第一篇:2012國培初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)
2012國培初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)
心得體會
黔西縣太來中學(xué) 張興
帶著幾分激動,幾絲憧憬,我有幸參加了由貴州師范學(xué)院承擔(dān)的省初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為四個階段,剛結(jié)束的第一階段(集中研修)為期30天。這里,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩?,F(xiàn)將我第一階段研修情況總結(jié)如下:
一、理念的更新
時代在不斷進(jìn)步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。吳在東、王又新、王榮生等教授在這方面為我們指明了道路。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會自我調(diào)節(jié),需要樂觀的工作生活。
總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、知識的更新
教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所 1 以,作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn),就我個人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
張晉平教授講的初中作文教學(xué),睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在的缺失,強調(diào):
1、要創(chuàng)造先有模仿;
2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,而不是只會提要求。他的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
21世紀(jì)是“壓力時代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時,現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長為學(xué)生喜歡的教師??傊?,教育是一門藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。
三、風(fēng)采的觀摩。
此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)。
盧玟燕老師的《愛蓮說》課堂教學(xué),楊夏老師的寫作教學(xué)課,蔡瑞豐老師的綜合性學(xué)習(xí)《荷風(fēng)蓮韻》為我們作了精彩的導(dǎo)向。教師教什么?教師怎么教?學(xué)生得什么?我們在課中有了深刻的理解。
四、自身的成長
教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實力來自己于擁有 一只業(yè)務(wù)能力強,團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅是時代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。
教師不應(yīng)是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識儲備,那就要學(xué)會做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。教師要對課例進(jìn)行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時反思。課例研究的價值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是促進(jìn)專業(yè)成長。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變,由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。教師要多放手。教育的變化不在于教師的變化,而在于學(xué)生的變化。新課改要求老師是主導(dǎo)者,學(xué)生是主體。這一提法已經(jīng)深入我們的骨髓,可是這一做法并沒有完全深入到我們的課堂。一大部分課堂老師基本上還處于主體地位,牽著學(xué)生的鼻子走,課堂索然無味。我們教師必須給學(xué)生足夠的時間和空間,讓其體會,感于文章而發(fā)乎心,而不是教師把自己的所有想法都告訴學(xué)生,限制了學(xué)生的想象能力、感悟能力和表達(dá)能力。這就像品茶一樣,關(guān)鍵在一“品”字,品的是茶的盈口余香,如果只是一味的大口灌下而不辨其味,那是糟蹋了好茶。
教師語文課堂的預(yù)設(shè)與生成。我們在閱讀教學(xué)中也經(jīng)常遇到這種情況,那就是我們備課時精心預(yù)設(shè)好的東西可學(xué)生怎么也答不到點子上,有時甚至不挨邊。應(yīng)當(dāng)說我們備課時充分的預(yù)設(shè),是課堂教學(xué)成功的保障,但我們要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。我覺得預(yù)設(shè)之網(wǎng)逮“大魚”,生成之網(wǎng)逮“小魚”。對于不往這兩張網(wǎng)里鉆的“魚”,我們要善于觀察、呵護、引導(dǎo)、點撥,從而催生新的精彩生成。預(yù)設(shè)是有目的的計劃,生成是現(xiàn)實的生發(fā)。他們是一對對立統(tǒng)一體。備課時我們關(guān)注的是“教”,預(yù)設(shè)則注重學(xué)生的“學(xué)”。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是動態(tài)的平衡。我們要善于捕捉非預(yù)設(shè)性的生成資源,也要抓住生成點,比如:質(zhì)疑點、閃光點、失誤點、爭論點、燃燒點、意外點等等。
五、結(jié)識了師友。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺,參加培訓(xùn)的都是教學(xué)一線的精英、骨干教師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。同時,還是建立友誼的紐帶。另外,創(chuàng)辦的QQ群,成為了大家各在一方時交流的平臺。
參加省級置換骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷,我會格外珍惜。在集中培訓(xùn)時,我總是坐在前排,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負(fù)上級的期望?;氐綄W(xué)校,我會對自己嚴(yán)格要求,事事仔細(xì)。我相信,通過這次培訓(xùn),我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走得更好!
第二篇:農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)國培感言
農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)國培感言
————吉林省永吉縣春登中心校幼兒園張立華
今年我過了一個非常有意義的暑假,園長安排我參加農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí),我非常興奮的參加了,在這次培訓(xùn)中我聆聽了各位專家精彩的講座,專家們以鮮活的實力和豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和理論的引領(lǐng)。開學(xué)了我又幸運的參加了吉林省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)國培活動,又給了我難得的學(xué)習(xí)機會,感悟特別深刻,使我進(jìn)一步了解和掌握了幼教老師的專業(yè)素質(zhì)和師德的重要性,拓寬了我學(xué)習(xí)的視野,更新了我的教育觀念,理論的應(yīng)用與實踐也得到了提升,在今后的教學(xué)中我會把學(xué)到的理論與經(jīng)驗用到實際的工作中,切實做好幼兒教育工作,把幼兒教育工作做得盡善盡美。
教育在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也要求教育要不斷的更新,走可持續(xù)性發(fā)展的之路,作為我們幼兒教師應(yīng)該如何做,面對這場深刻而全方位的教育改革,我們要不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,才能提高工作效益,才能適合做幼教工作。2013年暑假開學(xué),我有幸運的接到了“幼師國培2013”——吉林省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修的通知,我興高采烈的參加了。開學(xué)后我們七十多名學(xué)員集中在吉林市北華大學(xué)學(xué)習(xí),每天的培訓(xùn)快樂充實并讓人久久回味,從最初被北華學(xué)院優(yōu)美的景色所吸引,到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所震撼。我的學(xué)習(xí)方法、知識水平和教學(xué)理念也得到了充實、創(chuàng)新和提高。
在第二周里,我們近距離地聆聽多位教授專家的精彩講座,時時引起我心靈的共鳴。每天的感覺是幸福而又充實。因為每一天都會面對不同風(fēng)格的講師,每一天都會聽到不同類型的講座,每一天都會感受到思想火花的沖擊。如徐老師《剪紙與幼兒教育》讓我體會到中國剪紙藝術(shù)的魅力,于院長《基于案例的學(xué)前教育研究方法》使我對撰寫論文的迷茫中看到了光明,還有陳教授《幼兒個性與社會培養(yǎng)》,李冉老師的再一次精彩講座《農(nóng)村幼兒園園本課程開發(fā)的理論與實踐》,有豐富經(jīng)驗的錢園長的《幼兒成長檔案的制作與作用發(fā)揮》,張老師的《學(xué)前兒童生理及活動的發(fā)展》等,眾位教授老師的講課深入淺出、博古論今,對國內(nèi)國外教育進(jìn)行對比闡述,同時穿插指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工作的精彩案例。聽了他們的講課,我受益匪淺、收益良多。尤其是我們可敬的崔老師的《健康領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容與指導(dǎo)》和年輕的于璐露老師的《農(nóng)村幼兒園玩教具設(shè)計與制作》的課,最讓我欣賞的是蒙氏教學(xué)和奧爾夫音樂,這些理念指導(dǎo)我如何讓兒童在玩樂中學(xué)習(xí)知識,探索知識,如何去感知音樂的所在,如何欣賞音樂,這些創(chuàng)新的理念和方法使我打開眼界,同時也讓我記憶猶新。
通過各位專家教授的講座,使我知道作為一名幼兒教師,我們身上肩負(fù)著教育好下一代的重要使命,多么重要的責(zé)任呀,可如何能做到這一點,就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)、教師的教學(xué)智慧了。我之前一直都在小學(xué)工作,而在幼兒園工作僅僅半年,半年里,我一直都在探索我的教學(xué)方法和教育方式,有時還用小學(xué)的方法去束縛我們的孩子,可要讓孩子喜歡你,光管他是不行的,還要有愛,親近他,用行動感染他,現(xiàn)在的孩子缺少動手操作能力、缺少獨立自立能力,缺少創(chuàng)新能力、缺少與他人合作的能力,缺少??缺少的實在是太多太多。作為教師,我們所能做到的,就是盡自己所能,彌補這些不足??就像崔老師所說的那樣做好“教書”的同時,還要做到“育人”。關(guān)注幼兒的心理健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。
是呀,出來培訓(xùn)的目的,不正是為了學(xué)習(xí)一點新的思想,新的理念,更新一下自己的教育觀念嗎?通過此次培訓(xùn),有幸結(jié)實了全省各縣市的同行,以及北華大學(xué)的教授,以及來自全國各地的為我們上課的專家、教授。如果沒有這次培訓(xùn),我只能生活在自己那狹小的圈子里,可能這輩子都不可能認(rèn)識我的同學(xué)、老師。每天學(xué)習(xí)后我都會靜下心來,好好地反思一下課程內(nèi)容,總結(jié)一下自己并把反思感受寫出來。
在9月10日教師節(jié)當(dāng)天,老師們還組織學(xué)員們一起聚餐,一起聯(lián)歡,學(xué)員們獨特風(fēng)趣的演出,令在場的老師和學(xué)員們掌聲笑聲不斷,可見這次國培學(xué)習(xí)得到了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的重視,我們學(xué)員們深表感謝。
在北華大學(xué)集中培訓(xùn)的時間就要結(jié)束了,我們就要離開這里到站前賓館居住了,然后下園實踐學(xué)習(xí)了,心中還有許多的不舍,但接下來我要充分利用以下的學(xué)習(xí)時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園管理教學(xué)的新理念和新方法,向他們?nèi)〗?jīng),把學(xué)到的經(jīng)驗帶回園,帶動園里所有老師一起進(jìn)步,更新自己的教學(xué)觀念,提升教學(xué)理念,改變教學(xué)方法,讓幼兒在快樂中學(xué)到知識。此次學(xué)習(xí),我一定會虛心請教,讓自己度過一個充實而有意義的國培。
2013年10月4日
第三篇:“國培計劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報材料
“國培計劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報材料
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
感謝學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)給我這次參加“國培計劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目的學(xué)習(xí)機會,2012年10月8日,讓我走到省城,走到東北師大這所全國著名的高等學(xué)府。學(xué)習(xí)使我從思想到認(rèn)識,到行動都不斷的取得大的進(jìn)步。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了也學(xué)到了很多的理論,知識,技能和技巧,使自己受益匪淺,通過這些日子的的所觀,所學(xué),所感,所悟,所得,自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識和對教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會更加自覺地進(jìn)行課改,同時加強學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
在東北師范大學(xué),和來自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個月的國培研修中。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,可以分為三類:專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、“影子教師”實習(xí),本次培訓(xùn)是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓(xùn)。我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)理論的知識、信息技術(shù)教師專業(yè)成長、的相關(guān)知識、信息技術(shù)新課標(biāo)的解讀、概率論知識,觀摩指導(dǎo)教師的課堂及面對面交流等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗,無論是學(xué)員與專家之間的互動交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞,還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與評析、學(xué)員的進(jìn)名校實踐探究,都極大地調(diào)動了學(xué)員主動參與到培訓(xùn)中的積極性,讓學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。通過參加“國培計劃”的培訓(xùn),讓我感受和收獲的很多。
研修成果分析:
一、理論培訓(xùn)
2012年10月8日— 2012年1月6日,我們在東北師大的精心安排下,聆聽了二十多位專家教授五十多個專題的講座,每一位專家都向我們闡述了自己獨到持見解。這些講座既有理論上的宏觀指導(dǎo),也有具體教學(xué)工作實踐經(jīng)驗的交流。講座中,專家們以問題為中心,以案例為載體,內(nèi)容非常豐富、實用,即重視了一線教師理念上的更新,又重視我們具體操作技能的提高。專家教授的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。
當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實踐中的種種疑問,走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時,是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
(一)領(lǐng)教了獨到的觀點
30天的集中培訓(xùn),專家、教授的精彩講座使我們了解到國內(nèi)外信息技術(shù)教育發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢;深刻領(lǐng)會了信息技術(shù)教育的理念、有效教學(xué)的方法、信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)有待解決的突出問題和解決方法等獨到的觀點。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣,關(guān)注學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運用宏觀綜合的視野,展現(xiàn)了課程和教學(xué)理論國際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學(xué)理論和尋求改革和突破。省教育學(xué)院的專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃,教學(xué)中的熱點問題,及各種制度等問題進(jìn)行講解,讓我有了更鮮明的教育觀,提升了我的教育層面。高枝國主任從專業(yè)的視角為我們講座的“《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》的深層解析及思考” 的相關(guān)問題。他的講座讓我們建立了更新的理念,又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學(xué)過程,使我明白了在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的本質(zhì),正如古語所說:“授之以魚,不如授之以漁!”
(二)感受了大師的風(fēng)采
在培訓(xùn)中,專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng),以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風(fēng)和積極樂觀的心態(tài),使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦,給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象,它必將成為我今后人生的指南,事業(yè)的航標(biāo),深深地影響著我、激勵著我。聽了劉曉明教授在《中小學(xué)生的發(fā)展特征與教育策略》,讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認(rèn)識,我應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài),熱愛教育事業(yè),熱愛教學(xué)中的每一個學(xué)生。用真心去上課,用愛心去感動每一個學(xué)生。楊瑞松教授還教會了我對有效教學(xué)的設(shè)計,以學(xué)習(xí)者為中心,而不是以教師和學(xué)科為中心;其次,教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”,關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。
(三)提升了自己的境界
這次培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法,讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度,以及成就一番事業(yè)后的幸福感,身為教師,要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,按規(guī)律做事,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中,我將靜下心來在教和研中不斷成長,求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師,每一位身上都有著許多閃光點,他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、對教育的熱愛,統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中,也深深地影響和感染著我。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。我有許多感悟:
同行交流,共同成長。本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己信息技術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點和問題,都是音樂教學(xué)中的實際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
專家引領(lǐng),思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了他們對師德以及信息技術(shù)教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。從宏觀的角度出發(fā),在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時,給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景,在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼:作為一個普通的信息技術(shù)教師,我們平時思考的太少!平常我們在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長期發(fā)展和教育的發(fā)展遠(yuǎn)景考慮地并不多,作為新時期的教師,我在這方面實在太欠缺了!
二、實踐研修
2012年11月,我來到長春市某中學(xué)進(jìn)行了為期一個月的實踐研修。通過實踐研修,我了解了春市這所中學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、師資力量、學(xué)生情況,以及先進(jìn)的
辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我有幸耳聞目睹了導(dǎo)師及同仁們備課、講課、輔導(dǎo)等等。虛心主動同導(dǎo)師及同仁們相互交流、切磋教育教學(xué)經(jīng)驗,參加了該校的教研活動、學(xué)術(shù)沙龍、觀摩了優(yōu)質(zhì)課,領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采,也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念,教學(xué)思路,教學(xué)方法,對于教師職業(yè)化,專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識。下面是我的感悟與思考:
實效性課堂呼喚實效型教師,通過實踐研修,我認(rèn)為實效型信息技術(shù)教師應(yīng)具備以下幾點:
1, 全面了解學(xué)生:尊重學(xué)生差異,因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平,分別去確定知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的三維目標(biāo)。只有切實聯(lián)系本班學(xué)生去制定目標(biāo),才會得出更有效的、可行的教學(xué)目標(biāo)。
2, 深刻領(lǐng)悟教材:應(yīng)深入了解、分析所要教授的內(nèi)容,并且要清楚它與前后知識的聯(lián)系,對每一具體內(nèi)容有深刻理解,在此基礎(chǔ)上有哪些改動。只有老師做到對所教的內(nèi)容心中有數(shù)了,才能更準(zhǔn)確的把知識傳授給學(xué)生。為基礎(chǔ)知識定好位打好樁;在學(xué)生頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò);給予學(xué)生信息技術(shù)思想、方法;滲透學(xué)科歷史文化,提升信息技術(shù)素養(yǎng)。
3,落實課程標(biāo)準(zhǔn):課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù),它包含了每個學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo),老師在設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時都要充分考慮到。
4, 充滿熱情,有激情,會期待,懂得愛;真誠、友善、寬容、公平,懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重;給學(xué)生以理解和信任。
5,能有效地組織教學(xué)素材,優(yōu)化學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生提供有價值的充滿活力的信息技術(shù)教育。
不論是培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí),還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的春風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和鉆研,不斷地反思和總結(jié)。對我來說,不論是從理論上還是教學(xué)上,這都是一個讓我進(jìn)步的優(yōu)良時機。
三、總結(jié)交流
2012年12月8日,我們信息技術(shù)班的學(xué)員以及東北師大的專家教授進(jìn)行總
結(jié)交流經(jīng)驗,使我受益匪淺。專家教授總結(jié)了平時自己教學(xué)的切身經(jīng)驗,為我們一線教師解疑答難,我們真的感覺平時做的太少,與專家相比,我們終于找到了和專家的差距所在。我們帶著問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中,通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí),通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富,我更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅定了教育信心,一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中,用自己的力量去感染和帶動同行們,積極投入到教育教學(xué)工作中,爭取成為一名實效型的信息技術(shù)教師。
展望:
國培計劃的實施,為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。為期三個月的培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中,靜下心來慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
通過多聽、多思、多練、多悟,圍繞教學(xué)技能與課例分析,進(jìn)一步修煉基本功,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,豐富教學(xué)方法,確保每一節(jié)課的質(zhì)量,教會學(xué)生的基本知識與基本技能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識。
不斷反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。首先,教育理念需要更新;其次,教學(xué)方法需要改進(jìn);第三,教學(xué)知識水平需要提高,個人專業(yè)素養(yǎng)需要提升;第四,信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五,我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請教,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)方法
這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,通過這次培訓(xùn),更讓我體會到教師的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實作風(fēng)的重要性。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。做一位有智慧的老師,一位有智慧的教師,是點燃學(xué)生智慧的人,是給學(xué)生的一生帶來影響的人。一位有智慧的教師,是一位真、善、美集于一身的教師
有人說過:如果我們每人一個蘋果,交換后還是一人一個蘋果;假如我們每
人一種思想,交換后就是無數(shù)種思想!在國培計劃信息技術(shù)研修平臺上,每天就有無數(shù)個思想在交流,在碰撞,在吸收!我們不僅能夠聆聽專家的講座,感受專家的聲音,而且可以和全班乃至全省學(xué)員傾心交流,第一時間收獲著經(jīng)驗與心得,真正做到了在研修中反思 在反思中成長。
總而言之,通過參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,感觸很深,為期三個月的培訓(xùn),不論是從教育教學(xué)的理論上還是實踐上,都是一個鍛煉和進(jìn)步的時機。作為教師,需要時刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷鉆研,通過研修我會更加珍惜今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)他人的長處,克服自身的不足,爭取每一次學(xué)習(xí)都會有所收獲。
第四篇:國培計劃”(2012)——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目跟進(jìn)研修
“國培計劃”(2012)——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目跟進(jìn)研修
專題報告暨二次培訓(xùn)
擬定人:小學(xué)語文(1)班
※識字教學(xué)
一、讀“課標(biāo)”
(一)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識字寫字的目標(biāo)要求 目標(biāo)的“三個維度”
1、情感態(tài)度目標(biāo):感受、體會
2、質(zhì)量目標(biāo):“認(rèn)識”和“學(xué)會”
3、數(shù)量目標(biāo): 認(rèn)識:3500(左右)
學(xué)會:3000(左右)
4、能力目標(biāo): 獨立識字(借助漢語拼音識字,借助工具書識字。)
(二)總目標(biāo): 認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。第一學(xué)段目標(biāo)
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
2.認(rèn)識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
5.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6.學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。第二學(xué)段目標(biāo)
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.累計認(rèn)識常用漢字2500個左右,其中1600(2000)個左右會寫。3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典詞典。(使用字典、詞典)
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。第三學(xué)段目標(biāo)
1.有較強的獨立識字能力。累計認(rèn)識常 用漢字3000個左右,其中2500個會寫。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。
二、尋策略(聽寫)
(一)字音教學(xué)是基礎(chǔ) —準(zhǔn)
借助拼音學(xué)字音
形聲字——聲旁助記
多音字——據(jù)詞定音
音近字——比較辨析
(二)字義教學(xué)是核心—— 活
構(gòu)字法(構(gòu)字規(guī)律)
運用法(也、把)比較法(近反義詞)
選擇法(多個義項)
聯(lián)系法(上下文、生活)
直觀法(實物、圖片)
(三)字形教學(xué)是難點 —— 清 直觀形象法(竹、買、賣)
口訣字謎法(口訣:渴了要喝水,喝水要張嘴。
字謎:一口咬掉多半邊“名”。
一邊有水一邊干“汗”。
上下難分“卡”)形近字比較法(外—處
住—注
遙—搖)部件分析法(漢字組合部件分析。用于合體字)筆畫分析法(逐一數(shù)筆畫。用于獨體字)
三、給建議
(一)集中識字教學(xué)建議
1、準(zhǔn)確把握識字要求。
2、選擇適當(dāng)?shù)淖R字策略,如:整體認(rèn)讀,輔以重點部位的指導(dǎo),幫助學(xué)生建立音形義的聯(lián)系;鼓勵自主識字,提供交流機會,使學(xué)生之間互相啟發(fā)共同提高;突破識字難點,具體問題具體分析,根據(jù)學(xué)生反映出來的實際情況選擇最適合的策略。
3、多種手段加強鞏固:一是重視漢字的復(fù)現(xiàn);二是重視課外閱讀;三是在運用中鞏固;四是課內(nèi)外溝通,在生活中識字。
4、重視寫字習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。從嚴(yán)要求,打好基礎(chǔ),示范模仿,指導(dǎo)書寫,隨時提醒。
(二)隨文識字教學(xué)建議
隨課文識字最大的特點是“字不離詞,詞不離句,句不離文”。在語言環(huán)境中識字,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
第一學(xué)段最主要的教學(xué)任務(wù)是識字。因此,要恰當(dāng)處理漢字與語言材料的關(guān)系,要創(chuàng)造性地使用教材。
1、先過識字關(guān)??梢园炎衷~句、生字和閱讀較好地結(jié)合起來。如段到句,或字到句再到段,都是可以的。還要和朗讀指導(dǎo)結(jié)合起來。
2、要有體現(xiàn)個體差異的做法:要求學(xué)生自己畫出生字,慢慢過渡到要求學(xué)生畫
出自己不認(rèn)識的字,再交流。
3、重視朗讀。主要是借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通、讀順。指導(dǎo)學(xué)生讀得有層次,讀正確、通順、流利,以至于形成語感。注意朗讀指導(dǎo),進(jìn)行必要的范讀。
※閱讀教學(xué)
閱讀是什么?
閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。
“教科書編者”是2011年新版課標(biāo)加入的新內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)堅持了“對話”的閱讀本質(zhì)觀。課改之后強調(diào)學(xué)生的主體性,課堂上的對話意識強了。然而對話教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題,如把文本及編者丟棄在一邊,忽略了語文的課程意識和價值導(dǎo)向。
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“對話”主要包含:
(1)閱讀是讀者與文本的主體間對話的過程,教師要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,自覺地體驗文本的語言,而不能游離于文本之外;
閱讀教學(xué)是通過對話完成課程目標(biāo)的過程,了解編者意圖可以提升閱讀教學(xué)對話的質(zhì)量根據(jù)修訂的標(biāo)準(zhǔn),教材將往“學(xué)習(xí)化、活動化” 的方向走。教師明晰課文及導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的編排意圖,才能更有針對性地設(shè)計活動,引導(dǎo) 學(xué)生與文本發(fā)生深層的對話,實現(xiàn)課程目標(biāo)。
一、復(fù)雜的閱讀現(xiàn)象
閱讀主體:學(xué)生、教師、干部、科技人員、管理者…… 閱讀對象:課本、教參、報刊、書籍文獻(xiàn)、資料、…… 閱讀目的:求知、實用、深思、審美、休閑、刺激、……
閱讀方式: 邊讀邊想、圈點批劃、咬文嚼字、隨便翻翻、一目十行、不求甚解、跳讀挑選、對照比較、……
閱讀結(jié)果:獲得知識、受到感染、得到啟發(fā)、獲得信息、……
二、對閱讀的基本認(rèn)識
意義:生命存在的需要———理解世界、他人、自我直接經(jīng)驗、間接經(jīng)驗(閱讀是主要途徑)
定義:從書面文字符號中獲取意義的心智活動及技能。
原理:圖式——————刺激——————同化、順應(yīng)(原有知識結(jié)構(gòu))(超出圖式的矛盾)(新知識結(jié)構(gòu))
“讀什么”
“怎么讀”
類型:原意追索————含義獲得————意義建構(gòu)
(作者中心)
(文本中心)
(讀者中心)
科學(xué)文本
“股份公司”
文學(xué)文本
重“客觀”
兩頭滑動
重“主觀”
三、名人名言
1、習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自動就應(yīng)該通過完美的教育,去建立一種良好的習(xí)慣。
(培根)
2、我想“教育”這個詞兒,往精深的方面說,一些專家可以寫成巨大的著作,可是就粗淺方面說,“養(yǎng)成好習(xí)慣”一句話也就說明了它的含義。無論怎樣好的行為,如果只表演一兩回,而不能終身以之,那是扮戲;無論怎樣有價值的知識,如果只掛在口頭說說,而不能徹底消化,舉一反三,那是語言的游戲;都必須化為習(xí)慣,才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣,我將從最細(xì)微最切近的事物入手,但硬是要養(yǎng)成,決不馬虎了事。
(葉圣陶)
四、新課標(biāo)強調(diào)良好習(xí)慣的培養(yǎng)
語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
五、與習(xí)慣相關(guān)的閱讀目標(biāo)與內(nèi)容
第一學(xué)段閱讀:對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文。
第二學(xué)段閱讀:初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段。
第三學(xué)段閱讀:默讀有一定速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在交流與討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。體會頓號與逗號,分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴展閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
六、小學(xué)生要培養(yǎng)哪些良好閱讀習(xí)慣:愛護圖書
使用工具書主動識字
圈點批劃
做讀書筆記
提出疑問
積極發(fā)言交流
專心致志
課外喜歡閱讀
七、小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法策略
方法——關(guān)于解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等。
策略——根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方式。(方向目標(biāo))(方法形式)
動態(tài)性、針對性、目的性、綜合性、適應(yīng)性
八、充分認(rèn)識朗讀教學(xué)的重要性
朗讀是閱讀課文的第一基本功,是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的第一基本技能,是培養(yǎng)閱讀能力的第一基本方法。
1、朗讀能迅速鞏固認(rèn)讀成果,是感知課文內(nèi)容的主要方式。
2、朗讀能加速對課文的理解。
3、朗讀能溝通書面語言和口頭語言,培養(yǎng)正確而豐富的語感。
4、朗讀還有利于陶冶情操。韋志成《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》
九、新課標(biāo)對朗讀教學(xué)的建議
各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”,這是指,要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。
十、怎樣抓好朗讀教學(xué)
自由讀:針對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)不同 領(lǐng)讀:針對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)太差 抽讀:便于個別進(jìn)行檢查指導(dǎo) 范讀:用于學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀時的示范 齊讀:用于能夠激發(fā)情感形成氣氛的段落 分組讀:便于組織評比
角色讀:用于有特色的對話場合……
(一)誦讀
“大抵學(xué)古文者,必要放聲疾讀,只久之自悟;若但能默看,即終生作外行也。”(姚鼐)
古人朗讀詩文的一種方法,依詩文的內(nèi)容節(jié)奏,讀得抑揚頓挫,有輕重緩急,能充分體現(xiàn)詩文意蘊。
有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,增強體驗,培養(yǎng)語感。(語文課標(biāo))
(二)精讀
精讀的“精”,一是讀得精細(xì),二是所得精粹。
精讀是對讀物逐字逐句做全面、精細(xì)、深入理解的閱讀。精讀是最有價值的閱讀,是閱讀教學(xué)的主體。
精讀要求與作者進(jìn)行心與心的交流對話,用自己的生活閱歷去體驗讀物的情愫,在字里行間讀出自己的發(fā)現(xiàn),讀出自己的心得。
精讀教學(xué)舉隅
靜下心來,全神貫注地進(jìn)行閱讀。反復(fù)閱讀,初讀要要全篇通讀,圈點勾劃,初步理解文意;再讀要仔細(xì)揣摩重要句段,達(dá)到深入理解;復(fù)讀要把課文的精義拈出來,形成自己獨到的認(rèn)識。用提問進(jìn)行必要的引導(dǎo),讓學(xué)生說出自己的理解。必要時進(jìn)行朗讀?!?/p>
(三)略讀
略讀的“略”,一是讀得略,粗略地讀,不須多用心力;二是所得略,粗知概要。略讀相對精讀而言,指以較快的速度對讀物大略地讀,其主要功能在拓寬閱讀廣度,快中求知,博覽群書。
精讀是打基礎(chǔ)學(xué)方法,略讀是實際應(yīng)用,同樣需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐,掌握方法要領(lǐng)。
略讀的評價,重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。(語文課標(biāo))略讀教學(xué)舉隅
利用課本中的自讀課文,用專門的課時進(jìn)行略讀教學(xué)。依“自讀提示”與課文后的“練習(xí)”,確定略讀目標(biāo),指示略讀方法,規(guī)定略讀時間,然后組織檢查。利用精讀中的初讀練習(xí)略讀。組織課外閱讀?!?/p>
(四)瀏覽
瀏覽是一種快速提取有用信息的讀書方法。
瀏覽常用掃視、跳讀、回視等方式尋找、捕捉、篩選信息,是生活學(xué)習(xí)中常用的閱讀方法,需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐。
瀏覽的評價,重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。(語文課標(biāo))
瀏覽教學(xué)舉隅
限時1分鐘,在課文中找出某種材料或信息,例如生字詞、成語、比喻句、人物描寫、數(shù)據(jù)、反語、引語、某種標(biāo)點符號等。在課本的一個單元(組)里,限時找出某些信息,例如作者、書名、時代、描寫某種事物的詞語等。在一堆書里找某種資料。……
十一、新課標(biāo)對課外閱讀的建議
要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀,鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo),開展多種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍。
怎樣抓好課外閱讀
調(diào)查班上學(xué)生課外閱讀的情況
了解學(xué)校圖書室藏書情況及管理情況
為學(xué)生推薦圖書雜志
組織辦班級圖書角
布置每月讀書任務(wù)及讀書筆記要求
每周一節(jié)專門的“讀書課”
每月一節(jié)組織介紹學(xué)生讀過的書籍雜志……
附注:有味的“閱 讀”
什么樣的課才是有“語文味”的課? 【案例】小學(xué)一年級的語文課堂。
課文描寫下雨前的情景,有一句說:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!崩蠋熃泻⒆訌?fù)述課文。有個孩子講到這里時說:“烏云黑沉沉地要掉下來了。”老師說:“云彩能掉下來嗎?”孩子回答說:“不能?!薄皶鲜窃趺凑f的?”“書上說壓下來。”“體會一下壓是什么樣的感覺?”孩子們有所領(lǐng)悟,紛紛舉手,要求發(fā)言,思維很活躍。
那個孩子起來復(fù)述課文,不是照原樣說一遍,而將原作心靈化、生命化之后再“表現(xiàn)”出來:“烏云黑沉沉地要掉下來了?!薄皦合聛怼北憩F(xiàn)的是一種沉重感、可怕感,而
“要掉下來”表達(dá)的是一種搖搖欲墜的動感。這是那么珍貴的孩子的獨特體驗和本真表達(dá),這才是“文學(xué)化的復(fù)述”,比原作“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來”的成人話語,不知詩意了多少倍!
葉圣陶先生說過:“語文這一門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的?!蔽覀儽仨毦o緊抓住課文的語言文字,突出語文教學(xué)的“語文味”。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明:語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上。語文一旦離開了語言文字,“工具”也就無法成為工具,“人文”也就無所依附,只能是虛無縹緲的空中樓閣。
什么是“語文味”?
從語文教學(xué)論看,“語文味”是語文素養(yǎng)的客觀要求。
語文素養(yǎng)包括的內(nèi)容很豐富,既包括語言能力即聽、說、讀、寫的能力,還包括語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,包括知識視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、文化品味、人文精神等等。
有“語文味”的課不只是展示語言現(xiàn)象,而需要經(jīng)歷一個對語言的理解、感悟、品味、應(yīng)用和拓展的復(fù)雜過程。
※作文教學(xué)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實感?!?/p>
作文教學(xué)具體做法:
1、多讀
13歲前是記憶力的最好時期,用足小孩的記性,是非常天性的教育。識字、背誦、閱讀(1)識字
“人生聰明識字始”。識字量少,導(dǎo)致遲遲不能閱讀,而不能閱讀,語文是學(xué)不好的。所以,小學(xué)一、二年級重點抓識字,做到早識字、多識字、快識字(2500個),解決閱讀瓶頸!
做法:生活中識字、閱讀中識字、借助信息技術(shù)識字、游戲識字(字卡、字牌、找朋友、抽大獎)、親子游戲等。
(2)背誦
美文詩詞是孩子成長的維生素提
倡背誦、背誦名篇,慢慢消化,終身受益
(小學(xué)畢業(yè)會吟誦300首詩詞、300條諺語、歇后語、名人名言)諺
語:(三年級)
1、早睡早起,精神百倍
2、天上下雨地下滑,自己跌倒自己爬
3、若要人敬己,先要己敬人
4、把困難留給自己,把方便讓給別人
5、與朋友交,言而有信
7、眾人一條心,黃土變成金
8、不怕學(xué)不成,只怕心不成9、失敗乃成功之母
10、明知山有虎,偏向虎山行
11、時間如流水,半點不等人
12、半瓶水晃蕩,滿瓶水不響
13、臺上三分鐘,臺下三年功 名人名言:
1、人固有一死,死有重于泰山,或輕于鴻毛。----《漢書》
2、天有不測風(fēng)云,人有旦夕禍福。-----曹雪芹
3、有理想的人,生活總是火熱的。-------斯大林
4、發(fā)明的秘訣在不斷的努力。----牛頓
5、勝利在最后五分鐘。-----拿破侖
6、人要有毅力,否則將一事無成。-----居里夫人
7、我在任何時候,任何情況下都不允許自己灰心喪氣。-----愛迪生
8、只要堅持不懈地刻苦自學(xué),是不必?fù)?dān)心不能成材的。-----華羅庚
9、生活就像海洋,只有意志堅強的人,才能達(dá)到彼岸。-----馬克思
10、時間就是生命,時間就是金錢。----富蘭克林 歇 后 語
1、放出去的風(fēng)箏——越飛越遠(yuǎn)
2、吃了稱砣——鐵了心
3、白布進(jìn)染缸——洗不清
4、大象踩皮球——經(jīng)不起
5、半夜吃黃瓜——不知頭尾
6、大象的鼻子——能屈能伸
7、公雞下蛋——沒指望
8、拆線的風(fēng)箏——無影無蹤
9、過河拆橋——不留后路
10、韓信點兵——多多益善
11、猴子下井取月亮——想得美
12、摸到石頭過河——穩(wěn)當(dāng)些
13、姑娘繡花——耐心
14、飛機上吹喇叭——唱高調(diào)
現(xiàn)代詩、古詩各30首
《飛鳥集》精選【印度】泰戈爾 太陽穿一件樸素的光衣。白云卻披了燦爛的裙裾。
綠草是無愧于它所生長的偉大世界的。
不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。(3)閱讀 得閱讀者得天下
“一個人的文化儲備愈雄厚,其發(fā)展?jié)摿陀?,將來在事業(yè)上成功的可能性就愈大”(文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物)每天堅持閱讀半小時?。ㄐW(xué)畢業(yè)讀完100本書)
營造書香校園
蘇霍姆林斯基:“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要閱讀。不要靠補課,也不要靠沒完沒了地?拉一把?,而要靠閱讀、閱讀再閱讀。”
“不論是聽課還是讀書學(xué)習(xí),一個人的理解力在很大程度上取決于他過去大腦中所存儲的經(jīng)驗和知識.有豐富閱讀經(jīng)驗的人,具備豐富的詞匯量,能夠快速提取、理解聽到的或看到的語言的意義。而閱讀貧乏的人,腦中所儲存的經(jīng)驗和知識相對貧乏,他所聽到的或讀書看到的語言、詞匯,較少地與已知的語言、詞匯發(fā)生聯(lián)系,聽課、讀書的理解力就相對較差。”——北京教育科學(xué)院副院長
【美】吉姆.崔利斯《朗讀手冊》——閱讀是教育的核心
1、你讀得越多,知道得越多。
2、你知道得越多,你越聰明。
3、你越聰明,在校學(xué)習(xí)的時間越長。
4、你在校時間越長,獲得的文憑越多,受雇工作的時間就越長——你一輩子賺的錢就越多。
5、你的文憑越多,你的孩子在學(xué)校的成績越高。
6、你的文憑越多,你的壽命越長。
反之:
1、你讀得越少,知道得越少。
2、你知道得越少,越早輟學(xué)。
3、你越早輟學(xué),越早變窮,而且窮得越久。
4、你越早輟學(xué),入獄的機率越大。
貧窮與文盲是相關(guān)的,貧窮與文盲會滋生絕望,導(dǎo)致犯罪(60%的受刑人員是文盲)
《兒童階梯閱讀叢書》 低年段:
《木偶奇遇記》《丑小鴨》《灰姑娘》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《跑豬嚕?!贰缎∝i唏哩呼?!?/p>
中年段:
《彼得·潘》《波麗安娜》《綠野仙蹤》《青鳥》《愛麗絲漫游奇境記》《柳林風(fēng)聲》《中國神話傳說》《蘋果樹上的外婆》《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《時代廣場的蟋蟀》《木偶的森林》
高年段:
《愛的教育》《小王子》《秘密花園》《湯姆·索耶歷險記》《圣經(jīng)故事》《希臘神話故事》《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《草房子》《德國,一群老鼠的童話》
《女兒的故事》
2、多寫
目前教材作文要求:從三年級開始,每學(xué)年16篇,小學(xué)畢業(yè)64次練習(xí)。小作文改革:每學(xué)年120篇(從一年級開始,每周2—3篇),小學(xué)畢業(yè)720次練習(xí)(加上假期、學(xué)科日記可達(dá)1000多篇).具體做法:從內(nèi)容入手(問題回答、復(fù)述故事、課文創(chuàng)新復(fù)述、實驗、游戲、活動、觀察、摘錄、信息、剪貼、影視、游覽、讀書筆記、讀后感、想象作文、學(xué)科日記)
游
戲
洛克:“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的?!?學(xué)中玩,玩中學(xué)。玩是孩子的天性。生
活
蘇霍姆林斯基:“教育首先是一種生活。陶行知:“生活即教育,社會即學(xué)校。語文就是對生活活生生的描述,用足生活。請家長參與孩子的學(xué)校生活
我們不只歡迎家長來到學(xué)校,我們更明確表示,希望他們能夠成為學(xué)校重要的、可靠的伙伴!
每一位家長都會一點什么。他們都具有某個專業(yè)的知識和技能,許多人還有各種有趣的愛好。幾乎每一位家長都是某個特定領(lǐng)域的專家,都各自具備某些老師不知道,卻能讓他的孩子和班上的同學(xué)受益無窮的知識。
3、基礎(chǔ)訓(xùn)練階段(一、二年級)A、回答問題式作文:
(1)你在什么學(xué)校、幾班讀書?班級里有多少同學(xué)?(2)講講教室里最漂亮的地方。
(3)班主任姓什么,長得怎么樣,上什么課?
(4)你覺得哪個老師最好,為什么?
(5)你的同桌是誰?你喜歡他嗎?為什么?
(6)班級里誰被老師表揚了,為了什么事受表揚?(7)除了同桌,你還結(jié)識了哪些新朋友?
(8)你喜歡吃月餅嗎?月餅是什么樣子的?
(9)聽說過重陽節(jié)嗎?你是怎樣尊敬老人的?
(10)廣播操學(xué)會了嗎?哪一節(jié)最難學(xué)?
(11)體育課上有些什么內(nèi)容,最怕老師叫你干什么?
(12)講講語文課上學(xué)的一個故事。B、童話體作文
小朋友不僅喜歡讀童話故事,更想自己編童話故事。童話體作文就是一種放膽文,一是可以培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣,解決“作文難”的問題,二是可以充分發(fā)展學(xué)生 連接語言的能力,把文章寫“ 開”,把思路寫“活”。
(1)根據(jù)故事的開頭編童話故事:
(2)根據(jù)多幅圖編寫童話故事(略)
(3)根據(jù)單幅圖編寫童話故事(略)
(4)根據(jù)故事結(jié)尾編寫童話(5)組合幾何圖形編寫童話:
(6)用兩個詞語“搭橋”編寫童話: 先玩一個作文游戲:每人一張卡片,在上面寫上一個詞語,然后,隨意抽兩張,可能是兩個毫不相干的詞,展開想象的、還真能組合成許多童話呢?
如:《老虎和鋼筆》、《狼和鋼琴》、《太空人和小山羊》、《螞蟻和巨人》、《狐貍和蘋果》。
(7)擺玩具編寫故事
你在玩玩具時,一定會用你的手使玩具動起來,用你的嘴代替玩具“說話”、用你的腦袋代替玩具“思考”,把自己在玩玩具過程中所說的、所想的、所做的寫下來,就是一篇篇很生動的童話故事。
4、單項訓(xùn)練階段(三、四年級)A、復(fù)述課文式(童話、寓言故事復(fù)述):
課本內(nèi)容豐富多彩,童話、寓言生動有趣,可安排一些復(fù)述、仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感訓(xùn)練,既可達(dá)到復(fù)習(xí)、背誦課文的目的,又可鍛煉學(xué)生的表達(dá)思維想象能力。
如:寫《頤和園的長廊可長啦!》、《小珊迪可真可憐》、《我來推銷新型玻璃》、《你知道“小蘿卜頭”在獄中是怎樣學(xué)習(xí)的嗎?》、學(xué)習(xí)《院子里的悄悄話》寫《文具盒里的悄悄話》、《廚房里的悄悄話》,學(xué)了《陶罐和鐵罐》寫《鮮花和塑料花》、《籃球和乒乓球》,學(xué)了《東郭先生和狼》寫《這一天,東郭先生又遇到一只狼》,學(xué)了《小獅子愛爾莎》寫《幾年后,我又遇到了愛麗莎》,學(xué)了《濫竽充數(shù)》寫《南郭先生出逃之后》,學(xué)了《一個蘋果》寫《蘋果到底誰吃了?》。讀后感式:《童第周能做到的,我也能做到》、《群鳥學(xué)藝有感》、《讀做風(fēng)車的故事有感》。古詩學(xué)完寫寫詩意,介紹一下作者,再配上一幅畫,那將是一篇圖文并茂的好文章。
B、素描作文
通過片斷素描,逐步發(fā)展學(xué)生有順序、細(xì)致的觀察能力、靈活的思維能力,大膽的想象能力。
(1)靜物素描:(2)、自然景物素描:(3)、人物的動作描寫:
(4)、人物對話素描:(5)、人物外貌素描
(6)、房間陳設(shè)與周圍環(huán)境素描(7)、小動物素描 C、活動游戲類:
(1)《踩影子》:在一個有陽光的日子里,帶學(xué)生到室外做踩影子的游戲,規(guī)定區(qū)域,分成若干小組,一人踩,其余人躲,被踩到的淘汰出局。在規(guī)定的時間內(nèi),最后剩余的人獲勝,如全都被踩中,踩的人獲勝。
(2)《給小鴨子添翅膀》:老師在黑板上畫一只小鴨子,說要給鴨子添上一對翅膀,讓它變成小天鵝。老師叫一個同學(xué)到黑板前面,蒙上他的眼睛,然后把粉筆給他。
(3)《殘酷的游戲》:在紙上寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西,然后一個個劃掉,只留下一個(寫出心理變化、感悟)
(4)《碰蛋》、《扔雞蛋》、《捏雞蛋》、《斗牛》、《搶板凳》等。D、觀察小實驗類:
(1)《醋泡蛋》:把一只生雞蛋泡在醋里,觀察它的變化,想想為什么?(2)《“銀蛋”科學(xué)實驗》:材料:一個雞蛋,一根蠟燭,一只盛滿水的燒杯和一盒火柴。
步驟:點燃蠟燭,拿著雞蛋在火上烤起來,來回烤,直到完全烤黑了,然后將其放入燒杯,這時奇跡出現(xiàn)了,黑蛋一下變成了“銀蛋”。
E、想象作文類:
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著世界上的一切,推動著進(jìn)步,而且是知識進(jìn)化的源泉?!?/p>
(1)當(dāng)大象夫婦忽然出現(xiàn)在一條大街上時…(2)教室和眼淚(3)現(xiàn)在公布諾貝爾獎的獲獎名單
(4)在沒有大人的世界里(5)我一覺醒來,竟然自己正睡在一只老虎身上。
(6)我剛剛吃下一粒變形藥
(7)夢想城之旅(8)假如人類征服了時間
(9)在未來的實驗室里(10)1+1=?
(11)假如我是一張白紙(12)一根牛皮筋怎樣使我變成富翁
(13)一群小朋友到郊外游戲,撿到一個奇怪的蛋……(14)假如我能呼風(fēng)喚雨
(15)“出租車、公共汽車、救護車、警車”用一件事將這四種車合理地聯(lián)系在一起看誰寫得好
(16)地球和火星的對話
(17)我的首次外交會晤(18)做一只小鳥有那些快樂……
(19)鼠貓結(jié)合的混合形動物會是怎樣的?
(20)兩樣?xùn)|西合在一起,會產(chǎn)生新的東西,比如:美人魚、橡皮鉛筆、電筒鋼筆等,請你告訴我,你希望把拿兩樣?xùn)|西合在一起,使它們產(chǎn)生新的物體?至少三種。
5、綜合訓(xùn)練階段(五、六年級)實用作文
(1)寒暑假生活交流:啟發(fā)幫助學(xué)生通過片斷記敘寒暑假生活而清晰地表達(dá)出來。
(2)學(xué)寫“生活隨筆”:把所見所聞、所感所思隨時記下來,不限篇幅,起到交際作用。
(3)自我介紹:
(4)向XX借XX:
(5)學(xué)寫啟事:(6)自我推薦:
(7)介紹生活中的小竅門:
(8)看啞劇編故事:(9)學(xué)寫競選演講稿:(10)向你介紹一種報刊:
(11)學(xué)寫小評論:(12)學(xué)擬廣告:
(13)學(xué)寫導(dǎo)游詞:(14)學(xué)一點問的本領(lǐng)——采訪 快速作文:
由于大量讀寫,在五六年級又進(jìn)行了各種文體的綜合訓(xùn)練,要求學(xué)生在20分鐘左右寫出400——500字的作文。
6、感悟
熱愛是最好的老師
多讀書---獲得教育智慧
行動就有收獲
堅持創(chuàng)造奇跡。推薦書目
《21世紀(jì),我們怎樣教作文》《賈老師教作文》《李吉林情景教學(xué)》《于永正文集》《小學(xué)語文課堂游戲100例》《遇見未知的自己》《海鷗喬納森》《為自己出征》《生命沙伐旅》《第56號教室的奇跡》《從零開始》《發(fā)現(xiàn)母親》《一片葉子落下來》
推薦電影
《放牛班的春天》《熱血教師》《小孩不笨》《三個白癡》《女教師和女學(xué)生》《我的老師》《新來的李老師》《音樂之聲》
7、優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷
被人賞識---擴大活動空間-----拓寬視野-----對教學(xué)有信心---得到更多的賞識與幫助-----熱愛教學(xué),自始至終形成一個良性循環(huán)。在這個循環(huán)中,教師也由最初只接受影響到自我反思,不斷提升,形成自己獨特的教育信念。
幫助別人就是幫助自己:學(xué)生有進(jìn)步(職稱、評優(yōu))、父母的品質(zhì)決定著孩子的未
來!給孩子做榜樣、通過學(xué)習(xí)提升自己的家教技巧,使自己孩子成人成材。
8、老師的力量:可以促使孩子的潛質(zhì)變成現(xiàn)實!這對一個孩子和家庭多么重要?。ㄋ晕覀兿敕皆O(shè)法創(chuàng)造各種機會讓孩子嘗試和展示,我們努力去欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的天分)要讓世界看到你的不懈追求,只要你走在這條路上,貴人隨時都會出現(xiàn)!
要追尋詩意的語文教學(xué)
讓學(xué)生少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,讓孩子充滿夢想和激情,抓住”讀寫”兩條線不放,按照教語文的規(guī)律去做,誰都能把語文教好。
作文教學(xué),其實很簡單!讓我們共勉: 只要行動,就有收獲!只有堅持,才有奇跡!
第五篇:農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)國培感言
農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)國培感言
————吉林省永吉縣春登中心校幼兒園張立華
今年我過了一個非常有意義的暑假,園長安排我參加農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí),我非常興奮的參加了,在這次培訓(xùn)中我聆聽了各位專家精彩的講座,專家們以鮮活的實力和豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和理論的引領(lǐng)。開學(xué)了我又幸運的參加了全國幼兒園骨干教師國培活動,又給我了難得的學(xué)習(xí)機會,感悟特別深刻,我更進(jìn)一步了解和掌握了幼教老師的專業(yè)素質(zhì)和師德的重要性,拓寬了我學(xué)習(xí)的視野,更新了我的教育觀念,理論的應(yīng)用與實踐也得到了提升,在今后的教學(xué)中我會把學(xué)到的理論與經(jīng)驗用到實際的工作中,切實做好幼兒教育工作,把幼兒教育工作做得盡善盡美。
教育在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也要求教育要不斷的更新,走可持續(xù)性發(fā)展的之路,作為我們幼兒教師應(yīng)該如何做,面對這場深刻而全方位的教育改革,我們要不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,才能提高工作效益,才能適合做幼教工作。這樣就需要我們不斷的學(xué)習(xí),不斷的進(jìn)取。2013年暑假開學(xué),我有幸運的接到了“幼師國培2013”——吉林省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修的通知,我興高采烈的參加了。
開學(xué)后我們七十多名學(xué)員集中在吉林市北華大學(xué)學(xué)習(xí),每天的培訓(xùn)快樂充實并讓人久久回味,從最初被北華學(xué)院優(yōu)美的景色所吸引,到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所震撼。我的學(xué)習(xí)方法、知識水平和教學(xué)理念也得到了充實、創(chuàng)新和提高。
在第二周里,我們近距離地聆聽多位教授專家的精彩講座,時時引起我心靈的共鳴。每天的感覺是幸福而又充實。因為每一天都會面對不同風(fēng)格的講師,每一天都會聽到不同類型的講座,每一天都會感受到思想火花的沖擊。如徐老師《剪紙與幼兒教育》讓我體會到中國剪紙藝術(shù)的魅力,于院長《基于案例的學(xué)前教育研究方法》使我對撰寫論文的迷茫中看到了光明,還有陳教授《幼兒個性與社會培養(yǎng)》,李冉老
師的再一次精彩講座《農(nóng)村幼兒園園本課程開發(fā)的理論與實踐》,有豐富經(jīng)驗的錢園長的《幼兒成長檔案的制作與作用發(fā)揮》,張老師的《學(xué)前兒童生理及活動的發(fā)展》等,眾位教授老師的講課深入淺出、博古論今,對國內(nèi)國外教育進(jìn)行對比闡述,同時穿插指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工作的精彩案例。聽了他們的講課,我受益匪淺、收益良多。尤其是我們可敬的崔老師的《健康領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容與指導(dǎo)》和年輕的于璐露老師的《農(nóng)村幼兒園玩教具設(shè)計與制作》的課,最讓我欣賞的是蒙氏教學(xué)和奧爾夫音樂,這些理念指導(dǎo)我如何讓兒童在玩樂中學(xué)習(xí)知識,探索知識,如何去感知音樂的所在,如何欣賞音樂,這些創(chuàng)新的理念和方法使我打開眼界,同時也讓我記憶猶新。
通過各位專家教授的講座,使我知道作為一名幼兒教師,我們身上肩負(fù)著教育好下一代的重要使命,多么重要的責(zé)任呀,可如何能做到這一點,就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)、教師的教學(xué)智慧了。我之前一直都在小學(xué)工作,而在幼兒園工作僅僅半年,半年里,我一直都在探索我的教學(xué)方法和教育方式,有時還用小學(xué)的方法去束縛我們的孩子,可要讓孩子喜歡你,光管他是不行的,還要有愛,親近他,用行動感染他,現(xiàn)在的孩子缺少動手操作能力、缺少獨立自立能力,缺少創(chuàng)新能力、缺少與他人合作的能力,缺少??缺少的實在是太多太多。作為教師,我們所能做到的,就是盡自己所能,彌補這些不足??就像崔老師所說的那樣做好“教書”的同時,還要做到“育人”。關(guān)注幼兒的心理健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。
是呀,出來培訓(xùn)的目的,不正是為了學(xué)習(xí)一點新的思想,新的理念,更新一下自己的教育觀念嗎?通過此次培訓(xùn),有幸結(jié)實了全省各縣市的同行,以及北華大學(xué)的教授,以及來自全國各地的為我們上課的專家、教授。如果沒有這次培訓(xùn),我只能生活在自己那狹小的圈子里,可能這輩子都不可能認(rèn)識我的同學(xué)、老師。每天學(xué)習(xí)后我都會靜下心來,好好地反思一下課程內(nèi)容,總結(jié)一下自己并把反思感受寫出來。
在9月10日教師節(jié)當(dāng)天,老師們還組織學(xué)員們一起聚餐,一起聯(lián)歡,學(xué)員們獨特風(fēng)趣的演出,令在場的老師和學(xué)員們掌聲笑聲不斷,可見這次國培學(xué)習(xí)得到了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的重視,我們學(xué)員們深表感謝。
在北華大學(xué)集中培訓(xùn)的時間就要結(jié)束了,我們就要離開這里到站前賓館居住了,然后下園實踐學(xué)習(xí)了,心中還有許多的不舍,但接下來我要充分利用以下的學(xué)習(xí)時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園管理教學(xué)的新理念和新方法,向他們?nèi)〗?jīng),更新自己的教學(xué)觀念。讓自己度過一個充實而有意義的國培。
2013年10月4日