第一篇：2012國培初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)

2012國培初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)

心得體會(huì)

黔西縣太來中學(xué) 張興

帶著幾分激動(dòng)，幾絲憧憬，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院承擔(dān)的省初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為四個(gè)階段，剛結(jié)束的第一階段（集中研修）為期30天。這里，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩?，F(xiàn)將我第一階段研修情況總結(jié)如下：

一、理念的更新

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。吳在東、王又新、王榮生等教授在這方面為我們指明了道路。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、知識(shí)的更新

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所 1 以，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

張晉平教授講的初中作文教學(xué)，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在的缺失，強(qiáng)調(diào)：

1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿；

2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會(huì)提要求。他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長為學(xué)生喜歡的教師?？傊?，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、風(fēng)采的觀摩。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)。

盧玟燕老師的《愛蓮說》課堂教學(xué)，楊夏老師的寫作教學(xué)課，蔡瑞豐老師的綜合性學(xué)習(xí)《荷風(fēng)蓮韻》為我們作了精彩的導(dǎo)向。教師教什么？教師怎么教？學(xué)生得什么？我們在課中有了深刻的理解。

四、自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有 一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。教師要對課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問題意識(shí)。最終的目的是促進(jìn)專業(yè)成長。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。教師要多放手。教育的變化不在于教師的變化，而在于學(xué)生的變化。新課改要求老師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體。這一提法已經(jīng)深入我們的骨髓，可是這一做法并沒有完全深入到我們的課堂。一大部分課堂老師基本上還處于主體地位，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂索然無味。我們教師必須給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓其體會(huì)，感于文章而發(fā)乎心，而不是教師把自己的所有想法都告訴學(xué)生，限制了學(xué)生的想象能力、感悟能力和表達(dá)能力。這就像品茶一樣，關(guān)鍵在一“品”字，品的是茶的盈口余香，如果只是一味的大口灌下而不辨其味，那是糟蹋了好茶。

教師語文課堂的預(yù)設(shè)與生成。我們在閱讀教學(xué)中也經(jīng)常遇到這種情況，那就是我們備課時(shí)精心預(yù)設(shè)好的東西可學(xué)生怎么也答不到點(diǎn)子上，有時(shí)甚至不挨邊。應(yīng)當(dāng)說我們備課時(shí)充分的預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)成功的保障，但我們要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。我覺得預(yù)設(shè)之網(wǎng)逮“大魚”，生成之網(wǎng)逮“小魚”。對于不往這兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，我們要善于觀察、呵護(hù)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而催生新的精彩生成。預(yù)設(shè)是有目的的計(jì)劃，生成是現(xiàn)實(shí)的生發(fā)。他們是一對對立統(tǒng)一體。備課時(shí)我們關(guān)注的是“教”，預(yù)設(shè)則注重學(xué)生的“學(xué)”。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的平衡。我們要善于捕捉非預(yù)設(shè)性的生成資源，也要抓住生成點(diǎn)，比如：質(zhì)疑點(diǎn)、閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、爭論點(diǎn)、燃燒點(diǎn)、意外點(diǎn)等等。

五、結(jié)識(shí)了師友。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是教學(xué)一線的精英、骨干教師，對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶。另外，創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。

參加省級(jí)置換骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我會(huì)格外珍惜。在集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望?；氐綄W(xué)校，我會(huì)對自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更好！

第二篇：農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)國培感言

農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)國培感言

————吉林省永吉縣春登中心校幼兒園張立華

今年我過了一個(gè)非常有意義的暑假，園長安排我參加農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)，我非常興奮的參加了，在這次培訓(xùn)中我聆聽了各位專家精彩的講座，專家們以鮮活的實(shí)力和豐富的知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和理論的引領(lǐng)。開學(xué)了我又幸運(yùn)的參加了吉林省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)國培活動(dòng)，又給了我難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感悟特別深刻，使我進(jìn)一步了解和掌握了幼教老師的專業(yè)素質(zhì)和師德的重要性，拓寬了我學(xué)習(xí)的視野，更新了我的教育觀念，理論的應(yīng)用與實(shí)踐也得到了提升，在今后的教學(xué)中我會(huì)把學(xué)到的理論與經(jīng)驗(yàn)用到實(shí)際的工作中，切實(shí)做好幼兒教育工作，把幼兒教育工作做得盡善盡美。

教育在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也要求教育要不斷的更新，走可持續(xù)性發(fā)展的之路，作為我們幼兒教師應(yīng)該如何做，面對這場深刻而全方位的教育改革，我們要不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，才能提高工作效益，才能適合做幼教工作。2013年暑假開學(xué)，我有幸運(yùn)的接到了“幼師國培2013”——吉林省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修的通知,我興高采烈的參加了。開學(xué)后我們七十多名學(xué)員集中在吉林市北華大學(xué)學(xué)習(xí)，每天的培訓(xùn)快樂充實(shí)并讓人久久回味，從最初被北華學(xué)院優(yōu)美的景色所吸引，到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所震撼。我的學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平和教學(xué)理念也得到了充實(shí)、創(chuàng)新和提高。

在第二周里，我們近距離地聆聽多位教授專家的精彩講座，時(shí)時(shí)引起我心靈的共鳴。每天的感覺是幸福而又充實(shí)。因?yàn)槊恳惶於紩?huì)面對不同風(fēng)格的講師，每一天都會(huì)聽到不同類型的講座，每一天都會(huì)感受到思想火花的沖擊。如徐老師《剪紙與幼兒教育》讓我體會(huì)到中國剪紙藝術(shù)的魅力，于院長《基于案例的學(xué)前教育研究方法》使我對撰寫論文的迷茫中看到了光明，還有陳教授《幼兒個(gè)性與社會(huì)培養(yǎng)》，李冉老師的再一次精彩講座《農(nóng)村幼兒園園本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐》，有豐富經(jīng)驗(yàn)的錢園長的《幼兒成長檔案的制作與作用發(fā)揮》，張老師的《學(xué)前兒童生理及活動(dòng)的發(fā)展》等，眾位教授老師的講課深入淺出、博古論今，對國內(nèi)國外教育進(jìn)行對比闡述，同時(shí)穿插指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工作的精彩案例。聽了他們的講課，我受益匪淺、收益良多。尤其是我們可敬的崔老師的《健康領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容與指導(dǎo)》和年輕的于璐露老師的《農(nóng)村幼兒園玩教具設(shè)計(jì)與制作》的課，最讓我欣賞的是蒙氏教學(xué)和奧爾夫音樂，這些理念指導(dǎo)我如何讓兒童在玩樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，探索知識(shí)，如何去感知音樂的所在，如何欣賞音樂，這些創(chuàng)新的理念和方法使我打開眼界，同時(shí)也讓我記憶猶新。

通過各位專家教授的講座，使我知道作為一名幼兒教師，我們身上肩負(fù)著教育好下一代的重要使命，多么重要的責(zé)任呀，可如何能做到這一點(diǎn)，就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)、教師的教學(xué)智慧了。我之前一直都在小學(xué)工作，而在幼兒園工作僅僅半年，半年里，我一直都在探索我的教學(xué)方法和教育方式，有時(shí)還用小學(xué)的方法去束縛我們的孩子，可要讓孩子喜歡你，光管他是不行的，還要有愛，親近他，用行動(dòng)感染他，現(xiàn)在的孩子缺少動(dòng)手操作能力、缺少獨(dú)立自立能力，缺少創(chuàng)新能力、缺少與他人合作的能力，缺少??缺少的實(shí)在是太多太多。作為教師，我們所能做到的，就是盡自己所能，彌補(bǔ)這些不足??就像崔老師所說的那樣做好“教書”的同時(shí)，還要做到“育人”。關(guān)注幼兒的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

是呀，出來培訓(xùn)的目的，不正是為了學(xué)習(xí)一點(diǎn)新的思想，新的理念，更新一下自己的教育觀念嗎？通過此次培訓(xùn)，有幸結(jié)實(shí)了全省各縣市的同行，以及北華大學(xué)的教授，以及來自全國各地的為我們上課的專家、教授。如果沒有這次培訓(xùn)，我只能生活在自己那狹小的圈子里，可能這輩子都不可能認(rèn)識(shí)我的同學(xué)、老師。每天學(xué)習(xí)后我都會(huì)靜下心來，好好地反思一下課程內(nèi)容，總結(jié)一下自己并把反思感受寫出來。

在9月10日教師節(jié)當(dāng)天，老師們還組織學(xué)員們一起聚餐，一起聯(lián)歡，學(xué)員們獨(dú)特風(fēng)趣的演出，令在場的老師和學(xué)員們掌聲笑聲不斷，可見這次國培學(xué)習(xí)得到了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的重視，我們學(xué)員們深表感謝。

在北華大學(xué)集中培訓(xùn)的時(shí)間就要結(jié)束了，我們就要離開這里到站前賓館居住了，然后下園實(shí)踐學(xué)習(xí)了，心中還有許多的不舍，但接下來我要充分利用以下的學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園管理教學(xué)的新理念和新方法，向他們?nèi)〗?jīng)，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)帶回園，帶動(dòng)園里所有老師一起進(jìn)步，更新自己的教學(xué)觀念，提升教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，讓幼兒在快樂中學(xué)到知識(shí)。此次學(xué)習(xí)，我一定會(huì)虛心請教，讓自己度過一個(gè)充實(shí)而有意義的國培。

2013年10月4日

第三篇：“國培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報(bào)材料

“國培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

感謝學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次參加“國培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，2012年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國著名的高等學(xué)府。學(xué)習(xí)使我從思想到認(rèn)識(shí)，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了也學(xué)到了很多的理論，知識(shí)，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識(shí)和對教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會(huì)更加自覺地進(jìn)行課改，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

在東北師范大學(xué)，和來自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個(gè)月的國培研修中。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、“影子教師”實(shí)習(xí)，本次培訓(xùn)是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓(xùn)。我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)理論的知識(shí)、信息技術(shù)教師專業(yè)成長、的相關(guān)知識(shí)、信息技術(shù)新課標(biāo)的解讀、概率論知識(shí)，觀摩指導(dǎo)教師的課堂及面對面交流等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與評析、學(xué)員的進(jìn)名校實(shí)踐探究，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。通過參加“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)，讓我感受和收獲的很多。

研修成果分析：

一、理論培訓(xùn)

2012年10月8日— 2012年1月6日，我們在東北師大的精心安排下，聆聽了二十多位專家教授五十多個(gè)專題的講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨(dú)到持見解。這些講座既有理論上的宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。講座中，專家們以問題為中心，以案例為載體，內(nèi)容非常豐富、實(shí)用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。專家教授的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。

當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

（一）領(lǐng)教了獨(dú)到的觀點(diǎn)

30天的集中培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們了解到國內(nèi)外信息技術(shù)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢；深刻領(lǐng)會(huì)了信息技術(shù)教育的理念、有效教學(xué)的方法、信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)有待解決的突出問題和解決方法等獨(dú)到的觀點(diǎn)。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣，關(guān)注學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運(yùn)用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學(xué)理論國際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學(xué)理論和尋求改革和突破。省教育學(xué)院的專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，及各種制度等問題進(jìn)行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。高枝國主任從專業(yè)的視角為我們講座的“《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關(guān)問題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學(xué)過程，使我明白了在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的本質(zhì)，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”

（二）感受了大師的風(fēng)采

在培訓(xùn)中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵(lì)著我。聽了劉曉明教授在《中小學(xué)生的發(fā)展特征與教育策略》，讓我對教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課，用愛心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。楊瑞松教授還教會(huì)了我對有效教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。

（三）提升了自己的境界

這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來在教和研中不斷成長，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。我有許多感悟：

同行交流，共同成長。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己信息技術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是音樂教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對師德以及信息技術(shù)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通的信息技術(shù)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展和教育的發(fā)展遠(yuǎn)景考慮地并不多，作為新時(shí)期的教師，我在這方面實(shí)在太欠缺了！

二、實(shí)踐研修

2012年11月，我來到長春市某中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)踐研修。通過實(shí)踐研修，我了解了春市這所中學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、師資力量、學(xué)生情況，以及先進(jìn)的

辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我有幸耳聞目睹了導(dǎo)師及同仁們備課、講課、輔導(dǎo)等等。虛心主動(dòng)同導(dǎo)師及同仁們相互交流、切磋教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加了該校的教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍、觀摩了優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，對于教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面是我的感悟與思考：

實(shí)效性課堂呼喚實(shí)效型教師，通過實(shí)踐研修，我認(rèn)為實(shí)效型信息技術(shù)教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

1, 全面了解學(xué)生：尊重學(xué)生差異，因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，分別去確定知識(shí)與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。只有切實(shí)聯(lián)系本班學(xué)生去制定目標(biāo)，才會(huì)得出更有效的、可行的教學(xué)目標(biāo)。

2, 深刻領(lǐng)悟教材：應(yīng)深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識(shí)的聯(lián)系，對每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎(chǔ)上有哪些改動(dòng)。只有老師做到對所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準(zhǔn)確的把知識(shí)傳授給學(xué)生。為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生信息技術(shù)思想、方法；滲透學(xué)科歷史文化，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

3,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，它包含了每個(gè)學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要充分考慮到。

4, 充滿熱情，有激情，會(huì)期待，懂得愛；真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。

5,能有效地組織教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的信息技術(shù)教育。

不論是培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的春風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不論是從理論上還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的優(yōu)良時(shí)機(jī)。

三、總結(jié)交流

2012年12月8日，我們信息技術(shù)班的學(xué)員以及東北師大的專家教授進(jìn)行總

結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。專家教授總結(jié)了平時(shí)自己教學(xué)的切身經(jīng)驗(yàn)，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺平時(shí)做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。我們帶著問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，我更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅(jiān)定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動(dòng)同行們，積極投入到教育教學(xué)工作中，爭取成為一名實(shí)效型的信息技術(shù)教師。

展望：

國培計(jì)劃的實(shí)施，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。為期三個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學(xué)方法需要改進(jìn)；第三，教學(xué)知識(shí)水平需要提高，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)需要提升；第四，信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法

這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，通過這次培訓(xùn)，更讓我體會(huì)到教師的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)作風(fēng)的重要性。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的人，是給學(xué)生的一生帶來影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師

有人說過：如果我們每人一個(gè)蘋果，交換后還是一人一個(gè)蘋果；假如我們每

人一種思想，交換后就是無數(shù)種思想！在國培計(jì)劃信息技術(shù)研修平臺(tái)上，每天就有無數(shù)個(gè)思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學(xué)員傾心交流，第一時(shí)間收獲著經(jīng)驗(yàn)與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長。

總而言之，通過參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期三個(gè)月的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研，通過研修我會(huì)更加珍惜今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的長處，克服自身的不足，爭取每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有所收獲。

第四篇：國培計(jì)劃”(2012)——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目跟進(jìn)研修

“國培計(jì)劃”（2012）——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目跟進(jìn)研修

專題報(bào)告暨二次培訓(xùn)

擬定人：小學(xué)語文（1）班

※識(shí)字教學(xué)

一、讀“課標(biāo)”

（一）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字寫字的目標(biāo)要求 目標(biāo)的“三個(gè)維度”

1、情感態(tài)度目標(biāo)：感受、體會(huì)

2、質(zhì)量目標(biāo)：“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”

3、數(shù)量目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)：3500（左右）

學(xué)會(huì)：3000（左右）

4、能力目標(biāo): 獨(dú)立識(shí)字（借助漢語拼音識(shí)字，借助工具書識(shí)字。）

（二）總目標(biāo): 認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。第一學(xué)段目標(biāo)

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。第二學(xué)段目標(biāo)

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600（2000）個(gè)左右會(huì)寫。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典詞典。（使用字典、詞典）

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。第三學(xué)段目標(biāo)

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常 用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

二、尋策略（聽寫）

（一）字音教學(xué)是基礎(chǔ) —準(zhǔn)

借助拼音學(xué)字音

形聲字——聲旁助記

多音字——據(jù)詞定音

音近字——比較辨析

（二）字義教學(xué)是核心—— 活

構(gòu)字法（構(gòu)字規(guī)律）

運(yùn)用法（也、把）比較法（近反義詞）

選擇法（多個(gè)義項(xiàng)）

聯(lián)系法（上下文、生活）

直觀法（實(shí)物、圖片）

（三）字形教學(xué)是難點(diǎn) —— 清 直觀形象法（竹、買、賣）

口訣字謎法（口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴。

字謎：一口咬掉多半邊“名”。

一邊有水一邊干“汗”。

上下難分“卡”）形近字比較法（外—處

住—注

遙—搖）部件分析法（漢字組合部件分析。用于合體字）筆畫分析法（逐一數(shù)筆畫。用于獨(dú)體字）

三、給建議

（一）集中識(shí)字教學(xué)建議

1、準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。

2、選擇適當(dāng)?shù)淖R(shí)字策略，如：整體認(rèn)讀，輔以重點(diǎn)部位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立音形義的聯(lián)系；鼓勵(lì)自主識(shí)字，提供交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間互相啟發(fā)共同提高；突破識(shí)字難點(diǎn)，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生反映出來的實(shí)際情況選擇最適合的策略。

3、多種手段加強(qiáng)鞏固：一是重視漢字的復(fù)現(xiàn)；二是重視課外閱讀；三是在運(yùn)用中鞏固；四是課內(nèi)外溝通，在生活中識(shí)字。

4、重視寫字習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。從嚴(yán)要求，打好基礎(chǔ)，示范模仿，指導(dǎo)書寫，隨時(shí)提醒。

（二）隨文識(shí)字教學(xué)建議

隨課文識(shí)字最大的特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。在語言環(huán)境中識(shí)字，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

第一學(xué)段最主要的教學(xué)任務(wù)是識(shí)字。因此，要恰當(dāng)處理漢字與語言材料的關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

1、先過識(shí)字關(guān)。可以把字詞句、生字和閱讀較好地結(jié)合起來。如段到句，或字到句再到段，都是可以的。還要和朗讀指導(dǎo)結(jié)合起來。

2、要有體現(xiàn)個(gè)體差異的做法：要求學(xué)生自己畫出生字，慢慢過渡到要求學(xué)生畫

出自己不認(rèn)識(shí)的字，再交流。

3、重視朗讀。主要是借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。指導(dǎo)學(xué)生讀得有層次，讀正確、通順、流利，以至于形成語感。注意朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行必要的范讀。

※閱讀教學(xué)

閱讀是什么？

閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

“教科書編者”是2011年新版課標(biāo)加入的新內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持了“對話”的閱讀本質(zhì)觀。課改之后強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，課堂上的對話意識(shí)強(qiáng)了。然而對話教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題，如把文本及編者丟棄在一邊，忽略了語文的課程意識(shí)和價(jià)值導(dǎo)向。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“對話”主要包含：

（1）閱讀是讀者與文本的主體間對話的過程,教師要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，自覺地體驗(yàn)文本的語言，而不能游離于文本之外；

閱讀教學(xué)是通過對話完成課程目標(biāo)的過程,了解編者意圖可以提升閱讀教學(xué)對話的質(zhì)量根據(jù)修訂的標(biāo)準(zhǔn)，教材將往“學(xué)習(xí)化、活動(dòng)化” 的方向走。教師明晰課文及導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的編排意圖，才能更有針對性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo) 學(xué)生與文本發(fā)生深層的對話，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

一、復(fù)雜的閱讀現(xiàn)象

閱讀主體：學(xué)生、教師、干部、科技人員、管理者…… 閱讀對象：課本、教參、報(bào)刊、書籍文獻(xiàn)、資料、…… 閱讀目的：求知、實(shí)用、深思、審美、休閑、刺激、……

閱讀方式： 邊讀邊想、圈點(diǎn)批劃、咬文嚼字、隨便翻翻、一目十行、不求甚解、跳讀挑選、對照比較、……

閱讀結(jié)果：獲得知識(shí)、受到感染、得到啟發(fā)、獲得信息、……

二、對閱讀的基本認(rèn)識(shí)

意義：生命存在的需要———理解世界、他人、自我直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)（閱讀是主要途徑）

定義：從書面文字符號(hào)中獲取意義的心智活動(dòng)及技能。

原理：圖式——————刺激——————同化、順應(yīng)（原有知識(shí)結(jié)構(gòu)）（超出圖式的矛盾）（新知識(shí)結(jié)構(gòu)）

“讀什么”

“怎么讀”

類型：原意追索————含義獲得————意義建構(gòu)

（作者中心）

（文本中心）

（讀者中心）

科學(xué)文本

“股份公司”

文學(xué)文本

重“客觀”

兩頭滑動(dòng)

重“主觀”

三、名人名言

1、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自動(dòng)就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣。

（培根）

2、我想“教育”這個(gè)詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，“養(yǎng)成好習(xí)慣”一句話也就說明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲；都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣，我將從最細(xì)微最切近的事物入手，但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。

（葉圣陶）

四、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

五、與習(xí)慣相關(guān)的閱讀目標(biāo)與內(nèi)容

第一學(xué)段閱讀：對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文。

第二學(xué)段閱讀：初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段。

第三學(xué)段閱讀：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在交流與討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與句號(hào)的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

六、小學(xué)生要培養(yǎng)哪些良好閱讀習(xí)慣：愛護(hù)圖書

使用工具書主動(dòng)識(shí)字

圈點(diǎn)批劃

做讀書筆記

提出疑問

積極發(fā)言交流

專心致志

課外喜歡閱讀

七、小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法策略

方法——關(guān)于解決思想、說話、行動(dòng)等問題的門路、程序等。

策略——根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動(dòng)方針和斗爭方式。（方向目標(biāo)）（方法形式）

動(dòng)態(tài)性、針對性、目的性、綜合性、適應(yīng)性

八、充分認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性

朗讀是閱讀課文的第一基本功，是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的第一基本技能，是培養(yǎng)閱讀能力的第一基本方法。

1、朗讀能迅速鞏固認(rèn)讀成果，是感知課文內(nèi)容的主要方式。

2、朗讀能加速對課文的理解。

3、朗讀能溝通書面語言和口頭語言，培養(yǎng)正確而豐富的語感。

4、朗讀還有利于陶冶情操。韋志成《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》

九、新課標(biāo)對朗讀教學(xué)的建議

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。

十、怎樣抓好朗讀教學(xué)

自由讀：針對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)不同 領(lǐng)讀：針對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)太差 抽讀：便于個(gè)別進(jìn)行檢查指導(dǎo) 范讀：用于學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀時(shí)的示范 齊讀：用于能夠激發(fā)情感形成氣氛的段落 分組讀：便于組織評比

角色讀：用于有特色的對話場合……

（一）誦讀

“大抵學(xué)古文者，必要放聲疾讀，只久之自悟；若但能默看，即終生作外行也。”（姚鼐）

古人朗讀詩文的一種方法，依詩文的內(nèi)容節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫，有輕重緩急，能充分體現(xiàn)詩文意蘊(yùn)。

有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。（語文課標(biāo)）

（二）精讀

精讀的“精”，一是讀得精細(xì)，二是所得精粹。

精讀是對讀物逐字逐句做全面、精細(xì)、深入理解的閱讀。精讀是最有價(jià)值的閱讀，是閱讀教學(xué)的主體。

精讀要求與作者進(jìn)行心與心的交流對話，用自己的生活閱歷去體驗(yàn)讀物的情愫，在字里行間讀出自己的發(fā)現(xiàn)，讀出自己的心得。

精讀教學(xué)舉隅

靜下心來，全神貫注地進(jìn)行閱讀。反復(fù)閱讀，初讀要要全篇通讀，圈點(diǎn)勾劃，初步理解文意；再讀要仔細(xì)揣摩重要句段，達(dá)到深入理解；復(fù)讀要把課文的精義拈出來，形成自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。用提問進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己的理解。必要時(shí)進(jìn)行朗讀?！?/p>

（三）略讀

略讀的“略”，一是讀得略，粗略地讀，不須多用心力；二是所得略，粗知概要。略讀相對精讀而言，指以較快的速度對讀物大略地讀，其主要功能在拓寬閱讀廣度，快中求知，博覽群書。

精讀是打基礎(chǔ)學(xué)方法，略讀是實(shí)際應(yīng)用，同樣需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握方法要領(lǐng)。

略讀的評價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。（語文課標(biāo)）略讀教學(xué)舉隅

利用課本中的自讀課文，用專門的課時(shí)進(jìn)行略讀教學(xué)。依“自讀提示”與課文后的“練習(xí)”，確定略讀目標(biāo)，指示略讀方法，規(guī)定略讀時(shí)間，然后組織檢查。利用精讀中的初讀練習(xí)略讀。組織課外閱讀?！?/p>

（四）瀏覽

瀏覽是一種快速提取有用信息的讀書方法。

瀏覽常用掃視、跳讀、回視等方式尋找、捕捉、篩選信息，是生活學(xué)習(xí)中常用的閱讀方法，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐。

瀏覽的評價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。（語文課標(biāo)）

瀏覽教學(xué)舉隅

限時(shí)1分鐘，在課文中找出某種材料或信息，例如生字詞、成語、比喻句、人物描寫、數(shù)據(jù)、反語、引語、某種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。在課本的一個(gè)單元（組）里，限時(shí)找出某些信息，例如作者、書名、時(shí)代、描寫某種事物的詞語等。在一堆書里找某種資料?！?/p>

十一、新課標(biāo)對課外閱讀的建議

要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展多種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。

怎樣抓好課外閱讀

調(diào)查班上學(xué)生課外閱讀的情況

了解學(xué)校圖書室藏書情況及管理情況

為學(xué)生推薦圖書雜志

組織辦班級(jí)圖書角

布置每月讀書任務(wù)及讀書筆記要求

每周一節(jié)專門的“讀書課”

每月一節(jié)組織介紹學(xué)生讀過的書籍雜志……

附注：有味的“閱 讀”

什么樣的課才是有“語文味”的課？ 【案例】小學(xué)一年級(jí)的語文課堂。

課文描寫下雨前的情景，有一句說：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！崩蠋熃泻⒆訌?fù)述課文。有個(gè)孩子講到這里時(shí)說：“烏云黑沉沉地要掉下來了。”老師說：“云彩能掉下來嗎？”孩子回答說：“不能?！薄皶鲜窃趺凑f的？”“書上說壓下來?！薄绑w會(huì)一下壓是什么樣的感覺？”孩子們有所領(lǐng)悟，紛紛舉手，要求發(fā)言，思維很活躍。

那個(gè)孩子起來復(fù)述課文，不是照原樣說一遍，而將原作心靈化、生命化之后再“表現(xiàn)”出來：“烏云黑沉沉地要掉下來了?！薄皦合聛怼北憩F(xiàn)的是一種沉重感、可怕感，而

“要掉下來”表達(dá)的是一種搖搖欲墜的動(dòng)感。這是那么珍貴的孩子的獨(dú)特體驗(yàn)和本真表達(dá)，這才是“文學(xué)化的復(fù)述”，比原作“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”的成人話語，不知詩意了多少倍！

葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的?！蔽覀儽仨毦o緊抓住課文的語言文字，突出語文教學(xué)的“語文味”。因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上。語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。

什么是“語文味”？

從語文教學(xué)論看，“語文味”是語文素養(yǎng)的客觀要求。

語文素養(yǎng)包括的內(nèi)容很豐富，既包括語言能力即聽、說、讀、寫的能力，還包括語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，包括知識(shí)視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、文化品味、人文精神等等。

有“語文味”的課不只是展示語言現(xiàn)象，而需要經(jīng)歷一個(gè)對語言的理解、感悟、品味、應(yīng)用和拓展的復(fù)雜過程。

※作文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

作文教學(xué)具體做法:

1、多讀

13歲前是記憶力的最好時(shí)期，用足小孩的記性，是非常天性的教育。識(shí)字、背誦、閱讀（1）識(shí)字

“人生聰明識(shí)字始”。識(shí)字量少，導(dǎo)致遲遲不能閱讀，而不能閱讀，語文是學(xué)不好的。所以，小學(xué)一、二年級(jí)重點(diǎn)抓識(shí)字，做到早識(shí)字、多識(shí)字、快識(shí)字（2500個(gè)），解決閱讀瓶頸！

做法：生活中識(shí)字、閱讀中識(shí)字、借助信息技術(shù)識(shí)字、游戲識(shí)字（字卡、字牌、找朋友、抽大獎(jiǎng)）、親子游戲等。

（2）背誦

美文詩詞是孩子成長的維生素提

倡背誦、背誦名篇，慢慢消化，終身受益

（小學(xué)畢業(yè)會(huì)吟誦300首詩詞、300條諺語、歇后語、名人名言）諺

語:（三年級(jí)）

1、早睡早起,精神百倍

2、天上下雨地下滑,自己跌倒自己爬

3、若要人敬己,先要己敬人

4、把困難留給自己,把方便讓給別人

5、與朋友交,言而有信

7、眾人一條心,黃土變成金

8、不怕學(xué)不成,只怕心不成9、失敗乃成功之母

10、明知山有虎,偏向虎山行

11、時(shí)間如流水,半點(diǎn)不等人

12、半瓶水晃蕩,滿瓶水不響

13、臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下三年功 名人名言:

1、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。----《漢書》

2、天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。-----曹雪芹

3、有理想的人，生活總是火熱的。-------斯大林

4、發(fā)明的秘訣在不斷的努力。----牛頓

5、勝利在最后五分鐘。-----拿破侖

6、人要有毅力，否則將一事無成。-----居里夫人

7、我在任何時(shí)候，任何情況下都不允許自己灰心喪氣。-----愛迪生

8、只要堅(jiān)持不懈地刻苦自學(xué)，是不必?fù)?dān)心不能成材的。-----華羅庚

9、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。-----馬克思

10、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是金錢。----富蘭克林 歇 后 語

1、放出去的風(fēng)箏——越飛越遠(yuǎn)

2、吃了稱砣——鐵了心

3、白布進(jìn)染缸——洗不清

4、大象踩皮球——經(jīng)不起

5、半夜吃黃瓜——不知頭尾

6、大象的鼻子——能屈能伸

7、公雞下蛋——沒指望

8、拆線的風(fēng)箏——無影無蹤

9、過河拆橋——不留后路

10、韓信點(diǎn)兵——多多益善

11、猴子下井取月亮——想得美

12、摸到石頭過河——穩(wěn)當(dāng)些

13、姑娘繡花——耐心

14、飛機(jī)上吹喇叭——唱高調(diào)

現(xiàn)代詩、古詩各30首

《飛鳥集》精選【印度】泰戈?duì)?太陽穿一件樸素的光衣。白云卻披了燦爛的裙裾。

綠草是無愧于它所生長的偉大世界的。

不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。（3）閱讀 得閱讀者得天下

“一個(gè)人的文化儲(chǔ)備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀?，將來在事業(yè)上成功的可能性就愈大”（文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物）每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)?。ㄐW(xué)畢業(yè)讀完100本書）

營造書香校園

蘇霍姆林斯基：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了地?拉一把?，而要靠閱讀、閱讀再閱讀?！?/p>

“不論是聽課還是讀書學(xué)習(xí),一個(gè)人的理解力在很大程度上取決于他過去大腦中所存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí).有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的人,具備豐富的詞匯量,能夠快速提取、理解聽到的或看到的語言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相對貧乏，他所聽到的或讀書看到的語言、詞匯，較少地與已知的語言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽課、讀書的理解力就相對較差?！薄本┙逃茖W(xué)院副院長

【美】吉姆.崔利斯《朗讀手冊》——閱讀是教育的核心

1、你讀得越多，知道得越多。

2、你知道得越多，你越聰明。

3、你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長。

4、你在校時(shí)間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時(shí)間就越長——你一輩子賺的錢就越多。

5、你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績越高。

6、你的文憑越多，你的壽命越長。

反之：

1、你讀得越少，知道得越少。

2、你知道得越少，越早輟學(xué)。

3、你越早輟學(xué)，越早變窮，而且窮得越久。

4、你越早輟學(xué)，入獄的機(jī)率越大。

貧窮與文盲是相關(guān)的，貧窮與文盲會(huì)滋生絕望，導(dǎo)致犯罪（60%的受刑人員是文盲）

《兒童階梯閱讀叢書》 低年段：

《木偶奇遇記》《丑小鴨》《灰姑娘》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨(dú)的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《跑豬嚕?！贰缎∝i唏哩呼嚕》

中年段：

《彼得·潘》《波麗安娜》《綠野仙蹤》《青鳥》《愛麗絲漫游奇境記》《柳林風(fēng)聲》《中國神話傳說》《蘋果樹上的外婆》《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《時(shí)代廣場的蟋蟀》《木偶的森林》

高年段：

《愛的教育》《小王子》《秘密花園》《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》《圣經(jīng)故事》《希臘神話故事》《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《草房子》《德國，一群老鼠的童話》

《女兒的故事》

2、多寫

目前教材作文要求：從三年級(jí)開始，每學(xué)年16篇，小學(xué)畢業(yè)64次練習(xí)。小作文改革：每學(xué)年120篇（從一年級(jí)開始，每周2—3篇），小學(xué)畢業(yè)720次練習(xí)（加上假期、學(xué)科日記可達(dá)1000多篇）.具體做法：從內(nèi)容入手（問題回答、復(fù)述故事、課文創(chuàng)新復(fù)述、實(shí)驗(yàn)、游戲、活動(dòng)、觀察、摘錄、信息、剪貼、影視、游覽、讀書筆記、讀后感、想象作文、學(xué)科日記）

游

戲

洛克：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的?！?學(xué)中玩，玩中學(xué)。玩是孩子的天性。生

活

蘇霍姆林斯基：“教育首先是一種生活。陶行知：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。語文就是對生活活生生的描述，用足生活。請家長參與孩子的學(xué)校生活

我們不只歡迎家長來到學(xué)校，我們更明確表示，希望他們能夠成為學(xué)校重要的、可靠的伙伴！

每一位家長都會(huì)一點(diǎn)什么。他們都具有某個(gè)專業(yè)的知識(shí)和技能，許多人還有各種有趣的愛好。幾乎每一位家長都是某個(gè)特定領(lǐng)域的專家，都各自具備某些老師不知道，卻能讓他的孩子和班上的同學(xué)受益無窮的知識(shí)。

3、基礎(chǔ)訓(xùn)練階段（一、二年級(jí)）A、回答問題式作文：

（1）你在什么學(xué)校、幾班讀書？班級(jí)里有多少同學(xué)？（2）講講教室里最漂亮的地方。

（3）班主任姓什么，長得怎么樣，上什么課？

（4）你覺得哪個(gè)老師最好，為什么？

（5）你的同桌是誰？你喜歡他嗎？為什么？

（6）班級(jí)里誰被老師表揚(yáng)了，為了什么事受表揚(yáng)？（7）除了同桌，你還結(jié)識(shí)了哪些新朋友？

（8）你喜歡吃月餅嗎？月餅是什么樣子的？

（9）聽說過重陽節(jié)嗎？你是怎樣尊敬老人的？

（10）廣播操學(xué)會(huì)了嗎？哪一節(jié)最難學(xué)？

（11）體育課上有些什么內(nèi)容，最怕老師叫你干什么？

（12）講講語文課上學(xué)的一個(gè)故事。B、童話體作文

小朋友不僅喜歡讀童話故事，更想自己編童話故事。童話體作文就是一種放膽文，一是可以培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，解決“作文難”的問題，二是可以充分發(fā)展學(xué)生 連接語言的能力，把文章寫“ 開”，把思路寫“活”。

（1）根據(jù)故事的開頭編童話故事：

（2）根據(jù)多幅圖編寫童話故事(略)

（3）根據(jù)單幅圖編寫童話故事（略）

（4）根據(jù)故事結(jié)尾編寫童話（5）組合幾何圖形編寫童話：

（6）用兩個(gè)詞語“搭橋”編寫童話： 先玩一個(gè)作文游戲：每人一張卡片，在上面寫上一個(gè)詞語，然后，隨意抽兩張，可能是兩個(gè)毫不相干的詞，展開想象的、還真能組合成許多童話呢？

如：《老虎和鋼筆》、《狼和鋼琴》、《太空人和小山羊》、《螞蟻和巨人》、《狐貍和蘋果》。

（7）擺玩具編寫故事

你在玩玩具時(shí)，一定會(huì)用你的手使玩具動(dòng)起來，用你的嘴代替玩具“說話”、用你的腦袋代替玩具“思考”，把自己在玩玩具過程中所說的、所想的、所做的寫下來，就是一篇篇很生動(dòng)的童話故事。

4、單項(xiàng)訓(xùn)練階段（三、四年級(jí)）A、復(fù)述課文式（童話、寓言故事復(fù)述）：

課本內(nèi)容豐富多彩，童話、寓言生動(dòng)有趣，可安排一些復(fù)述、仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感訓(xùn)練，既可達(dá)到復(fù)習(xí)、背誦課文的目的，又可鍛煉學(xué)生的表達(dá)思維想象能力。

如：寫《頤和園的長廊可長啦！》、《小珊迪可真可憐》、《我來推銷新型玻璃》、《你知道“小蘿卜頭”在獄中是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？》、學(xué)習(xí)《院子里的悄悄話》寫《文具盒里的悄悄話》、《廚房里的悄悄話》，學(xué)了《陶罐和鐵罐》寫《鮮花和塑料花》、《籃球和乒乓球》，學(xué)了《東郭先生和狼》寫《這一天，東郭先生又遇到一只狼》，學(xué)了《小獅子愛爾莎》寫《幾年后，我又遇到了愛麗莎》，學(xué)了《濫竽充數(shù)》寫《南郭先生出逃之后》，學(xué)了《一個(gè)蘋果》寫《蘋果到底誰吃了？》。讀后感式：《童第周能做到的，我也能做到》、《群鳥學(xué)藝有感》、《讀做風(fēng)車的故事有感》。古詩學(xué)完寫寫詩意，介紹一下作者，再配上一幅畫，那將是一篇圖文并茂的好文章。

B、素描作文

通過片斷素描，逐步發(fā)展學(xué)生有順序、細(xì)致的觀察能力、靈活的思維能力，大膽的想象能力。

（1）靜物素描：（2）、自然景物素描：（3）、人物的動(dòng)作描寫：

（4）、人物對話素描：（5）、人物外貌素描

（6）、房間陳設(shè)與周圍環(huán)境素描（7）、小動(dòng)物素描 C、活動(dòng)游戲類：

（1）《踩影子》：在一個(gè)有陽光的日子里，帶學(xué)生到室外做踩影子的游戲，規(guī)定區(qū)域，分成若干小組，一人踩，其余人躲，被踩到的淘汰出局。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，最后剩余的人獲勝，如全都被踩中，踩的人獲勝。

（2）《給小鴨子添翅膀》：老師在黑板上畫一只小鴨子，說要給鴨子添上一對翅膀，讓它變成小天鵝。老師叫一個(gè)同學(xué)到黑板前面，蒙上他的眼睛，然后把粉筆給他。

（3）《殘酷的游戲》：在紙上寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，然后一個(gè)個(gè)劃掉，只留下一個(gè)（寫出心理變化、感悟）

（4）《碰蛋》、《扔雞蛋》、《捏雞蛋》、《斗牛》、《搶板凳》等。D、觀察小實(shí)驗(yàn)類：

（1）《醋泡蛋》：把一只生雞蛋泡在醋里，觀察它的變化，想想為什么？（2）《“銀蛋”科學(xué)實(shí)驗(yàn)》：材料：一個(gè)雞蛋，一根蠟燭，一只盛滿水的燒杯和一盒火柴。

步驟：點(diǎn)燃蠟燭，拿著雞蛋在火上烤起來，來回烤，直到完全烤黑了，然后將其放入燒杯，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，黑蛋一下變成了“銀蛋”。

E、想象作文類：

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

（1）當(dāng)大象夫婦忽然出現(xiàn)在一條大街上時(shí)…（2）教室和眼淚（3）現(xiàn)在公布諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單

（4）在沒有大人的世界里（5）我一覺醒來，竟然自己正睡在一只老虎身上。

（6）我剛剛吃下一粒變形藥

（7）夢想城之旅（8）假如人類征服了時(shí)間

（9）在未來的實(shí)驗(yàn)室里（10）1+1=？

（11）假如我是一張白紙（12）一根牛皮筋怎樣使我變成富翁

（13）一群小朋友到郊外游戲，撿到一個(gè)奇怪的蛋……（14）假如我能呼風(fēng)喚雨

（15）“出租車、公共汽車、救護(hù)車、警車”用一件事將這四種車合理地聯(lián)系在一起看誰寫得好

（16）地球和火星的對話

（17）我的首次外交會(huì)晤（18）做一只小鳥有那些快樂……

（19）鼠貓結(jié)合的混合形動(dòng)物會(huì)是怎樣的？

（20）兩樣?xùn)|西合在一起，會(huì)產(chǎn)生新的東西，比如：美人魚、橡皮鉛筆、電筒鋼筆等，請你告訴我，你希望把拿兩樣?xùn)|西合在一起，使它們產(chǎn)生新的物體？至少三種。

5、綜合訓(xùn)練階段（五、六年級(jí)）實(shí)用作文

（1）寒暑假生活交流：啟發(fā)幫助學(xué)生通過片斷記敘寒暑假生活而清晰地表達(dá)出來。

（2）學(xué)寫“生活隨筆”：把所見所聞、所感所思隨時(shí)記下來，不限篇幅，起到交際作用。

（3）自我介紹：

（4）向XX借XX：

（5）學(xué)寫啟事：（6）自我推薦：

（7）介紹生活中的小竅門：

(8)看啞劇編故事：（9）學(xué)寫競選演講稿：（10）向你介紹一種報(bào)刊：

（11）學(xué)寫小評論：（12）學(xué)擬廣告：

（13）學(xué)寫導(dǎo)游詞：（14）學(xué)一點(diǎn)問的本領(lǐng)——采訪 快速作文：

由于大量讀寫，在五六年級(jí)又進(jìn)行了各種文體的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生在20分鐘左右寫出400——500字的作文。

6、感悟

熱愛是最好的老師

多讀書---獲得教育智慧

行動(dòng)就有收獲

堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡。推薦書目

《21世紀(jì)，我們怎樣教作文》《賈老師教作文》《李吉林情景教學(xué)》《于永正文集》《小學(xué)語文課堂游戲100例》《遇見未知的自己》《海鷗喬納森》《為自己出征》《生命沙伐旅》《第56號(hào)教室的奇跡》《從零開始》《發(fā)現(xiàn)母親》《一片葉子落下來》

推薦電影

《放牛班的春天》《熱血教師》《小孩不笨》《三個(gè)白癡》《女教師和女學(xué)生》《我的老師》《新來的李老師》《音樂之聲》

7、優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷

被人賞識(shí)---擴(kuò)大活動(dòng)空間-----拓寬視野-----對教學(xué)有信心---得到更多的賞識(shí)與幫助-----熱愛教學(xué)，自始至終形成一個(gè)良性循環(huán)。在這個(gè)循環(huán)中，教師也由最初只接受影響到自我反思，不斷提升，形成自己獨(dú)特的教育信念。

幫助別人就是幫助自己:學(xué)生有進(jìn)步(職稱、評優(yōu))、父母的品質(zhì)決定著孩子的未

來！給孩子做榜樣、通過學(xué)習(xí)提升自己的家教技巧,使自己孩子成人成材。

8、老師的力量：可以促使孩子的潛質(zhì)變成現(xiàn)實(shí)！這對一個(gè)孩子和家庭多么重要?。ㄋ晕覀兿敕皆O(shè)法創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子嘗試和展示，我們努力去欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的天分）要讓世界看到你的不懈追求，只要你走在這條路上，貴人隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)！

要追尋詩意的語文教學(xué)

讓學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，讓孩子充滿夢想和激情，抓住”讀寫”兩條線不放,按照教語文的規(guī)律去做,誰都能把語文教好。

作文教學(xué),其實(shí)很簡單!讓我們共勉: 只要行動(dòng),就有收獲!只有堅(jiān)持,才有奇跡!

第五篇：農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)國培感言

農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)國培感言

————吉林省永吉縣春登中心校幼兒園張立華

今年我過了一個(gè)非常有意義的暑假，園長安排我參加農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)，我非常興奮的參加了，在這次培訓(xùn)中我聆聽了各位專家精彩的講座，專家們以鮮活的實(shí)力和豐富的知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和理論的引領(lǐng)。開學(xué)了我又幸運(yùn)的參加了全國幼兒園骨干教師國培活動(dòng)，又給我了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感悟特別深刻，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼教老師的專業(yè)素質(zhì)和師德的重要性，拓寬了我學(xué)習(xí)的視野，更新了我的教育觀念，理論的應(yīng)用與實(shí)踐也得到了提升，在今后的教學(xué)中我會(huì)把學(xué)到的理論與經(jīng)驗(yàn)用到實(shí)際的工作中，切實(shí)做好幼兒教育工作，把幼兒教育工作做得盡善盡美。

教育在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也要求教育要不斷的更新，走可持續(xù)性發(fā)展的之路，作為我們幼兒教師應(yīng)該如何做，面對這場深刻而全方位的教育改革，我們要不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，才能提高工作效益，才能適合做幼教工作。這樣就需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)取。2013年暑假開學(xué)，我有幸運(yùn)的接到了“幼師國培2013”——吉林省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修的通知,我興高采烈的參加了。

開學(xué)后我們七十多名學(xué)員集中在吉林市北華大學(xué)學(xué)習(xí)，每天的培訓(xùn)快樂充實(shí)并讓人久久回味，從最初被北華學(xué)院優(yōu)美的景色所吸引，到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所震撼。我的學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平和教學(xué)理念也得到了充實(shí)、創(chuàng)新和提高。

在第二周里，我們近距離地聆聽多位教授專家的精彩講座，時(shí)時(shí)引起我心靈的共鳴。每天的感覺是幸福而又充實(shí)。因?yàn)槊恳惶於紩?huì)面對不同風(fēng)格的講師，每一天都會(huì)聽到不同類型的講座，每一天都會(huì)感受到思想火花的沖擊。如徐老師《剪紙與幼兒教育》讓我體會(huì)到中國剪紙藝術(shù)的魅力，于院長《基于案例的學(xué)前教育研究方法》使我對撰寫論文的迷茫中看到了光明，還有陳教授《幼兒個(gè)性與社會(huì)培養(yǎng)》，李冉老

師的再一次精彩講座《農(nóng)村幼兒園園本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐》，有豐富經(jīng)驗(yàn)的錢園長的《幼兒成長檔案的制作與作用發(fā)揮》，張老師的《學(xué)前兒童生理及活動(dòng)的發(fā)展》等，眾位教授老師的講課深入淺出、博古論今，對國內(nèi)國外教育進(jìn)行對比闡述，同時(shí)穿插指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工作的精彩案例。聽了他們的講課，我受益匪淺、收益良多。尤其是我們可敬的崔老師的《健康領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容與指導(dǎo)》和年輕的于璐露老師的《農(nóng)村幼兒園玩教具設(shè)計(jì)與制作》的課，最讓我欣賞的是蒙氏教學(xué)和奧爾夫音樂，這些理念指導(dǎo)我如何讓兒童在玩樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，探索知識(shí)，如何去感知音樂的所在，如何欣賞音樂，這些創(chuàng)新的理念和方法使我打開眼界，同時(shí)也讓我記憶猶新。

通過各位專家教授的講座，使我知道作為一名幼兒教師，我們身上肩負(fù)著教育好下一代的重要使命，多么重要的責(zé)任呀，可如何能做到這一點(diǎn)，就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)、教師的教學(xué)智慧了。我之前一直都在小學(xué)工作，而在幼兒園工作僅僅半年，半年里，我一直都在探索我的教學(xué)方法和教育方式，有時(shí)還用小學(xué)的方法去束縛我們的孩子，可要讓孩子喜歡你，光管他是不行的，還要有愛，親近他，用行動(dòng)感染他，現(xiàn)在的孩子缺少動(dòng)手操作能力、缺少獨(dú)立自立能力，缺少創(chuàng)新能力、缺少與他人合作的能力，缺少??缺少的實(shí)在是太多太多。作為教師，我們所能做到的，就是盡自己所能，彌補(bǔ)這些不足??就像崔老師所說的那樣做好“教書”的同時(shí)，還要做到“育人”。關(guān)注幼兒的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

是呀，出來培訓(xùn)的目的，不正是為了學(xué)習(xí)一點(diǎn)新的思想，新的理念，更新一下自己的教育觀念嗎？通過此次培訓(xùn)，有幸結(jié)實(shí)了全省各縣市的同行，以及北華大學(xué)的教授，以及來自全國各地的為我們上課的專家、教授。如果沒有這次培訓(xùn)，我只能生活在自己那狹小的圈子里，可能這輩子都不可能認(rèn)識(shí)我的同學(xué)、老師。每天學(xué)習(xí)后我都會(huì)靜下心來，好好地反思一下課程內(nèi)容，總結(jié)一下自己并把反思感受寫出來。

在9月10日教師節(jié)當(dāng)天，老師們還組織學(xué)員們一起聚餐，一起聯(lián)歡，學(xué)員們獨(dú)特風(fēng)趣的演出，令在場的老師和學(xué)員們掌聲笑聲不斷，可見這次國培學(xué)習(xí)得到了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的重視，我們學(xué)員們深表感謝。

在北華大學(xué)集中培訓(xùn)的時(shí)間就要結(jié)束了，我們就要離開這里到站前賓館居住了，然后下園實(shí)踐學(xué)習(xí)了，心中還有許多的不舍，但接下來我要充分利用以下的學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園管理教學(xué)的新理念和新方法，向他們?nèi)〗?jīng)，更新自己的教學(xué)觀念。讓自己度過一個(gè)充實(shí)而有意義的國培。

2013年10月4日