第一篇：關(guān)于讀書的作文：用聲音去感受書的溫度

關(guān)于讀書的作文：用聲音去感受書的溫

度

從三歲走進(jìn)幼兒園那刻，我們便與書結(jié)下不解之緣。跟著老師一起“a，e”；跟同學(xué)一起“床前明月光”，獨(dú)自“輕風(fēng)淡月，獨(dú)酒消愁?！拔覀冇寐曇艄餐叩搅私裉?，我們?nèi)栽谟寐曇舾惺軙臏囟取x書。

我十分喜愛睡前故事，小時(shí)總是纏著媽媽給我講，聽了一遍又一遍‘從前有座山，山里有座廟……’從不厭煩，漸漸的我學(xué)會(huì)了識(shí)字，學(xué)校里的本看了一遍又一遍，直到我來到王老師的班上，他發(fā)現(xiàn)了我朗讀的天分。我自此我愛上了閱讀。

每天我坐在床上，一遍又一遍欣賞完書架上的書后，就拿起一本美美的讀起來，我大聲的讀著不自覺的進(jìn)入了書中的那個(gè)世界，上一秒還是拿破侖戰(zhàn)敗的鐵軌戰(zhàn)役，滿心慨嘆；下一秒就到了法蘭西的起義，悲上加愁。我的淚隨著臉頰淌下。不禁想起當(dāng)年的朗誦“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”說起來也是有趣，我在讀書時(shí)總會(huì)忘掉一切，有一次我晚上讀書一讀就是三個(gè)小時(shí)，我一看手表，一點(diǎn)了，連忙關(guān)了燈，睡覺。在夢中，我還會(huì)看到騎兵用刺刀項(xiàng)保爾刺去。突然，又有一顆榴彈落在黃繼光旁……然后一早起來，發(fā)現(xiàn)被子和枕頭被我丟的到處都是，媽媽說：“我還聽見你在那里吼‘讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧！‘”我一臉無語。慢慢的我用聲音發(fā)現(xiàn)了書本的溫度，語文書帶給我們無窮的知識(shí)，它是溫和的；小說帶給我們用有趣的故事，它是火熱的；詩集但給我們滄桑的歷史，它是清涼的。最近我又重溫了安徒生童話，我仿佛回到了從前無憂無慮的日子，這也是讀書的一個(gè)好處，它能將時(shí)間的間隔抹去，讓你回味曾經(jīng)的美好。故事中那個(gè)王子還站在那里等待著幸福；愚蠢的國王仍光著身子聽信著騙子的謊言；穿著紅舞鞋的小女孩還在不停地跳著舞。一個(gè)個(gè)畫面在我的旁白聲中閃動(dòng)著。我看著一個(gè)個(gè)故事就像看著我逝去的童年，但是又想起我當(dāng)年讀它時(shí)書前的那張笑臉。我在這本書中感受到的溫度十分微妙，有懷念帶來的清冷，有回憶帶來的柔暖，各種感情交雜在一起。這是讀書帶來的感受，神奇而又微妙。

仰天長笑，時(shí)若江水，見濤不見回。我熱愛生活，熱愛讀。書中的一個(gè)個(gè)故事告訴我們在演繹著一個(gè)個(gè)勵(lì)志的故事，我們演繹的是有志之士竟成，破釜沉舟；是苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳……讓我們一起用聲音去感受書的溫度。

第二篇：用心靈去感受陽光

用心靈去感受“陽光”

陽光是燦爛的，溫暖的，和諧的。每天當(dāng)陽光透過窗子灑滿整個(gè)辦公室的時(shí)候，我喜歡攤開手掌，讓一縷柔和的陽光靜靜的躺在里面,偎依著幸福的微笑,融化在甜蜜的心靈中。

這份幸福，這份甜蜜是陽光給予我的，每每這時(shí)，我都會(huì)站到窗前，看看紅綠相間的塑膠操場，望望藍(lán)天，白云，用心感受著校園的每一處變化……

每天清晨跨進(jìn)校園大門時(shí)，那“揚(yáng)帆起航”的造型總會(huì)讓人感到一種奮發(fā)向上的力量，那柔軟的塑膠操場，色彩鮮明的教學(xué)大樓，總是讓人感到和諧溫馨，“沐浴陽光 快樂成長”這八個(gè)大字，在陽光的照耀下熠熠生輝，仿佛預(yù)示著將軍一校在“陽光教育”理念的指引下，如沐浴著陽光的小苗茁壯成長。

學(xué)校每一處都是風(fēng)景，每一處都會(huì)讓您流連忘返。如果帶著不同的心情，欣賞著不同的風(fēng)景，那將別有一番韻味。步入教學(xué)樓內(nèi)，拾級(jí)而上，三樓的“讀書篇”，更會(huì)吸引欣賞者的腳步，正廳上“書籍是理想的鑰匙”幾個(gè)藝術(shù)字，極富有啟迪性，它在告訴我們：“愛書吧，它是知識(shí)的源泉?！贬溽嘣谧x書走廊，古代文人墨客的詩詞歌賦，熏陶著學(xué)生們的性情，陶冶著孩子們的情操。走進(jìn)“陽光書屋”，一縷縷書香迎面撲來，學(xué)生們在這兒或坐或立，盡情暢游書海，盡情享受著書籍帶給他們的快樂。看看“養(yǎng)心亭”這三個(gè)字，不用猜就知道，這一定是老師們讀書學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性的地方，那墻壁上“腹有詩書氣質(zhì)華”更顯示了將軍一校教師們的優(yōu)雅氣質(zhì)……

這就是陽光的將軍一校，這就是校園改造后的一處風(fēng)景。只要你置身在這個(gè)充滿陽光的校園里，處處都會(huì)呼吸到陽光的味道，時(shí)時(shí)都會(huì)感覺到陽光的溫暖，刻刻都會(huì)欣賞到陽光般的笑臉。

朋友們，讓我們一起用心靈去感受陽光，感受陽光給予我們的這份幸福和甜蜜吧！

第三篇：聲音的溫度 作文指導(dǎo)

聲音的溫度 作文指導(dǎo)

素材整理：MGK 材料： 聲音的溫度

查一路

那年，一場變故悄悄潛入我家。先是母親生病住院，體質(zhì)本就弱的父親，因焦慮過度，也隨即病倒，父母雙雙住進(jìn)了醫(yī)院。

太陽從西邊落山，恐懼卻從我的心頭升起，那年我才13歲。山村的夜色中，黑漆漆的遠(yuǎn)山像一幅剪紙陰森地貼在窗戶的玻璃上，偌大的屋子里，只剩下我和妹妹。山中的狼群，一聲接一聲凄厲地哀嗥，常常將我和妹妹從夢中驚醒。

我們住在一所山村學(xué)校，叫喊聲未必能讓遠(yuǎn)處的人家聽見。忽然，我想起了哨子——母親上體育課時(shí)用的哨子。鼓起胸腔，拼命地讓全部的氣流吹出盡可能最大的聲響。漸漸地，我聽見了家門前由遠(yuǎn)及近嘈雜的腳步聲，大聲說話的聲音。我聽見了鄉(xiāng)親們喊我的名字。開了門，一群人扛著鋤頭站在我家門前，他們都是周圍我熟悉的鄉(xiāng)親。

“孩子，你睡吧！這一夜我們不走了?！币晃淮鬆斦f。他們在墻根靠下了鋤頭，坐著、蹲著，吸著旱煙??我漸漸地睡著了。直到天亮，他們才扛起鋤頭離開。

臨近黃昏，鄉(xiāng)親們又來了，他們用鋤頭在石板上撞擊出鏗鏘的聲響，好像在告訴我：“孩子，別怕，有我們在！誰也傷不了你！”

自此以后，我開始相信，聲音也是有溫度的，它能把一種至深的溫暖傳遞給那些處在孤獨(dú)和恐懼中的人們。

話題：聲音的溫度

素材：1.來自國際的聲音，傳遞著正義的溫度：

云南昆明“3.01”嚴(yán)重暴力恐怖事件發(fā)生后，一些國家和國際組織予以強(qiáng)烈譴責(zé)。

俄羅斯總統(tǒng)普京向國家主席習(xí)近平致慰問電，表示俄方對(duì)這種令人發(fā)指的犯罪行為予以堅(jiān)決譴責(zé)，愿與中方就打擊恐怖主義進(jìn)一步全力開展合作。普京向遇難者親屬表示深切同情，希望所有傷者早日康復(fù)。

聯(lián)合國秘書長潘基文發(fā)表聲明，最強(qiáng)烈譴責(zé)這起針對(duì)平民的恐怖襲擊，強(qiáng)調(diào)沒有任何借口濫殺無辜平民，犯罪分子應(yīng)被繩之以法。潘基文向死難者家屬表示慰問，祝愿傷者早日康復(fù)。

法國外交部發(fā)表聲明，對(duì)這起造成眾多人員傷亡的流血襲擊事件予以強(qiáng)烈譴責(zé)，強(qiáng)調(diào)任何理由都不能為此類行徑辯護(hù)。法方向受害者家屬表示慰問，將和中國政府和人民保持團(tuán)結(jié)。

美國駐華使館和美國國務(wù)院分別向中國外交部和中國駐美使館表示，美方對(duì)這起造成重大人員傷亡的嚴(yán)重暴力事件感到震驚。美方譴責(zé)這一殘忍的暴力行徑。美國政府向中方表示慰問，對(duì)死難者表示哀悼，向受害者及其家屬表示同情。

日本駐華使館和日本外務(wù)省分別通過中國外交部和中國駐日使館對(duì)這起暴恐事件遇難人員表示哀悼。

2.來自國家的聲音，傳遞著尊嚴(yán)的溫度：

（1）外交部發(fā)言人洪磊24日表示，中方再次敦促菲律賓切實(shí)尊重中國的領(lǐng)土主權(quán)，停止一切挑釁，切實(shí)拿出誠意，與中方進(jìn)行嚴(yán)肅、認(rèn)真的外交對(duì)話。

據(jù)報(bào)道，菲律賓外交部發(fā)言人赫爾南德斯聲稱，菲律賓外交部已經(jīng)向中國發(fā)出自黃巖島危機(jī)以來的第7個(gè)外交抗議，要求中方船只立即撤出黃巖島，并克制采取進(jìn)一步惡化南海形勢的行動(dòng)。

洪磊在例行記者會(huì)上表示，黃巖島是中國固有領(lǐng)土，一向不存在爭議。此次事件完全是菲方動(dòng)用軍艦武力襲擾中國漁民引起的。中方在事發(fā)后即向菲方提出嚴(yán)正交涉，此后又多次交涉，要求菲方盡快撤出在黃巖島海域的船只。

洪磊說，中方也一直努力通過雙邊外交協(xié)商解決當(dāng)前事態(tài)，菲方現(xiàn)在仍在海上采取一些挑釁行動(dòng)，中方不得不在現(xiàn)場加強(qiáng)警戒。菲方有關(guān)舉動(dòng)不能不使中方對(duì)菲方妥善解決當(dāng)前事態(tài)的誠意抱有懷疑。

“我們再次敦促菲方切實(shí)尊重中國的領(lǐng)土主權(quán)，停止一切挑釁，切實(shí)拿出誠意，與中方進(jìn)行嚴(yán)肅、認(rèn)真的外交對(duì)話?！焙槔谡f。

（2）7月18日，外交部舉行新聞發(fā)布會(huì)，外交部發(fā)言人華春瑩就釣魚島問題答記者問。

有記者問：“據(jù)報(bào)道，日本首相安倍晉三17日訪問沖繩石垣島，在視察海上保安廳時(shí)稱，‘針對(duì)日本領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空及主權(quán)的挑釁行動(dòng)持續(xù)發(fā)生，中國公務(wù)船頻繁接近和徘徊在周邊海域，警備環(huán)境日益嚴(yán)峻’。安倍還在石垣島發(fā)表演講稱，釣魚島是日本固有領(lǐng)土，日方不會(huì)退讓。中方對(duì)此有何評(píng)論？”

華春瑩回答：“釣魚島自古以來就是中國固有領(lǐng)土，中方對(duì)此擁有無可爭辯的主權(quán)。中國政府將繼續(xù)采取必要措施，堅(jiān)決維護(hù)釣魚島領(lǐng)土主權(quán)。我們敦促日方正視歷史和現(xiàn)實(shí)，停止一切損害中國領(lǐng)土主權(quán)的挑釁言行，為通過對(duì)話妥善解決釣魚島問題作出努力。”（綜 合）

【分析】

安倍讓日本越來越孤立

隨著7月21日參議院選舉的臨近，安倍晉三近來的言行變得更加肆無忌憚：從“侵略定義未定論”到“歷史自豪論”，從再次縱容4名內(nèi)閣大臣參拜靖國神社，到重表修憲決心、強(qiáng)調(diào)將自衛(wèi)隊(duì)升格為國防軍的“必要性”，再到在沖繩視察海上警備情況、發(fā)表關(guān)于釣魚島的強(qiáng)硬言論??這個(gè)曾經(jīng)鼓勵(lì)其智囊團(tuán)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)改革方面“不憚成為麻煩制造者”的日本首相，自身在處理同東亞鄰國關(guān)系上正日益顯露出麻煩制造者的面目，企圖通過人為制造領(lǐng)土海洋爭端的緊張局勢，為日本擺脫戰(zhàn)后國際秩序束縛提供借口。

自民黨前總裁河野洋平說，日本政府必須接受一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即日本在地緣政治中屬于亞洲，應(yīng)當(dāng)把增強(qiáng)與中韓兩國的關(guān)系作為首要選項(xiàng)?！叭毡緦⒃獾絿H社會(huì)的孤立，這一點(diǎn)是明顯的??我擔(dān)心安倍低估了自己言行對(duì)日本外交帶來的沖擊。”日本生活黨黨首小澤一郎同樣指出，由于安倍未能成功改善同鄰國的外交，日本在國際上的孤立正在加深。

3.來自社會(huì)的聲音，傳遞著生命的溫度：

18時(shí)30分，“叮當(dāng)、叮當(dāng)”，2號(hào)鉆井下又傳來敲擊鉆桿的回應(yīng)聲。聲音不大，但很清晰，而且是接連幾聲。

王家?guī)X透水事故發(fā)生后，被困井下近6天的工人們向救援人員發(fā)出了生命回應(yīng)。2號(hào)鉆井打通后，14時(shí)12分，救援人員聽到井下傳來兩聲敲擊鉆桿聲音。18時(shí)02分，在將葡萄糖營養(yǎng)液通過鉆桿傳遞到井下后，地面一名救援人員對(duì)著鉆桿大喊：“桿里有吃的，把鉆頭砸開。”隔了幾分鐘后，他又大喊：“鉆頭里有吃的?！钡?，井下沒有回應(yīng)。

18時(shí)10分，救援人員開始敲擊鉆桿，希望再次得到回應(yīng)。在幾次調(diào)整鉆桿高度后，井下終于再次傳來“生命之聲”。

伴隨著營養(yǎng)液傳送下去的，還有塞在空礦泉水瓶子里的兩封信。

一封信寫道：親愛的工友們：黨中央、國務(wù)院和全國人民時(shí)刻都在關(guān)注你們的安危；省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)正在現(xiàn)場指揮搶險(xiǎn)工作。同志們都為你們傳遞的生命的信息萬分高興，都在爭分奪秒、全力以赴救援。你們一定要堅(jiān)定信心，堅(jiān)持到底！

另一封信寫道：弟兄們你們好：請(qǐng)耐心等待，地面上國家領(lǐng)導(dǎo)、省領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)隊(duì)伍在全力以赴，加管、加泵排水。很快就會(huì)排下去的，一定要堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持?。∠旅鏆怏w、風(fēng)量情況如何？需要我們做些什么？請(qǐng)回信。山西焦煤汾西救護(hù)大隊(duì)。

“只要他們活著，我們再苦再累也值得?！眳⑴c搶險(xiǎn)救援的一名職工說。

第四篇：用各種感觀去感受作文

用各種感觀去感受作文

?腦有智慧，有情可抒??；顒?dòng)、美育、大自然走進(jìn)作文教學(xué)，大家學(xué)習(xí)會(huì)快樂。

細(xì)細(xì)思考，孩子們寫出的作文中有的還存在?假、大、空?的現(xiàn)象。作文中所體現(xiàn)出的作文人格與真實(shí)人格并不一致。改變這種狀況，引導(dǎo)孩子寫出真體驗(yàn)、真感受成為今后努力的方向。孩子寫?假話作文?與傳統(tǒng)作文教學(xué)中不注意培養(yǎng)孩子的感覺能力、認(rèn)識(shí)思維和情感關(guān)系密切，正如?我們的孩子在沒有見過花的時(shí)候，就先學(xué)會(huì)了‘繁花似錦’；在沒見過雞的時(shí)候，就先學(xué)會(huì)了‘呆若木雞’，有了這樣詞匯的積累，再去讓孩子們拓展思維，無異于給他們設(shè)計(jì)了一個(gè)框子。?（北師大毛繼東教授語）。

打破框子，用符合兒童性的方式教孩子寫作文，應(yīng)是今后教學(xué)的重難點(diǎn)。怎樣突破這一重難點(diǎn)呢？

首先，要讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用各種器官，自由自在地去感受生活，深入情感體驗(yàn)，并且以自己的全部心思，全部真情去仔細(xì)體味人生。其次，在充分、自由地感受生活的基礎(chǔ)上，自然而然地幫助孩子觸發(fā)其靈感，形成個(gè)體獨(dú)有的真切感受和獨(dú)到見解。

相信這種未停留在?視覺作文?上的?感受作文?定能為今后的作文教學(xué)帶入新的氣息，或許能為作文教學(xué)開創(chuàng)一片新天地。

——朱老師寫作教學(xué)總結(jié)

學(xué)生家長要重視兩本書，一本是要讀的書，即讀懂孩子；一本是要寫的書，即影響孩子的言行。

第五篇：去圖書館讀書的感受

去圖書館讀書的感受

星期六，老師帶著我們?nèi)ナ袌D書館看書，那些書使我其樂無窮。

我們到了圖書館，我情不自禁地喊到，哇，好多書，有漫畫、作文、歷史、地理、兵器、科學(xué)書等。書上的畫真是栩栩如生，書架上的書這么多我怎么看得完，老師的一句話提醒了我，這里的書不用急著買，可以仔細(xì)閱讀，看準(zhǔn)一本最合適自己的，且值得你反復(fù)閱讀的書，那樣你再到最后決定。這時(shí)我抓緊一切時(shí)間看，在這短短的幾個(gè)小時(shí)里我閱讀了許多小故事和一些讀書的格言。

書，一個(gè)好溫暖，好親切的稱呼，如雨后的太陽閃爍著濕潤的光澤，永遠(yuǎn)令我愛不釋手。在寂寞里，他告訴我成大事業(yè)者必須忍受孤單；失敗后，他鼓勵(lì)我：就算有一千零一次失敗，也要做一千零一次努力；眾人的嘲諷，白眼中，他叮嚀我冷靜是給羞辱你的人最好的表情&& 現(xiàn)在我對(duì)書的感受越來越深，我更加知道書是人類的好朋友，書能使人明白許多道理，書能帶著小朋友遨游整個(gè)世界，書我的朋友，我喜歡你。