第一篇：最優(yōu)控制結(jié)課心得體會(huì)

最優(yōu)控制結(jié)課心得體會(huì)

最優(yōu)控制理論的形成和發(fā)展和整個(gè)現(xiàn)代自動(dòng)控制理論的形成和發(fā)展十分不開的。在20世紀(jì)50年代初期，就有人開始發(fā)表從工程觀點(diǎn)研究最短時(shí)間控制問題的文章，盡管其最優(yōu)性的證明多半借助于幾何圖形，僅帶有啟發(fā)性質(zhì)，但畢竟為發(fā)展現(xiàn)代控制理論提供了第一批實(shí)際模型。由于最優(yōu)控制問題引人注目的嚴(yán)格表述形式，特別是空間技術(shù)的迫切需求，從而吸引了大批科學(xué)家的密切注意。

非常榮幸今年能夠在劉老師班中學(xué)習(xí)最優(yōu)控制這門課程，在這門課上，我們了解了最優(yōu)控制是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一種方法，研究的中心問題是如何選擇控制信號(hào)（控制策略），才能保證控制系統(tǒng)的性能在某種意義下最優(yōu)。而最優(yōu)控制是現(xiàn)代控制理論的核心，它研究的主要問題是：在滿足一定約束條件下，尋求最優(yōu)控制策略，使得性能指標(biāo)取極大值或極小值。

使控制系統(tǒng)的性能指標(biāo)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的基本條件和綜合方法，可概括為：對(duì)一個(gè)受控的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)或運(yùn)動(dòng)過程，從一類允許的控制方案中找出一個(gè)最優(yōu)的控制方案，使系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)在由某個(gè)初始狀態(tài)轉(zhuǎn)移到指定的目標(biāo)狀態(tài)的同時(shí)，其性能指標(biāo)值為最優(yōu)。這類問題廣泛存在于技術(shù)領(lǐng)域或社會(huì)問題中。例如，確定一個(gè)最優(yōu)控制方式使空間飛行器由一個(gè)軌道轉(zhuǎn)換到另一軌道過程中燃料消耗最少。最優(yōu)控制理論是50年代中期在空間技術(shù)的推動(dòng)下開始形成和發(fā)展起來的。美國(guó)學(xué)者R.貝爾曼1957年提出的動(dòng)態(tài)規(guī)劃和前蘇聯(lián)學(xué)者L.S.龐特里亞金1958年提出的極大值原理，兩者的創(chuàng)立僅相差一年左右。對(duì)最優(yōu)控制理論的形成和發(fā)展起了重要的作用。線性系統(tǒng)在二次型性能指標(biāo)下的最優(yōu)控制問題則是R.E.卡爾曼在60年代初提出和解決的。

從數(shù)學(xué)上看，確定最優(yōu)控制問題可以表述為：在運(yùn)動(dòng)方程和允許控制范圍的約束下，對(duì)以控制函數(shù)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為變量的性能指標(biāo)函數(shù)（稱為泛函）求取極值（極大值或極小值）。解決最優(yōu)控制問題的主要方法有古典變分法（對(duì)泛函求極值的一種數(shù)學(xué)方法）、極小值原理和動(dòng)態(tài)規(guī)劃。最優(yōu)控制已被應(yīng)用于綜合和設(shè)計(jì)最速控制系統(tǒng)、最省燃料控制系統(tǒng)、最小能耗控制系統(tǒng)、線性調(diào)節(jié)器等。解決最優(yōu)控制問題的主要方法有古典變分法、極小值原理和動(dòng)態(tài)規(guī)劃。

通過學(xué)習(xí)我們了解到：最優(yōu)控制是一門比較新興的學(xué)科，也是一門富有朝氣的學(xué)說。但是，隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步,最優(yōu)控制理的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，如時(shí)間最短、能耗最小、線性二次型指標(biāo)最優(yōu)、跟蹤問題、調(diào)節(jié)問題和伺服機(jī)構(gòu)問題等。但它在理論上還有不完善的地方，其中兩個(gè)重要的問題就是優(yōu)化算法中的魯棒性問題和最優(yōu)化算法的簡(jiǎn)化和實(shí)用性問題。大體上說，在最優(yōu)化理論研究和應(yīng)用方面應(yīng)加強(qiáng)的課題主要有：（1）適合于解決工程上普遍問題的穩(wěn)定性最優(yōu)化方法的研究；（2）智能最優(yōu)化方法、最優(yōu)模糊控制器設(shè)計(jì)的研究；（3）簡(jiǎn)單實(shí)用的優(yōu)化集成芯片及最優(yōu)化控制器的開發(fā)和推廣利用；（4）復(fù)雜系統(tǒng)、模糊動(dòng)態(tài)模型的辯識(shí)與優(yōu)化方法的研究；（5）最優(yōu)化算法的改進(jìn)。相信隨著對(duì)這些問題的研究和探索的不斷深入，最優(yōu)控制技術(shù)將越來越成熟和實(shí)用，它也將給人們帶來不可限量的影響。

最優(yōu)控制理論已廣泛應(yīng)用于實(shí)踐解決問題中，在我們所接觸的智慧城市照明系統(tǒng)課題中，在解決問題中就會(huì)涉及到最優(yōu)控制的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)此門課對(duì)于我們未來的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及做項(xiàng)目實(shí)際課題有很大幫助，也對(duì)之前所不明白的問題有新的認(rèn)識(shí)和了解。

第二篇：溝通與談判 結(jié)課心得體會(huì)

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）期末考試論文專用 課程名稱:溝通與談判班號(hào)： 2學(xué)號(hào)：姓名：成績(jī)：

溝通與談判心得體會(huì)

我很有幸這學(xué)期選了溝通與談判這門課，通過這堂課我學(xué)到了很多溝通技巧，很實(shí)用。印象很深的是將建設(shè)性溝通的那節(jié)課，與別人溝通要有技巧，講話要有目的性，要對(duì)事情有幫助。還有就是通過團(tuán)隊(duì)表演節(jié)目，深深領(lǐng)會(huì)到個(gè)人的力量是有限的，通過團(tuán)隊(duì)卻能發(fā)揮無窮的力量，受益匪淺。

記得老師有給我們看過一個(gè)視頻《秘密》，然后再?gòu)?fù)述里面的情節(jié)，雖然就放了一段，卻給我留下了深刻影響。生命的偉大秘密就是吸引力法則。首先，需要保持積極樂觀的心態(tài)。根據(jù)吸引力法則，我們要吸引好的形成正面的思想而不是壞的思想我們要做使自己感到愉快或喜悅的事情。接下來就是要確定自己的目標(biāo)，可以運(yùn)用視覺化法，在你心中創(chuàng)造出“你在享受你所想要的事物”也就是當(dāng)你很想擁有某樣?xùn)|西時(shí)可以假裝自己已經(jīng)擁有它并且用心去感受得到之后的滿足感和愉悅。吸引力法則會(huì)把那個(gè)實(shí)相傳回來給你，跟你心中所見一模一樣。比如，當(dāng)你很想擁有金錢，很想變得富有時(shí)，就假裝你擁有了很多很多錢，想象你會(huì)用它們買房子買車買衣服——做任何你喜歡做的事情，然后去感受其中的樂趣。慢慢地你就會(huì)賺到你想要的。

當(dāng)然，你要對(duì)自己有足夠的信心，要堅(jiān)信自己的能力，相信你能做到。吸引力法則認(rèn)為，你就當(dāng)一個(gè)磁鐵，當(dāng)你的思想散發(fā)到宇宙中時(shí)，那些與你有相同的能量就會(huì)向你積聚。也許有一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，你真的做到了。

在方老師的課上我還學(xué)到很多東西，如何控制自己情緒，如何把找到問題的關(guān)鍵所在，如何去有效談判等等。這些知識(shí)我今后將受用無窮。

任課教師： 方惠日期： 2012年11 月28 日

第三篇：結(jié)課論文格式

題目（三號(hào)、宋體、加粗）

作者（小

四、宋體、加粗、1.5倍行距、居中）班級(jí)：

學(xué)號(hào)：（小

四、宋體、加粗、1.5倍行距、居中）

摘 要: 氧化鋁陶瓷是應(yīng)用最為廣泛的陶瓷材料之一，但是陶瓷材料固有的硬性和脆性使其難以加工與制造，需要與金屬連接起來。（小

四、宋體、行距21磅，兩端對(duì)齊）關(guān)鍵詞：

1.引言（四號(hào)、宋體、加粗、1.5倍行距、左對(duì)齊）

伴隨精細(xì)陶瓷材料研制工作的深人進(jìn)行，高技術(shù)陶瓷的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于電力電子、航空航天、能源交通等領(lǐng)域，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展 中不可缺少的支撐材料。（小

四、宋體、行距21磅、兩端對(duì)齊、首行縮進(jìn)2字符）2.塑料激光焊接（四號(hào)、宋體、加粗、1.5倍行距、左對(duì)齊）

（小

四、宋體、行距21磅、兩端對(duì)齊、首行縮進(jìn)2字符）

表1 常用Ag基活性釬料（表題、五號(hào)、加粗）

釬料 Ag-Cu-Ti Ag-In-Ti Ag-Ti

C)液相線(°C)組成(wt.%)固相線(°70.5-26.5-3 98-1-1 96-4

780 950 970

805 760 960 970 Ag-Cu-In-Ti 72.5-19.5-5-3 730

圖1 氧化鋁/Ti界面擴(kuò)散路徑（圖題、5號(hào)、加粗）

3.金屬激光焊接 4.陶瓷激光焊接

5.結(jié)論 參考文獻(xiàn)

[1]任建新，葉晨光．陶瓷—金屬連接活性法連接現(xiàn)狀與發(fā)展[J]．電子工藝技術(shù)，1991，15(3)：17-20．

[2]陳登權(quán)．陶瓷／金屬釬焊用釬料及其釬焊工藝進(jìn)展[J]．貴金屬，2001，22(1)：53-55．

[3]任家烈，吳愛萍．先進(jìn)材料的連接[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000．125-126．

參考文獻(xiàn)格式說明

期刊文獻(xiàn)

[序號(hào)]作者．題名．刊名[J]，出版年份，卷號(hào)(期號(hào))：起頁(yè)-止頁(yè).[1]高景德，王祥珩．交流電機(jī)的多回路理論[J]．清華大學(xué)學(xué)報(bào)，1987，27(1)：1-8.著作

[序號(hào)]作者．書名[M]．版次(首版免注)．翻譯者．出版地：出版社，出版年．起頁(yè)-止頁(yè).[2]竺可楨．物理學(xué)[M]．北京：科學(xué)出版社，1973．1-3.學(xué)位論文

[序號(hào)]作者．題名：[學(xué)位論文]．保存地點(diǎn)：保存單位，年份.[3]張竹生．微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集：［博士學(xué)位論文］．北京：北京大學(xué)，1983.字體：中文：宋體；西文：Time New Roman

第四篇：導(dǎo)課、結(jié)課

優(yōu)化“導(dǎo)課”、“結(jié)課”

束方敏

導(dǎo)課

教學(xué)是一門藝術(shù)，而教學(xué)中的導(dǎo)課也是一門藝術(shù)！常言道：“良好的開端是成功的一半?！币惶贸晒Φ臄?shù)學(xué)課教學(xué)與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課是分不開的。作為一節(jié)課的開始，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是不可或缺的。一個(gè)比較理想的導(dǎo)課能夠一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，使課堂氣氛變得輕松活躍，有利于師生雙邊活動(dòng)以及課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，大幅度提高課堂效率，達(dá)到更好地提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課不僅是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)中起重要的作用，而且，它本身也是一門教學(xué)藝術(shù)。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，了解和掌握這門藝術(shù)是十分必要的。新課的導(dǎo)入要有趣、切題、引思和簡(jiǎn)潔。下面我談一談自己的一些看法：

一、導(dǎo)課應(yīng)具有“簡(jiǎn)潔性”

語(yǔ)言大師莎士比亞說：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾?！睂?dǎo)課應(yīng)精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)、最短的時(shí)間，迅速而巧妙的縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材之間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。如果導(dǎo)課過長(zhǎng)，則不容易給后面的重點(diǎn)內(nèi)容提供足夠的講授時(shí)間，往往會(huì)產(chǎn)生頭重腳輕的感覺，學(xué)生更談不上有充分的時(shí)間去訓(xùn)練。

二、導(dǎo)課應(yīng)具有“趣味性”

古人說：“人之情不能樂其所不安，不能得于其所不樂?！边@就是說，人如果心情不安，沒有興趣，學(xué)習(xí)就沒有什么成效。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。那么，怎樣的導(dǎo)課才具有“趣味性”呢？

1、懸念激趣。在導(dǎo)課階段，教師可巧設(shè)懸念，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“年 月 日”時(shí)，在導(dǎo)課時(shí)，我首先問：“同學(xué)們喜歡偵探嗎？你們知道著名的偵探是誰(shuí)？想不想像福爾摩斯一樣幫老師破案？這樣用懸念開場(chǎng)進(jìn)入課堂，一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高了學(xué)生的求知欲望。

2、創(chuàng)設(shè)情境激趣。學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。教師在導(dǎo)課時(shí)可以根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情境之中，深入體驗(yàn)教材內(nèi)涵。如教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”的導(dǎo)課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：師：同學(xué)們每年的春節(jié)晚會(huì)你們看了嗎？有誰(shuí)堅(jiān)持看到晚上12點(diǎn)的？那你們還記得新年鐘聲敲響時(shí)的情景嗎？下面就讓我們?cè)俅位仡欉@激動(dòng)人心的時(shí)刻。（播放12點(diǎn)時(shí)的情景）師生一起倒數(shù)“10、9、8??”剛才我們所數(shù)的“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”是以什么為時(shí)間單位？（秒）如此導(dǎo)課，就將這一熟悉的并且特別容易煽動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)面很好地與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生興趣，并使學(xué)生初步感受到了秒的長(zhǎng)短。

3、謎語(yǔ)激趣。猜謎語(yǔ)是小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生非常喜歡的游戲，謎語(yǔ)導(dǎo)課容易很快激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生意想不到的效果。如教學(xué)“幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)”的導(dǎo)課時(shí)，教師出示簡(jiǎn)單的提示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示猜出謎底。一聽到是猜謎語(yǔ)，學(xué)生們馬上集中了精力，很快把心思回歸到了課堂上，收到了很好的效果。

當(dāng)然，符合“趣味性”這個(gè)要求的導(dǎo)課方法還有很多，例如: 故事導(dǎo)課法、游戲?qū)дn、操作演示導(dǎo)入法等。平時(shí)教學(xué)時(shí)我們就需要根據(jù)不同的教材、不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)而選擇適合的導(dǎo)課方法。

三、導(dǎo)課應(yīng)具有“新穎性”

只有新穎的事物才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步的師生活動(dòng)打下活力的基礎(chǔ)。新穎且具有創(chuàng)新的事物是每個(gè)學(xué)生希望得到的，強(qiáng)烈的愿望會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的求知欲。例如，在教學(xué)用“數(shù)對(duì)確定位置”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。我們必須進(jìn)行創(chuàng)新。就我而言，采用做課件的形式將抽象的數(shù)對(duì)問題轉(zhuǎn)化成軍事夏令營(yíng)中排列整齊的士兵。根據(jù)學(xué)生回答問題的需要，士兵就會(huì)變成一個(gè)個(gè)圓點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)后，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，他們的注意力也就全部吸引到課堂教學(xué)上來。

四、導(dǎo)課應(yīng)具有“啟發(fā)性”

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生興趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。”因此，積極地思維活動(dòng)是課堂教學(xué)的成功的關(guān)鍵，教師在上課開始就運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，必能有效的引起學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)用“數(shù)對(duì)確定位置”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在認(rèn)識(shí)了點(diǎn)子圖描述學(xué)生的位置后，我不是再急于告訴學(xué)生用數(shù)對(duì)的方法確定位置，而是啟發(fā)學(xué)生：你們能不能把這種表示位置的方法變得更簡(jiǎn)練一些呢？比如說用數(shù)字呀、圖形呀、符號(hào)呀等等。結(jié)果，同學(xué)們積極動(dòng)腦、動(dòng)手，最終發(fā)現(xiàn)了最為簡(jiǎn)潔的方法——用數(shù)對(duì)確定位置。

巧妙地設(shè)置一個(gè)引人入勝的藝術(shù)開頭，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生成功獲取知識(shí)，提高能力的前提，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的起點(diǎn)。良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)課方法舉不勝舉，如：情境導(dǎo)課法、故事導(dǎo)課法、游戲?qū)дn法、創(chuàng)設(shè)疑問導(dǎo)課法、提取素材導(dǎo)課法、巧設(shè)懸念導(dǎo)課法??導(dǎo)入法在具體的運(yùn)用時(shí)，并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的，我們可以同時(shí)應(yīng)用兩種或者兩種以上的方法，很多都是兩種或兩種以上的導(dǎo)入方法的融合。無論采用哪種導(dǎo)課方法，都應(yīng)該注意以下問題：

（1）導(dǎo)入要有針對(duì)性和時(shí)間性。（2）導(dǎo)入要有啟發(fā)性和曲折性。（3）導(dǎo)入要有趣味性和新穎性。（4）導(dǎo)入要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。（5）導(dǎo)入要有生活性。

在實(shí)際的教學(xué)中，只要我們勤于動(dòng)腦，肯于鉆研，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，緊扣教學(xué)中心，運(yùn)用正確方法，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，就能達(dá)到“伊始趣亦生”的境界，使教學(xué)這門藝術(shù)顯示其獨(dú)特的魅力！結(jié)課

一堂好課，不僅應(yīng)當(dāng)有良好的開端，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。教師應(yīng)當(dāng)合理安排課堂教學(xué)的結(jié)束，精心設(shè)計(jì)一個(gè)“言有盡而意無窮”的課的結(jié)語(yǔ)，做到善始善終，給課堂教學(xué)畫上完整的句號(hào)。

1、結(jié)束的作用

所謂結(jié)束從技術(shù)上可以定義為：將學(xué)生的注意引導(dǎo)到一個(gè)特定的任務(wù)或者學(xué)習(xí)步驟的完成。結(jié)束是一個(gè)任務(wù)的完成，不是簡(jiǎn)單地說一聲“這個(gè)問題（或這節(jié)課）就講到這里”就可以結(jié)束的。最加的方法是在一個(gè)問題或一節(jié)課的末尾，將問題的論點(diǎn)、要點(diǎn)等簡(jiǎn)明地交待給學(xué)生，以使學(xué)生掌握問題的實(shí)質(zhì)。也是不僅要使以被感知的科學(xué)事實(shí)和所形成的概念的記憶中鞏固下來，而且要通過對(duì)知識(shí)的整理使學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)向高一級(jí)升華。

2、結(jié)束的類型

在教學(xué)中，結(jié)束主要有兩種形式，即認(rèn)知型結(jié)束和開放型結(jié)束。其方法如下：（1）認(rèn)知型結(jié)束。又稱為“封閉型結(jié)束“。其目的是鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點(diǎn)上去，這種方法雖然是對(duì)問題或課程的歸納總結(jié)，對(duì)結(jié)論和要點(diǎn)的明確及強(qiáng)調(diào)，但也應(yīng)該是有趣的，盡可能引出新的問題，把學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決新問題中去。

（2）開放型結(jié)束。它是一個(gè)與其它學(xué)科、生活現(xiàn)象或后續(xù)課程聯(lián)系比較密切的教學(xué)內(nèi)容完成以后，不只限于對(duì)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，而且要把所學(xué)的知識(shí)向其它方向伸延，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引起學(xué)生更濃厚的研究興趣，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。

結(jié)束的方法除了對(duì)全課歸納總結(jié)、引伸拓寬、與后續(xù)課承上啟下外，還有一些方法。在實(shí)際教學(xué)中具體采用什么方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和要求來決定。在對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)中，怎樣來結(jié)束一個(gè)課題是一個(gè)重要的內(nèi)容。只有這樣你的教學(xué)才有了清楚的目標(biāo)和方向。假如你自己都不知道這課的要點(diǎn)是什么，怎樣歸納到一起，或最后把學(xué)生引導(dǎo)到什么方向，那么，你怎能把這一課教好呢？

3、結(jié)束的過程

在結(jié)束一節(jié)課的時(shí)候，大體需要經(jīng)過以下幾個(gè)階段：

（1）簡(jiǎn)單回憶：對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，整理認(rèn)識(shí)的思路。

（2）提示要點(diǎn)：指出內(nèi)容的重點(diǎn)、關(guān)鍵是什么，必要時(shí)可做進(jìn)一步的具體說明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

（3）鞏固和應(yīng)用：把所學(xué)知道應(yīng)用到新的情境中去，解決新的問題，在應(yīng)用中鞏固知識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)思維。

（4）拓展延伸：有時(shí)為了開拓學(xué)生的思維或把前后知識(shí)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，而把課題內(nèi)容擴(kuò)展開來。

4、結(jié)課的一般要求

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)結(jié)課的作用，圓滿地完成課堂教學(xué)的任務(wù)，結(jié)課應(yīng)按以下基本要求進(jìn)行：

（一）自然貼切，水到渠成

課堂教學(xué)結(jié)束是一堂課發(fā)展的必然結(jié)果，它既反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，又是課堂教學(xué)自身科學(xué)性的必然體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格按照課前設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過程由前而后依次進(jìn)行。力求做到有目的地調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏，有意識(shí)地照顧到課堂教學(xué)的結(jié)課，使課堂教學(xué)的結(jié)束做到自然妥帖，水到渠成。

（二）語(yǔ)言精練，緊扣授課重點(diǎn)

課堂教學(xué)結(jié)束的語(yǔ)言一定要少而精，緊扣本節(jié)課教學(xué)的中心，梳理知識(shí)，總結(jié)要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，干凈利落地結(jié)束全課，使之做到總結(jié)全課，首尾呼應(yīng)，突出重點(diǎn)，深化主題，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一個(gè)飛躍。有句格言說得好：“沒有結(jié)束語(yǔ)的結(jié)尾平乏無力，可是沒完沒了的結(jié)尾則令人生畏?！闭n堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)切忌冗長(zhǎng)、拖泥帶水，而應(yīng)高度濃縮，畫龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)破的。總之，教師應(yīng)該在結(jié)課前的幾分鐘內(nèi)，以精練的語(yǔ)言使講課的主題得以提煉升華，使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有一個(gè)既清晰完整又主題鮮明的認(rèn)識(shí)。

（三）內(nèi)外溝通，立疑開拓

在學(xué)校教學(xué)中，課堂教學(xué)只是教學(xué)的基本形式，而不是唯一的組織形式。為了充分發(fā)揮各種教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生中的協(xié)同作用，課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，不能只局限于課堂本身，還要注意課內(nèi)與課外的互動(dòng)，學(xué)科課程與活動(dòng)課程的聯(lián)系，以及本學(xué)科課程與其他學(xué)科課程的溝通，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

第五篇：結(jié)課感受（范文）

Let It Be —ZXM

Life is unpredictable.What we should do is to enjoy your life and don’t think too much.Maybe there are two kinds of people in our life.One is thinking too little and the other is thinking too much.I don’t think there is a person who is perfect.As for me, I belong to the latter.When you are thinking too much, you’ll get lots of trouble even though there is nothing happening.For example, I was thinking a lot about my job a few days ago.I was upset though I have already signed a job.I said to me I had more work to do and more things to think about than before.I thought about the relation with my colleagues in the future.I thought the accommodation where I will live when I work, etc.I was such a person—There's no trouble in the world, only the unenlightened people agitate it.I know I can’t do this anymore.So I asked for help.I said this situation to my good friends, my teachers and my sisters.Then I figure it out.There is nothing I need to worry about.I should have faith in myself and pay attention to the present.The present is the most important.I should enjoy my life right now and don’t care about so details.It’s ok to have a big direction for the future.Everything is possible in the future.Confront soldiers with generals and stem water with earth.That’s it.I think it’s very right.Let it be.I should enjoy my life right now.And it’s time to treat myself with a trip outside.