第一篇：通識(shí)培訓(xùn)研修總結(jié)（范文模版）

通識(shí)培訓(xùn)研修總結(jié)

北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)第二中學(xué)教師

張臣

1.一個(gè)認(rèn)識(shí)，即轉(zhuǎn)變一個(gè)人的觀念是一個(gè)艱難的過(guò)程。在寫(xiě)研修日志的過(guò)程中，我將研修過(guò)程與自己的課堂練習(xí)研究活動(dòng)結(jié)合在一起。一邊學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容一邊進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，取得了很好的效果。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我一方面加深了對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，另一方面豐富了課堂練習(xí)的相關(guān)理論?，F(xiàn)在我已經(jīng)完成了研修日志的全部課程，開(kāi)始整理有關(guān)課堂練習(xí)的內(nèi)容。將通識(shí)培訓(xùn)的研修日志與課堂練習(xí)研究結(jié)合起來(lái)，我是后來(lái)才逐漸認(rèn)識(shí)到的。開(kāi)展課題研究活動(dòng)在先，寫(xiě)研修日志在后，但是我一直沒(méi)有想到要與課堂練習(xí)研究活動(dòng)結(jié)合在一起。人的認(rèn)識(shí)是多么滯后可見(jiàn)一斑。，我深刻體會(huì)到，人要轉(zhuǎn)變自己的觀念形成自覺(jué)行為是一件多么艱難的事情。2.一次成功的體驗(yàn)，即實(shí)現(xiàn)了做一件事情同時(shí)達(dá)到兩個(gè)目的。

在寫(xiě)研修日志的過(guò)程中，我將學(xué)習(xí)過(guò)程與課堂研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，增強(qiáng)了反思能力。在開(kāi)始階段，我感覺(jué)很難寫(xiě)出有價(jià)值的感悟，當(dāng)與課堂練習(xí)研究結(jié)合在一起以后，才實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的感悟，因此，在這次寫(xiě)研修日志的過(guò)程中，我實(shí)現(xiàn)了做一件事同時(shí)達(dá)到兩個(gè)目的的突破。正是這個(gè)原因，讓我在最短的時(shí)間完成了研修日志。這次成功的體驗(yàn)，對(duì)我來(lái)講很有價(jià)值，今后再寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，我要繼續(xù)堅(jiān)持與自己的研究活動(dòng)相結(jié)合，努力提高學(xué)習(xí)的效果。3.一本有參考價(jià)值的培訓(xùn)材料，即同時(shí)培訓(xùn)材料給我提供了學(xué)習(xí)資源。

在研修過(guò)程中，我認(rèn)真研究了掌握學(xué)習(xí)模式，它讓我收獲了自信，為自己的教學(xué)行為找到了充分的理論依據(jù)。當(dāng)別人在質(zhì)疑我開(kāi)展的試題默寫(xiě)活動(dòng)時(shí)，我可以對(duì)他講，我這樣做是有根據(jù)的，根據(jù)是掌握學(xué)習(xí)模式。

4.一次收獲快樂(lè)的活動(dòng)，即完成研修日志讓我變得很輕松。

研修日志寫(xiě)完了，我有完成了一件事情，有了沉甸甸的收獲。我是快樂(lè)的。當(dāng)別人在趕寫(xiě)研究日志的時(shí)候，我不用著急，沒(méi)有緊張和焦慮的困擾，我可以繼續(xù)開(kāi)展我的研究活動(dòng)，從容開(kāi)展我的教學(xué)活動(dòng)。提前做事，讓我們能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，我的收獲是豐富。5.撰寫(xiě)研修總結(jié)的過(guò)程，是我反思自己學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。當(dāng)我完成研修日志后，我立即著手寫(xiě)研修總結(jié)。我從不同的方面進(jìn)行總結(jié)，希望總結(jié)自己在研修活動(dòng)中的成功做法。每天寫(xiě)500字以上的工作日志，我總是能夠輕松完成，每天我都在收獲成功的快樂(lè)。我對(duì)未來(lái)充滿了信心，相信自己能夠取得出眾的成就。6.研修活動(dòng)中存在的一些不足：

關(guān)注面比較狹窄，過(guò)于重視課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)法律常識(shí)學(xué)習(xí)存在欠缺，以后有機(jī)會(huì)要補(bǔ)上這一課。與自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，主要是我平時(shí)對(duì)這方面的思考比較少。2012年12月14日星期五

第二篇：通識(shí)培訓(xùn)總結(jié)

通識(shí)培訓(xùn)總結(jié)

通識(shí)培訓(xùn)總結(jié)1

我校按照進(jìn)修學(xué)校相關(guān)文件精神和學(xué)校建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的需要，從6月6日至7月12日進(jìn)行了為期36天的教師網(wǎng)上通識(shí)培訓(xùn)工作。學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)籌劃，開(kāi)展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動(dòng)。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進(jìn)一步提高，現(xiàn)將我校通識(shí)培訓(xùn)工作小結(jié)如下:

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

我校高度重視本次培訓(xùn)工作，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。整個(gè)培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織，針對(duì)我校的特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，結(jié)合上級(jí)文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性：先后學(xué)習(xí)了《備課問(wèn)題診斷與解決》、《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》、《評(píng)好課教學(xué)與考試》，端正教師教學(xué)思想；規(guī)范教學(xué)行為；如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教師學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，提升能力，強(qiáng)師德、鑄師魂。

二、采用多種培訓(xùn)形式

全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)根據(jù)上級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)思想，依據(jù)我校實(shí)際，建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強(qiáng)化教師教學(xué)技能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。以“網(wǎng)絡(luò)”為載體進(jìn)行教學(xué)型培訓(xùn)；以“課題”為載體進(jìn)行研究型培訓(xùn)；以“學(xué)”為著眼點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開(kāi)闊視野，創(chuàng)新教學(xué)；按照上級(jí)要求按時(shí)完成每項(xiàng)培訓(xùn)步驟，積極完成作業(yè)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)出心得體會(huì)。

通識(shí)培訓(xùn)總結(jié)2

前鋒學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)籌劃，開(kāi)展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動(dòng)。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進(jìn)一步提高，現(xiàn)將我校通識(shí)培訓(xùn)工作小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

每期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校均安排2－3天時(shí)間，組織教師參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我校高度重視本次培訓(xùn)工作，成立了由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)張靜為主要負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。整個(gè)培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織，針對(duì)我校的特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，結(jié)合上級(jí)文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性：先后學(xué)習(xí)了《新課程理念通識(shí)培訓(xùn)》、《教師職業(yè)道德解讀》、《構(gòu)建教育新模式》，端正教師教學(xué)思想；規(guī)范教學(xué)行為；如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教師學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，提升能力，強(qiáng)師德、鑄師魂。

二、采用多種培訓(xùn)形式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

根據(jù)上級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)思想，依據(jù)我校實(shí)際，建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強(qiáng)化教師教學(xué)技能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。以“網(wǎng)絡(luò)”為載體進(jìn)行教學(xué)型培訓(xùn)；以“課題”為載體進(jìn)行研究型培訓(xùn)；以“學(xué)”為著眼點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開(kāi)闊視野，創(chuàng)新教學(xué)；按照上級(jí)要求按時(shí)完成每項(xiàng)培訓(xùn)步驟，積極完成作業(yè)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)出心得體會(huì)。

三、團(tuán)隊(duì)合作促和諧眾人拾柴火焰高

在通識(shí)培訓(xùn)過(guò)程中，語(yǔ)文教研組與理化生教研組表現(xiàn)的最為認(rèn)真。學(xué)習(xí)新課程時(shí)，大家一起認(rèn)真討論、反思、學(xué)習(xí)。切實(shí)做到了個(gè)別反思，集體研討。發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組職能，鼓勵(lì)教師互教共學(xué)，提高教學(xué)能力和教育水平。在支持教師自學(xué)、組織教師參加多層次多渠道繼續(xù)教育的同時(shí)，學(xué)校教導(dǎo)處和各教研組善于發(fā)現(xiàn)教師中新的教法，并組織教師觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。平時(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教師的教研能力。

俗話說(shuō)得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材和教學(xué)大綱，通過(guò)通識(shí)培訓(xùn)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，并鉆研與新課程相關(guān)的教法學(xué)法，這樣才能有備無(wú)患，與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐，為我校教學(xué)工作再上新臺(tái)階貢獻(xiàn)力量。

通識(shí)培訓(xùn)總結(jié)3

根據(jù)哈爾濱市教育局對(duì)教師培訓(xùn)工作的規(guī)劃，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持以教師的成長(zhǎng)和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持，在市、區(qū)教育局的支持指導(dǎo)下，我校區(qū)教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)卓有成效

本學(xué)期，我們組織師范附小松北校區(qū)全體一線教師參加培訓(xùn)，以學(xué)科論壇、交流研討、崗位實(shí)踐等活動(dòng)為載體，通過(guò)專業(yè)理念與師德的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)與能力提升、主題活與崗位實(shí)踐三個(gè)維度的同時(shí)培訓(xùn)，強(qiáng)化了教師師德的修煉，豐富了理論知識(shí)、開(kāi)闊了教育視野，掌握了新的教學(xué)技能，從整體上促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教師思考能力

在遠(yuǎn)程通識(shí)培訓(xùn)的過(guò)程中，我們還注重組織教師開(kāi)展新課程、新理念的培訓(xùn)，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師出去學(xué)習(xí)參觀，校區(qū)教師參加省市級(jí)培訓(xùn)3人，參加區(qū)里培訓(xùn)30余人次，根據(jù)學(xué)期初指定的規(guī)劃，開(kāi)展新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn)，切實(shí)使教師樹(shù)立正確的教育觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。

三、施行分科培訓(xùn)，指導(dǎo)更具針對(duì)性

為有的放矢地進(jìn)行培訓(xùn)工作，我們結(jié)合教師的`不同崗位，分學(xué)科進(jìn)行了培訓(xùn)活動(dòng)。如：針對(duì)班主任教師的培訓(xùn)——“良好的教學(xué)秩序與良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng);針對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)——“故事教學(xué)在課堂中的作用”;針對(duì)音體美教師的培訓(xùn)——“藝體2+1的展現(xiàn)”等等，使教師學(xué)有專長(zhǎng)，使培訓(xùn)工作再上一個(gè)臺(tái)階。

四、召開(kāi)培訓(xùn)例會(huì)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)常規(guī)化

學(xué)校開(kāi)展每周一次的培訓(xùn)例會(huì)。例會(huì)內(nèi)容豐富多彩，如：總結(jié)完成培訓(xùn)任務(wù)情況;布置下一階段培訓(xùn)重點(diǎn);優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn);電教老師做網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)指導(dǎo);培訓(xùn)教師交流會(huì)，等等，不斷地引導(dǎo)、督促教師參加遠(yuǎn)程通識(shí)培訓(xùn)，高質(zhì)量地完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。

五、建立有效機(jī)制，確保培訓(xùn)實(shí)效

在培訓(xùn)活動(dòng)中，為提高教師的參與度和積極性，保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)校商議建立了有效的研培機(jī)制。如：評(píng)選網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀作業(yè)展、培訓(xùn)成績(jī)記入學(xué)期末教師考核、教師作業(yè)校領(lǐng)導(dǎo)初審方案、建立“校園網(wǎng)”、“qq群”、“微信群”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)專用平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布、反饋信息。

可以說(shuō)，一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)工作取得了較好的效果。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到：遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，教師們積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，老師們感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了教育視野，提升了教研能力。在今后的工作中，我們將堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，努力打造一支良好的教師隊(duì)伍。

第三篇：通識(shí)培訓(xùn)總結(jié)

通識(shí)培訓(xùn)總結(jié)

哈爾濱市呼蘭區(qū)二八中心校 劉洋

網(wǎng)絡(luò)通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，但對(duì)于師范畢業(yè)后剛剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)卻是受益匪淺的，因?yàn)檫@次培訓(xùn)為我今后的教師生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)反思》和《微型師德案例》兩門(mén)課程，同時(shí)作為主修中文的我又選修了《教師如何做校本研修》和《課堂教學(xué)診斷》這兩門(mén)課程。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有專家教授的專題講座，有優(yōu)秀教師的課程講座、課程案例等。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

在這次培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和教授根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的視頻指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)；在教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題上，讓我知道了要適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，要做終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型教師；通過(guò)班級(jí)管理的培訓(xùn)，讓我從方法上得到了一些深化，讓我深刻意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

對(duì)于剛剛步入教師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，而本次培訓(xùn)，就恰恰讓我獲得了很多的方法，在今后的教育教學(xué)中，我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，認(rèn)真修煉基本功、認(rèn)真專研教材、善于發(fā)現(xiàn)勤研究、扎實(shí)工作謀創(chuàng)新。做到認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改、認(rèn)真輔導(dǎo)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的職業(yè)型教師。

第四篇：2012年通識(shí)培訓(xùn)總結(jié)

本次培訓(xùn)我學(xué)習(xí)了兩個(gè)必修課程和兩個(gè)選修課程，現(xiàn)將個(gè)人在這次培訓(xùn)中的一點(diǎn)體會(huì)和感受總結(jié)如下：

一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)。近幾年的大型培訓(xùn)都采取了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)幾次通識(shí)培訓(xùn)后，感覺(jué)到這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，在這種配村模式下，參培的人員多，大家可以在四面八方，在不同的地方，學(xué)習(xí)同樣的課程，避免了為了培訓(xùn)大家要請(qǐng)假?gòu)耐馐?、外縣趕到培訓(xùn)地點(diǎn)，耗費(fèi)人力物力；其次，這樣的培訓(xùn)可學(xué)習(xí)的資源多。在這樣的培訓(xùn)模式下，每位參培的老師把自己平時(shí)積累的好資料傳到網(wǎng)上供大家使用，這樣的資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己在網(wǎng)上找來(lái)找去的資料實(shí)用的多，可操作性強(qiáng)；再有，在這樣的培訓(xùn)模式下，大家交流的機(jī)會(huì)多。通過(guò)班級(jí)沙龍，大家把自己的想法說(shuō)出來(lái)，共同討論。

二、課程學(xué)習(xí)的體會(huì)。聽(tīng)了三位專家的四個(gè)課題的講座，感覺(jué)到非常好。三位專家非別講了如何從學(xué)生的認(rèn)知、個(gè)性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)，如何進(jìn)行中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與分析，如何進(jìn)行有效上課和有效備課。首先感覺(jué)到聽(tīng)了講座后，重新審視了自己的師生觀。從教20個(gè)年頭里，深受老教材老觀念的影響，另外現(xiàn)有的考試制度也制約著我的師生觀，平時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)度，很少關(guān)注學(xué)生的感受，很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性特點(diǎn)，束縛了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)得累，我教的也辛苦的現(xiàn)象。聽(tīng)了董奇老師的講座，我認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)工作的不足，在今后的教學(xué)工作中，逐步改變老觀念，建立新型的師生關(guān)系。其次，聽(tīng)了吳瓊老師的講座后，才更加明確了，為什么要進(jìn)行不同階段的考試，為什么要進(jìn)行區(qū)統(tǒng)考、市統(tǒng)考?？荚嚱Y(jié)束后，如何根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)行定性和定量的分析學(xué)生的考試結(jié)果，這種分析不能是單一的，而是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它要經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析，不能只是坐著分析，而要找學(xué)生談話，綜合分析他各個(gè)不同階段不同層次的考試請(qǐng)況，真正找到問(wèn)題的所在，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。再有，韓立福老師抑揚(yáng)頓挫地講解了如何進(jìn)行有效備課和如何進(jìn)行有效上課，從理論上讓我們明確為什么要進(jìn)行有效備課和有效上課，有更進(jìn)一步的是我們懂得如何進(jìn)行有效備課和有效上課。在我校進(jìn)行的有效教學(xué)活動(dòng)中，我們一直在進(jìn)行有效備課和有效上課，這次學(xué)習(xí)后，更加懂得這樣做的必要性和重要性。

現(xiàn)在的飛速發(fā)展，要求每一個(gè)社會(huì)人都要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，作為教育工作者，更應(yīng)該努力的做一位學(xué)習(xí)型教師，這樣才能為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)后備力量，因此，我更加喜歡這樣的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

第五篇：教師通識(shí)培訓(xùn)總結(jié)

教師通識(shí)培訓(xùn)總結(jié)

教師通識(shí)培訓(xùn)總結(jié)

本次通識(shí)培訓(xùn)，我仔細(xì)觀看了幾位教育專家的講座視頻，通過(guò)專家們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，將與教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸到我思想的深處。促使我在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。作為一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。就如文本案例中體現(xiàn)的教師的智慧很值得我們每位教師學(xué)習(xí)，課堂中教師應(yīng)抓住每一個(gè)契機(jī)，拓寬學(xué)生的思維,教會(huì)學(xué)生觀察思考。在《生命化教育之我見(jiàn)》跟帖中發(fā)現(xiàn)教師們對(duì)現(xiàn)今社會(huì)教育的擔(dān)憂和家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系矛盾之火點(diǎn)。生命化教育再次警示我們了解孩子們的心靈深處。所以，作為一線的教師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)歸還給孩子，讓孩子們自由的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都有一番自己成長(zhǎng)的舞臺(tái)。如學(xué)習(xí)不好并不代表他的體育（美術(shù)）也不好；學(xué)習(xí)不好并不代表他沒(méi)有責(zé)任心；學(xué)習(xí)不好并不代表他的人緣不好；學(xué)習(xí)不好并不代表他沒(méi)有禮貌，因此，讓每個(gè)孩子在不同的舞臺(tái)上找到自我，真正有尊嚴(yán)的活著。《教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)智慧》的視頻學(xué)習(xí)中感受頗多，讓我對(duì)智慧型教師有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在視頻中電影《死亡詩(shī)社》，這部電影給我留下了深刻的印象。視頻中教學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌的老師給我留下的印象最為深刻，在他身上有著獨(dú)特的教學(xué)智慧。正如劉教授所說(shuō)，學(xué)習(xí)就像是學(xué)走路。沒(méi)有人能代替你走路，你只能自己通過(guò)翻滾、爬行，然后跌跌撞撞學(xué)會(huì)走路，才能掌握走路的技巧。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)是自己的事情，別人可以幫忙，但是無(wú)法取代。作為教師的我們，對(duì)事情的正確處理不僅能夠贏得學(xué)生的尊敬，還能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并維持他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師研究教學(xué)中從細(xì)節(jié)教育到整體教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程。教師也要用寬容的心接納理解他們換位思考，學(xué)會(huì)等待，以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)樹(shù)立自信心。讓孩子們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我也將在今后工作中不斷學(xué)習(xí)，用孩子的眼光去看世界、走進(jìn)孩子們的心靈世界，真正實(shí)現(xiàn)生命化教育而不斷努力。