第一篇：學(xué)思課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“學(xué)思課堂”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我認(rèn)識(shí)”學(xué)思課堂”是從陳育中老師的一節(jié)課開始的,雖然已經(jīng)過(guò)去一年多的時(shí)間了,但是至今我還記憶猶新。陳育中老師的課堂能夠充分讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái),新穎的情景引入讓學(xué)生身臨其境,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。接連不斷的啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，幽的語(yǔ)言藝術(shù)和豐富的肢體語(yǔ)言緊緊地吸引著學(xué)生的注意力。有了陳老師的啟發(fā)，我也嘗試在自己的課堂上有所改變，可是卻不知道從何入手。這個(gè)困惑一直到去年三月份陳老師第一次到我校指導(dǎo)才得以解決。陳老師到校后將我們四個(gè)人的課聽了一遍，毫無(wú)避諱的指出課堂中存在的問(wèn)題，并給出一些具體合理的改進(jìn)建議和措施。我還非常有幸和陳老師進(jìn)行了一次同課異構(gòu)，通過(guò)對(duì)比我找到了自己的差距，也感受到了學(xué)思課堂對(duì)老師的嚴(yán)謹(jǐn)要求和學(xué)生在課堂上的快樂學(xué)習(xí)。

如果說(shuō)這是我學(xué)習(xí)的開始的話，那么去年四月份我們四位種子教師遠(yuǎn)赴嘉興南湖高級(jí)中學(xué)進(jìn)行為期一周的“學(xué)思課堂”專題學(xué)習(xí)，是我對(duì)學(xué)思課堂的認(rèn)識(shí)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段。南湖高級(jí)中學(xué)的老師們對(duì)我們的遠(yuǎn)道而來(lái)表現(xiàn)的非常熱情和好客，在此學(xué)習(xí)期間我們上午聽課下午與本校數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行交流研討。不少老師還專門邀請(qǐng)我們?nèi)ヂ犓麄兊恼n，王春華老師所授《等差數(shù)列的概念》第一課時(shí)讓我明白“學(xué)思課堂”的“學(xué)思”同時(shí)指向?qū)W生和教師。沈琳老師的高二學(xué)考試卷評(píng)講課讓我學(xué)會(huì)了如何在課堂上突出學(xué)生的主體地位。王建民老師的《等差數(shù)列的前n項(xiàng)和》第一課時(shí)讓我弄懂了“學(xué)思課堂”中的“思”的含義，即善于思考，善于質(zhì)疑，在教師首先會(huì)思考的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上想問(wèn)、敢問(wèn)、愛問(wèn)、善問(wèn)。陳育中老師的二輪復(fù)習(xí)專題課《三角函數(shù)》一課讓我領(lǐng)會(huì)了學(xué)思課堂要達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)：形成學(xué)生的科學(xué)思維和思辨能力，能獨(dú)立自主對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并能用自己的行為思想加以準(zhǔn)確表述，從而提高學(xué)習(xí)效率 和效果。在學(xué)習(xí)中的業(yè)余時(shí)間我們兩位年級(jí)主任楊老師和武老還關(guān)注了他們學(xué)校的教師辦公室文化建設(shè)和學(xué)生晚自習(xí)的管理制度，并與本校教師進(jìn)行了交流。這次外出學(xué)習(xí)既有理論上的指導(dǎo)，也有具體的可操作的措施和方法。在接下來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)我嚴(yán)格按照學(xué)思課堂的要求，備課之前首先確定每課時(shí)的核心問(wèn)題；進(jìn)行“學(xué)與思”的環(huán)節(jié)及教學(xué)設(shè)計(jì)； 圍繞核心問(wèn)題，合理設(shè)置情境，分析和解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這一年多的時(shí)間對(duì)學(xué)思課堂的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐,以及和陳老師的不斷交流中使我認(rèn)識(shí)到：“學(xué)思課堂”并不完全是一般的課堂改革，而是一種全新的課堂教學(xué)理念?！皩W(xué)思課堂”堅(jiān)持育人為本，德育為先，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。“學(xué)思課堂”要實(shí)現(xiàn)課堂向“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生從被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)向主動(dòng)索取式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,同時(shí)為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和終生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在踐行”學(xué)思課堂”的過(guò)程中我要求自己做到以下幾點(diǎn)，第一，重視課堂引入環(huán)節(jié)，注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式和定的產(chǎn)生過(guò)程：數(shù)學(xué)來(lái)原于生活,只有與生活緊密相連,才能感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,這樣讓學(xué)生身臨其境,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,自然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。第二，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在課堂中參與程度：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:” 教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中把獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的道路讓給學(xué)生去走，要把獨(dú)立解題作為學(xué)生腦力勞動(dòng)的基本形式，教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的“交集點(diǎn)”上去尋找“可疑點(diǎn)”，通過(guò)“實(shí)際作業(yè)”、“獨(dú)立思考”，通過(guò)自己的努力去獲取知識(shí)?！蔽彝锤囊郧鞍k代替的陳舊思想,把學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生,把學(xué)的時(shí)間交給學(xué)生,把做的過(guò)程留給學(xué)生。能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能 讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考：“學(xué)思課堂”的構(gòu)建要求教師堅(jiān)持一個(gè)思想：學(xué)思結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，問(wèn)題要有梯度，適應(yīng)不同程度的學(xué)生。同時(shí)，要改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)組織形式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)探究問(wèn)題的樂趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。在嘉興南湖高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)每位老師都非常注重一題多解和一題多變，布置作業(yè)時(shí)最后都有一道思考題做為對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的升華。我認(rèn)為這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的一種很好的方式。第四，合理使用利用激勵(lì)性語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言:激勵(lì)性語(yǔ)言是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要教育方式之一,它拉近了師生之間的距離，有利于學(xué)生健康、活潑地發(fā)展。我們不經(jīng)意的一句表?yè)P(yáng)就可能會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)與學(xué)生的交流中善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們看到自己的價(jià)值,學(xué)習(xí)也會(huì)更有動(dòng)力。童話大王鄭淵潔說(shuō)：人性最本質(zhì)的東西就是渴望被欣賞，教育最本質(zhì)的作用就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的長(zhǎng)處?！睂W(xué)思課堂”要求德育為先,學(xué)生只有思想上進(jìn)步了,改變了,他的學(xué)習(xí)才會(huì)不斷進(jìn)步,也才會(huì)更有價(jià)值。

最后，我非常感謝師合辦給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次“學(xué)思課堂”的學(xué)習(xí)我的收獲是滿滿的，雖然“學(xué)思課堂”這個(gè)項(xiàng)目今天就要結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我還得繼續(xù)前進(jìn)，在學(xué)習(xí)的路上我還有許多事要做。我會(huì)按照”學(xué)思課堂”的要求,并結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真研讀教材、用心進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)，從備課、上課到聽課、評(píng)課，從問(wèn)題設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)等小事做起；進(jìn)一步鉆研課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；正視壓力，不斷探索；大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，在工作崗位上發(fā)揮自己的輻射作用。

第二篇：課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

北京工商大學(xué)商學(xué)院

課

堂

學(xué)習(xí)

心

得

體

會(huì)

楊潔

2013年5月18日

時(shí)間過(guò)得很快，一眨眼的功夫，一年的研究生生活就快結(jié)束了，對(duì)于兩年后即將步入社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)課使我們收獲很多，讓我們了解當(dāng)前整個(gè)人社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻以及對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃幫助頗多。我想，對(duì)我們這群沒有見過(guò)多少世面，整天呆在校園里的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，就業(yè)是一個(gè)不能再遙遠(yuǎn)的話題。但是，我覺得，我們就更應(yīng)該好好考慮就業(yè)這個(gè)問(wèn)題，那樣才不會(huì)被將來(lái)的就業(yè)打個(gè)措手不及。為此，學(xué)校為我們研究生干部班的同學(xué)安排了就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓我們能夠提早對(duì)近年的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)的相關(guān)重要知識(shí)和信息有所接觸和了解。

通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（一）樹立正確的就業(yè)觀

通過(guò)對(duì)當(dāng)今就業(yè)情況的了解，讓我們感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。本著良好的結(jié)合自身職業(yè)追求件與社會(huì)需求宗旨，有計(jì)劃有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好職業(yè)規(guī)劃。

想想當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說(shuō)這是對(duì)每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。試想一個(gè)人連自己領(lǐng)域的基本知識(shí)都一竅不通，那么還怎么去開展工作？因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑?，F(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識(shí)，想一想有多少我們熟悉的人，在走向社會(huì)進(jìn)入工作以后后悔自己當(dāng)初沒有學(xué)好基礎(chǔ)東西。

現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識(shí)水平的同時(shí)，對(duì)綜合能力的注意有很大傾向。也就是說(shuō)他們不再單單看文憑，很多時(shí)候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力、應(yīng)變能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識(shí)。要比較廣泛的涉獵其他知識(shí)，例如，取得大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見識(shí)和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）面試應(yīng)該注意的問(wèn)題和技巧

1、初步印象和最后印象。最初和最后的五分鐘是面試中最關(guān)鍵的，在這段時(shí)間里決定了你留給人的第一印象和臨別印象以及主考人是否欣賞你。最初的五分鐘內(nèi)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)溝通，離開的時(shí)候，要確定你已經(jīng)被記住了。

2、帶多幾份簡(jiǎn)歷前往面試，帶多幾份簡(jiǎn)歷，面試你的人可能不止一個(gè)，預(yù)先料到這一點(diǎn)并準(zhǔn)備好會(huì)顯得你做事正規(guī)、細(xì)致。簡(jiǎn)歷是你與雇主溝通的第一步，因此一份精美的簡(jiǎn)歷就顯得格外重要了，尤其是簡(jiǎn)歷的封面要精美別致，讓精美的簡(jiǎn)歷封面給你帶來(lái)好運(yùn)。

3、留心你自己的身體語(yǔ)言，盡量顯得精警、有活力、對(duì)主考人全神貫注。用眼神交流，在不言之中，你會(huì)展現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的興趣。

4、完整地填妥公司的表格--即使你已經(jīng)有簡(jiǎn)歷。即使你帶了簡(jiǎn)歷來(lái)，很多公司都會(huì)要求你填一張表。你愿意并且有始有終地填完這張表，會(huì)傳達(dá)出你做事正規(guī)、做事善始善終的信息。

5、緊記每次面試的目的都是獲聘。你必須突出地表現(xiàn)出自己的性格和專業(yè)能力以獲得聘請(qǐng)。面試尾聲時(shí)，要確保你知道下一步怎么辦，和雇主什么時(shí)候會(huì)做決斷。

6、清楚雇主的需要，表現(xiàn)出自己對(duì)公司的價(jià)值，展現(xiàn)你適應(yīng)環(huán)境的能力。

7、要確保你有適當(dāng)?shù)募寄?，知道你的?yōu)勢(shì)。要正規(guī)穩(wěn)重，也要表現(xiàn)你的精力和興趣。談些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的關(guān)鍵。

8、將你所有的優(yōu)勢(shì)推銷出去，其實(shí)找工作無(wú)疑是在推銷自己，營(yíng)銷自己十分重要，包括你的技術(shù)資格，一般能力和性格優(yōu)點(diǎn)，雇主只在乎兩點(diǎn)：你的資歷憑證、你的個(gè)人性格。

9、能夠較準(zhǔn)確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。即自己的志向、知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)劃、指標(biāo)。若要能夠比較準(zhǔn)確地找到雙方的共同點(diǎn)，那么，至少應(yīng)有兩個(gè)條件：一要認(rèn)清自己，個(gè)人離自己最近，然而最難以認(rèn)清自己；二要下番功夫，認(rèn)真搜集、分析和利用聘用信息。同時(shí)，眼界還要放寬些，不宜局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位，以增加成功機(jī)率。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

分析當(dāng)前大學(xué)生的現(xiàn)狀，大致分為兩大類；第一：少部分綜合素質(zhì)和各方面能力具備的同學(xué)需要信息的支持。第二：大部分同學(xué)創(chuàng)業(yè)的能力欠缺。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力和各方面的綜合素質(zhì)和綜合能力有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：

結(jié)合本專業(yè)，廣泛開展“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”競(jìng)賽，鼓勵(lì)鼓舞學(xué)生提出新的想法和創(chuàng)意，讓學(xué)生突破課堂和課本知識(shí)范圍，努力發(fā)掘發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新事物，對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)意和思想應(yīng)予以公開表彰和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)，逐步實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。將創(chuàng)意的可行性交給同學(xué)們討論、爭(zhēng)辯，讓學(xué)生在討論中消滅錯(cuò)誤的思想與技術(shù)。將學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新思想與學(xué)習(xí)成績(jī)、畢業(yè)鑒定相聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

各班級(jí)在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，組成團(tuán)隊(duì)。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作和團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)常開展團(tuán)隊(duì)合作類的競(jìng)賽體育項(xiàng)目，既鍛煉身體，又增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)感、方向感:

將專業(yè)導(dǎo)入貫穿整個(gè)教學(xué)中，時(shí)刻提醒和引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)。及時(shí)將與專業(yè)相關(guān)的新的信息傳達(dá)給學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)中不斷地拓展知識(shí)和視野。

4、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力

積極引入真實(shí)項(xiàng)目或帶經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，使學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中鍛煉和積累經(jīng)驗(yàn)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的耐心，恒心和毅力

在專業(yè)教學(xué)中，設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，不僅訓(xùn)練學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，更要體現(xiàn)層層深入，考驗(yàn)學(xué)生的耐心和毅力。培養(yǎng)學(xué)生不放棄的精神。

6、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和適應(yīng)能力

7、提供探討創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)

有了這個(gè)平臺(tái)，大家會(huì)暢所欲言，把自己的想法和其他同學(xué)分享。也會(huì)找一些已經(jīng)畢業(yè)了的師兄師姐來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)他們的靈感。事實(shí)證明，多讓學(xué)生了解他人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，多聽聽其他創(chuàng)業(yè)人的想法對(duì)他們很有幫助。同時(shí)，我們還要經(jīng)常鼓勵(lì)已經(jīng)走上創(chuàng)業(yè)道路的同學(xué)們，給他們適時(shí)的表?yè)P(yáng)，即使失敗了，也是一種很好的借鑒，慢慢培養(yǎng)自己評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的能力。還要告訴他們把眼界放寬，不要局限于自己的專業(yè)，只要能想到，在有一定的條件支持下，就要努力的去嘗試。

最后，我們也要準(zhǔn)守職業(yè)道德，加強(qiáng)社會(huì)職業(yè)道德修養(yǎng)，對(duì)于今后從事職業(yè)活動(dòng)具有重大意義。要從現(xiàn)在做起，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作；積極參加集體活動(dòng)，力戒自由散漫，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；敢于堅(jiān)持真理，大膽探索，力戒消極保守，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取精神；提倡艱苦樸素，勇挑重?fù)?dān)，力戒貪圖享樂，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；養(yǎng)成執(zhí)著認(rèn)真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力戒浮躁不專，發(fā)揚(yáng)精益求精的精神。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)自覺培養(yǎng)廉潔自律意識(shí)，提高人格境界，為今后的職業(yè)活動(dòng)中全心全意為人民服務(wù)，依法辦事，廉潔奉法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

做人難，做個(gè)好人更難，因?yàn)樽龊萌擞性瓌t，他有道德水準(zhǔn)的約束，需要忍讓謙和。忍：事臨頭三思為妙，怒上心一忍最高，小不忍禍端常起，互無(wú)欺各自平安！讓：退一步海闊天空，讓三分心平氣和，能讓人并非我儒，變干戈和睦常樂！謙：人有成績(jī)莫自夸，驕勝自大無(wú)益多，歷覽天下許多事，成由謙遜敗歸奢！和：世上誰(shuí)能無(wú)有過(guò)，莫為小事動(dòng)干戈，和與人交受眾敬，百忍堂中有太和！

總的來(lái)說(shuō)，做為一名研究生，認(rèn)識(shí)到如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的方向，堅(jiān)定信心不動(dòng)搖，以自信、自強(qiáng)、自立的形象迎接挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，做好職業(yè)規(guī)劃，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。

第三篇：學(xué)習(xí)洋思心得體會(huì)

洋思教學(xué)學(xué)習(xí)心得

——先學(xué)后教的課堂教學(xué)

五竹中學(xué)常雄東

最近學(xué)校開展了學(xué)習(xí)學(xué)洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文組全體教師觀看了光盤。這節(jié)課講的是安徒生的童話《皇帝的新裝》。教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)如下：先出示目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)所學(xué)解決問(wèn)題，這節(jié)課，教師采用了多樣化的教學(xué)方法，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又提高了學(xué)生的能力。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我感受最深，主要有這么幾個(gè)方面：

一是他們確立“尊重主體，面向全體”的辦學(xué)思想?！懊恳粋€(gè)學(xué)生都能合格”、“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，“一切為了學(xué)生”，“讓學(xué)生家長(zhǎng)放心”，“讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)理念?！皼]有教不好的學(xué)生，只有沒盡心教的教師”，他們真心實(shí)意尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。校長(zhǎng)率先垂范，帶領(lǐng)教師深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，研究學(xué)生，努力提供適合每一個(gè)學(xué)生的教育。對(duì)于面向全體的初中教育，無(wú)疑值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。

二是他們創(chuàng)立以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。洋思中學(xué)緊緊抓住課堂這個(gè)主陣地，從限制教師單向講授時(shí)間入手，實(shí)現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)。堂堂清、日日清、周周清等無(wú)論對(duì)于初中還是高中階段的教學(xué)都有我們可能學(xué)習(xí)之處。

“先學(xué)后教”的課堂結(jié)構(gòu)：即在課堂教學(xué)上：

1、揭示教學(xué)目標(biāo)；

2、指導(dǎo)學(xué)生研討(重點(diǎn))；

3、學(xué)生自學(xué)；

4、檢查學(xué)生自學(xué)的效果；(最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題)；

5、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥；

6、當(dāng)堂訓(xùn)練。采用此方法很好，值得我們學(xué)習(xí)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，關(guān)鍵是尋

求適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，這些都是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中需要不斷探索和研究的。更重要是勇于實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)爭(zhēng)取實(shí)效。

三是要立足課堂，真抓實(shí)干，推進(jìn)新課程改革的發(fā)展。新課程要求教師應(yīng)是課堂教學(xué)的革新者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把重心放在學(xué)生的學(xué)上及思想道德培養(yǎng)上。在教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式，也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程?！耙詫W(xué)定教”根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到課堂教學(xué)的素質(zhì)化。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，我想在一下幾個(gè)方面加強(qiáng)改進(jìn)：

一、改變過(guò)去課堂教學(xué)中的一些陋習(xí)。如教師講課的時(shí)間太多，涉及的問(wèn)題太少，不符合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知態(tài)度，沒有充分照顧不同層次的學(xué)生等。通過(guò)對(duì)洋思的教學(xué)實(shí)錄的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)洋思的教師把一節(jié)課設(shè)計(jì)的非常合理，對(duì)課堂的駕馭和把握很到位，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也很有針對(duì)性。不僅提高了學(xué)生的各種能力，同時(shí)也提高了課堂效率。

二、備好教案，并以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。還應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生不斷地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。只有學(xué)生具備了這些素質(zhì)，學(xué)生的自學(xué)能力才會(huì)提高。才能有效的解決課堂問(wèn)題。一堂課下來(lái)，教師應(yīng)該給學(xué)生留下問(wèn)題，假如沒有給學(xué)生留下問(wèn)題，這堂課不能說(shuō)是成功的。因此，課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材、備學(xué)生、備知識(shí)點(diǎn)，三、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)洋思中學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)錄的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)洋思的老師很注重課堂訓(xùn)練，他們一節(jié)課成功的標(biāo)志是學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在我以后的教學(xué)中，我將加大對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的力度，從不同的層次進(jìn)行訓(xùn)練。在本周星期二的研討課上，我上的課是唐代文學(xué)家柳宗元的《小石潭記》。這節(jié)課我有意識(shí)到的加大了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，從學(xué)生的朗讀到背誦，從字詞的理解到識(shí)記，我都很重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了提高，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我將一如既往的推行洋思的教學(xué)模式。

總之，通過(guò)對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：以教師為主體，不相信自己的學(xué)生，作業(yè)不精煉且沒有針對(duì)性。當(dāng)然，洋思的經(jīng)驗(yàn)一定要我們辯證的學(xué)習(xí)，我應(yīng)該在課堂中吸收一些符合我校我學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，把有效的東西運(yùn)用到課堂上，把一些還不能用的經(jīng)驗(yàn)找時(shí)間使用。在課堂中，改一些教學(xué)時(shí)的毛病。從布置預(yù)習(xí)，到課堂教學(xué)，有效的踐行洋思的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施新課程中，我們必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高我們的教育教學(xué)水平，切實(shí)有效地推動(dòng)我校教育水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

渭源縣五竹中學(xué)

2010年5月26日

第四篇：學(xué)習(xí)《思修》學(xué)心得體會(huì)

嶺南師范學(xué)院2015-2016第一學(xué)期《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》期末考試

學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》心得體會(huì)

姓名：蔡順鑫

班級(jí)：2014信息管理與信息系統(tǒng) 學(xué)號(hào)：2014254101

摘要：

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課時(shí)每個(gè)大學(xué)生的必修課。之所以為必修，無(wú)疑是因?yàn)樗枷氲赖聦?duì)于每一個(gè)人人生的重要性，同時(shí)法律基礎(chǔ)也是我們不需掌握的嘗試，這些對(duì)一個(gè)人在社會(huì)中的生存以及個(gè)人的修養(yǎng)方面缺一不可，你特別是即將步入社會(huì)的大學(xué)生。在大學(xué)中開設(shè)這門課，讓每個(gè)學(xué)生接受《思修》教育，對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：思想，道德，價(jià)值觀，法律

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課帶給了我頗多感受。它不僅教會(huì)我如何正確的度過(guò)沒有父母陪伴的大學(xué)生活，還教會(huì)我如何做人，教會(huì)我正確的價(jià)值觀。

《思修》課是一門思想政治教育課，其目的在于讓大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，一方面需要接受社會(huì)教育，如家庭教育、學(xué)校教育、日常報(bào)刊雜志影視作品方面的宣傳教育和思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐教育、他人的幫助等。另一方面，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，更要注重自我修養(yǎng)和自我教育。社會(huì)教育、理論知識(shí)學(xué)習(xí)和他人的幫助，只有通過(guò)自我修養(yǎng)、自我教育，相互促進(jìn)，融為一體，內(nèi)化為自己的東西，才能真正成為自己思想的組成部分和行動(dòng)指南，也只有在日常生活中不斷自我修煉、自我教育，科學(xué)的嶺南師范學(xué)院2015-2016第一學(xué)期《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》期末考試

世界觀、人生觀、價(jià)值觀才能不斷得到鞏固和提高。

思想是一個(gè)人的靈魂，所以我們必須注重思想道德的建設(shè)。雖然這是看不見摸不著的，但我相信如果我們做好了，那么終其一生我們都會(huì)受益的?！端夹蕖愤@門課程來(lái)源于生活，又高于生活。我們?cè)谏蠲總€(gè)細(xì)節(jié)的地方都會(huì)體現(xiàn)我們自身的道德修養(yǎng)，無(wú)論你是用心或是無(wú)意的，別人總會(huì)通過(guò)你的舉手投足之間了解到你的道德修養(yǎng)。古人云“修身，齊家，治國(guó)，平天下”，可見把修身提到多么重要的地位！既然道德修養(yǎng)這么重要，那么我們應(yīng)該如何提升呢？

學(xué)完這門課后，我知道了首先你必須有培養(yǎng)這方面的意識(shí)，即使是日常生活中的小事都要體現(xiàn)你的道德修養(yǎng)，你要明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，樹立正確的價(jià)值觀;其次你要通過(guò)自己上升到一個(gè)集體，做事待人不應(yīng)該只從自己出發(fā)，而應(yīng)該多考慮別人的感受，同時(shí)要遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序。這樣你才能獲得他人的尊重。

我們作為新一代的大學(xué)生，肩負(fù)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。我們經(jīng)院的學(xué)子更應(yīng)該厚德博學(xué)、經(jīng)世濟(jì)民。我們不僅要理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國(guó)，還要追求真理、善于創(chuàng)新、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、視野開闊、胸懷寬廣。我們?cè)谧龊米陨淼耐瑫r(shí)也要心懷社會(huì)，要關(guān)心天下事。如此這般，我們才算一個(gè)正真的大學(xué)生。

作為一名大學(xué)生，必須把理想信念放在首位，把它作為自己的立身之本、奮斗動(dòng)力和行為坐標(biāo)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《思修》課程，著眼于實(shí)際學(xué)業(yè)的運(yùn)用、著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考、著眼于新的實(shí)踐與發(fā)展，做到理論與實(shí)際、主觀與客觀的統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時(shí)改造客觀世界，不斷嶺南師范學(xué)院2015-2016第一學(xué)期《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》期末考試

提高政治敏銳性和鑒別能力?！罢_認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系”，是人生觀教育的邏輯起點(diǎn)，只有正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，擺正自我的位置，才能正確回答人生目的、人生理想、人生價(jià)值、人生責(zé)任、人生態(tài)度、人生尊嚴(yán)等問(wèn)題。勤奮刻苦學(xué)習(xí)，永葆理論上的清醒和成熟。政治上的堅(jiān)定來(lái)自于理論上的清醒，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能有堅(jiān)定的政治信念和判別是非的標(biāo)準(zhǔn)。為此，要切實(shí)把學(xué)習(xí)作為自己的第一需要，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝頭腦，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，強(qiáng)化系統(tǒng)性、條理性，以勤奮學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，提高專業(yè)水平和工作能力，為創(chuàng)造性開展學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的專業(yè)理論功底。從審美的含義、標(biāo)準(zhǔn)講起，大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)美與丑，正確處理真善美的關(guān)系，創(chuàng)造美與享受美的關(guān)系，內(nèi)在美和外在美的關(guān)系，樹立正確的審美觀，培養(yǎng)健康的審美情趣，形成高尚的審美情趣，塑造美的人生。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既是法制經(jīng)濟(jì)，也是信用經(jīng)濟(jì)。做誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生是對(duì)自己絕對(duì)的要求，敬業(yè)精神是成功者的必備素質(zhì)，也是當(dāng)代大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容?！端夹蕖愤@門課不僅只是教我們書本上的知識(shí)，更教我們課本以外的知識(shí)。比如如何為人處事，如何做一個(gè)有智慧的人，更重要的是教養(yǎng)。所謂教養(yǎng)，就是應(yīng)該知深淺、明尊卑、懂高低，識(shí)輕重，應(yīng)該是講規(guī)矩、守道義。有教養(yǎng)的人，往往不以術(shù)而以德，往往不以謀而以道，往往不以權(quán)而以禮。努力學(xué)習(xí)如何變成一個(gè)有教養(yǎng)的人！

法律基礎(chǔ)也是這門課程相當(dāng)重要的一部分。增強(qiáng)法律意識(shí),弘揚(yáng)法制精神.改革開放后黨和國(guó)家奮斗目標(biāo)中有一項(xiàng)非常特殊,那就是建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家.法律制度的完善被提到日習(xí)議程上來(lái).我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力還不是很發(fā)達(dá).國(guó)民素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高的情況下,只靠社會(huì)道德來(lái)約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)嶺南師范學(xué)院2015-2016第一學(xué)期《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》期末考試

不夠的,必須充分利用法律武器,將法制與人治結(jié)合起來(lái),才能達(dá)到最佳效果。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)，新一代的人才如果不懂法的話，那么社會(huì)的治安會(huì)是什么樣子呢？當(dāng)自己的利益受到侵害，我們不能簡(jiǎn)單的用武力解決，那是對(duì)法律的無(wú)視，也是對(duì)自己的傷害。用法律武裝自己，不要頭腦發(fā)熱，堅(jiān)持法律的公正。法律是給我們?cè)S多益處，但不代表我們就可以為所欲為，我們同樣也要遵守法律。知法懂法守法，我們才能建設(shè)好自己人生大廈，不要因?yàn)樽约旱氖韬龌蛘咻p視甚至無(wú)知而觸犯法律，那樣后果不是我們想像的那么簡(jiǎn)單。增強(qiáng)法律意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)提高的一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，我們大學(xué)生也是應(yīng)當(dāng)參與學(xué)習(xí)的一員。對(duì)我們大學(xué)生而言，既要具備良好的思想道德素質(zhì)，也應(yīng)該具備相應(yīng)的法律素質(zhì)，樹立“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的觀念。學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高運(yùn)用法律的能力，是培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的基本內(nèi)容。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律精神，樹立社會(huì)主義法制觀念，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，加強(qiáng)法律修養(yǎng)，才能在社會(huì)主義法治國(guó)家和和諧社會(huì)建設(shè)中做一個(gè)知法守法懂法的合格公民。

雖然這門課程已經(jīng)結(jié)束了，但留給我們的思考還在，帶給我們的影響還在。我們?cè)诮?jīng)院不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)與能力，更要學(xué)會(huì)如何做人，如何承擔(dān)屬于自己的責(zé)任！

《思修》課程是一門以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的社會(huì)主義思想道德修養(yǎng)教育課程，能使我們21世紀(jì)的大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成嶺南師范學(xué)院2015-2016第一學(xué)期《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》期末考試

良好的思想道德品質(zhì)，將自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

大學(xué)的生活是豐富人生的一種歷程，為我們大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，我們要抓住眼前的任何機(jī)會(huì)去鍛煉自己，歷練自己，充實(shí)自己。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我經(jīng)受了大學(xué)生活上的磨練、專業(yè)學(xué)習(xí)上的考驗(yàn)，在老師們的教導(dǎo)下、同學(xué)們的幫助下，特別是學(xué)習(xí)《思修》課程后，我對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了熱愛，以一種平和的心態(tài)處事，通過(guò)一些有益的活動(dòng)，鍛煉了自己能力，增強(qiáng)了自己的人格素質(zhì)，完善了自己人格魅力的修養(yǎng)和陶冶。

參考文獻(xiàn)：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

第五篇：學(xué)習(xí)洋思心得體會(huì)

學(xué)習(xí)洋思心得體會(huì)

城區(qū)一中 王曉艷

2013年1月我們學(xué)校利用寒假的時(shí)間學(xué)習(xí)了洋思高效課堂這本書。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。現(xiàn)把學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念

洋思中學(xué)最獨(dú)到的做法是不選擇學(xué)生。因?yàn)樗幸粋€(gè)讓每一位家長(zhǎng)都滿意的辦學(xué)理念——“沒有教不好的學(xué)生”。思想是行動(dòng)的指南，這一理念引領(lǐng)著洋思人不斷探索前進(jìn)，從而在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，走出了一條獨(dú)特新穎的辦學(xué)之路。從最后一名學(xué)生抓起，從起始年級(jí)抓起，從起始學(xué)科抓起，敢收沒人要、沒人管、沒法管的孩子，并把他們當(dāng)作重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。編排座位時(shí)先考慮后進(jìn)生，讓后進(jìn)生自己選同桌；課堂的主角是后進(jìn)生；班主任不但不歧視他們，更能用無(wú)私的愛去呵護(hù)他們，時(shí)時(shí)處處做孩子精神領(lǐng)域的指引者，讓他們懷著感恩的心去學(xué)習(xí)。周五下午統(tǒng)一落實(shí)周周清學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)年齡才十一剛過(guò)十五不到的孩子，那個(gè)不想回家和家人團(tuán)聚啊，但是他們?yōu)榱嗽琰c(diǎn)回家必須完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)！學(xué)校在表彰獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)生時(shí)對(duì)幫助他們的尖子生也同等獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既鼓勵(lì)了后進(jìn)生，又鼓勵(lì)了尖子生，還培養(yǎng)了學(xué)生平等互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的雙贏。洋思人春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲般的教育方法從思想到行動(dòng)都貫徹了“沒有教不好的學(xué)生”這一辦學(xué)理念，二、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練 ”的教學(xué)模式 實(shí)行“堂堂清，日日清，周周清，月月清”

洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師角色。整個(gè)課堂在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，真正把課堂變成了學(xué)堂、把教室變成了學(xué)室，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。為了真正能夠讓學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)，老師先讓學(xué)生緊緊圍繞本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自主探索；接著，同學(xué)們就不懂的問(wèn)題進(jìn)行相互研討，如果學(xué)生還不會(huì)，或理解不透，或找不著方法，老師才去引導(dǎo)解決。這種教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)生成的方法既使學(xué)生由表及里地理解了知識(shí)，又獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

“先學(xué)”：先學(xué)不是預(yù)習(xí)，先學(xué)比預(yù)習(xí)更有效?！跋葘W(xué)”之前教師要講一兩句，明確地提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并出示自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求，讓學(xué)生很快地通過(guò)引橋，走上自學(xué)的快車道。在“先學(xué)”過(guò)程中，教師通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn)、板演、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，并認(rèn)真分析，為“后教”作好準(zhǔn)備。

“后教”教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的傾向性的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的，一律不教。老師始終起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生得出結(jié)論。后教實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生講、學(xué)生互相教。老師主要對(duì)規(guī)律、方法、注意點(diǎn)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”當(dāng)堂訓(xùn)練不僅僅是考試。當(dāng)堂訓(xùn)練可以是測(cè)試，也可以是動(dòng)手、動(dòng)口的訓(xùn)練。對(duì)于當(dāng)堂訓(xùn)練，要讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)””好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)所必不可少的。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來(lái)，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，各種能力不斷增強(qiáng)。

三、集體備課活動(dòng)

洋思中學(xué)的學(xué)科集體備課活動(dòng)，不像我們的坐在一起抄教案，他們分學(xué)科以討論課件的形式把集體備課落在實(shí)處。集體備課的重點(diǎn)課件的準(zhǔn)備，一周前指定三人分別準(zhǔn)備三節(jié)課的課件，集體備課時(shí)由三人精心說(shuō)課，主要說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、怎么使用課件、可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題、有哪些疑難、用什么樣的辦法解決疑難。所有老師針對(duì)三人說(shuō)課集體討論，找出問(wèn)題，完善課件。同學(xué)科的所有老師從備課組長(zhǎng)處拷回課件，再進(jìn)一步修改課件，這樣既大大節(jié)省了時(shí)間，又充分發(fā)揮了集體智慧，再加上教師相互間的課堂觀摩，相互間的真誠(chéng)協(xié)作，使新教師迅速脫穎而出，走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進(jìn)到創(chuàng)造的成功之路。我們也應(yīng)該發(fā)揮每一個(gè)教師的聰明才智，采取集體備課、備題，并形成系統(tǒng)的課堂教學(xué)資料，讓所有同科目的教師共享，才能把教師從無(wú)效的勞動(dòng)中解放出來(lái)，有大量時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。

四、校園文化建設(shè)

洋思中學(xué)，濃郁的校園文化氛圍會(huì)把每位慕名學(xué)習(xí)者帶進(jìn)神圣的知識(shí)殿堂，一句句標(biāo)語(yǔ)，仿佛自己在和一位位哲人對(duì)話，引人深思，發(fā)人自省。校訓(xùn)碑凝結(jié)著洋思人對(duì)教育的深刻思考，請(qǐng)記住，你就是一部‘教材’，同學(xué)們，請(qǐng)記住，你就是一座‘金礦’”的名言更是令人振奮，給人自信，這一切看似簡(jiǎn)潔明了，實(shí)則擲地有聲??置身于這樣的育人環(huán)境之中，學(xué)生的品行所受到的熏陶不亞于品讀一部部經(jīng)典名著，其效果顯而易見。

總之，學(xué)習(xí)洋思是一條漫長(zhǎng)的路程，我們不可能一下子就產(chǎn)生如何如何的效果，但我們相信，只要我們有洋思人的精神，只要我們有洋思人的信心，只要我們有善于學(xué)習(xí)和奉獻(xiàn)自己的信念，我們就會(huì)是

未來(lái)的洋思。