第一篇：學(xué)習(xí)“四有”教師心得體會(huì)：讓愛(ài)澆灌心靈

“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的，”這是雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)話，其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞待放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品行和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢？怎樣才能成為習(xí)總書(shū)記所說(shuō)的“四有”教師呢？ 首先要有一顆愛(ài)心

作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容和尊重，要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊心、自信心。如對(duì)待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們班的羅xx同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差點(diǎn)，但是我發(fā)現(xiàn)他樂(lè)于助人，善于言談，我不斷地鼓勵(lì)他，給他自信心，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)成績(jī)提升了。作為一名教師，不但只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，特別是像我們這種寄宿學(xué)校，父母外出打工，留守兒童比較多，更應(yīng)該重視。羅xx同學(xué)是一個(gè)性格開(kāi)朗，活潑，成績(jī)中上水平的學(xué)生，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他沉默寡言，上課發(fā)呆，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，作為他的班主任，我心急如焚，為何孩子變成這樣，通過(guò)了解，才知道他媽媽拋棄了他們姐弟，使這孩子幼小的心靈受到沉重的打擊，我除了同情，更是心酸。從此我常常找他談心，在生活上幫助他，關(guān)心他，給他以慈母般的愛(ài)，現(xiàn)在這孩子開(kāi)朗了很多。成績(jī)也有進(jìn)步。作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)播種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。其次、尊重學(xué)生，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來(lái)的?！彼钦f(shuō)我們每個(gè)人生下來(lái)在人格上是平等的，并無(wú)高低貴賤之分。我們應(yīng)該尊重學(xué)生，公平地對(duì)待每一位學(xué)生。把學(xué)生放到了同等重要的位置，要求我們教師在教書(shū)育人的同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。

三、教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平。

我認(rèn)為作為教師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。做一個(gè)知識(shí)淵博，德才兼?zhèn)涞慕處?，這樣才會(huì)成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

第二篇：用愛(ài)澆灌心靈

用 愛(ài) 澆 灌 心 靈

一、背景簡(jiǎn)介

著名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)?！?/p>

這段話從我當(dāng)老師的那一刻起就銘刻在心，我從老師那兒得來(lái)的愛(ài)，已經(jīng)在心中生根發(fā)芽，結(jié)出了很多愛(ài)的種子，并它在我的從教生涯中不斷播撒?；貞浳业膶W(xué)生時(shí)代，有些教師的教學(xué)我還記憶猶新，但對(duì)我一生影響極大的還是一些老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)，他們像傳接力棒一樣把我從小學(xué)傳到大學(xué)。對(duì)于一個(gè)出生在農(nóng)村父母沒(méi)有什么文化的我來(lái)說(shuō)，每每談到自己的成長(zhǎng)，最感謝的還是我的老師，雖然父母給了我生命，給了我衣食，老師卻給了我精神世界，給我指明了人生的方向和目標(biāo)，送我走上教師這個(gè)崗位，所以一直以來(lái)我對(duì)教師總懷著崇敬和感恩之心，這更促使我干好教師這一崇高的工作。

教師教育的對(duì)象是有血有肉有情感的學(xué)生，他們有思想，有自尊。我們絕不能以老大自居，一味地發(fā)號(hào)施令，搞強(qiáng)權(quán)和專制，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心和自信心，以情動(dòng)人，以理服人，多進(jìn)行換位思考，多替學(xué)生著想，多傾聽(tīng)他們的心聲，做他們的真誠(chéng)朋友。

二、問(wèn)題分析

初中學(xué)生處于青春期的轉(zhuǎn)型階段，由于家長(zhǎng)或老師管理或教育不當(dāng)，孩子會(huì)出現(xiàn)逆反心理，他們渴望得到別人的愛(ài)，尊重自己的自由，他們對(duì)老師很信任，對(duì)老師的講話很在意，所以作為老師應(yīng)該更多的給學(xué)生關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)有時(shí)可能就是一句話，這句話學(xué)生可能會(huì)永生不忘。更有一些離異家庭的孩子，他們往往和爺爺奶奶或外公外婆生活，生活上被過(guò)分照顧，情感上缺少溝通，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，同學(xué)關(guān)系較差，這樣的孩子是不幸福的！自卑心很強(qiáng)，容易做出一些出格的事。我們要像愛(ài)自己的孩子一樣多給這樣的學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，使他們感到這個(gè)世界是溫暖的。我們不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，雖然他們能給老師帶來(lái)成績(jī)和榮譽(yù)，更要關(guān)注成績(jī)差的學(xué)生他們將來(lái)為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)是不可忽視的，扭轉(zhuǎn)一個(gè)差生往往比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生意義更大。

三、主要事跡

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校讓我接任初二一班、二班的數(shù)學(xué)課兼任一

班的班主任。我深知要教好兩個(gè)班的學(xué)生并不是一件容易的事情，何況初二的學(xué)生相對(duì)來(lái)講更難管理，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，我必須花大量的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí)，我必須絞盡腦汁研究出適合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的挖掘他們的潛力與天賦。但最重要的是對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致思想工作，著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，要學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。在這點(diǎn)上，我還真懂了些腦子，也走了些彎路。

張?jiān)鼋鹗俏业陌嗌系囊晃荒型瑢W(xué)。開(kāi)學(xué)剛一周，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)上課經(jīng)常隨便說(shuō)話，搞小動(dòng)作，注意力十分不集中。這時(shí)，我想起了上一屆那個(gè)差不多樣子的學(xué)生王某，記得當(dāng)時(shí)我立刻停止原來(lái)的授課進(jìn)程，狠狠批評(píng)他一頓。當(dāng)時(shí)王某立刻裝出改過(guò)自新的樣子，表面上很認(rèn)真，但看得出他的思維并沒(méi)回到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，腦中仍在想別的事。不過(guò)，當(dāng)時(shí)王某是我的老學(xué)生了，知道我的批評(píng)是對(duì)他的一種關(guān)愛(ài)。如果還用同樣的方法對(duì)待張?jiān)鼋?，估?jì)他的反應(yīng)會(huì)差不多：他可能體會(huì)不到老師關(guān)心愛(ài)護(hù)他才會(huì)批評(píng)他。更糟糕的是這樣做還會(huì)干擾到班上其他學(xué)生的上課思緒，讓所有同學(xué)都浪費(fèi)相同的時(shí)間，使這節(jié)課的效率大打折扣。于是我沒(méi)有馬上批評(píng)他，采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評(píng)方式也就是上課時(shí)用微怒的眼神注視他、提醒他。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他收斂了一些?？蛇^(guò)了沒(méi)十分鐘，他就又管不住自己了。在以后的兩個(gè)星期里，我發(fā)現(xiàn)我的這種做法并沒(méi)能使他明白我的良苦用心，相反他違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象愈演愈烈?？上攵?，他這樣的聽(tīng)課效果會(huì)帶來(lái)怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)！經(jīng)過(guò)幾次課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)和單元測(cè)試，他的成績(jī)一直很糟，處在班里倒數(shù)第一、第二的位置，而且他的舉動(dòng)影響到了周?chē)耐瑢W(xué)。怎么辦？我想，是該找他談?wù)劦臅r(shí)候了。但我卻又在不知用怎樣的態(tài)度和語(yǔ)言的困惑中猶豫著，因?yàn)槲抑廊绻麤](méi)能選擇合適的教育態(tài)度和說(shuō)教語(yǔ)言，就會(huì)使這樣的學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理，達(dá)到更壞的教育效果，這不是我想達(dá)到的效果。就在我躊躇不決之中，在又一次例行的單元測(cè)驗(yàn)中發(fā)生的事給我?guī)?lái)了一盞明燈。

那是一次再普通不過(guò)的測(cè)驗(yàn)，像往常一樣監(jiān)考的我在不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書(shū)，沒(méi)錯(cuò)，他在作

弊！而且，他偷看得那樣“專注”，竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)我嗔怪的眼神！測(cè)驗(yàn)本收上來(lái)，不出我的所料他得了相當(dāng)不錯(cuò)的一個(gè)分?jǐn)?shù)?？墒撬抑?，這根本不是他的真實(shí)成績(jī)。但我想了想，決定再賭一把——這次還不批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他。第二天的自習(xí)課上，我著重表?yè)P(yáng)了成績(jī)一貫優(yōu)秀和這次測(cè)驗(yàn)有進(jìn)步的同學(xué)，當(dāng)念到他的名字時(shí)，我特別又加重了贊許的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)了他，但如我所料，同學(xué)們的眼睛是亮的。我表?yè)P(yáng)他的時(shí)候就有同學(xué)小聲說(shuō)：“老師，測(cè)驗(yàn)時(shí)他看書(shū)了。”“老師，他打小抄?！蓖瑢W(xué)們的正義感使我欣慰，但我卻說(shuō)：“大家安靜，我相信咱們班每一位同學(xué)的成績(jī)都是真實(shí)的！”同時(shí)，我特意注意了他，我看到他含羞低下了頭。下課后，我又把他叫到辦公室對(duì)他說(shuō)：“你這次進(jìn)步很大，老師希望在以后的測(cè)驗(yàn)中都看到這樣的好成績(jī)。我相信你有能力做得更好。加油?。　蔽铱吹剿淖靹?dòng)了動(dòng)，但始終沒(méi)說(shuō)出什么?？粗x開(kāi)的背影，我自問(wèn)“這次我是否做對(duì)了？”

在隨后的幾周里，我特別留意張?jiān)鼋鸬囊慌e一動(dòng)，上課時(shí)，他總是把課桌收拾的整整齊齊，挺直了腰板坐在座位上聽(tīng)講。有一次，我在布置好幾個(gè)練習(xí)題后，問(wèn)是否有同學(xué)愿意上臺(tái)解題時(shí)，立刻有很多同學(xué)舉起了手。其中，就有張?jiān)鼋鸶吒吲e起的手，我還看到了他那堅(jiān)毅而自信的目光。我的心里充滿了喜悅，要知道，該生從未在數(shù)學(xué)課上舉過(guò)手。

四、教育成效

自從那件事之后，他幾乎每次測(cè)驗(yàn)都會(huì)有一些進(jìn)步，成績(jī)從不及格到及格，有幾次還達(dá)到了優(yōu)秀，而且上課也不再做小動(dòng)作了，聽(tīng)課的效果有了明顯的好轉(zhuǎn)。看到他的進(jìn)步，我真是太高興了。這種發(fā)自內(nèi)心的欣慰是只有你親身當(dāng)過(guò)教師后，才會(huì)有所體會(huì)的。現(xiàn)在的他已經(jīng)不在后進(jìn)生名單中了。我深深體會(huì)到：只要教師以滿腔愛(ài)心去關(guān)心、信任并幫助學(xué)生，積極維護(hù)學(xué)生的人格與自尊，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，給他們改過(guò)自新的勇氣，那么，我們的孩子就會(huì)促使自己努力向前。得體的教育方法、合適的教育手段是多么重要啊。

五、反思感悟

“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一個(gè)復(fù)雜和困難的任務(wù)。”在更新教育觀念的今天，學(xué)生需要我們用愛(ài)心、耐心和信心去關(guān)注他們，而作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心，有義務(wù)幫助他們喚醒他們自信的意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。作為人民教師要把真摯的愛(ài)融在育人過(guò)程之中，我們不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)

生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。

愿我們行動(dòng)起來(lái)，用愛(ài)澆灌心靈。我們的教育會(huì)迎來(lái)一片蔚藍(lán)。

第三篇：用愛(ài)澆灌心靈的花朵[定稿]

用愛(ài)澆灌心靈的花朵

——班主任工作案例

俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。

我班有個(gè)學(xué)生叫林某，她看上去是個(gè)老實(shí)又乖巧的孩子，但是從她平時(shí)的作業(yè)的完成情況來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)她上課并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。這讓我很擔(dān)心，一個(gè)看上去這么認(rèn)真的小女孩，上課的效率竟然是這樣。而且通過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)她的反應(yīng)比別的小朋友要稍微慢那么半拍。改作業(yè)叫她名字時(shí)，總是別的小朋友聽(tīng)見(jiàn)了再叫她，上課回答問(wèn)題也是。后來(lái)經(jīng)過(guò)我詢問(wèn)，原來(lái)她是怕叫的不是她，待會(huì)兒聽(tīng)錯(cuò)了上來(lái)難為情；回答問(wèn)題怕回答錯(cuò)誤了，難為情。找到了這個(gè)原因，我開(kāi)始慢慢對(duì)癥下藥了。

我先是在課堂上慢慢關(guān)注起她來(lái)。很多時(shí)候要回答問(wèn)題，我就偏偏叫沒(méi)有舉手的她。這樣的次數(shù)多了，我發(fā)現(xiàn)她也注意到自己的老師在關(guān)注她了（她跟她媽媽說(shuō)，我沒(méi)舉手老師也叫我回答）。當(dāng)然開(kāi)始叫她的那幾次，她都是回答不出來(lái)的，都是呆站在那好一會(huì)兒，后來(lái)的幾次，情況有所好轉(zhuǎn)，但還是效果不明顯。于是我就會(huì)下課找她談話，告訴她講錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，但是你一定要大膽的說(shuō)出來(lái)，這樣老師才知道你哪里不懂，才能教你。

我不僅在學(xué)校里給她更多的關(guān)注，放學(xué)還及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通。當(dāng)然溝通的時(shí)候并不是說(shuō)她怎么怎么不好，就表達(dá)主要的是一種擔(dān)憂，目的也是講給她聽(tīng)，讓她有一種危機(jī)意識(shí)，同時(shí)也不排斥老師對(duì)她過(guò)多的關(guān)注。她目光中透露出來(lái)的擔(dān)心似乎覺(jué)得老師確實(shí)是為了她好，自己確實(shí)應(yīng)該在這方面注意起來(lái)。

終于通過(guò)我的提醒和家里家長(zhǎng)的提醒，她的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)。在一次語(yǔ)文課上，她主動(dòng)舉起了小手，我欣喜地請(qǐng)她回答問(wèn)題。那天她回答問(wèn)題的聲音比平時(shí)大了，表達(dá)也更清楚了。我順勢(shì)大力表?yè)P(yáng)與贊賞，她的表情顯得有些拘謹(jǐn)，但從她的目光中能透露出那么絲絲笑意，我的心里頓時(shí)暖了起來(lái)，不為別的，只為這一個(gè)似有非有的笑。

下課，我把她拉到身旁，她有些緊張，頭低著，不敢直視我，我故意放慢語(yǔ)氣跟她講話，又是一番鼓勵(lì)：“語(yǔ)文課上你的表現(xiàn)真棒，老師和同學(xué)們都為你感到高興。為什么不大膽一點(diǎn)呢？”在接下來(lái)的幾天里，每次上課我都努力地尋找好的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予肯定，在全班同學(xué)面前大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立她的自信心。慢慢地我發(fā)現(xiàn)她課上舉手發(fā)言的次數(shù)增多了，人也顯得活潑、自信了。

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于林某，我放下架子親近她，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦。

我以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與她談心，與她交朋友，通過(guò)近一個(gè)月的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：她搖身一變，由“膽小鬼”變成了看見(jiàn)老師主動(dòng)熱情打招呼的開(kāi)朗女孩。

第四篇：用愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈

也許在小的時(shí)候，我就一個(gè)美好的愿望：將來(lái)一定要成為一名優(yōu)秀的教師。八年前，大學(xué)畢業(yè)的我，真的如愿以償走上了三尺講臺(tái)，成為一名教育工作者。走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了坎坎坷坷，也嘗盡了酸甜苦辣。忙忙碌碌的年復(fù)一年，使我收獲頗豐，感慨良多，但也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，姑且妄言。

一、用愛(ài)去教育學(xué)生

做好班主任工作，首先要為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，做學(xué)生的知心朋友。有位教育家曾說(shuō)過(guò)，“愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)便無(wú)教育，一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師他同時(shí)必然熱愛(ài)自己的對(duì)象－－學(xué)生”。對(duì)待學(xué)生，尤其對(duì)待那些有某種心理障礙的學(xué)生，要懷有一顆異乎常人的愛(ài)心，他們更需要也希望能得到老師的關(guān)愛(ài)。我試著去理解這些學(xué)生的處境，理解他們的內(nèi)心的痛苦，保護(hù)他們受的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，從情感上接近他們，用愛(ài)來(lái)溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關(guān)系。使學(xué)生的上進(jìn)心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)勁頭足了，有了各自的生活目標(biāo)，充滿激情、充滿信心的去面對(duì)他們美好的明天。

我認(rèn)為作為班主任要有五顆心：

1、面對(duì)全體學(xué)生要有愛(ài)心。對(duì)待好學(xué)生那就不必提了，對(duì)待差生則要付出雙倍的愛(ài)。我認(rèn)為越是弱者就越應(yīng)該去熱心扶植。并且我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，今天的差生并不等于將來(lái)也差，有很多學(xué)生在校時(shí)被看作是后進(jìn)生，但長(zhǎng)大后走進(jìn)社會(huì)，卻成為有出息、有作為的人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步要有耐心，尤其針對(duì)差生。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)我們不要大發(fā)脾氣、諷刺挖苦，更不要施加懲罰，而要有寬容諒解之心。不然我們的火氣，冷言冷語(yǔ)，懲罰壓力會(huì)使學(xué)生心中很若，甚至逐漸產(chǎn)生逆反心理。記得那一次，我班的xx由于一點(diǎn)小事，把我班的一名非常老實(shí)的學(xué)生的頭給打了個(gè)大包。當(dāng)時(shí)我十分氣憤，把他拽到辦公室。看到我氣得發(fā)抖，他放聲的哭了，并說(shuō)了一句話：“老師我錯(cuò)了，我對(duì)不起您了”。這一句話說(shuō)的我心里酸酸的，我背過(guò)身去，眼睛不知不覺(jué)濕潤(rùn)了。他后悔了，他悔的是不該和同學(xué)打架惹老師生氣。從那以后我立下了一個(gè)工作的座右銘，即：曉之以理、動(dòng)之以情、教之以愛(ài)，用耐心去引導(dǎo)他們。

3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有信心。班主任工作不可缺少信心，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中更需要信心。一是要把信心留給自己，相信自己一定能行。二是給學(xué)生以信心，相信學(xué)生。相信自己能克服困難，對(duì)待差班差生不灰心：相信自己有充分的能力使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，對(duì)困難充滿樂(lè)觀向上的心態(tài)，對(duì)后進(jìn)生懷著“不信春風(fēng)喚不回”的信念。相信學(xué)生就是相信所有學(xué)生都具有可塑性，要看到他們的進(jìn)步表現(xiàn)，著眼于他們的未來(lái)，熱心引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈?。在師生信心合力方面起到了一定的作用?/p>

4、指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)有信心。一個(gè)年組八個(gè)班不可能每項(xiàng)活動(dòng)都能取得好的成績(jī)。但明知不行的情況下，班主任千萬(wàn)不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出一付憂傷的樣子，一定要盡心盡力與學(xué)生一起搞活動(dòng)，盡管取不上名次，但要讓學(xué)生看到老師的參與的意識(shí)和勁頭，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和班級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

5、抓班級(jí)管理工作要專心?！捌渖碚涣顒t行，其身不正雖令不從”。作為班主任每天要安排學(xué)生很多事情，這就要求班主任要專心，不能顧此失彼，安排學(xué)生做的事情自己千萬(wàn)不能分心，而要專心做好，這樣學(xué)生自然就會(huì)從心眼里佩服把身心都“?！痹诎嗉?jí)和學(xué)生身上的老師，從而收到意想不到的教育效果。

二、用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

作為班主任，無(wú)要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，讓學(xué)生在日記中盡情發(fā)泄，班主任則要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并適當(dāng)加以引導(dǎo)。因?yàn)槲业膶W(xué)生在和老師交談時(shí)他的表達(dá)能力變會(huì)降低，所以作為班主任要想充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生寫(xiě)日記則是很好的辦法。記得我班圾一個(gè)外表活潑的男孩，他在日記中曾寫(xiě)到：“老師，您別看我平時(shí)總是嘻嘻哈哈的，其實(shí)我活的很累??！爸媽平時(shí)不關(guān)心我的學(xué)習(xí)，只知道考試時(shí)管我要好成績(jī)，稍有退步他們便會(huì)罵我，甚至打我，誰(shuí)知道我心里的苦啊！不過(guò)請(qǐng)老師替我保守這篇日記的秘密，我不想讓同學(xué)們知道，我還想在他們面前保住我這副笑臉”。看完之后，我很同情他，并在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“我能理解你的感受，當(dāng)學(xué)生的確實(shí)很不容易，但我們還得互相理解一下吧！可憐天下父母心，如果你有需要我?guī)椭牡胤?，無(wú)會(huì)盡全力幫助你的”。從那以后，這個(gè)學(xué)生依活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)也很用心，在以后的日記中他把我視為朋友，有些心里話愿意向我傾訴。我為自己能對(duì)他的思想成長(zhǎng)有所幫助而感到高興感到充實(shí)！。

其實(shí)我還堅(jiān)持用書(shū)信的形式與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這也是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把鑰匙，也能起到好的效果。長(zhǎng)期以來(lái)我的辦公桌的抽屜一直是我的信箱，每當(dāng)收到學(xué)生的來(lái)信時(shí)，我都會(huì)仔細(xì)的閱讀，來(lái)信的內(nèi)容很豐富，有感恩的、有訴苦的、有告秘的、有傾訴心聲的......。無(wú)論是什么內(nèi)容都說(shuō)明了他們對(duì)我的無(wú)比信任，在解決問(wèn)題時(shí)，有的我親自找他們談話，有時(shí)也采取書(shū)信這座橋梁，悄悄地解決了不少的問(wèn)題。

三、控制差生流失方面。我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，我分別采取了相應(yīng)的措施

1、曉這以理、動(dòng)之以情，用真心、愛(ài)心去打動(dòng)他們。

俗話說(shuō)：“真心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽！”。我以一顆真誠(chéng)的心去感化他們，真心的勸解他們，使他們消除了讀書(shū)無(wú)用的觀點(diǎn)，并重新對(duì)未來(lái)充滿了信心，充滿了向往。我班的xx是全校出了名的淘小子，學(xué)習(xí)成績(jī)差，在班級(jí)經(jīng)常受到同學(xué)的冷視，從而對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校失去了興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)啥用了，不如去打工掙點(diǎn)錢(qián)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了他的這種思想傾向后，我便及時(shí)與他溝通，以談心的方式逐漸了解了他的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)我多次的談心溝通，終于打消了他的輟學(xué)念頭。記得有一次xx對(duì)我說(shuō)了幾句真心話：“老師，你真好，你對(duì)我們太負(fù)責(zé)任了，要不是你對(duì)我的勸解，我們真不知現(xiàn)在在干什么呢，說(shuō)不定早學(xué)壞了。老師您放心，不管以后我們出息成啥樣，我們都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這段中學(xué)時(shí)光，不會(huì)忘記你對(duì)我們的付出”。聽(tīng)著這樣的話，我的心里感到非常欣慰。

2、消除學(xué)生的自卑心理，發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

后進(jìn)生往往存在著自卑心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律也不行，自己處處不如別人，周?chē)娜硕伎床黄鹱约海谑潜銓?duì)學(xué)習(xí)失去了信心。象這樣的學(xué)生可以尋找他們的小小閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們恢復(fù)自信心，那么后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就有著落了。我班的xxx就是這一類型。記得有一次課前講故事，他講得有聲有色，非常的好。我在家訪中也了解到他還經(jīng)常給鄰居家的小學(xué)生講故事、笑話等。于是我就在班上組織了一次講故事比賽，他在比賽中獲得了第一名，我給他頒發(fā)了獎(jiǎng)品。老師和同學(xué)的贊揚(yáng)使他大受鼓舞，也增強(qiáng)了他的自信心，從此揚(yáng)起了他自信的風(fēng)帆。

3、幫助差生自我約束，對(duì)后進(jìn)生大膽予以重用。

班規(guī)班紀(jì)，差生總是很難遵守。針對(duì)這種情況，我便想到了強(qiáng)制不如自覺(jué)，要想讓他們自覺(jué)遵守紀(jì)律，還要從他們的自我約束做起。我采取重用后進(jìn)生的措施。例如，對(duì)于最不愛(ài)遵守紀(jì)律的學(xué)生，我便讓他們來(lái)管理班級(jí)的紀(jì)律，讓他們當(dāng)班級(jí)的紀(jì)律委員、體育委員、勞動(dòng)委員等，并相信他們一定能做好。這樣他們受到了老師的重用和信任，自己就自覺(jué)的嚴(yán)格要求自己了，從而打(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)消了他們輟學(xué)的念頭。通過(guò)以上這些行之有效的辦法，我消除了那些差生輟學(xué)的念頭。使他們重新回到了正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

一份汗水一份收獲。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅、有辛酸：有失敗也有挫折。這不由使我想起《真心英雄》那首歌曲：“在我生命里的每一分鐘，全力以赴去實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”。作為一名人民教師的我，必將加倍努力，一如既往的去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，用我的心靈，讓每一朵心靈之花都綻放出絢爛的花朵！

作者：xx中學(xué)xx

2005年9月1日

第五篇：用愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈

用愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈

_____ 學(xué)習(xí)張錦文先進(jìn)事跡有感

第一次聽(tīng)到張錦文老師先進(jìn)事跡，用“震撼”兩字似乎難以形容當(dāng)時(shí)的心情：原來(lái)教師應(yīng)該這么當(dāng)！教師人格應(yīng)該達(dá)到這樣的高度和境界！教師應(yīng)該有這樣的胸懷??張錦文老師對(duì)于孩子的那份愛(ài)，讓我深深感動(dòng)。其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛(ài)掀起我心中的漣漪。

教師是一個(gè)光輝而神圣的職業(yè)。面對(duì)學(xué)生，首先就要關(guān)心和熱愛(ài)每一位學(xué)生，但是這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難啊，因?yàn)槲覀兒孟窨偸莾A向于好同學(xué)，對(duì)一些學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是很好的發(fā)覺(jué)其潛能?；仡欁约航虒W(xué)生涯，好像做的很是不夠，有一次上課的時(shí)候，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差的吳同學(xué)和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀王同學(xué)不知道什么原因在課堂上突然吵了起來(lái)。我非常生氣，課堂上吵架，像什么話？！立即進(jìn)行了阻止。其間吳同學(xué)充滿委屈的想向我申辯什么。我一揮手就制止了他說(shuō)話的勢(shì)頭，并大聲呵斥道：“你還有理由說(shuō)什么？作業(yè)從來(lái)不認(rèn)真做，上課開(kāi)小差，現(xiàn)在居然無(wú)法無(wú)天在課堂上和同學(xué)吵起來(lái)，到辦公室去！”他滿懷怨恨的眼神告訴我，他有多么不服??在氣頭上的他扭頭出了教室。等他走后我對(duì)王同學(xué)說(shuō)：“你怎么這么不懂事？上課時(shí)候怎么可以吵架？”她欲言又止??事后經(jīng)過(guò)了解，事實(shí)確實(shí)是冤枉了吳同學(xué)，其實(shí)是王同學(xué)不對(duì)在先，其他同學(xué)也有反應(yīng)說(shuō)我處事不公，偏袒好同學(xué)。過(guò)了3年，有一次邂逅早已畢業(yè)的吳同學(xué)，他率先給我打了招呼，隨意聊起上學(xué)時(shí)候的事情，我向他進(jìn)行了道歉。但他說(shuō)的一段話卻讓我感觸良多，他說(shuō)：“老師，當(dāng)時(shí)我是很生氣，但是那時(shí)的我已經(jīng)習(xí)慣了。小時(shí)候我很聰明的，但從小學(xué)四年級(jí)起，我的成績(jī)一落千丈，然后只要犯錯(cuò)誤，幾乎所有的老師都是那樣對(duì)我的，老師越那樣對(duì)我我就越叛逆，越不遵守校紀(jì)校規(guī)，看你們能把我怎么樣??不過(guò)，現(xiàn)在想想真是太幼稚了，你看我現(xiàn)在什么都不是，以后也不知道該干什么?！蓖高^(guò)他那仍舊清亮的眼睛，我看到了一絲無(wú)助和迷惘。冰凍三尺非一日之寒，假如四年級(jí)時(shí)他能碰到一位張錦文老師式的老師；假如期間有一位老師去深入他的心扉對(duì)他加以開(kāi)導(dǎo)；假如我當(dāng)時(shí)能冷靜公正的處理并在第一時(shí)間向他道歉??一切的假如都只是假如，留給他的卻只能是對(duì)過(guò)往的懊悔和將來(lái)的惘然?；叵肫饋?lái)我仍舊很心痛，老師曾經(jīng)有機(jī)會(huì)把你拉回來(lái)卻錯(cuò)過(guò)了，也許當(dāng)年我也太年輕，太無(wú)知了。

做好教師首要的一步就是要心懷學(xué)生，心懷每一位學(xué)生，讓他們感受我們教師的愛(ài)。

“我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛(ài)的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！” 用于漪老師的話為自己加油！