第一篇：學(xué)前教育專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)前教育專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)

從化市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李麗芳

2012年的6月16日至17日，我有幸地參加了廣東省學(xué)前教育專業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在為期一天半的短短時間里，我聽取了許卓婭等幾位學(xué)前教育界專家、教授的講座，增長了見識，獲取了許多專業(yè)發(fā)展的信息及趨勢，以下談?wù)勎业男牡皿w會。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升自我

時代在發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)也在發(fā)展。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如果我們依然固步自封，不吸取新的發(fā)展信息，用以往的方式去對待我們的教學(xué)，這樣的教學(xué)是無效的，甚至可能落下詬病。而新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師教授，學(xué)生被動接受。課堂只有吸收，并無交流或創(chuàng)新。現(xiàn)代教育理論認為，這是無效的教學(xué)。因而，我們應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往的角色，盡可能地把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的主體，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán) 還給學(xué)生。

三、教學(xué)不只是教授知識

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煶艘淌趯W(xué)生知識，還有思想、道德、審美觀等意識形態(tài)的東西。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，她們也是將來的老師，因而我們更應(yīng)注重這一點，讓她們也能用同樣的方式對待孩子。關(guān)于這點，許卓婭老師用了一個音樂游戲這一案例向我們解釋了這一點。在她的設(shè)計之下，音樂游戲不僅僅是音樂及游戲，它還包括了數(shù)學(xué)、語言、節(jié)氣等等概念，孩子在學(xué)會歌曲韻律、游戲動作之余，學(xué)到了更多。

四、應(yīng)加強“?！獔@”合作

新時期職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展需要的具備綜合職業(yè)能力的人，因而“校企合作”這一名詞走進職業(yè)教育界，企業(yè)走進學(xué)校，學(xué)生走向社會，學(xué)習(xí)技能與知識以外的更多能力。而對于學(xué)前教育專業(yè)來說，“?！獔@”合作同樣是必須的。正如焦艷老師所言的，時代在發(fā)展，課程在改革，我們教學(xué)同樣要改變。光靠在學(xué)?？嘧x詩友書是不夠的，學(xué)生應(yīng)當走進幼兒園，真正了解幼兒園的工作活動與實踐，親近與接觸幼兒，了解其身心發(fā)展的規(guī)律用特點，用所學(xué)到的理論指導(dǎo)實踐。而作業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的專任教師，我們也需要透過“?！獔@”合作的機會，親身體驗幼兒的教育教學(xué)活動，用實際及更多的案例指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。

總之，這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。通過培訓(xùn)，我認識到作為教師，我們應(yīng)當加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，做有效的教學(xué) 一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

第二篇：非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓(xùn)實施

非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓(xùn)實施

摘要:四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校承擔了四川省教育廳的“國培計劃”幼師項目(2020)———非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓(xùn)。本次培訓(xùn)從項目需求分析、課程設(shè)置到項目實施都做了精心的部署和安排。通過總結(jié)此次培訓(xùn)的行之有效的、可資借鑒的經(jīng)驗，可以為后期實施相關(guān)培訓(xùn)提供參考。

關(guān)鍵詞:非學(xué)前教育專業(yè)教師;專業(yè)補償培訓(xùn);幼師國培項目;培訓(xùn)

課程具有“國”字特質(zhì)的“中小學(xué)教師部級培訓(xùn)計劃”(以下簡稱“國培計劃”)自2010年實施以來，經(jīng)歷了從“國培1．0”到“國培2．0”再到現(xiàn)在“國培3．0”的迭代歷程。“十年磨一劍?！泵恳淮胃卵葸M都是對前一階段問題的總結(jié)和改進，以使得具有“國家意志”的“國培計劃”真正起到培育“大國良師”，促進中華民族偉大復(fù)興的作用［1］。而要實施“國培計劃”絕非易事，它涉及到方方面面(教育部門、財政部門、送培單位、培訓(xùn)單位、教師、專家、工作人員等)的整體聯(lián)動?，F(xiàn)如今，“國培計劃”已由以前的直接分配到承訓(xùn)單位改變?yōu)橛沙杏?xùn)單位自行選擇項目進行申報，通過招、投、評標的方式，遴選出更加符合條件的單位。四川幼兒師范高等專科學(xué)校(以下簡稱“四川幼?！?承擔了四川省教育廳的“國培計劃”幼師項目(2020)———非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓(xùn)。此項培訓(xùn)是“國培3．0”時代提出來的，在此之前叫做“幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)”。從“幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)”到“非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓(xùn)”的更替，體現(xiàn)出國家對專業(yè)幼兒教師培養(yǎng)的重視，以使具有非學(xué)前教育專業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師在保教知識和保教能力上，通過一定的培訓(xùn)能有所改變和提升［2］。這也對承訓(xùn)單位提出了更高的要求。為此，四川幼專從項目申報到項目實施都進行了詳盡的部署和安排，精準實施培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實效。

一、培訓(xùn)項目需求分析

培訓(xùn)前，項目組通過問卷星(http://004km.cn/re-port/99923268．a(chǎn)spx?sat=1)發(fā)放設(shè)置好的問卷，問卷涉及到培訓(xùn)目的、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)需求等方面。問卷填寫70人，回收問卷70人，回收率為100%。通過對問卷的分析發(fā)現(xiàn)，教齡在3年以下的學(xué)員占28．57%;3—5年的占10%;6—10年的占22．86%;10年以上的占38．57%。在這70人中，32人有過系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育知識的經(jīng)歷，占45．71%;38人沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)知識，超過了本次培訓(xùn)學(xué)員的半數(shù)，這也對培訓(xùn)的高效實施提出了挑戰(zhàn)。從培訓(xùn)目的上看，98．57%的學(xué)員想通過此次培訓(xùn)在專業(yè)上獲得更好的成長，僅有1．43%的學(xué)員是為了完成園長或者教育行政部門安排的任務(wù)。在培訓(xùn)課程設(shè)置上，35．71%的學(xué)員認為應(yīng)開設(shè)與幼兒園作息制度和一日各環(huán)節(jié)相關(guān)的課程;32．86%的學(xué)員認為應(yīng)開設(shè)幼小銜接相關(guān)的課程;17．14%的學(xué)員認為應(yīng)開設(shè)保育知識相關(guān)的課程;14．29%的學(xué)員認為應(yīng)開設(shè)幼兒園安全工作方面的課程(見圖1)。在培訓(xùn)需求上，60%以上的學(xué)員認為游戲活動、教育活動、一日活動的組織與實施，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，家園合作和課程資源的開發(fā)與利用在幼兒園教學(xué)過程中顯得尤為重要，學(xué)員在這些方面的培訓(xùn)需求更大(見圖2)，這與圖1顯示的學(xué)員在培訓(xùn)課程設(shè)置方面的訴求相呼應(yīng)。

二、培訓(xùn)項目課程設(shè)置

根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)需求的調(diào)查分析，結(jié)合四川省國培文件的要求，本次培訓(xùn)重點提升非學(xué)前教育專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)、保教知識水平和保教能力，在培訓(xùn)課程設(shè)置上分為六個維度進行。維度一:師德師風(fēng)與政策法規(guī)對總書記關(guān)于師德師風(fēng)的講話以及相關(guān)的文件進行解讀，以案例分析、學(xué)員分享的多種形式深度理解師德師風(fēng)。同時，結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)與深度解讀、案例分析、實踐探索，深刻理解學(xué)前教育政策法規(guī)中的精神，并運用于實際教學(xué)工作中。維度二:職業(yè)認同與專業(yè)信念通過對幼兒及幼兒園教育特點的了解以及實地觀摩、幼兒教師模范講座感受和體驗學(xué)前教育及幼兒教師的專業(yè)性，從而樹立幼兒教師職業(yè)認同與學(xué)前教育專業(yè)信念。維度三:衛(wèi)生保健與心理發(fā)展此維度包括“嬰幼兒身體發(fā)育”“嬰幼兒衛(wèi)生保健”“幼兒心理發(fā)展特點與規(guī)律”三大模塊，通過專家講座、現(xiàn)場觀摩、公開課展示、小組作業(yè)等形式夯實學(xué)員專業(yè)理論知識，并使其能初步運用到實踐教學(xué)中。維度四:基礎(chǔ)知識與保教能力在培訓(xùn)中，重點加強學(xué)前教育基礎(chǔ)知識與教學(xué)能力的培訓(xùn)，著眼于非學(xué)前專業(yè)幼兒教師的實踐教學(xué)、活動組織、工作能力的提升。此維度包括:“學(xué)前教育基礎(chǔ)”“幼兒園教育”“游戲活動的支持與引導(dǎo)”“一日生活的組織實施”“家園溝通”五大模塊。其中將以“學(xué)前教育基礎(chǔ)知識”“一日生活的組織與實施”兩個模塊為重點進行培訓(xùn)內(nèi)容的充實。培訓(xùn)形式以專家講座、一線教師交流分享、實地觀摩、工作坊、線上線下交流討論等形式展開。維度五:五大領(lǐng)域活動的設(shè)計與組織本維度將幼兒園活動五大領(lǐng)域進行分別的配型，邀請省內(nèi)外名園名師進行交流分享，以講座、公開示范課、討論、跟崗實踐等培訓(xùn)方式，明確每個領(lǐng)域的教育目標、內(nèi)容、方式等，加深對幼兒園五大領(lǐng)域教育活動的進一步理解和掌握。以學(xué)前教育一線的視野帶領(lǐng)學(xué)員開拓眼界，在觀摩名園、名師講解、名師示范過程中，參培學(xué)員進一步將所學(xué)知識系統(tǒng)化，真正提高五大領(lǐng)域活動的設(shè)計與組織能力。維度六:工作坊與信息技術(shù)在培訓(xùn)期間，構(gòu)建名師名園與參培學(xué)員建立工作坊的學(xué)習(xí)機制，即建立一帶多、優(yōu)帶新的線上線下工作坊機制:名師帶多個學(xué)員、名園成為典型示范學(xué)習(xí)基地。將此次國培延續(xù)到未來教學(xué)工作中，學(xué)員在教學(xué)中產(chǎn)生的疑惑可通過工作坊進行提問，工作坊的每名成員都可參與進行問題討論，以期讓學(xué)員獲得更多的收獲，使學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后有渠道進行專業(yè)成長、開闊教研視野。同時，增強學(xué)員的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)、教研過程中能運用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)項目實施

在項目實施過程中，嚴格按照四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校承擔四川省“國培計劃(2020)”———幼師國培項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組的文件規(guī)定，加強領(lǐng)導(dǎo)，建立機構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保障實施。具體成立由學(xué)校副校長牽頭的項目工作組，工作組成員包括:首席專家、項目負責(zé)人、班級指導(dǎo)教師、宣傳工作人員、財務(wù)工作人員、保衛(wèi)工作人員、后勤保障工作人員、服務(wù)保障工作人員、信息技術(shù)設(shè)備操作人員。各部分成員職責(zé)如下。

(一)首席專家

負責(zé)國培項目整體管理、實施等相關(guān)工作，遴選實施團隊工作人員;國培項目申報及實施;培訓(xùn)教學(xué)實施過程中的指導(dǎo)、監(jiān)督、考核、評價以及校外培訓(xùn)專家的聯(lián)系、協(xié)助接待;編寫培訓(xùn)資料、績效評估及迎檢等相關(guān)工作。

(二)項目負責(zé)人

與首席專家共同研制實施方案，開展項目實施工作，指導(dǎo)服務(wù)和后勤保障工作人員，安排學(xué)員及專家食宿、交通及接送專家等具體工作，整理培訓(xùn)教學(xué)檔案和學(xué)員檔案;建立培訓(xùn)項目臺賬，如實填報，培訓(xùn)結(jié)束后交由“國培計劃”項目領(lǐng)導(dǎo)小組收存;協(xié)調(diào)培訓(xùn)相關(guān)處室之間的工作銜接，同首席專家及繼續(xù)教育中心一起完成培訓(xùn)迎檢任務(wù)。

(三)班級指導(dǎo)教師

負責(zé)聯(lián)系學(xué)員，下達開班通知，告知參訓(xùn)注意事項;對班級內(nèi)的參訓(xùn)學(xué)員進行日常管理;收取學(xué)員學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)、督促參訓(xùn)學(xué)員完成培訓(xùn)評價、打印培訓(xùn)證書、跟蹤指導(dǎo)、參與國培項目迎檢等工作;完成首席專家安排的相關(guān)工作。

(四)宣傳工作人員

根據(jù)主辦部門的要求，提前制作會議PPT;提前制作并播放電子顯示標語;設(shè)計、制作宣傳展板;從學(xué)員報到持續(xù)到培訓(xùn)結(jié)束全程拍照、集中研修攝像、跟崗拍攝并進行微信、微博推文宣傳。

(五)財務(wù)工作人員

熟知“國培計劃”經(jīng)費使用辦法，擬定項目資金管理辦法、報賬流程、報賬附件及相關(guān)佐證材料清單;全過程參與國培項目資金管理;協(xié)助項目組制定項目預(yù)算;指導(dǎo)項目單位建立資金使用臺賬;項目結(jié)束后指導(dǎo)項目單位做好人員經(jīng)費發(fā)放并進行初審。

(六)保衛(wèi)工作人員

根據(jù)屬地和相關(guān)部門要求，與公安機關(guān)對接報送學(xué)員信息并進行政治審核;負責(zé)培訓(xùn)在校期間教學(xué)現(xiàn)場秩序維護和安全保衛(wèi)工作，組織學(xué)員、車輛有序出入學(xué)校;做好校內(nèi)安全保障、維持校內(nèi)秩序及住宿、安全保衛(wèi)等工作。

(七)后勤保障工作人員

負責(zé)培訓(xùn)期間學(xué)員在校內(nèi)使用場地的清掃及消毒、校內(nèi)用餐安排、用水、用電等工作報障，確保按照項目要求保質(zhì)保量并在指定時間內(nèi)完成相應(yīng)工作。(八)服務(wù)保障工作人員根據(jù)項目要求和實際情況最終確定學(xué)員及專家用車、食宿等工作，并嚴格按照國培項目相關(guān)規(guī)定完成相應(yīng)手續(xù)辦理，負責(zé)項目涉及的報賬、報銷等具體工作。如與預(yù)期方案和要求有變更處，需即時將信息反饋給項目負責(zé)人并作下一步調(diào)整。

(九)信息技術(shù)設(shè)備操作人員

提供專家培訓(xùn)期間使用的電腦等設(shè)施設(shè)備;協(xié)助教師完成多媒體教學(xué)工作，多媒體教學(xué)輔助服務(wù)和故障應(yīng)急處理;負責(zé)各類教室上課、講座培訓(xùn)、會議、拓展、演出活動等音響安裝、調(diào)試及調(diào)音工作。

四、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新

本次培訓(xùn)過程中也凝練出了一些富有成效、可以推廣的經(jīng)驗，這也是本次培訓(xùn)的特色與創(chuàng)新之處。

(一)實行項目制管理，保障服務(wù)質(zhì)量

根據(jù)四川幼兒師范高等?？茖W(xué)?！渡鐣?wù)工作管理方法》(川幼校［2021］17號)，本次培訓(xùn)采取全新的項目制管理，有效提升了學(xué)校社會服務(wù)功能，增強了學(xué)校師資社會服務(wù)能力，激發(fā)了教師社會服務(wù)工作熱情，從而更好地提升了培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量。

(二)牢牢把握課程內(nèi)容，切實完成教學(xué)任務(wù)

本次培訓(xùn)，5月6日開班報到。5月7日培訓(xùn)班舉行了開班儀式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、首席專家、培訓(xùn)團隊管理人員等出席了儀式。同一日還開展了破冰拓訓(xùn)活動，通過破冰拓訓(xùn)，加快了學(xué)員間的互相認識了解，打破了交往屏障，團隊互助、力爭上游的心態(tài)迅速形成，為后期培訓(xùn)創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。5月8日起，所有學(xué)員赴重慶進行重慶階段的課程學(xué)習(xí)，并全面開展培訓(xùn)工作。5月13日重慶段學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)員返回江油進行理論與實踐培訓(xùn)，5月25日所有課程結(jié)束并舉行了結(jié)業(yè)典禮，結(jié)業(yè)典禮上對優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀班干部進行表彰。本次培訓(xùn)參訓(xùn)率100%，結(jié)業(yè)率100%，滿意度指標100%，圓滿完成任務(wù)。

(三)成立臨時黨支部，加強班級思想建設(shè)和管理

為深入學(xué)習(xí)貫徹總書記關(guān)于教育工作的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共教育部黨組《關(guān)于貫徹落實〈2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃〉的實施意見》，培訓(xùn)一開始就建立了臨時黨支部。在四川幼專黨委的大力支持下，培訓(xùn)團隊結(jié)合培訓(xùn)課程高質(zhì)量地組織了一系列黨建活動，旨在通過強化組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，助力培訓(xùn)任務(wù)的順利完成。四川幼專校長王向東做了題為《師德師風(fēng)建設(shè)———學(xué)習(xí)關(guān)于教育的講話》的專題講座，提高了全體學(xué)員對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和教育重要論述的認識。5月11日下午，組織全體學(xué)員到重慶歌樂山下的渣滓洞參觀并祭奠革命烈士，全體黨員同志在渣滓洞革命烈士紀念館前面對黨旗再次莊嚴宣誓，重溫入黨誓詞。5月20日，臨時黨支部學(xué)習(xí)紅巖精神，讓黨員學(xué)員學(xué)黨史、悟思想、明方向、創(chuàng)新局。組建臨時黨支部以來，黨員學(xué)員佩戴黨徽進課堂，主動擔任班干部，在黨員學(xué)員的帶動下，參訓(xùn)學(xué)員認真學(xué)習(xí)，以向黨員學(xué)員看齊為榮，以爭做優(yōu)秀學(xué)員為標，其“自我服務(wù)、自我管理”意識明顯增強。

(四)成渝合作，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)實踐研修基地

本次跟崗研修利用“成渝經(jīng)濟圈”的契機，與重慶廣播電視大學(xué)開展密切合作。其中四天的培訓(xùn)在重慶開展，包括一天的理論講座和三天的跟崗研修，其余時間在江油和綿陽兩地進行。此次培訓(xùn)可以從不同角度了解幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的內(nèi)容與要求，幫助學(xué)員切實掌握保育與教育的基本知識與能力。學(xué)員通過不同的地理視角，理解了幼兒園的環(huán)境和教學(xué)方式、教育理念為何必須因地制宜。學(xué)校優(yōu)選重慶、江油和綿陽的優(yōu)質(zhì)幼兒園作為本次培訓(xùn)學(xué)員的跟崗研修培訓(xùn)基地，這些幼兒園均為示范性幼兒園。為保證跟崗效果，專門召開跟崗園園長專題會，確定和明確跟崗研修主題及要求，并請幼兒園制定詳細的跟崗方案，安排專人現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)員跟崗并向項目組反饋跟崗效果。學(xué)員跟崗研修期間，不但可以觀看幼兒園骨干教師的現(xiàn)場講解和示范，還能夠親身體驗和實踐保教環(huán)節(jié)，與跟崗園園長、骨干教師進行深入交流和探討，從而有效提高了跟崗研修效果。

(五)加強各層級交流，構(gòu)建全省幼教研討網(wǎng)

培訓(xùn)自始至終注重學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員與專家之間、學(xué)員與承訓(xùn)高校之間、區(qū)域與區(qū)域之間的交流和研討，構(gòu)建了四大共同體，即學(xué)員研修共同體、教師研修共同體、師生研修共同體、跟崗研修共同體。為加強學(xué)員與專家之間的交流與研討，培訓(xùn)團隊不僅為學(xué)員提供了專家講課的課件，還提供了專家的聯(lián)系方式。為促進區(qū)縣之間的研討，項目組將學(xué)員分成三個小組，確保每個小組都有來自不同區(qū)縣的學(xué)員，打破區(qū)縣之間的生疏感。此次以學(xué)員需求為中心的培訓(xùn)已構(gòu)建成了網(wǎng)絡(luò)狀的學(xué)習(xí)共同體，對促進幼兒教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展將發(fā)揮重要作用。

參考文獻:

［1］李瑾瑜．“國培”十年:教師培訓(xùn)專業(yè)化探索的中國實踐與未來發(fā)展［J］．教師發(fā)展研究，2020(3):15．

［2］湯陽，李洋．“以學(xué)習(xí)者為中心”理念引領(lǐng)下非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓(xùn)的實踐探索［J］．陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2020(5):97．

第三篇：學(xué)前教育培訓(xùn)總結(jié)

七月二十一日，在xxxx教育局，xxxx職業(yè)學(xué)院，地區(qū)進修學(xué)院精心組織下，學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)時間和地點，我非常榮幸參加了xxxx地區(qū)學(xué)前教育師資培訓(xùn)班培訓(xùn)，通過一周的時間，聆聽了地區(qū)及哈師大幾位學(xué)前教育專家的精彩講解，收獲之大可謂無言語表，現(xiàn)對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自身工作的轉(zhuǎn)型說一下自己的感想： 培訓(xùn)期間，學(xué)校嚴格考勤，保持學(xué)習(xí)紀律，保證學(xué)習(xí)效果。學(xué)校制定了詳細的暑期研修計劃。老師們也認真制定了個人的暑期研修計劃 撰寫了暑期研修日記。培訓(xùn)從內(nèi)容安排上，能夠針對我們小學(xué)老師轉(zhuǎn)為幼兒園老師實際情況，重點強化基礎(chǔ)知識，基本理論和基本技能的培訓(xùn)，進一步提高了我們即將從事幼教工作者專業(yè)能力水平，使我更新了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，提升了專業(yè)水平。

7月21日地區(qū)職業(yè)學(xué)院的xxx老師分別作了《師德修養(yǎng)》和《未成年保護法》的講座，對我以后的幼教工作頗有指導(dǎo)意義，我深受啟發(fā)。授課老師沒有講授枯燥的理論 而是用一個個具體而又生動的案例把她的教育理念滲透其中，我被她的精彩講座所折服。讓我印象尤為深刻的是甘蘭佑老師事跡，他愛校如家，愛生如子，他躺在病床上說不能因為我一個人耽誤孩子們的前程，在兒病重期間，他仍然堅持給學(xué)生上課，不因為家里的事情影響自己的工作。再一次的學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德，結(jié)合當前的社會、家庭對教師的一些新道德要求，我們教師應(yīng)該具有怎么的師德才能勝任這份工作，更好的為國家未來培養(yǎng)合格的人才，為家庭培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，我們教師應(yīng)該怎么規(guī)范自己的言行做了更詳細的詮釋。

《未成年保護法》的學(xué)習(xí)，知道《未成年人保護法》包括總則在內(nèi)的七章內(nèi)容。根據(jù)憲法，制定本法。生動鮮活的事例給我們剖析了關(guān)于未成年人保護法的九個亮點。為我今后工作起著重要的指導(dǎo)作用。下午我們還學(xué)習(xí)了《手足口病的防治常識》。對這幾年流行的幼兒手足口病的概念，發(fā)病原因，具體臨床表現(xiàn)都有初步的了解。老師用15個字口訣來防治手足口病給我留下了深刻的印象。老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)。7月22、23.號地區(qū)職業(yè)學(xué)院xxx教師作的《幼兒心理學(xué)》講座，姜老師用兩天的時間給我們進行詳細地闡述。從學(xué)前兒童年齡的界定，到兒童產(chǎn)生心理問題的原因和解決策略，從留守兒童常見的心里問題到促進幼兒心理健康發(fā)展等等許多問題。7月24、25號我們學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》。幼兒教育學(xué)是一門研究三到六歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。幼兒教師的勞動特點，7月26號進行《幼兒園管理條例》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。大家對本條例有了進一步認識和理解。對條例的指導(dǎo)要點功能牢記于心。

哈師大xxx教授講的新《綱要》講解，充分顯示了一名活躍于教育一線的專家所具備的教育睿智。楊老師講課生動，說話有激情，條理清晰。老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，培訓(xùn)起到點睛之筆。他以敏銳的觀察力、解讀什么是教育?為什么實施素質(zhì)教等問題明確指出幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切合作，與小學(xué)相互連接。內(nèi)容與要求部分則說明為實現(xiàn)教育目標教師應(yīng)該做什么?向大家展示了在游戲中應(yīng)如何實踐快樂地玩，有效地學(xué)的理念，楊教授的講座十分有意義，大量運用了案例來進行剖析，既讓我們學(xué)到了理論的精髓，又比較貼近一線教師實際，所以更容易理解，記憶也更深刻，給我們最后的幼兒。

總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，我非常感謝xxxx教育局，xxxx職業(yè)學(xué)院，地區(qū)進修學(xué)院局給我這次培訓(xùn)機會，我將把這種感激之情化為一種工作動力，我會在今后的教育教學(xué)中把在培訓(xùn)學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)實踐，實踐充實理論。不斷充實自我，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，為我們xxxx的幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

第四篇：學(xué)前教育培訓(xùn)總結(jié)

篇一：學(xué)前教育培訓(xùn)心得

學(xué)前教育培訓(xùn)心得

2012年的12月7日至12月21日，我參加了由甘肅省教育廳主辦的幼兒教師國家級為期14天集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。聽了王曉麗老師的關(guān)于《我國幼兒教育策略與法規(guī)》、王建洲老師的關(guān)于《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、李納玲老師的關(guān)于《幼兒園體育活動設(shè)計與指導(dǎo)》等幾位專家老師的報告以及在蘭州軍區(qū)幼兒園為期兩天的參觀與聽課，對我來說也更加加深了對幼兒園教育的認識與理解，能夠更好的促進各位教師的專業(yè)化的發(fā)展。社會在發(fā)展，科技在進步，當然我們的教育也要不斷的更新，可持續(xù)發(fā)展。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，才能提升自身的素質(zhì)與教學(xué)水平，所以我認為理論聯(lián)系實際是最重要的一點，把這幾位專家老師的觀點及理念與幼兒園的現(xiàn)有實際情況結(jié)合在一起，通過不斷的反思與摸索，使我們的幼教事業(yè)能夠有更大的突破。所謂的學(xué)前教育是以學(xué)齡前兒童為對象的教育。它包括家庭中的學(xué)前教育與學(xué)前教育機構(gòu)中的教育。所以我更加明確了我們教師作為施教者應(yīng)該給予幼兒最多的關(guān)愛與鼓勵，幫助幼兒獲得能力——尊重幼兒的能力——讓幼兒體驗自己的能力——展示自己的能力，讓幼兒在共同的活動中體驗規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學(xué)者型的幼兒教師。無論是對于什么人來說，興趣是最好的老師，作為一名幼師應(yīng)該時刻都應(yīng)以興趣為出發(fā)點對幼兒進行引導(dǎo)與教育，用一種適當?shù)姆绞郊ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)與探索的興趣。

作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取經(jīng)驗。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進，繼續(xù)努力，跟上社會時代的步伐。

培訓(xùn)活動是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總的來說，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會去好好學(xué)習(xí)，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學(xué)的知識運用到實際工作中去，再次謝謝！篇二：學(xué)前教育培訓(xùn)心得體會

學(xué)前教育培訓(xùn)心得體會

2014年5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。首先，我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個幼兒園不是一個園長能做的事，全靠全體教師的配合。園長必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實、快、準、寬、狠。四是細化執(zhí)行要求，管理就是做好無數(shù)細小的細節(jié)工作，學(xué)會把繁細的事情做精細，把簡單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長，辦有文化的幼教。

其次，在本次培訓(xùn)中，我對幼兒園班級管理有了不一樣的理解。無論是班級管理的含義、班級管理的內(nèi)容、班級教師管理和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理等都有了不一樣的理解。其中對班級教師管理有更多的了解，教師之間要有明確分工，教師要根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園綱要，結(jié)合本班幼兒的特點和個性差別，制定教育計劃，并組織實施。觀察、分析記錄幼兒發(fā)展情況；經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育情況。對班級的物質(zhì)要素有進一步了解，包括室內(nèi)條件、活動教室和材料要求。培訓(xùn)中明確了在幼兒教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。我清楚地認識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會“教”，更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”，學(xué)會怎樣做人。對托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健知識的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的衛(wèi)生保健知識，包括：健康檢查、全日制觀察制度

最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達給我園其他教師，并運用到實際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。

雞場坡鄉(xiāng)黃土坡幼兒園 馬麗

2014年5月15日篇三：學(xué)前教育培訓(xùn)心得體會1 學(xué)前教育專題培訓(xùn)心得體會 2015年5月16日—17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。本次的培訓(xùn)是圍繞著科學(xué)保教、幼兒園體育活動的意義與價值、幼兒園教師職業(yè)的道德規(guī)范、幼兒園課程與幼兒園小學(xué)化課程的區(qū)別、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容展開。旨在幫助我們幼兒教師進一步理解幼兒園課程，提升我們幼兒教師的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)實施能力;進一步學(xué)習(xí)教師基本素養(yǎng)，提升師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進一步科學(xué)、規(guī)范開展幼兒園衛(wèi)生保健管理工作，保障兒童健康成長。在培訓(xùn)過程中，教育專家們以理論與課例分析相結(jié)合的方式，采用主題講座、專業(yè)對話、課例評析、現(xiàn)場演練、互動參與等方式進行。他們展示的內(nèi)容豐富多彩，讓人應(yīng)接不暇。除了傳統(tǒng)的專家主題講座外，本次培訓(xùn)還立足區(qū)域優(yōu)秀園長資源，讓優(yōu)秀園長為我們進行了同伴互助的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動的現(xiàn)場獻課等豐富而富有鮮明特點的培訓(xùn)形式，帶動了我們教師的學(xué)習(xí)氣氛，提高了我們學(xué)習(xí)的興趣，能讓更多的教師參與到其中去，把更多的機會和空間留給我們教師，讓培訓(xùn)更加落地和接地氣，營造了互學(xué)、樂學(xué)的愉悅氛圍。在培訓(xùn)現(xiàn)場中時而靜心聆聽，鴉雀無聲;時而贊口不絕，掌聲雷鳴;時而課間載歌載舞、笑聲連綿不絕，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中無不透露著輕松與愉悅。

在這次培訓(xùn)中教育專家還針對新理念下的幼兒園課程為我們進行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問題嚴重違背了幼兒成長的規(guī)律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能集中在每個孩子的身上，從而對幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴重的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育、團結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言交流、興趣愛好為主導(dǎo)思想。舊觀念下我們把知識看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新觀念下的知識要看作是動態(tài)的、過程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、認真觀察，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機結(jié)合。

培訓(xùn)中明確了在幼兒教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。我清楚地認識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會“教”，更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”，學(xué)會怎樣做人。對托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健知識的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的衛(wèi)生保健知識，包括：健康檢查、全日制觀察制度 總之，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，同時也感謝州教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達給我園其他教師，并運用到實際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。

錦屏縣偶里中心幼兒園 龍琳艷

2015年5月18日

第五篇：中職學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

秦皇島市青龍職教中心孫洪

2013年7月8日到8月10日，我參加了省教廳部在河北師范大學(xué)舉辦的《學(xué)前教育》專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)。在6周的培訓(xùn)時間里，能和來自全省各地的骨干教師進行交流，能得到名校名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法，觀摩了同行精彩的說課，參觀了重點示范學(xué)校。對于我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加全面的了解了本專業(yè)的前沿知識，吸收了各示范學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗，更新了自己的教學(xué)觀念，開闊了自己的眼界，受益匪淺，也有理論上的提高。既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。培訓(xùn)期間，學(xué)校嚴格考勤，保持學(xué)習(xí)紀律，保證學(xué)習(xí)效果。學(xué)校制定了詳細的研修計劃。我們也認真填寫了研修日志，收集了課堂資料。這些將會是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財富。它也將會是我日后教學(xué)工作中不斷前進和提高的墊腳石?，F(xiàn)將6周來學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：

設(shè)置的課程在內(nèi)容和形式上都非常的合理，我在這次只是海洋的暢游中，反復(fù)吸收養(yǎng)分，在學(xué)前專業(yè)建設(shè)、早期教育、心理狀況分析、實踐活動以及綜合研修等幾大方面都有較大收獲。

1、學(xué)前專業(yè)的建設(shè)

在這一方面我們主要學(xué)習(xí)了祝聳立《中職學(xué)前教育專業(yè)概況》、張志增《職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展》、李立新《中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)》、葛東軍《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、張玉暖《學(xué)前兒童社會教育》、謝勇旗《職業(yè)教育科研理論與務(wù)實》、蘭微《創(chuàng)意美術(shù)》、孫志河《職業(yè)教育原理》等專家講座。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓感受到了國家隊學(xué)前專業(yè)的大力支持，學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景。明白了只有制定一套優(yōu)化的培養(yǎng)方案和一套科學(xué)的課程體系，建立一支高素質(zhì)的專任教師隊伍和一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍；建立一個完整的實踐教學(xué)保障體系；取得一批高水平教改和教研成果；建立一個能反映學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的特色標志，每個建設(shè)周期實現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍。才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2、早期教育

在學(xué)前兒童的教育方面通過李樹清《中國早期教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》、王曉巖《奧爾夫音樂的教育》、張樂《蒙臺梭利教育》、《感覺統(tǒng)合》、王紅芳《學(xué)前教育的國際比》、孫英娟《學(xué)前家庭教育》、李丹《親子活動》等老師對相關(guān)內(nèi)容的講解，讓我們深刻意識到學(xué)前兒童教育的重要性，了解了我國早期教育的現(xiàn)狀以及與國外早期教育的差距，了解了奧爾夫音樂的教育理念、蒙氏教育以及感統(tǒng)訓(xùn)練和各自的特色。明白了對于孩子的早期教育不在于要求孩子學(xué)到多少理論知識，而是在于讓孩子通過活動去感悟知識，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，為將來孩子在德、智、體、美、勞各方面的健康發(fā)展奠

定堅實的基礎(chǔ)。

3、心理狀況分析

通過楊會芹老師《幼兒心理講座》、《健康心理學(xué)講座》，趙獻梓老師《學(xué)習(xí)與職業(yè)教育心理學(xué)》、閆書昌老師《皮亞杰建構(gòu)主義兒童心理學(xué)》、《認識心理學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用》等知識的學(xué)習(xí)，了解了人在不同心理狀態(tài)下外在行為的一些表現(xiàn)，在教育中，通過這些表現(xiàn)，我們可以正確的分析學(xué)生的心理狀況，根據(jù)個別的差異及時的給予心理指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生的心理健康發(fā)展做出正確的引導(dǎo)。

4、實踐活動

我們首先被安排在河北師大二幼見習(xí)，在此期間我們旁聽了他們奧爾夫音樂、語言、科學(xué)、健康、綜合等各方面的課程。通過聽課，看得出他們每一位幼兒教師在課前都做了充分的準備。在課堂上，老師們單膝跪地給孩子們講課，拉近與孩子的距離；他們采用孩子們喜歡的方式去表達，讓孩子們更易理解；他們抓住幼兒的發(fā)展特點，用游戲的方式去強化重點。在聽課過程中，讓我印象最深刻的是思維中班的一節(jié)語言課《狐貍先生的帽子》，這堂課是郝老師上的。這堂課的教學(xué)目標是：

1、能根據(jù)畫面內(nèi)容，推測事件發(fā)生的因果關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達的能力。

3、能積極參與活動，感受活動的樂趣。郝老師先以去動物園為引導(dǎo)，讓孩子們的思維進入大假定的環(huán)境中。在講故事的過程中，老師配以相應(yīng)的動作，形象生動，學(xué)生積極參與。講故事時并不是完全按照圖片順序進行，而是偶爾跳過一張圖片，讓孩子們看著自己手中的圖片模板，拼出中間的圖片，想象中間的故事。并抽部分同學(xué)來講述自己想像的故事情節(jié)。有的孩子能看著圖片，根據(jù)自己的理解完整的講出故事情節(jié)，有的語言甚至是我們沒想到的。孩子回答完問題以后給予及時的鼓勵。對于回答不太合乎情節(jié)的并不直接否定。在整堂課中，老師調(diào)動了全體孩子的積極性，體現(xiàn)了幼兒活動的主體性，不僅給了孩子們充分的想象空間，也鍛煉了孩子的語言表達能力。很好的完成了預(yù)定的活動目標。聽了郝老師的課后，我才見識到了什么叫做能力，什么叫玩中學(xué)。玩中學(xué)，說起來簡單，做起來可就不那么容易了，因為幼兒的無意注意占優(yōu)勢，有意注意只是漸漸緩慢的發(fā)展，想要抓住幼兒這一特點，真是不太容易。之后，我們分別到了以馮氏教育為指導(dǎo)的一多寶貝早教中心、一蒙氏教育和奧爾夫為特色的快樂源泉幼兒園、國際化的丑小鴨幼兒園以及成長快樂幼兒園等地方見習(xí)，在這些園的活動過程中無不顯示著幼兒教師的專業(yè)水準和專業(yè)素養(yǎng)。其中丑小鴨幼兒園的那一堂純英語的活動課程，我相信給我們所有在場的老師都留下了極為深刻的印象，整個活動中全英語交流，孩子們和老師對答如流，見此情景，我們不得不感慨，這需要多少知識的積淀啊！

5、綜合研修

學(xué)習(xí)期間上交三千字以上的教學(xué)論文、自制教學(xué)課件、每日寫研修日志、準備匯報表演、做好實踐反思、根據(jù)各校實際情況進行學(xué)前教育師資隊伍的建設(shè)規(guī)劃等等，這些既是壓力，也是動力。我在完成這些任務(wù)的過程中，非常的認真，也非常努力，所以，這個過程既辛苦，收獲又最大，能力提高也最快，本期參加培訓(xùn)的學(xué)員來自全國各地，其中大部分是中職學(xué)校的學(xué)科帶頭人，部分還是領(lǐng)導(dǎo)，大家對職業(yè)教育都有相當?shù)牧私?，為此，河北師大特意安排了學(xué)員在課上交流心得、組織學(xué)員進行說課、實踐期間組織學(xué)員評課，在相互交流的過程中，探討了學(xué)前教育發(fā)展的前景，職業(yè)教育在各地的現(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校目前面臨的新問題呵難題，學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展方向及探索職業(yè)教育改革的成功過程中取得的新經(jīng)驗，為今后學(xué)前教育專業(yè)課程的改革提供了有益的借鑒，又增強了克服困難的決心。

雖然只有短短6周的時間，但是帶給我們的啟發(fā)和經(jīng)驗，卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道自己知識面和技能存在很多的不足，今天開始我們心中永遠亮起一盞明燈，指導(dǎo)我更加努力去探索，培訓(xùn)沒有真正的畢業(yè)證，因為今天的結(jié)束就是明天努力的新起點。

2012年8月19日