第一篇：2012國培骨干教師置換研修

2012國培骨干教師置換研修

——跟進(jìn)研修總結(jié)

學(xué)員：吳慶

經(jīng)過三個月的學(xué)習(xí)，我覺得這次培訓(xùn)具有及時性。它就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。在現(xiàn)在這個教育體制頻繁更新的年代，我們要積極摸索，尋找一條適合自己的那一條路。國培中，我們就好像和專家面對面，了解了國內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)的動向，認(rèn)真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過的開闊，我們茅塞頓開。所以，我認(rèn)為這次國培，真的是一場“及時雨”，化解了我們心中的“困惑”，給我們今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作指引了方向，明確了目標(biāo)，從而，能有的放矢，愉快的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去了，學(xué)生當(dāng)然受益多多??！教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

我很珍惜這次完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。我認(rèn)真完成作業(yè)，研修心得，閱讀大量的文章，觀看講座及課例視頻，積極參與班級話題互動，通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進(jìn)，這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)。在這個過程中我對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。我實實在在地看到了一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的課堂教學(xué)，主體意識、創(chuàng)新意識感人至深，我對新課程改革的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。這次培訓(xùn)，使我受益頗豐，感受很多。

我回到學(xué)校后在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與支持下，把學(xué)習(xí)的一些教育教學(xué)前沿性的理論和知識，在教育理論和教學(xué)理念上的提升，授課方式和教育思想方面的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提升，同時消除一些平時教學(xué)中的模糊認(rèn)識。在學(xué)校會議上做了報告，并對物理組的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。十幾天來，我?guī)е恍﹩栴}和學(xué)校物理教師一起探究，探討，如今又帶著沉甸甸的收獲、反思以及反思與沖動回到親愛的學(xué)校和學(xué)生中。我十幾天來的反思主要的收獲和體會小結(jié)如下：

一、對基礎(chǔ)教育的再認(rèn)識

學(xué)習(xí)問題：我們對基礎(chǔ)教育的定位和認(rèn)識的關(guān)鍵是教育教學(xué)目標(biāo)的確立，因為有什么樣的教育教學(xué)目標(biāo)就有什么樣的教育。基礎(chǔ)教育要為學(xué)生奠定什么樣的基礎(chǔ)？是知識還是學(xué)習(xí)能力？知識是手段還是目標(biāo)？

收獲體會：中國的教育注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的“知識體系”，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會”，而美國的基礎(chǔ)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”，強(qiáng)調(diào)的是“會學(xué)”。中國這種“知識導(dǎo)向性教育”教學(xué)模式，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)到更多更難的知識，忽略了“能力導(dǎo)向性目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)下所注重培養(yǎng)的興趣、好奇心和探究能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力?；A(chǔ)教育的定位應(yīng)該是為將來學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，追求可持續(xù)去“異化”的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生“會學(xué)”而不僅是“學(xué)會”，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的。

二、綠色教育

學(xué)習(xí)問題：什么是“綠色教育”？知識都是有用的嗎？學(xué)生究竟學(xué)什么樣的知識？怎樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)？強(qiáng)調(diào)凈化學(xué)習(xí)內(nèi)容并側(cè)重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才。通過分析目前學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，真正對學(xué)生有用的是知識結(jié)構(gòu)中最核心關(guān)鍵的知識，目前學(xué)生所學(xué)的大多數(shù)知識是將來沒有用的垃圾知識（約80%），通過凈化精簡知識體系，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在教學(xué)實踐中我們要有綠色教育的理念，特別是不能忽視凈化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造教育的綠色環(huán)境。我們期望“綠色教育”能為中國的基礎(chǔ)教育改革帶來一股清新的空氣。

三、教師的專業(yè)發(fā)展

學(xué)習(xí)問題：教師專業(yè)發(fā)展的意義是什么？教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵有哪些？教師專業(yè)發(fā)展的措施？

四、做一個幸福的教師，做一個呵護(hù)學(xué)生心靈的天使

收獲體會：

1、“教師是離幸福最近的職業(yè)”，因為教師面對的是天真活潑，靈動可愛的學(xué)生。教師幸福的表現(xiàn)在：一是滿意，即對自己滿意、對工作滿意、對生活滿意；二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。

2、教師的表現(xiàn)對學(xué)生的影響很大，因此教師本身也是隱性的課程資源?！靶腋５慕處煵拍芙坛鲂腋５膶W(xué)生”，因此教師的生存狀態(tài)和對待學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生造成的影響巨大?！疤┑系墓适隆眴⑹疚覀儯航⒑椭C的師生關(guān)系是教育成功的前提和關(guān)鍵，新的師生觀認(rèn)為：關(guān)系重于傳授，心態(tài)重于知識，身教重于言教。

3、中國的社會環(huán)境過分注重人際關(guān)系，四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關(guān)系，謀人之術(shù)，教人如何做官，“學(xué)而優(yōu)則仕”，因此，要想在中國做成事，必須首先學(xué)會與人搞好關(guān)系。由于中國文化的單一性和不夠?qū)捜荩瑢τ谛愿窆竹鼻樯梯^低的人在中國就很難立足和發(fā)展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅長和喜歡的方面有過人之處外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上，他們是上帝造人時只開了一部分窗戶的人。牛頓、愛迪生、喬布斯就是這樣的人。而一個七情六欲兼?zhèn)洌d趣愛好廣泛的人很難成為真正的天才。西方文化對人的個性的寬容成就了牛頓等一批科學(xué)巨人和怪人。這就啟示我們：做一個教師對學(xué)生不要狂妄和求全責(zé)備，要對學(xué)生的天賦和個性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心，保護(hù)學(xué)生的天性、靈性、求知欲、好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。若如此，則是教育幸甚民族幸甚也！

4、在中國傳統(tǒng)文化里，學(xué)習(xí)知識是一件苦差事和功利性的事，為了學(xué)習(xí)枯燥的知識要苦思冥想，為了學(xué)習(xí)要“頭懸梁錐刺股”，有道是“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“不受苦中苦難為人上人”，而學(xué)習(xí)的目的是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有田中粟”。

五、沖動與行動

面對舉國上下應(yīng)試教育仍然大行其道，面對社會家長的急功近利和教育評價機(jī)制的不合理，教師和學(xué)校的處境很尷尬，學(xué)校和教師生存在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育“夾縫”中，在在平日的教學(xué)中看到我的學(xué)生學(xué)的很辛苦不快樂甚至厭學(xué)時，自己也很壓抑和糾結(jié)，但為了趕進(jìn)度和提高成績，又經(jīng)常做一些急功近利有違素質(zhì)教育的事。這一次國培后，在傾聽各位教授講座之后，我經(jīng)過反思后終于有了必須有所行動的沖動，正像老師所說：“為了讓孩子心里中種下陽光，在學(xué)習(xí)中也有些許快樂，我愿意做夾縫中的陽光，一己之力，盡己之分，做學(xué)生生命中的“貴人”。

“教師不幸福，學(xué)生也不會幸?！?，同樣，如果學(xué)生不幸福，老師又怎會幸福呢，幸福是相互的，為了共同的幸福，也為了救贖自己糾結(jié)的靈魂，做一個保護(hù)學(xué)生天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)、主動思考的老師?！白罡叩闹腔凼堑赖隆?，孩子好奇心求知欲是與生俱來的，熱愛學(xué)習(xí)是孩子的天性，一個保護(hù)學(xué)生的天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)、主動思考的老師，才是一個成功且幸福的教師。

最后，真心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝貴州師范學(xué)院和各位專家在學(xué)習(xí)和生活上的幫助和支持，我一定把這一次所領(lǐng)悟到的和所學(xué)到的應(yīng)用到教學(xué)實際中，在新課程的教學(xué)改革中發(fā)揮“國培”學(xué)員的引領(lǐng)和示范作用！！

第二篇：“國培計劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報材料

“國培計劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

感謝學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)給我這次參加“國培計劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目的學(xué)習(xí)機(jī)會，2012年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國著名的高等學(xué)府。學(xué)習(xí)使我從思想到認(rèn)識，到行動都不斷的取得大的進(jìn)步。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了也學(xué)到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識和對教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會更加自覺地進(jìn)行課改，同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

在東北師范大學(xué)，和來自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個月的國培研修中。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、“影子教師”實習(xí)，本次培訓(xùn)是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓(xùn)。我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)理論的知識、信息技術(shù)教師專業(yè)成長、的相關(guān)知識、信息技術(shù)新課標(biāo)的解讀、概率論知識，觀摩指導(dǎo)教師的課堂及面對面交流等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗，無論是學(xué)員與專家之間的互動交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與評析、學(xué)員的進(jìn)名校實踐探究，都極大地調(diào)動了學(xué)員主動參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。通過參加“國培計劃”的培訓(xùn)，讓我感受和收獲的很多。

研修成果分析：

一、理論培訓(xùn)

2012年10月8日— 2012年1月6日，我們在東北師大的精心安排下，聆聽了二十多位專家教授五十多個專題的講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨到持見解。這些講座既有理論上的宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實踐經(jīng)驗的交流。講座中，專家們以問題為中心，以案例為載體，內(nèi)容非常豐富、實用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。專家教授的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。

當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實踐中的種種疑問，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

（一）領(lǐng)教了獨到的觀點

30天的集中培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們了解到國內(nèi)外信息技術(shù)教育發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢；深刻領(lǐng)會了信息技術(shù)教育的理念、有效教學(xué)的方法、信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)有待解決的突出問題和解決方法等獨到的觀點。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣，關(guān)注學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學(xué)理論國際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學(xué)理論和尋求改革和突破。省教育學(xué)院的專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)中的熱點問題，及各種制度等問題進(jìn)行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。高枝國主任從專業(yè)的視角為我們講座的“《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關(guān)問題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學(xué)過程，使我明白了在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的本質(zhì)，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”

（二）感受了大師的風(fēng)采

在培訓(xùn)中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風(fēng)和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵著我。聽了劉曉明教授在《中小學(xué)生的發(fā)展特征與教育策略》，讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認(rèn)識，我應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學(xué)中的每一個學(xué)生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學(xué)生。楊瑞松教授還教會了我對有效教學(xué)的設(shè)計，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。

（三）提升了自己的境界

這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來在教和研中不斷成長，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。我有許多感悟：

同行交流，共同成長。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己信息技術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是音樂教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及信息技術(shù)教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通的信息技術(shù)教師，我們平時思考的太少！平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展和教育的發(fā)展遠(yuǎn)景考慮地并不多，作為新時期的教師，我在這方面實在太欠缺了！

二、實踐研修

2012年11月，我來到長春市某中學(xué)進(jìn)行了為期一個月的實踐研修。通過實踐研修，我了解了春市這所中學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、師資力量、學(xué)生情況，以及先進(jìn)的

辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我有幸耳聞目睹了導(dǎo)師及同仁們備課、講課、輔導(dǎo)等等。虛心主動同導(dǎo)師及同仁們相互交流、切磋教育教學(xué)經(jīng)驗，參加了該校的教研活動、學(xué)術(shù)沙龍、觀摩了優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，對于教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識。下面是我的感悟與思考：

實效性課堂呼喚實效型教師，通過實踐研修，我認(rèn)為實效型信息技術(shù)教師應(yīng)具備以下幾點：

1, 全面了解學(xué)生：尊重學(xué)生差異，因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，分別去確定知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的三維目標(biāo)。只有切實聯(lián)系本班學(xué)生去制定目標(biāo)，才會得出更有效的、可行的教學(xué)目標(biāo)。

2, 深刻領(lǐng)悟教材：應(yīng)深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識的聯(lián)系，對每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎(chǔ)上有哪些改動。只有老師做到對所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準(zhǔn)確的把知識傳授給學(xué)生。為基礎(chǔ)知識定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生信息技術(shù)思想、方法；滲透學(xué)科歷史文化，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

3,落實課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，它包含了每個學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時都要充分考慮到。

4, 充滿熱情，有激情，會期待，懂得愛；真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。

5,能有效地組織教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價值的充滿活力的信息技術(shù)教育。

不論是培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的春風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不論是從理論上還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的優(yōu)良時機(jī)。

三、總結(jié)交流

2012年12月8日，我們信息技術(shù)班的學(xué)員以及東北師大的專家教授進(jìn)行總

結(jié)交流經(jīng)驗，使我受益匪淺。專家教授總結(jié)了平時自己教學(xué)的切身經(jīng)驗，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺平時做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。我們帶著問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，我更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動同行們，積極投入到教育教學(xué)工作中，爭取成為一名實效型的信息技術(shù)教師。

展望：

國培計劃的實施，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。為期三個月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會學(xué)生的基本知識與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識。

不斷反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學(xué)方法需要改進(jìn)；第三，教學(xué)知識水平需要提高，個人專業(yè)素養(yǎng)需要提升；第四，信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法

這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，通過這次培訓(xùn)，更讓我體會到教師的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實作風(fēng)的重要性。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點燃學(xué)生智慧的人，是給學(xué)生的一生帶來影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師

有人說過：如果我們每人一個蘋果，交換后還是一人一個蘋果；假如我們每

人一種思想，交換后就是無數(shù)種思想！在國培計劃信息技術(shù)研修平臺上，每天就有無數(shù)個思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學(xué)員傾心交流，第一時間收獲著經(jīng)驗與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長。

總而言之，通過參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期三個月的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進(jìn)步的時機(jī)。作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研，通過研修我會更加珍惜今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)他人的長處，克服自身的不足，爭取每一次學(xué)習(xí)都會有所收獲。

第三篇：國培置換研修心得體會

2014年國培計劃置換研修培訓(xùn)心得體會

作為英語教師，我有幸參加了2014年國培。這是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。將近２個月的集中培訓(xùn)，再到幾個月的在崗研修，最后井岡山上學(xué)習(xí)成果匯報交流。有理念的豐富，也有實踐的嘗試，我的感覺都很充實，因為面對不同風(fēng)格的專家、教授、名師，聽到不同類型的講座，感受到思

想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識撲面而來，令人耳目一新。但有時實踐的時候也會困惑，許多理念，方法放在我們的學(xué)生上效果并不顯著。先進(jìn)的課程思想和現(xiàn)實制度、學(xué)?，F(xiàn)狀的矛盾讓我無所適從。但是總的來說國培還是讓我收獲良多。尤其是跟班學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓我近距離觀摩了優(yōu)秀教師的課堂，從中學(xué)到許多教學(xué)上的小技。小學(xué)階段是英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)該重視愛好和交際意識的培養(yǎng)，學(xué)生們對活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望，因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語教學(xué)質(zhì)量。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識到，小學(xué)英語的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。

一、培養(yǎng)興趣，提高積極性

我們要給孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在班級內(nèi)部能多用用英語進(jìn)行對話。同時，作為教師都知道，興趣是學(xué)好每一門知識的最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門知識的大門。為此，我們在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善用教學(xué)資源，營造樂學(xué)氛圍

英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，而且可以極大提高學(xué)生的語感。因此在教學(xué)過程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。

三、認(rèn)真組織課堂活動是課堂教學(xué)的保障

要上好英語課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動活動。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實際想接近的情景，讓學(xué)生在活動中大聲的用英語說話，在學(xué)生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。使學(xué)生在語言環(huán)境中使用、學(xué)好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學(xué)生學(xué)好英語的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時間對英語的訓(xùn)練，我經(jīng)常開展課外活動，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識相互對話，內(nèi)容不限。鼓勵學(xué)生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。

總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。所謂”在以后的英語教學(xué)中我會認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語資源，將信息技術(shù)與學(xué)科很好的結(jié)合，提高自己的英語教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。篇二：國培脫產(chǎn)置換研修總結(jié)

“國培計劃”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)

置換研修總結(jié)

貴州師范學(xué)院歷史班 黔西縣沙井鄉(xiāng)羊耳小學(xué) 段曉麗 2012年9月16日，我懷著激動的心情開始了教育部財政部“國培計劃”—— “國培計劃”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修項目，加入到貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院初中歷史培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。三個月期間，參加開學(xué)典禮，聆聽專家講座，進(jìn)行課堂觀摩，展開小組討論，開展跟崗研修實踐，參與反思交流，舉行聚會、考察，完成各項作業(yè)。緊張、繁忙、充實而快樂，三個月，彈指間。回眸本次“國培”研修，我心緒萬千。這段人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，給我留下了精彩而美好的回憶。下面簡單從幾個方面談?wù)勎业难行扌牡茫?/p>

一、揣著希望，迎接“國培” 我小時候就希望自己將來成為一名老師。于是，二年前，我就是帶著自己的夢想，帶著父輩的叮呤，懷著對教育事業(yè)的滿腔熱情，選擇到邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村做了一名特崗教師。2012年的暑假當(dāng)?shù)弥约罕粚W(xué)校選中參加“國培”學(xué)習(xí)時我興奮不已。2012年9月16日到貴州師范學(xué)院報到,第二天貴州師范學(xué)院在演播廳舉行了隆重的開班典禮，省廳及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱烈歡迎我們“國培”學(xué)員的到來，詳細(xì)地為我們講述了此次國培計劃的活動安排，同時對我們提出了嚴(yán)格的要求和殷切的希望，并且預(yù)祝大家度過有意義、有收獲的九十天。在“國培”開班典禮上，我為自己能參加這種高層次、高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)而感到無比的幸福。我暗下決心：一定要踏準(zhǔn)這支“國培”隊伍前進(jìn)的步伐！因為這次培訓(xùn)為我們提供一個互相了解、集中學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我們這些來自農(nóng)村教育一線的老師相聚在一起共同提高。我們不會忘記我們是為什么而來的，我們?yōu)榈氖寝r(nóng)村教育的今天，為的是農(nóng)村孩子的未來，這是一種榮耀，是一種期望，是一種信任，更是一種使命。我們要以虛心的態(tài)度，飽滿的精神，全身心地投入到本次培訓(xùn)中來！用我們的智慧、勇氣和一顆永不服輸?shù)男?，勇敢地接受時代的重托，肩負(fù)歷史的使命。我首先要“洗腦”——認(rèn)真聆聽各位教授的講座，把舊的思想徹底洗刷，代之以科學(xué)實用的教育理念。我還要“充電”——本次“國培”讓我有了刷新知識、儲備能量的機(jī)會。

二、集中培訓(xùn)，詮釋“國培”

2、培訓(xùn)方式靈活多樣：本次培訓(xùn)不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽，而是采用了多種方式。培訓(xùn)期間恰逢 “貴州省2012年初中歷史優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽”在貴陽五中舉辦，“國培”班主任吳靖霞及時聯(lián)系并帶領(lǐng)我們參加了一個早上的觀摩學(xué)習(xí)，聽了來自全省三個地市的三名選手登臺亮相，演繹歷史課堂的精彩。他們以昂揚的精神風(fēng)貌，飽滿的教學(xué)激情，展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)散個性化的教育智慧，追求歷史新課程課堂教學(xué)的藝術(shù)境界，生動的歷史課堂處處可見，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有利于教師的專業(yè)成長，有利于歷史學(xué)科地位 的鞏固與發(fā)展。

3、理論與實踐相結(jié)合: 2012年10月22日，根據(jù)“國培辦”的安排，我和來自全省各市（地）的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導(dǎo)老師對接見面，當(dāng)天開始聽課，由此拉開了在貴陽第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕，以將理論學(xué)習(xí)與實際操練相結(jié)合。所有的授課專家都注重理論與實踐的結(jié)合，他們提供豐富的教學(xué)案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。下校實踐，跟班聽課、評課、讓學(xué)員們感受到了安慶師范學(xué)院的教育氛圍和教師們的教學(xué)風(fēng)采，也激發(fā)了大家將此次培訓(xùn)所得真正內(nèi)化為自己的東西。在江貽隆老師的親歷指導(dǎo)之下，每一組的學(xué)員都通過聽課學(xué)習(xí)、相互交流、集體研討，共同打磨出了精美而又實用的一節(jié)示范課。

三、跟崗實踐，受益“國培” 2012年10月22日，根據(jù)“國培辦”的安排，我和來自全省各市（地）的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導(dǎo)老師對接見面，當(dāng)天開始聽課，由此拉開了在貴陽第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕，以將理論學(xué)習(xí)與實際操練相結(jié)合。通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他歷史教師的支持和幫助下，讓我弄懂了教學(xué)設(shè)計的寫法、解讀課標(biāo)和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時間里，我上了公開課，課后指導(dǎo)老師作了準(zhǔn)確科學(xué)而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導(dǎo)師對學(xué)科指導(dǎo)意見的準(zhǔn)確把握，更體現(xiàn)導(dǎo)師對教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機(jī)會，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。

我在整個跟崗學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會了解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)來安排教學(xué)設(shè)計和組織、實施教學(xué)活動，以及及時進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會了在評課的過程中

既要關(guān)注學(xué)生活動，又要關(guān)注老師行為；既要重視結(jié)果，更要重視過程；既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識。

四、反思交流，回味“國培”

“教育的改革最終將發(fā)生在課堂，而把課堂真正還給學(xué)生是關(guān)鍵”。找準(zhǔn)方向，力求改變，讓我們做最好的自已。這次國培使我“井底之蛙”終于躍到了臺面，“夜郎”也從此認(rèn)清了自我。在貴州師范學(xué)院我有幸結(jié)識了許多優(yōu)秀的同行老師，如國培歷史班學(xué)員興義第四中學(xué)的吳舍老師、黔西大關(guān)中學(xué)的段長健老師、盤縣紅果鎮(zhèn)亦資中學(xué)的溫馨華老師、興義桔山中學(xué)的蔣麗老師、黔西綠化鄉(xiāng)天平小學(xué)的董華老師等都是省、市級骨干教師或省市教壇新星。尤其是面對面領(lǐng)略到了教授、專家、名師的風(fēng)采，與他們零距離接觸——他們身上理想的光輝照亮了我的心房。在國培班學(xué)習(xí)實踐過程中我嚴(yán)格自律，虛心好學(xué)，勤于思考，深入研討。國培班活動形式豐富，國培班學(xué)員激烈討論都讓人眼前為之一亮。一個個典型教學(xué)案例，一篇篇精辟論文都留下了探究實踐的足跡，一堂堂展示課拉近了與我們的距離，讓我們體會到了教學(xué)藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)和實踐使內(nèi)涵變得深厚，眼界變得寬廣，思維變得敏銳。這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，提高了理論水平，豐富了實踐操作的經(jīng)驗。這九十天中，讓我們收獲的不僅僅是一份濃濃的感動，還有一份甜甜的溫馨。

即將離開貴陽，我的腦海中出現(xiàn)了一個個形象：貴陽市第一中學(xué)曾強(qiáng)與我們共話專業(yè)成長之路，分析了新課程背景歷史教師專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而且還結(jié)合生動的案例和自己的經(jīng)驗，詳細(xì)闡述了作為一名教師，面對每一天的教學(xué)，需要成就每一個夢想，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)柏拉圖那種執(zhí)著追求、堅持不懈、腳踏實地的優(yōu)秀品質(zhì)。改變，從現(xiàn)在開始，讓我們做最好的自己。歷史教育專家、名師趙亞夫在師范學(xué)院，給“國培”歷史班學(xué)員做了一場精彩的專題報告“初中歷史課改趨勢和存在的問題”。趙老師才華橫溢，滔滔不絕的演講如行云流水，水到渠

成，深深折服了歷史班所有學(xué)員。貴州師范學(xué)院趙可清老師就歷史教法的運用、教材的處理、課題的研究等三大板塊，運用三個典型的案例，具有詩意般的標(biāo)題，抑揚頓挫的語調(diào)，滔滔不絕的演講，與學(xué)員零距離接觸，情感的交流，學(xué)員們感受很多，收益很多。應(yīng)邀擔(dān)任主講的還有：貴州師院質(zhì)樸無華的魏郭輝、王國席兩位優(yōu)秀老師，在歷史教學(xué)中的生態(tài)問題研究方面有突出成就、帶著老伴的遺愿來為我們講課的戴冠教授，對待工作矢志不渝的四川師大附中高級教師高增平，還有貴州師范學(xué)院歷史與社會學(xué)院一個個兢兢業(yè)業(yè)的專業(yè)老師?? “國培”團(tuán)隊的先進(jìn)的理念和寶貴的經(jīng)驗，在今后的教學(xué)活動中將指引我更好的前行?；匦Ｒ院?，我將努力把所學(xué)的知識正確運用到教學(xué)當(dāng)中。我一定會動動頭腦、想想方法，設(shè)計出有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的有效課堂教學(xué)。并向同事們?nèi)バ麄髯约旱乃鶎W(xué)，讓他們一起進(jìn)步。“國培”班主任吳靖霞老師總是嚴(yán)格要求我們要按時守紀(jì)，鼓勵我們要通過九十天的培訓(xùn)能在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。吳老師像親人一樣關(guān)心我們的生活，始終督促我們做好每一項工作，到最后期間也是一絲不茍，對我們既有要求，也有提醒，更有期待。他們一直都希望我們的國培班學(xué)員通過這次培訓(xùn)在自己的工作中學(xué)以致用，扎根家鄉(xiāng)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。

一路辛苦，一路幸福，一路收獲，一路感恩。三個月之前我們帶著責(zé)任和夢想出發(fā)，期盼而來，三個月之后我們帶著智慧與理念繼續(xù)前行！“吾生也有涯，而知也無涯”。驀然回首，多么希望能夠再聽聽院長教授們深入淺出的講授，多么希望能夠再看看專家、學(xué)者型教師異彩紛呈的課例，多么想繼續(xù)漫步在安慶師范學(xué)院如詩如畫校園中感受它濃郁的人文氣息和學(xué)習(xí)氛圍。在“國培”學(xué)習(xí)中的收獲是沉甸甸的，反思是很深刻的，感悟是厚實的。細(xì)細(xì)思量明天的去路，我要把在國培班學(xué)習(xí)的知識活用到教學(xué)當(dāng)中；精心打點今日的行囊，我要把在國培班收獲的感動化為力量，踏上明天的講臺。篇三：國培計劃置換脫產(chǎn)研修心得

國 培 置 換 培 訓(xùn) 學(xué)習(xí)感 想 初中語文一班 楊學(xué)英

時光匆匆，一個月的脫產(chǎn)研修不知不覺就過去了。聆聽許多專家的講座，走進(jìn)許多優(yōu)秀教師的課堂，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長，我的思想、理念、教學(xué)獲得了革命性的洗禮。一次次見解獨到的專題講座，一堂堂新穎別致的課堂實錄，豐實了我的頭腦，使我領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為我今后教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。今天主要談?wù)勔韵聨c感悟想。

一、課成標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)考的依據(jù)，值得我們認(rèn)真去解讀、研究

從事語文教學(xué)20多年了，只是偶爾見過《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都沒有好好看過，課標(biāo)中有些什么內(nèi)容，對我們的教、學(xué)、考有什么聯(lián)系，有沒有必要去看等等這些問題根本就沒有想過。在教學(xué)中僅憑自己的感覺和理解去教。在這次培訓(xùn)中聽了羅浩宇老師的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)要點解讀》講座，看了周國顯老師編著的《解讀與教學(xué)指導(dǎo)》（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版），我對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識。課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)——三個部分、四個學(xué)段、五個板塊、三個維度都和我們的教學(xué)有著密切的聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到了課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和指導(dǎo)性。原來教材的編排到目標(biāo)的要求再到考試的命題都離不開課標(biāo)的要求。課標(biāo)中對不同學(xué)段，不同內(nèi)容作了不同的要求。研讀課標(biāo)有助于我們的教學(xué)目標(biāo)更

加明確，有助于我們的教學(xué)思路更加清晰，有助于我們的考題更加準(zhǔn)確。

二、巧妙的介紹作者和背景有助于解除學(xué)習(xí)中的障礙 在我以往的教學(xué)過程中，習(xí)慣了開始時就介紹作者和背景，總認(rèn)為學(xué)生對作者和背景有了了解，在學(xué)習(xí)中就可解除許多障礙，殊不知這樣過早的介紹有時導(dǎo)致學(xué)生在揣摩作者表達(dá)的情感，對主題的理解時產(chǎn)生了偏頗，造成了事倍功半的局面。

這次聽了許多優(yōu)秀教師的課，我發(fā)現(xiàn)，許多老師們對作者和寫作背景的介紹這個環(huán)節(jié)處理得很巧妙，并不全是在課文開始時就作介紹的，而是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，找準(zhǔn)契機(jī)去介紹。這樣巧妙的處理有利于學(xué)生較好地把文本知識和作者、背景寫作聯(lián)系起來，輕輕松松解除了閱讀中的障礙。學(xué)生們能結(jié)合背景體會作者要表達(dá)的情感和文章主題，能做出知人論世的評價，能較好的品味語言的精妙，在學(xué)習(xí)中獲得了閱讀的樂趣。

張承明老師說過：“不是每篇文章都需要作背景介紹的，何時何地作介紹值得我們教師深思?！币粋€小小的教學(xué)環(huán)節(jié)對我的震撼頗深，這個小環(huán)節(jié)起著橋梁的作用，我們不容忽視。反思自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式真是太古板了，在今后的教學(xué)中一定要認(rèn)真鉆研教材，解讀文本，了解學(xué)生，在這基礎(chǔ)上做到適時介紹作者和背景。

三、讀是語文教學(xué)的金鑰匙，不容忽視

曾幾何時，為了完成那些生硬的教學(xué)內(nèi)容，為了練習(xí)那些如山的題海戰(zhàn)術(shù)，我們對于語文課堂上的閱讀訓(xùn)練，忽視了，淡化了。許多

語文教師把課堂當(dāng)成自己口若懸河的天地，將語言的學(xué)法與數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法歸為一類，除了讓學(xué)生課堂上聽以外就是在課堂上苦思冥想地做習(xí)題。一些千挑萬選才進(jìn)入教材的優(yōu)秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學(xué)生無法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學(xué)生不能自主地學(xué)習(xí)，對語言學(xué)習(xí)望難生畏。

在這次培訓(xùn)中，我從許多老師的課堂上找到了讀書的韻味，在反復(fù)的不同方式讀中學(xué)生攝取了知識，捕捉到了重要的信息。陳玉秋教授在上《吟誦蜀相品杜甫》時，就用不同的方式對文本進(jìn)行了讀，在吟唱、品讀中讀出了詩意，讀出了杜甫的情懷。云師大實驗中學(xué)的王昱老師在上《記承天寺夜游》中就用“九讀”來組建整個教學(xué)過程，讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內(nèi)容，讀中悟情。

教師的教不能代替學(xué)生的讀，教師的讀也不能代替學(xué)生的讀。讀是語文教學(xué)的金鑰匙，語文課堂上要注重學(xué)生的讀，要善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)語感，熏陶美感，整體把握課文的內(nèi)容。在閱讀中學(xué)生既積累了語言，又提高了人文素養(yǎng)，終生受益。

四、科學(xué)、合理的問題設(shè)計是有效教學(xué)的重要手段 當(dāng)我們拿到教材，上一篇課文之前首先要考慮這篇課文教什么？該如何教？應(yīng)該怎樣設(shè)計問題等等這些問題。語文教學(xué)最常用的方法就是“問題法”，課堂上的問題不是提得越多越好，而是問題的發(fā)問要能結(jié)合所設(shè)計的目標(biāo)，能激發(fā)思考，引發(fā)討論，讓學(xué)生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學(xué)的高潮?！爸鲉栴}”不僅是文本解讀的重點，是一堂課的脊柱，還是有效教學(xué)的重要手段，能使課堂核

心部分充盈飽滿。上海師范大學(xué)的王榮生教授告訴我們，備課要備兩頭，那就是備教材和學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo)。我們設(shè)計的主問題來源于教材，來源于對學(xué)生的了解，最終要能實現(xiàn)制定的目標(biāo)。昆明第二中學(xué)的趙玲老師在《主問題的設(shè)計和教學(xué)的有效展開》這個專題講座中對如何設(shè)計主問題給我們作了詳細(xì)的闡述。講座中說道有效的課堂就要有合理、科學(xué)的問題設(shè)計。如何做到科學(xué)、合理設(shè)計問題？那就要根據(jù)不同的文體來進(jìn)行主問題的設(shè)計，如：說明文可以根據(jù)說明的邏輯順序、題目、說明方法等處設(shè)計主問題；議論文可以根據(jù)文本的疑問點、作者的觀點設(shè)計主問題；記敘文可以根據(jù)文本的動情點、關(guān)鍵句、教會學(xué)生的方法設(shè)計主問題。

一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，辛苦的，也是快樂的，無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的教學(xué)中，我會學(xué)以致用，用學(xué)到的知識做我工作的指南，扎扎實實上好每一節(jié)語文課！篇四：國培研修學(xué)習(xí)心得體會

國培研修學(xué)習(xí)心得體會

高舉銳

2012年的金秋十月，我踏進(jìn)了貴師大校門，成為了“國培計劃初中地理骨干置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班”的一員，成為了“國培計劃”中一個普通而又幸運的受益者。三個月月的培訓(xùn)，經(jīng)歷了六個星期的理論集中培訓(xùn)（聽了近40場講座）、四個星期的影子研修、三個星期的返崗實踐培訓(xùn)。理論培訓(xùn)為我奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，影子研修給予我實踐的平臺，返崗實踐培訓(xùn)讓我得到了更進(jìn)一步的提升。靜心沉思，感悟如下：

一、集中理論培訓(xùn)，由舊到新，由迷茫到清醒

培訓(xùn)第一階段，我曾經(jīng)迷茫，曾經(jīng)找不到方向，曾經(jīng)在大劑量的理論注入下昏昏然、迷迷茫不知所措。專家們的觀點在相互沖撞，固有的舊理念和新的思考在一度糾結(jié)。直到今天，靜心沉思才開始清醒，開始慶幸，原來已經(jīng)收獲了很多很多：

（一）、《教師心理健康教育》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》《內(nèi)涵發(fā)展中的教師專業(yè)素養(yǎng)》《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》《骨干教師職業(yè)規(guī)劃》等講座告訴我教師一生中面臨兩次轉(zhuǎn)變，一是從合格教師向教學(xué)能手的轉(zhuǎn)變，二是從教學(xué)能手向?qū)W科專家的轉(zhuǎn)變。教師成長的最高階段是：站在學(xué)科的高地進(jìn)行功能、課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、評價等開展研究與實踐，形成自己的觀點與見解，得到同行的認(rèn)可，在學(xué)科領(lǐng)域和教學(xué)界形成一定影響，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成就突出，深受同行敬重，深受學(xué)生、家長喜愛的教師。1 優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別是：普通教師把上課看做一項任務(wù)完成；優(yōu)秀教師把上課作為一種境界，作為對自己能力的挑戰(zhàn)與追求，在過程中不斷反思著下一步做得怎么樣。

（二）、何紅老師的《有效教學(xué)設(shè)計》，羅繼坤老師的《優(yōu)化課堂教學(xué)》《課堂、生命成長的地方》等講座透視了在課堂教學(xué)中，要有所為、有所不為。教書先育人，育人先交情。學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的事，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。一個地理老師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的四大能力：讀圖用圖能力，學(xué)會學(xué)習(xí)能力，分析問題解決問題能力，科學(xué)的人地關(guān)系和諧能力。教會學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，分?jǐn)?shù)管理是最粗暴的管理方式。教師要智慧地教，學(xué)生要聰明地學(xué)。

一堂課能夠走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生互動的深度和廣度。今天的課堂是一群個體為了一個共同的話題探討互動，再不是有知識的教師教無知的學(xué)生。備課要在下課之后完成。判斷一堂課好不好的標(biāo)準(zhǔn)就是看課堂是否有效。一類教師就是聰明而不勤快的教師。在課堂中教師要學(xué)會適當(dāng)?shù)亟Y(jié)巴。教學(xué)的藝術(shù)性追求的是個性化教學(xué)。有效教學(xué)就是有效果、有效率、有效能、有效益、有效應(yīng)的教學(xué)。有效教學(xué)是以有效地學(xué)習(xí)為價值追求的。交流不意味著讓學(xué)生重復(fù)別人的話。

（三）、從《觀課議課》等講座中領(lǐng)悟到人因思而變。幸福取決于生活能力的發(fā)揮而不取決于生物需求的滿足。教師的幸福生活就是：課前有期盼，課中有創(chuàng)造，課后有回望。只要你還嫩綠，你就會繼續(xù)成長；一旦你已經(jīng)成熟，你就開始腐爛。出現(xiàn)問題，遇到困難時 2 先找教師自己的原因。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生。接納我們不能改變的，努力改造我們能改變的，有勇氣去堅持符合人性和教育規(guī)律的。觀課就是要利用別人的課解決我的問題，觀察研究我的問題。觀課議課就是利用這節(jié)課來對我們關(guān)心的問題進(jìn)行討論。

做一個心懷善意的觀課者，實現(xiàn)觀課中的轉(zhuǎn)身，從發(fā)現(xiàn)缺點到發(fā)現(xiàn)故事、發(fā)現(xiàn)關(guān)系，從評價過去到開創(chuàng)未來，從觀摩教學(xué)到研究教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。議課者不是批評者，而是建設(shè)者；執(zhí)教者不是被幫助和改造者，而是實踐者。觀課議課者和執(zhí)教者是“同在共行”的關(guān)系，是一個真正的學(xué)習(xí)共同體。表達(dá)是一種實現(xiàn)，傾聽是一種關(guān)懷。

二、難忘影子研修，難忘貴陽市第十三中學(xué)

還記得在貴陽市第十三中跟崗期間，與那里的師生們共度過那段美好的時光，感受了 十三中“親親課堂”的別樣風(fēng)采，與十三中的青年骨干教師一起親近學(xué)生的思維，親近學(xué)生的情感；領(lǐng)略了影子學(xué)校指導(dǎo)教師的課堂魅力；在十三中，我有幸成為黃妮莉老師的跟崗學(xué)員，得到她的指導(dǎo)，聆聽了她的課，讓我感到教學(xué)的精彩和人格的魅力，她為人謙和，上課嚴(yán)謹(jǐn)、方法巧妙，提問藝術(shù)性強(qiáng)，我深深的為她的“教風(fēng)”所折服，心里不由得告訴自己，當(dāng)老師就要當(dāng)她一樣的老師，所以我聽課認(rèn)真，從不落下她的每一堂課，并認(rèn)真做好筆記。同時還聽取同校程榮老師的課，在他的課堂里，我看到了專業(yè)的魅力，看到學(xué)習(xí)的動力，看到自己今后該努力的方向。由于地理課的特性，每周只有2節(jié)課，有些班級聽著就感到重復(fù)了，但聽了黃老師和程老師的課后，我深深體會到了什么是因生制宜、因班制宜的教學(xué)方法。還有他們對人生、對教育報以特殊的幸福感也深深的影響著我，讓我沉醉其間，樂此不疲?? 3

（一）、備課上課，亦憂亦喜。影子研修第三周，在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，每位學(xué)員都將走進(jìn)課堂上一堂展示課。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，我在十三中二（8）班上了《自然資源》和《土地資源》2節(jié)內(nèi)容，得到了同行學(xué)員及本校指導(dǎo)老師的夸獎，特別是班主任何紅老師親臨課堂聽課指導(dǎo)，給予了很高的贊譽(yù)，同時也指出了我存在一些細(xì)小的不足，這些都在無形中給了我莫大的鼓勵。但我深深知道，自己在教學(xué)上還有很長的路要走，還要不斷努力和學(xué)習(xí)。

（二）、磨課活動，亦得亦失。第四周，我在十三中參加了學(xué)員的磨課活動。國培班學(xué)員鄧賢倫老師也執(zhí)教《土地資源》。全程參與了此次磨課活動，我感慨很多。在磨課活動中，我收獲的不僅僅是對自己的拷問。感覺自己在不斷地失去一些東西，又在不斷地得到一些東西。自己在做一個認(rèn)真的聽課者，也在做一個理性的觀課者，做一個深刻的反思者。在磨課活動中，看別人的課，思考自己的課，在“看“與”思考“中，逐漸找到方向，不再迷茫。

（三）、異構(gòu)課堂，亦歌亦畫?！坝白友行蕖弊詈髱滋欤巴n異構(gòu)”活動在十三中進(jìn)行。鄧賢倫老師再次執(zhí)教《土地資源》，與第一次上課相比有了一個質(zhì)的飛躍。我想，在磨課中，鄧?yán)蠋煵粩嗤晟谱晕遥粩喑砷L，也在不斷進(jìn)步。假以時日，破繭成蝶的他一定會以更美妙的姿態(tài)飛得更高。

三、反思總結(jié)、返崗實踐、談收獲、為時尚早

經(jīng)歷了理論培訓(xùn)，走過了影子研修，我們又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中，我們收獲更多更多。

（一）、在論壇交流中收獲。12月18日，國培班學(xué)員舉行“初中地理培訓(xùn)匯報課”。這次匯報旨在將學(xué)員們在影子研修階段的學(xué)習(xí)、提高和收獲進(jìn)行交流總結(jié)，讓大家得到共同提高。

在交流中，學(xué)員們紛紛匯報了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”；上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，機(jī)動靈活的教學(xué)措施。”我們明白了作為一位地理教師該教什么、怎么教。團(tuán)隊協(xié)作、扎實教研，用一個教師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學(xué)校，一個學(xué)校帶動一個學(xué)區(qū)。課堂上要讓教師退下去，學(xué)生亮起來。

一位學(xué)員的發(fā)言更是很有思想，很有智慧。正如她說，自己曾經(jīng)想，何必去爬山呢？把自己搞得很累。通過影子研修才發(fā)現(xiàn)自己不再走在平坦的道路上，而是站在洼地里，只看見四角的天空。她用三個關(guān)鍵詞概括了自己的收獲：團(tuán)隊、成長、思考。她說，讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是她對于“干凈”的課堂的思考和解讀，很深刻：干凈的課堂要有精煉的教師語言，不花哨，不折騰。無價值的問題不提，可有可無的不講。干凈的課堂要有精當(dāng)?shù)脑u價，無痕的語言，要舍得，要能忍痛割愛。干凈的課堂要對年段目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。干凈的課堂來源于對學(xué)生的關(guān)注。教師在課堂上不能太強(qiáng)勢，教師要退下去，學(xué)生亮出來。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開一扇窗，而不是畫上一個句號。教師的最高境界是喚醒人。5篇五：“國培計劃”脫產(chǎn)置換研修初中物理--心得體會20121015 “國培計劃”初中物理脫產(chǎn)置換集中學(xué)習(xí)研修培訓(xùn)心得體會 正安縣市坪民族中學(xué) 田野

轉(zhuǎn)眼間，三個星期的培訓(xùn)已經(jīng)過去了，在這幾個周里我聽到專家和大學(xué)教授的理論講座，同時還聽到貴陽市十八中的于茜和楊舒老師的兩節(jié)課，她們倆個的風(fēng)格完全不一樣。使我覺得應(yīng)該向她們學(xué)習(xí)，她們的方法和經(jīng)驗讓我值得學(xué)習(xí)。通過同一節(jié)內(nèi)容的不同風(fēng)格的授課模式，傳統(tǒng)模式與新課標(biāo)下新模式直接對話，讓我深深思考，如何上好一節(jié)初中物理課。

一、新課導(dǎo)入

俗話說良好的開端是成功的一半，良好的新課導(dǎo)入是一節(jié)成功課的開始。對于整節(jié)課有著至關(guān)重要的作用，特別對新老師來說，是一項必須修煉的基本功，所謂的基礎(chǔ)不牢，地動山搖。

先來看于茜老師，他是這樣導(dǎo)入新課的：通過幾張圖片，然后播放聲音導(dǎo)入新課。

再看楊舒這位年輕的教師采用的實驗導(dǎo)入法，直接板書本節(jié)要上的內(nèi)容，并說明這節(jié)課我們完成哪些任務(wù)。通過提問問題，看誰能夠理解聲音的特性。這樣的導(dǎo)入直接，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在體驗中學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅。

二、教學(xué)過程

在完成同一節(jié)知識，如何高質(zhì)量完成一節(jié)課。成為新老師面前一道不可逾越的障礙，完成的方式有很多種。那么如何檢驗一節(jié)的好壞呢，是不是教完知識點就算完成了教學(xué)任務(wù)。通過比較兩位老師的課，讓我明白了高質(zhì)量課具有幾個顯著的特點。一是把握教學(xué)速度，把握教學(xué)節(jié)奏。二是學(xué)生的變化，每節(jié)課后學(xué)生的實實在在的新收獲。從不知到知，從少到多，從不會到會，從不能到能。三是學(xué)生的體驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的成就感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四是學(xué)生的在課堂的時間要有足夠的時間思考、分析、總結(jié)。

教師活動:一節(jié)成功的課，老師在課堂的每句話，每個動作對于學(xué)生至關(guān)重要。良好的語言組織，優(yōu)美教學(xué)姿態(tài)是教學(xué)不可忽視的重點。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是每一位有良知的教育工作者思考的問題。

一是在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，釋放學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。在課堂上給表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚；表現(xiàn)稍差的學(xué)生給予鼓勵，積極引導(dǎo)旁邊學(xué)生或回答學(xué)生歸納完整的結(jié)論，提高其表達(dá)能力，一起分享成功的快樂。二是過硬的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)處理課堂突發(fā)事件。作為初中老師，不光了解初中的物理及相關(guān)學(xué)科的知識。同時掌握小學(xué)科學(xué)、高中物理，大學(xué)物理的相關(guān)知識。預(yù)防學(xué)生在提出超出初中課程標(biāo)準(zhǔn)的知識，為學(xué)生提供合理學(xué)習(xí)物理方法藍(lán)本。學(xué)生活動：教學(xué)的成功，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的成功。良好的學(xué)生活動是上課成功的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生扮演好學(xué)生角色將是一個難題，指導(dǎo)學(xué)生思考、分析、總結(jié)是學(xué)生活動成敗的關(guān)鍵。

二是積極和同桌及周圍的同學(xué)進(jìn)行討論，選取做好的結(jié)果向老師及同學(xué)表述。對為自己提供幫助的同學(xué)表示感謝，一起分享成功，分享快樂。

三是認(rèn)真聆聽其他同學(xué)表述，用現(xiàn)有的知識進(jìn)行分析。隨時準(zhǔn)備補(bǔ)充所缺知識或不同見解。虛心聽取他人的意見，當(dāng)好聽眾。

三、板書設(shè)計

粉筆字板書：

一是主板書跟著教學(xué)進(jìn)度，適時出現(xiàn)板書。它是本節(jié)知識再現(xiàn)，體現(xiàn)老師過硬的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生跟著老師思維走。

二是副板書主要用來進(jìn)行演算或展示教學(xué)的推導(dǎo)過程，是老師嚴(yán)謹(jǐn)思維表現(xiàn)形式。ppt板書：

一是跟著教學(xué)進(jìn)度適時出現(xiàn)板書，及時體現(xiàn)教師思維及知識總結(jié)。

二是板書內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容同步，盡可能避免和粉筆字板書重復(fù)，浪費教學(xué)時間。

簡言之，ppt板書減少時間，提高教學(xué)效率。但是不能直接表現(xiàn)老師的思維過程，結(jié)合粉筆字副板書才能再現(xiàn)教師思維過程。只有ppt板書和粉筆字板書完美的結(jié)合，才是優(yōu)秀的板書設(shè)計。

三、習(xí)題設(shè)計

優(yōu)秀的習(xí)題可以讓學(xué)生掌握本節(jié)的知識，引發(fā)的學(xué)生積極思考，為下一節(jié)的內(nèi)容做好堅實鋪墊。

一是難易適中的隨堂聯(lián)系，分開難度梯度，讓學(xué)生由易到難思考過程，符合學(xué)生思考方向。

二是題目設(shè)計結(jié)合實際，體現(xiàn)由物理走向社會的新課標(biāo)思路，提高學(xué)生興趣。

三是課后練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考，為下一節(jié)的知識做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生做低成本的開發(fā)性實驗，讓學(xué)生在家同樣能體驗成功的喜悅。

總之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加深深的認(rèn)識到我們農(nóng)村學(xué)校和城市的差別，在以后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡快適應(yīng)新時代的教育要求。

第四篇：國培計劃”(2012)——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目跟進(jìn)研修

“國培計劃”（2012）——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目跟進(jìn)研修

專題報告暨二次培訓(xùn)

擬定人：小學(xué)語文（1）班

※識字教學(xué)

一、讀“課標(biāo)”

（一）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識字寫字的目標(biāo)要求 目標(biāo)的“三個維度”

1、情感態(tài)度目標(biāo)：感受、體會

2、質(zhì)量目標(biāo)：“認(rèn)識”和“學(xué)會”

3、數(shù)量目標(biāo)： 認(rèn)識：3500（左右）

學(xué)會：3000（左右）

4、能力目標(biāo): 獨立識字（借助漢語拼音識字，借助工具書識字。）

（二）總目標(biāo): 認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。第一學(xué)段目標(biāo)

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。第二學(xué)段目標(biāo)

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600（2000）個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典詞典。（使用字典、詞典）

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。第三學(xué)段目標(biāo)

1．有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常 用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

二、尋策略（聽寫）

（一）字音教學(xué)是基礎(chǔ) —準(zhǔn)

借助拼音學(xué)字音

形聲字——聲旁助記

多音字——據(jù)詞定音

音近字——比較辨析

（二）字義教學(xué)是核心—— 活

構(gòu)字法（構(gòu)字規(guī)律）

運用法（也、把）比較法（近反義詞）

選擇法（多個義項）

聯(lián)系法（上下文、生活）

直觀法（實物、圖片）

（三）字形教學(xué)是難點 —— 清 直觀形象法（竹、買、賣）

口訣字謎法（口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴。

字謎：一口咬掉多半邊“名”。

一邊有水一邊干“汗”。

上下難分“卡”）形近字比較法（外—處

住—注

遙—搖）部件分析法（漢字組合部件分析。用于合體字）筆畫分析法（逐一數(shù)筆畫。用于獨體字）

三、給建議

（一）集中識字教學(xué)建議

1、準(zhǔn)確把握識字要求。

2、選擇適當(dāng)?shù)淖R字策略，如：整體認(rèn)讀，輔以重點部位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立音形義的聯(lián)系；鼓勵自主識字，提供交流機(jī)會，使學(xué)生之間互相啟發(fā)共同提高；突破識字難點，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生反映出來的實際情況選擇最適合的策略。

3、多種手段加強(qiáng)鞏固：一是重視漢字的復(fù)現(xiàn)；二是重視課外閱讀；三是在運用中鞏固；四是課內(nèi)外溝通，在生活中識字。

4、重視寫字習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。從嚴(yán)要求，打好基礎(chǔ)，示范模仿，指導(dǎo)書寫，隨時提醒。

（二）隨文識字教學(xué)建議

隨課文識字最大的特點是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。在語言環(huán)境中識字，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

第一學(xué)段最主要的教學(xué)任務(wù)是識字。因此，要恰當(dāng)處理漢字與語言材料的關(guān)系，要創(chuàng)造性地使用教材。

1、先過識字關(guān)?？梢园炎衷~句、生字和閱讀較好地結(jié)合起來。如段到句，或字到句再到段，都是可以的。還要和朗讀指導(dǎo)結(jié)合起來。

2、要有體現(xiàn)個體差異的做法：要求學(xué)生自己畫出生字，慢慢過渡到要求學(xué)生畫

出自己不認(rèn)識的字，再交流。

3、重視朗讀。主要是借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。指導(dǎo)學(xué)生讀得有層次，讀正確、通順、流利，以至于形成語感。注意朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行必要的范讀。

※閱讀教學(xué)

閱讀是什么？

閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

“教科書編者”是2011年新版課標(biāo)加入的新內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)堅持了“對話”的閱讀本質(zhì)觀。課改之后強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，課堂上的對話意識強(qiáng)了。然而對話教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題，如把文本及編者丟棄在一邊，忽略了語文的課程意識和價值導(dǎo)向。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“對話”主要包含：

（1）閱讀是讀者與文本的主體間對話的過程,教師要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，自覺地體驗文本的語言，而不能游離于文本之外；

閱讀教學(xué)是通過對話完成課程目標(biāo)的過程,了解編者意圖可以提升閱讀教學(xué)對話的質(zhì)量根據(jù)修訂的標(biāo)準(zhǔn)，教材將往“學(xué)習(xí)化、活動化” 的方向走。教師明晰課文及導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的編排意圖，才能更有針對性地設(shè)計活動，引導(dǎo) 學(xué)生與文本發(fā)生深層的對話，實現(xiàn)課程目標(biāo)。

一、復(fù)雜的閱讀現(xiàn)象

閱讀主體：學(xué)生、教師、干部、科技人員、管理者…… 閱讀對象：課本、教參、報刊、書籍文獻(xiàn)、資料、…… 閱讀目的：求知、實用、深思、審美、休閑、刺激、……

閱讀方式： 邊讀邊想、圈點批劃、咬文嚼字、隨便翻翻、一目十行、不求甚解、跳讀挑選、對照比較、……

閱讀結(jié)果：獲得知識、受到感染、得到啟發(fā)、獲得信息、……

二、對閱讀的基本認(rèn)識

意義：生命存在的需要———理解世界、他人、自我直接經(jīng)驗、間接經(jīng)驗（閱讀是主要途徑）

定義：從書面文字符號中獲取意義的心智活動及技能。

原理：圖式——————刺激——————同化、順應(yīng)（原有知識結(jié)構(gòu)）（超出圖式的矛盾）（新知識結(jié)構(gòu)）

“讀什么”

“怎么讀”

類型：原意追索————含義獲得————意義建構(gòu)

（作者中心）

（文本中心）

（讀者中心）

科學(xué)文本

“股份公司”

文學(xué)文本

重“客觀”

兩頭滑動

重“主觀”

三、名人名言

1、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自動就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣。

（培根）

2、我想“教育”這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，“養(yǎng)成好習(xí)慣”一句話也就說明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲；都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣，我將從最細(xì)微最切近的事物入手，但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。

（葉圣陶）

四、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

五、與習(xí)慣相關(guān)的閱讀目標(biāo)與內(nèi)容

第一學(xué)段閱讀：對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文。

第二學(xué)段閱讀：初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段。

第三學(xué)段閱讀：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在交流與討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

六、小學(xué)生要培養(yǎng)哪些良好閱讀習(xí)慣：愛護(hù)圖書

使用工具書主動識字

圈點批劃

做讀書筆記

提出疑問

積極發(fā)言交流

專心致志

課外喜歡閱讀

七、小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法策略

方法——關(guān)于解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等。

策略——根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方式。（方向目標(biāo)）（方法形式）

動態(tài)性、針對性、目的性、綜合性、適應(yīng)性

八、充分認(rèn)識朗讀教學(xué)的重要性

朗讀是閱讀課文的第一基本功，是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的第一基本技能，是培養(yǎng)閱讀能力的第一基本方法。

1、朗讀能迅速鞏固認(rèn)讀成果，是感知課文內(nèi)容的主要方式。

2、朗讀能加速對課文的理解。

3、朗讀能溝通書面語言和口頭語言，培養(yǎng)正確而豐富的語感。

4、朗讀還有利于陶冶情操。韋志成《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》

九、新課標(biāo)對朗讀教學(xué)的建議

各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

十、怎樣抓好朗讀教學(xué)

自由讀：針對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)不同 領(lǐng)讀：針對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)太差 抽讀：便于個別進(jìn)行檢查指導(dǎo) 范讀：用于學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀時的示范 齊讀：用于能夠激發(fā)情感形成氣氛的段落 分組讀：便于組織評比

角色讀：用于有特色的對話場合……

（一）誦讀

“大抵學(xué)古文者，必要放聲疾讀，只久之自悟；若但能默看，即終生作外行也?！保ㄒω荆?/p>

古人朗讀詩文的一種方法，依詩文的內(nèi)容節(jié)奏，讀得抑揚頓挫，有輕重緩急，能充分體現(xiàn)詩文意蘊。

有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，增強(qiáng)體驗，培養(yǎng)語感。（語文課標(biāo)）

（二）精讀

精讀的“精”，一是讀得精細(xì)，二是所得精粹。

精讀是對讀物逐字逐句做全面、精細(xì)、深入理解的閱讀。精讀是最有價值的閱讀，是閱讀教學(xué)的主體。

精讀要求與作者進(jìn)行心與心的交流對話，用自己的生活閱歷去體驗讀物的情愫，在字里行間讀出自己的發(fā)現(xiàn)，讀出自己的心得。

精讀教學(xué)舉隅

靜下心來，全神貫注地進(jìn)行閱讀。反復(fù)閱讀，初讀要要全篇通讀，圈點勾劃，初步理解文意；再讀要仔細(xì)揣摩重要句段，達(dá)到深入理解；復(fù)讀要把課文的精義拈出來，形成自己獨到的認(rèn)識。用提問進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己的理解。必要時進(jìn)行朗讀?！?/p>

（三）略讀

略讀的“略”，一是讀得略，粗略地讀，不須多用心力；二是所得略，粗知概要。略讀相對精讀而言，指以較快的速度對讀物大略地讀，其主要功能在拓寬閱讀廣度，快中求知，博覽群書。

精讀是打基礎(chǔ)學(xué)方法，略讀是實際應(yīng)用，同樣需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐，掌握方法要領(lǐng)。

略讀的評價，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。（語文課標(biāo)）略讀教學(xué)舉隅

利用課本中的自讀課文，用專門的課時進(jìn)行略讀教學(xué)。依“自讀提示”與課文后的“練習(xí)”，確定略讀目標(biāo)，指示略讀方法，規(guī)定略讀時間，然后組織檢查。利用精讀中的初讀練習(xí)略讀。組織課外閱讀?！?/p>

（四）瀏覽

瀏覽是一種快速提取有用信息的讀書方法。

瀏覽常用掃視、跳讀、回視等方式尋找、捕捉、篩選信息，是生活學(xué)習(xí)中常用的閱讀方法，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐。

瀏覽的評價，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。（語文課標(biāo)）

瀏覽教學(xué)舉隅

限時1分鐘，在課文中找出某種材料或信息，例如生字詞、成語、比喻句、人物描寫、數(shù)據(jù)、反語、引語、某種標(biāo)點符號等。在課本的一個單元（組）里，限時找出某些信息，例如作者、書名、時代、描寫某種事物的詞語等。在一堆書里找某種資料?！?/p>

十一、新課標(biāo)對課外閱讀的建議

要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展多種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

怎樣抓好課外閱讀

調(diào)查班上學(xué)生課外閱讀的情況

了解學(xué)校圖書室藏書情況及管理情況

為學(xué)生推薦圖書雜志

組織辦班級圖書角

布置每月讀書任務(wù)及讀書筆記要求

每周一節(jié)專門的“讀書課”

每月一節(jié)組織介紹學(xué)生讀過的書籍雜志……

附注：有味的“閱 讀”

什么樣的課才是有“語文味”的課？ 【案例】小學(xué)一年級的語文課堂。

課文描寫下雨前的情景，有一句說：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！崩蠋熃泻⒆訌?fù)述課文。有個孩子講到這里時說：“烏云黑沉沉地要掉下來了?！崩蠋熣f：“云彩能掉下來嗎？”孩子回答說：“不能?！薄皶鲜窃趺凑f的？”“書上說壓下來。”“體會一下壓是什么樣的感覺？”孩子們有所領(lǐng)悟，紛紛舉手，要求發(fā)言，思維很活躍。

那個孩子起來復(fù)述課文，不是照原樣說一遍，而將原作心靈化、生命化之后再“表現(xiàn)”出來：“烏云黑沉沉地要掉下來了?！薄皦合聛怼北憩F(xiàn)的是一種沉重感、可怕感，而

“要掉下來”表達(dá)的是一種搖搖欲墜的動感。這是那么珍貴的孩子的獨特體驗和本真表達(dá)，這才是“文學(xué)化的復(fù)述”，比原作“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”的成人話語，不知詩意了多少倍！

葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的?！蔽覀儽仨毦o緊抓住課文的語言文字，突出語文教學(xué)的“語文味”。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上。語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。

什么是“語文味”？

從語文教學(xué)論看，“語文味”是語文素養(yǎng)的客觀要求。

語文素養(yǎng)包括的內(nèi)容很豐富，既包括語言能力即聽、說、讀、寫的能力，還包括語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，包括知識視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、文化品味、人文精神等等。

有“語文味”的課不只是展示語言現(xiàn)象，而需要經(jīng)歷一個對語言的理解、感悟、品味、應(yīng)用和拓展的復(fù)雜過程。

※作文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感?！?/p>

作文教學(xué)具體做法:

1、多讀

13歲前是記憶力的最好時期，用足小孩的記性，是非常天性的教育。識字、背誦、閱讀（1）識字

“人生聰明識字始”。識字量少，導(dǎo)致遲遲不能閱讀，而不能閱讀，語文是學(xué)不好的。所以，小學(xué)一、二年級重點抓識字，做到早識字、多識字、快識字（2500個），解決閱讀瓶頸！

做法：生活中識字、閱讀中識字、借助信息技術(shù)識字、游戲識字（字卡、字牌、找朋友、抽大獎）、親子游戲等。

（2）背誦

美文詩詞是孩子成長的維生素提

倡背誦、背誦名篇，慢慢消化，終身受益

（小學(xué)畢業(yè)會吟誦300首詩詞、300條諺語、歇后語、名人名言）諺

語:（三年級）

1、早睡早起,精神百倍

2、天上下雨地下滑,自己跌倒自己爬

3、若要人敬己,先要己敬人

4、把困難留給自己,把方便讓給別人

5、與朋友交,言而有信

7、眾人一條心,黃土變成金

8、不怕學(xué)不成,只怕心不成9、失敗乃成功之母

10、明知山有虎,偏向虎山行

11、時間如流水,半點不等人

12、半瓶水晃蕩,滿瓶水不響

13、臺上三分鐘,臺下三年功 名人名言:

1、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。----《漢書》

2、天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。-----曹雪芹

3、有理想的人，生活總是火熱的。-------斯大林

4、發(fā)明的秘訣在不斷的努力。----牛頓

5、勝利在最后五分鐘。-----拿破侖

6、人要有毅力，否則將一事無成。-----居里夫人

7、我在任何時候，任何情況下都不允許自己灰心喪氣。-----愛迪生

8、只要堅持不懈地刻苦自學(xué)，是不必?fù)?dān)心不能成材的。-----華羅庚

9、生活就像海洋，只有意志堅強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。-----馬克思

10、時間就是生命，時間就是金錢。----富蘭克林 歇 后 語

1、放出去的風(fēng)箏——越飛越遠(yuǎn)

2、吃了稱砣——鐵了心

3、白布進(jìn)染缸——洗不清

4、大象踩皮球——經(jīng)不起

5、半夜吃黃瓜——不知頭尾

6、大象的鼻子——能屈能伸

7、公雞下蛋——沒指望

8、拆線的風(fēng)箏——無影無蹤

9、過河拆橋——不留后路

10、韓信點兵——多多益善

11、猴子下井取月亮——想得美

12、摸到石頭過河——穩(wěn)當(dāng)些

13、姑娘繡花——耐心

14、飛機(jī)上吹喇叭——唱高調(diào)

現(xiàn)代詩、古詩各30首

《飛鳥集》精選【印度】泰戈爾 太陽穿一件樸素的光衣。白云卻披了燦爛的裙裾。

綠草是無愧于它所生長的偉大世界的。

不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。（3）閱讀 得閱讀者得天下

“一個人的文化儲備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀螅瑢碓谑聵I(yè)上成功的可能性就愈大”（文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物）每天堅持閱讀半小時?。ㄐW(xué)畢業(yè)讀完100本書）

營造書香校園

蘇霍姆林斯基：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了地?拉一把?，而要靠閱讀、閱讀再閱讀?！?/p>

“不論是聽課還是讀書學(xué)習(xí),一個人的理解力在很大程度上取決于他過去大腦中所存儲的經(jīng)驗和知識.有豐富閱讀經(jīng)驗的人,具備豐富的詞匯量,能夠快速提取、理解聽到的或看到的語言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲存的經(jīng)驗和知識相對貧乏，他所聽到的或讀書看到的語言、詞匯，較少地與已知的語言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽課、讀書的理解力就相對較差?！薄本┙逃茖W(xué)院副院長

【美】吉姆.崔利斯《朗讀手冊》——閱讀是教育的核心

1、你讀得越多，知道得越多。

2、你知道得越多，你越聰明。

3、你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時間越長。

4、你在校時間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時間就越長——你一輩子賺的錢就越多。

5、你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績越高。

6、你的文憑越多，你的壽命越長。

反之：

1、你讀得越少，知道得越少。

2、你知道得越少，越早輟學(xué)。

3、你越早輟學(xué)，越早變窮，而且窮得越久。

4、你越早輟學(xué)，入獄的機(jī)率越大。

貧窮與文盲是相關(guān)的，貧窮與文盲會滋生絕望，導(dǎo)致犯罪（60%的受刑人員是文盲）

《兒童階梯閱讀叢書》 低年段：

《木偶奇遇記》《丑小鴨》《灰姑娘》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《跑豬嚕?！贰缎∝i唏哩呼嚕》

中年段：

《彼得·潘》《波麗安娜》《綠野仙蹤》《青鳥》《愛麗絲漫游奇境記》《柳林風(fēng)聲》《中國神話傳說》《蘋果樹上的外婆》《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《時代廣場的蟋蟀》《木偶的森林》

高年段：

《愛的教育》《小王子》《秘密花園》《湯姆·索耶歷險記》《圣經(jīng)故事》《希臘神話故事》《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《草房子》《德國，一群老鼠的童話》

《女兒的故事》

2、多寫

目前教材作文要求：從三年級開始，每學(xué)年16篇，小學(xué)畢業(yè)64次練習(xí)。小作文改革：每學(xué)年120篇（從一年級開始，每周2—3篇），小學(xué)畢業(yè)720次練習(xí)（加上假期、學(xué)科日記可達(dá)1000多篇）.具體做法：從內(nèi)容入手（問題回答、復(fù)述故事、課文創(chuàng)新復(fù)述、實驗、游戲、活動、觀察、摘錄、信息、剪貼、影視、游覽、讀書筆記、讀后感、想象作文、學(xué)科日記）

游

戲

洛克：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的?！?學(xué)中玩，玩中學(xué)。玩是孩子的天性。生

活

蘇霍姆林斯基：“教育首先是一種生活。陶行知：“生活即教育，社會即學(xué)校。語文就是對生活活生生的描述，用足生活。請家長參與孩子的學(xué)校生活

我們不只歡迎家長來到學(xué)校，我們更明確表示，希望他們能夠成為學(xué)校重要的、可靠的伙伴！

每一位家長都會一點什么。他們都具有某個專業(yè)的知識和技能，許多人還有各種有趣的愛好。幾乎每一位家長都是某個特定領(lǐng)域的專家，都各自具備某些老師不知道，卻能讓他的孩子和班上的同學(xué)受益無窮的知識。

3、基礎(chǔ)訓(xùn)練階段（一、二年級）A、回答問題式作文：

（1）你在什么學(xué)校、幾班讀書？班級里有多少同學(xué)？（2）講講教室里最漂亮的地方。

（3）班主任姓什么，長得怎么樣，上什么課？

（4）你覺得哪個老師最好，為什么？

（5）你的同桌是誰？你喜歡他嗎？為什么？

（6）班級里誰被老師表揚了，為了什么事受表揚？（7）除了同桌，你還結(jié)識了哪些新朋友？

（8）你喜歡吃月餅嗎？月餅是什么樣子的？

（9）聽說過重陽節(jié)嗎？你是怎樣尊敬老人的？

（10）廣播操學(xué)會了嗎？哪一節(jié)最難學(xué)？

（11）體育課上有些什么內(nèi)容，最怕老師叫你干什么？

（12）講講語文課上學(xué)的一個故事。B、童話體作文

小朋友不僅喜歡讀童話故事，更想自己編童話故事。童話體作文就是一種放膽文，一是可以培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，解決“作文難”的問題，二是可以充分發(fā)展學(xué)生 連接語言的能力，把文章寫“ 開”，把思路寫“活”。

（1）根據(jù)故事的開頭編童話故事：

（2）根據(jù)多幅圖編寫童話故事(略)

（3）根據(jù)單幅圖編寫童話故事（略）

（4）根據(jù)故事結(jié)尾編寫童話（5）組合幾何圖形編寫童話：

（6）用兩個詞語“搭橋”編寫童話： 先玩一個作文游戲：每人一張卡片，在上面寫上一個詞語，然后，隨意抽兩張，可能是兩個毫不相干的詞，展開想象的、還真能組合成許多童話呢？

如：《老虎和鋼筆》、《狼和鋼琴》、《太空人和小山羊》、《螞蟻和巨人》、《狐貍和蘋果》。

（7）擺玩具編寫故事

你在玩玩具時，一定會用你的手使玩具動起來，用你的嘴代替玩具“說話”、用你的腦袋代替玩具“思考”，把自己在玩玩具過程中所說的、所想的、所做的寫下來，就是一篇篇很生動的童話故事。

4、單項訓(xùn)練階段（三、四年級）A、復(fù)述課文式（童話、寓言故事復(fù)述）：

課本內(nèi)容豐富多彩，童話、寓言生動有趣，可安排一些復(fù)述、仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感訓(xùn)練，既可達(dá)到復(fù)習(xí)、背誦課文的目的，又可鍛煉學(xué)生的表達(dá)思維想象能力。

如：寫《頤和園的長廊可長啦！》、《小珊迪可真可憐》、《我來推銷新型玻璃》、《你知道“小蘿卜頭”在獄中是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？》、學(xué)習(xí)《院子里的悄悄話》寫《文具盒里的悄悄話》、《廚房里的悄悄話》，學(xué)了《陶罐和鐵罐》寫《鮮花和塑料花》、《籃球和乒乓球》，學(xué)了《東郭先生和狼》寫《這一天，東郭先生又遇到一只狼》，學(xué)了《小獅子愛爾莎》寫《幾年后，我又遇到了愛麗莎》，學(xué)了《濫竽充數(shù)》寫《南郭先生出逃之后》，學(xué)了《一個蘋果》寫《蘋果到底誰吃了？》。讀后感式：《童第周能做到的，我也能做到》、《群鳥學(xué)藝有感》、《讀做風(fēng)車的故事有感》。古詩學(xué)完寫寫詩意，介紹一下作者，再配上一幅畫，那將是一篇圖文并茂的好文章。

B、素描作文

通過片斷素描，逐步發(fā)展學(xué)生有順序、細(xì)致的觀察能力、靈活的思維能力，大膽的想象能力。

（1）靜物素描：（2）、自然景物素描：（3）、人物的動作描寫：

（4）、人物對話素描：（5）、人物外貌素描

（6）、房間陳設(shè)與周圍環(huán)境素描（7）、小動物素描 C、活動游戲類：

（1）《踩影子》：在一個有陽光的日子里，帶學(xué)生到室外做踩影子的游戲，規(guī)定區(qū)域，分成若干小組，一人踩，其余人躲，被踩到的淘汰出局。在規(guī)定的時間內(nèi)，最后剩余的人獲勝，如全都被踩中，踩的人獲勝。

（2）《給小鴨子添翅膀》：老師在黑板上畫一只小鴨子，說要給鴨子添上一對翅膀，讓它變成小天鵝。老師叫一個同學(xué)到黑板前面，蒙上他的眼睛，然后把粉筆給他。

（3）《殘酷的游戲》：在紙上寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，然后一個個劃掉，只留下一個（寫出心理變化、感悟）

（4）《碰蛋》、《扔雞蛋》、《捏雞蛋》、《斗?！?、《搶板凳》等。D、觀察小實驗類：

（1）《醋泡蛋》：把一只生雞蛋泡在醋里，觀察它的變化，想想為什么？（2）《“銀蛋”科學(xué)實驗》：材料：一個雞蛋，一根蠟燭，一只盛滿水的燒杯和一盒火柴。

步驟：點燃蠟燭，拿著雞蛋在火上烤起來，來回烤，直到完全烤黑了，然后將其放入燒杯，這時奇跡出現(xiàn)了，黑蛋一下變成了“銀蛋”。

E、想象作文類：

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界上的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉。”

（1）當(dāng)大象夫婦忽然出現(xiàn)在一條大街上時…（2）教室和眼淚（3）現(xiàn)在公布諾貝爾獎的獲獎名單

（4）在沒有大人的世界里（5）我一覺醒來，竟然自己正睡在一只老虎身上。

（6）我剛剛吃下一粒變形藥

（7）夢想城之旅（8）假如人類征服了時間

（9）在未來的實驗室里（10）1+1=？

（11）假如我是一張白紙（12）一根牛皮筋怎樣使我變成富翁

（13）一群小朋友到郊外游戲，撿到一個奇怪的蛋……（14）假如我能呼風(fēng)喚雨

（15）“出租車、公共汽車、救護(hù)車、警車”用一件事將這四種車合理地聯(lián)系在一起看誰寫得好

（16）地球和火星的對話

（17）我的首次外交會晤（18）做一只小鳥有那些快樂……

（19）鼠貓結(jié)合的混合形動物會是怎樣的？

（20）兩樣?xùn)|西合在一起，會產(chǎn)生新的東西，比如：美人魚、橡皮鉛筆、電筒鋼筆等，請你告訴我，你希望把拿兩樣?xùn)|西合在一起，使它們產(chǎn)生新的物體？至少三種。

5、綜合訓(xùn)練階段（五、六年級）實用作文

（1）寒暑假生活交流：啟發(fā)幫助學(xué)生通過片斷記敘寒暑假生活而清晰地表達(dá)出來。

（2）學(xué)寫“生活隨筆”：把所見所聞、所感所思隨時記下來，不限篇幅，起到交際作用。

（3）自我介紹：

（4）向XX借XX：

（5）學(xué)寫啟事：（6）自我推薦：

（7）介紹生活中的小竅門：

(8)看啞劇編故事：（9）學(xué)寫競選演講稿：（10）向你介紹一種報刊：

（11）學(xué)寫小評論：（12）學(xué)擬廣告：

（13）學(xué)寫導(dǎo)游詞：（14）學(xué)一點問的本領(lǐng)——采訪 快速作文：

由于大量讀寫，在五六年級又進(jìn)行了各種文體的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生在20分鐘左右寫出400——500字的作文。

6、感悟

熱愛是最好的老師

多讀書---獲得教育智慧

行動就有收獲

堅持創(chuàng)造奇跡。推薦書目

《21世紀(jì)，我們怎樣教作文》《賈老師教作文》《李吉林情景教學(xué)》《于永正文集》《小學(xué)語文課堂游戲100例》《遇見未知的自己》《海鷗喬納森》《為自己出征》《生命沙伐旅》《第56號教室的奇跡》《從零開始》《發(fā)現(xiàn)母親》《一片葉子落下來》

推薦電影

《放牛班的春天》《熱血教師》《小孩不笨》《三個白癡》《女教師和女學(xué)生》《我的老師》《新來的李老師》《音樂之聲》

7、優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷

被人賞識---擴(kuò)大活動空間-----拓寬視野-----對教學(xué)有信心---得到更多的賞識與幫助-----熱愛教學(xué)，自始至終形成一個良性循環(huán)。在這個循環(huán)中，教師也由最初只接受影響到自我反思，不斷提升，形成自己獨特的教育信念。

幫助別人就是幫助自己:學(xué)生有進(jìn)步(職稱、評優(yōu))、父母的品質(zhì)決定著孩子的未

來！給孩子做榜樣、通過學(xué)習(xí)提升自己的家教技巧,使自己孩子成人成材。

8、老師的力量：可以促使孩子的潛質(zhì)變成現(xiàn)實！這對一個孩子和家庭多么重要?。ㄋ晕覀兿敕皆O(shè)法創(chuàng)造各種機(jī)會讓孩子嘗試和展示，我們努力去欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的天分）要讓世界看到你的不懈追求，只要你走在這條路上，貴人隨時都會出現(xiàn)！

要追尋詩意的語文教學(xué)

讓學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，讓孩子充滿夢想和激情，抓住”讀寫”兩條線不放,按照教語文的規(guī)律去做,誰都能把語文教好。

作文教學(xué),其實很簡單!讓我們共勉: 只要行動,就有收獲!只有堅持,才有奇跡!

第五篇：2012國培初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)

2012國培初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)

心得體會

黔西縣太來中學(xué) 張興

帶著幾分激動，幾絲憧憬，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院承擔(dān)的省初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為四個階段，剛結(jié)束的第一階段（集中研修）為期30天。這里，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩?，F(xiàn)將我第一階段研修情況總結(jié)如下：

一、理念的更新

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。吳在東、王又新、王榮生等教授在這方面為我們指明了道路。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、知識的更新

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所 1 以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

張晉平教授講的初中作文教學(xué)，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在的缺失，強(qiáng)調(diào)：

1、要創(chuàng)造先有模仿；

2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。他的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

21世紀(jì)是“壓力時代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師?？傊逃且婚T藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、風(fēng)采的觀摩。

此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)。

盧玟燕老師的《愛蓮說》課堂教學(xué)，楊夏老師的寫作教學(xué)課，蔡瑞豐老師的綜合性學(xué)習(xí)《荷風(fēng)蓮韻》為我們作了精彩的導(dǎo)向。教師教什么？教師怎么教？學(xué)生得什么？我們在課中有了深刻的理解。

四、自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有 一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。教師要對課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是促進(jìn)專業(yè)成長。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。教師要多放手。教育的變化不在于教師的變化，而在于學(xué)生的變化。新課改要求老師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體。這一提法已經(jīng)深入我們的骨髓，可是這一做法并沒有完全深入到我們的課堂。一大部分課堂老師基本上還處于主體地位，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂索然無味。我們教師必須給學(xué)生足夠的時間和空間，讓其體會，感于文章而發(fā)乎心，而不是教師把自己的所有想法都告訴學(xué)生，限制了學(xué)生的想象能力、感悟能力和表達(dá)能力。這就像品茶一樣，關(guān)鍵在一“品”字，品的是茶的盈口余香，如果只是一味的大口灌下而不辨其味，那是糟蹋了好茶。

教師語文課堂的預(yù)設(shè)與生成。我們在閱讀教學(xué)中也經(jīng)常遇到這種情況，那就是我們備課時精心預(yù)設(shè)好的東西可學(xué)生怎么也答不到點子上，有時甚至不挨邊。應(yīng)當(dāng)說我們備課時充分的預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)成功的保障，但我們要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。我覺得預(yù)設(shè)之網(wǎng)逮“大魚”，生成之網(wǎng)逮“小魚”。對于不往這兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，我們要善于觀察、呵護(hù)、引導(dǎo)、點撥，從而催生新的精彩生成。預(yù)設(shè)是有目的的計劃，生成是現(xiàn)實的生發(fā)。他們是一對對立統(tǒng)一體。備課時我們關(guān)注的是“教”，預(yù)設(shè)則注重學(xué)生的“學(xué)”。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是動態(tài)的平衡。我們要善于捕捉非預(yù)設(shè)性的生成資源，也要抓住生成點，比如：質(zhì)疑點、閃光點、失誤點、爭論點、燃燒點、意外點等等。

五、結(jié)識了師友。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是教學(xué)一線的精英、骨干教師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。同時，還是建立友誼的紐帶。另外，創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。

參加省級置換骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我會格外珍惜。在集中培訓(xùn)時，我總是坐在前排，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級的期望?；氐綄W(xué)校，我會對自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走得更好！