第一篇：淺談大學生思想政治教育的重要性

淺談大學生思想政治教育的重要性

加強大學生思想政治教育,是學校育人工作的中心環(huán)節(jié)。在教育活動中,要把大學生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)放在首位。在社會轉型的新形勢下,各種社會問題幾乎同時呈現(xiàn)出來,帶來了前所未有的文明沖突和文化碰撞,歷史與現(xiàn)實,傳統(tǒng)與現(xiàn)代,本土文化與西方文明多重因素交織在一起,這就可能帶來大學生政治信仰、理想信念、價值取向等迷茫和模糊現(xiàn)象。針對此情,我們就應該加強思想政治教育,切實解決學生的實際問題,正確對待學生的合理訴求,培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的建設者和接班人,為國家社會主義建設事業(yè)服務。

加強和改進大學生思想政治教育的關鍵在于與時俱進、不斷創(chuàng)新。要深入理解不斷變化了的新形勢,提出一系列解決問題的新思路。首先從大學生思想特點形成的原因開始。大學生思想特點形成的原因分析

總的來說,現(xiàn)代大學生表現(xiàn)出以下新特點: 個性鮮明,思維獨立自信,但過于以自我為中心

有調(diào)查表明,在獨立選擇與思考上,表現(xiàn)出很高的自主性。在調(diào)查的08級新生中, 66%的考生在本科專業(yè)選擇上是由自己決定的,反映了這一代思想上的獨立。約63%的家長對新生獨自到學校報到是放心的,同時沒有出過遠門的也是少數(shù)。

但是,大多數(shù)現(xiàn)代大學生是獨生子女,理所當然他們有著極為自我,甚至有些自私的生活方式?！傲鶎σ弧钡膶櫮缧问綄е麓髮W生有著很

強的自我優(yōu)越感,經(jīng)常流露的是“唯我獨尊”“舍我其誰”的座右銘。有人很形象地描述,“70后”是做得很好卻說一般,覺得還沒有做好;“80后”是做得一般,自己卻覺得很好;“90后”是還沒有去做就覺得自己最好。”大多數(shù)“90后”習慣于把自己當成中心,其他人一定要圍著自己轉而且要按著自己的想法來滿足自己。而且他們不喜歡別人用“90后”固有的模式來評價自己?！拔覀儾恍枰獎e人來定義,我們是自己, 我們只做自己。我們只能被自己左右?！彼麄冞^于以自我為中心,相對比較缺乏合作意識和團隊忠誠感,人際關系應對力和心理承受力相對薄弱。這也造成雖然“90后”渴望思想上的獨立,但不少學生在生活上對家長依然有較強的依賴性。2.善于運用網(wǎng)絡獲取信息,但有時缺乏自制力

豐富的信息渠道讓現(xiàn)代大學生隨時擁有獲得知識的機會,正是互聯(lián)網(wǎng)帶來的這種便利,使得現(xiàn)代大學生在獲取知識信息方面出現(xiàn)“淺閱讀”文化現(xiàn)象,而他們經(jīng)驗上和心理上的空虛卻是無法填補的空白,這導致他們在知曉大量信息的同時卻產(chǎn)生一種空虛感。數(shù)據(jù)顯示,有75%的現(xiàn)代大學生基本上不看報紙,看也只是是瀏覽一下,在雜志、電視等方面也僅僅選擇能對他們產(chǎn)生沖擊力的時尚人物或者正在熱捧的體育或影視明星,而網(wǎng)絡則成為他們獲取信息的最主要途徑和日常接觸最多的媒介。他們通常通過博客、玩家群、QQ群這些媒介來傳播信息,并喜歡使用網(wǎng)絡語言以便能夠保護自己的隱私。但是,網(wǎng)絡使人的虛擬溝通能力遠遠超過實際溝通能力,容易形成一種在網(wǎng)絡中的虛擬人格,影響在現(xiàn)實生活中與他人的交往。部分學生過分依賴新興

媒介,以至網(wǎng)絡成癮。調(diào)查顯示有12%的人網(wǎng)絡成癮。他們表現(xiàn)出如下人格特點:喜歡獨處,敏感,傾向于抽象思維,不服從社會規(guī)范等。甚至有3%左右的人孤僻、抑郁、萎靡不振,精神萎靡,已嚴重影響了學習,以至退學。

3.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃比較明確,但價值觀更務實

將來要選擇什么職業(yè)、要不要出國,這些80后讀書時大三以后才會考慮的問題,“90后”大學生現(xiàn)在就已經(jīng)有非常明確的想法了。當今就業(yè)形勢的嚴峻,對自身發(fā)展的渴求,都讓現(xiàn)代大學生對大學生活的規(guī)劃更加明確。大學新生大都已經(jīng)明白,考上大學不是終點,自己的人生發(fā)展才剛剛起步,表現(xiàn)出了強烈的自我規(guī)劃意識。市場競爭的壓力和利益關系的復雜多變,讓他們更加務實,很早就明白應該把價值取向關注于具體的事情。他們認為社會是在要求他們成為更加務實的人。有調(diào)查顯示,大學生目標定位明顯受到市場經(jīng)濟大環(huán)境的影響,呈現(xiàn)更加務實的傾向。當調(diào)查的08級新生被問及“你對自己未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設想是成為一個什么樣的人?”時,學生的選擇依次是白領(47%)、企業(yè)家(20.5%)、出國發(fā)展(15%)、公務員或事業(yè)單位職員(5%)。絕大多數(shù)(97.5%)學生都有了自己職業(yè)發(fā)展的基本趨向。

但是,調(diào)查也發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代大學生的職業(yè)目標定位明顯受到市場經(jīng)濟大環(huán)境的影響,功利性比較強,理想色彩較重,不清楚通向目標的路在何方。用他們的話說,就像是“趴在玻璃上的蒼蠅———前途光明卻找不到出路,根本不知道通向光明的道路在哪里”。

現(xiàn)代大學生出現(xiàn)的新的思想特點,與周圍環(huán)境的影響密不可分。

影響現(xiàn)代大學生思想觀念的環(huán)境主要包括: 1.家庭環(huán)境的影響

獨生子女家庭依然是現(xiàn)代大學生所在家庭結構的主要形式,而且這批獨生子女,其家庭狀況較過去的孩子家庭條件更為優(yōu)越,不僅父母工作穩(wěn)定,家中的四位老人更是經(jīng)濟實力雄厚。這種“六對一”的寵溺形式,無論是從感情厚度還是經(jīng)濟實力上來說都要更強。因此,這些被12只溫暖的大手包圍在掌心的明珠們,時刻都享受著隨心所欲、特立獨行的生活。導致自我意識增強,存在以自我為中心、合作意識淡薄等不足,面對需要集體合作完成的一項任務時,很多人選擇止步不前,不知如何表述,或者達成共識。近年來,隨著社會離異率升高,殘缺家庭對大學生的思想也產(chǎn)生深遠影響。家庭的不幸會導致一些學生缺乏安全感,心理脆弱,思想偏激。

2.學校教育環(huán)境的影響

1999年,第三次全國教育工作會議發(fā)出全面推進素質(zhì)教育的動員令以后,要求各級各類學校把提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力做為重點,大力推進素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育的呼聲中成長起來的大學生,也表現(xiàn)出獨立思考、個性自信等的優(yōu)勢,富有較強的創(chuàng)新理念。但是,經(jīng)濟社會變革對學歷和文憑的高層次需求,使得源于競爭社會大背景下的應試教育仍占據(jù)中國教育大環(huán)境的重要領域。應試教育的弊端使教育者無暇顧及學生在道德理想追求、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。新一代大學生由于在中學階段接受素質(zhì)教育的不均衡,導致入學時仍然存在對家長和老師的依賴心理,對大學自主學習模式不適應,在與人溝通方面存在一

定程度的障礙。

3.社會環(huán)境的影響

中國處于社會主義市場經(jīng)濟不斷完善的階段,由此帶來利益關系調(diào)整、收入差距擴大、公平與效率失衡等社會問題,深深影響著轉型社會中人的思想價值觀念。社會變革的復雜性,社會價值觀的多元化,使正處于思想成長期的現(xiàn)代大學生在多元文化的沖擊中,困惑和矛盾明顯增多,從而對社會熱點問題產(chǎn)生普遍關注。

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展在某種程度上也使利益驅動機制成為調(diào)動人們積極性的重要途徑,加上社會就業(yè)壓力的不斷增加,都使得青年一代的價值觀更趨于務實,比他們的前輩更早地考慮以后的生存發(fā)展。所以我們針對大學生思想特點的思想政治教育方法進行如下分析。針對大學生思想特點的思想政治教育方法分析

在了解了大學生的思想特點及形成原因之后,如何有針對性的進行思想政治教育,這正是當前大學的思想政治教育所需要探討的課題。

1.改變家庭的教育方式

學生家長應反思一味“溺愛”的教育形式,從思想上關心學生的成長,重視對獨生子女責任感的培養(yǎng),在心理上和精神上鼓勵他們。高校思想教育者也應經(jīng)常有針對性的進行家訪,幫助學生家長一起掌握學生的思想動向。

2..建立教師和學生之間的平等互動關系

網(wǎng)絡普及使得傳統(tǒng)的教育模式和學習模式正在發(fā)生改變,現(xiàn)代大

學生獲取信息更加快捷,知識更加豐富,對自己的人生表現(xiàn)出的信心和理性遠超過他們的前輩,在某些方面甚至比老師知道的還多?，F(xiàn)在的一代在知識結構上的復雜和多樣性遠遠超越了前輩。信息量的極大豐富和創(chuàng)造力的提高,使得他們渴望成熟獨立,希望能跟老師進行平等的交流,而不是被動接受單向的知識和觀念灌輸。

思想政治教育工作必須結合學生思想實際,改變傳統(tǒng)的簡單灌輸?shù)慕逃绞?改變調(diào)整以“老師”自居的高高在上的心態(tài),注重與大學生平等交換思想觀念,在雙向交流中達成共識,調(diào)動青年學生的積極性,在交流中把握學生思想動向,有針對性地開展工作。在與學生的平等互動中,要尊重學生思想中的合理成分,正確對待自身不足,虛心加以學習改進。

3.注重人文關懷,同時解決學生的思想問題和實際問題

在實際工作中,學生的思想問題和實際問題是密不可分的,思想困惑、心理危機等問題背后可能存在一些實際困難。因此高校思想政治工作者要貼近學生的發(fā)展,從學生的實際問題和狀態(tài)出發(fā),增強思想政治教育的實效性和針對性。真正做到“注重人文關懷和心理疏導,用正確的方式處理人際關系?！?黨的十七大報告)在思想政治教育過程中要把學生放在他所處的生活或學習的整體環(huán)境下看待,完整全面地分析問題產(chǎn)生的各種主客觀因素,才能找到幫助學生解決問題的切入點,找到引導學生的合適途徑。很多思想問題的產(chǎn)生,往往跟學生在實際生活中遇到的困難有直接或間接的聯(lián)系,只有努力貼近學生,了解學生的實際需要,了解問題和事件發(fā)生發(fā)展的

主客觀因素,而不是僅僅從思想覺悟方面進行教育,才能更好地從本質(zhì)上解決學生的思想問題。4.重視引導學生開展自我管理

教育的終極目標是被教育對象能夠自我教育,教師的終極職責就是教給學生自我成長的能力,包括自我認知、認識環(huán)境、自我調(diào)控的能力。大學階段是人生學習增智的第一黃金時期?，F(xiàn)在的大學生自理能力和自控能力都有較大的缺陷,而學生十分注重思想上的獨立。他們當中的平庸學生為比別人更受矚目,往往會用叛逆來表現(xiàn)自己的與眾不同。應抓住這一特點,在完善各項制度的基礎上,加強班級和黨團組織建設,充分發(fā)揮各級學生組織、學生社團的作用,引導學生科學規(guī)范地參與學生事務的管理、決策、執(zhí)行和監(jiān)督,充分發(fā)揮學生的思想優(yōu)勢,調(diào)動學生的積極性,推行自我管理。

教育的作用重在引導。讓學生在外部引導下通過自我教育、自我管理、自我服務,學會解決各種問題的方法,改進思維方式,在應對各種問題時才能夠舉一反三,創(chuàng)造性、針對性地解決問題。與此同時，更加值得關注的是：

中共中央、國務院下發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，強調(diào)指出:大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

盡管各高校都在按照中央的要求，加強和改進大學生思想政治教育工作，但要看到出自于多方面的原因，在實際工作中還存在用管理代替思想政治教育、淡化思想政治理論課的教學、對思想政治教育功能認知片面等現(xiàn)象。我們認為：高等教育要把一定社會的公民意識和專業(yè)能力（含科研和實踐能力）培養(yǎng)都要作為核心能力加以重視，才能培養(yǎng)出合格人才。我們要正視這樣一個現(xiàn)實：有相當一部分大學生公民意識淡薄、歷史知識和政治理論無知、道德感差、法制意識和政策觀念淡薄、核心價值觀缺失、沒有成為一個真正的“社會人”。基于這樣的立論，我們認為：思想政治教育尤其是思想政治理論課教學，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的教育功能或重要作用。表現(xiàn)在以下幾個方面： 思想政治教育引導學生自覺發(fā)展

在不同的歷史階段，人的存在與發(fā)展總是表現(xiàn)出兩種狀態(tài)，即自發(fā)狀態(tài)與自覺狀態(tài)。所謂自發(fā)狀態(tài)，是指人在發(fā)展中缺乏對社會全局和客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的認識、局限于狹隘范圍和眼前利益的一種精神和行為狀態(tài)。所謂自覺發(fā)展，是指人能面向社會、把握全局、確立長遠發(fā)展目標并自主尋求發(fā)展的狀態(tài)。

在革命戰(zhàn)爭年代，革命隊伍中的成員也存在自發(fā)與自覺兩種狀態(tài)。列寧在研究俄國革命時，從理論上闡述了人的革命自發(fā)性與革命自覺性的關系。他指出:自發(fā)因素，實質(zhì)上無非是自覺性的萌芽狀態(tài)。也就是說自發(fā)性是人的主體性的初級狀態(tài)，是自覺性產(chǎn)生的基礎。為

此，列寧提出了著名的“灌輸”原理和“沒有革命的理論，就不會有革命的運動”的論斷，強調(diào)工人要學習、掌握馬克思主義理論，認識各階段的歷史使命和革命的發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)由自發(fā)革命向自覺革命的轉變。

在新的歷史時期，雖然國際國內(nèi)形勢與過去相比發(fā)生了很大變化，但大學生的發(fā)展也存在自發(fā)與自覺兩種狀態(tài)。在市場經(jīng)濟體制下，有些學生過分強調(diào)自身的獨立性與主體性，只顧個人的眼前的物質(zhì)利益，忽視對世界、國家發(fā)展全局的關注、忽視長遠發(fā)展目標的確立和現(xiàn)代理論的武裝，出現(xiàn)了狹隘、功利的發(fā)展傾向，表現(xiàn)為主體性不強，精神動力不足，對全局發(fā)展的形勢與實質(zhì)原因缺乏認識與把握，顯得自我局限明顯，開放性不夠。這就是現(xiàn)代發(fā)展的自發(fā)性。這種自發(fā)性，歸根結底就是個體發(fā)展的經(jīng)驗性。個體經(jīng)驗雖有可取之處，但它畢竟具有狹隘性和局限性，在發(fā)展上不可能有大的進展與突破，并且容易導致個體之間的矛盾與沖突。這種自發(fā)發(fā)展的實質(zhì)，是缺乏反映當代社會與人的發(fā)展理論的武裝，缺乏正確的思想指導。因此，現(xiàn)代自發(fā)性與革命戰(zhàn)爭年代的自發(fā)性雖然表現(xiàn)形式不同，但本質(zhì)是一致的。所以，列寧提出的克服工聯(lián)主義自發(fā)性、增強工人革命自覺性的理論原則，我們黨通過思想政治教育轉化自發(fā)性農(nóng)民的傳統(tǒng)意識，對于我們現(xiàn)在認識和克服大學生發(fā)展的自發(fā)性仍然具有指導意義。

大學生思想政治教育，就是要幫助大學生實現(xiàn)由自發(fā)發(fā)展向自覺發(fā)展的轉變。大學生堅持自覺發(fā)展，首先要對自身的發(fā)展有自主意識、自覺意識，即能把自身發(fā)展與社會發(fā)展聯(lián)系起來，進行獨立的價值判

斷與確認，克服對社會和他人的依賴狀態(tài)，把自身發(fā)展作為自己在當代社會的生存方式。其次是要把自身發(fā)展置于當代社會的發(fā)展之中，認識相適應現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，即適應并駕馭現(xiàn)代社會的開放性、競爭性、速變性、復雜性與多樣性，不斷克服不適應社會發(fā)展的傳統(tǒng)觀念與行為方式，自覺發(fā)展和提高自身素質(zhì)。再次是要根據(jù)我國社會發(fā)展的長遠目標與發(fā)展要求，確立自身的理想信念，并在發(fā)展過程中不斷揚棄自發(fā)發(fā)展的因素，在不斷超越自身的進程中使發(fā)展目標更加具體、豐富，形成自覺的發(fā)展習慣。

大學生要實現(xiàn)自覺發(fā)展，單靠自身的體驗與探索往往是難以完成的，必須要確立面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的觀念，突破個體、家庭眼前的局限，接受現(xiàn)代化建設理論的“灌輸”。這個理論，主要是中國特色社會主義理論，即鄧小平理論和“三個代表”重要思想。只有學習、掌握并運用這一理論，才能確立明確的方向與目標，才能獲得強大而持久的動力，才能把個體行為融入社會主義現(xiàn)代化建設的偉大洪流中，才能使自身真正進入高層次的自覺發(fā)展狀態(tài)。這無論是對國家、民族，還是對自己、家庭，都是極其有利的。滿足于自發(fā)的發(fā)展狀態(tài)，在當今激烈的國際國內(nèi)競爭形勢下，其視野、目標、動力、精神狀態(tài)都是遠遠不夠的。為此，高校思想政治教育要通過過去與現(xiàn)在、理論與實踐的比較，幫助廣大學生實現(xiàn)由自發(fā)發(fā)展向自覺發(fā)展的轉變與提高。只有抓住這個轉變，才能抓住個人與國家、理論與實踐、眼前與長遠的結合點。思想政治教育引導學生全面發(fā)展

所謂人的全面發(fā)展，就是按照人應有的屬性，作為一個完整的人，以全面的方式占有自己的屬性。物質(zhì)性、社會性、精神性都是人的屬性。生活在一定條件下的人，需要擁有生存與發(fā)展的物質(zhì)條件、豐富的社會關系、充實的精神生活，并在這幾個方面的發(fā)展取向上，既堅持全面又有所側重，既發(fā)展特色又互不替代，以全面的方式發(fā)展自己。在不同歷史時期，全面發(fā)展的內(nèi)涵是不同的，全面發(fā)展是相對于片面發(fā)展而言的。在歷史發(fā)展進程中，由于受生產(chǎn)力水平和社會政治制度的制約，人往往呈現(xiàn)出片面發(fā)展狀態(tài)。

在當代社會條件下，引導學生全面發(fā)展，就要克服“道德人”、“神性人”、“經(jīng)濟人”、“工具人”的局限，真正按照人的屬性，引導學生實現(xiàn)物質(zhì)與精神、科技與人文、生理與心理、知識與能力等方面的全面發(fā)展，真正成為“完整的社會人”。改革開放以來，我們黨制定了“一個中心，兩個基本點”的基本路線，把發(fā)展經(jīng)濟、發(fā)展生產(chǎn)力、發(fā)展科技作為社會主導價值取向明確出來，把社會主義現(xiàn)代化建設作為當今中國的最大政治，從而廣泛調(diào)動了人民群眾的積極性，推動了經(jīng)濟的快速發(fā)展。為了避免歷史上社會價值取向的片面性，我們黨及時提出了加強社會主義精神文明建設的指導方針，反復強調(diào)物質(zhì)文明建設和精神文明建設“要兩手抓，兩手都要硬”；要實現(xiàn)經(jīng)濟與政治的統(tǒng)一，在經(jīng)濟快速、多樣發(fā)展的過程中一定要“講政治”；要落實科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，保證社會健康而長遠的發(fā)展;要貫徹“三個代表”重要思想，開展物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設，保證社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展；要創(chuàng)造條件，保證人們思想與精神生

活全面發(fā)展以及人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展。這些理論、方針都為引導大學生全面發(fā)展提供了指南和準則。

但是，應當看到，大學生思想政治教育是在開放條件下和市場機制作用下進行的，西方“物本”價值觀、“神本”價值觀以及“科技為本”價值觀，通過各種方式會對一些大學生的價值取向產(chǎn)生影響。市場競爭、社會競爭所進行的直接比較，會使一些大學生甚至一些教授、學者、領導干部對有形的，即物質(zhì)的、可以量化與指標化的價值予以重視，而對無形的、難以量化與指標化的價值予以忽視，導致價值取向的偏差甚至替代。同時，社會上存在的“形象工程”、“政績工程”，以及單純追求經(jīng)濟指標與物質(zhì)享受的現(xiàn)象，也會對大學生的價值取向產(chǎn)生影響。于是，一些大學生存在重物質(zhì)輕精神、重科技輕道德、重生理輕心理的傾向，極少數(shù)學生甚至出現(xiàn)價值取向替代，作出與大學生身份不相稱的事情。一些大學生價值取向上的偏差與替代，已經(jīng)導致發(fā)展的不良后果。如不少學生思想上存在著迷惘與困惑，卻不愿意從精神和理論的層面求解；一些學生表現(xiàn)出急躁、浮躁、焦躁和煩躁情緒，卻不明白“人無遠慮，必有近憂”的古訓；有些學生在激烈的競爭中，稍有不順就怨天尤人和動力不足；還有少數(shù)學生缺乏內(nèi)在精神支撐，患上各種精神疾病??所有這些我們可以感受到的事實，都可以歸結為不同程度的“精神缺乏癥”，都是價值取向偏斜和替代所導致的后果。為此，高校思想政治教育必須結合開放環(huán)境、市場機制以及現(xiàn)實影響的實際，以馬克思主義人的全面發(fā)展理論和科學發(fā)展觀為指導，從理論結合實際的高度，闡明全面發(fā)展的必要性與重

要性，講明片面發(fā)展的局限性與危性，使思想政治教育真正按照人的本質(zhì)特征和學生的全面需要進行。3 思想政治教育促進學生持續(xù)發(fā)展

所謂持續(xù)發(fā)展，是指人在實現(xiàn)現(xiàn)代化過程中立足長遠并堅持對自身不斷超越的發(fā)展思想。人的發(fā)展和社會發(fā)展一樣，也存在著眼前發(fā)展與長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展與間斷發(fā)展、緩慢發(fā)展與快速發(fā)展的狀態(tài)。社會要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，人必須實現(xiàn)全面、持續(xù)、長遠發(fā)展。市場經(jīng)濟體制下的激烈競爭，現(xiàn)代科學技術發(fā)展的日新月異，社會信息傳播的千變?nèi)f化，以及終身教育與學習型社會的形成，都要求每個人堅持持續(xù)發(fā)展，也為每個人的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。

堅持個人的持續(xù)發(fā)展，必須把個人、社會、自然三個方面結合起來考慮，而不能把自身發(fā)展孤立起來，更不能把個人發(fā)展與社會發(fā)展對立起來。堅持持續(xù)發(fā)展，關鍵因素在人，人既是持續(xù)發(fā)展的目的，又是實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的手段。持續(xù)發(fā)展的實質(zhì)是“以人為中心的發(fā)展”。

在現(xiàn)代社會條件下，社會、自然方面所出現(xiàn)的嚴重問題，決不僅僅是科學技術上的問題，而在很大程度上是人的價值觀問題、倫理道德問題。社會、自然的不平衡、不協(xié)調(diào)發(fā)展，歸根到底是人的不持續(xù)、不協(xié)調(diào)發(fā)展的反映和表現(xiàn)。在大學生中，一些人功利傾向過重，重物質(zhì)價值取向和外在條件發(fā)展，忽視精神價值取向和內(nèi)在人文精神，致使發(fā)展因動力不足而陷于遲緩，或取向不當而遭受挫折。一些人迷戀網(wǎng)絡誘惑，樂于信息吞吐，在學習上疏離經(jīng)典、滿足世俗；在價值取向上躲避崇高、追逐感覺；在人際關系上缺少關愛、陷于形式，致使

發(fā)展陷于眼前利益而后勁不足，導致發(fā)展的間斷和緩慢。對這些發(fā)展狀況與發(fā)展障礙不予正視和克服，將難以涌現(xiàn)有廣闊、深厚發(fā)展前景的人才。為此，我們要通過思想政治教育，幫助學生克服個人發(fā)展上的實用主義和急功近利傾向，樹立做大事、成大才的目標，打牢思想與知識基礎，增強發(fā)展后勁，切實把當前發(fā)展與長遠發(fā)展統(tǒng)一起來。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實際能力，即培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是我國面向21世紀教育的重點。所謂創(chuàng)新人才，是指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并習慣于創(chuàng)造性思維的人才。高校思想政治教育在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神方面具有重要的作用。因為創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的靈魂，是創(chuàng)新人才進行創(chuàng)新實踐活動的精神動力。它主要包括科學精神、奉獻精神、團隊精神、懷疑精神、批判精神等，而這些精神的培養(yǎng)正是高校思想政治教育的重要目標，是大學生思想政治教育的出發(fā)點和歸宿。

創(chuàng)新精神首先是一種科學精神。要培養(yǎng)大學生的科學精神，就要有科學的世界觀作指導。世界觀教育正是大學生思想政治教育的根本所在，世界觀教育的核心就是學習和掌握馬克思主義基本原理，樹立馬克思主義的科學世界觀。其次，創(chuàng)新精神是一種富有理想的精神。創(chuàng)新活動是一項艱難曲折的活動，需要執(zhí)著追求、頑強意志與強大動力。而理想信念教育是思想政治教育的核心，只有教育學生確立建設中國特色社會主義的共同理想，倡導共產(chǎn)主義的最高理想，才能產(chǎn)生執(zhí)著追求，才能獲得創(chuàng)新動力，才能推進創(chuàng)新的實踐活動。第三，創(chuàng)新精神是一種奉獻精神。創(chuàng)新活動是一項風險性大、不確定因素多的活動，創(chuàng)新難免會出現(xiàn)失敗，創(chuàng)新要有犧牲。為此，思想政治教育必

須培養(yǎng)學生具有艱苦創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻、不怕犧牲的精神。第四，創(chuàng)新精神也是一種團隊精神。人際交往能力以及合作、協(xié)調(diào)的團隊工作能力，是團隊精神的外在體現(xiàn)，團隊精神在我國就是集體主義精神。在現(xiàn)代科技以綜合化發(fā)展為主、現(xiàn)代社會高度社會化的歷史條件下，個體創(chuàng)新活動不可能孤立進行，只能通過人員、知識、條件的互補，才可能取得成功。因此，思想政治教育必須訓練學生學會合作，培養(yǎng)集體主義精神。第五，創(chuàng)新精神還是一種批判精神。因為任何創(chuàng)新都意味著對某種舊的概念、理論、規(guī)則的突破與超越，而這種突破與超越在一開始總是表現(xiàn)為一種懷疑意識、批判意識。思想政治教育要培養(yǎng)批判精神，就要堅持“解放思想、實事求是、與時俱進”的思想路線，以思想政治教育不斷創(chuàng)新的實際行動，促進學生創(chuàng)新精神的增強。結束語

高校學生思想政治工作，任重而道遠。只要堅持實事求是，從高校改革與發(fā)展的實際出發(fā)，繼承和發(fā)揚思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極探索在新形勢下做好思想政治工的新內(nèi)容、新思路、新方法、新途徑，高校學生思想政治工作就一定能夠承擔起歷史所賦予的重任，為高教育的改革、發(fā)展發(fā)揮其應有的作用。

第二篇：淺談大學生思想政治教育的重要性

淺談大學生思想政治教育的重要性

摘要：思想政治教育是培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)的重要途徑，從當前形勢來看,我國大學生思想政治教育工作面臨著許多新問題和新挑戰(zhàn),情況不容樂觀,還存在很多薄弱環(huán)節(jié),這就需要教育工作者結合時代特征開展思想政治教育工作。

關鍵詞：思想政治教育

重要性

大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，政治立場和思想觀念的形成，對社會主義建設及其重要。思想政治教育，是社會進步的需要，是滿足人才全面成長的需要。

一、大學生思想政治教育是大學生思想素質(zhì)發(fā)展情況決定的從目前來看，當代大學生的思想政治素質(zhì)總體上是好的，他們對社會主義社會充滿了信心，相信中國特色社會主義一定會實現(xiàn)，他們與時俱進，思維活躍，具有強烈的開拓意識和創(chuàng)新精神，不管做什么事，他們都有很強的競爭意識和進取精神，道德理想和道德追求也比較高。然而，我們在看到當代大學生好的思想素質(zhì)的一方面，不能忽視他們思想素質(zhì)中不好的以免，由于我們正處于時代轉換時期，所以部分大學生的時代感強但責任意識弱，雖然有很強的進取心，但是辨別能力有待改進，自制力方面也需要加強。這些情況都說明加強大學生的思想政治教育，提升他們的思想道德情操迫在眉睫。

二、使大學生思想政治教育更好地適應文化開放的大環(huán)境。

胡錦濤強調(diào)，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優(yōu)秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現(xiàn)全面建設小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。在經(jīng)濟全球化浪潮的推動下,特別是隨著我國改革開放的逐漸深入和加入世界貿(mào)易組織,我國的對外開放程度進一步提高,對外開放進入了新的階段。對外開放的國策,對外開放的環(huán)境,一方面有利于我們廣泛地吸收人類文明的優(yōu)秀成果;另一方面,伴隨著各種思潮的傳入,使人們的思想觀念日趨多元化,打破了原先封閉條件下主流思想占據(jù)主導地位、一枝獨秀的局面,出現(xiàn)了文化多樣化的發(fā)展趨勢,同時在多元化中還伴有強勢文化的擴展。特別是西方強勢文化、價值觀念對我國的主流思想的沖擊更為嚴峻。而隨著西方資產(chǎn)階級思想文化的滲透和擴張,必將對高校大學生的思想信念、道德倫理產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,開放的環(huán)境大大增強了思想政治教育的難度,并對其所處的環(huán)境提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。這就要求高校的思想政治教育工作者要認真研究在新時期新形勢下如何采用各種有效的方法有針對性地對大學生進行思想政治教育,切實做到體現(xiàn)主旋律、弘揚主流意識形態(tài)。面對新的發(fā)展趨勢,大學生思想政治教育顯然不能,也不可能使學生的思想游離于現(xiàn)實世界之外,必須突破高校和社會的隔離。牢牢地把握這個趨勢,大學生思想政治教育必須以勇敢的迎接社會和世界上各種思潮和文化,以非凡的毅力抵抗不良思潮和文化的侵蝕,以超人的能力辨證吸收借鑒其中的先進成果。在教育過程中讓學生正確的認識世界、了解世界,培養(yǎng)和增強學生的判斷、選擇、適應能力,才能更好的提高大學生思想政治教育的效果。

三、我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，要求高校培養(yǎng)的專業(yè)技術人才能對大規(guī)模復雜系統(tǒng)進行分析和管理。

今后中國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略迫切需要人才具備獨創(chuàng)性、發(fā)明創(chuàng)造能力、想象力和創(chuàng)業(yè)精神等，要求高校培養(yǎng)的專業(yè)技術人才具備很高的綜合素質(zhì)，不僅要了解本專業(yè)知識，而且要深刻了解所處的社會、經(jīng)濟環(huán)境和國際背景。無論從實現(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明共同進步、經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)發(fā)展，還是從實現(xiàn)經(jīng)濟體制與經(jīng)濟增長方式的兩個根本性轉變來看，都要求肩負培養(yǎng)高層次優(yōu)秀人才重要使命的高等教育，應重視培養(yǎng)大學生的人文素質(zhì)。思想政治教育是培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)的重要途徑。不少大學生極度缺乏人文知識和人文精神，“馬加爵事件”和“藥家鑫事件”就是很好的證明。他們對人類的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)知之甚少，缺乏社會所需要的情操道德和藝術氣質(zhì)。所以，這些大學生的信念、理想、德行和素養(yǎng)也隨之淡化了。當他們進入社會后，當理想與社會現(xiàn)實發(fā)生沖突，他們就會浮躁不安，消極抑郁；在激烈的社會競爭中，也會變得思想狹隘，不從大局出發(fā)考慮事情，有的人還不能正確辨別真、假、善、惡、美、丑，在人生軌道上迷失方向。思想政治教育是人文教育的有機組成部分，讓思想政治教育進課堂，對大學生進行情感和意志的培養(yǎng)，可以把大學生培養(yǎng)成社會所需要的人才。

高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人作為根本任務。要堅持思想政治理論教育，注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。堅持黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，高度重視新形勢下大學生思想政治教育工作。

第三篇：大學生思想政治教育

充分發(fā)揮青年作用 建設“三增”幸福社區(qū)

之龍華社區(qū)留守兒童、貧困家庭學生義務家教方案

一、活動目的為充分發(fā)揮共青團團結、凝聚和服務青年的職能作用，扎實全力落實 “三增”幸福社區(qū)，建設“三最”龍泉、實現(xiàn)跨越發(fā)展的目標。為切實落實關愛幫扶龍華社區(qū)留守兒童和困難家庭學生，高校志愿者將以進社區(qū)的方式，為社區(qū)留守兒童和貧困家庭學生開展義務家教活動，通過開展此次活動，使社區(qū)青少年的人際交往自信，引領正確的人生價值取向，塑造良好的心理素質(zhì)以及學業(yè)上的進步。

二、活動時間

擬定2011年5月15日開始，每月開展四次，奇數(shù)周由四川師范大學成龍校區(qū)志愿者隊伍開展活動，偶數(shù)周由成都信息工程學院龍泉校區(qū)志愿者隊伍開展活動。

三、活動地點

擬定龍華社區(qū)二期義工之家

四、參與人員

團委工作人員、大面街道龍華社區(qū)工作人員、成都信息工程學院龍泉校區(qū)志愿者、四川師范大學龍華校區(qū)、留守兒童和困難家庭兒童（20-30名）

五、活動內(nèi)容及流程

（一）前期準備及相關安排1、5月11日確定參加活動名單--高校志愿者、社區(qū)留

守兒童和困難家庭學生；

2、志愿者到社區(qū)乘車路線—乘坐899路公交車（龍泉總站始發(fā)點）到龍華2期下車；

3、團旗一面、橫幅、留守兒童之家牌匾；

4、協(xié)調(diào)義務家教開展場地--擬定龍華二期義工之家（硬件設施：桌子、椅子、寫字板、黑板筆、黑板刷、投影儀、飲水機、電風扇或者空調(diào)）；

5、志愿者帽子、衣服、照相機、志愿者活動登記表（團區(qū)委）；

（二）活動流程1、8:50學生點名；

2、9：00---9：40品德教育；

3、9：40---9：50課間休息；

4、9：50---10：30 功課輔導；

5、10：30---10：40 課間休息；

6、10：40---11：20 功課輔導；

7、11：20---11：30 學生點名后放學回家。

共青團龍泉驛區(qū)委員會

2011年5月10日

不妥之處請

第四篇：大學生思想政治教育216

輔導員工作的重要性：大學生思想政治教育之所以顯得突出和重要，主要是一是大學生成長的需要，大學生雖然獨立性，自主性強，但他們畢竟涉世未深，社會生活經(jīng)驗有待豐富，因而需要正確的思想政治教育引導他們把握成長的方向，啟發(fā)他們進行合理的選擇，幫助他們解決成長過程中的困惑與困難

二是人才強國的需要，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，后繼有人，具有重大而深厚的戰(zhàn)略意義。

2、大學生是思想政治教育的內(nèi)涵

大學生思想政治教育是高校教育者與學生根據(jù)社會和自身發(fā)展需要，以馬克思主義理論為指導，在適應與推進社會發(fā)展過程中，促進學生成長成才，全面發(fā)展和不斷提高教育者思想政治素質(zhì)的互動過程

第一章大學生思想政治教育的指導理論 第一節(jié) 馬克思主義世界觀理論 第二節(jié) 馬克思主義人生觀理論 第三節(jié) 馬克思主義價值觀理論 第四節(jié) 馬克思主義青年觀理論 馬克思主義關于青年教育的理論

第二章 大學生思想政治教育的背景和使命

進入21世紀以來，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了急劇變化，市場機制和經(jīng)濟全球化，科技發(fā)展和社會信息化，民主發(fā)展與法制化，對外開放和文化多元化，高校改革與高等教育大眾化等加快發(fā)展，大學生思想政治教育作為我國高校一項為先為首的教育，作為緊迫的戰(zhàn)略任務，在面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來開展教育的過程中，必然要面對當今社會一系列的新變化和新問題，在這些新背景下，大學生思想政治教育既要不斷適應新的發(fā)展形勢，促進社會科學發(fā)展和學生的全面發(fā)展，又要不斷進行改革創(chuàng)新，解決在發(fā)展過程中的新課題新矛盾，探索富有中國特色的大學生思想政治教育理論和方法。

3、高校教育方針和培養(yǎng)目標是什么？

堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

4、高校教育的主要任務

第一，對高校本身發(fā)展的要求。有兩條，一是“提高高校科技創(chuàng)新與服務能力”；二是要能建設“具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學學科和教材體系?！?/p>

第二，要培養(yǎng)能培養(yǎng)高水平人才的人才，就是關于高校師資建設的，即“造就和凝聚一支高層次創(chuàng)新人才隊伍”。第三，培養(yǎng)人才。具體的內(nèi)容是“切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”

第四章

大學生思想政治教育的任務與特點 第一節(jié) 大學生思想政治教育的主要任務

大學生思想政治教育的根本任務是以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表重要思想，以及科學發(fā)展觀為指導，全面落實黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人，大學生思想政治教育的主要任務是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標

加強和改進大學生思想政治教育工作的指導思想是堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

一，以理想信念教育為核心

通過理想信念教育引導大學生正確認識個人理想和社會理想的關系，認識遠大理想是與民族、國家的社會理想相聯(lián)系的，個人的生活目標如果脫離了民族，國家的發(fā)展實際是難以實現(xiàn)。

中國特色社會主義共同理想，是在中國共產(chǎn)黨領導下，走中國特色社會主義道路，把我國建設成為富強、民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家

一、以愛國主義教育為重點

其一，愛國主義是中華民族繼往開來的精神支柱 其二，愛國主義是維護祖國統(tǒng)一和民族團結的紐帶 其三，愛國主義是實現(xiàn)中華民族偉大復興的動力 其四，愛國主義是個人實現(xiàn)人生價值的力量源泉

二、以基本道德規(guī)范教育為基礎

道德規(guī)范是人們辨別善與惡，道德與不道德的基本尺度，也是人們在行為選擇中應當怎樣做和不應當怎樣做的基本標準

三、以大學生全面發(fā)展為目標進行素質(zhì)教育

高校還要根據(jù)社會發(fā)展與學生成長的需要，進行社會主義民主法制教育。人文素質(zhì)和科學精神教育，集體主義和團結合作教育 其一，社會主義民主法制教育 其二，人文素質(zhì)和科學精神教育 其三，集體主義和團結合作精神教育

第二節(jié) 大學生思想政治教育的主要特點

大學生思想政治教育除具有一般思想政治教育的特點之外，還具有體現(xiàn)大學生這個特殊群體的特點，概括起來就是時代性圖民族性相結合，綜合性與生動性相結合，歷史性現(xiàn)實性與理想性相結合

一、時代性與民族性相結合

一、綜合性與生動性相結合

二、歷史性、現(xiàn)實性與理想性相結合

因為，首先，大學生由于年輕，往往缺乏社會實踐經(jīng)歷與歷史文化積淀，他們渴望了解自己所處社會的來龍去脈，使自己植根于深厚的民族文化之中

其次，大學生處在迅速成長過程中，其強烈的求知欲望不僅表現(xiàn)為對書本知識的大量獲取，而且表現(xiàn)為對現(xiàn)實社會各種現(xiàn)象，事件的關注，敏感與探究

再次，大學生由于具有年齡優(yōu)勢，他們擁有美好的前途與廣闊的發(fā)展空間，憧憬未來，富有理想，渴望成才既是他們的突出特點，也是他們的發(fā)展需要

第三節(jié) 大學生思想政治教育的主要經(jīng)驗

第一，堅持思想政治教育在高校為首為先地位

第二，緊密圍繞黨的中心工作開展大學生思想政治教育

第三，堅持理論聯(lián)系實際的原則，結合大學生特點開展思想政治教育 第四，促進大學生思想政治教育專業(yè)化與學科化

第五章 大學生思想政治教育的主體定位

第一節(jié) 大學生思想政治教育的他育主體定位 一，大學生思想政治教育他育主體的構成

1、黨政組織及其領導人員

高等學校黨政組織是大學生思想政治教育的組織者，協(xié)調(diào)者和實施者，是高校他育的領導力量

2、日常思想政治教育的專門機構與人員

團委，學生工作處和招生就業(yè)處是與學生聯(lián)系最密切，接觸最頻繁的幾個部門，負責日常思想政治教育

輔導員隊伍是大學生思想政治教育隊伍的重要組成部分，肩負著教育管理的重要職責 高校輔導員隊伍的角色定位主要包括：其一，高校輔導員是大學生思想政治教育的重要教育主體，其職責主要是大學生的日常思想政治教育，其二，高校輔導員是高校教師的組成部分，主要承擔著對大學生進行做人指導與引導，其三，高校輔導員是學生事務的管理者，通過管理育人，服務育人，為大學生的成長成才服務

3、思想政治理論課教育與專業(yè)課教師

高校思想政治理論課是我國高等教育的重要內(nèi)容，是中國特色社會主義大學的本質(zhì)體現(xiàn) 各門課程的專業(yè)教師不僅要教會學生知識和技能，培養(yǎng)學生的能力，更要自覺肩負思想政治教育的職責，教會學生做人的道理，結合專業(yè)教學積極培養(yǎng)學生的事業(yè)心，科學精神與職業(yè)道德

4、后勤管理與服務人員

他們所提供的服務的情況、水平以及服務的積極性主動性和服務態(tài)度都對大學生產(chǎn)生影響，起到一定程度的教育作用，這就是服務育人問題

一、大學生思想政治教育他育主體的功能定位

1、主導功能

大學生思想政治教育他育主體的主體性主要集中體現(xiàn)為對他育活動的主導性，這種主導性的發(fā)揮外在表現(xiàn)為主導功能

2、心理疏導功能

心理疏導功能是指通過對大學生的人文關懷和心理疏導，幫助大學生解決心理問題，消除大學生的心理障礙，促進大學生心理健康，提升大學生精神境界，以達到大學生思想政治教育的目的。

要根據(jù)大學生的實際需要，注重人文關懷和心理疏導，及時幫助大學生解決思想情緒和心理健康方面的問題，因此，強化他育主體的心理疏導功能就是突出大學生思想政治教育的人文關懷意識，體現(xiàn)大學生思想政治教育以人為本的理念

第二節(jié) 大學生思想政治教育的自育主體定位

一、大學生是思想政治教育的自育主體

一、自育主體的學習觀

1、學習目的觀：從應付考試到提升素質(zhì)

2、學習態(tài)度：從要我學到我要學

3、學習價值觀：全面把握思想政治教育的價值

二、自育主體的功能定位

第二節(jié) 大學生思想政治教育他育主體與自育主體的關系

一、大學生思想政治教育他育主體的學生觀

1、從他育客體觀到自育主體觀的轉換

2、高校他育主體觀念轉化的依據(jù)

一、大學生思想政治教育自育主體的主體性體現(xiàn)

1、自育主體與他育主體的互動性

2、自育主體對教育目的，教育內(nèi)容的自覺認同

3、自育主體的自教自律

第六章 當代大學生的特點與成長規(guī)律 第一節(jié) 青年學生的一般特點

一、經(jīng)典作家對青年學生特點的概括

1、青年充滿朝氣，富有理想

2、青年求知欲強，積極上進

3、青年敢想敢當，敢于創(chuàng)新

4、青年閱歷較淺，缺乏社會經(jīng)驗

青年 處于青春期，這既是人的生理教育的高峰期又是人的心理發(fā)展的轉折期，一般都是生理先于心理成熟，這種不同步的矛盾，使青年的認識水平與活動能量落差很大，以致青年很容易發(fā)生缺乏經(jīng)驗導致的認識淺薄性和行為沖動性失誤

二、不同學科對青年學生特點的研究

1、生理學中的青年學生特點

2、心理學中的青年學生特點

青年學生在心理發(fā)展中，整體呈現(xiàn)以下特點，一是心理成熟期后移動，二是心理矛盾增多，三是心理壓力加大

在認知方面，青年學生思維的獨立性和創(chuàng)造性明顯增強 在情感方面，當代青年學生，情感豐富

4、青年學中的青年學生特點

自我意識和求知欲強、追求快節(jié)奏和新鮮事物，對同輩群體具有歸屬感，逆反心理強，當代青年學生有著強烈的自尊心，自信心，自我實現(xiàn)需要較強，他們需要受人尊重，獲得信任

第三節(jié) 當代大學生的思想行為特點

一、當代大學生的思想特點

一是學習動機多樣化 二是思想關注的寬泛性

通過大眾媒體，互聯(lián)網(wǎng)與便捷的交通，使歷史現(xiàn)實，國內(nèi)國外各種問題都可以展現(xiàn)在大學生面前 三是強烈的競爭意識 四是價值取向現(xiàn)實性

習慣于根據(jù)自己的需求來設定自己的價值目標，運用多樣的價值尺度來看待他人與社會，體現(xiàn)

二、當代大學生的行為特點

當代大學生的思想特點，直接影響他們的行為形式 一是自主性與自律性矛盾

有些大學生行為的自主性存在著盲目傾向，甚至突破法紀與道德規(guī)范 二是目的性與隨意性并存

目前大學生也存在著目標不明的隨意性行為，甚至存在著違背正確目標的錯誤行為，包括漫無目的的盲動，搖擺不定的變動和一反常態(tài)的逆動 三是穩(wěn)健性與突發(fā)性伴隨 大學生較強的自我意識，較明確的成長成才目標，較高的文化道德素質(zhì)，決定了他們對社會，他人和自己又較強的責任意識，也決定了他們行為方向和行為方式的穩(wěn)定性以及對行為效果和所達到目的的預判能力，但是由于當?shù)厣鐣鲃幼儎蛹哟?，偶然因素增多，突發(fā)事件頻繁，各種風險不斷，缺乏經(jīng)歷和經(jīng)驗的大學生面對這些客觀影響，難免產(chǎn)生思想矛盾，心理沖突，情緒波動與偏激行為，有些沖突和行為深圳可能導致嚴重后果

第四節(jié) 大學生成長成才規(guī)律

一、全面發(fā)展成才

二、自主學習成才

三、實踐鍛煉成才

大學生一般都具有較高的文化水平和工作熱情，思想比較活躍，接受新事物快，開拓進取精神強，但是，由于對黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)在理論上知道得多，缺乏實踐的感受和體會，特別缺乏在艱苦環(huán)境和基層工作的鍛煉，往往容易形成眼高手低的不協(xié)調(diào)狀況，說起來頭頭是道，做起來一籌莫展，缺乏分析和解決實際問題的能力，這顯然不符合成才成長的需求

第七章 大學生思想政治教育的基本原則與主要方法 第一節(jié) 大學生思想政治教育的基本原則

(1)堅持教書與育人相結合。學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。

(2)堅持教育與自我教育相結合。既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調(diào)動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。(3)堅持政治理論教育與社會實踐相結合。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。

(4)堅持解決思想問題與解決實際問題相結合。既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實際效果。

(5)堅持教育與管理相結合。把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制，使自律與他律、激勵與約束有機地結合起來，有效地引導大學生的思想和行為。

(6)堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結合。在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性。

第二節(jié) 大學生思想政治教育的主要方法

22、新形勢下要努力拓展大學生思想政治教育的五條有效途徑是哪五條？ 1．深入開展社會實踐。

2．大力建設校園文化。

3．主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地。

4．開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。

5．努力解決大學生的實際問題。

一、說服教育主要辦法

說服教育方法，也稱為之以理服人的方法，包括以真理、事理、情理服人 首先是疏導教育法，就是廣開言路，暢所欲言，集思廣益，就是在疏通的基礎上對正確的意見和思想觀點，加以肯定和支持，促使其進一步發(fā)展，就是通過民主討論，說服教育，批評與自我批評的方法，把不正確的意見和思想觀點引導至積極健康正確的方向上來。其次是典型引導法，這是一種事理教育方法，就是運用典型事實、通過典型個人的成長過程及事跡的宣傳與倡導，進行教育與啟發(fā)。

第三是隱性教育法，這是大學生思想政治教育方法創(chuàng)新的課題，這是真理、事理、情理相融合的方法

隱性教育的內(nèi)容應當廣泛滲透于優(yōu)秀的科任老師、課程設置，校園文化，先進人物的榜樣示范和良好的社會環(huán)境之中，自覺運用滲透式教育方法，要選擇合適的載體，這些載體包括活動載體，文化載體，管理載體和傳媒載體，陶冶式教育方法，即營造一個健康樂觀向上的文化氛圍和教育環(huán)境，開展喜聞樂見的文化藝術活動，使人們在耳濡目染中受到思想道德熏陶的方法，實踐體驗教育方法即是組織人們自覺參與群眾性精神文明創(chuàng)建活動以及社區(qū)的管理和建設，自愿參與各種生產(chǎn)勞動和社會服務活動，豐富實踐體驗，提高思想道德素質(zhì)的方法

第四是身體立行法。

教育者在日常工作學習生活中，以自身的言談舉止所蘊涵的真理、事理、情理去影響受教育者，使受教育者在潛移默化中受到感染，接受教育，從而提高自己的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

第五是榜樣教育法。榜樣教育法是指通過樹立先進典型，以先進人物的先進思想，先進行為為范例，教育學生提高思想認識，政治覺悟和道德品質(zhì)的一種方法。

二、管理教育主要方法

首先是教書育人法，就是指教師在教育實踐中既要向學生傳授科學文化知識，又要培養(yǎng)學生具有良好的思想品德

其次是管理育人法，這是一種寓教育于管理活動的方法，是運用一定的組織紀律或行政措施來約束規(guī)范和協(xié)調(diào)人們的行為，以養(yǎng)成良好的行為習慣和道德作風的方法

第三是服務育人法，是指學校在提供教育的過程中，對服務對象提供行為影響，通過優(yōu)質(zhì)服務及服務者的良好形象，形成良好服務環(huán)境與影響

二、綜合教育主要方法

首先是主題教育法，一般是在一個特定的范圍內(nèi)，確定一個主題，讓大家參與討論，并從中得到啟示和教育，一般的主題教育法都是圍繞當前的熱點和學生的難題進行的

其次是實踐教育法，是組織和引導人們積極參加各種社會實踐活動，不斷提高思想覺悟和認識能力，在改造客觀世界的過程總同時改造自己的主觀世界的方法。

第八章 大學生思想政治教育的繼承、借鑒與發(fā)展 第一節(jié) 繼承我國德育的優(yōu)良傳統(tǒng)一、繼承轉化我國古代德育資源

二、繼承弘揚黨的思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng) 首先，高度重視思想政治工作 其次，堅持馬克思主義理論主導

第三，注重理想信念教育和革命傳統(tǒng)教育 第五，注重弘揚民族精神和時代精神 第六，形成思想政治工作的原則體系 首先要堅持民主和說服教育為主的原則

其次要堅持思想政治教育必須與物質(zhì)利益相結合，并同經(jīng)濟工作一起去做的原則，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的原則，第三是理論與實際相結合的原則 第七，創(chuàng)造了系統(tǒng)的思想政治工作方法

第二節(jié) 借鑒國外有益的德育知識 第三節(jié) 吸收相關學科的最新研究成果

第五節(jié) 不斷推進改革創(chuàng)新

一、更新大學生思想政治教育觀念

二、拓展大學生思想政治教育領域與內(nèi)容

三、探索大學生思想政治教育新方法 首先，教的方法與學的方法互動

其次，顯性教育方法與隱性教育方法互補 第三，社會教化與自教自律的同構

第一，現(xiàn)實方法與虛擬方法的整合

第九章 大學生思想政治教育的主導方式

第一節(jié) 高校顯性課程育德的主導作用

一、思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道

1、充分認識思想政治理論課的主渠道地位和作用

第一，思想政治理論課程的教學內(nèi)容具有主導性

第二，思想政治理論課程對提升學生的思想政治素質(zhì)起主導作用

2、充分發(fā)揮思想政治理論課程的主渠道作用

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，高校思想政治理論課教育教學要根據(jù)社會實踐與學生需要的發(fā)展，不斷進行改進和加強，以充分發(fā)揮其主渠道的作用

第一，繼續(xù)做好三進工作，要堅定不移的加強馬列主義，毛澤東思想，鄧

小平理論，三個代表重要思想的教育，當前尤其要進一步推動鄧小平理論，三個代表重要思想和科學發(fā)展觀進教材，進課堂，進大學生頭腦

第二，不斷改進教學方式方法，要努力使教學方式和方法貼近實際，貼近

生活，貼近大學生，符合大學教育教學規(guī)律和大學生的學習特點，克服和避免教育概念化，書本化的理論脫離實際傾向，不斷增強教育教學的針對性，實效性和說服力感染力。

第三，要充分發(fā)揮思想政治理論課教師的作用

二、哲學社會科學課程負有思想政治教育的重要職責

1、深刻認識哲學社會科學課程在高校思想政治教育中的地位和作用

2、充分發(fā)揮哲學社會科學課程在大學生思想政治教育中的作用

三、高等教育各門課程都擔負有育人的功能

1、深刻認識高等學校各門課程的育人功能

2、所有的教師都負有育人功能

3、要充分發(fā)揮各門課程的育人功能 第一，加強科學精神與科學態(tài)度教育

第三，強化教師的課程育人觀念，積極探索各門課程實現(xiàn)育人功能的途徑

和藝術

第四，建立健全有利于各門課程和所有教師都認真踐行育人職責的制度

和機制

第二節(jié) 高校隱性課程育德的主導方式

一、隱性課程概念及其特點

隱性課程是指那些難以預期，伴隨著正規(guī)教學內(nèi)容和教育教學目標的課程，隱性課程是指那些難以預期，伴隨著正規(guī)教學內(nèi)容隨機出現(xiàn)的，對教育對象起潛移默化作用的教學內(nèi)容，它蘊涵在學校的各種情境中，如校園環(huán)境，學生課外活動，教師人格，師生關系，同學關系，教師組織，學生組織，規(guī)章制度等

1、教育內(nèi)容的滲透性

2、教育目的的潛隱性

3、教育方式的“非正規(guī)”性

4、教育對象接受的自主性

二、開放隱性課程是實現(xiàn)高校輔導員工作專業(yè)化的重要方式 輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育與管理工作的組織者和實施者和指導者，輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

1、開發(fā)師德隱性課程，用高尚的品德影響學生

輔導員既是教師又是管理者，他們在學生工作的第一線，與學生接觸面最廣，相處的時間最長，他們的思想政治品德對學生的影響最大也最為直接，有些輔導員對本職工作缺乏認同感，把輔導員工作當做過渡性職業(yè)，工作熱情不高，責任心不強，不能潛心專研業(yè)務，因而影響了師生關系，影響了教師形象，也影響了思想政治教育的有效開展，因此，大力加強自身職業(yè)道德建設，提高輔導員職業(yè)道德水平，是加強隱性思想政治教育的關鍵。

2、開發(fā)管理隱性課程，促進管理育人

教育是基礎，管理是手段，管理與教育相輔相成，管理就是根據(jù)法律、規(guī)章、紀律等制度對人與人之間的關系進行調(diào)適，對人的行為進行規(guī)范的過程

輔導員處于學校與學生聯(lián)系的第一線，學校的每一項要求，每一項工作的舉措，每一次活動安排，都要通過輔導員傳達和落實，輔導員在規(guī)范管理學生的學習、生活、維護校園正常的秩序，協(xié)調(diào)學生之間的關系等方面發(fā)揮著重要的作用。

輔導員承擔著主要的管理工作，是維系學校與學生正常聯(lián)系的橋梁與紐帶，是整個學校教育管理體系中的重要環(huán)節(jié)，與專業(yè)教育和課堂教學共同構成了學校育人的完整系統(tǒng)，輔導員在工作中要高度重視管理這一隱性教育資源，充分發(fā)揮管理育人的作用、3、開發(fā)服務隱性課程，促進服務育人

輔導員在管理工作中承擔了服務者的角色，輔導員關心學生的學習，生活和工作，協(xié)調(diào)組織學生日常工作，代表和維護學生的正當權益，這些都是從服務的角度做學生工作

一、高校隱性課程的類型和建設

1、高校隱性課程的類型 一是示范型 二是活動型 三是咨詢型 四是培訓型 五是管理型

2、高校隱性課程的建設、第一，高校隱性課程的建設是一項需要長期堅持的系統(tǒng)工程，高校隱性課

程涉及范圍廣，包含內(nèi)容多，不僅需要課程的實施者，研究者認真策劃組織，而且需要教職員工和學生的積極參與，第二，加強輔導員隊伍專業(yè)化建設是加強隱性課程建設的關鍵

第三，高校隱性課程建設與顯性課程建設要相互結合與促進，高校隱性課

程與顯性課程，幾乎覆蓋了學生在校學習，生活的所有領域

第十章 大學生思想政治教育的主要途徑

依托大學生的組織載體帶動思想政治教育，通過大學生的社會實踐活動開展思想政治教育，借助校園文化促進思想政治教育，伴隨大學生的就業(yè)與職業(yè)生涯指導滲透思想政治教育，以及加強日常管理做好大學生思想政治教育等，是大學生思想政治教育的主要途徑 第一節(jié) 組織建設中的思想政治教育

大學生組長建設是思想政治教育的重要途徑之一，大學生組長包括黨、團組織、學生會，班級組織，宿舍和學生社團組織，依托大學生組織建設開展思想政治教育，是我國高校的優(yōu)勢與特點

一、以黨建帶動思想政治教育

通過加強高校黨組織建設，帶動思想政治教育，具有如下特點：

第一，充分利用黨組織的政治優(yōu)勢，發(fā)揮政治導向作用，推進大學生理想信念教育

第二，充分利用黨組織的組織優(yōu)勢，發(fā)揮組織領導作用，動員學校各部門開展大學生思想政治教育工作

第三，充分利用黨員素質(zhì)優(yōu)勢，發(fā)揮黨員模范帶頭作用，促進大學生的思想政治教育

二、加強團組織建設中的思想政治教育 共青團是黨領導下的先進青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍，是開展大學生思想政治教育的重要力量。

高校團組織一方面圍繞學校培育人才這一目標展開思想政治教育，體現(xiàn)先進性，另一方面，又要從廣大青年學生的特點出發(fā)，采取學生喜聞樂見的方式，為學生的現(xiàn)實需要和成長成才服務，具有群眾性 首先，以服務大學生成長成才為目的，把思想政治教育擺在突出位置，高等學校培養(yǎng)的人才，既要具備較高的科學文化素質(zhì)，健康的身體心理素質(zhì)，更應具有良好的思想道德素質(zhì) 其次，以加強團組織自身建設為重點，堅持以黨建帶團建 最后，結合青年學生特點，寓思想教育于各種活動之中 團組織應正確指導，大力支持學生組織積極開展各種主題鮮明，導向正確并適合學生特點的活動，如各種青年志愿者活動，文體競賽，演講比賽，三下鄉(xiāng)活動，挑戰(zhàn)杯活動等，把廣大學生緊密地團結起來，寓思想教育于各種活動之中

一、班級、學生會組織建設中的思想政治教育

大學生在校學習、生活，離不開班級，班級是學校根據(jù)教育，管理的需要而組建起來的基本組織形式，是大學生自我教育，自我管理，自我服務的主要組織載體，因此，加強班級班風和學風建設，發(fā)揮班集體在大學生思想政治教育中的作用，十分重要

班集體建設，主要是班風和學風建設，做好班級，學生會組織建設中的思想政治教育要掌握以下要點

第一，確立班級共同目標，班級共同目標反映了全班同學共同的期望和追求，是激勵全班同學前進的方向與動力

第二，加強班級制度建設，建立健全班級制度，是實現(xiàn)共同目標的保障，也是實現(xiàn)班集體自我管理，自我約束的途徑

第三，發(fā)揮班干部帶頭作用，班干部是班級的核心，在建設良好班風中具有重要作用

第四，發(fā)揮活動導向作用，學生活動是進行大學生思想政治教育的重要載體，班級活動是學生活動的主要形式，是培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)尤其是培養(yǎng)集體主義精神的有效的途徑

高校的學生會是在高校黨的領導下，團組織的指導下，大學生自我教育，自我管理，自我服務的群眾性組織，也是推動大學生思想政治教育的依靠力量

第二節(jié) 社會實踐活動中的思想政治教育

一、大學生社會實踐類型

一是軍訓。

二是社會調(diào)查，大學生參加社會調(diào)查，可以直接接觸社會，體察民情，了解國情，將書本知識與社會實際相結合，既可增強大學生獨立分析問題和解決問題的能力，也可是提高大學生對社會和民眾的關注度，增強大學生對社會的責任感和對民眾的親近感

三是參觀考察，大學生可以通過參觀企業(yè)，農(nóng)村，學校，監(jiān)獄，居委會等各種單位與社區(qū)，了解基層建設，了解普通民眾的思想生活和工作狀態(tài)，在參觀考察中受到啟發(fā)和教育

四是參加各種志愿者活動，青年志愿者活動，社會公益活動，是培養(yǎng)大學生奉獻意識，服務意識的有效途徑，五是各種專業(yè)實習，生產(chǎn)勞動

六是科學研究與科技競賽，這是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)能力的最好途徑，七是勤工儉學，目前許多高校設置了大量的學生勤工儉學崗位，讓學生協(xié)助學校進行教育，管理和服務工作，他們直接參與或見證了高校教職員工教書育人，管理育人，服務育人的過程，從而感受到教師，干部，職工的工作精神，從中也會受教育和熏陶

二，充分發(fā)揮社會實踐的育人作用 其一，大學生社會實踐有利于培養(yǎng)大學生堅定的社會主義理念

其二，大學生社會實踐促進大學生接觸社會，了解國情，增強社會責任感 其三，大學生社會實踐有利于培養(yǎng)大學生集體主義觀念和為人民服務的精神 其四，大學生社會實踐可以幫助學生培養(yǎng)艱苦奮斗，熱愛勞動的品德

因此，要充分發(fā)揮大學生社會實踐的育人功能，要通過建立實踐基地，安排實習場所，籌措實踐經(jīng)費，建立實踐制度來保障實踐的落實

第三節(jié) 校園文化建設過程中的思想政治教育 一，校園文化建設的內(nèi)容

一般來說，高校校園文化包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化和校園制度文化 首先，大力加強校風、教風、學風建設 其次，積極開展各種文明健康的校園文化活動，校園文化活動除了思想政治教育活動之外，主要還包括學術活動，科技活動，藝術活動，體育活動，娛樂活動，社會實踐活動等

再次，切實加強校園文化環(huán)境建設，建設一個文明整潔，優(yōu)美有序的校園環(huán)境，具有重要的育人作用

此外，充分發(fā)揮宣傳輿論的導向教育活動，高校具有很多宣傳輿論陣地，如校報，廣播臺，宣傳櫥窗，電子公告牌，校園網(wǎng)絡，論壇，各種學生刊物，要正確把握宣傳輿論的導向，發(fā)揮宣傳輿論在政治思想，理論素養(yǎng)，道德情操等方面的教育作用，用馬克思主義理論占領宣傳陣地，自覺抵制各種歪風邪氣 最后，充分發(fā)揮文化設施和大眾傳媒的育人作用

二、育人環(huán)境優(yōu)化方式

思想政治教育環(huán)境對大學生的思想政治素質(zhì)形成具有很強的導向，強化和熏陶作用，思想政治教育環(huán)境是需要建設和優(yōu)化的

第一，選擇社會大環(huán)境，選擇社會大環(huán)境，就是充分利用社會上積極，進步的環(huán)境資源，用于高校的育人活動，使學生盡可能多地接受社會的正面影響，抵制負面影響

第二，優(yōu)化校內(nèi)環(huán)境與高校周邊環(huán)境

第三，優(yōu)化學生宿舍，學生班級等微觀環(huán)境 第四，優(yōu)化傳媒環(huán)境

要堅持正確的輿論導向，吸收學生參加廣播臺、校報，學術雜志和內(nèi)部刊物的合作

第五，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境

首先要加強校園網(wǎng)絡建設和管理，加強網(wǎng)絡輿論正面引導，把握網(wǎng)絡思想政治教育主動權，要建設思想性，知識性，趣味性，服務性為一體的主題教育網(wǎng)或網(wǎng)頁，注意內(nèi)容更新，加強同學間的互動，增強影響力，同時，要凈化網(wǎng)絡環(huán)境，及時將虛假有害錯誤甚至反動的信息進行過濾，清除 其次要加強對大學生進行網(wǎng)絡道德教育與網(wǎng)絡行為規(guī)范引導

三是加強網(wǎng)絡思想政治教育隊伍建設，培養(yǎng)一支網(wǎng)絡思想政治教育骨干力量，吸收一些政治思想素質(zhì)好，網(wǎng)絡水平較高的學生，參與網(wǎng)絡建設

二 學生沉迷網(wǎng)絡怎么辦 微觀

1、先從側面了解學生的具體情況、家庭情況、生活狀況、學習狀況等各方面。

2、以朋友的身份找學生談心交流啟發(fā)學生樹立積極的人生觀。

3、引導其參與其他的社會活動或學生活動轉移注意力。

4、安排學生干部、黨員留意關心。

宏觀

1、從學校來看在校園內(nèi)要營造正確使用網(wǎng)絡的氛圍。在學生入校之初就對學生進行正確使用網(wǎng)絡的教育和健康的網(wǎng)絡大賽。

2、開展豐富的第二課堂活動

3、建立危機預警機制及相應的長效機制以寢室為單位。以黨員為突破口。

4、家庭教育 智商與情商教育 

第四節(jié) 職業(yè)生涯指導中的思想政治教育

一、幫助學生樹立正確的擇業(yè)，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)思想

大學生在樹立擇業(yè)觀，就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀時，應該注意處理好幾個方面的關系 首先，職業(yè)理想與社會現(xiàn)實相結合，大學生的職業(yè)理想應建立在社會現(xiàn)實基礎上，與社會現(xiàn)實完全脫節(jié)的職業(yè)理想只能是空想

其次，發(fā)揮特長與自我滿足相統(tǒng)一，大學生在擇業(yè)就業(yè)過程中，一方面要考慮自己的特長，發(fā)揮自己的專業(yè)技能，另一方面也會考慮自己的各種需要，尤其是經(jīng)濟收入，職業(yè)發(fā)展乃至今后成家立業(yè)等實際問題

再次，張揚個性與遵守共性相協(xié)調(diào)，在擇業(yè)，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時候，大學生應該盡量發(fā)揮自己的主體性，根據(jù)自己的實際情況，在就業(yè)地點，從事職位，是否創(chuàng)業(yè)等方面，具有自己的主張，不要攀比或盲從

最后，個人發(fā)展與社會發(fā)展相一致，大學生擇業(yè)就業(yè)必須符合社會需要，大學生的個人發(fā)展必須與社會發(fā)展相一致，社會需要，他人需要，是一個人實現(xiàn)自我價值的基礎

二、引導學生正確對待和處理就業(yè)壓力

產(chǎn)生這種心理壓力的原因，一是客觀上就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生逐年增強，就業(yè)壓力逐年增大，二是大學生自身就業(yè)期望值過高，而自身實際能力受限，不能在就業(yè)競爭中處于有利地位 有焦慮、恐懼、自負、抑郁，嫉妒

引導大學生正確對待和處理就業(yè)心理壓力，主要有如下幾種方法：（1）首先要引導大學生具有大眾化的就業(yè)觀念，從精英教育到大眾化教育的轉變，不僅是一種教育形式的轉變，更是一種觀念的轉變，高等教育大眾化發(fā)展，就有高校學生大眾化就業(yè)

（2）其次，要引導大學生正確對待挫折，自我調(diào)適不良情緒，人生之中充滿各種挫折，沒有經(jīng)歷過挫折的人難以成大器

（3）再次，要幫助大學生樹立自信，培養(yǎng)競爭意識和風險意識，可以通過平時舉行畢業(yè)生模擬招聘，模擬面試，簡歷比賽等活動，讓大學生預先進去求職角色，增強自信心，培養(yǎng)競爭意識，也提高學生的求職心理承受力

（4）最后，要教育學生掌握自我調(diào)適方法，如自我轉移法，適度宣泄法，降低感受法，自我慰藉和松弛練習，廣交朋友法

第五節(jié) 日常管理中的思想政治教育

大學生思想政治教育離不開日常管理，教育與管理應相結合，既要堅持管理育人，把思想政治教育與大學生日常的學習生活管理結合起來，用學校的規(guī)章制度和管理規(guī)范來引導，約束學生的行為，又要把學校的思想政治工作制度化，使思想政治教育得到制度的規(guī)范保障和支持，這樣，才能解決學生的思想認識問題和行為養(yǎng)成問題，解決學生的思想問題與解決學生的實際問題結合起來

一、解決學生實際問題過程中的思想政治教育

思想政治教育，一定要將大學生的思想問題與實際問題結合起來解決，只有這樣，才能滿足學生需要，把教育做到實處

既要解決大學生的思想問題，又要解決大學生的實際問題，將解決思想問題和解決實際問題結合起來，這不僅是思想政治教育以人為本的直接體現(xiàn)，而且是思想政治教育針對性與實效性的要求，是黨的思想政治工作的傳統(tǒng)

之所以要吧解決思想問題與解決實際問題結合起來，是因為，其一，大學生的許多思想問題往往來自實際問題，二，解決實際問題，能為解決思想問題提供條件

總之，要把解決實際問題與思想問題結合起來，解決實際問題既是做好思想教育的目的，也是做好思想教育的途徑，解決思想問題，為解決實際問題奠定思想基礎，并實現(xiàn)對現(xiàn)實認識水平的超越，如果只限于解決實際問題，而沒有解決思想問題，類似的問題還會出現(xiàn)，小的是想問問題可能還會累積成為大的思想問題

二、做好深入細致的個別工作

思想政治教育既要面向全體學生，準確把握一些帶有普遍性的問題，熱點和焦點問題，做好群體思想工作，又要注意處理好一些別的，特殊的，突發(fā)的思想問題或學生事件，做到點面結合

個別工作主要是針對一些特殊學生而言，比如，一些經(jīng)濟貧困學生，學習成績差的學生，愛情感困擾的學生，違紀學生，心理問題學生，就業(yè)困難學生等，或者是針對一些突發(fā)的偶然事件。做好個別工作，既有利于全局的穩(wěn)定與順利發(fā)展，也有利于工作深化，突破，積累經(jīng)驗，推動全局發(fā)展

做個別工作的原則是，第一，要以人為本，從關心愛護的前提出發(fā)，真心幫助同學，設身處地為同學著想，實實在在解決他們實際問題，耐心細致地解決她們的思想問題

第二要因地制宜，因人而異，根據(jù)實際情況，采取切實有效的教育方法和幫助手段，增強針對性，提供實效性

第四，要注意保護學生隱私，為了做好個別工作，輔導員需要同學們進入深入的思想交流和心靈對話，此時學生可能將自己的內(nèi)心深處的真實思想，內(nèi)在觀念甚至個人隱私信息全部傾吐出來，老師應該為學生保守秘密，尊重學生隱私

第五，要注意個別指導與一般號召相結合，按照個別工作，不僅有利于滿足不同學生的特殊需要，而且對其他學生也具有啟示、警示作用。

第十一章 大學生思想政治教育與管理相結合的機制

加強和改進大學生思想政治教育要“堅持教育與管理相結合的原則”，要求把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制，使自律與他律，激勵與約束有機結合起來，有效地引導大學生的思想和行為

第一節(jié) 建構教育與管理相結合的工作運行機制

堅持教育與管理相結合，有兩層含義，一是堅持管理育人，把思想政治教育與大學生日常學習生活管理結合起來，二是要把學校的思想政治教育制度化，使思想政治教育得到制度規(guī)范保障和支持

一、依法治國與以德治國是教育與管理相結合的依據(jù)

1、依法治國與以德治國是治理國家的兩種方略

2、法治與德治相結合是中國特色社會主義發(fā)展的需要

二、建立以地育人與以法律人的教育管理機制

思想政治教育是一種育德的實踐活動，而管理是運用制度規(guī)范的過程，這里所說的管理主要指對學生的行政管理，學習管理和生活管理，使學生的行為符合法律和道德的基本要求

1、建立以德育人與以法律人相結合機制的必要性

首先是由思想政治教育與管理目標的一致性決定的

其次，思想政治教育與管理相輔相成，前者主要解決思想認識問題，后者側重于行為約束和養(yǎng)成問題，缺一不可，兩者互相配合，才能達到知行合一

2、建立以地育人與以法律人的教育管理機制的路徑

第一，要樹立以人為本的指導思想

第二，要建立健全規(guī)章制度，規(guī)范學生行為 第三，要樹立正面典型，正確引導學生

第二節(jié) 建立教育與管理相結合的競爭激勵機制

一、按民主公開原則強化教育與管理的競爭機制

1、競爭與競爭機制的含義

2、引進競爭機制的意義

首先，有利于調(diào)動學生的學習積極性和進取心 其次，有利于促進學生的自我教育與自我管理 再次，有利于對競爭實施有效的調(diào)節(jié)與指導 最后，有利于形成高效的管理機制

3、按民主公開原則強化教育與管理機制

首先，公開明確競爭目標 其次，嚴格制定評優(yōu)評獎細則 最后，引導合理競爭

一是個人評優(yōu)與現(xiàn)實表現(xiàn)相結合 二是集體評優(yōu)與個體因素相結合

二、按獎優(yōu)罰劣的原則強化教育與管理的激勵機制

獎懲激勵機制能更好的鞏固思想政治教育與管理的效能，有力推進思想政治教育與管理工作的開展

1、激勵與激勵機制的含義

2、引進激勵機制的意義

首先，有利于挖掘學生的潛力，激發(fā)起創(chuàng)造力 其次，有利于激發(fā)學生的學習動力，形成良好學風 最后，有利于強化思想政治教育的效果，既可以從正面來肯定學生思想行動的積極因素，根據(jù)有關規(guī)章制度給予精神和物質(zhì)上的獎勵，以達到鼓勵先進，發(fā)揚正氣的目的，同時又可以針對學生思想，行為中的消極因素，根據(jù)不良行為的情節(jié)輕重和有關規(guī)章制度給予批評教育或一定的處罰，以達到明辨是非，糾正錯誤，促進轉化的目的

3、按獎優(yōu)懲劣原則強化教育與管理的激勵機制

一是制定獎懲規(guī)章制度 二是考評材料檔案化 三是獎罰結果公正化 四是處理措施時效化 五是激勵方式適當化 六是信息反饋網(wǎng)絡化

第三節(jié) 建立教育與管理相結合的自教自律機制

一、發(fā)揮學生參與教育與管理的主體性

1、樹立以學生為主體的教育管理觀

首先，擺正教師與學生的關系 其次，充分信任和理解學生

2、制定有利于發(fā)揮主體性的評價標準

首先，制定符合個體差異的評價標準 其次，堅持多樣化的評價指標

3、吸收學生參與教育和制度建設

學生是思想政治教育的直接承受者，從一定程度上說，他們更熟悉與了解教育與管理的實際情況，所以，吸收一批思想品行端正，學業(yè)成績優(yōu)良，有一定工作能力的學生參與教育管理和制度建設，不失為提高教育管理水平與效果的有效途徑

建立學生教育與管理信息員隊伍，讓學生參與校政管理，選派學生代表參加有關校務會或院務會，設立意見箱，挑選學生擔任班主任助理，輔導員助理和兼職某個崗位

二、形成大學生群體自教自律的格局‘

1、大學生自教自律的作用

首先，大學生自教自律既是手段又是目的，是自我修養(yǎng)，自我約束的一種手段，又是大學生提高自我，順利發(fā)展的目的 其次，這是一種規(guī)范與約束，也是一種選擇與自由 再次，大學生自教自律是個體行為也是群體行為

3、大學生群體自教自律的要求

首先，明確教育與管理的目標與規(guī)范 其次，發(fā)揮教育和管理隊伍導的職能 再次，創(chuàng)設良好的校園文化氛圍 最后，發(fā)揮學生群團的作用

4、形成大學生群體自教自律的局面 學生組織包括學生黨團組織，學生會，學生社團，班委會等群體 學生會是學生自教自律的主要組織 學生自治是學生自教自律的關鍵

班集體是學生自教自律的基層組織 黨支部是學生自教自律的示范組織

第十三章

大學生思想政治教育的隊伍建設 第一節(jié) 德育專職教師隊伍建設

一、德育專職教師隊伍建設的主要內(nèi)容

1、注重素質(zhì)，要按照政治強，業(yè)務精，紀律嚴，作風正的要求提高自身素質(zhì)

2、結構合理，建設一支有足夠數(shù)量，學歷結構與年齡結構合理的德育專職教師隊伍，是隊伍建設的主要環(huán)節(jié)，首先，德育專職教師隊伍要保證數(shù)量，其數(shù)量的增長速度要與學生規(guī)模的擴大相適應，其次，高校德育專職教師隊伍的學歷結構要與高校專業(yè)教師的學歷結構相一致，以研究生學歷為主訴，努力提高德育專職教師隊伍素質(zhì)的客觀要求，也是增強大學生思想政治教育有效性的保證，三是德育專職教師隊伍要有合理的年齡結構和性別結構，3、依托學科

明確德育專職教師隊伍的學科依托，積極推進學科建設，是隊伍建設的關鍵，學科建設依靠教師隊伍推進，教師隊伍建設依托學科建設提高，只有加強學科建設，才能有效推進德育專職教師的專業(yè)化進程

4、條件保障、條件保障是德育專職教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)、完善大學生思想政治教育工作隊伍的選撥，培養(yǎng)和管理機制

為此，要制定提高德育專職教師隊伍工作積極性的相關政策，為德育專職教師提供必要的工作條件，創(chuàng)造思想政治教育的良好氛圍，使他們從一些瑣碎的事務性工作中解脫出來，專心從事思想政治教育和思想政治理論課教學

二、提高德育專職教師隊伍的素質(zhì)

1、政治素質(zhì)

社會主義的政治方向

堅持黨的原則，忠誠黨的事業(yè)的政治品質(zhì) 要有較高的政策水平

3、思想素質(zhì)

德育專職教師在教育教學過程中，要有實事求是的思想作風，堅持理論聯(lián)系實際的原則，善于結合當代大學生的特點，針對學生思想實際開展教育活動，避免理論脫離實際，教育脫離學生的教條主義，形式主義傾向

4、文化素質(zhì)

馬克思主義理論，既是高校德育專職教師的指導理論，也是高校德育專職教師最重要的文化基礎

同時，德育專職教師要學習，掌握思想政治教育的專業(yè)知識

另外，德育專職教師還要學習，運用相關學科知識，要學習掌握與思想政治教育聯(lián)系比較密切的哲學，心理學，教育學，政治學，社會學，歷史學，管理學等相關學科知識，并能綜合運用相關知識從不同層面不同視角解決教育與管理中的問題

5、能力素質(zhì)

首先，最重要的是教育教學能力，一是要掌握學生思想形成與發(fā)展的規(guī)律和思想政治教育的規(guī)律，認識教育的實質(zhì)與必然性，二是要學懂弄通所教理論并能善于運用

其次是決策管理能力，一是提高教育與管理的決策能力，要根據(jù)培養(yǎng)目標與學生的實際需要，進行教育與管理工作決策，形成科學切實可行的方案，為教育管理的有效進行提供前提，二是提高組織管理能力，要敢于和善于組織課程教學與教育活動，保證教育教學的順利進行，三是提高組織協(xié)調(diào)能力，要善于組織協(xié)調(diào)社會與本單位的教育資源開展大學生思想政治教育，綜合發(fā)揮各方面的教育作用，形成教育合力

三是調(diào)查研究能力，調(diào)查研究是教育與管理聯(lián)系實際，分析和解決實際問題的前提，德育專職教師不僅要精通所教理論，而且要了解實際，在教育與管理工作中，要善于觀察調(diào)查研究實際情況，就能使教育與管理工作生動豐富充滿活力

三、德育專職教師隊伍建設的主要方式

1、加強德育專職教師隊伍的選撥

選撥要堅持以下原則，第一是德才兼?zhèn)涞脑瓌t，第二是擇優(yōu)選拔的原則，第三是雙向選擇的原則，德育專職教師的選撥一是本人自愿，二是主管部門擇優(yōu)選撥

3、加強德育專職教師隊伍的培訓

4、加強德育專職教師隊伍的管理

5、德育專職教師要自覺提高自身素質(zhì)

第二節(jié) 教師育人隊伍建設

高等學校的專業(yè)教師，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生健康成長的引導者，教書育人是每個教師義不容辭的職責和義務

一、教書育人隊伍的素質(zhì)要求

一是要有高水平的理論素養(yǎng)，知識素養(yǎng) 二是要有學術素養(yǎng)，高等學校的教師，既要擔任教學職責，也應具有科研智能，即使是主要從事教學的教師，也要進行科學研究 三是要有較高的思想道德素質(zhì)，教師的思想道德也稱為師德或教師的職業(yè)道德，它是在面向學生進行教學與科研的活動中所表現(xiàn)出來的價值取向，行為規(guī)范與精神狀態(tài)，二，教書育人隊伍建設的內(nèi)容與措施 第一，提高專業(yè)教師思想道德素質(zhì)

只有重視加強專業(yè)教師的思想道德建設，才能為專業(yè)教師提供精神動力并增強他們的競爭力，才能建設良好的校風與學風，才能保證教師教書育人的效果

第二，組織落實，教書育人隊伍建設不僅依賴于教師提高自身素質(zhì)，而且學校黨政組織要加強對教書育人隊伍建設的領導，明確教書育人隊伍建設管理機構，協(xié)調(diào)各方面力量推進教書育人工作

第三，健全制度，教書育人隊伍建設，還要建立健全制度，探索教書育人的長效機制，一是建立聘用和培訓制度。二是制定教書育人隊伍建設的各項制度和措施，規(guī)范教書育人

第三節(jié) 管理育人隊伍建設

所謂管理育人，就是在管理的過程中培育學生正確的思想道德觀念與良好的行為習慣，堅持管理育人是強化高校育人環(huán)境，實現(xiàn)高校育人目標的重要途徑

一、管理育人隊伍的素質(zhì)要求

一、高校管理人員，主要是黨政機關人員，擔負著學校黨務，行政方面的管理工作，是組織協(xié)調(diào)實施學校各項工作的重要力量

其次，管理人員要加強思想修養(yǎng)，提高思想道德素養(yǎng) 再次，管理人員要提高業(yè)務素質(zhì)和管理能力

二、管理育人隊伍建設的主要方式

1、強化管理人員的育人意識，是管理育人隊伍建設的前提

管理人員一定要樹立管理是手段，育人是目的的觀念，把管理與育人結合起來

3、提高管理人員的素質(zhì)，是管理育人隊伍建設的關鍵

高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的園地，擔負著實施科教興國與人才強國戰(zhàn)略的艱巨任務

其次，加強對高校管理人員的職業(yè)道德訓練，提高道德修養(yǎng)水平再次，加強專業(yè)理論與文化知識學習，提高業(yè)務素質(zhì)和管理能力

4、建立健全規(guī)章制度，是管理育人隊伍建設的保障

管理育人的落實，制度建設是保證，管理育人制度建設主要有，一是建立健全高校管理育人隊伍建設的領導體制和工作機制，明確領導分工和工作歸口，建立責任制，二是健全管理育人的檢查考核和評估制度，組織學生教師對管理部門，管理人員的工作 作風形象效率進行評議咨詢和質(zhì)疑，三是建立管理育人激勵制度，對提供優(yōu)質(zhì)管理，促進學生全面健康成長的管理部門與管理人員，進行表彰與獎勵，對管理失誤并在學生和教師中造成不良影響與嚴重后果的管理部門和管理人員，進行批評和處罰。

第四節(jié) 服務育人隊伍建設

后勤服務人員要努力搞好后勤保障，為大學生辦實事辦好事，使大學生在優(yōu)質(zhì)服務中受到感染與服務，服務育人是指高校的職工通過自己的服務和管理工作，以良好的職業(yè)道德影響學生，以優(yōu)質(zhì)服務感染學生，使學生在接受具體的服務過程總受到潛移默化的教育

一、服務育人隊伍的素質(zhì)要求

高校服務部門與服務人員，是高校的組成部分，是完成高校培養(yǎng)人才根本任務的重要力量，因此，高校服務部門與服務人員同樣要堅持育人為本的原則，為促進學生健康成長，全面發(fā)展服務 首先，服務人員要樹立服務育人意識 其次，具備高尚的品德和淵博的知識 再次，具備較強的業(yè)務能力 最后，加強領導，健全機制

1、素質(zhì)內(nèi)容

（1）服務育人意識，后勤職工要改變大學生的德育教育只是德育專職教師的職責理念，自覺樹立服務育人的理念，后勤職工一定要具有服務育人的意識，一是后勤職工要通過外在的服務規(guī)范，服務行為，服務環(huán)境來教育和約束大學生，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，生活作風和基本的社會公德，二是后勤職工要通過服務態(tài)度，工作作風，勞動機能，儀容儀表等服務形象來影響和感染大學生，在潛移默化中達到育人的目的（2）政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，服務育人隊伍要堅定正確的政治方向，明確政治立場，堅持中國共產(chǎn)黨的領導，樹立全心全意為人民服務的宗旨，忠誠教育事業(yè)，樹立服務是為了更好的育人的理念，服務育人隊伍的道德素質(zhì)要具備如下幾點，第一要有崇高的職業(yè)理想和無私奉獻的敬業(yè)精神，第二要熱愛服務事業(yè)，具有忠于職守，嚴于律己的工作態(tài)度，第三，要有責任感，具備真誠為學生服務的職業(yè)良心

（3）業(yè)技能，后勤員工要具備淵博知識，一方面應該具備扎實的專業(yè)知識基礎和良好的人文素質(zhì)，另一方面要有較強的專業(yè)水平和業(yè)務工作能力，其次，后勤員工要具備一定的外語基礎和適應工作要求的計算機運用能力

2、制度內(nèi)容

制度是搞好服務育人隊伍建設的重要保障

（1）切實加強學校黨委的領導，只有加強黨的領導，才能把握教育方向，提出服務育人隊伍建設的指導思想和目標要求，制定服務育人的總體規(guī)劃

（2）建立服務育人隊伍建設的績效評價制度，（3）制定服務育人隊伍建設的反饋體系，包括正反饋和負反饋（4）制定服務育人隊伍建設的保障制度

二、服務育人隊伍建設的主要方式

1，加強培訓，提高服務育人隊伍的綜合素質(zhì)（1）提高服務育人隊伍的服務育人意識（2）提高后勤職工的職業(yè)道德

（3）提高后勤職工的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能

3、立足后勤工作，探尋服務育人的有效方式是服務育人隊伍建設的有效環(huán)節(jié)

（1）后勤職工要堅持以人為本，探尋適當?shù)挠朔绞剑?）堅持環(huán)境育人

（3）參與管理，以實踐育人

4、健全制度，加強管理是服務育人隊伍建設的重要保障

服務育人隊伍要建立服務育人領導，管理，檢查，評估，獎懲等制度和工作機制，加強對服務育人隊伍的管理，增強隊伍管理的執(zhí)行力，監(jiān)控力和獎懲力。

第一，建立領導和管理機制 第二，建立績效評價和考核制度 第三，建立激勵和獎懲機制

第四，建立服務育人隊伍建設保障體系

高校輔導員應聘筆試資料

7、如何做好黨組織建設

答：

1、嚴格按照發(fā)展程序考核發(fā)展黨員。吸收政治品質(zhì)優(yōu)秀、個人能力突出的同志加入黨組織。

2、發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，是其在學生思想政治教育和素質(zhì)教育中起到先鋒模范帶頭作用。

3、通過開展組織生活會和組織一起策劃實施活動來加強組織間的聯(lián)系，增加組織內(nèi)部成員凝聚力。

17、簡述校園文化的育人功能

1.德育功能

第一、有利于陶冶學生的情操。第二、有利于規(guī)范學生的行為。

第三、有利于培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。

第四、有利于培養(yǎng)學生的健康個性，促進學生的心理健康。2.美育功能 3.實踐功能

18、學生退學的條件（高等學校學生管理規(guī)定的6條）

答：

（一）學業(yè)成績未達到學校要求或者在學校規(guī)定年限內(nèi)（含休學）未完成學業(yè)的；

（二）休學期滿，在學校規(guī)定期限內(nèi)未提出復學申請或者申請復學經(jīng)復查不合格的；

（三）經(jīng)學校指定醫(yī)院診斷，患有疾病或者意外傷殘無法繼續(xù)在校學習的；

（四）未請假離校連續(xù)兩周未參加學校規(guī)定的教學活動的；

（五）超過學校規(guī)定期限未注冊而又無正當事由的；

（六）本人申請退學的。

20、加強和改進大學生思想政治教育工作的四項主要任務是哪四項？

1．以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。2．以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育。3．以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育。4.．以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。相關內(nèi)容

1、黨的思想路線和三大優(yōu)良作風

一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理，三大優(yōu)良作風是指理論與實際相結合的作風、與人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風以及批評與自我批評的作風。

2、社會主義核心價值體系的內(nèi)容：

答：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。

3、科學發(fā)展觀的涵義

答：科學發(fā)展觀是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

9、四項基本原則是什么？四項基本要求是什么？

答：四項基本原則是指堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產(chǎn)黨領導，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論。四項基本原則是我國現(xiàn)代化建設的根本前提和政治保證，是我們的立國之本。

10、黨的性質(zhì)、黨的行動指南、黨的基本路線、黨的性質(zhì)是中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。

黨的行動指南（指導思想）馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。

黨的基本路線;領導和團結全國各族人民，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放；自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。概括起來就是“一個中心、兩個基本點”。

第五篇：加強大學生思想政治教育

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加強大學生思想政治教育

作者：賀美英

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2007年第10期

當前,加強大學生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程,不僅需要高校狠抓實干,還需要家庭、社會等方面的一起努力,只有堅持不懈地做下去,才能取得良好的成效。

在筆者看來,首先,高校自身要做好學生思想教育工作。例如,建設好一支專兼結合的輔導員、班主任隊伍,加強全員德育意識。

目前,有很多優(yōu)秀的教師在教書育人工作中做出了很好的成績。他們不僅學術精湛,而且?guī)煹赂呱?對學生的影響是深遠的。但仍有一些青年教師在這方面存在差距,還需加強引導。另外,思想道德的建設,優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng),不是光靠聽課、聽報告就可以的,需要在實踐中、生活中鍛煉。例如,團隊精神、集體主義精神就要在集體活動中培養(yǎng);吃苦耐勞、熱愛勞動的品質(zhì)就要在實際勞動中養(yǎng)成;對社會的責任、對人民的熱愛要在社會實踐中,在深入工廠、農(nóng)村中培養(yǎng)。有的學校為此建了一些校內(nèi)外的實踐基地,鼓勵大學生積極參加社會實踐。但要使所有學生都能受到這方面的鍛煉,還很困難。

值得一提的是,加強大學生思想政治工作也是需要增加投入的,加強社會實踐,要組織活動,要加強心理咨詢,要請好的演出、報告，這些都要有經(jīng)費。但學校在這方面的投入是嚴重不足的。另外,一些馬列課程、德育課程等要建設成為受學生歡迎的課程也需要經(jīng)費的投入。其次,教育主管部門要加強管理普教的德育工作,真正抓好素質(zhì)教育。目前,一些學校和家長對素質(zhì)教育的認識還不夠充分,例如,仍然有很多學校認為讓學生學習聲樂、美術等就是素質(zhì)教育,而家長們考慮更多的也是孩子們擁有特長可以在中考、高考時加分,這嚴重偏離了素質(zhì)教育的主旨。

同時,家庭教育和社會輿論的合理引導也是非常重要的環(huán)節(jié),相當多的家長只關心子女的學習,而不注重人格教育,導致大學生們的自立能力和選擇能力存在一定不足,再加上一些社會輿論包括媒體的炒作,更是在一定程度上加劇了大學生的浮燥心理。例如,媒體經(jīng)常炒作的就業(yè)難問題,就在很大程度上給大學生們造成了心理恐慌。反過來,卻很少見媒體報道引導學生到西部、到基層就業(yè)的文章,所以還應大力加強社會輿論媒體的宣傳引導作用。

（賀美英 全國政協(xié)委員，清華大學原黨委書記,中紀委委員）