第一篇：感受繪本閱讀的精彩

感受繪本閱讀的精彩

———-繪本閱讀聽(tīng)課體會(huì)

北城實(shí)驗(yàn)學(xué)校

朱晴

本周五，我有幸與校內(nèi)老師一起在第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)聆聽(tīng)了四節(jié)精彩的繪本閱讀課。對(duì)于繪本課堂教學(xué)，我對(duì)它的了解并不深入，也不夠細(xì)膩。但通過(guò)觀摩老師的精彩教學(xué)展示，聆聽(tīng)盧老師的點(diǎn)評(píng)，讓我學(xué)到了很多，一則是感嘆繪本閱讀的精彩奇妙，二則是對(duì)如何更有效的開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)有了更進(jìn)一步的了解。

一、聆聽(tīng)感受繪本閱讀的精彩奇妙。

1．繪本畫(huà)面的“意境美”——注重觀察畫(huà)面、體現(xiàn)繪本主題。

以繪本《我的爸爸是焦尼》為例，課堂中劉老師教師有目的的引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面內(nèi)容，調(diào)動(dòng)孩子講述興趣，通過(guò)畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)想。有了觀察的細(xì)致，才有了講述的源泉。在最后一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察色彩體會(huì)父母深刻的愛(ài)，通過(guò)觀察圖形，圓形所代表的圓滿，來(lái)傳達(dá)一種美好的祝愿，祝福孩子的心愿、一家人的心愿都是美滿的。

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們也明白了什么是父愛(ài)：父愛(ài)是偉大無(wú)私的。聆聽(tīng)這樣的教學(xué)活動(dòng)，我不禁會(huì)對(duì)照自己平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，有時(shí)候孩子們有多不愿意聽(tīng)，可我還經(jīng)常說(shuō)他們注意力不集中，仔細(xì)想想其實(shí)問(wèn)題還是出在我自己。所以我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)知識(shí)豐富自己，尋找適合孩子的教學(xué)方法。

二、品味思考繪本教學(xué)的理論實(shí)踐。

1．多角度選繪本，有意識(shí)培養(yǎng)孩子的文學(xué)作品閱讀興趣。

課堂展示活動(dòng)后，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)精湛的闡述講解，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的引領(lǐng)，讓我明白在為孩子選擇繪本閱讀材料時(shí)要注意選用既有色彩鮮艷、造型美觀的圖片，又配有簡(jiǎn)單文字說(shuō)明的圖書(shū)，才能更有效地激發(fā)閱讀孩子的興趣和達(dá)到最佳閱讀效果。而在選擇了合適的繪本作品后，教師要懂得正確提煉繪本故事的文本內(nèi)涵。

2．多形式讀繪本，有目標(biāo)提升孩子的文學(xué)作品閱讀能力。

繪本是圖畫(huà)語(yǔ)言與文字語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)，文字只表現(xiàn)了部分故事情節(jié)，更主要依靠畫(huà)面描述。繪本立體地展開(kāi)故事情節(jié)，對(duì)孩子視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)同時(shí)產(chǎn)生沖擊。因此在繪本教學(xué)活動(dòng)中，要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察與想象。引導(dǎo)孩子充分閱讀畫(huà)面信息。

此次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我又一次吸收了知識(shí)的養(yǎng)分，獲益匪淺，同時(shí)也讓我對(duì)繪本教學(xué)有了新視覺(jué)、新感受、新體驗(yàn)。作為知識(shí)的追求者，每次不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都會(huì)給我?guī)?lái)更多的知識(shí)。一切還只是個(gè)開(kāi)端，在今后的工作中我會(huì)不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，從而不斷地提升自我。

第二篇：感受父愛(ài)(繪本《跳舞》)

感受父愛(ài)——我教繪本《跳舞》

有人說(shuō)，母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然清潔明凈。而父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào)；父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)到。

是啊，天底下任何一個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，這種愛(ài)是沒(méi)有緣由的，是無(wú)私的，是寬容的，是深沉的?？涩F(xiàn)在的孩子，在蜜罐中長(zhǎng)大，躺在幸福的溫床上，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，認(rèn)為父母的付出都是天經(jīng)地義的，根本體會(huì)不到父母對(duì)他們的愛(ài)，尤其體會(huì)不到父親的愛(ài)。

于是，在上周五的閱讀課上，我精心為孩子們講了繪本《跳舞》，目的就是讓孩子們感受父愛(ài)。

繪本選擇

說(shuō)起這本繪本的來(lái)歷，不得不提起令人倍感溫馨的校訊通。在濮陽(yáng)市首屆博客之星大賽中，我們班被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)博客圈”，又發(fā)了500元的獎(jiǎng)品書(shū)，這是我們班在第三、第四屆之后又一次獲獎(jiǎng)，因此發(fā)的獎(jiǎng)品書(shū)中有重的。校訊通的工作人員梅雪兒和秦志國(guó)及時(shí)地打來(lái)電話，詢(xún)問(wèn)這一情況，又及時(shí)地為我們進(jìn)行了調(diào)整。這本繪本，就是調(diào)整后的書(shū)。校訊通周到、人性化的服務(wù)，令人心頭暖意融融。

拿到這本繪本，便深深地喜愛(ài)上了它——黑色的底色，讓我們聯(lián)想到故事發(fā)生在美麗的夜晚，百花盛開(kāi)的花園里，皎潔的月光下，一位身著白衣裙的小姑娘單腳踮起，雙臂展開(kāi)，金發(fā)飛揚(yáng)，盡情舞蹈，那舞姿是那么優(yōu)美，那神情是如此陶醉，旁邊大大的、醒目的“跳舞”倆字，讓人心生好奇，又浮想聯(lián)翩，更讓愛(ài)跳舞的我產(chǎn)生了共鳴，小女孩為什么會(huì)在深夜來(lái)到花園里跳舞？這里面蘊(yùn)涵著怎樣一個(gè)深刻感人的故事？它能帯給人生怎樣的啟迪？

我一頁(yè)一頁(yè)地翻下去，不禁被美麗的故事感動(dòng)了。故事講的是：一個(gè)名叫布魯克斯的小女孩從小喜歡跳舞，院子的草地上，感恩節(jié)的戲劇表演中，上學(xué)后的第一次演出中，芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》的獨(dú)舞的舞臺(tái)上，小女孩盡情地舞著，爸爸都在背后、臺(tái)下，默默地、微笑地注視著她，開(kāi)心為她鼓掌。小女孩在一天天長(zhǎng)大，舞蹈也跳得越來(lái)越好。直到有一天，她長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)了一位年輕人并結(jié)了婚，父親的臉上淚光閃閃，但依然充滿了笑容。當(dāng)女兒搬到了很遠(yuǎn)的地方后，父親就用看她從小跳舞的一張張照片來(lái)解除對(duì)女兒的思念。過(guò)了許多年，父親老了，病倒了，女兒回來(lái)看他，為他跳舞，可是他已經(jīng)看不到了，女兒就抓住父親的手，輕輕擺動(dòng)，和父親一起跳舞。父親臨終時(shí)，還一直鼓勵(lì)她堅(jiān)持跳下去??

沒(méi)有太多華麗的詞藻，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，但卻深深地、深深地感動(dòng)了我。這個(gè)父親太偉大了，他從女兒剛開(kāi)始學(xué)跳舞，就一直在背后默默地支持、關(guān)注著女兒。女兒成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印，都離不開(kāi)這個(gè)父親的付出；女兒的成功，是這個(gè)做父親最幸福的時(shí)刻。但是父親卻從不說(shuō)什么，不要求任何回報(bào)。我們可以理解，女兒成功時(shí)，父親的喜悅；女兒有了另一個(gè)依靠時(shí)，父親的失落；女兒尋覓到幸福時(shí)，父親的欣慰；女兒遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)，父親的思念；女兒歸來(lái)探望時(shí)，父親的牽掛。這就是父愛(ài)，這就是默默的，深沉的父愛(ài)。

在我們這個(gè)班中，很多孩子的爸爸都很優(yōu)秀，有很多像布魯克斯父親一樣的父親，他們不求回報(bào)與索取，總是默默地關(guān)心著孩子的成長(zhǎng)；他們用心良苦、無(wú)微不至，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)著他們育兒的篇章?？墒呛芏嗪⒆訁s感覺(jué)不到。這個(gè)繪本無(wú)疑會(huì)點(diǎn)醒孩子內(nèi)心的迷茫，從而感受父愛(ài)，在父愛(ài)的臂膀下更加茁壯地成長(zhǎng)。

故事講述

周五，閱讀課上，當(dāng)我把這本繪本投到大屏幕上，孩子們都驚呼起來(lái)——“跳舞？”我想孩子們都對(duì)這個(gè)書(shū)名很感興趣。于是便用溫婉、清晰的聲音帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)《跳舞》的世界，走進(jìn)小女孩的人生，走進(jìn)父親默默的愛(ài)里。教室里靜極了，孩子們都沉浸在這個(gè)美麗的故事中，都被這個(gè)小女孩的命運(yùn)而牽引。

當(dāng)我讀到小女孩每一次演出時(shí)，爸爸都在背后看著她，孩子們輕聲應(yīng)和——“還面帶著微笑。”

我問(wèn)：“從中你感受到了什么？”

孩子們紛紛發(fā)表感想：

A：我感到這個(gè)父親很愛(ài)他的女兒。

B：我感到爸爸對(duì)女兒的跳舞很支持。

C：爸爸看到自己的女兒跳舞跳得很好，他很開(kāi)心。

我說(shuō)：“是呀，每個(gè)爸爸看到自己的孩子的進(jìn)步都十分開(kāi)心。不知大家想過(guò)沒(méi)有，如果沒(méi)有這個(gè)父親在背后、在角落默默地關(guān)注，默默地支持，女兒的舞能越跳越好嗎？但是父親卻從來(lái)什么都不說(shuō)，這就是偉大的父愛(ài)?！焙⒆觽兏鱾€(gè)若有所思。

當(dāng)我讀到女兒長(zhǎng)大，在一個(gè)夜晚參加完舞會(huì)后，和一個(gè)年輕人相擁時(shí)，父親的臉上沒(méi)有一絲笑容。我為孩子們這是為什么？孩子們好像理解不了，面面相覷。我解釋說(shuō)：“父親看到女兒有了意中人，也許即將要離開(kāi)他，組建一個(gè)新的家庭，心中有著萬(wàn)般的不舍，他不忍心自己心愛(ài)的女兒離他而去，所以臉上沒(méi)有了一絲笑容?！边@時(shí)，已經(jīng)有幾個(gè)孩子的眼圈紅了，我想他們已經(jīng)慢慢感受到父愛(ài)了。

當(dāng)我讀到女兒結(jié)婚了，深情地看著新婚丈夫的時(shí)候，父親在另一邊默默地看著她，眼眶淚光閃閃，臉上充滿了笑容。我繼續(xù)問(wèn)：“為什么？”

孩子們似懂非懂，默默無(wú)語(yǔ)，我進(jìn)一步講解——

“父親已經(jīng)知道女兒要離他而去了，內(nèi)心很難過(guò)，眼眶里蓄滿了淚水，但看到女兒找到了她心愛(ài)的人，找到了她的依靠，也放心了，為女兒高興，因此臉上又充滿了笑容，這就是一個(gè)父親愛(ài)的矛盾的心理?！?/p>

最感人的是過(guò)了很多年，父親老了，病倒了，女兒回來(lái)看他了，再次為他跳舞，可是父親已經(jīng)看不見(jiàn)了??教室里響起了嗚咽聲，有幾個(gè)女孩子已經(jīng)感動(dòng)地哭了。

我繼續(xù)用哽咽的聲音讀到——

女兒在爸爸的耳邊輕聲說(shuō)“這么多年來(lái)，我在許多地方，跳舞給許多人看，可是在我心中，每一次舞都是為你而跳的，如果失去你，我不知道還能不能再跳舞了??”

父親說(shuō)：“你一定要繼續(xù)跳下去，雖然你看不見(jiàn)我，可是不管你在哪里跳舞，我都會(huì)一直看著你。”

多么感人的一段父女之間的對(duì)話，讓我們感受到父女情深，父愛(ài)如山。

讀到最后，父親真的離去了，悲傷籠罩著整個(gè)教室，孩子們也仿佛走進(jìn)了女兒的內(nèi)心世界，為父親的離去而傷感。哭聲更響了，沒(méi)有哭出聲的孩子，很多眼眶也濕潤(rùn)了。我想，這些善良、可愛(ài)的孩子們啊，他們有著豐富的情感世界，他們理解了這個(gè)故事，她們感受到了故事中濃濃的父愛(ài)，她們也許已經(jīng)聯(lián)想到了自己，自己的父親??

故事講完了，教室里靜悄悄的，我輕聲說(shuō)：“孩子們，你們聽(tīng)完這個(gè)繪本，有什么話想說(shuō)？”

孩子們紛紛舉手，談自己的感想：

A：我覺(jué)得她的爸爸太愛(ài)她了，到死的時(shí)候還在鼓勵(lì)她堅(jiān)持跳舞。

B：這個(gè)女兒做得也很好，爸爸看不見(jiàn)她跳舞，她就握著爸爸的手，和爸爸一起跳，她的爸爸心里一定感到很溫暖。

C：我爸爸對(duì)我也很好，每次我去學(xué)跳舞，都是爸爸開(kāi)車(chē)送我，我演出的時(shí)候爸爸也跑前跑后給我拿衣服、照相、錄像。

D：我爸爸也對(duì)我很好，他在外地工作，每天都給我打電話，鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，回來(lái)時(shí)給我買(mǎi)我最?lèi)?ài)吃的東西，自己都舍不得吃。

E：我學(xué)圍棋，有一段時(shí)間我不想學(xué)了，爸爸就抽出時(shí)間陪我下棋，教給我技巧，使我戰(zhàn)勝了退縮的心理，堅(jiān)持學(xué)下來(lái)??

孩子們，你們說(shuō)得真好，你們很幸福，也有一個(gè)愛(ài)你們的好爸爸，爸爸在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，也像布魯克斯的爸爸一樣，為你們付出了很多很多，仔細(xì)回憶回憶，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。這周的寫(xiě)繪作業(yè)就是讀繪本《跳舞》有感。

第三篇：感受繪本魅力

感受繪本魅力

愛(ài)上繪本的理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)槔L本唯真、唯善、唯美。

這次上?！白哌M(jìn)閱讀論壇，親近母語(yǔ)”之行，尤其對(duì)于繪本的閱讀印象深刻，繪本做為兒童文學(xué)的一種形式，以一種審美感極強(qiáng)的圖畫(huà)、回味深長(zhǎng)的閱讀體驗(yàn)，新穎的閱讀方式展現(xiàn)在孩子、家長(zhǎng)、教師面前，它以一種獨(dú)特的魅力吸引著一部分喜愛(ài)閱讀的人們。

一本圖畫(huà)書(shū)，十幾頁(yè)，每一頁(yè)簡(jiǎn)單的一兩行字，看著圖畫(huà)，淡淡的情緒隨著畫(huà)面的轉(zhuǎn)換逐漸彌漫，升騰，等到合上書(shū)的那一刻，你的心里已經(jīng)裝得滿滿的了?！而喿域T車(chē)記》講了農(nóng)場(chǎng)的一只鴨子看到了一輛自行車(chē)，好奇心驅(qū)使它進(jìn)行了一場(chǎng)騎車(chē)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，遭遇了農(nóng)場(chǎng)里其它動(dòng)物的嘲笑，但是鴨子卻自得其樂(lè)，最終，鴨子熱情感染了動(dòng)物，在它的帶動(dòng)下，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們都開(kāi)始了騎車(chē)的瘋狂旅行。當(dāng)鴨子玩累了，它突然發(fā)現(xiàn)了一樣更新奇的東西――拖拉機(jī)。故事戛然而止，讀者忍俊不禁，同時(shí)留下想象的空間。我想任何一位老師讀了這個(gè)故事，眼前都會(huì)浮現(xiàn)班上頑皮孩子的身影，這只貪玩的鴨子簡(jiǎn)直就是那個(gè)成天玩鬧的孩子嘛；任何一個(gè)媽媽讀了這個(gè)故事，腦海里都會(huì)回憶起孩子曾經(jīng)應(yīng)為好奇而冒險(xiǎn)的往事；任何一個(gè)孩子讀了這個(gè)故事，都會(huì)找到自己的影子，“嘿嘿，鴨子也喜歡騎車(chē)呀！”這個(gè)故事真實(shí)地凸顯了孩子的天性，他們好奇心強(qiáng)，喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)自己感興趣的東西非常執(zhí)著，強(qiáng)烈的個(gè)人主義，熱情即快樂(lè)等等。童話故事就是這樣，簡(jiǎn)單而神奇，有些時(shí)候，覺(jué)得簡(jiǎn)單的東西卻很有力量。

繪本的味道要通過(guò)“講”才能出來(lái)。

如果把一本很有閱讀價(jià)值的繪本直接丟給孩子，“自己去閱讀吧！”孩子會(huì)在幾分鐘就把一本看完，因?yàn)槔L本中的文字很少，留給他們的或許只是幾幅漂亮的圖畫(huà)影像，一個(gè)好玩的故事。而繪本本身要體現(xiàn)的價(jià)值不會(huì)得以體現(xiàn)，所以，繪本需要通過(guò)“講故事”的方式講出來(lái)，把圖畫(huà)轉(zhuǎn)變成豐富的語(yǔ)言，深情的給孩子講，孩子看著圖畫(huà)，思維卻受著你的語(yǔ)言的牽引，他們會(huì)非常的安靜，會(huì)沉浸在你給他講故事的愉悅中，會(huì)沉迷在故事情節(jié)里，語(yǔ)言的積累、情感的滲透會(huì)抵達(dá)到孩子心靈最深處、最柔軟的地方。故事講完了，也許孩子什么也沒(méi)有說(shuō)，因?yàn)樗荒芰⒖虖墓适吕锍殡x出來(lái)，閱讀的價(jià)值就在靜靜地享受和回味中。

因?yàn)橐牙L本“講”出來(lái)，所以讀繪本就變成了一件不簡(jiǎn)單的事了。這需要老師或者家長(zhǎng)拿到一本繪本后，要做功課，就是把根據(jù)繪本上的圖畫(huà)改編成生動(dòng)的故事。對(duì)于繪本的解讀過(guò)程體現(xiàn)了教師的再創(chuàng)造能力，要做到故事中心的把握、感情基調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格符合或者接近原著，需要教師很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，還考驗(yàn)教師講故事的技巧。所以，讀繪本真不是一件簡(jiǎn)單的事情。

因?yàn)槔L本的要“講出來(lái)”，所以讀繪本的形式就變成不是一個(gè)人閱讀了，這次學(xué)習(xí)觀摩了“教師講述大賽”和“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，都是以一種群體共讀的方式呈現(xiàn)，孩子在繪本閱讀中更多的是一種聆聽(tīng)狀態(tài)。除此之外，家庭“親子共讀”也是一種很有效的閱讀方式。

還有一點(diǎn)深刻的感受，當(dāng)我們和孩子一起聆聽(tīng)故事的時(shí)候，整個(gè)大禮堂十分寧?kù)o，聽(tīng)完《愛(ài)心樹(shù)》《爺爺變成了幽靈》，我們的眼里噙滿淚水，聽(tīng)完《鴨子騎車(chē)記》和《石頭湯》，我們開(kāi)懷大笑。總之覺(jué)得心靈裝下了許多東西，不再空落落的，充分獲得了一種聆聽(tīng)的滿足感。

當(dāng)然，閱讀繪本，會(huì)給孩子老師都能帶來(lái)一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，但是，它只是閱讀方式中的其中一種，與傳統(tǒng)的課外閱讀有一些區(qū)別，閱讀中更注重的是情感的浸潤(rùn)。它在低段孩子的閱讀中會(huì)降低課外識(shí)字的功能，也是對(duì)共讀形式的一種挑戰(zhàn)。如果能夠?qū)⒗L本的閱讀和獨(dú)立的課外自由閱讀結(jié)合起來(lái)，我想對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、情趣會(huì)起到非常重要的作用。如繪本《汪汪的生日派對(duì)》這是一本非常有特色的書(shū)籍，因?yàn)樗仁且槐緢D畫(huà)書(shū)，也是一本故事書(shū)，更是一本數(shù)學(xué)書(shū)。本書(shū)通過(guò)加法和減法這兩個(gè)主題來(lái)加強(qiáng)孩子們的數(shù)學(xué)思考力。

講的是汪汪和麗麗舉辦生日派對(duì)的故事。通過(guò)講各種日常生活當(dāng)中常用到加法和減法的情況，讓小朋友認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和價(jià)值。為了汪汪的生日派對(duì)，麗麗要做很多準(zhǔn)備：寫(xiě)請(qǐng)柬，做生日帽，做蛋糕等。但是第一件要做的事還是決定邀請(qǐng)多少小伙伴。解決這個(gè)煩惱用的就是加法。利用加法，不用挨個(gè)數(shù)也能馬上就知道一共多少人。還有去超市買(mǎi)雞蛋的時(shí)候也是，利用減法馬上就能知道哪個(gè)東西賣(mài)得最便宜。加法和減法跟日常生活有著密切的關(guān)系，非常實(shí)用。

這些充彌在生活中的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，完美蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在閱讀的同時(shí)也打開(kāi)了心智。

如繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，這是一個(gè)讓所有的孩子感到過(guò)癮并增長(zhǎng)知識(shí)的故事，光看到這個(gè)書(shū)名，就會(huì)覺(jué)得很有趣。本來(lái)關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，這本書(shū)以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來(lái)闡釋了這個(gè)問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)本來(lái)就光明正大的生理問(wèn)題。不僅不會(huì)讓孩子覺(jué)得尷尬，反而會(huì)讓他們興奮哦！

一個(gè)被成人世界隱諱的話題，在經(jīng)過(guò)作者講述故事般的陳列科學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)譯者妙趣橫生的精心編譯之后，就呈現(xiàn)了現(xiàn)在這樣擺在大家眼前的別具一格的優(yōu)秀童書(shū)繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》。而再經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的閱讀引導(dǎo)之后，相信孩子通過(guò)這本書(shū)，不僅獲取了包括鴿子、老馬、野兔、山羊、乳牛等在內(nèi)的動(dòng)物“便便”知識(shí)，更建立了對(duì)這件生活中再正常不過(guò)的事情的客觀態(tài)度。

如繪本《大衛(wèi)，不可以》大衛(wèi)的媽媽總是說(shuō)：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳??；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上??每一幅頁(yè)面里都有媽媽說(shuō)的話“大衛(wèi)，不可以！”但是，書(shū)的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對(duì)他說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里?！眿寢尳o了他一個(gè)溫暖的擁抱，對(duì)他說(shuō)：“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你?！碧?jīng)典了，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。不管孩子有多調(diào)皮，可是當(dāng)他傷心的時(shí)候，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。

每一個(gè)看過(guò)《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個(gè)天真無(wú)邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩，讓他們覺(jué)得又開(kāi)心又釋?xiě)眩澜缟夏囊粋€(gè)孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響??

到了最后一頁(yè)。大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個(gè)故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。

三、繪本閱讀的魅力

（一）繪本符合孩子的思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣

在孩子小的時(shí)候，作為教師和家長(zhǎng)首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。圖畫(huà)語(yǔ)言比文字符號(hào)更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（二）繪本畫(huà)面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子藝術(shù)審美的熏陶

目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫(huà)家的作品，不僅繪畫(huà)精美，而且內(nèi)涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來(lái)獲得的。

（三）繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)

繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，使孩子對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無(wú)限擴(kuò)大。

四、怎樣選擇繪本

現(xiàn)在的繪本多種多樣，我們要怎樣來(lái)選擇合適的繪本呢？

（1）故事內(nèi)容方面

故事的取材要貼近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些異于常態(tài)、常理、常情的變化，使兒童感覺(jué)到熟悉而奇特、新穎而有趣。

故事的情節(jié)必須是簡(jiǎn)單而清楚的描述，讓孩子想知道接著發(fā)生什么。

故事的語(yǔ)言淺近、具體、形象；句子單純、短小、口語(yǔ)化；朗讀時(shí)明快、活潑、瑯瑯上口，富有音樂(lè)感。

（2）圖畫(huà)表現(xiàn)方面

圖畫(huà)要富有視覺(jué)美，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩特指，比如小白兔、紅狐貍、綠草、金色的陽(yáng)光等，這樣故事中的形象才會(huì)更鮮明，也更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。

畫(huà)面的構(gòu)圖也是營(yíng)造故事視覺(jué)美的一個(gè)重要手段。高低對(duì)比關(guān)系以及散點(diǎn)構(gòu)圖等，能在視覺(jué)上引起愉悅，使注意力集中在故事的主要人物和情節(jié)上，增進(jìn)孩子對(duì)故事的理解。

繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，是兒童自身世界的重要組成部分。兒童借由繪本可以進(jìn)入自身的內(nèi)心世界。繪本作為幼兒人生中的第一本書(shū)，它的生動(dòng)趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開(kāi)了通往世界的大門(mén)。同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的“窗口”，是幼兒寄托情感的精神之所。

第四篇：感受繪本閱讀的精彩聽(tīng)課心得（共）

感受繪本閱讀的精彩

—“繪本閱讀主題教學(xué)”聽(tīng)課后感2016-5-17

?？谑械诙逍W(xué) 王圣燕

今天，我校全體語(yǔ)文教師和其他外校的老師齊聚在海甸校區(qū)三樓多媒體教室，共同聆聽(tīng)由我校年輕教師吳慧和省培訓(xùn)院的教研員王琴玉老師給我們帶來(lái)了優(yōu)秀的繪本教學(xué)課：《逃家小兔》和《你很特別》。對(duì)于繪本教學(xué)，我對(duì)它的了解并不深入，也不夠細(xì)膩。但通過(guò)觀摩老師的精彩教學(xué)展示，聆聽(tīng)王琴玉老師、邱淑慧校長(zhǎng)的的點(diǎn)評(píng)，讓我學(xué)到了很多，一則是感嘆繪本閱讀的精彩奇妙，二則是對(duì)如何更有效的開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)有了更進(jìn)一步的了解。

一、聆聽(tīng)感受繪本閱讀的精彩奇妙。

1．繪本畫(huà)面的“意境美”——注重觀察畫(huà)面、體現(xiàn)繪本主題

以繪本《逃家小兔》為例。這是一篇繪本童話，通過(guò)小兔和兔媽媽的幾次有趣的對(duì)話構(gòu)成了一幅感人至深的童話故事。教學(xué)中，吳老師甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住了孩子們的心。她用孩子喜歡的教學(xué)方法，融入到孩子們的中間與孩子們一起學(xué)習(xí)。教師有目的的引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面內(nèi)容，調(diào)動(dòng)孩子講述興趣。有了觀察的細(xì)致，才有了講述的源泉。突出了低段的訓(xùn)練點(diǎn)，用“如果??就??”說(shuō)話，抓住一個(gè)詞，拓展說(shuō)話。孩子們的話匣子在畫(huà)面的細(xì)心觀察中被打開(kāi)。在最后環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)孩子說(shuō)：如果讓你選擇顏色代表母愛(ài)，會(huì)選擇什么顏色？你媽媽會(huì)你做過(guò)什么？孩子主動(dòng)參與到活動(dòng)中去講述，并體會(huì)了愛(ài)的意義。教師有目的的引導(dǎo)孩子思考，真是情有所感，情有所動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們也明白了什么是母愛(ài)：母愛(ài)是偉大無(wú)私的。孩子們還是沉浸在繪本故事中，還想聽(tīng)，還想說(shuō)。聆聽(tīng)這樣的教學(xué)活動(dòng)，我不禁會(huì)對(duì)照自己平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，有時(shí)候孩子們有多不愿意聽(tīng)，可我還經(jīng)常說(shuō)他們注意力不集中，仔細(xì)想想其實(shí)問(wèn)題還是出在我自己。所以我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)知識(shí)豐富自己，尋找適合孩子的教學(xué)方法。

2．繪本教學(xué)的“自主美”——實(shí)施有效提問(wèn)、開(kāi)展自主閱讀

以繪本《你很特別》為例。這是一本由美國(guó)著名作家陸可鐸創(chuàng)作的童話書(shū)。故事講述了一群叫做微美克的小木頭人，每天做著同樣的事，為人貼上金星貼紙或灰點(diǎn)貼紙。王老師一開(kāi)始就有目的地提問(wèn)：“你喜歡這本書(shū)嗎？如果喜歡，請(qǐng)列出三個(gè)理由。這個(gè)貼近孩子生活的問(wèn)題一下子把課堂氣氛調(diào)動(dòng)得很輕松，師生開(kāi)始互動(dòng)，孩子興趣高，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了好的開(kāi)始?；顒?dòng)過(guò)程中，孩子學(xué)得很輕松愉快，自始至終都體現(xiàn)了以孩子為主體的理念。王老師放手讓孩子帶著問(wèn)題去閱讀：“胖哥是個(gè)怎樣的人？伊萊可能是我們生活中的誰(shuí)？”等問(wèn)題，讓孩子通過(guò)自己思考解決問(wèn)題，再是為孩子提供圖書(shū)欣賞，孩子們都會(huì)認(rèn)真地一頁(yè)一頁(yè)閱讀圖書(shū)尋找答案。王老師的每個(gè)問(wèn)題都調(diào)動(dòng)著孩子思考的興趣，因此孩子都能大膽地進(jìn)行完整講述。

二、品味思考繪本教學(xué)的理論實(shí)踐。

1．多角度選繪本，有意識(shí)培養(yǎng)孩子的文學(xué)作品閱讀興趣。

課堂展示活動(dòng)后，王老師精湛的闡述講解，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的引領(lǐng)，讓我明白在為孩子選擇繪本閱讀材料時(shí)要注意選用既有色彩鮮艷、造型美觀的圖片，又配有簡(jiǎn)單文字說(shuō)明的圖書(shū)，才能更有效地激發(fā)閱讀孩子的興趣和達(dá)到最佳閱讀效果。而在選擇了合適的繪本作品后，教師要懂得正確提煉繪本故事的文本內(nèi)涵。

邱校以鮮活的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，使我對(duì)繪本教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更讓我懂得在今后的繪本教學(xué)中注重對(duì)孩子繪本閱讀能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，先要主動(dòng)指導(dǎo)孩子開(kāi)展自主閱讀，懂得為孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，有意識(shí)培養(yǎng)閱讀方法，從而進(jìn)一步提升孩子的閱讀能力。

2．多形式讀繪本，有目標(biāo)提升孩子的文學(xué)作品閱讀能力。

王琴玉老師和邱校點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)和理論知識(shí)相結(jié)合，讓我對(duì)繪本教學(xué)有了更全面的理解：繪本是圖畫(huà)語(yǔ)言與文字語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)，文字只表現(xiàn)了部分故事情節(jié)，更主要依靠畫(huà)面描述。繪本立體地展開(kāi)故事情節(jié)，對(duì)孩子視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)同時(shí)產(chǎn)生沖擊。因此在繪本教學(xué)活動(dòng)中，我們要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察與想象。引導(dǎo)孩子充分閱讀畫(huà)面信息。王老師還告訴我們開(kāi)展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，要從繪本內(nèi)涵價(jià)值出發(fā)，確立目標(biāo)，處理重難點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面有效的進(jìn)行精讀和泛讀。

此次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我又一次吸收了知識(shí)的養(yǎng)分，獲益匪淺，同時(shí)也讓我對(duì)繪本教學(xué)有了新視覺(jué)、新感受、新體驗(yàn)。作為知識(shí)的追求者，每次不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都會(huì)給我?guī)?lái)更多的知識(shí)。一切還只是個(gè)開(kāi)端，在今后的工作中我會(huì)不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，從而不斷地提升自我。

第五篇：感受繪本的魅力

感受繪本的魅力

馮村博愛(ài)學(xué)校：崔艷麗

人的一生中能有幾次邂逅圖畫(huà)書(shū)？三次！初為父母，人生過(guò)半，為了自己的時(shí)候?！皥D畫(huà)書(shū)”以震撼心靈的方式，讓孩子感知生命，解說(shuō)父母無(wú)法生動(dòng)言語(yǔ)的挫折，災(zāi)難，離別和死亡。我們可以錯(cuò)過(guò)任何書(shū)，但千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)圖畫(huà)書(shū)。

—摘錄《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》

也許你會(huì)問(wèn)：“你喜歡繪本的原因是什么？”那么我可以和真切的告訴你，我愛(ài)上繪本的原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)椤袄L本”唯真，唯善，唯美。

繪本作為兒童文學(xué)的一種形式，以一種審美感極強(qiáng)的圖畫(huà)，回味深長(zhǎng)的閱讀體驗(yàn)，新穎的閱讀方式展現(xiàn)在孩子們、老師、家長(zhǎng)面前，它以一種獨(dú)特的魅力吸引著一部分愛(ài)閱讀的人們。

一本圖畫(huà)書(shū)，短短的十幾頁(yè)，每一頁(yè)簡(jiǎn)單的一兩行字，淡淡的情緒隨著里面畫(huà)面轉(zhuǎn)換，逐漸彌漫，升騰，等到合上書(shū)的那一刻相信你的心里已經(jīng)裝的滿滿的了。

“繪本”的味道通過(guò)講才能出來(lái)，如果把一本有價(jià)值的書(shū)直接丟給學(xué)生，“自己閱讀吧”孩子們會(huì)在幾分鐘就讀完一本書(shū)，因?yàn)槔L本中的文字很少，留給他們的或許只是幾幅漂亮的圖畫(huà)、影像、一個(gè)好玩的故事。而繪本本身要體現(xiàn)的教育價(jià)值沒(méi)有得以體現(xiàn)，所以”“繪本”需要以講故事的形式講出來(lái)，把圖畫(huà)轉(zhuǎn)變成豐富的語(yǔ)言，深情的給孩子講，孩子看著圖畫(huà)，思維卻受著你的語(yǔ)言牽引，他們會(huì)非常的安靜，會(huì)沉浸在給他講故事的愉悅中，會(huì)沉迷在故事的情節(jié)里，語(yǔ)言的積累，情感的滲透會(huì)抵達(dá)孩子的語(yǔ)言深處，最柔軟的地方，故事講完了也許孩子們什么也沒(méi)說(shuō)，因?yàn)樗麄儾荒軓墓适吕锍殡x出來(lái)，閱讀的價(jià)值就在于，靜靜的享受和回味中。

因?yàn)橐牙L本“講”出來(lái)，所以讀繪本就變成了一件不簡(jiǎn)單的事情，這需要老師和家長(zhǎng)拿到一本書(shū)后做的功課，就是根據(jù)繪本上的圖畫(huà)改編成生動(dòng)的故事，對(duì)于繪本的解讀過(guò)程，體現(xiàn)了教師的再創(chuàng)能力，要做到故事中心的把握，感情基調(diào)，語(yǔ)言風(fēng)格符合或者接近原著，需要教師有很強(qiáng)的教學(xué)素養(yǎng)，還考驗(yàn)教師講故事的技巧。所以讀繪本真不是一件簡(jiǎn)單的事情，并且有一定的魅力。