第一篇：教師職業(yè)道德學習體會

“教師職業(yè)道德” 學習體會

生命科學學院

生命科學（師范）132班

1100000026M

阿布都許庫爾·依迪力斯

教師職業(yè)道德學習體會

本學期，在學校的組織下，我們再一次認真的學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學習的目的是為了加強教師的師德師風建設，進一步提高教師的科學文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為全社會創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，教師職業(yè)道德規(guī)范學習心得體會。通過本學期的學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性。

教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質和道德水平。當今正面臨著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發(fā)展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環(huán)境作后盾。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。

21世紀已經來到，人類社會進入一個嶄新時代——知識經濟時代。這就意味著知識創(chuàng)新、傳播和應用將成為經濟發(fā)展最基本的資源和生產最基本的要素。人才和知識，民族素質和新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經濟和社會發(fā)展的關鍵因素。

歷史的經驗告訴我們，如果不發(fā)展教育事業(yè)，不提高民族素質和創(chuàng)新能力，就會在國際經濟競爭中時時處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。為此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流的要求，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強，民族振興的現實基礎

隨著新一輪課程改革的不斷深化，“教師”已成為制約課程改革推進的關鍵因素。為了有效的提升教師的專業(yè)成長，各種形式的校本研修工作正緊鑼密鼓的進行著。當然，要達到真正的培訓效果，我覺得還得靠教師自身嚴格要求，即嚴謹治學的態(tài)度?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！边@是韓愈的至理名言，也給我們闡述了學習、生活、工作需要嚴謹的態(tài)度的至理。一直以來，我把它引為我的座右銘，并時常用此嚴格要求自己，進而形成嚴謹治學的工作作風，促使自我在校本研修中收到實效，得以成長。

嚴謹治學之學而不厭。

夸美紐斯曾經指出：不學無術的教師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云、無水的源、無光的燈、因而是空洞無物的。教師這一職業(yè)決定了教師一生將成為不斷學習進取、學而不厭的一生。因為教師要給學生一杯水，自己就得有一桶水、一缸水，甚至為一條常流常新的小溪。也因而我潛心于閱讀中并樂此不疲。我先后拜讀過李鎮(zhèn)西老師的《愛的教育》《做最好的班主任》，我也學習過《教育專業(yè)成長的途徑》《不跪著教書》《給教師的100條建議》等名書專著；對《班主任之友》《小學語文教學》《教師博覽》《小學教學》等業(yè)務雜志更是愛不釋手。在班級學習中，我和孩子們競賽讀書，比比每周誰讀的書多，誰讀書后體會更深刻。為了進一步提升自我，將本已中斷的自修本科又續(xù)上了弦。對于他人課堂教學，更是舍得花時間去研摩，以取“他山之石”。也許是“腹有書香氣自華”吧，同事們總夸我 “你說的話總覺很有哲理性”“我們都喜歡聽你講話、做報告！”“你是一個有思想的人！”“我們喜歡聽你評課，你說的很在理！”等。也許同事的贊許有些奉承之意，但我確也覺得在書的世界里，我的心胸更寬闊，思維也更開闊了！撰寫了《等待花開》《以學習促發(fā)展，為發(fā)展而學習》《班集體建設之我見》《為孩子的成長加油》等多篇文章在各級獲獎。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”“積一勺以成江河，累微塵以成峻極?！苯處煹闹R和能力是靠勤學苦鉆、學而不厭得來的。古今中外，凡是有建樹的人，無一不是博學多才之士、勤奮好學之人。教師必須嚴格要求自己，學習前輩們勤學苦鉆的優(yōu)秀品質，學習他人先進教學經驗，取百家之長，才能在業(yè)務上做到源頭有活水，汩汩而流，澆灌幼苗株株長大成材。

嚴謹治學之嚴于自律。

教育無小事，時時都育人。在孩子的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師所表現出的道德面貌，既是學生認識社會，認識問題，認識人與人關系的一面鏡子，也是學生道德品質成長的最直觀、最生動的榜樣。青少年學生，尤其是小學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。

在我的工作與生活中，我要求學生做到的首先自己做到，如課間操時，我總是和孩子們一起做廣播體操，我對他們說：“向我這樣做，比比誰的操做的更標準！”大掃除時，我也盡量和孩子們一起；平時走進教室，總會主動拾起地上的垃圾；上課時，從不遲到早退，即使有特殊情況，也總是說：“今天能給大家請個假嗎？”遇到身體有病，只要不趴到床上，我總是按時走進教室，堅持站著上課。記得那次頸椎病又犯了，頭暈的厲害，我趴在辦公桌上怎么也不想動，可上課的鈴聲偏在這時想起，從辦公室走進音樂教室已心慌氣短，滿頭大汗，不得不張口告假：“今天暈的厲害，所以我把音樂放著，大家跟著學學吧！”話剛開口，不覺開始反?。浩綍r不也要求孩子上課只要在教室就要有模有樣嗎？于是什么也沒說，又開始了上課，一節(jié)課下來，秋衣都濕透了。但終也得到了孩子們的理解，“老師，您不用這樣堅持的。我們知道您是不想因為自己影響我們！”剛下課，孩子們便圍了上來，關切的問著。正如車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人。”教師必須保持貫有的嚴謹治學態(tài)度，嚴于律己，這樣，不僅可以促進孩子的成長，同時也成就了自己。

作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內容，現在的老師要具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。其中在業(yè)務素質上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵。

第二篇：《教師職業(yè)道德》簡短學習體會

精選范文:《教師職業(yè)道德》簡短學習體會(共2篇)作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才?，F將從教以來的工作情況總結如下：在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

[《教師職業(yè)道德》簡短學習體會(共2篇)]篇一：學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會 學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會

板橋中學：楊昌榮

近期，在上級有關部門的部署下，學校組織我們認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師職業(yè)道德規(guī)范短短的幾條內容，卻讓我們感觸頗多。通過自學、集中學習、交流的方式、發(fā)表自己的見解，這一過程使我們深深地認識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

一、忠誠、熱愛黨的教育事業(yè)

教師是為國家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因為，平凡中，我們一樣能夠奉獻。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認識，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行，愛一行。象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，因為我們職業(yè)的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。因此，作為一名教師的我，一直堅信以愛為本，用愛來感化學生，來凈化學生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的，教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就必須首先熱愛

教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。

二、無私奉獻，關愛每一位學生

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光?？鬃釉f：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻蠋?，傳的不僅僅是學之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學生全盤接受，永記于心。

在我們班有這樣一個學生，其實很聰明，但學習不主動，上課不認真聽講，并且不遵守紀律，因此學習成績較差，作業(yè)經常不完成，我也經常和他談心，鼓勵他把字寫好來，爭取下次作業(yè)評比獲獎，現在他有所轉變了，也愛讀書了，作業(yè)也能按時完成了，而且寫字也是盡自己的努力把字寫好來。

教育是藝術，是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。

三、為人師表

教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，比如要求學生不要遲到老師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為準則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學生，而自己又不身體力行，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾

不可信賴。

四、要養(yǎng)成終身學習的習慣

走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、[《教師職業(yè)道德》簡短學習體會(共2篇)]觀念的過程中，教師還應善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。

總之，我們教師時時刻刻都要嚴格要求自己，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培養(yǎng)“四有”新人，才不辜負黨和人民賦予我們教師的光榮使命。

篇二：學習《教師職業(yè)道德》心得體會

學習《教師職業(yè)道德》心得體會

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，也就是我們說的職業(yè)道德，只有這樣才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

一、通過學習《教師職業(yè)道德》，使我更加忠于人民的 教育事業(yè)。作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！毙W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學生踏入科學知識的大門，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

二、通過學習《教師職業(yè)道德》，讓我更加熱愛學生。熱愛學生，尊重、理解學生，關心愛護學生，是教師正確處理與學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學[《教師職業(yè)道德》簡短學習體會(共2篇)]生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望，才能千方百計的去教好學生。

三、通過學習《教師職業(yè)道德》，使我明白今后一定要努力提高自身業(yè)務素質。現今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業(yè)務知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段，積極參與教育科研，在教學實踐中，發(fā)現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結合點。面對日新

月異、飛速發(fā)展的世界，面對挑戰(zhàn)和機遇，在教育教學中，我們要樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，應十分注重自身的業(yè)務培訓，不斷提高自己的業(yè)務素質，拓寬知識視野，以此來作為教師職業(yè)道德建設的主要內容。

四、通過學習《教師職業(yè)道德》，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身作則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。學習《教師職業(yè)道德》讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！

第三篇：教師職業(yè)道德學習體會

教師職業(yè)道德學習體會

教師的工作是一項崇高而又十分艱巨的工作。人民教師是塑造年輕一代的辛勤園丁，是人類靈魂的工程師。他們肩負著造就國家和社會所需要的合格人才的重任，不僅以自己淵博的知識、教學能力和各種有目的、有計劃的教育措施作用于學生，而且以自己的全部心理品質影響著每一個學生的心靈。教師的工作既關系到下一代的健康成長，也連接著一個國家和民族的興衰。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，更是我們做班主任的靈魂。

學習《教師職業(yè)道德經典案例評析》之后，我認為在今后的工作中首先做好以下幾點：

一、加強理論學習，更新教育觀念，提高師德認識。

要想使自己的思想適應社會需要，就要有知識，這就要學習。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學習。加強理論學習，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。首先，教師認真學習政治理論，樹立正確的人生觀，不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，因而就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。其次，教師要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。同時，通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。才能將正確的知識傳授給學生，而不致于誤人子弟。教師必須給學生傳道、授業(yè)、解惑。倘若學生給你提出的問題你總是不能很快準確地回答，在學生心中的威信也就完全喪失了。學生對你沒有信心，極有可能對這門課也沒有了信心，你這門課還怎么教。在現代社會，每個社會個體都有不同于他人的長處和優(yōu)點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒有資格在學生面前高居支配地位，而應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。我認為不斷提高教學水平，仍是自己要努力的方向。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。

二、轉變語文教與學的方式

新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內涵，也是新課程推進素質教育的集中體現。傳統(tǒng)課程教學只關注知識的傳授和技能的培訓，忽視了過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，從而形成了缺乏對人的發(fā)展的關懷，缺乏對人的生命體驗的關注。新課程理念下的課程教學則十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。因此，只有轉變教學方式和學習方式才能真正落實新課程改革的要求。在教學實踐中，我探索出了“適當講解—自主探究—拓展延伸”的教與學的新方式。

1、語文教學需要咬文嚼字

學習方式變革是本次課程改革的又一亮點，為了促進學生學習方式的轉變，引導學生主動地、富有個性地學習，教師在教學過程中不斷改變傳統(tǒng)的教學方式，嘗試新的教學方式，教學方式呈多樣化。但由于認識上的偏差，在有些課堂上，出現了教師不敢講，最應該明確的知識、技能目標，反而出現了缺失。我們知道對基礎知識和基本技能的掌握是課堂教學的一項極其重要的常規(guī)性任務，它是教師鉆研教材和設計教學過程首先必須明確的問題。有些課堂不能像傳統(tǒng)課堂那樣抓“雙基”，而傳統(tǒng)課堂教學的不足是只抓“雙基”。新課程理念下的課堂也絕不能走向另一個極端，放棄“雙基”?！半p基”是學生學習的重要抓手，也是形成過程、方法、情感態(tài)度價值觀不可缺少的重要條件，是學生全面發(fā)展的重要平臺，因此，每節(jié)課都應該讓學生有實實在在的認知收獲，語文教學需要咬文嚼字。

2、語文教學中需要學生自主

新課程理念提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是對傳統(tǒng)語文教學重接受輕探究，重認識輕體驗的接受性學習方式的揚棄，這一理念強調了學習和發(fā)展的主體是學生，、學生在課堂與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重，調動了每個學生的參與意識和學習積極性，促進了學生學習方式的轉變。對于未成年的孩子來說，愛語文源于學生對語文產生發(fā)自內心的需求與喜愛。傳統(tǒng)的語文課堂教學就是教師一言堂，只要學生聽，這樣學生怎么能愛語文，因此，轉變學習方式就顯得尤為重要了，新課程理念下課堂教學不是不要知識的傳授，而是不能只有知識的授受，在傳授知識的同時，還要關心學生是怎么學會的，他們學的過程有什么樣的體驗。在語文課上自主、合作、探究的學習方式帶給學生積極的情感體驗和感情的陶冶，能使學生產生了強烈的閱讀愿望，讓學生體會到自主學習語文的快樂，學生就一定能愛上語文。

3、語文教學需要課外閱讀的滋養(yǎng)

《語文課程標準》明確指出九年課外閱讀總量應在400萬字以上(其中小學階段應完成145萬字的閱讀量)，并且積極倡導“溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語文實踐的機會。”

課標的要求是具有前瞻性、建設性的，在教學實踐中如何幫助學生完成145萬字的閱讀任務呢？我們知道，態(tài)度需要由情感來驅動，而情感需要由興趣來驅動，如果語文課，課外閱讀文選，語文實踐能引起學生極大的興趣，閱讀任務就容易完成。

而興趣來自學生在語文課上積極的情緒體驗和感情陶冶之后所產生的強烈的閱讀愿望。學生讀課外書常常面臨著選擇的困難，因此充分利用語文實踐課引導學生閱讀名著勢在必行。

三、建立新型的師生關系

“師生之間的關系決定著學校的面貌?！眰鹘y(tǒng)的師生關系，實際上是一種不平等的師生關系，在這種不平等的師生關系中普遍存在著教師中心主義和管理主義的傾向，它嚴重地剝奪了學生的自主性，忽視了具有獨立個性的學生在學習過程中的多種需要和內在潛能，同時，也忽視了教和學在教學活動中的雙邊多向、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力。為此，重新構建新型的師生關系是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。

師生關系包括師生倫理關系和師生情感關系。傳統(tǒng)的師生倫理關系方面的問題主要是：師生之間的權利義務比較混亂，學生權利經常得不到應有保護。許多教師沒有把學生作為一個有獨立個人權利的社會人來對待，經常有意無意地侵犯學生的個人權利；還表現在教育過程中，教師為學生籌劃一切、包辦代替。這都

不是恰當的師生倫理關系。新型師生倫理關系要充分體現尊重、民主、平等的精神。為此，需要從以下幾方面努力。

1，要樹立教育民主思想。

民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。民主思想首先要求教師承認學生作為“人”的價值，每個學生都有特定的權利和尊嚴，也有思想情感和需要。其次要求教師尊重學生的人格，表現在創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，讓學生自由充分發(fā)現自己，體驗到作為人的尊嚴感。

2，要提高法制意識，保護學生的合法權利。

法制意識淡薄，是侵犯學生權利現象屢屢發(fā)生和廣泛存在的內在原因。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務，切實保護學生的合法權利。3，要加強師德修養(yǎng)。

師生關系是一種具有道德純潔性的特殊關系。我們教師要加強自身道德修養(yǎng)，提高抵御不良社會風氣侵蝕的能力。同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關系的純化創(chuàng)造有利的環(huán)境。師生情感關系是師生關系最顯著的特征。新型的良好師生情感關系應該是人道的、和諧的，是建立在師生全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。創(chuàng)造這種新型的師生情感關系，應該從以下幾方面入手。

1．教師要敢于并且善于轉變角色，展現教學過程的魅力。在以往的教學中，教師一直都是唱主角的，是整個教學活動的控制者，總是把學生當作儲存知識的容器，學生被動地接受知識。新課程要求教師應由知識的傳授者、解惑者轉變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者、服務者及學生發(fā)展的促進者。為此，教師要改變課堂教學以知識傳授為中心目標的現狀，根據學生的實際確立學習目標，和學生一同商量探討，學生才能在課堂上積極主動地參與教學活動和教師進行交往。教師要為提高學生的參與能力、發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，給予學生充分的時間，讓學生真正動起來，使他們得

到生動、活潑、自由的發(fā)展。同時，教師還要通過聯系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，展現教學過程的魅力，以通過教學活動的吸引力。

2．教師要放下架子走到學生中間，傾聽學生心聲。

小學生大都希望得到老師的表揚，喜歡和藹可親、平易近人的老師。因而，教師要轉變權威、指令者的角色，學會為學生服務，要學會做一個聽眾，耐心傾聽學生的心聲，學會欣賞每一位學生。這樣才能讓學生從內心感受到教師平易近人、可親可敬，學生才敢于在教師面前發(fā)表自己的見解。

3．尊重學生的人格，愛護學生的自尊心和自信心。

教師和學生都是教學過程的主體，都具有獨立人格價值的人，兩者在人格上是平等的，師生之間的交往是平等人之間的交往，具有民主平等的特性。在教學中，教師要尊重每一個學生，就要了解每一個學生，關注每一個學生。教師更要注意自己的一言一行，切不可在無意間傷害了學生的自尊心和人格。小學生的自尊心較強，對老師的評價極為敏感，如果教師的評價適當且情感真摯，并富有激勵性，他們會得到精神上的滿足，產生前進的動力，反之，如果教師忽視了學生，不能把他們作為一個具有獨立人格的主體看待，那就會傷害學生的自尊自愛之心，將會給學生幼小的心靈帶來痛苦，也就不可能建立起良好的師生關系。為此，教師在教育學生時要避免簡單粗暴的方式力求春風細雨，把工作做到實處，真正

體現師生之間的民主平等。

4，教師要加強和學生間的情感溝通，讓每個學生體會到教師對自己的關愛，感受到教師的真誠。任何先進的傳播媒介之所以不能取代教師，其中一個重要的原因就是因為教師能夠創(chuàng)造豐富的有情感的交流氛圍，而這種情感氛圍的建立，并不是一味迎合學生的自尊心而不講原則，應是讓學生從教師的一言一行中感受到教師對自己的深摯的愛。作為一位教師，應當一視同仁、公平合理地對待每一位學生。對優(yōu)等生，因材施教；對后進生，要熱心幫助，耐心細致。當學生犯錯時，教師應是嚴父，及時指出錯誤，批評教育，絕不遷就；當學生有困難時，教師應是慈母，幫助解決，給學生溫暖和關心；當學生取得成績時，教師應表揚鼓勵，告誡學生不要驕傲；當學生高興或痛苦時，教師應是他們的知心朋友，同他們分享快樂和憂傷??教師在實際行動中表現出對學生的愛應是真摯的，能讓學生從內心感受到，而不是簡單地說教。教師一旦創(chuàng)造出這樣濃厚的情感氛圍，良好的師生情感關系也就會隨之建立。

新型的師生關系一旦真正確立，學生能體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與愛，并受到激勵、鼓舞、感化、召喚，形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗，學生才能全面而健康地發(fā)展。

總之，通過這次學習，我深刻體會到，應該堅持不懈，提升自己的學習意識。

第四篇：《教師職業(yè)道德》簡短學習體會

作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才?，F將從教以來的工作情況總結如下：在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

第五篇：教師職業(yè)道德學習體會

教師職業(yè)道德學習體會

著名物理學家愛因斯坦認為，智力上的成就，在很大程度上依賴于性格的偉大?！吨袊嗄陥蟆饭嫉囊豁椊y(tǒng)計表明：清華大學XX年錄取的50名各省市高考狀元，在影響人了們成績的20個因素中，考前及考后心態(tài)、主觀察力、自信心等智力因素居前幾位。這也為愛因斯坦的觀點提供了有力的佐證。在教學實踐中，經過觀察和了解我們可以發(fā)現，一個即使智力水平平常但性格良好的學生，則可能有較大的成功；而一個智力水平較高但性格較差的學生，則成功的可能性較小。因為前者即使一時失敗了，他們也會重新站起來，以嶄新的姿態(tài)去爭取目標的實現；而后乾一旦失敗，便灰心喪氣，甚至一蹶不振。由此可見，性格對學習具有極為重要的影響和決定作用。

學習性格主要指由學生在學習活動中所體現出的性格特點及其總和。一般說來，優(yōu)良的學習性格是指能夠對學習起重要作用的勤奮、自信、嚴謹、創(chuàng)新等要素。重視學習身心發(fā)展的客觀要求。中學階段可塑性強，尤其初中生，正處于由不成熟到成熟的成長階段，這是學生智力發(fā)展和性格完善的關鍵時期，抓住了這個關鍵時期培養(yǎng)，學生將終身受益，否則會影響他們一生。那么，如何培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習性格呢？

一、培養(yǎng)勤奮學習的性格

首先，要教育學生充分認識勤奮的意義。學習是一個不斷克服困難的過程。在這個過程中，必須付出相當的時間、精力和體力、勤奮刻苦，才能陽得好的學習效果?！澳嫦蛴⒄Z學習法”的創(chuàng)造者 鐘道隆教授在談到英語的學習時說，有些人只想速成、走捷徑，而不想下功夫，流汗水，跟這樣的人“沒什么可談的”。數學家華羅庚教授在詩中寫道：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分寸。”我們教師也應象兩位教授那樣，旗幟鮮明，立場堅定的告訴學生：要想取得任何事業(yè)的成功，離開勤奮 只能是幻想。我們不能一提素質教育、寓教于樂，就心存顧慮。其實，培養(yǎng)學生良好的個性，本身就是素質教育的重要組成部分。“跟困難作斗爭，其樂無窮?！睂W習的真正快樂，正是在克服困難的過程中產生的。教師應該利用主題班會、個別談話、讀書活動、征文大賽等等，動之以情，曉之以理，使學生充分認識勤奮的意義。產生培養(yǎng)勤奮性格的內在動力。

生摒棄自卑感。特別是在學習中，能力低、成績差或受到中嘲笑的學生，容易產生自卑感。自卑會導致乏克服困難的勇氣和毅力，嚴重者會造成心理疾病，是一種十分有害的情緒。三是為學生創(chuàng)造經常獲得成功的條件。教師在課堂教學和各項集體活動中，不斷創(chuàng)造各種機會，使學生尤其自卑的學生經常獲得成功的體驗，“積少勝為大”、“從成功走向成功”，對下一步的學習和生活充滿信心。

三、培養(yǎng)嚴謹的性格

各學科知識本身就具有嚴密的完整性。作為學生，若不能以一種嚴謹的態(tài)度對待這些知識，就只能得到一些支離破碎的知識，而無從進入知識的殿堂。中學生熱情活潑、求知欲強，但往往表現浮躁、急于求成。因此，教師在指導學生學習時，要高標準、嚴要求，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，秩序漸進，扎扎實實的打好知識基礎。在理解教材、聽課、筆記、作業(yè)、復習和練習等學習五一節(jié)上提出明確而具體的要求，反復指導，不斷強化，使學生養(yǎng)成習慣。同時，采取優(yōu)秀作業(yè)、經驗交流會、文藝演出等活動形式，使學生受到啟發(fā)教育，找出差距，彌補不足。

四、創(chuàng)新性格的培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，知識經濟時代的到來，創(chuàng)新精神越來越凸現出其重要地位。具備創(chuàng)新性格，已成為學生適應社會發(fā)展的關鍵。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神應做到：

和研究中有所發(fā)現，有所創(chuàng)新，更上一層樓。

總之，良好的學習性格，能使受教育者最大限度地發(fā)揮自己學習的潛力和活的潛能，是良好人格的重要組成部分。因此，為全面推進素質教育，迎接未來嚴峻的考驗，我們教師應把學生良好性格的培養(yǎng)放在一個前所未有的高度上來看待。