第一篇:聽(tīng)張園長(zhǎng)講座有感
聽(tīng)張園長(zhǎng)講座有感
在聽(tīng)張園長(zhǎng)授課過(guò)程中,我心里五味雜陳,對(duì)自己的孩子充滿了愧疚和自責(zé)。作為孩子的媽媽,我在教育孩子方面還有很多做的不到位的地方,覺(jué)得張園長(zhǎng)講的每一個(gè)案例都似乎在說(shuō)自己,我有時(shí)候下班回家吃完飯,就躺在沙發(fā)上玩手機(jī),孩子過(guò)來(lái)就隨便打發(fā)她幾句,哄著她自己去一邊玩,自己繼續(xù)沉浸在手機(jī)中。看似一件小事,但卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成了不好的影響,久而久之,孩子或許也就學(xué)會(huì)了玩手機(jī),學(xué)會(huì)了應(yīng)付撒謊,而不是養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,父母是孩子的第一任老師,孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成,很多時(shí)候就是從父母言傳身教中養(yǎng)成的。
另外,在對(duì)孩子的教育方面我還是非常缺乏耐心的,就像張園長(zhǎng)講的案例中的家長(zhǎng)一樣,往往因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就控制不住自己的情緒,對(duì)孩子亂發(fā)脾氣,甚至于還大打出手。其實(shí),想想有時(shí)候孩子做的一些所謂的錯(cuò)事,一方面是因?yàn)楹⒆哟_實(shí)還小不懂事,一個(gè)大人誰(shuí)能去做那些幼稚的事呢,另一方面也是因?yàn)樗麄兪窍胍鸺议L(zhǎng)的注意,想讓家長(zhǎng)多關(guān)注他們多陪陪他們。而我們作為父母卻一味地意氣用事,每每等到打了罵了之后才會(huì)自責(zé)懊悔?;蛟S如果起初我們就站在孩子的立場(chǎng)上考慮一下,而不是用一個(gè)成人的眼光去看待孩子,去要求孩子,那一切的悲劇就不會(huì)發(fā)生,我們也就不至于悔不當(dāng)初了。
張園長(zhǎng)最后講到的三個(gè)“大不大,高不高,丑不丑”,我覺(jué)得對(duì)我們家長(zhǎng)朋友們培養(yǎng)耐心是非常有幫助的,我決定在家要好好“修煉”,不斷地學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn),更好的去愛(ài)孩子。
第二篇:聽(tīng)張東興講座有感
專家講座 伴我成長(zhǎng)
----------聽(tīng)張東興講座有感
5月13日在縣教體局五樓會(huì)議室聆聽(tīng)了滄州市教育局教育科研所小學(xué)語(yǔ)文研教院張東興老師的《用成人之美之心,成有所擔(dān)當(dāng)之事》報(bào)告會(huì)。張東興老師從教科研工作中的角色定位、做好教科研工作的基本認(rèn)知、滄州小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研工作簡(jiǎn)介等幾個(gè)方面的內(nèi)容做了詳細(xì)的闡述。風(fēng)趣的語(yǔ)言,睿智的思考。張老師的講座,為我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)。例如“要我們做生活的有心人、師生相聚皆是緣、窮則變變則通通則久、要有個(gè)性的魅力有活力有信心、教研活動(dòng)不僅要有氣力還要有智慧等等許多哲理?!边@次培訓(xùn),時(shí)間雖然是一天,但是培訓(xùn)內(nèi)容豐富,是一次對(duì)學(xué)校管理干部專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),因此,我作為培訓(xùn)的一員感到很榮幸,積極參加了學(xué)習(xí),認(rèn)真做好筆記。通過(guò)這次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)我的工作熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。我從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的心得和體會(huì)。
1、校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要力爭(zhēng)做到懂行的管理者。要管好教學(xué)工作,逐步提高教學(xué)質(zhì)量,必須做一個(gè)懂行的管理者,因此管理者要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí),多學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理理論知識(shí),也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí),在分析本校的基礎(chǔ)上,做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力。
2、校長(zhǎng)要善于思考。校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者,對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考解決問(wèn)題,挖掘深層因素,根深才能固本,才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。
3、校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去,就必須和廣大教師一起,共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想,那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現(xiàn)。因此,要真正深入到教學(xué)管理中,就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn),讓管理思想去適應(yīng)教師,在管理上力爭(zhēng)做到因人而異。
4、加強(qiáng)學(xué)校的教研活動(dòng)的管理張老師講的教研活動(dòng)的一些現(xiàn)象例如“傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課的四多四少”“傳統(tǒng)評(píng)課的一言堂二分法和三段式”,隨后張老師又給我們指出了幾點(diǎn)意見(jiàn):要對(duì)課例進(jìn)行“整體評(píng)價(jià)”;要對(duì)課例進(jìn)行“微格分析”; 要加強(qiáng)課例研究的“多向互動(dòng)”;要加強(qiáng)課例研究的“課前跟蹤”;要加強(qiáng)課例研究的“行為跟進(jìn)”。根據(jù)張老師的講解,反思自己學(xué)校的教研活動(dòng)確實(shí)存在這種現(xiàn)象,為教研活動(dòng)而教研活動(dòng),表面化嚴(yán)重,沒(méi)有真正的發(fā)揮教研活動(dòng)的作用,沒(méi)有起到引導(dǎo)、推進(jìn)作用、沒(méi)有解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平也沒(méi)有得到提升。結(jié)合張老師提出的進(jìn)行全校教師大討論,制定制度,抓好典型,促進(jìn)引領(lǐng),以點(diǎn)帶面,在今后的工作中我要把聽(tīng)課評(píng)課當(dāng)成自己整體工作中的一項(xiàng)重要工作來(lái)完成,改變?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而湊節(jié)數(shù),一定要做到聽(tīng)課前要有準(zhǔn)備,聽(tīng)課后一定要評(píng)課。堅(jiān)決不能邊聽(tīng)課邊做其他工作,精力不集中、聽(tīng)課打瞌睡、與同時(shí)聽(tīng)課人竊竊私語(yǔ)、不做記錄、態(tài)度輕浮、聽(tīng)課遲到,課中離場(chǎng)或通知某老師聽(tīng)課而不去。在參與評(píng)課時(shí)要做到對(duì)老教師要尊重、虛心;對(duì)同齡人要坦誠(chéng)、隨和;對(duì)年輕教師要細(xì)心指導(dǎo),起到扶持其前進(jìn)的作用;對(duì)接受意見(jiàn)態(tài)度謙虛的教師,可促膝談心,心平氣和地交換意見(jiàn);對(duì)性格直爽的教師,可直截了當(dāng)有什么說(shuō)什么,淋漓盡致地指出其優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)人見(jiàn)解;對(duì)性格固執(zhí)不容易接受別人意見(jiàn)的教師,交換意見(jiàn)要委婉交談,盡量做到使其能接受意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué);對(duì)素質(zhì)較好的教師要注意防止其驕傲,固步自封,應(yīng)不斷提出新目標(biāo),使其形成自己的獨(dú)特風(fēng)格;對(duì)素質(zhì)一般的教師,要多鼓勵(lì)鞭策,幫助發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)使其充滿信心迎頭趕上;對(duì)素質(zhì)差的教師要幫助其認(rèn)識(shí)不足,要求苦練基本功,迅速提高素質(zhì)。作為領(lǐng)導(dǎo)的我一定起到示范作用,切實(shí)把教研活動(dòng)開(kāi)展落到實(shí)處。
5、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)動(dòng)老師的積極性。聽(tīng)了張老師的講座后,發(fā)現(xiàn)張老師在調(diào)動(dòng)培訓(xùn)人員積極參加互動(dòng)活動(dòng)中的方法耳目一新,大家都踴躍參與到活動(dòng)中去,從這引發(fā)了我對(duì)作為一個(gè)管理者就如何調(diào)動(dòng)教師全身心的投入到學(xué)?;顒?dòng)中的思考。我覺(jué)得要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)動(dòng)老師的積極性:一是重行政管理控制向重“人本”激勵(lì)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)式的管理主要是通過(guò)制度加控制使人勤奮工作。也就是說(shuō)校長(zhǎng)的管理工作,更多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令等等,這樣的做法雖然在管理學(xué)校上也是有效的,但在一定程度上會(huì)束縛人的個(gè)性和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。隨著課改的深入,學(xué)校將獲得比以往更多的自主權(quán),越來(lái)越走向“校本”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方,同時(shí)也是教師獲得發(fā)展的舞臺(tái)。學(xué)校的管理應(yīng)該向個(gè)性化的方向發(fā)展,學(xué)校的制度應(yīng)該有利于教師的探索和創(chuàng)造,校長(zhǎng)應(yīng)與教師一起共同謀求一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,并使這種學(xué)習(xí)過(guò)程能夠在一個(gè)開(kāi)放的、善于接受的環(huán)境中進(jìn)行。今天的管理,校長(zhǎng)應(yīng)尊重知識(shí)、尊重教師、關(guān)心教師,營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本,就是要求教學(xué)管理者必須運(yùn)用激勵(lì)原則,通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)創(chuàng)造力,使他們?cè)谡n程改革中大顯身手,英雄有用武之地。二是由只重管理教師“教”向也重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講灌為主,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學(xué)”,而且要從學(xué)生如何“學(xué)”這個(gè)基點(diǎn)上看教師怎樣教。因此,校長(zhǎng)必須在教學(xué)管理理念和管理行為上做出重要轉(zhuǎn)變。首先,在開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課的教研活動(dòng)中做好指導(dǎo)工作。如引導(dǎo)教師上課要?jiǎng)?wù)實(shí),不上表演性的假課、花課,重在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生學(xué)好論英雄,而不以老師表演論英雄。其次,在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作和管理工作時(shí)做好引導(dǎo)工作。如在教學(xué)管理中,要高度重視和加強(qiáng)“學(xué)”的管理研究,要求管理者在教學(xué)檢查時(shí)查“教”,更要查“學(xué)”,要求教師在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等。
短短一天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我覺(jué)得它對(duì)我今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響。此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念,行之有效的方法,尤其是對(duì)當(dāng)今教研活動(dòng)的思考,將會(huì)對(duì)自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)已結(jié)束,但學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束,我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法,不斷探索,勇于實(shí)踐,提升自己,為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
最后,引用張東興老師常說(shuō)的一首小詩(shī)《風(fēng)雨中的美麗》,用它來(lái)為我們?cè)賶研猩?/p>
來(lái)也匆匆,去也匆匆,為了孩子們,我們忘掉疲憊,奮力前行。幾度風(fēng)中,幾度雨中,教改的路上,我們癡心不改,風(fēng)雨兼程。踏過(guò)坎坷,趟過(guò)泥濘,我們一起走向更加燦爛的黎明。
道聲辛苦,說(shuō)聲珍重,風(fēng)雨中的美麗,定將化作你我心中的彩虹。
第三篇:聽(tīng)張雪龍教授講座有感
聽(tīng)張教授講座有感
何川新
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),邀請(qǐng)到上海市教育界專家,張雪龍教授為我們作了精彩的講座。張教授堪稱教育界的太斗,他介紹說(shuō):他主持研究的課題多次曾獲上海市教育科研成果一等獎(jiǎng),還被評(píng)為上海市特級(jí)校長(zhǎng),出版過(guò)著作《文化辦學(xué):造就有靈魂的教育》、《發(fā)展與成長(zhǎng)——我的辦學(xué)心路歷程》、《學(xué)會(huì)參與走向未來(lái)》等。臺(tái)上的張教授講座時(shí),語(yǔ)言溫和親切,把從教多年的教育思考和感悟娓娓到來(lái),形象儒雅,學(xué)者風(fēng)范十足。我由衷地覺(jué)得:聽(tīng)張教授一講座,勝讀十年書(shū)??!
張教授今天講座的主題是《讓自己優(yōu)秀起來(lái)——在改進(jìn)教學(xué)中改變自己》。內(nèi)容豐富而精彩,既有教師自身的如何發(fā)展,也有老師課堂的如何教學(xué)。這讓我深受啟發(fā),學(xué)到了很多。
比如講教師的自身發(fā)展方面,張教授從身邊同事們的成長(zhǎng)例子講起,告訴大家如何從一般教師走向優(yōu)秀教師。張教授精準(zhǔn)地把這些策略概括成三成:成事、成人、成學(xué)問(wèn)。三更:追求更好、堅(jiān)持更久、目光更遠(yuǎn)。三要:深入實(shí)踐要占70%、廣泛交流要占20%、虛心學(xué)習(xí)要占10%。
在課堂教學(xué)方面,張教授進(jìn)行了深入淺出的梳理和指導(dǎo),讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾收獲頗豐。一是如何設(shè)計(jì)教案,二是如何駕馭課堂,三是如何有效反思、四是如何布置作業(yè)、五是如何進(jìn)行輔導(dǎo),六是如何
組織考核。張教授講的課堂教學(xué)方面,這些現(xiàn)象在我們身邊真的是經(jīng)常發(fā)生,而他說(shuō)的解決問(wèn)題的方法可謂是匠心獨(dú)具,聽(tīng)后讓我恍然大悟。比如他說(shuō)的備課時(shí)要目中有人、心中有譜、教中有度,先自己備課,然后參考別人的教案。這個(gè)我們平時(shí)做的都是先參考別人的教案,讓別人的觀點(diǎn)先入為主了。張教授所提出應(yīng)該先自己備課才是最貼近本班學(xué)生學(xué)情,也更能培養(yǎng)教師解讀教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。講到作業(yè),張教授不主張不交作業(yè),作業(yè)的積極意義不能視而不見(jiàn)。但要防止作而不業(yè)、批而不改、訂而不正的現(xiàn)象。這十二個(gè)字可以說(shuō)對(duì)當(dāng)前作業(yè)有些現(xiàn)象的一種寫(xiě)實(shí)。我想,在這些在我以后的工作中都得做到有則改之,無(wú)則加冕。
專注的時(shí)間總是過(guò)得很快,張教授兩個(gè)小時(shí)的精彩講座一晃而過(guò)。但講座里卻凝集了他幾十年來(lái)的教育智慧,在此,我要感謝張教授的無(wú)私,感謝他把這一切分享給在場(chǎng)的第一位教育工作者。聽(tīng)了這次講座,在場(chǎng)的每一位都熱血沸騰,激動(dòng)不已。我想,不能光有激動(dòng)啊!一切都要落實(shí)在行動(dòng)上,才能起到這次邀請(qǐng)張教授舉辦這次講座的真正目的。正如像張教授所說(shuō):讓教學(xué)理念成為教師的教學(xué)行為、讓專業(yè)發(fā)展成為教師的現(xiàn)實(shí)追求、讓日常教學(xué)成為教師的成長(zhǎng)載體、讓實(shí)踐研究成為教師的工作狀態(tài)。
那么,讓我們踐行張教授的在教學(xué)中改變自己吧!讓生命像花兒一樣綻放!
第四篇:聽(tīng)張惠老師講座有感
聽(tīng)張惠老師講座有感
2017年*月*日晚上,我非常榮幸在今晚的家長(zhǎng)會(huì)上聆聽(tīng)到由上海市家庭教育專家團(tuán)的張惠老師帶來(lái)的《家庭建設(shè)》為主題的精彩教育講座,張惠老師用鏗鏘有力、詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合生動(dòng)的案例為家長(zhǎng)講述當(dāng)下家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑,引導(dǎo)我們家長(zhǎng)要重視家庭,提高自身素質(zhì),成為孩子成長(zhǎng)路上的引路人。通過(guò)聆聽(tīng)今天的講座,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、重視家庭教育
家庭教育是父母與子女之間的雙向互動(dòng)過(guò)程,只有家庭積極重視起來(lái),才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)并提高自身的教育能力,保持良好的夫妻關(guān)系,給孩子一個(gè)健康積極向上的家庭環(huán)境,也是非常重要。像我的父母雖然是文化不高的農(nóng)民,但是他們干活早出晚歸,孝順自己父母,一急一慢從不吵架,就是用這些日常行為教會(huì)我要勤儉持家、孝順有道、樂(lè)觀積極的性格。所以說(shuō)要重視家庭教育觀念,堅(jiān)持立德樹(shù)人。
2、掌握教育方法
我們的孩子都是“00后”一代,他們所處在優(yōu)越、信息化的環(huán)境生活中,追求個(gè)性,比較敏感,欠缺受挫力和意志力。我非常認(rèn)同張惠老師講到的說(shuō)他們其實(shí)最需要的就是理解和信任。這點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但是做起來(lái)滿難的,因?yàn)槲易约壕秃苋菀渍驹诩议L(zhǎng)的立場(chǎng)來(lái)強(qiáng)制孩子做一些自己意愿的事情,但并沒(méi)有真正去理解和信任孩子。因此,要學(xué)會(huì)跟孩子做朋友,用一種樂(lè)趣、享受的心態(tài)尋找適合自己的教育方式。
3、提高教育能力
張惠老師提到家庭教育之道——父母的成長(zhǎng),父母自身成長(zhǎng)才能推動(dòng)孩子健康成長(zhǎng)。我自己也深有體會(huì)。從孩子出生到現(xiàn)在,很積極參與到孩子的各個(gè)階段成長(zhǎng),翻閱了挺多的育兒書(shū)籍,包括《好媽媽勝過(guò)好老師》、《哈佛家訓(xùn)》、《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年級(jí)》等,同時(shí),也不間斷學(xué)習(xí)各方面的專業(yè)和技能,給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,讓孩子掌握學(xué)習(xí)的能力,這樣你就不脫離社會(huì),跟孩子能無(wú)間的溝通。
俗話說(shuō):“活到老學(xué)到老。”每個(gè)人都在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步、成熟,并不是因?yàn)槟銥槿烁改妇褪裁炊级裁炊紝?duì)。與孩子共同成長(zhǎng)吧,體驗(yàn)這其中的樂(lè)趣!
第五篇:聽(tīng)講座有感
熱愛(ài)與激情
——我從郭育三老師身上看到的熱愛(ài)與激情——這是我聽(tīng)了郭育三老師兩個(gè)晚上的課后,最大的感觸。
無(wú)可置否,郭育三老師是一個(gè)無(wú)比熱愛(ài)新聞事業(yè)的人。他兩晚的課堂中,都提及到了九江蹋橋事件。他強(qiáng)烈地對(duì)佛山臺(tái)在蹋橋事件中的無(wú)作為表達(dá)了不滿??梢愿杏X(jué)得到,他的內(nèi)心對(duì)事件是真實(shí)的遺憾。一件本不關(guān)他責(zé)任的事,何以讓他一直耿耿于懷?我想對(duì)新聞事業(yè)的熱愛(ài)才是他如此在意事件的根源。
媒體無(wú)作為不同于報(bào)道錯(cuò)誤,一條新聞報(bào)道錯(cuò)誤了或許會(huì)讓當(dāng)事人記一輩子,但那是源于對(duì)教訓(xùn)的銘記;如果一次無(wú)作為也會(huì)讓相關(guān)人員刻骨銘心的話,那么當(dāng)事者就必須是一個(gè)對(duì)新聞事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的人了。新聞?dòng)泻斡??新聞的價(jià)值體現(xiàn)在宣傳真理、反映事實(shí)的時(shí)候。佛山臺(tái)對(duì)身邊的突發(fā)事件無(wú)所作為,沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值,這是一個(gè)無(wú)比熱愛(ài)著新聞事業(yè)的郭育三所不能夠原諒的。
聽(tīng)了兩晚的課,郭育三老師的新聞業(yè)務(wù)能力固然讓我佩服,但他身上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新聞的熱愛(ài)更讓我感動(dòng)。我一直以為自己是熱愛(ài)新聞才涉足這個(gè)職業(yè),但從郭老師的身上我確確實(shí)實(shí)是看到了差距。我當(dāng)初選擇新聞是因?yàn)樾侣劰ぷ骱猛?、有挑?zhàn)性,但當(dāng)工作不再新鮮、當(dāng)挑戰(zhàn)不再是那么困難,我卻仍然無(wú)法突破自身認(rèn)識(shí)上的局限。郭育三老師引發(fā)了我一次思考的機(jī)會(huì)。
郭育三也是一個(gè)充滿激情的人。他很享受新聞帶給他的快樂(lè),每一次成功的報(bào)道都讓他感到滿足;拍一個(gè)簡(jiǎn)單的鏡頭,在他看來(lái)也是一件有趣的事情;每條新聞背后的故事,都讓他記憶猶新;每一件看似普通的事情,他都會(huì)探究背后的新聞看點(diǎn)------郭育三老師表現(xiàn)出了他對(duì)新聞事業(yè)永不衰退的激情。
激情也源于熱愛(ài),但熱愛(ài)未必就會(huì)產(chǎn)生激情。對(duì)同一項(xiàng)事物,有人會(huì)因熱愛(ài)而痛心失望,但也有人會(huì)因熱愛(ài)面激情澎湃。郭育三屬于后者。
我想這也是郭育三值得我學(xué)習(xí)的地方。一時(shí)的激情不難,但難就難在長(zhǎng)久的激情。作為新聞工作者,無(wú)論面對(duì)的是什么題材的新聞,無(wú)論面對(duì)的是什么樣的采訪對(duì)象,無(wú)論面對(duì)的是什么樣的采訪條件,無(wú)論面對(duì)的是什么樣的新聞環(huán)境,都應(yīng)該保持一份激情,發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣,享受其中的快樂(lè)。唯有如此,新聞才能天天出新、新聞工作者才能日日保持沖勁。
我入行兩年多,最怕的就是熱愛(ài)不再、激情缺失。郭育三老師表現(xiàn)出了一名新聞工作者應(yīng)有的兩有東西。他不是大師,但他是學(xué)習(xí)的榜樣。厭倦一樣事物,會(huì)產(chǎn)生冷淡;熱愛(ài)一樣?xùn)|西,會(huì)產(chǎn)生激情。我想當(dāng)厭倦時(shí)就應(yīng)該重新培養(yǎng)熱愛(ài);冷淡了就應(yīng)重新樹(shù)立激情。唯有如此,做新聞、做任何事都不至于虎頭蛇尾。
做一項(xiàng)工作,先有熱愛(ài),再有激情,然后才會(huì)有好的成績(jī)——我想這即使不是真理,也應(yīng)該是一條值得去總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)吧。