第一篇：一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收總結(jié)

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收總結(jié)

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字的重要工具。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了漢語(yǔ)拼音。為了檢驗(yàn)學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，同時(shí)也為了更好地了解拼音教學(xué)效果，改進(jìn)教師的教學(xué)狀況，做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)，我校于10月31日，對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了拼音過(guò)關(guān)檢測(cè)。

一、基本情況

從整個(gè)檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，口試成績(jī)整體較為理想，但從中也可以看出學(xué)生的拼音掌握情況有明顯的兩極分化現(xiàn)象。絕大多數(shù)學(xué)生的拼音學(xué)得很扎實(shí)，讀和寫(xiě)都比較過(guò)關(guān)，但仍有少部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音有較大的困難。

二、優(yōu)點(diǎn)概述

1.在本次筆試中，90%的學(xué)生能熟練地找出聲母，韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，并且聲音清脆洪亮。

2.對(duì)于前后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分辨，大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確地確定。

3.口試中，學(xué)生對(duì)單個(gè)字母的認(rèn)讀情況較好，多數(shù)學(xué)生發(fā)音清晰準(zhǔn)確，熟練程度好。對(duì)于字母認(rèn)讀傳統(tǒng)上的難點(diǎn)平翹舌音、前后鼻音都能正確辨認(rèn)。大部分學(xué)生能較熟練地拼讀音節(jié)，能區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的差別，有的還能直呼音節(jié)。對(duì)于聲母+單韻母、簡(jiǎn)單的三拼音掌握得較熟練。

三、存在問(wèn)題 1．口試中的復(fù)韻母、三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)錯(cuò)誤較多。如ui和 iu，ei和ie的混淆，整體認(rèn)讀音quān、yú、shī不熟練，xióng、zhuō、等三拼音節(jié)讀不準(zhǔn)確。有一部分學(xué)生拼讀時(shí)不流利，缺乏自信，聲音小，口齒不清。少部分學(xué)生只能拼讀單個(gè)音節(jié)，不會(huì)連讀音節(jié)詞。還有幾個(gè)學(xué)生干脆不會(huì)拼讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)全是拼讀。

2．較多學(xué)生對(duì)聲調(diào)的掌握不好，三聲讀不準(zhǔn)，二聲、四聲區(qū)分不清。還有的學(xué)生不能準(zhǔn)確區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。部分學(xué)生對(duì)三拼音的讀法掌握有問(wèn)題。

3.部分學(xué)生對(duì)輕聲掌握不好，不能準(zhǔn)確地讀出 zhuō zi中zi的輕聲讀音。

四、建議

1.加強(qiáng)p q b d iu ui ei ie uo ou等形近字母的辨認(rèn)。2．要注意拼音的復(fù)習(xí)和鞏固。在后面的識(shí)字教學(xué)中，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于拼音教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)相機(jī)滲透，多加鞏固。如平、翹舌音，前、后鼻音，音節(jié)的拼讀等要加強(qiáng)訓(xùn)練。拼讀時(shí)，要逐步進(jìn)行直呼訓(xùn)練。因?yàn)椴惶岣咚俣?，就很難完成從拼讀詞到拼讀句的過(guò)渡。注意個(gè)別指導(dǎo)和齊讀相結(jié)合。

3.書(shū)寫(xiě)拼音時(shí)，教師要不厭其煩地提醒學(xué)生注意字母所在的位置及字母的寫(xiě)法，保證書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，有一部分學(xué)生成績(jī)非常不理想，這將會(huì)對(duì)今后的識(shí)字教學(xué)工作帶來(lái)很大的的影響。因此，教師在日常的教學(xué)中必須重視對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要及時(shí)給予査缺補(bǔ)漏。堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”的學(xué)生互助方式；充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，擴(kuò)大練習(xí)面，縮小學(xué)生的差異，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：一年級(jí)漢語(yǔ)拼音測(cè)試總結(jié)

坑?xùn)|學(xué)校

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音測(cè)試總結(jié)

11月7日中午，我校對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試。

本次測(cè)試分為筆試和口試，由教導(dǎo)處和一年級(jí)老師共同負(fù)責(zé)。內(nèi)容包括聲母韻母、平翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀等基礎(chǔ)拼音知識(shí)。

在口語(yǔ)測(cè)試中，老師認(rèn)真細(xì)致地聆聽(tīng)著孩子們的拼讀，嚴(yán)格考核。測(cè)試過(guò)程中，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生克服緊張心理，積極融入到測(cè)試氛圍。從測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，我校一年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音掌握得較好，大部分學(xué)生都能做到發(fā)音到位，口齒清楚，熟悉拼讀的要領(lǐng)，整體情況令人滿意。

通過(guò)此次的拼音測(cè)試，我們對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)拼音掌握情況有了更好的了解。今后，我們將繼續(xù)扎實(shí)做好一年級(jí)學(xué)生的拼音過(guò)關(guān)工作，并根據(jù)本次檢查所反映出的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能更加牢固地掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)，熟練地拼讀拼音，為今后的識(shí)字、閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2017年11月

第三篇：漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收情況小結(jié)

漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收情況小結(jié)

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提前進(jìn)行課外閱讀，學(xué)說(shuō)普通話的基礎(chǔ)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是識(shí)字教學(xué)的基本途徑和主要手段。為了更好的考察和督促我校的拼音教學(xué)，根據(jù)教導(dǎo)處的通知要求，學(xué)校于11月3日組織并逐一對(duì)全校一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收活動(dòng)，現(xiàn)將驗(yàn)收情況小結(jié)如下：

一、主要成績(jī)

本次驗(yàn)收態(tài)體情況良好，各位教者都很重視漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作，在全校組織驗(yàn)收前都進(jìn)行了自測(cè)，對(duì)自測(cè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，所以全校驗(yàn)收時(shí)學(xué)生達(dá)標(biāo)率高達(dá)

98.25%，{90分為達(dá)標(biāo)}及格率高達(dá)99.13%，學(xué)生對(duì)聲母、單韻母、復(fù)韻母的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)情況良好。

二、存在問(wèn)題

1．前鼻音、后鼻音區(qū)分不明顯。

2.對(duì)形近的韻母 分辨力較低。

3.班級(jí)之間存在懸殊。

三、針對(duì)以上情況，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)建議

1.在今后的教學(xué)中不能忽視漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)與鞏固，尤其要把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字結(jié)合起來(lái)，在識(shí)字的同時(shí)加強(qiáng)拼音的鞏固和學(xué)習(xí)。

2.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)，不能放棄，要盡力使其在原有基礎(chǔ)上有提高。

第四篇：一年級(jí)漢語(yǔ)拼音

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音《zcs》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思、板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音《z c s》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思、板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)Z、C、S三個(gè)聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“S”。

教具準(zhǔn)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲朵小紅花。

2.教學(xué)Z

①出示燈片1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)

②請(qǐng)跟著老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一板書(shū)Z，請(qǐng)跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌

③出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱(chēng)整體認(rèn)讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟誰(shuí)讀得最好。

3.教學(xué)C

①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天遍，教讀三遍。

②出示“ci”

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老

4.教學(xué)S

①看圖，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?

請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母

②前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么

聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學(xué)書(shū)寫(xiě)

①觀察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)

②范寫(xiě)z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。

三、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者

小黑板出示：

聲母關(guān)p d z c s

二拼關(guān)gu xu qi he ha

三拼關(guān)jia xia gua qia

整體認(rèn)讀zi ci si

四、小結(jié)

今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。

admin

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

（二）提出教學(xué)目標(biāo)。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來(lái)了3位客人，他們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）看圖說(shuō)話引出z：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（冬冬在黑板上寫(xiě)字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書(shū)z。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。

2、教學(xué)聲母c。

（1）看圖說(shuō)話引出c：圖上畫(huà)著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書(shū)c。

（2）教學(xué)c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開(kāi)火車(chē)

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。

3、教學(xué)聲母s。

（1）看圖說(shuō)話引出s：圖上畫(huà)著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書(shū)s。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。

（四）課中操。

冬冬，愛(ài)寫(xiě)zì, 寫(xiě)個(gè)2字像個(gè)z，小cì猬，長(zhǎng)滿cì，cì個(gè)紅果回家吃。

（五）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音

2、出示：z—zi c—ci s—si，對(duì)比讀。

3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰(shuí)反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。

（六）鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

4、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么？

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）教學(xué)z c s與單韻母的拼音。

1、出示書(shū)上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。（2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

（三）課間操。

冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)真擦黑板?；ɑ◥?ài)花木，小心bǎ水sǎ。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

4、這些事情你會(huì)做嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過(guò)橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、課后能夠背誦兒歌。

（六）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（七）鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。

z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（八）小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，

第五篇：樟木鄉(xiāng)中唐小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收總結(jié)

樟木鄉(xiāng)中唐小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收總結(jié)

陸秋英

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字的重要工具。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了漢語(yǔ)拼音。為了檢驗(yàn)學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，同時(shí)也為了更好地了解拼音教學(xué)效果，改進(jìn)教師的教學(xué)狀況，做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)，我校于10月22、23日，對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了拼音過(guò)關(guān)檢測(cè)。

一、基本情況

本次測(cè)試共有34名學(xué)生參加。測(cè)試分為筆試和口試兩部分。筆試時(shí)間為40分鐘，34名學(xué)生統(tǒng)一集中在一年級(jí)室進(jìn)行，由韋秋穗老師進(jìn)行監(jiān)考、陸秋英主任閱卷和登分?？谠嚬卜炙膫€(gè)小組，4名非一年級(jí)語(yǔ)文教師擔(dān)任檢測(cè)員，采取當(dāng)場(chǎng)打分的方法。本次監(jiān)測(cè)工作，由鐘校長(zhǎng)親自把關(guān)，陸秋英具體負(fù)責(zé)，從打印試題到測(cè)試、閱卷登分，整個(gè)檢測(cè)工作嚴(yán)謹(jǐn)有序，取得了圓滿成功。

從整個(gè)檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，筆試成績(jī)好于口試成績(jī)，可見(jiàn)教師在平時(shí)的教學(xué)中注重寫(xiě)的訓(xùn)練，但讀的指導(dǎo)不夠到位，尤其是缺乏個(gè)別指導(dǎo)。本次檢測(cè)，口試優(yōu)秀率23.5%，不及格率23.5%；良好率52.9%；筆試滿分100分，總均分79.5分，及格率88.2%，優(yōu)秀率67.6%，不及格率11.7%。從中可以看出學(xué)生的拼音掌握情況有明顯的兩極分化現(xiàn)象。有一半學(xué)生的拼音學(xué)得很扎實(shí)，讀和寫(xiě)都比較過(guò)關(guān)，但仍有一半的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音有較大的困難。

二、優(yōu)點(diǎn)概述

1.在本次筆試中，90%的學(xué)生能熟練地找出聲母，韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，并且書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確。

2.對(duì)于前后鼻韻母音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的分辨，大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確地確定。

3.口試中，學(xué)生對(duì)單個(gè)字母的認(rèn)讀情況較好，多數(shù)學(xué)生發(fā)音到位、熟練程度好。對(duì)于字母認(rèn)讀傳統(tǒng)上的難點(diǎn)平翹舌音、前后鼻音都能正確辨認(rèn)。大部分學(xué)生能較熟練地拼讀音節(jié)，能區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的差別，有的還能直呼音節(jié)。對(duì)于聲母+單韻母、簡(jiǎn)單的三拼音“ɡuā、shuō”掌握得較熟練。

三、存在問(wèn)題

1．口試中的復(fù)韻母、三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)錯(cuò)誤較多。如ui和 iu，ei和ie的混淆，整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun不熟練，jian、quan、dian等三拼音節(jié)讀不準(zhǔn)確。有一部分學(xué)生拼讀時(shí)不流利，缺乏自信，聲音小，口齒不清。少部分學(xué)生只能拼讀單個(gè)音節(jié)，不會(huì)連讀音節(jié)詞和句。還有幾個(gè)學(xué)生干脆不會(huì)拼讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)全是拼讀。

2．較多學(xué)生對(duì)聲調(diào)的掌握不好，三聲讀不到位，二聲、四聲區(qū)分不清。還有的學(xué)生不能準(zhǔn)確區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。部分學(xué)生對(duì)三拼音的讀法掌握有問(wèn)題。

3.筆試中個(gè)別學(xué)生寫(xiě)拼音字母出現(xiàn)了占格不正確的現(xiàn)象。4.少部分學(xué)生在標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)這個(gè)題目上，把xù、yā誤認(rèn)為是整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、建議

1.加強(qiáng)p q b d iu ui ei ie uo ou等形近字母的辨認(rèn)。2．要注意拼音的復(fù)習(xí)和鞏固。在后面的識(shí)字教學(xué)中，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于拼音教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)相機(jī)滲透，多加鞏固。如平、翹舌音，前、后鼻音，音節(jié)的拼讀等要加強(qiáng)訓(xùn)練。拼讀時(shí)，要逐步進(jìn)行直呼訓(xùn)練。因?yàn)椴惶岣咚俣?，就很難完成從拼讀詞到拼讀句的過(guò)渡。注意個(gè)別指導(dǎo)和齊讀相結(jié)合。

3.書(shū)寫(xiě)拼音時(shí)，教師要不厭其煩地提醒學(xué)生注意字母所在的位置及字母的寫(xiě)法，保證書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，有一部分學(xué)生成績(jī)非常不理想，這將會(huì)對(duì)今后的識(shí)字教學(xué)工作帶來(lái)很大的的影響。因此，教師在日常的教學(xué)中必須重視對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要及時(shí)給予査缺補(bǔ)漏。堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”的學(xué)生互助方式；充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，擴(kuò)大練習(xí)面，縮小學(xué)生的差異，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。