第一篇：2017年秋校本培訓工作總結[精選]

立足校本 內外兼修 促進教師專業(yè)成長

——2017年秋校本培訓工作總結

本學期，根據(jù)學?！笆濉苯處熍嘤栆?guī)劃，認真落實上級教育部門培訓工作精神和要求，立足校本，以抓師德為動力，抓學習課程標準轉變觀念為契機，結合課題研究，加強了教師理論學習與實踐探索相結合的培訓，切實注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學能力和科研水平，圓滿地完成了校本培訓任務。

一、主要工作和取得的成績

回顧一學期的教師培訓工作，我們以認真的工作態(tài)度，有條不紊地開展了各方面的培訓，較圓滿地完成了培訓任務，推進了教師教育素質的提高和教師專業(yè)發(fā)展，推動了學校教育教學質量的提高。

（一）高領導重視，加強督導，保障有力。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為了推進學校教師培訓工作，打造書香校園，學校成立了以校長為組長、分管教學副校長負責、多部門聯(lián)動的工作領導小組，使教師培訓工作開展有序，效果明顯。

（二）多部門聯(lián)動，有序開展，落實到位。

一是強化師德培訓，做道德高尚人民滿意的合格教師。學校政教處狠抓了教師職業(yè)道德、社會主義核心價值觀和“十九大”報告的學習討論，每位教師通過“自我診斷”都寫出了學習的心得體會；組織舉辦“大手牽小手”大型道德課堂活動，道德力量影響著每一個人。

二是以“兩平臺”為載體，強化信息技術應用培訓，提升教師的教學水平。電教處開展了以湖北省教育資源公共服務平臺的應用為內容的信息技術應用能力提升培訓，落實了與八家臺教學點的網(wǎng)校建設，使老師們真正學有所得，教有所長。

三是加強專業(yè)學習，促進教師專業(yè)化成長。教研處結合校情師情制定了立足校本的培訓的工作計劃和方案，規(guī)范管理，培訓工作按部就班，成效明顯。

（三）觸發(fā)動力，立足校本，研培相向，內外兼修。

要促進教師專業(yè)成長，就得要觸發(fā)教師內在學習動力，變被動灌輸為主動修為。學校引導教師積極參加縣研培中心承擔的省級課題研究，各學科教研組以此為內容組織開展學習培訓，目標明確，收效明顯。

一是用好“兩個平臺”，讓優(yōu)質教育教學資源為我所用，在與名師的聆聽中拓寬教育視野、轉變教育觀念、增長教學技藝，在與同行的交流分享中解困惑生幸福。二是走出去，感受山外精彩，學習先進經(jīng)驗。在本學期，學校共派出6人次到省內外學習培訓，真切地感受到教育的發(fā)展時不待我；參加州縣內三科培訓的教師達10人次之多。培訓學習人員回校通過交流、上匯報課，很好地發(fā)揮了輻射作用。

二、存在的主要問題和改進措施

縱觀一學期來的教師培訓工作，有得亦有失。其主要的問題一是學校教師隊伍兩極化突出，35歲以下的年輕人相對培訓學習機會較多，愿走出去學，而50歲以上的老年教師教育觀念、信息技術應用水平相對較弱，卻不愿出去學習培訓，致使老教師的繼續(xù)教育學時難以達標；二是教學觀念轉變非一朝一夕，高效課堂建設道上荊棘叢生。

因此，在今后的工作中更要加強政治思想學習，樹立終身學習的理念；進一步完善考評制度，“逼”著學習；加強設調查研究，推進以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高的校本培訓機制。

第二篇：小學年秋校本培訓工作總結

年秋校本培訓工作總結

沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強認識，轉變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

三、加強培訓，促進發(fā)展

1、加強理論學習

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個學年中學校開展了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，請來各地名師對教師進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重青年教師的培養(yǎng)

加強青年教師隊伍建設，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）、每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。

（2）、每學期聽課不少于16。

（3）、每學期設計出自己最滿意的說課稿2篇。

（4）、每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。

（5）、每學期寫2000字以上的讀書心得1篇。

（6）、每學期寫一篇教育教學論文。

3、抓好班主任培訓

本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的發(fā)展。4．重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有校長培訓、教導主任培訓、少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質量

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現(xiàn)代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長指導

校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發(fā)起倡導。在理論培訓中由李校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓。

沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

(1)校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用青藍工程師徒結對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執(zhí)行中心學校加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

（2）校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

（3）網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

（4）、活動促進：給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

第三篇：校本培訓制度2017秋

蘄春縣彭思鎮(zhèn)茅山小學校本培訓制度

一、指導思想

全面貫徹基礎教育課程改革，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續(xù)進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續(xù)實施名師工程，進行骨干教師評比，使我校各級骨干教師增加到教師總數(shù)的20%，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓,大部分教師能夠利用校園網(wǎng)開展計算機輔助教學和網(wǎng)絡教學，并且充分利用網(wǎng)絡自主學習，提升自我。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發(fā)展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發(fā)展性評價模式。

6、進行校本課程開發(fā)的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識，既是課程的實施者也是開發(fā)者。

7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業(yè)務素質，實現(xiàn)學科教學創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應新課程改革和發(fā)展的需要。

三、校本培訓的主要內容

1、結合學校實際，較系統(tǒng)地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2、及時進行新課程培訓，解決實踐中的問題。

3、與時俱進地進行新教育理念培訓

4、加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

5、進行教科研基本知識、方法培訓。

6、進行德育工作和班主任工作的培訓。

7、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、以學代培

大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現(xiàn)代教育教學技術。

學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業(yè)特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2、以課代培

學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、評課等活動促使教師快速成長。

3、以結對代培

充分發(fā)揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監(jiān)督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4、以研代培

組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。

5、以會代培

要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經(jīng)驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續(xù)學習。在校內要組織教師教學經(jīng)驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經(jīng)驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

6、以考察代培

學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓管理辦法

1、為使校本培訓逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照區(qū)教委的要求，規(guī)定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于15學時，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教科室主任專門負責）

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。具體考核辦法如下：

（1）檢查校本培訓教師個人檔案，內容不全或不符要求扣2—5分。（2）各學科每月整理一份教學反思、一份教學案例。每少一次扣2分。

（3）35歲以下的青年教師每學期上一次公開課（同上一節(jié)課），考核小組依據(jù)茅山小學課堂評分標準進行評估。計入期末考評。

（4）每位教師每學期培訓學時不少于15學時（30分），每少一學時扣2分。（5）對各種培訓，不遲到，不缺勤，培訓成績優(yōu)秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加科研活動必需的費用（包括車費、住宿費、會議材料費）。外出學習的教師回校當天及時上報。

（7）嚴格外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向領導做好外出學習匯報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。（8）完善校本培訓評價機制。學校要重視直接激勵。每年召開一次教育科研交流大會。

六、校本培訓的保障措施

（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

（二）校本培訓工作在“學校領導、教科室、教研組長”指導下開展。各部門要加強協(xié)作，各教研組要按照學校的統(tǒng)一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。

（三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養(yǎng)校本培訓的骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展“茅山小學校本培訓先進教研組、個人評選活動”。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、先進個人。對評選出的先進教研組、先進個人，期末予以表彰、獎勵。

（五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經(jīng)費，確保校本培訓經(jīng)費的落實。成立校本培訓領導小組 組長：張燕

副組長：王友明 王澤群 余紹年 葉佩 組員：全體教師

第四篇：紅沙河校本培訓工作總結(2011秋)1

紅沙河小學2011年秋學期

校本培訓工作總結

一學期來，我校校本培訓工作能認真落實上級有關文件精神，能按計劃組織進行且富有特色。本學期校本培訓工作以提升教師整體素質，自覺遵循教育教學規(guī)律，掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到一定成效?，F(xiàn)將這一學期來的主要工作總結如下：

一、更新理念，明確目標。

我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓工作思路，在開學初特制定《紅沙河小學教師校本培訓工作計劃》，在計劃中規(guī)定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。

二、狠抓常規(guī)，注重落實。

為了更好地開展校本培訓工作，學校要求全體教師必須參與校本培訓，在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學中產(chǎn)生實效的東西，避確保內容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。本學期 1

已組織教學常規(guī)檢查3次，并將檢查結果在教師例會進行通報，有利

地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。

三、強化管理，創(chuàng)新模式。

教師校本培訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又

是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本學期突出以

下培訓重點 ：

一是突出對班主任工作的培訓。班級是組成學校的重要細胞，班

主任工作成敗直接關系到學校工作的成敗，一所好的學校必定有一支

強有力的班主任隊伍。為了全面提高班主任老師的素質，我們要求各

班主任在業(yè)務學習中安排了有關班主任工作的內容。

二是突出對新課程內容的培訓。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)

展，教師的自身素質面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們每個教育工

作者都必須認真扎實地學好新課改理論，提高對新課改的認識，轉變

教育教學理念，改變教學行為。課程改變學生的學習方式，同時也將

改變教師的教學方式。

三是突出對遠程教育培訓。為了讓教師能更好地利用網(wǎng)絡資源，發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，本學期我們組織分層培訓學習，初步建立起以

現(xiàn)代教育技術和信息傳播技術為依托，以遠程教育為主體為教師繼續(xù)

教育創(chuàng)造了一個終身學習的環(huán)境。受訓老師在學習中能相互交流，相

互研討。

本學期我校的校本培訓工作取得了一些成績，但離領導和老師們的要求還有一定差距，今后我們將始終抓住創(chuàng)新這一主旋律，扎實有

效地開展教師培訓工作，爭取有更好成績。

二○一一年十二月

第五篇：2016年秋校本培訓總結

2016年秋期校本培訓總結

在教委領導的悉心指導下，按照《小學教師校本培訓策略與實踐研究實施方案》正式進入研究狀態(tài)，在研究過程中，我們以我校的校本培訓為載體，一邊進行校本培訓，一邊進行校本培訓策略與實踐的研究?，F(xiàn)時間已將近一年，為總結經(jīng)驗，彌補不足，特對本課題研究情況進行總結：

一、建立領導機構，完善培訓措施

任何一項活動的開展，都應有必要的組織機構和實施措施來保障施它的正常進行。

校本培訓與學校的發(fā)展方向，與校長的辦學理念，更與學校所有的人和事都有著密切的聯(lián)系。校本培訓的工作量及大，要涉及到教師工作、學習和生活，涉及到師資的聘請和運用，涉及到學校經(jīng)費的投入，也就是涉及到學校的人和事的方方面面。要讓校本培訓這項活動得以正常進行，就必須有一定的保障措施。

1、建立校長為首的領導小組，確保課題實施的正常進行。

校長，是一個學校的人力、物力、財力使用的決策者，可以說，一個學校人力的分配、財物和經(jīng)濟的支配都必須得到校長的認可，得到校長的大力支持，方能生效，如果沒有校長的大力支持，校本培訓就成了一紙空談，本課題也就無法進行。其實，校長本人就應該是校本培訓的負責人及主要研究人員，因此，本課題從選題開始，就得到了校長的大力支持，這也是本課題的得以正常實施的保證。

我們得承讓，校本培訓這項工作不只是校長一人就能做好的事，如只是校長一人，校本培訓的工作是無法落到實處的，因此，在課題的實施過程中，應更應注意的是充分發(fā)揮各種組織，教導處、教科室、教研組等教師群體力量及學校其他領導、學校骨干教師等個體在校本培訓中的作用，因此，學校成立了以校長為首的培訓領導小組，小組成員由學校行政成員及有影響的教師共同組成。

2、制定學習培訓的評價制度，營造教師群體的學習氛圍。

為營造教師自覺參加校本培訓的氛圍，激發(fā)教師群體的學習培訓的熱情，學校制定了系列的學習培訓評價制度，如《東風路小學中青年教師培訓班學習紀律》、《合格學員、優(yōu)秀學員評比與考核辦法》、《教育科研獎勵辦法》等激勵機制，把教師的學習培訓與教師的考核、評優(yōu)評先，晉級及職稱評定聯(lián)系起來，調動教師的學習積極性和主動性，激發(fā)教育內部活力，促使廣大青年教師積極主動發(fā)展。

二、滿足教師需求，選準培訓內容

校本培訓的內容很多，包括現(xiàn)代教育技術應用培訓、學科專業(yè)知識的更新與拓展、課程改革知識與理念學習、教學基本功和學科教學技能培訓、教育科學研究與師德教育、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代科技與人文社會科學知識及有利于提高教師素質的其它內容。作為一位教師，如想在短時間內完成上述內容的培訓是絕不可能的。所以，校本教師培訓應立足于本職、本崗、立足于學校工作實際，立足于教師的職業(yè)要求，與學校工作過程緊密結合，有計劃、有層次、有針對性地安排培訓內容，進行校本培訓。一年多來，我們重點把經(jīng)常性培訓和針對性培訓有機地結合起來，選擇了以下幾個方面內容。

1、經(jīng)常性培訓

（1）師德建設是校本培訓的首要任務

為提高全體教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。經(jīng)常利用周一的例會時間系統(tǒng)學習《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，學習“十六大”精神，學習《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規(guī)，對自己的職業(yè)進行對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣是非常必要的。

（2）新課程理念是當務之急

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。通過看光碟、上研究課、聽報告等形式，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流，派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

2、針對性地校本培訓

（1）針對我校教師進行教育科研難這一現(xiàn)狀，學校以辦培訓班的形式對我校中青年教師進行了教育科研課題申報及實施的講座，讓多數(shù)教師初步掌握了從事教育科研工作的方法。

（2）以把學校辦成“現(xiàn)代化教育手段”的辦學目標，先是組織教師系統(tǒng)學習了Powerpoint制作簡單課件培訓，再是組織部分青年教師進行方正奧思課件制作的學習培訓，三是以學校網(wǎng)絡使用為載體，讓全體教師在使用中學習計算機的相關操作知識，掌握操作方法。通過培訓，提高教師電腦應用能力，大大方便全體教師今后教學。

3、結合學?；顒咏M織校本培訓

學校活動是教師學習培訓的重要內容，在近一年里，學校結合學校的研討課活動，結合市教科院組織的個案分析征文、綜合實踐課案例設計等活動的進行，以滿足教師的內在需求為目標，有意識地對組織教師學習相關的知識，讓教師在活動中學習，在學習中提高。

三、豐富培訓形式，提高培訓質量

校本培訓的形式方式很多，主要有個別指導式、專題研討式、課題研究式、資源共享式、示范觀摩式、自修反思式等，各種方式相互獨立又互相融合。

個別指導式主要用于對個別教師的指導，分兩種情況，一是對比較優(yōu)秀的教師作提高層次的指導，如指導教師上公開課，上競賽課等。二是對工作中有困難的教師進行指導，如學校有一位教師是接班的，調入我校后一直任學前班的課，在我們這相課題立項后，學校有意識地把她從學前班調入一年級，任一年級的數(shù)學課，開始時，家長反應很大，學校一方面對家長進行解釋，另一方面由全體行政成員組織聽課，先是事先通知，其次是不定期進行聽課，每次聽課都落實到具體的環(huán)節(jié)上，聽課后要進行分析評講，然后是由行政成員與教研組一起與她備課，課備好后，再由她執(zhí)教，并再次進行分析評講。通過反復的指導，現(xiàn)在此教師已完全能勝任數(shù)學科的教學了，并教到了二年級，進步確實不小。

專題研討式是針對一個問題，或一件事件組織教師進行集中輔導和討論，如我們的教師開始不會寫課題申報書，讓教師在聽講座的基礎上，就先由教科室組織材料，針對怎樣選題，怎樣提出問題等進行討論。

課題研究式是以課題研究為中心，以課題組為基本單位，針對課題問題進行研究，如我們的縣級課題《小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教學實踐研究》課題組成員除在組內進行研究外，還多次邀請學校領導及教研室老師利用周未時間進行研究。

資源共享式是學校在校本培訓課題進行后的一次較大的舉措，由于我們學校的另一個辦學目標及“構建學習型學?！保瑢W校只對提出教師學習培訓要求是遠遠不夠的，在提出要求的同時，更應該為教師提供學習的時間和空間，為此，學校征得縣教委和教研室的同意，進行了“個體準備，集體討論，一人執(zhí)筆，實踐反思”的備課與教案編寫改革的研究，從研究中可以看出，一是我們的教師從機械重復的教案抄寫中得到了解脫，二是真正發(fā)揮了教研組的集體作用，三是共享了教研組的勞動成果。

示范觀摩式是讓教師在能見觀摩中學習培訓，我們學校堅持了一個學期一次大型的教學觀摩活動，如在2004年春期，就舉辦了骨干教師培訓對象、課題實驗教師的研討課，通過研討課的進行，我們的教師說：我們平時從書上看到的多是理論，從光碟上看到的總覺得有點不現(xiàn)實，今天，我們終于知道新課程的課該怎樣上了，他們通過自我的反思，總結，并把所學到的方法運用于自己的教學之中。

四、加強培訓研究，克服存在問題。

校本培訓實施已將近一年，在這一年中，雖取得一定的成績，如對校本培訓的方式、策略的了一定的研究，也取得一定的經(jīng)驗，但也暴露出一些問題，其主要表現(xiàn)在：

1、教師參加培訓的全員性較差，特別是教師培訓的功利性太強。在常規(guī)培訓中，全體教師雖然能到位，但在專項培訓中，如教育科研知識的培訓，多媒體課件制作的培訓，年齡較大的教師，特別是已經(jīng)取得小學高級教師任職資格的教師學習培訓不主動。

2、教師參加學習培訓的效果不夠理想，如參加方正奧思課件制作學習報名的有五十多人，但真正對方正奧思制作技術過關的只有二十來人。

3、部分組或教師個體自我學習培訓的能力較差，有走過場的現(xiàn)象或痕跡，學習效果不高。

4、本課題的研究還停留在資料的積累上，在經(jīng)驗的積累上，缺乏理論上的分析與研究。

出現(xiàn)上述情況，肯定與校本培訓策略的制定有關系，如評價制度與年齡較大的教師關系不夠直接，無多大的利益沖突，他們大多處于被動的學習地位，這也說明教師的終身學習觀念不強，浪費了許多寶貴的資源。針對這種情況，一方面我們有必要對教師進行進一步的思想觀念的轉化，克服教師的功利思想，樹立終身學習的觀點，讓所有教師主動參加學習。另一方面應加強對教師學習培訓的指導和督促，特別是對自我學習能力較差的個體進行針對性的指導，對走過場的教師個體、單位或檢查，或主動參與他們的學習培訓活動，起到督促的作用。

妙泉鎮(zhèn)中心校

2017.1.12