第一篇：初中音樂聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

大窯中學(xué)音樂聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

王吉朋

音樂教學(xué)是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。聽評(píng)課的目的是為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，研究規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。按照學(xué)校聽評(píng)課的統(tǒng)一要求，和2010年11月的工作計(jì)劃，我們藝體組成立了聽課小組，通過(guò)聽課——點(diǎn)評(píng)——交流的形式，先后聽了音樂教師的上課情況。兩周來(lái)，分別聽了徐志英老師、李樹章老師、王吉朋老師3名教師的課。聽課后各組還分別召開了總結(jié)交流會(huì)，大家都認(rèn)真聽取了聽課小組的點(diǎn)評(píng)意見，并積極發(fā)言暢談教學(xué)困惑和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的活動(dòng)效果?，F(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

一、值得借鑒的有以下幾個(gè)方面：

1、能夠根據(jù)教學(xué)需要，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

大多數(shù)教師都能依據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的心理和認(rèn)知規(guī)律，巧妙設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，將抽象的音樂知識(shí)形象化，變得簡(jiǎn)明易懂，大部分課堂都取得了較好的教學(xué)效果。印象較為深刻的是徐志英老師在學(xué)生找不到手腕放松的感覺時(shí)，巧妙地用形象生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生想象“拿著手絹在水里輕輕晃動(dòng)”，使枯燥的手腕放松練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既形象又生動(dòng)有趣，符合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知需要和規(guī)律。

2、能夠打破傳統(tǒng)的說(shuō)教與灌輸方式，用問題激活課堂，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

在教學(xué)中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，又是幫助者和合作者。有些老師善于創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑和討論的空間激活課堂，通過(guò)設(shè)計(jì)各種與學(xué)生生活貼近的系列問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生參與交流、分析。如李樹章老師的音樂教學(xué)就是在層層深入的“聽一聽，彈一彈，說(shuō)一說(shuō)”的師生互動(dòng)下，讓學(xué)生愉快地參與音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣。

3、技能技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程始終貫穿著學(xué)生的情感參與，突出了學(xué)生的主體性。

新的教育理念提出：“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程”。在聽課中驚喜地看到，有些老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出了“聆聽—模仿—再聆聽—再模仿”的教學(xué)特點(diǎn)。如王吉朋老師在打擊樂小組課《八音之樂》的教學(xué)中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練，而是始終把音樂體驗(yàn)和情景教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)《簡(jiǎn)單打擊樂》片段合奏的訓(xùn)練，讓學(xué)生在聆聽、觀察、模仿、思考等過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象力，親身感受到音樂中極具表現(xiàn)力的部分，感受合奏中的音色的豐富表現(xiàn)力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和作品的感受、分析能力，給人留下深刻的印象。教師為主體學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念也得到充分體現(xiàn)。

二、仍需反思和商榷的相關(guān)教學(xué)問題。

在這次聽評(píng)課活動(dòng)中，3位教師的教學(xué)都充分體現(xiàn)出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過(guò)程有很多令人印象深刻的閃光點(diǎn)，同時(shí)也存在一些遺憾的地方，如：

1、關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注情感、態(tài)度價(jià)值觀。受大學(xué)教育思想的影響，個(gè)別課堂的教學(xué)方法、手段相對(duì)單一。仍然

存在只注重技能傳授，而忽視能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。這也是目前我國(guó)很多校外教育音樂教學(xué)的普遍現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在課堂以講授為主，師生缺乏交流環(huán)節(jié)，課堂氣氛顯得比較嚴(yán)肅，學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)。技能技巧固然是需要通過(guò)訓(xùn)練與培養(yǎng)才能獲得的。但如何在講、練的過(guò)程中讓學(xué)生克服困難，如何讓學(xué)生把握音樂的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，怎樣做到避免單純依靠教師講解、學(xué)生做的教學(xué)模式等等這些問題亟待我們花時(shí)間和精力去摸索和思考。

2、給學(xué)生制定的努力目標(biāo)要量力而行。音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累和漸進(jìn)的過(guò)程，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越激烈的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，希望用最短的時(shí)間來(lái)達(dá)到最快的效果，這種現(xiàn)象在我國(guó)屢見不鮮。在聽課中，我們也發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象的存在。當(dāng)然，對(duì)超越學(xué)生能力之外的問題，一方面有來(lái)自教師認(rèn)識(shí)方面的不足，另一方面也存在來(lái)自社會(huì)的壓力。如何提高我們的教學(xué)理念，既做到服務(wù)于社會(huì)又不違背音樂教學(xué)規(guī)律的原則，這是目前我們應(yīng)該認(rèn)真研究和面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

三、今后要努力的方向

聽評(píng)課的最終目的在于提高教育教學(xué)質(zhì)量。全體音樂教師對(duì)教學(xué)這門藝術(shù)的認(rèn)識(shí)更加清晰、明確。今后，我們將繼續(xù)研究更多適合于孩子們發(fā)展的方法和途徑，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出更多的努力。

第二篇：小學(xué)音樂聽課評(píng)課總結(jié)

1、五年級(jí)音樂課《小鳥，請(qǐng)到這里來(lái)》：老師做了精心的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課，五年級(jí)的音樂《小鳥，請(qǐng)到這里來(lái)》創(chuàng)設(shè)了音樂情境，課堂氣氛活躍，老師駕馭課堂能力很強(qiáng)，達(dá)到了預(yù)期的目的，但如果把節(jié)奏訓(xùn)練作為鋪墊，那樣效果會(huì)更好。在處理聲音的問題上，老師還應(yīng)該做的更仔細(xì)點(diǎn)。

2、在四年級(jí)音樂課萬(wàn)利華教師《踩雨》通過(guò)層次清晰，讓學(xué)生隨著雨的節(jié)奏感受音樂，采用比賽的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3、在三年級(jí)音樂課黃蕾教師《在祖國(guó)懷抱里》上，上課方式教學(xué)單一，老師帶唱能引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受音高變化達(dá)到唱好唱準(zhǔn)的目的，課過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生配合，教態(tài)親切。

4、在二年級(jí)音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運(yùn)用了對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌舞情緒，并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢(shì)，達(dá)到學(xué)會(huì)歌譜的目的，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

5、在一年級(jí)音樂課劉梅老師《動(dòng)物說(shuō)話》課堂上，老師從動(dòng)物的角度出發(fā)，形象的生動(dòng)的帶孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物。教師語(yǔ)言組織能力很好，課堂常規(guī)教學(xué)到位，寓教于樂，基本功扎實(shí)，很好的掌握了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

從這些課例中可看出教師們都花了時(shí)間認(rèn)真專研，并能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，課后真正以一種新的角色認(rèn)真地參與討論評(píng)課，讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態(tài)度。

總之，希望今后教師們要一如既往的堅(jiān)持、參與，不僅要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更要以提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，在交流中不斷提升，使每一次案例研究都對(duì)自己的教學(xué)發(fā)揮實(shí)際的效應(yīng)。

第三篇：聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為了更好的內(nèi)化我們的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的理念，學(xué)校組織我們?nèi)チ藊x縣實(shí)驗(yàn)二小進(jìn)行了聽課磨課活動(dòng)。在磨課中每個(gè)參與磨課的成員都談了自己的看法與收獲，真正把磨課作為一件最重要的事情來(lái)做，通過(guò)磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的發(fā)言整理歸納為以下幾點(diǎn)：

一、梁寧老師與劉哲老師執(zhí)教了同一節(jié)課，各自優(yōu)點(diǎn)。梁寧老師的可簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)單的環(huán)節(jié)中，迅速的學(xué)到了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生們的情緒也很活躍，動(dòng)物的花衣裳也在孩子們的熱情中變的既漂亮又美觀。

二、劉哲老師，富有熱情的一位美術(shù)老師，在她的熱情的感染下孩子們的熱情也異常高漲，不僅僅用音樂帶動(dòng)了孩子的情緒，連肢體語(yǔ)言也很豐富。學(xué)生作品形式也很多樣化。值得學(xué)習(xí)。

通過(guò)聽課評(píng)課我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。我們組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的問題。整個(gè)磨課過(guò)程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)。

三、為以后的教學(xué)助力 ：

1、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。

2、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。、3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

4、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

總之，這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。

第四篇：聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期的組內(nèi)相互聽課，已經(jīng)結(jié)束。在本次活動(dòng)中，老師們都精準(zhǔn)備，虛心學(xué)習(xí)，中肯評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感受總結(jié)如下：

一、課前廣集資料，努力探索教學(xué)路子。

老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學(xué)生的視野；善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，使訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。

二、吃透教材，精心備課

老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色

青年教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。

四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟

本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。較上學(xué)期，我們向前邁進(jìn)了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

總之，在本次活動(dòng)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)教案，使自己在活動(dòng)中得到了鍛煉。在聽課評(píng)課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。

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過(guò)去的一周本人聽了5節(jié)課，主要是在高一英語(yǔ)組。

結(jié)合所聽課及和其他老師的交流，談?wù)剛€(gè)人思考，不當(dāng)之處，望諒解。

一、聽課總結(jié)優(yōu)點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)能講得透，講到位。

2、重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語(yǔ)境，提供情境。對(duì)于考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評(píng)，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

3、課堂教學(xué)有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個(gè)老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進(jìn)自己的思想。最終在講臺(tái)上站得住，學(xué)生問不倒。

二、聽課總結(jié)存在問題

1、語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問的層次，達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次。

2、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維同時(shí)存在，相互干擾。不過(guò)這也是和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)系。

3、交際面有時(shí)過(guò)窄，很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽的份，沒有說(shuō)的機(jī)會(huì)，這是大班的局限。

4、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不是很好。活動(dòng)要求有時(shí)不是很明確；活動(dòng)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，興趣愛好出發(fā)；活動(dòng)形式往往單調(diào)、缺乏趣味性；這一點(diǎn)主要是我個(gè)人容易出現(xiàn)的問題。

三、聽課總結(jié)建議

1、千方百計(jì)、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

3、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。在牛津大學(xué)有這么一段話恐怕沒有一個(gè)老師或?qū)W生不知道的。

Why study？

The more I study，the more I know.The more I know, the more I forget.The more I forget, the less I know.So why study?

英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)： “ Never too old to learn.”意思也就是 “終身學(xué)習(xí)”。

以上所談到的種種問題有些也是我自身存在的。提出了建議，也是希望與大家共勉，不當(dāng)之處或不同看法望多交流。

聽評(píng)課總結(jié)

參加本次聽?wèi){公開課活動(dòng)后，我的思緒久久不能平靜，聽了杜老師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感動(dòng)，她在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了新課程的理念，并成功地運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體。她的課講的自然流暢，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，使學(xué)生在歡樂中學(xué)帶了知識(shí)。

通過(guò)此次聽評(píng)課，我也深深地感受到隨著教育改革的深入發(fā)展，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導(dǎo)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！?這就要求教師一方面要更新教學(xué)觀念，調(diào)整自身的教學(xué)方式，調(diào)整師生關(guān)系，關(guān)注師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。另一方面，新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程，因此，在新課程的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，大膽探索，把被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)的探索學(xué)習(xí)，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價(jià)值觀。

要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng): 首先，在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。

其次，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動(dòng)，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。

對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法．根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)別人講得對(duì)不對(duì)，并加以補(bǔ)充等等．這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。

最后，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依?！拔磥?lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”．這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙．學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識(shí)寶庫(kù)的大門．因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以從以下幾個(gè)方面去做：

第一，教學(xué)生“讀一讀”．開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法．

第二，讓學(xué)生“講一講”．在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講．在講的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。

第三，帶動(dòng)學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力．

四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣．反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系．適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強(qiáng)？問題能否推廣?等等。

第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說(shuō)：“溫故而知新”，這就是說(shuō)，對(duì)我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。

總之，此次聽評(píng)課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過(guò)程中我學(xué)到了不少知識(shí),要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”。

9月17-20日，我有幸參加了由徐州教育學(xué)會(huì)主辦的“全國(guó)名師觀摩課”展示活動(dòng)。聽了五位老師的課和報(bào)告，其中天津徐長(zhǎng)青老師的《數(shù)學(xué)廣角》和北京柏繼明老師的《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》給我留下較為深刻的印象。同時(shí)深深地感覺到自己和那些大師還有很遠(yuǎn)的差距。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。雖然聾校教材與普校教材不一樣，教法也不盡相同，但是相對(duì)于聾教育的落后，我們主要學(xué)習(xí)的是本次新課改普教新的理念、好的經(jīng)驗(yàn)和做法。我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心態(tài)聽了這么多的課，我把我體會(huì)最深的幾點(diǎn)記錄下來(lái)，與大家分享：

一、教學(xué)目標(biāo)的多元化。美國(guó)曾做過(guò)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，從事數(shù)學(xué)工作的人不到1%，數(shù)學(xué)知識(shí)三五年不用就忘得精光（本科畢業(yè)，五六年級(jí)的水平）。所以，教育就是學(xué)生忘掉所有“書本知識(shí)”以后剩下的那部分。以知識(shí)為載體來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如柏繼明老師的《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，基于普小學(xué)生有的知識(shí)面生活經(jīng)驗(yàn)，柏老師沒有具體講如何制作統(tǒng)計(jì)表，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)據(jù)的魅力、合作的意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，可以說(shuō)是教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了多元化。

二、加強(qiáng)學(xué)科間的整合是新課改的目標(biāo)之一，但如何整合是老師們所困惑的。程明喜老師的《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》一課，課前談話要求學(xué)生背古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山村》體會(huì)到古詩(shī)里有數(shù)字，又讓學(xué)生說(shuō)含有數(shù)字的詞語(yǔ)，然后出示一組數(shù)字：2008、365、56、3600、886，讓學(xué)生說(shuō)一句話要用到一個(gè)數(shù)字，如：2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行。

三、注意知識(shí)的來(lái)龍去脈。我國(guó)數(shù)學(xué)大師華羅庚說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是最枯燥乏味的，原因之一就是脫離生活。所以，在教學(xué)中要讓學(xué)生找到知識(shí)的源頭，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。柏老師在課的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：為減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校向家長(zhǎng)承諾四年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘。有一天，李明奶奶氣沖沖的找到校長(zhǎng)說(shuō)：“昨天李明的作業(yè)寫了70分鐘，老師留得作業(yè)太多了，要求老師下崗?！比绻闶切ｉL(zhǎng)，你該怎么辦？學(xué)生紛紛出主意：讓他寫快點(diǎn)，讓他奶奶看著，這時(shí)有同學(xué)想出統(tǒng)計(jì)別人寫的時(shí)間，也就是在生活中找到了源頭。（例；乘法分配律買煙，三年級(jí)與五年級(jí)，略）今天的教是為了明天的不教，要把知識(shí)教活。

四、確立學(xué)生在課堂上的主體地位。第一，師生共認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。有的老師遇到學(xué)生不會(huì)時(shí)，啪啪扇倆大耳光，為什么不敢扇領(lǐng)導(dǎo)？還有一生在老師上公開課時(shí)頻頻舉手，坐在旁邊的聽課領(lǐng)導(dǎo)問“老師不叫你，你為什么還舉”，生答“配合老師”；下課了，該生也沒能回答問題，領(lǐng)導(dǎo)又問“萬(wàn)一老師叫你怎么辦”，生答“老師知道我不會(huì)，他不會(huì)叫我的”。（穿幫：老師，xx請(qǐng)假了，他的問題由我來(lái)回答，或這個(gè)問題應(yīng)該由我來(lái)回答）知識(shí)學(xué)不會(huì)沒關(guān)系，不能培養(yǎng)孩子造假。第二，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，相信學(xué)生耐心等待。徐長(zhǎng)青老師《數(shù)學(xué)廣角》一課中，讓學(xué)生用兩個(gè)呼啦圈表示出參加“猜”和“搶”游戲的人數(shù)，當(dāng)重復(fù)的學(xué)生在兩個(gè)圈中跑來(lái)跑去時(shí)，徐老師一步一步往后退，說(shuō)“我不管了，自己想辦法”，課后說(shuō)他當(dāng)時(shí)實(shí)在克制自己，留給學(xué)生足夠的空間，耐心的等待思維外顯的過(guò)程，最后，學(xué)生在不斷的調(diào)試后終于成功了。這也是一個(gè)“經(jīng)歷”的過(guò)程。

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作是現(xiàn)代人的生命線，對(duì)于獨(dú)生子女，這一點(diǎn)尤為重要。在課堂教學(xué)中，該合作時(shí)合作，不該合作是要獨(dú)立自主。合作要有價(jià)值，不走形式。（例子：不成功的合作，略）柏繼明老師在《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一課中，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘四種機(jī)動(dòng)車的流量填在統(tǒng)計(jì)表中，先體驗(yàn)“數(shù)不過(guò)來(lái)”，老師故意說(shuō)“不干了，找北大的吧”，這時(shí)學(xué)生重新討論統(tǒng)計(jì)方法，自發(fā)產(chǎn)小組分工合作的愿望，自行組織合作小組分好工，很快統(tǒng)計(jì)出正確的結(jié)果。

六、課件制作簡(jiǎn)單實(shí)用，起到了輔助教學(xué)的作用，不像我們有時(shí)上公開課時(shí)演課件，聾校課堂教學(xué)的特殊性，使的老師在邊講邊操作課件時(shí)顯得手忙腳亂。

七、如何在數(shù)學(xué)課中滲透思想教育也是老師們的困惑。例如，徐長(zhǎng)青老師在問“圖書館的叔叔阿姨休息了幾天”時(shí)，及時(shí)滲透思想教育，要了解他們，支持他們。柏繼明老師在課的最后教育學(xué)生做統(tǒng)計(jì)和做人都要要實(shí)事求是。

此外，所有的執(zhí)教老師都非常注重與學(xué)生的課前交流，增進(jìn)彼此感情；課堂中，很會(huì)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師們的理論水平和基本功較高，評(píng)價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)讓我自嘆不如。另外，幾位老師在報(bào)告中都提到了提高課堂的實(shí)效性的問題。

總之，這次聽課讓我收獲多多，也讓我思考了很多，在今后的教學(xué)中我也要一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，努力讓自己的課堂教學(xué)能夠有效率。追求課堂教學(xué)效率是每一位老師的理想，也是我們工作的最基本要求。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好，受組委會(huì)的委托，我在此就本次全縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩活動(dòng)做一次總結(jié)。這幾天，作為評(píng)委的一員，我全程參與、細(xì)心傾聽了來(lái)自全縣各地各校的20位中青年教師的語(yǔ)文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開展，是對(duì)我縣課改三年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一次大檢閱，活動(dòng)中，執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風(fēng)格，可謂八仙過(guò)海，各顯神通。他們把新的課程理念通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程，完整具體的展示出來(lái)。這20節(jié)風(fēng)格各異的語(yǔ)文課，讓我們真切的感受到我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來(lái)說(shuō)，有如下幾方面：

1、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說(shuō)話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

2、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。課堂是一個(gè)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：邱星竹〈做一片美的葉子〉教學(xué)讓學(xué)生討論“你覺得那些語(yǔ)句美？”讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。苗小麗〈小動(dòng)物過(guò)冬〉讓學(xué)生扮演小燕子問候各種小動(dòng)物，全部教師讓學(xué)生在讀中悟情，在讀書中升華感情的教學(xué)方法讓我印像深刻。教師讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì)到情感后，就勢(shì)讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會(huì)那種情感。如總結(jié)的方式多樣，改變傳統(tǒng)的由教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲體會(huì)，有的設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個(gè)總結(jié)的方式更有效。所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

3、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：趙蘇華〈青蛙看海〉教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，學(xué)生先練，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其〈再見了，親人〉教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個(gè)性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。教師，就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時(shí)的那份包容與機(jī)智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語(yǔ)氣，似征詢而又給你溫暖與信心，行云流水，不經(jīng)意間四兩撥千斤，讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠(chéng)、淡定讓學(xué)生覺得自己就是感悟文本的勝者，課堂光芒的主人，有一種強(qiáng)烈的成就感。

4、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

多數(shù)教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。

5、對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的嘗試追求。三維目標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的內(nèi)容，由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育的重要性，教師們普遍開始接受并實(shí)踐著在語(yǔ)文教育的過(guò)程里嘗試追求三維目標(biāo)的體現(xiàn)。和過(guò)去只盯住知識(shí)或知識(shí)與能力的教學(xué)不同了，很多時(shí)候有意識(shí)的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的變化發(fā)展。

6、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)探索。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言中肯，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“你讀出了?的感情（語(yǔ)氣）”“你是個(gè)?的孩子”等等，教師都是通過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠具體，學(xué)生不知自己的回答好在哪里，這樣的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生和聽課的教師印象不深。教師針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言，積極挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來(lái)越精彩，不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中，學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我。

7、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長(zhǎng)征〉應(yīng)用大量的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼，又在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。

8、加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書育人的作用。讀寫的姿勢(shì)、聽說(shuō)的基本禮儀，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵教師對(duì)學(xué)生的愛。

9、努力構(gòu)建開放的有活力的語(yǔ)文課堂。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的向課本之外開放的過(guò)程，使課堂充滿生氣和樂趣，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)高效能。為祖國(guó)的騰飛喝彩

又是金秋的十月，祖國(guó)——我們的母親

我有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)你傾訴

我們有如海的深請(qǐng)要對(duì)你表白

贊美祖國(guó)的詩(shī)篇太多

頌揚(yáng)你的歌聲太多

當(dāng)然，把你比作母親

我們不是第一個(gè)也不會(huì)是最后一個(gè)

祖國(guó)我們是你苦難中誕生的兒女

我們?cè)谀ルy中成長(zhǎng)在風(fēng)雨中茁壯

是你賦予我們信心和力量

在你灼灼期待的目光中

我們用頑強(qiáng)撐起蔚藍(lán)的天空

我們用信念挖掘黑色的寶藏

當(dāng)嘲諷和藐視淹沒在滾滾的石油里

祖國(guó)我們是你最驕傲的兒女

六十年的風(fēng)雨滄桑見證

我們六十年的<榮辱與輝煌

六十年的崢嶸坎坷紀(jì)錄

我們六十年奮進(jìn)的樂章

六十年的艱苦創(chuàng)業(yè)砥礪

是所有熱血男兒必勝的信念

歷史不會(huì)忘記

我們一起走過(guò)的艱苦歲月

仰望高山我們是展翅飛翔的雄鷹

俯首平原我們是激越奔騰的黃河

當(dāng)滾滾的車輪在大地上奔跑

祖國(guó)我們就是你起跑的動(dòng)力

我們讓祖國(guó)與世界相連

看歷史地車輪滾滾向前世界在發(fā)展

祖國(guó)在前進(jìn)，祖國(guó)請(qǐng)?jiān)试S您的兒女為您自傲吧！

建立六大機(jī)制 創(chuàng)建平安校園

校園的安全穩(wěn)定，是學(xué)校和諧發(fā)展最基本的保證。永川區(qū)深刻把握和諧社會(huì)的內(nèi)涵，按照建設(shè)“平安永川”的要求，著力提高構(gòu)建“和諧教育”的能力，把安全穩(wěn)定作為重要抓手，創(chuàng)新工作思路，建立“六大機(jī)制”，創(chuàng)建“平安校園”。

一、建立組織保障機(jī)制，強(qiáng)化基層基礎(chǔ)工作

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立保障機(jī)制，是創(chuàng)建“平安校園”的基礎(chǔ)。要結(jié)合創(chuàng)建工作要求，落實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化基礎(chǔ)工作，形成上下聯(lián)動(dòng)，分工負(fù)責(zé)，密切配合，齊抓共管的工作格局。

一是完善創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。進(jìn)一步完善以區(qū)教委主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各相關(guān)科室為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)安全穩(wěn)定工作組、食品衛(wèi)生安全檢查監(jiān)督組、法制建設(shè)工作組、社會(huì)治安綜合治理工作組等職能機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)教育系統(tǒng)創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。各校也要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建工作。要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展、人事變動(dòng)、工作需要等情況，適時(shí)調(diào)整充實(shí)組織機(jī)構(gòu)人員，確保創(chuàng)建工作機(jī)構(gòu)不散，人員不減，工作不斷。二是加強(qiáng)創(chuàng)建工作隊(duì)伍建設(shè)。要根據(jù)上級(jí)要求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理和安全保衛(wèi)專(兼)職隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)基層學(xué)校義務(wù)消防、保衛(wèi)、護(hù)校隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化群防群治作用。三是加強(qiáng)安全信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在區(qū)教育信息網(wǎng)上開辟“平安校園”建設(shè)專欄，公布“平安校園”建設(shè)方案。建立安全信息服務(wù)平臺(tái)和學(xué)校安全保衛(wèi)人員信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校之間安全信息、平安校園建設(shè)等資源的互動(dòng)、整合與共享。

二、建立治安防控機(jī)制，從源頭上控制和減少犯罪

全面落實(shí)校園安全穩(wěn)定的政治責(zé)任，整合社會(huì)管理資源，建立以加強(qiáng)師生教育管理、強(qiáng)化“三防”建設(shè)為核心的校園治安防控機(jī)制，從源頭上控制和減少犯罪。

一是加強(qiáng)學(xué)校師生法制教育。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家“五五”普法計(jì)劃和教育部、司法部等部門《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》，普及法律常識(shí)，增強(qiáng)廣大師生的民主法制觀念，提高師生依法辦事、依法律己、依法維護(hù)自身合法權(quán)益和善于運(yùn)用法制武器同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的能力。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)和行為規(guī)范教育，引導(dǎo)他們模范遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》，自覺維護(hù)良好的教育和生活秩序。二是加強(qiáng)人防、物防、技防建設(shè)。選拔配備好政治思想過(guò)硬、道德素質(zhì)良好、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)明、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的專兼職人員，承擔(dān)和組織治安防控工作。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)要害部位、案件易發(fā)部位加裝防盜柵欄、防盜門、窗等防盜設(shè)施進(jìn)行防范，使違法犯罪分子難以得逞。加快技術(shù)防范步伐，逐步增加投入，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行防范，盡快建立起“三防一體”的治安防范體系。三是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部安全管理。加強(qiáng)師生日常安全管理，認(rèn)真落實(shí)《內(nèi)保條例》，嚴(yán)格學(xué)校內(nèi)部治安管理規(guī)章制度。把防火、防盜、防毒、防安全事故、防違紀(jì)違法作為安全保衛(wèi)、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的重點(diǎn)和難點(diǎn)，切實(shí)抓緊抓好。四是加強(qiáng)周邊治安環(huán)境整治。積極協(xié)調(diào)有關(guān)單位和部門支持，進(jìn)一步完善《校園周邊環(huán)境整治方案》，切實(shí)解決校園周邊存在的人群復(fù)雜、攤點(diǎn)林立、占地爭(zhēng)道、交通秩序混亂等突出問題。積極協(xié)助公安機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊各類刑事犯罪，嚴(yán)肅查處涉及師生安全的各類治安案件。

三、建立安全防范機(jī)制，維護(hù)廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全

預(yù)防為主是我們抓好學(xué)校安全工作，創(chuàng)建“平安校園”必須堅(jiān)持的重要方針和中心環(huán)節(jié)。在預(yù)防問題上，要敢于“小題大做”，抓傾向性的問題。要重點(diǎn)抓好兩個(gè)方面的工作：一是強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)。嚴(yán)格按照新頒布的《義務(wù)教育法》的規(guī)定，把安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入重要議事日程，納入教育教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)師生安全意識(shí)，切實(shí)提高師生的安全防范能力和在緊急情況下的自保自救、互幫互助能力。充分利用安全教育日(周、月)、班(校)會(huì)等時(shí)間，采取演講比賽、文藝演出、交流展示、愛心活動(dòng)等形式，寓教于樂，進(jìn)行宣傳教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)。二是強(qiáng)化安全措施，切實(shí)做到“三個(gè)加強(qiáng)”。即加強(qiáng)學(xué)校防火安全。認(rèn)真落實(shí)消防法律法規(guī)和防火安全制度，采取有效措施，加強(qiáng)防火安全投入和培訓(xùn)，加大防火演練、檢查、監(jiān)督和隱患整改力度，強(qiáng)化對(duì)火源、電源、氣源、水源和易燃易爆、危險(xiǎn)物品的管理；妥善處理好防火與防盜之間的矛盾，解決好學(xué)校公共場(chǎng)所、師生密集場(chǎng)所的疏散通道不夠暢通等問題。加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生防疫。高度重視學(xué)校食品衛(wèi)生安全，認(rèn)真落實(shí)衛(wèi)生防疫措施，講究公共衛(wèi)生，清理衛(wèi)生死角，消除疫病隱患，堅(jiān)決杜絕食品中毒事件；注重預(yù)防食物中毒和食品衛(wèi)生知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別腐敗、變質(zhì)食品的能力。加強(qiáng)校舍安全管理工作。嚴(yán)格把好校舍設(shè)計(jì)、材料入口、竣工驗(yàn)收等關(guān)口，確保校舍修建質(zhì)量：加強(qiáng)校舍的維修與管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)報(bào)告，果斷處理，消除隱患。

四、建立矛盾糾紛化解機(jī)制，及時(shí)解決影響校園穩(wěn)定的問題

加大對(duì)學(xué)校糾紛的排查調(diào)處力度，對(duì)學(xué)校發(fā)現(xiàn)和排查出的矛盾糾紛，先由學(xué)校自行調(diào)處；學(xué)校不能處理的，及時(shí)上報(bào)主管部門，由主管部門歸口調(diào)處：歸口調(diào)處不能解決的，由主任辦公會(huì)研究調(diào)處。實(shí)際工作中，切實(shí)增強(qiáng)調(diào)處工作的主動(dòng)性和預(yù)見性，堅(jiān)持抓早抓小抓了，防止小事情發(fā)展成為大事端，個(gè)體事件發(fā)展成為群體事件，民事糾紛轉(zhuǎn)化為刑事案件。把可能引發(fā)重大治安問題、群體性事件的矛盾糾紛作為重點(diǎn)，做好深入細(xì)致的思想政治工作，切實(shí)為師生員工排憂解難，真正把問題解決在基層，解決在萌芽狀態(tài)。

五、建立信息預(yù)警處置機(jī)制，掌握維護(hù)校園穩(wěn)定的主動(dòng)權(quán)

多年的工作實(shí)踐證明，只有及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握信息，做到及時(shí)防范和處置，才能贏得工作上的主動(dòng)權(quán)。因此，要高度重視信息預(yù)警處置機(jī)制建立工作，要把信息的預(yù)警處置建立作為維護(hù)校園穩(wěn)定、創(chuàng)建“平安校園”的重要前提，予以認(rèn)真研究。一是深化與“法輪功”等邪教組織的斗爭(zhēng)。要認(rèn)真抓好教育工程、放心工程、鞏固工程“三項(xiàng)工程”，防止已轉(zhuǎn)化的人員出現(xiàn)反復(fù)，防止出現(xiàn)新的“練習(xí)者”。要密切注視“法輪功”的動(dòng)向，及時(shí)收繳其非法宣傳品。二是嚴(yán)防突發(fā)群體性事件發(fā)生。要進(jìn)一步完善《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)、處置原則、處置程序、處置措施、責(zé)任追究等內(nèi)容。一旦發(fā)生群體性事件，要在迅速報(bào)告的同時(shí)，采取果斷措施，控制局勢(shì)，盡快平息，嚴(yán)防事態(tài)擴(kuò)大。三是加強(qiáng)值班和保持信息暢通。要嚴(yán)格執(zhí)行值班制度，值班領(lǐng)導(dǎo)和值班人員要堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，確保通信24小時(shí)暢通。

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六、建立責(zé)任監(jiān)督考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)建設(shè)平安校園的積極性

充分發(fā)揮考核杠桿的調(diào)控作用，發(fā)揮主管部門的行政監(jiān)督和社會(huì)各界的民主監(jiān)督作用，建立“結(jié)果性考核與過(guò)程性考核相結(jié)合，以結(jié)果性考核為主”的考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“責(zé)、權(quán)、利”有機(jī)統(tǒng)一，從根本上調(diào)動(dòng)全區(qū)學(xué)校建設(shè)“平安校園”的積極性。一是繼續(xù)開展安全穩(wěn)定工作爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。區(qū)教委相關(guān)科室結(jié)合創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)，按照學(xué)校治安綜合治理和安全保衛(wèi)工作考核指標(biāo)體系要求，督促各校切實(shí)抓好各項(xiàng)量化指標(biāo)的落實(shí)，搞好檢查、考核、評(píng)比、表彰等工作。堅(jiān)決實(shí)行安全穩(wěn)定工作“一票否決”。二是嚴(yán)格落實(shí)創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任制。區(qū)教委與各學(xué)校簽訂《創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任書》，各學(xué)校要將目標(biāo)層層分解，將責(zé)任落實(shí)到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、科(處)室和個(gè)人，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。對(duì)發(fā)生問題的單位和個(gè)人，特別是對(duì)發(fā)生重、特大刑事案件、治安災(zāi)害性事故、治安案件、安全責(zé)任事故的單位和個(gè)人，要嚴(yán)格按照“事故原因不查清不放過(guò)、事故責(zé)任者得不到處理不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)、教訓(xùn)不吸取不放過(guò)”的“四不放過(guò)”原則，查明原因，嚴(yán)肅處理，嚴(yán)格追究有關(guān)人員責(zé)任。三是加強(qiáng)平安校園建設(shè)宣傳和研究工作。創(chuàng)建平安校園，人人有責(zé)。教委、學(xué)校要積極爭(zhēng)取宣傳部門和新聞媒體的支持，大力宣傳創(chuàng)建“平安校園”的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、具體舉措和典型經(jīng)驗(yàn)，為全區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)營(yíng)造良好的輿論氛圍；教委相關(guān)科室和學(xué)校要進(jìn)一步開展工作調(diào)研，加強(qiáng)“平安校園”建設(shè)的理論研究，引領(lǐng)“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)不斷適應(yīng)“平安永川”和“和諧教育”的新要求。

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人教版語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字2》教案

執(zhí)教人

芙蓉區(qū)東郡小學(xué)

王慧

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、生字卡片。

四、教學(xué)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

晨風(fēng)吹拂著校園，陽(yáng)光映照著校園，小朋友們來(lái)到了學(xué)校。我們?cè)诮淌依镒x書、畫畫、做作業(yè)：在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲：在音樂教室里唱歌、跳舞等等。啊，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！看，圖上的小朋友在干什么呢？

二、教授新課

（一）看圖學(xué)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。

1、（出示圖1）圖上的小朋友在干什么呢？

（1）生：兩個(gè)小朋友在下象棋。

（2）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“下象棋”，齊讀詞語(yǔ)。

（3）說(shuō)說(shuō)你下過(guò)象棋嗎？是怎樣下的？介紹有關(guān)象棋的知識(shí)。

2、（出示圖2）圖上的小朋友在干什么？

（1）小女孩在干什么？

生：小女孩在唱京戲。

（2）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“唱京戲”，女生讀。

（3）師簡(jiǎn)介：戲劇是中國(guó)特有的藝術(shù)，有很多種類，京戲是主要戲種之一。

（4）小男孩在干什么？

生：小男孩在拉二胡。

（5）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“拉二胡”，男生讀。

（6）師介紹：二胡是中國(guó)的一種民族樂器，唱戲時(shí)常用二胡伴奏。

3、（出示圖3）圖上的小女孩在干什么？

生：小女孩在喂鴿子。

（1）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“喂鴿子”，齊讀詞語(yǔ)。

4、（出示圖4）圖上的小男孩在干什么？

生：小男孩在做航模。

（1）師講解：航天飛機(jī)的模型稱為“航模”。

（2）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“做航?！保纸M讀。

5、（出示圖5）圖上的小男孩在干什么？

生：小男孩在學(xué)電腦。

（1）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“學(xué)電腦”，同桌互讀。

（2）師講解：電腦不但可以學(xué)，還可以“打”、“玩”等。

6、（出示圖6）集體討論：圖上的人物分別在干什么？

生：觀天氣、栽花草

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：如看天氣，種花草。

7、我們來(lái)看看課文里還寫了哪些活動(dòng)？聽老師范讀，你們把詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面畫上橫線。

（1）隨學(xué)生的回答板書詞語(yǔ)：練書法、畫圖畫、彈鋼琴、養(yǎng)金魚。

（2）齊讀詞語(yǔ)。（3）分別用這4個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

8、學(xué)生練習(xí)讀詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

生：都是3個(gè)字的詞組，并且前一個(gè)字都是表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞。如：練、下、喂等。

9、齊讀《識(shí)字2》。

（二）鞏固練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)。

1、師：《識(shí)字2》學(xué)完了，你們學(xué)得怎樣？（很好）二

（一）班的小朋友真有自信，你們都相信自己能行，對(duì)嗎？那老師就來(lái)當(dāng)考官，考考你們。

2、出示課件“我會(huì)認(rèn)”。（開火車讀生字）

3、出示課件“我會(huì)演”。（游戲“快樂傳真”）

4、出示課件“我會(huì)連”。

5、出示課件“我會(huì)填”。

6、出示課件“我會(huì)答”。

7、出示課件“我會(huì)編”。

（三）小結(jié)全課。

（四）板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字2 練書法

畫圖畫

下象棋

彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚

做航模

學(xué)電腦

觀天氣

作息時(shí)間表

預(yù)

備：

8：00 上

第一節(jié)：

8：10

-------8：50

第二節(jié)：

9：00

-------9：40

課間操：

9：40

-------10：10 午

第三節(jié)：

10：20

-------11：00

預(yù)

備：

2：10

下

第一節(jié)：

2：20

------

3：00

第二節(jié)：

3：10

------

3：50 午

課外活動(dòng)：

4：00

------

4：30

第四節(jié)：

4：30

------

5：10

建國(guó)60周年詩(shī)歌散文（多篇精選匯編）

作者:

加入日期：09-08-30

建國(guó)60周年詩(shī)歌散文（多篇精選）

建國(guó)60周年的詩(shī)歌散文

詩(shī)歌--我愛祖國(guó)十月的花

我愛祖國(guó)十月的花，她無(wú)比燦爛輝煌，因?yàn)樗谖业男闹?/p>

有56中芬芳——

啊，這芬芳在我心中四季難忘，從春天北方的桃花吐艷，到嚴(yán)冬海南的稻花飄香，從炎夏荔枝滿樹的福建山村，到秋天葡萄成熟的吐魯番果香??

天天有彩花開放，季季有豐收在望，在這些芬芳里，我看到最絢麗的景象——

還有她的雪白和碧綠，美如黎明的晴空，未來(lái)的希望??

《國(guó)慶頌》

祖國(guó)，你走過(guò)了不平凡的60年，像一個(gè)嬰兒長(zhǎng)成了壯年，今日您正充滿活力,散發(fā)著蓬勃的朝氣，您有過(guò)磨難,也有過(guò)歡笑.歷經(jīng)了崎嶇坎坷,明天將更加美好.60年來(lái)，你發(fā)生了翻天覆地的變化，你的人民日益富強(qiáng).您的國(guó)力日益強(qiáng)大.你凝聚了天下炎黃子孫的心啊!

您贏得了世界尊重的目光.現(xiàn)在您正意氣奮發(fā)，走進(jìn)了新的世紀(jì)，今天,在這歡慶的節(jié)日里, 我從心底里向您說(shuō)一聲，祖國(guó),您好!

我要的是葫蘆

蘆 盯 掛 怪 些

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師出示實(shí)物 —— 葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

葫 蘆 掛 些 怕 盯 鄰 居 治 奇 怪

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語(yǔ)

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。

些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫 豎 提 撇 豎彎鉤

動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

賽過(guò): 勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。

掛: 本課是結(jié)（ji5）的意思。

蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

奇怪：納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來(lái)越多，小葫蘆也都落了。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

線段、直線和射線

教 學(xué) 目 標(biāo)

結(jié)合生活認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線；知道線段、射線和直線的區(qū)別；會(huì)畫出給定長(zhǎng)度的線段。

教 學(xué) 重 點(diǎn)

線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。

教 學(xué) 難 點(diǎn)

線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)手段及方法

教

學(xué)

過(guò)

程

授課變更

一、導(dǎo)入

出示圖片：繃緊的弓弦、人行橫道

師：同學(xué)們，在你們的身邊，你們還發(fā)現(xiàn)哪些事物和繃緊的弦、人行橫道相似嗎？

學(xué)生向老師匯報(bào)各自的答案。

二、認(rèn)識(shí)線段、直線、射線

1．認(rèn)識(shí)線段

師：繃緊的弦、人行橫道和同學(xué)們說(shuō)的這些都可以近似的看成是線段。線段有什么特點(diǎn)呢？指名學(xué)生回答，教師畫出線段：

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出線段的特征。

讓學(xué)生畫幾條線段。

2．認(rèn)識(shí)直線和射線

師：把線段向兩端無(wú)限延伸，（教師邊說(shuō)邊演示）將會(huì)得到一條直線，線段是直線的一部分。

讓學(xué)生在線段的基礎(chǔ)上畫出直線，感受直線的無(wú)限延展性和線段是直線的一部分。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出直線的特征。

師：將線段向一個(gè)方向無(wú)限延伸就會(huì)得到一條射線。

出示圖片：探照燈射出的光線、太陽(yáng)照射的光線

師：同學(xué)們，你們還能想出哪些類似射線的事物呢？

學(xué)生向老師匯報(bào)自己的答案。

讓學(xué)生自己畫幾條射線。

引導(dǎo)學(xué)生得出射線的特征。

3.比較直線、線段和射線的區(qū)別。

師：直線、線段和射線有什么相同和不同的地方呢？小組討論一下，把你們的發(fā)現(xiàn)填在表格中。

圖形

端點(diǎn)個(gè)數(shù)

延長(zhǎng)情況

直線

線段

射線

三、畫出給定長(zhǎng)度的線段

師：同學(xué)們，讓我們共同來(lái)想一想，線段、直線、射線都有什么特征？

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，直線和射線都是可無(wú)限延長(zhǎng)的，因此沒有長(zhǎng)度；而線段是可度量的，因此有長(zhǎng)度。

師：怎樣才能畫出一條給定長(zhǎng)度的線段呢？同學(xué)們，你們都有什么辦法呢？

讓學(xué)生分組討論，然后各組匯報(bào)各自的方法。

播放視頻《線段的畫法1》、《線段的畫法2》

教師總結(jié)畫法。

學(xué)生完成教材34頁(yè)練一練。教師巡視。

四、小結(jié)

線段、直線、射線各自的特點(diǎn)，及三者間的關(guān)系

五、鞏固練習(xí)

P33“試一試”、p34“練一練”。

寫給祖**親的歌

金秋的風(fēng)

送裊裊暗香而來(lái)

霜中的菊

獻(xiàn)片片芳菲一季

吻夕陽(yáng)余輝

愛溢出溫柔的眼眸

望四野安詳

激情飛上詩(shī)句

聽黃河汩汩

載無(wú)數(shù)苦難歷史

觀河沙沉沉

積淀多少回憶

滿目瘡痍

是你舊時(shí)的容顏

兒時(shí)的艱辛

留下了不滅的烙印

風(fēng)霜雪雨

半個(gè)世紀(jì)的搏擊

淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)

五千年文明的足跡

歷史的長(zhǎng)河

翻滾著昔日英勇的浪濤

時(shí)光的琴弦 彈唱著今日輝煌的旋律

祖國(guó)啊,我為你自豪

當(dāng)巍峨的華表，讓挺拔的身軀披上曙光，當(dāng)雄偉的天安門，讓風(fēng)云迎來(lái)東升的太陽(yáng).歷史的耳畔，傳來(lái)了禮炮的隆隆回響，那排山倒海般的回響，是中國(guó)滄桑巨變的回響.一位巨人俯瞰著世界，洪亮的聲音，全世界都聽到了，中華人民共和國(guó)成立了!

當(dāng)?shù)谝幻嫖逍羌t旗冉冉升起，那勝利的旗幟，在朗朗的空中迎風(fēng)飄揚(yáng)，人民揚(yáng)起了頭顱，全世界都看到了，中國(guó)人民從此站起來(lái)了!

這歷史凝聚了宏偉，盡情地涂染十月的陽(yáng)光，這氣勢(shì)慷慨激昂，筑起了一座豐碑屹立在世界的東方.輝煌的紀(jì)元，用蒼勁的大手，抒寫了新中國(guó)燦爛的篇章，人民自豪地指點(diǎn)江山.苦難的母親，擦去滿眼的淚花，露出內(nèi)心的喜悅由衷地歡暢，祖國(guó)豪邁地走向了繁榮富強(qiáng).謳歌我們的歷史，有盤古開天辟地的神話，迸發(fā)出生命的光芒.謳歌我們的歷史，有四大發(fā)明的榮耀，播撒在這片荒蕪的土地上.謳歌我們的歷史，有老子孔子的圣明，幾千年文明的圣火把我們照亮.謳歌我們的歷史

國(guó)慶有感

紅旗隨風(fēng)舞翩翩，燈光溢彩映亮天.舉國(guó)同慶數(shù)十載，千家萬(wàn)戶習(xí)開顏.慶祝國(guó)慶60周年

禮炮聲聲震天下，五星紅旗似彩霞.光輝歷程世矚目，神州大地遍地花.改革開放揚(yáng)起帆，祖國(guó)躍上千里馬.今日再展戰(zhàn)洪圖，燦爛前景世人夸.視如今，風(fēng)雨過(guò)后更神氣.建國(guó)60周年詩(shī)歌

胸中永藏一個(gè)信念

情感的激蕩

辟開一條舞盡的河

溢溢的漣漪

激滟著一顆奔馳的心

每一朵花 每一顆白楊

都在用根須編織

----年輕的世界

我不能懷疑

是的

它們?cè)跓釕僦蟮?/p>

----母親

共和國(guó)60歲生日即將到來(lái)

憶古昔 展未來(lái) 道出心里話

祖國(guó)我愛你

中國(guó)世界文明古國(guó)

四大發(fā)明有口皆碑

2004奧運(yùn)32枚金獎(jiǎng)牌時(shí)刻激勵(lì)國(guó)人奮進(jìn)

奧運(yùn)賽場(chǎng)上灑下了運(yùn)動(dòng)員們的汗水

更展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員們銳意進(jìn)取 努力拼博的精神

這就是中國(guó)人的精神

中國(guó)要強(qiáng)大

各行各業(yè)都要飛速發(fā)展

要向王楠/張怡寧在決賽中的表現(xiàn)

在別人都沒有覺醒時(shí)

我們已以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)走到了別人前面

改革開放叩響世紀(jì)門扉

建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義 三步走

中國(guó)人民富起來(lái)了

----鄧小平

高舉鄧小平理論偉大旗幟 三個(gè)代表

香港、澳門統(tǒng)一了

----江澤民

泥濘中

依然執(zhí)著

心野如雪原之蒼茫

意象高穹空于萬(wàn)倍

為中華之掘起而讀書

----周恩來(lái)

中華人民共和國(guó)成立了

中國(guó)人民站起來(lái)了

----毛澤東

同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想

29屆奧運(yùn)會(huì)在北京開幕

2008中國(guó)人的驕傲

100枚獎(jiǎng)牌中國(guó)邁進(jìn)世界體育強(qiáng)國(guó)值得自豪

神七升空

實(shí)現(xiàn)了我們的飛天夢(mèng)

證明我們成為了強(qiáng)國(guó)

兩岸三通

臺(tái)灣就要回到祖國(guó)的懷抱

高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想偉大旗幟

堅(jiān)定不移地推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)

解放思想 實(shí)事求是 與時(shí)俱進(jìn) 同心同德

全面建設(shè)小康社會(huì) 實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興

----胡錦濤

改革開放30年

中國(guó)小康社會(huì)已實(shí)現(xiàn)

遙望前程

仍摸著石頭過(guò)河

穩(wěn)定壓倒一切

中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó) 土地是爹 勞動(dòng)才是媽

發(fā)展經(jīng)濟(jì) 建設(shè)新農(nóng)村 重視科技 加強(qiáng)國(guó)防

萬(wàn)眾一心 眾志成城 繼往開來(lái) 再創(chuàng)偉業(yè)

讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍

自覺踐行科學(xué)發(fā)展觀

世界幾乎變成了“地球村”

“村民”的目的構(gòu)建和諧社會(huì)

祖國(guó)似一條巨龍

共產(chǎn)主義社會(huì)還沒有到

建國(guó)60年了 中國(guó)在變 世界也在變

全球意識(shí)中母親（中國(guó)）您要找準(zhǔn)自己的位置

我深信我的信念

祝福祖國(guó)這條巨龍?jiān)斤w越高

山川鐘神秀 人杰天知曉

中國(guó)凌絕頂 一覽群山角

堅(jiān)定13億人的民族凝聚力

中國(guó)將來(lái)會(huì)變得更加強(qiáng)大 更加繁榮

秋 色 賦（外1首）

馬也

秋天的一個(gè)清晨，曙光從東到西依序翻開

在祖國(guó)用母愛編織的經(jīng)緯里

臺(tái)灣，雞形版圖下最后一枚愿望尚未破殼

而晨曦的溫暖照樣最先抵達(dá)

赤道附近的曾母暗沙

依然火熱著南端忠誠(chéng)的駐守

喜馬拉雅的冰雪，捧出純白

高高垂下，哈達(dá)一樣呈獻(xiàn)祝福

朔方的大草原，以一針一線的草

錦繡遍地的牛羊和隸書的風(fēng)

每天都要翻閱一遍，這熟悉的輪廓

刻進(jìn)胸膛，表達(dá)深情的寄托

晨風(fēng)傳遞瓜果清香的日子

億萬(wàn)早起的人們要唱一唱心中的歌

誰(shuí)都知道十月的第一天意義非凡

第一個(gè)秋天是誕生的秋天

六十年一個(gè)輪回，秋天已然鍍金

其間所有的春華秋實(shí)

是智慧在汗水里的生長(zhǎng)期

盡管也有些許霜凍的記憶 荒蕪了那段特殊的歲月

但更多的是拔節(jié)的聲音在歷史深處回響

在鏗然的跫音的伴音中

歌唱苦難滑入黃河的喉管

也難以扼制奪腔吶喊的民族

歌唱那一面旗幟寬大的手掌

凝聚五顆星星普照的光芒

一次又一次驅(qū)散天空的陰云

歌唱五十六個(gè)兄弟姐妹

眾手澆開的幸?；?/p>

在每一塊心田的沃土怒放

借朝陽(yáng)的慧眼，仔細(xì)看看

海岸勾勒曲線的祖國(guó)自信地面對(duì)世界

大吞吐量的深水港灣增加了肺活量

從青藏高原向下拉開長(zhǎng)江的拉鏈

經(jīng)濟(jì)之都競(jìng)相活躍在動(dòng)脈兩翼

機(jī)體里充沛的活力在全面釋放

曾經(jīng)為古城綰上死結(jié)的護(hù)城河

早已打出領(lǐng)帶活的風(fēng)采

適應(yīng)開放，適應(yīng)快的生活節(jié)奏——

登高的感覺放到摩天大樓的電梯里

沖浪的體驗(yàn)放到環(huán)城路蕩漾的漣漪上

嫌慢的速度放到信息高速公路中

忙不完的運(yùn)動(dòng)放到地鐵線下

奔馳的祖國(guó)，提速的祖國(guó)

在強(qiáng)勁牽引下長(zhǎng)長(zhǎng)行進(jìn)

以裝絲綢和瓷器聞名的祖國(guó)

鋪設(shè)不可動(dòng)搖的軌道托運(yùn)秋色

在黃皮膚下強(qiáng)烈的自尊心上馳過(guò)

自豪發(fā)出止不住的震顫

麇集的陽(yáng)光簇?fù)硐碌淖鎳?guó)

兩串飽滿的麥穗熟在額頭

鐮刀和鐵錘的鍛造與契合

確保豐收遍及民間的每個(gè)角落

果實(shí)辭別花朵，從春天專程趕來(lái)

為的是奉獻(xiàn)積蓄的甜蜜

金風(fēng)梳洗過(guò)的祖國(guó)，以母親的慈祥

端坐東方，接受魚貫而出的漢字頌詞

帶出堆積如山的祝福

習(xí)慣 愛

習(xí)慣元謀、藍(lán)田、周口店的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

習(xí)慣仰韶、半坡、河姆渡的博大精深

習(xí)慣咸陽(yáng)、長(zhǎng)安、東京的燦爛輝煌

習(xí)慣青銅器、陶罐、瓷器、絲綢

習(xí)慣黃帝陵，習(xí)慣阿房宮、大明宮、故宮

習(xí)慣天壇、頤和園、布達(dá)拉宮

習(xí)慣莫高窟、云崗石窟、龍門石窟

習(xí)慣平遙古城、安順屯堡、西遞宏村

習(xí)慣蘭州拉面、揚(yáng)州炒飯、桂林米粉

習(xí)慣煎餅果子、糯米粢板、羊肉泡饃

習(xí)慣《尚書》、《儀禮》、《樂經(jīng)》、《周易》、《春秋》

習(xí)慣《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》，習(xí)慣《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》

習(xí)慣天干地支、二十四節(jié)氣，習(xí)慣九章算術(shù)、圓周率

習(xí)慣火藥的閃光、指南針的追尋

習(xí)慣造紙術(shù)和活字印刷術(shù)傳播文明

習(xí)慣毛筆、黑墨、宣紙、硯臺(tái)的韻味，習(xí)慣篆刻的優(yōu)雅

習(xí)慣昆曲的柔漫悠遠(yuǎn)、木卡姆的蘊(yùn)藉深沉

習(xí)慣蒙古長(zhǎng)調(diào)的質(zhì)樸悠揚(yáng)、侗族大歌的天籟多聲

習(xí)慣古琴的清虛淡靜、年畫的拙樸熱鬧

習(xí)慣剪紙的精巧生動(dòng)、皮影戲的精湛神采

習(xí)慣衣裙飄曳彩帶飛舞的飛天，習(xí)慣《高山流水》

習(xí)慣《四庫(kù)全書》，又不僅僅局限于此

習(xí)慣詩(shī)三百，習(xí)慣漫溢香草味的離騷

習(xí)慣唱晚漁舟，習(xí)慣小橋流水人家

習(xí)慣春江花月夜，習(xí)慣太陽(yáng)無(wú)偏照

習(xí)慣百般紅紫斗芳菲，習(xí)慣綠葉成陰子滿枝

習(xí)慣天涼好個(gè)秋，習(xí)慣千樹萬(wàn)樹梨花開

習(xí)慣綠樹村邊合，習(xí)慣桃花流水鱖魚肥

習(xí)慣出入**里，習(xí)慣在稻花香里說(shuō)豐年

習(xí)慣長(zhǎng)河落日，習(xí)慣大漠孤煙，習(xí)慣亂花迷眼

習(xí)慣黃河遠(yuǎn)上白云間，習(xí)慣唯見長(zhǎng)江天際流

習(xí)慣義勇軍進(jìn)行曲大河奔流

習(xí)慣在人民英雄紀(jì)念碑這枚書簽之后翻開新篇章

習(xí)慣浩蕩的洪流沖過(guò)歷史翻卷的漩渦習(xí)慣抵住內(nèi)憂外患闖過(guò)歲月蹉跎

習(xí)慣新刷出的雪白的起跑線

習(xí)慣神州萬(wàn)里涌動(dòng)的滾滾春潮

習(xí)慣堅(jiān)強(qiáng)的性格挺拔起泰山的氣魄

習(xí)慣每一寸土地上的花朵，習(xí)慣一山一水皆可親

習(xí)慣更加輝煌的開拓，習(xí)慣富饒，榮光，自由

習(xí)慣歷史文化的活化石保存依舊 習(xí)慣民族記憶的背影不再孤獨(dú)

習(xí)慣地大物博、人口眾多、民族和睦

習(xí)慣在基于共同利益而結(jié)合起來(lái)的集合體里生活

習(xí)慣在人民的事業(yè)中一切為了人民

習(xí)慣于良好習(xí)性的養(yǎng)成，習(xí)慣于陋習(xí)的堅(jiān)決改變

習(xí)慣于不斷充實(shí)、豐富和完善的中國(guó)文化

建國(guó)60周年 詩(shī)歌我的祖國(guó)

我的祖國(guó)，地大物博，風(fēng)光秀美孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，大漠收殘陽(yáng)，明月醉荷花，廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。

我的祖國(guó)，人民勤勞，五十六個(gè)民族相濡以沫，東方神韻的精彩，人文風(fēng)貌的風(fēng)流，千古流傳著多少美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。

這就是我的祖國(guó)，這就是我深深愛戀的祖國(guó)。

我愛你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)燦爛的歷史，我愛你每一寸土地上的花朵，我愛你風(fēng)光旖旎壯麗的河山，我愛你人民的性格堅(jiān)韌執(zhí)著。

我的祖國(guó)，我深深愛戀的祖國(guó)。

你是昂首高吭的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時(shí)代的風(fēng)云，你是威風(fēng)凜凜的雄獅-----舞動(dòng)神州的雄風(fēng)，你是人類智慧的起源-----點(diǎn)燃文明的星火。

你有一個(gè)神圣的名字，那就是中國(guó)！那就是中國(guó)啊，我的祖國(guó)。我深深愛戀的祖國(guó)。

我深深地愛著我的祖國(guó)，搏動(dòng)的心臟跳動(dòng)著五千年的脈搏，我深深地愛著我的祖國(guó)，涌動(dòng)的血液奔騰著長(zhǎng)江黃河的浪波，我深深地愛著我的祖國(guó)，黃色的皮膚印著祖先留下的顏色，我深深地愛著我的祖國(guó)，黑色的眼睛流露著謙遜的笑窩，我深深地愛著我的祖國(guó)，堅(jiān)強(qiáng)的性格挺拔起泰山的氣魄，我深深地愛著我的祖國(guó)，遼闊的海疆裝滿了我所有的寄托。

我的祖國(guó)，可愛的中國(guó)，你創(chuàng)造了輝煌的歷史，你養(yǎng)育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的堅(jiān)強(qiáng)，抵住內(nèi)憂外患闖過(guò)歲月蹉跎。

我自豪你的光明，中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢(shì)磅礴。

可愛的祖國(guó)啊，無(wú)論我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，無(wú)論我身居何方，你都溫暖著我的心窩。

可愛的祖國(guó)啊，你把住新世紀(jì)的航舵，你用速度，你用實(shí)力，創(chuàng)造震驚世界的奇跡。

你用勤勞，你用智慧，進(jìn)行了又一次更加輝煌的開拓！

祖國(guó)啊，祖國(guó)，你永遠(yuǎn)充滿希望，祖國(guó)啊，祖國(guó)，你永遠(yuǎn)朝氣蓬勃！

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第五篇：聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期數(shù)學(xué)組共有王娟、趙雪玲、陳席、張宏、劉永全、張梅芳、鄭永等七位老師參加了校內(nèi)公開課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊，活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，認(rèn)真研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校數(shù)學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

本次活動(dòng)中全體數(shù)學(xué)教師都積極參與了聽課活動(dòng)，并及時(shí)組織了評(píng)課活動(dòng)，教者自評(píng)后，各年級(jí)組對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了全面、客觀的評(píng)析，提出了寶貴意見，無(wú)論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)公開課情況小結(jié)如下：

1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評(píng)。當(dāng)然，也有個(gè)別教師對(duì)教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位等，因此上課效果不是很好。

2、教學(xué)基本功與技能方面。老師們?cè)诮虒W(xué)中教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性；板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性，課件設(shè)計(jì)相當(dāng)，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)；課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。

3、教學(xué)目標(biāo)方面。老師們的課堂教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)，知識(shí)目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。

4、教學(xué)過(guò)程方法方面。老師們的教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂于探究，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識(shí)；課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。

王娟老師在《整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)》一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，條理清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，多媒體課件做的簡(jiǎn)潔適用。教學(xué)過(guò)程中學(xué)法指導(dǎo)多樣，恰當(dāng)，有扶有放。老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、及時(shí)，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，和藹可親的教態(tài)，具有親和力的語(yǔ)言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

趙雪玲老師在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

張梅芳老師在《乘法運(yùn)算律》一課教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)致、耐心的引導(dǎo)孩子們，抓住了教材了特點(diǎn)，思路很是清晰。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配上較為合理。課堂教學(xué)真實(shí)自然，沒有搞表演，也沒有搞花架子。樸實(shí)無(wú)華的講課中彰顯了她的基本功和對(duì)本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知，課堂效果良好。

陳席老師《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，層層推進(jìn)知識(shí)難度，不斷激起學(xué)生的探究熱情，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教態(tài)親切、自然大方。

……

這次活動(dòng)的開展，既鍛煉了數(shù)學(xué)組教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，也為年輕老師的進(jìn)步搭建了平臺(tái)，更為全組老師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了保障；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如新課標(biāo)新理念的體現(xiàn)、不同學(xué)段課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流等問題。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！