第一篇：暢談煩惱 放飛心情 非凡感悟

暢談煩惱

放飛心情

非凡感悟

——綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》

指導(dǎo)目標(biāo)：

1、圍繞“成長的煩惱”這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己心里話，說出煩惱是什么，因什么而煩惱。

2、能通過具體的一件事寫出自己的“煩惱”，主題明確，寫得清楚、連貫、有真情實感。

3、認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，學(xué)會消除煩惱，采取積極樂觀的態(tài)度面對生活。

訓(xùn)練重點：敞開心扉，說真話，抒真情。指導(dǎo)過程：

一 引入話題：

同學(xué)們：大人們常常說：“孩子是最無憂無慮的”，辛棄疾也曾作詞：“少年不識愁滋味”。你同意嗎？

是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。在成長過程中，你有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長的煩惱。

二、名人煩惱知多少（搜集古今中外名人成長的煩惱）

可能同學(xué)在說自己的煩惱時，心里還在發(fā)愁呢！煩惱有什么好說的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學(xué)想說，又怕別人笑話，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。

擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多 ——愛因斯坦

放眼世界，我們會發(fā)現(xiàn)很多身殘志堅的偉人，他們用激情與信念解讀人生，釋放“煩惱” ：

青年楷模、作家——張海迪

偉大的理論物理學(xué)家—霍金

享譽世界的作家和演說家---海倫 凱勒

音樂巨人—貝多芬

小結(jié)：煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。

三、敞開心扉，傾吐心聲：

(一)暢談自己的煩惱，提出如下兩個問題：

１、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？

２、你為什么會有這樣的煩惱？

﹙二﹚歸納煩惱的類型：

1、有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩惱。

2、有關(guān)與家長相處方面的煩惱。

3、有關(guān)與同學(xué)交往的煩惱

4、有關(guān)自身形象方面的煩惱 四 怎樣消除煩惱：

1.有正確的人生目標(biāo)，不懈奮斗；

2.學(xué)會換位思考，體諒別人；

3.不自私，向別人學(xué)習(xí)快樂

4.利用運動或娛樂釋放壓力，學(xué)會樂觀、理解、寬容。

五、正確看待煩惱: １ 你如何看待這些煩惱？用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。2 汪國真詩歌欣賞《假如你不夠快樂》。3 歌曲欣賞《小小少年》。

六、習(xí)作吐煩惱——成長的煩惱

1．面對煩惱，我們該怎么辦？其中有一個很好的排解方式，就是把煩惱淋漓盡致地寫下來，表達本身就是一種宣泄的方式，如果總是把煩惱深深地埋在心底，是很不利于身體健康的。當(dāng)然，當(dāng)你的文章寫出來后，也可以作為與家長、與朋友溝通的一座橋梁，說不定你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，困擾你的煩惱因此而消散了。2．怎么寫呢？可以按調(diào)查表的順序來安排文章：

﹙1﹚、我的煩惱： ﹙2﹚、說起煩惱印象最深的一件事、一個時刻：

﹙3﹚、煩惱時最想對誰說什么： ﹙4﹚、我的希望： 引導(dǎo)1：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？

這件事上，最讓你傷心的是哪句話，哪個動作？什么表情讓你難受？你當(dāng)時心情怎么樣？有什么表現(xiàn)？注意動作、神態(tài)、語言、心理的描寫 引導(dǎo)2：“煩惱時最想對誰說什么”？

煩惱時可以將自己的心里話真實地寫出來，把當(dāng)時你的感受真切地表達出來，再把這篇文章給你的父母看看，用你的語言文字表達你的心聲，打動你的父母。、明確寫作要求：

能通過具體的一件事寫出自己的“煩惱”，主題明確，寫得清楚、連貫、有真情實感。

4、看看名家們是如何表現(xiàn)煩惱的？為“成長的煩惱”染染色吧！

學(xué)生從文中找出相應(yīng)的語言片段以啟發(fā)，例如：

“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，??我的覆盆子們和木蓮們。”《從百草園到三味書屋》； “我坐在放下雨篷的洋車里，??我最怕被同學(xué)恥笑?！薄栋职值幕▋郝淞恕?；

“于是他飛過籬笆逃走了。??因為他非常疲乏和喪?！薄冻笮▲啞?/p>

5、學(xué)生習(xí)作，范文引路

七、總結(jié)反思 附范文：

成長，就好比我人生 中的一艘小船，行駛在波面上。有時風(fēng)平浪靜，有時也會遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?。我的成長之舟，也并不是一帆風(fēng)順的，其中也經(jīng)歷著各種**。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。

我的煩惱是什么呢？我時時在想，應(yīng)該怎么做才好？我應(yīng)該怎么樣面對世界，面對人生，面對自己？??這些問題讓我不知如何是好。我對自己很模糊，沒次走到哪里都望著蔚藍的天空，不知所措。

有一次，我數(shù)學(xué)考了80幾分，我十分傷心，滿以為回到家后，媽媽能安慰我一下，沒有想到，回到家后，媽媽出乎我意料，竟很生氣罵我：“你說，80幾分的成績，怎么去考高中？太不像話??”面對媽媽的一句句嘮叨，一句句訓(xùn)語，本已很傷心的我，心里更加難受了?！叭?，把我給你買的卷子做2張。一會兒拿來給我檢查?！蔽彝现咽制诘纳碥|來到書房，拿出卷子做，看著卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我頭昏眼花，全身發(fā)燙，此時此刻的我好像就如關(guān)在籠子里不能飛翔的鳥，渴望天空中的那一片藍藍的天，一朵朵白白的云，有時我想：學(xué)習(xí)到底是為了什么？為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)到底有什么好處？我真得很累，好想往床上一躺，睡上個十天八夜的。

每個人在成長的道路上，必須經(jīng)歷種種考驗。為自己的學(xué)業(yè)不理想而苦惱，為得不到父母的理解而感到委屈??快樂無所不有，煩惱也無處不在。在漫長的成長歲月中，人人都會有快樂與歡樂，當(dāng)然也會有煩惱的時候，也就是說，我們的生活充滿了七彩陽光，然而即便在陽光普照的時候，也難免會出現(xiàn)短暫的陰云。

我多么地想我一生中沒有煩惱那該多好??！

第二篇：暢談煩惱放飛心情——《成長的煩惱》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

暢談煩惱放飛心情——《成長的煩惱》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

暢談煩惱放飛心情——《成長的煩惱》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

山東省棗莊市嶧城區(qū)實驗小學(xué)（２７７３００）

孫冬梅 ［教學(xué)目標(biāo)］

１．能圍繞“成長的煩惱”寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，大膽寫出自己的心里話，表達真情實感。

２．通過交流習(xí)作，傾訴自己的內(nèi)心煩惱，尋求最好的解決辦法，消除煩惱。３．懂得正確面對煩惱，能以積極樂觀的態(tài)度，主動與身邊的人交流，學(xué)會排解煩惱。［教學(xué)流程］

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗，激活愿望

（一）欣賞歌曲

１．請同學(xué)們欣賞歌曲《做個小孩不容易》，聽一聽歌唱者的心聲。２．討論：聽了這首歌，你有何感慨？

３．學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師相機引出課題。（板書課題：成長的煩惱）

（二）暢談煩惱

１．你有什么煩惱？愿意和我們交流一下嗎？

２．學(xué)生依據(jù)課前填寫的問卷調(diào)查表，在小組內(nèi)傾訴煩惱的心情。３．小組代表在班級內(nèi)訴說自己的煩惱。（板書：暢談煩惱）預(yù)設(shè)一：來自學(xué)習(xí)方面的煩惱。

（１）學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到家長的批評，且總拿我與別人比。

（２）爸爸媽媽給我買了很多的課外資料，每天做完家庭作業(yè)后還要完成他們布置的作業(yè)。

（３）周末參加校外輔導(dǎo)班。

引導(dǎo)：同學(xué)們，你有和他一樣的煩惱嗎？說說感受。預(yù)設(shè)二：來自家庭方面的煩惱。

（１）爸爸媽媽不懂我的心，與他們溝通困難。（２）爸爸媽媽重男輕女，弟弟永遠是對的。（３）爸爸媽媽在外打工，長期和爺爺奶奶一起。

引導(dǎo)：同學(xué)們，你有來自家庭的煩惱嗎？此時此刻你想對爸爸媽媽說點什么呢？

預(yù)設(shè)三：來自與人交往的煩惱。（１）和老師溝通困難。

（２）想與同學(xué)友好相處，但總是鬧矛盾。

（３）不喜歡與別人交往，知道這樣不好，但也不知道怎么辦。預(yù)設(shè)四：來自自身方面的煩惱。

長得不高，長得太矮，長得不美，長得太胖。預(yù)設(shè)五：來自社會方面的煩惱。

學(xué)校經(jīng)常按成績排名，老師占用體育、音樂、科學(xué)、思品課等來上語文課、數(shù)學(xué)課。

引導(dǎo)：同學(xué)們，你對此類煩惱有什么看法？

（三）放飛心情

１．同學(xué)們，當(dāng)你們發(fā)自內(nèi)心地說出自己的煩惱時，我知道你們的心中有不滿，有痛苦，有掙扎，也有委屈，但更多的是發(fā)泄。因為有的同學(xué)流出了眼淚，有的握緊了拳頭，有的雙眉緊鎖，有的悶悶不樂。老師深深地理解你們。是啊，煩惱會使人心煩意亂，會影響我們的學(xué)習(xí)和生活，我們一定要學(xué)會解決這些煩惱。面對煩惱，你有什么好的辦法來消除它嗎？ ２．小組內(nèi)交流解決煩惱的辦法。３．小組代表匯報交流結(jié)果。

預(yù)設(shè)一：把心里話傾訴給最好的朋友——日記。預(yù)設(shè)二：找機會給好朋友聊聊，尋求幫助。預(yù)設(shè)三：換個角度思考。

預(yù)設(shè)四：自我安慰或從自身找原因。

４．引導(dǎo)：同學(xué)們，你們有這么多的好辦法能解決煩惱，何不也給你的伙伴支支“招”呢？

５．師生合作幫同學(xué)解決煩惱。預(yù)設(shè)一：來自學(xué)習(xí)方面的煩惱。

用“換位思考”來解決煩惱，理解爸爸媽媽的良苦用心，換個心態(tài)來面對爸爸媽媽的“苛刻”，變壓力為動力，笑對煩惱。

請在學(xué)習(xí)方面有壓力的同學(xué)談?wù)勛约旱南敕耙院蟮淖龇ǎ棚w心情。（板書：放飛心情）

預(yù)設(shè)二：來自家庭方面的煩惱。

教師引導(dǎo)：當(dāng)你與爸爸媽媽言語溝通困難時，你想過換換方式嗎？比如，寫封信、寫枕邊紙條，讓爸爸媽媽“不經(jīng)意間”發(fā)現(xiàn)它等。

當(dāng)你的爸爸媽媽長期在外打工，你覺得很煩惱，可你想過沒有：你的爸爸媽媽是多么勤勞，多么勇敢，多么令人尊敬！為了能給你創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們背井離鄉(xiāng)，忍受思念之痛。所以，要放下煩惱，做一個頂天立地的人，讓爸爸媽媽放心。此時此刻，你最想給遠方的爸爸媽媽說點什么呢？……

６．總結(jié)：同學(xué)們，在以后的歲月中，我們還會遇到無數(shù)的煩惱，有人說：“煩惱不是一種折磨，僅僅是一種打擾?！笔堑?，面對煩惱我們要用積極樂觀的心態(tài)去迎接它，想辦法克服它。這樣，我們的生活才會充滿陽光！

（四）非凡感悟

同學(xué)們，請讀讀這些名言，看看對你有什么啟發(fā)，也可以在你的作文中使用。１．出示，學(xué)生自由讀一讀。

２．談感受。

同學(xué)們，可以談?wù)勛约旱母惺?，也可以用一定的形式把你心中的煩惱形象地說出來。比如說（出示）：

３．學(xué)生暢所欲言。（板書：非凡感悟）

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐

（一）寫法指導(dǎo)

同學(xué)們，剛才我們暢談了自己的煩惱，也找到了解決煩惱的方法。下面請你試著把自己的煩惱，為什么有這樣的煩惱以及解決煩惱的方法寫下來吧。１．作文引路。

俗話說：萬事開頭難。讀一讀下面的幾個開頭，看看能不能讓你迸發(fā)出寫作的靈感。出示：

２．學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。

（二）習(xí)作實踐

教師巡視，根據(jù)學(xué)情及時進行鼓勵、引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)大膽交流內(nèi)心煩惱的，表達情感真實自然的，就獎勵他一顆“坦誠交流星”；遇到語句流暢、有創(chuàng)意的語言表達的，就獎勵他一顆“文采星”。這樣，讓他們隨時感受到習(xí)作成功的快樂，體驗習(xí)作的樂趣。

（三）評改交流

１．自己朗讀，先行修改。

習(xí)作完成后朗讀自己的作文，在朗讀中感受用詞是否恰當(dāng)，語句是否通順，煩惱的事情是否交代清楚，細節(jié)描寫是否具體。感覺不合適的試著用修改符號修改。再次讀朗讀習(xí)作，仔細體味寫出來的煩惱是否真的是自己內(nèi)心的傾訴？當(dāng)你正確面對這個煩惱，通過自己的努力解決了這個煩惱時，你的心里是不是明亮了許多？在以后的生活中如果再遇到煩惱，是不是自己就能夠輕松應(yīng)對，笑對煩惱？ ２．小組交流，提出修改建議。

現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流讀一讀各自的作文，讓同學(xué)們認真傾聽，然后提出中肯的修改建議。

３．全班交流，分享習(xí)作收獲。（１）學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作。（２）說說他的習(xí)作哪兒寫得最好，最值得你學(xué)習(xí)和借鑒。你認為還有什么地方需要改進？

４．學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。５．謄寫習(xí)作。（責(zé)編 韋 雄）

第三篇：暢談感悟

暢談感悟

創(chuàng)建文明城市，需要我們共同支持積極參與。創(chuàng)建文明城市，需要我們共同講求社會公德。

創(chuàng)建文明城市，需要我們共同愛護公共環(huán)境。創(chuàng)建文明城市，需要我們共同維護公共秩序。

創(chuàng)建文明城市，需要我們共同維護公共秩序。自覺學(xué)法律、講規(guī)范、懂規(guī)矩，遵紀守法，依法辦事，在公交車上主動為老、弱、病、殘、孕讓座，友善對待外來人員，營造社會安定有序、環(huán)境舒適優(yōu)美、家庭溫馨和睦、鄰里團結(jié)友善的和諧家園。

親愛的同學(xué)們，讓我們共同行動起來，用我們的勤勞和汗水，用我們的愛心和智慧，為打造 “天藍、地綠、街凈、路暢、水清、城美”的新城市而努力吧！

活動總結(jié)

短暫的研究性學(xué)習(xí)暫時告一段落，作為組長，一路記錄著整個活動的過程，從平日里的交流，深深的感受到同學(xué)們對于所有幫助我們的人充滿了感激，是這些理解，支持，鼓勵，幫助促使我們勇往直前，永不言敗。

回顧活動過程，我們也有總結(jié)，分工不明確，電腦技術(shù)有欠缺，更重要的是發(fā)現(xiàn)我們有太多不懂的東西，以及跟陌生人交流的方式技巧。但在這次活動過后我們發(fā)現(xiàn)了我們所欠缺的，也在無形之中進步。

金玉良言

在活動最后我們一人總結(jié)了一句話以茲鼓勵：

天道酬勤，汗水凝金。----梁婕

世界會向那些有目標(biāo)和遠見的人讓路。----辛穎

和別人分享你的知識，那才是永恒之道。----陳帥

我走的很慢，但是我從來不會后退。----李特凡

奮斗就是生活，人生只有前進。----丁鵬飛

學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)就像航海沒有指南針。----段經(jīng)綸

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。----梁超群

第四篇：暢談感悟

暢談心中的感受

——讀后感習(xí)作指導(dǎo)課堂實錄

一、回顧課文談感受

師：請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨思緒來到語文課本第七單元，請跟著老師的講述，在腦海中放映一幕幕畫面（播放背景音樂）看！圓明園內(nèi)金碧輝煌，群星璀璨，卻慘遭侵略者的肆意踐踏；聽！狼牙山上五位壯士堅強不屈的口號驚天動地；還有臺灣村小師生簡單的發(fā)自內(nèi)心的呼喊——我是中國人，我愛中國！更有午夜香港回歸祖國懷抱令人熱血沸騰豪情奔涌的一分鐘！

生（閉目靜想）

師：請睜開眼睛。同學(xué)們，和老師一起，我們再一次走進了這些課文（展示課件）來，告訴大家：你此時的心情？

生：我很激動！

師：請工整地把這個詞寫在黑板左下側(cè)。生：我自豪！

師：請一筆一劃地寫在黑板上。生：我憤怒！師：請寫。生：我惋惜 師：請寫。

師：好的，請大家看黑板，齊讀這些表達你們內(nèi)心感受的詞。生（聲音響亮地讀。）

師：同學(xué)們自豪，同學(xué)們激動，同學(xué)們憤怒，同學(xué)們惋惜。這，就是大家讀課文最真的感受?。。ò鍟焊校?/p>

二、小組交流說收獲

師：古人云，不動筆墨不讀書。老師了解到，同學(xué)們已經(jīng)把這感受（指學(xué)生的板書）具體地記錄在讀書卡上，好樣的！但，這還不夠！一花獨放不是春。老師建議大家分組交流，讓同學(xué)們也與你同自豪共激動，好嗎！生：好！

師：首先，請班長帶大家明確交流要求。

班長：交流要求，1．教室共設(shè)五處讀書交流臺，請拿好讀書卡，到相應(yīng)的交流臺集合。2．把讀書卡上所作記錄說給同學(xué)聽，把聽后感受講給組員聽。3．推選代表匯報本組交流情況。

師：好的，老師看見，大家已經(jīng)迫不及待地拿起讀書卡想要與同學(xué)分享自己的讀書收獲了。那么，開始吧！

生（分組交流）

師：小組的交流氣氛熱烈，代表的匯報更令人期待??！哪個小組先匯報。生：我們是《難忘的一課》讀書交流小組。我們交流得很好。我們認為，張力談讀全文的感受很好，請他給大家讀一讀。

張力：我感受到了臺灣人民對祖國的濃厚情誼，對民族的強烈精神，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學(xué)習(xí)的氣氛中。生：我們都被張力的話打動了。匯報完畢。師：一石子激起千層浪！一位同學(xué)的心里話引起的大家的共鳴。這就是文字的魅力啊！我們繼續(xù)交流。

生：我是《狼牙山五壯士》閱讀小組的代表。我們小組的討論也不錯。魏丹丹用精練的語言歸納了文章的主要內(nèi)容，她這樣寫——

魏丹丹：《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù).在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時,毅然跳崖。

生：楊子樂把自己讀全文的感受記錄下來了，是——

楊子樂：五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁,他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長存,他們的英勇事跡流芳百世,永垂不朽！

生：匯報完畢！師：老師為你們高興，在交流中，你們把一份收獲變成了十份，好！生：我們是課外閱讀交流組，我們的交流更精彩。我們認為：肖祖光概括的主要內(nèi)容最簡潔；董麗瓊談讀全文的感受最真實；常西摘錄課文語話，寫出的想法最打動我們的心。匯報完畢。師：同學(xué)們，請注意課外閱讀交流組的匯報，請注意他們說的三個詞組。第一個，最簡潔！什么最簡潔？生：主要內(nèi)容最簡潔！師：是主要內(nèi)容概括得最簡潔。第二個詞組是：最真實！什么最真實？生：談讀全文的感受最真實！師：對，我們都愛聽真話！什么最打動我們的心？生：寫出的想法最打動我們的心。師：感謝課外閱讀小組，你們匯報的“三最”正是我們說話寫文所必須的啊！生：我們是《圓明園的毀滅》閱讀小組。我們最欣賞肖自在收集的資料，是——肖自在：1900年八國聯(lián)軍入侵北京燒殺擄掠，慈禧太后挾光緒皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫，把園殘存和陸續(xù)基本修復(fù)的共約近百座建筑物，皆拆搶一空，使圓明的建筑和古樹名木遭到徹底毀滅。其后，圓明園的遺物，又長期遭到官僚、軍閥、奸商巧取豪奪。了解了這些，我們更清楚了課文中圓明園毀滅的原因。師：好一個有價值的資料。

生：我們是《最后一分鐘》閱讀小組。彭祖飛只摘錄了一句話，但是他聯(lián)系生活寫出了自己的感受——

彭祖飛：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，灰塵中浮現(xiàn)的長城的臉上，我的臉上，流淌著滾滾熱淚。百年的恥辱終于在這最后的一分鐘散盡了！生：我認為我們小組在交流中加深了對課文的理解和感受。匯報完畢！師：同學(xué)們不簡單。通過剛才的交流，老師看到：你們讀課文在讀書卡上做記錄，有自己的見解，能聯(lián)系實際談感受，會借助資料說體會，老師為你們喝彩。如果用心把這些整理成文，那就是一篇優(yōu)秀的讀后感啦！

三、品析例文明方法

師：關(guān)于讀后感，《語文》書第130——131頁有具體的指導(dǎo)，請大家回到座位，靜下心來默讀，看看對我們有哪些啟發(fā)。

生（默讀后）：我得到的啟發(fā)是寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點。師：這個啟發(fā)非常重要，請同學(xué)們在書中找到相關(guān)語句，拿起筆，我們一邊讀一邊作上記號。生：齊讀。

師：（屏幕出示句子）同學(xué)們看，寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂課文告訴我們什么，你們能從書上的例文中找到關(guān)于“讀”的語句嗎？ 生：能。是例文的第二自然段。

師：對！同學(xué)們瞧，例文就是這樣用簡潔的文字介紹文章的內(nèi)容的。大家再看，寫讀后感，“感”是重點，要重點寫出自己的感受，你能從例文中找到關(guān)于“感”的語句嗎？

生：能。是例文的第三四五自然段。

師：對！作者用了大量筆墨抒發(fā)內(nèi)心的感受，使我們也不禁和他一起憤怒一起惋惜?？矗簩懽x后感，“感”就是重點！我們接著交流，你還受到什么啟發(fā)？ 生：我知道了擬題時可以先擬一個主標(biāo)題，說明自己讀文的主要感受，再擬一個副標(biāo)題，說明讀的是那一篇文章。師：是呀，題好一半文！

生：我知道了可以恰當(dāng)引用資料。師：對！事實勝于雄辯！

生：我受到的啟發(fā)是：寫讀后感，可以先引用原文，再發(fā)表議論，還可以結(jié)合實際抒發(fā)感受，最后要總寫感受。師：你真了不起！告訴老師你的名字！生：我叫江慧慧。

師：江慧慧，你有一雙慧眼。你從例文中發(fā)現(xiàn)了寫讀后感的基本框架，能再說一遍嗎？

江慧慧：能！作者先引用了原文。

師：同學(xué)們看書，例文中哪里引用了原文！生：第二自然段。

師：老師把這一步歸納為——引。（板書：引）江慧慧，你繼續(xù)說。江慧慧：再發(fā)表議論。

師：同學(xué)們看書，例文中哪一部分是在發(fā)表議論？ 生：是第三自然段。

師：老師把這一步歸納為——議。（板書：議）江慧慧：接著可以聯(lián)系實際談感受。師：例文中哪一部分是在聯(lián)系實際談感受？ 生：是第四自然段。

師：我們可以把這一步歸納為——？ 生：聯(lián)?。ò鍟郝?lián)）

江慧慧：最后，是作總結(jié)，例文的最后一自然段就是這樣的。師：我們把這一步歸納為——？ 生：結(jié)?。ò鍟航Y(jié)）

師：感謝小江老師，讓我們從例文中汲取了營養(yǎng)。來，（指著板書：引→議→聯(lián)→結(jié)）一起讀！生齊讀。

四、明確要求寫作文

師：同學(xué)們，在你的抽屜里，老師放了一份打印文稿，請拿出來。這是荊州實驗小學(xué)五（2）班同學(xué)剛剛完成的讀后感，他們在向你們挑戰(zhàn)呢！誰能成為讀后感寫作擂臺賽的冠軍呢？知己知彼，百戰(zhàn)百勝！快讀一讀吧，看看對手的作文有哪些優(yōu)點，又有什么不足？

生：我讀的作文題目是《做一個真正的中國人——讀〈小英雄雨來〉有感》，我認為這篇作文最大的優(yōu)點是采用對比的方法，通過文中的我與雨來作對比，告訴我們，作者從中獲得了努力學(xué)習(xí)的動力。

生：我讀的是《挺直的脊梁——讀〈最后一分鐘〉有感》，我認為，作者在結(jié)尾恰當(dāng)?shù)匾昧嗽娋?，讓人意猶未盡。

生：我讀的是《我是中國人，我愛中國——讀〈難忘的一課〉有感》，作者在作文里多處運用了反問句，比如：雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會說呢？ “我是中國人，我愛中國”這句平凡的話語，雖然它不是詩篇，但勝似詩篇，還有什么話比這句話更足以表達對祖國的熱愛呢？引起了我的思考。

生：我讀的是《浩然正氣永存華夏——讀〈小英雄雨來〉有感》，我認為作者善于運用過渡語，比如：重溫這個驚天地泣鬼神的英雄故事，我不禁心潮澎湃。師：真好！同學(xué)們在欣賞對手的同時收獲了寫讀后感的方法，那，還等什么呢？快拿起筆，完成自己的讀后感吧！

第五篇：放飛風(fēng)箏 放飛心情

放飛風(fēng)箏 放飛心情

放風(fēng)箏是我春天最喜歡的運動了。星期六下午，我和幾個伙伴興高采烈地來到了市政廣場放飛風(fēng)箏，也放飛心情。

那天，這里正舉辦一場精彩的風(fēng)箏大賽，我們也報名參加了。比賽時，天氣特別晴朗，沒有一絲風(fēng)，我們的風(fēng)箏還沒起飛，有一個參賽者的風(fēng)箏只在頭頂上飄了一下就落地了?？吹竭@種情形，有的同伴氣餒了，想放棄參賽。在態(tài)度堅決的我的鼓動下，大家還是堅持到比賽結(jié)束。雖然沒有取得好成績，但我們還是充分享受了參加比賽的快樂，我們的心像放飛的風(fēng)箏一樣，在天空上方翩翩起舞。參加完比賽，我們就在廣場上開展自由放飛活動。這時，風(fēng)漸漸的大了，風(fēng)箏突然從手中掙脫，我試了試風(fēng)向，然后左手拿著線團，右手牽線，逆風(fēng)慢慢地跑。我一邊跑，一邊不停地放線，一拉一扯。風(fēng)箏飄飄悠悠地飛上了天空。風(fēng)箏飛得越來越高，越來越遠，一會兒俯沖，一會兒又舒緩地滑翔。放眼環(huán)顧四周：天空中飛滿了色彩繽紛、形狀各異的風(fēng)箏。瞧，一位大哥哥熟練地一收一放，神奇地使風(fēng)箏越飛越高。幾個比我們年紀還小的孩子的風(fēng)箏“脫離運行軌道”，三只風(fēng)箏纏在一起了，只好慢慢地把風(fēng)箏收了回來，再放一次了。風(fēng)箏隨著春風(fēng)忽左忽右，千姿百態(tài)。高的扶搖直上，低的奮力飛翔，把天空裝扮得像美麗萬花筒。我的心情頓時像陽光下七彩的泡泡，快樂地在心中一個個爆破，喜悅像毛茸茸的小草，從心底一下子冒了出來，鋪滿整個春天。風(fēng)箏越來越高，在潔白的云層上休息，取一片白云做它的裙子，取幾片紅霞做它的裙邊，風(fēng)箏變得更加漂亮了。五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，我的心也隨風(fēng)飛揚，飛向藍天，飛向遙遠的地方……

五 零 五 班

呂悅