第一篇：我教書我快樂

我教書我快樂

——讀《于丹〈論語心得〉》有感

神木中學(xué) 趙瑞芹

我校09年給我們大家發(fā)了一本于丹的論語心得，學(xué)校想乘“走進(jìn)書香校園，構(gòu)建和諧神木“這一活動(dòng)來陶冶我們的情操，所以我利用短暫的寒假仔細(xì)閱讀了于丹教授的《論語心得》這本書，讀后雖不能大徹大悟，但感觸頗深，給人一種心靈的觸動(dòng)，心中頓生一份感悟。

大多數(shù)人都會(huì)覺得《論語》難懂，給人一種枯燥的感覺。而于丹老師卻用通俗易懂、樸實(shí)無華的語言和一個(gè)個(gè)震撼人心的小故事對(duì)《論語》中孔子的一些為人處事作了經(jīng)典的詮釋，使我們對(duì)幾千年來的傳統(tǒng)文化有了一個(gè)再認(rèn)識(shí)，也使孔子的形象在我們的眼中變得清晰、親切而溫暖。對(duì)我的生活觀、為人處事觀、教育教學(xué)觀等各方面都起到不可估量的作用。下面從兩方面談?wù)勼w會(huì)：

一、讓“快樂”陪伴我們的教師

孔子說，“居之無倦，行之以忠?！彼鲝垺安辉谄湮?，不謀其政。”“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！?這就強(qiáng)調(diào)教師要有愛崗敬業(yè)的精神和終身學(xué)習(xí)的理念。作為一名教師，應(yīng)不斷地提高自己的水平，以較高的水平去完成自己的任務(wù)，努力教好自己的學(xué)生，向他們傳授有用的知識(shí)，讓他們有所發(fā)展。還應(yīng)利用平時(shí)的休息時(shí)間來不斷學(xué)習(xí)，來適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。在工作和學(xué)習(xí)中，在不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水平中，一種涵養(yǎng)一種自信讓我感受到無比的充實(shí)和快樂。

在今天這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，保持良好的心態(tài)顯得尤為重要！作為一名教師，只要自己擁有健康的心態(tài)，才能培養(yǎng)出擁有健康心態(tài)的學(xué)生。人的一生不可能一帆風(fēng)順，難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個(gè)事實(shí)，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度。既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么樣的心態(tài)來對(duì)待這種缺憾就非常重要了。就如我們教師這一職業(yè)，社會(huì)上有不少人羨慕它，而我們當(dāng)中有不少老師常抱怨，自己的工作思想壓力大，不如其他單位……其實(shí)這是因?yàn)椤拔覀兊难劬赐饨缣啵磧?nèi)心太少”的結(jié)果。如果糾纏在這些牢騷里，一遍一遍地問天問地，這樣是不能解決任何問題，反而加重我們的苦痛，嚴(yán)重影響我們的生活。既然我們不能改變現(xiàn)狀，不如我們就放開胸懷，正確面對(duì)人生，以積極、樂觀的心態(tài)對(duì)待自己的工作，這樣我們的內(nèi)心就平和多了。正如那句經(jīng)典的老話：“記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的?！痹谌粘５慕虒W(xué)中，我們要學(xué)會(huì)積極地控制自己的情緒，讓快樂成為教師生活的主旋律！

二、用“真愛”對(duì)待我們的學(xué)生

儒家理論的核心和最精髓的東西之一是“仁”，于丹老師在“天地人”之道中解讀了“關(guān)愛別人，就是仁”。對(duì)于我們教師來說就是要愛學(xué)生。那么怎樣愛學(xué)生呢？

于丹老師說得好，過分的苛責(zé)，不如寬容的力量而恒久。學(xué)會(huì)了寬容，老師就可以走進(jìn)學(xué)生及家長的內(nèi)心世界，學(xué)生及家長也就會(huì)感恩于老師的付出；學(xué)會(huì)了寬容，我們的內(nèi)心將會(huì)有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學(xué)生的接觸較多，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的學(xué)生，這樣或者那樣的事情，學(xué)生在成長的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。我們?cè)谔幚頃r(shí)，多從積極的方面來看問題，要少一些指責(zé)和抱怨，要多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。只有這樣，你才會(huì)在學(xué)生的心目中留下較好的印象，你的教育教學(xué)工作也才能正常地開展。只有這樣，教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系才會(huì)和諧與融洽。

《論語》告訴我們：要本著平等和理性的心態(tài)去尊重每一個(gè)人，彼此之間留一點(diǎn)分寸，留有一點(diǎn)余地。朋友之道，親人之道，皆是如此。稍微留一點(diǎn)分寸，得到的往往是海闊天空！

尊重學(xué)生才是真正意義上的愛學(xué)生。作為一名教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不說任何傷害他們自尊的話語等等，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值。鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸！

隨著素質(zhì)教育的深入開展，“以學(xué)生為本”的理念已深入人心，而關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。學(xué)會(huì)寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化，愛由心生，心中有愛，言行才能有愛！所以教師必須要有一顆寬容、博大的愛心！讀一本好書，使一個(gè)人終身受益。喜歡《于丹的論語心得》，喜歡書中滲透出來的那種快樂的生存態(tài)度。《于丹論語心得》給我的啟示：品味人生，修身養(yǎng)性，用淡泊的襟懷，曠達(dá)的心胸，超逸的性情和閑適的心態(tài)去面對(duì)生活！

第二篇：我教書我快樂

尋找教書的快樂

高二九班班主任：賈建芳

我作為我們集寧師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名年輕班主任，有幸與其他老師們?cè)?011年3月26日一同前往內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加“《名師大講堂》走進(jìn)呼和浩特暨大型魏書生教育思想報(bào)告會(huì)”。這次學(xué)習(xí)使我近距離聆聽魏書生的報(bào)告，領(lǐng)略教育大家的風(fēng)采：平凡的穿著、平和的語言、平靜的神態(tài)，娓娓道來的故事，讓人感覺如沐春風(fēng)，如飲甘露。三個(gè)小時(shí)的講述竟然只是彈指瞬間。魏書生的教育思想不僅表現(xiàn)在他的報(bào)告中，體現(xiàn)在他的行為中，更是浸透在他的靈魂之中。他的不經(jīng)意的一句話都可能令我們?nèi)珲囗敚鐗?mèng)方醒。一次報(bào)告，三個(gè)小時(shí)的講述，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而發(fā)人深省，輕松愉悅的氣氛中，魏書生的教育思想已經(jīng)深入人心。真可謂：真理總是在最平凡的言論中。魏老師先是向我們講述了他的個(gè)人經(jīng)歷，尤其是他的教書生涯給了我很大的啟發(fā)：做自己熱愛的工作，有持之以恒的決心和感受工作的快樂。魏老師講到：他18歲下鄉(xiāng)，19歲教書，兩年后，就成為盤錦地區(qū)教育戰(zhàn)線先進(jìn)個(gè)人，被提拔到企業(yè)做政工宣傳。他跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我不愿上這兒來，我愿教書?！鳖I(lǐng)導(dǎo)不放，他一邊努力工作，一邊請(qǐng)求調(diào)轉(zhuǎn)，磨了兩年，成了盤錦地區(qū)公交戰(zhàn)線先進(jìn)個(gè)人。為什么愿意教書？魏老師說：“因?yàn)楫?dāng)時(shí)很多人不愿教書，我又很適合教書?！彼ぷ鳎袆?dòng)領(lǐng)導(dǎo)，希望把他放了。又研究了一年，魏老師就成了電機(jī)廠廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)接班人，當(dāng)時(shí)電機(jī)廠是盤錦地區(qū)最好的工廠，魏老師跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我不想當(dāng)官，就想當(dāng)一名普普通通的老師?！鳖I(lǐng)導(dǎo)覺得他太不識(shí)抬舉了，說再研究吧。不料，魏老師就挨批判了，上級(jí)組成19人專門針對(duì)魏老師的調(diào)查組，沒收了他50多萬字的文稿和日記，從中挑出魏書生反動(dòng)言論108條，最多時(shí)一天挨三次批判。大家說，魏書生說的話是對(duì)的，為什么要挨批判？于是，工業(yè)局局長找他談話，魏書生，看來批你是批錯(cuò)了，到輪胎廠當(dāng)廠長，你去嗎？“我最大的愿望是把我放了，去教書?！?1978年他實(shí)現(xiàn)了第二次教書的愿望，當(dāng)上班主任，教語文課，不到半年，讓他當(dāng)教導(dǎo)處副主任。魏老師連夜寫辭職報(bào)告，第二天找領(lǐng)導(dǎo)辭職，理由是：“我不愿離開課堂?！鳖I(lǐng)導(dǎo)說，不愿離開課堂你就教課，愿當(dāng)班主任你就當(dāng)，同時(shí)干教導(dǎo)處的工作。魏老師說：“只要讓我?guī)О嘟陶n就行?！备傻?986年，提拔他當(dāng)盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長兼書記，他跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我愿意教課?！鳖I(lǐng)導(dǎo)

說，愿教教吧，別耽誤學(xué)校工作。魏老師一邊當(dāng)著班主任，教著語文課，一邊管著學(xué)校。1997年，領(lǐng)導(dǎo)讓他當(dāng)教育局局長兼書記，他跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我愿意教課?！鳖I(lǐng)導(dǎo)

說，愿教教吧，別耽誤教育局工作。魏老師當(dāng)了13年教育局長，一直都在給學(xué)生上課，35年來，沒請(qǐng)任何一位老師給他代過1節(jié)課，到現(xiàn)在，給學(xué)生出考試題，評(píng)考試卷。魏老師覺得自己像一個(gè)農(nóng)民，把莊稼苗種到泥土里，看著它一天一天地長大，那個(gè)滋味特別舒服。

記者問：“魏老師，這么多事，這么多兼職，為什么還要教課？”魏老師說：“我一進(jìn)課堂，精神全來了，就覺得上課的感覺特別舒服，就像一棵小樹苗一下子扎根在學(xué)生的泥土里，在學(xué)生的英容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中吸取我的精神營養(yǎng)，舒枝展葉活得特別舒服。上課，為了快樂，感受教書的快樂，做平淡的事的快樂。

聽完魏老師的教書歷程，更加堅(jiān)定了我要繼續(xù)從事教書這一職業(yè)的信念。當(dāng)班主任兩年來，自己在工作中遇到過困難，曾經(jīng)想過要放棄，但還是堅(jiān)持至今，因?yàn)槲疑類壑處熯@個(gè)職業(yè)，當(dāng)我站在講臺(tái)上教書育人時(shí)，我感到了無比的快樂，因?yàn)槲易澜缟献钣幸饬x的事。學(xué)習(xí)回來之后，我感悟著“守住一個(gè)平平凡凡的崗位愛它，守住一天一天平平常常的日子好好過它，守住一件一件平平淡淡的事情認(rèn)真細(xì)致地做它“從中的確感受到了人生的快樂。對(duì)于我這樣的年輕班主任來說，魏老師的班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。魏老師“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想為我在日后的工作中提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。魏書生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：第一，雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人

格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。第二，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；第三，從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

魏老師當(dāng)班主任以來，堅(jiān)持“人人有事做，事事有人做”的原則。他非常注重提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏老師在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)：學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事班主任不干——懶老師才能培養(yǎng)勤學(xué)生。這讓我領(lǐng)悟到：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，極大地提高了教育管理的實(shí)效。

學(xué)習(xí)回來之后，我引導(dǎo)我們班的學(xué)生實(shí)踐了魏老師的教育管理理念。例如，每天早晨，有同學(xué)組織集體朗讀三科課本內(nèi)容；參加會(huì)操比賽的準(zhǔn)備工作都是由班級(jí)普通成員、班委及班長共同監(jiān)督全班同學(xué)堅(jiān)持練操，最后取得了優(yōu)異的成績；每天課堂和自習(xí)的紀(jì)律以及班級(jí)值日，班委們都已分工明確，一切都在井然有序地運(yùn)行著。

魏老師給我們講到的很多理論經(jīng)驗(yàn)，我還沒有一一實(shí)踐，在日后的班主任工作中，我會(huì)讓學(xué)生們也能堅(jiān)持每天“七個(gè)一分鐘”，即：每天都要做家務(wù)，至少一分鐘；每天寫一分鐘日記，至少寫一分鐘；每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘；每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘；每天練一分鐘注意力；每天練一分鐘演講；每天帶中外名著或好人傳記上學(xué)，至少讀一分鐘。在日常生活中養(yǎng)成八個(gè)好習(xí)慣，即：定計(jì)劃的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；適應(yīng)老師的習(xí)慣；自己留作業(yè)的習(xí)慣；自己出考試題的習(xí)慣；整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；篩選質(zhì)料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣；大事做不來小事趕快做的習(xí)慣。

最后，我要在以后的工作中，繼續(xù)體驗(yàn)魏老師提倡的“松、靜、勻、樂”。要用平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，快節(jié)奏，高效率，做實(shí)實(shí)在在、平平凡凡的事情。

第三篇：2012,我這樣教書

2012，我這樣教書

肖培東

請(qǐng)別奢望我會(huì)把所有的時(shí)間都給了學(xué)校給了學(xué)生.那不是教育.至少不是我要的教育。下課了，改完作業(yè)了，備好課了，走出校園，我就該走向教育工作時(shí)間以外的我。我很認(rèn)真地工作，我很講效率地教書，就是為了我能贏得更多的屬于我自己的時(shí)間。陽光照耀在肩上，我會(huì)暖暖地走向原野，走向森林。我看著小鳥在我空中輕捷地劃過痕跡，我看著小草在土地的囈語聲中悄悄萌芽，所有的小蟲子都和我一起輕步飛揚(yáng)，我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽鉆進(jìn)我的脖子，我會(huì)伸出手接過下一朵菱形或花瓣形的晶瑩，和孩子一起等待著空中的下一個(gè)柔軟的飄落，把足跡留在雪白的大地上，當(dāng)呵出的空氣遁形于蒼茫冷色的天宇間，我就把冬天融在我的希望里。

然后，我要閱讀，讀留在我枕邊的智慧，與哲人對(duì)話，與思想碰撞。當(dāng)然，我不一定必須讀教育書籍，也不一定要寫成讀后感或抄成讀書筆記，我也看看休閑的，一個(gè)笑話一個(gè)幽默都足以讓我一天變得輕松愉快。

然后，我一定會(huì)聽我的音樂。在我如堆的唱片里，我會(huì)找出幾張?；蚴悄峁爬ぐ步芰_斯柔情浪漫舒爽甜蜜的吉他獨(dú)奏《安娜小箋》及《人們的夢(mèng)》，六弦音符在指尖劃出一片愜意的天空，此時(shí)，振顫的不僅是琴弦,而是心?；蛘呤荎ennyG優(yōu)雅的薩克斯風(fēng)在夜空飄揚(yáng)，哀傷、寂寞，或者甜蜜、喜悅，浪漫極致的高音薩克斯風(fēng)中我們都開始一段翱翔在深情旋律上的美好時(shí)光……沒有教學(xué)的繁雜，沒有工作的疲憊，音樂似水，我裸浴其中。喧囂的城鎮(zhèn)也開始安靜，與我一起寂寞又默契地感受一種濃郁芬芳的升華與密集的沉淀。

還有我要帶著我的親人們一起吃飯嘮家常，陪我的孩子一起蹲在地上看螞蟻是怎樣穿過一座小沙堆，看月光是怎樣泛上青草尖上，看童年的風(fēng)箏究竟可以飛上哪朵云彩……我要陪大家看一部也許我會(huì)覺得很無聊的電視，和他們說些課堂上我永遠(yuǎn)說不上的笑話。一次遠(yuǎn)行，幾聲高唱，山水與我一起愜意?；蛘咧苣┝?，我也許整天上網(wǎng)，發(fā)幾個(gè)帖，轉(zhuǎn)幾個(gè)段子，累了，洗洗臉，睡覺，如此等等。

我還可以想出很多的樂子，供我慢慢觸摸，細(xì)細(xì)舔舐。

只是，別讓我只撲在教育這個(gè)詞上。誰都不可以奪走我自己的時(shí)間。

別總站在道德的制高點(diǎn)要求我，因?yàn)槌私處熯@個(gè)角色，我們還有其他的身份.2

別要求我奉獻(xiàn)的太多，尤其在我感到身體疲憊的時(shí)候。

我可以是蠟燭，但請(qǐng)?jiān)试S我源源不斷地為自己添油剪花，我不愿意永遠(yuǎn)用微弱的光燭照我暗淡的前程。也請(qǐng)你別用孺子牛的韁繩捆縛我生命的步履，作為教師，我必須要有一畝幸福的耕耘，但，我不做羸弱卻耕耘不輟的病牛，這樣的姿態(tài)，我不接受。

我一直希望，站在語文講臺(tái)前的我健健康康。我聲音洪亮，我精神煥發(fā)，我陽光生動(dòng)，我耳聰目明。我不愿意用干澀的喉嚨破壞美文的誦讀，我不愿意以衰敗的身軀支撐教學(xué)的天空，滄桑的表情無法激活學(xué)生的思維，灰暗的眼睛又怎能點(diǎn)燃他們心田熱愛的明燈？一天的疲憊，我撐住了，那是我的敬業(yè)。長期積勞成疾下的如此敬業(yè)，又能有多少真實(shí)和效率可以送給我親愛的孩子們?愛，需要激情，更需要理智，懂事的學(xué)生需要的是身心健康的老師，而不是拖著病體一味用感動(dòng)來墊高的授課者。

病了，我就會(huì)休息。累了，我應(yīng)該放松?？?，休憩之后的奔流更有力量。聽，調(diào)整之后的步伐更為堅(jiān)實(shí)。懂得進(jìn)退的人生才是真有意義的人生，深諳動(dòng)靜之理的工作才最能體現(xiàn)高效率。

負(fù)責(zé)，就是對(duì)教學(xué)效率的關(guān)注。嘶啞的喉嚨里，永遠(yuǎn)唱不出清亮的高音。

教育的基石是真實(shí)，感動(dòng)的背后其實(shí)是摧殘，摧殘自己，摧殘學(xué)生，摧殘課堂，摧殘教育。病牛犁不出好田，荒土種不出茂盛。我干癟的眼神，是上不好感動(dòng)的語文課的。所以，累了，就歇歇吧，放手幾節(jié)課，孩子依然在路上鮮亮地成長。

太陽底下最崇高的職業(yè)，并不要求我做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻(xiàn)教育，不是短暫的生命消耗，而是該有持久的動(dòng)力支撐。

別總拿你公開課的標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)量我的每節(jié)課。

優(yōu)秀是一種習(xí)慣。習(xí)慣是一種積淀。你認(rèn)真做好該做的每件事情，你就是個(gè)優(yōu)秀的人?？桃庾龊么蠹铱吹降囊患虑?，你只不過是個(gè)職業(yè)演員，落幕后，卸妝后，落差就會(huì)把你推向沒有自信的深淵，而你唯一能做的，不過是等待乞求課堂導(dǎo)演的下一次賞賜。

其實(shí)，我就沒有公開課這個(gè)概念，就是在我上課的過程中來了更多的大齡學(xué)生而已。大齡學(xué)生很挑剔，會(huì)測(cè)量，擅評(píng)價(jià)，他們不問自己學(xué)了什么，而是觀察我怎么讓他們學(xué)。他們會(huì)說一堆很專業(yè)的名詞，可是，我就是把他們當(dāng)學(xué)生。很平常的事兒，我多搬幾條凳子，其他，依然如昨。

公開課不應(yīng)該是個(gè)形式和安排，我們要的是公開課中最閃耀的思維和理念。把那種思維和理念滲入到平時(shí)的每節(jié)課里，無需華麗，無需完美，你就有足夠的自信走向每一次亮相。

不要用備課本的厚度來測(cè)量我的思維。思想才是備課的第一元素，抄寫只是健忘者亟需依賴的拐杖。別看我備課本的字?jǐn)?shù)，你該審視的是我字里行間閃爍的思維火花。詳細(xì)是一種態(tài)度，只有詳細(xì)就是一種無奈和匱乏，抄得多更應(yīng)記得熟，記得熟更應(yīng)用得自如?？梢詮?fù)印的就貼一貼，可以粘貼的就省下時(shí)間多想想，把熟記在心的課文背景作者介紹段落大意都要一次次復(fù)制抄寫，絕對(duì)是對(duì)自己生命的無端耗費(fèi)。從容的課堂是得心應(yīng)手舉重若輕，只有尷尬的表演才會(huì)掛滿程序和提醒。

踮起我身軀的，是我的腳尖。我的思維才是真正有力的腳尖。

思維背后，是我不懈的積累。當(dāng)然，這些，檢查者是看不到的。

我會(huì)和你比分?jǐn)?shù)的，畢竟我也需要分?jǐn)?shù)來支撐世界對(duì)我的評(píng)價(jià)。

可我不會(huì)不厭其煩樂此不疲地和你計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后的某個(gè)數(shù)字。也許，對(duì)于你，語文是一堆數(shù)字。可是，于我，語文是一種陽光。我把陽光編織到你的眼眸里，你的眼睛光亮了，清澈了，深刻了，睿智了。你再把陽光反芻到心靈里，外露在談吐間，閃爍在眉宇間，氤氳到舉手投足的每一瞬間，你就成了瀟灑的清風(fēng)，清輝的朗月，智慧的流水。時(shí)間撐起了你的厚實(shí)，你豐盈了，你內(nèi)蘊(yùn)了，你轉(zhuǎn)身的背影也成了一抹儒雅的風(fēng)景。

謙謙君子，溫潤如玉。我送給你們的未來的剪影，在你活潑生動(dòng)的生命感召下，凝聚成你前方的呼喚。

愛真正的語文吧，朗誦讓你更韻律，閱讀讓你更豐厚，寫作讓你更深刻。穿越時(shí)空的隧道，語文的殿堂里，無數(shù)的雅士先賢文人墨客翩躚而至。蒹葭蒼蒼，白露為霜，悠悠雨巷，丁香芬芳，斗酒詩百篇，紅樓淚千行，“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人”，高爾基也在遙遠(yuǎn)的書香世界與我們微笑。語文足以怡情，足以博彩，足以長才。漸漸地，洗去鉛華，心靈走向和平，精神有了慰籍。時(shí)光在不斷地流逝，語文閱讀卻讓我們永葆青春。

而這些，絕不是你一頁又一頁的試卷所能裝載！

當(dāng)語文世界的博大精深芳香四溢只是試卷上的ABCD與標(biāo)準(zhǔn)填空時(shí)，學(xué)生的眼睛是灰暗的，學(xué)生的容顏是干枯的。當(dāng)他們厭惡機(jī)械的眼神掠過語文課堂的時(shí)候，我們就成了永久的懺悔者。教師，語文教師，本該是慈愛真情的燃燈者，因?yàn)椴荒苤泵嫔徒逃谋?，因?yàn)槿狈?duì)生命的敬畏和珍愛，我們湮沒了他們的萌芽熄滅了他們的閃耀，我們成了學(xué)生心中沒有尊嚴(yán)的泥人。

所以，我有信心和你比分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲医痰氖钦Z文。語文不拒絕分?jǐn)?shù)，但是語文更需要本真和永恒的愛！

在應(yīng)試愈演愈烈的背景下，我們拖著沉重的包裹躑躅著，忘卻性地行走著。迷失了語文，迷失了自己，更迷失了我們的孩子。搖晃的背影是黯淡地鋪向遠(yuǎn)方……

沒有人在意荷塘溶溶的月色如何在先生的筆下是情緒的是美麗的，只要這個(gè)段落與高考無關(guān)，荷塘月色就是可有可無的一縷慘淡。沒有人癡迷江南的冬景是如何牽掛成游子的濃濃眷戀，只要熬過了會(huì)考，晴空的高爽，日光的洋溢，又怎能引誘一顆與文學(xué)擦肩而過的應(yīng)考之心？有尊重嗎？以高考的名義，蠶食著求真尋美的靈魂，剝離著人文的思想。所謂的負(fù)責(zé)只是要一個(gè)毫無精神的分?jǐn)?shù)，然后，望著孩子扭曲的身影蹩進(jìn)高校的大門，關(guān)上記憶，咧嘴而笑……對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)了，其實(shí)只是對(duì)自己的考核績效負(fù)責(zé)了，而前方，是孩子孱弱迷蒙的行走。或者，我們關(guān)心的只是我們下一個(gè)忽悠的碼頭，忽悠孩子，忽悠

家長，忽悠社會(huì)，忽悠自己，而遠(yuǎn)航的帆，卻駛進(jìn)了一片黑暗。

我們沉淪了，還帶著救世主的尊嚴(yán)。

我們墮落了，還披上工程師的慈愛。

紐約，蒙特利爾，75歲的詩人音樂家萊昂納多·科恩說：“我不是這個(gè)秀場(chǎng)的主角。”“很多時(shí)候都讓我很幸福：當(dāng)我看我的孩子們開心的時(shí)候，當(dāng)我看到女兒的小狗的時(shí)候，還有當(dāng)我看見一杯酒的時(shí)候?！蔽也辉敢庹驹谶@個(gè)秀場(chǎng)的舞臺(tái)，剝奪著孩子們對(duì)文字對(duì)閱讀的真誠感受，把課堂演變成考題的講解場(chǎng)是罪惡的，而用虛偽的愛來粉飾教育的空洞蒼白同樣是令人鄙夷的。生命里有詩歌縈繞是幸福的，生命里有美麗語文回味是幸福的。一個(gè)稱職的教師自然是能對(duì)孩子成績負(fù)責(zé)的教師，更重要的是，走出課堂，他的孩子開始記住了朱自清，記住了郁達(dá)夫。荷塘月色將照進(jìn)他未來的日子，江南冬景中的漫步也成了生命中一種愜意的憧憬，然后，他開始閱讀更多的月色，收藏更多的冬景，如此，足矣。

通過我的手指你可以看到月亮，但最終你看到的不是手指而是月亮。我們的手，固然不能點(diǎn)石成金，但我們的手，對(duì)學(xué)生來說，必須是指向月亮的手！

在孩子心靈種下語文種子的人，是有尊嚴(yán)的。

2012，我還愿意我是個(gè)孩子，在軟軟的沙灘上，赤著腳寫著成長的痕跡，然后，看浪花溫柔地吞噬我自由奔跑的印痕……我把歡笑灑在沙灘上，每一陣?yán)藖恚砷L的花瓣漂向大海的遠(yuǎn)方。

我們都是海邊拾貝的孩子，只是我手里的貝殼已經(jīng)比我的孩子們多了幾只。在悠悠的海風(fēng)里，我率先吹響了我的海螺，繼而，孩子們也開始吹響了她們的螺號(hào)，輕悠響亮，透著對(duì)生命對(duì)未來的憧憬與希望。望著她們聰慧清澈的眼睛，我微笑地指向大海，所有的眼睛就都朝向大海：天水交接的地方，幾只白帆駛向視線的更深處更深處……

那片大海，就是教育。那片大海，也是課堂。

2012，我愿意這樣教書。

【本文作者：肖培東，男（1972年生），浙江省特級(jí)教師，現(xiàn)任浙江永嘉十一中校長，教授級(jí)高級(jí)教師】

—— 推薦此文予從事教師職業(yè)的朋友們，因?yàn)?，這就是教育的美好姿態(tài)。享受生活，享受教育是我們的選擇。

第四篇：我教書 我幸福

我教書

我幸福

仙桃十中小學(xué)部

趙成華

我叫趙成華，女，1984年7月出生，2001 年9月參加工作，現(xiàn)任教于仙桃十中小學(xué)部，小學(xué)高級(jí)教師，先后于2008年、2009年被評(píng)為優(yōu)秀教師。從教十年來，我以飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，圓滿完成了學(xué)校交辦的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的一致好評(píng)，得到學(xué)生家長及社會(huì)的廣泛認(rèn)可，連續(xù)兩年年終考核被評(píng)為“優(yōu)秀”等次。一．熱愛教育，關(guān)愛學(xué)生

作為一名教育工作者，我始終遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，以師表形象規(guī)范自己的言行，以教好書育好人為天責(zé)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教育事業(yè)，自覺貫徹黨的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，思想端正，作風(fēng)正派，盡職盡責(zé)，以身作則，積極奉獻(xiàn)，以校為家，埋頭苦干，勤奮敬業(yè)。工作上，勇挑重?fù)?dān)，并在教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把全部精力都用在教育、教學(xué)和學(xué)生身上。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長進(jìn)步，是教師工作的重心，也是體現(xiàn)教師價(jià)值之所在。為此，我能夠面向全體學(xué)生，用心關(guān)愛教育每個(gè)學(xué)生，視生如子，樹立服務(wù)育人的理念，民主平等地對(duì)待每位學(xué)生，從不歧視學(xué)困生和紀(jì)律差生。相反，常常給予這些“雙差生”更多關(guān)愛，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”這一思想融入到工作當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導(dǎo)思想。以師表作風(fēng)，示范行為，高度負(fù)責(zé)的人格魅力去關(guān)愛、感染和啟迪每一個(gè)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果?！耙环指牛环质斋@”，出色的教育教學(xué)工作和無私奉獻(xiàn)精神，贏得了同學(xué)們的尊敬，同事們的贊賞，校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，社會(huì)的認(rèn)可。二．更新理念，投身教改

作為一名一線教師，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精髓，研究時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平，提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)注自己專業(yè)成長。我在學(xué)到教改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神后，努力探尋適合各年級(jí)段學(xué)生的課堂教學(xué)模式，積極采用分組合作式、啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)式等教法，因材施教，學(xué)中有變，方法靈活，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，勤于動(dòng)腦，銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，運(yùn)用新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，扎實(shí)做好備教批輔考等教學(xué)環(huán)節(jié)，精心備課、認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)檢測(cè)，掌握反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通，民主對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。同學(xué)們都認(rèn)為我既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，同學(xué)們都喜歡上我的課，任課班級(jí)教學(xué)成績?cè)絹碓胶?，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的好評(píng)。通過勤奮工作，不斷進(jìn)取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。在工作中我認(rèn)真鉆研教材，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)思用于自己的教學(xué)實(shí)踐。我還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”。在分組教學(xué)時(shí)，通過采取組內(nèi)合作，組間競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，上進(jìn)意識(shí)，提醒優(yōu)秀生尋找不足，激勵(lì)學(xué)困生落實(shí)雙基，迎頭趕上。因材施教，因人而異，對(duì)教學(xué)從細(xì)從嚴(yán)，向教學(xué)要質(zhì)量，向課堂要效益，使不同層次的學(xué)生都得以充分發(fā)展，順利完成了所任班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)。我的課也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)注，多次在校內(nèi)外上公開課、示范課，多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課，學(xué)生成績也在教學(xué)改革中迅速提高。

三．創(chuàng)新模式 管好班級(jí)

作為一名班主任，所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的思想道德品質(zhì)和學(xué)業(yè)成績一直都非常優(yōu)秀，總能與學(xué)生一起，共同創(chuàng)建一個(gè)民主和諧、積極進(jìn)取的班集體。這得益于良好的班級(jí)管理模式，科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理制度，行之有效的落實(shí)措施。在選好強(qiáng)力班委會(huì)后，分組管理，每個(gè)小組既是學(xué)習(xí)小組，也是管理小組。讓人人參與管理，促進(jìn)共同成長。在優(yōu)秀班級(jí)創(chuàng)建中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)愛，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，明白了集體的利益高于一切，使全班學(xué)生在良好的集體氛圍中成長成熟。我注意加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己言行舉止，舉手投足起到示范作用，把自己當(dāng)做學(xué)生的一面鏡子，處處以身作則，時(shí)時(shí)為人師表，從日常生活的點(diǎn)滴小事入手，給學(xué)生以感染和熏陶，努力爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。由于細(xì)心備至的工作，我所帶班級(jí)連續(xù)兩年被學(xué)校授予“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)。另外，作為班主任，我經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)科任教師之間的工作協(xié)調(diào)，使得班級(jí)教學(xué)工作有序和諧開展，為班級(jí)教學(xué)整體質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，自參加工作以來，我全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中，領(lǐng)悟了超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，掌握了靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績，也獲得了榮譽(yù)和信任。但我深深知道成績只代表過去，今后，我將更加信心百倍地投入到自己所深愛的教育事業(yè)當(dāng)中，爭(zhēng)取在自己的崗位上做出更大的成績，再創(chuàng)新的輝煌。

第五篇：快樂教書

快樂教書，快樂生活

本著做一天和尚撞一天鐘和不誤人子弟的原則，我勒令自己去兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍，強(qiáng)迫自己去苦口婆心誨人不倦。所以，當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)上經(jīng)常開空頭支票時(shí)，我也會(huì)變得面目可憎；當(dāng)學(xué)生在我一遍遍講解后仍然無法大徹大悟時(shí)，我也會(huì)變得焦燥不安；當(dāng)學(xué)生時(shí)不時(shí)捅個(gè)漏子讓我去收拾殘局時(shí)，我也會(huì)沖他們齜牙咧嘴，裝出一副痛心疾首的樣子。

掙扎在理想與現(xiàn)實(shí)的旋渦里，我很郁悶，很不自我。所以我花了很長的時(shí)間試著讓自己快樂，快樂地教書，快樂地生活。

有一個(gè)這樣的故事：唐代著名的慧宗禪師常為弘法講經(jīng)而云游各地。有一回，他臨行前吩咐弟子看護(hù)好寺院的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄蘭花非常殷勤，但一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注。偏偏當(dāng)晚弟子們一時(shí)疏忽將蘭花遺忘在了戶外。第二天清晨，弟子們后悔不迭：眼前是傾倒的花架、破碎的花盆，顆顆蘭花憔悴不堪，狼藉遍地。幾天后，慧宗禪師返回寺院。眾弟子忐忑不安地上前迎候，準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰。得知原委后，慧宗禪師泰然自若，神態(tài)是那樣的平靜安詳。他寬慰弟子們說：當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的。慧宗禪師告訴我們，人生十有八九不圓滿，因?yàn)檫@個(gè)世界是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。但我們能選擇一個(gè)快樂豁達(dá)的自我。不是為了生氣而教書，這既是對(duì)工作、也是對(duì)人生、更是對(duì)生命的態(tài)度，它是快樂的真諦。一個(gè)快樂幸福的人，一定會(huì)工作得很好，一個(gè)快樂幸福的人民教師，書也一定會(huì)教得很好。只有真正快樂的教師，才能快樂地、充滿激情地教書，才會(huì)給學(xué)生真正的快樂。讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂。做簡(jiǎn)單快樂的教師，用心真誠地傳播知識(shí)、教授方法、感染學(xué)生使他們開心快樂地學(xué)習(xí)！

當(dāng)然，快樂教書，誰不希望？誰喜歡成天故意扳著一副面孔裝深沉？那么，我們可以怎么做呢？下面是我從書上學(xué)到的幾個(gè)方法，值得一試。

一、不苛求他人。很多人把希望寄托在他人身上，假如對(duì)方達(dá)不到自己的要求，便會(huì)大失所望。其實(shí)，每個(gè)人都有他的思想、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，何必要求別人迎合自己的要求呢？這是將自己的“標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)加于人。

二、疏導(dǎo)自己的憤怒情緒。當(dāng)我們勃然大怒時(shí)，很多錯(cuò)事或失態(tài)的事，都會(huì)做出來的，與其事后后悔，不如事前加以自制。

三、偶然亦要屈服。一個(gè)做大事的人，處事要從大處看；因此，只要大前提不受影響，在小處，有時(shí)亦不必過分堅(jiān)持，以減少自己的煩惱。

四、暫時(shí)逃避。在生活受到挫折時(shí)，應(yīng)該暫時(shí)將煩惱放下，去做你喜歡做的事，如運(yùn)動(dòng)、睡眠或看電視等，待到心情平靜時(shí)，再重新面對(duì)自己的難題。

五、找人傾訴煩惱。把所有的憂郁埋藏在心底里，只會(huì)加劇自己的苦惱、如果把內(nèi)心的煩惱告訴給你的知己朋友，心情會(huì)頓感舒暢。

六、為別人做些事。助人為樂為快樂之本，幫助別人，可使自已忘卻煩惱，并且可以確定自己的存在價(jià)值；而不是把自己的快樂建筑在別人痛苦的基礎(chǔ)上，這叫做“落井下石”。

快樂不過是我們處于愉悅時(shí)刻的一種情緒，它同血液循環(huán)一樣是人類健康生存的必要因素。生活中你是否在享受著除教書以外的快樂？你的職業(yè)是教師，但你的生活并不僅僅只有教書。在教書之外，你是否有心情在燈下靜心地讀你所喜愛的書籍，并將你的讀書心得用恰當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生來分享你的快樂。同時(shí)，你是否通過閱讀來不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面，從而使你能在高效完成教學(xué)的同時(shí)，還能不斷地向?qū)W生講解一些學(xué)生們感興趣的東西，即使這些東西與你所教的學(xué)科知識(shí)并無太大的聯(lián)系，但只要學(xué)生喜歡聆聽，就無形中拉近了你們之間的心靈距離。課外你是否也能微笑著平等、融洽地和學(xué)生相處？你所到之處是否能把陽光和熱情帶給同事和學(xué)生？你是否偶爾就某個(gè)時(shí)世熱點(diǎn)話題和學(xué)生開展暢所欲言的討論，激發(fā)學(xué)生和你的語言和思辨能力？你是否可以放下老師的威嚴(yán)和他們打一次球、玩一次游戲？

做一個(gè)快樂的教師，不僅將教學(xué)和科研當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，更當(dāng)作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵(lì)自己，感染學(xué)生，去熱愛工作，熱愛生活?？鞓方虝究梢院芎?jiǎn)單。它需要的只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變：選擇你喜歡的教育事業(yè)，愛你選擇的教師職業(yè)。保持一顆平常心和進(jìn)取心，快樂就在其中了。而快樂地工作，是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)！希望你是快樂教書、快樂生活的老師，每一天都能感受工作和生活的美好，和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)和生活的快樂！