第一篇：《哲學(xué)與人生》第十四課

各位評委老師好：

今天我說課的題目是《人生價值與勞動奉獻(xiàn)》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面展開分析。

一 說教材

《人生價值與勞動奉獻(xiàn)》是高等教育出版社教材《哲學(xué)與人生》第五單元的第二個課題。《哲學(xué)與人生》這門課程，把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，用哲學(xué)的基本觀點來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。第五單元的核心內(nèi)容是“以歷史唯物主義的基本觀點為指導(dǎo)，創(chuàng)造人生價值”?！度松鷥r值與勞動奉獻(xiàn)》這節(jié)課側(cè)重點是“如何運用人的價值是社會價值與自我價值相統(tǒng)一的觀點，理解人的價值貴在奉獻(xiàn)，要在誠實勞動中奉獻(xiàn)社會，實現(xiàn)人生價值”。因此，本節(jié)課在本章節(jié)和這門課程的學(xué)習(xí)中占有重要地位，學(xué)習(xí)本課為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二 說學(xué)情

本節(jié)課的講授對象是中等職業(yè)學(xué)校一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力相對薄弱。他們的年齡多集中在14--16歲，正處于少年期向青年期過度的階段，開始對人生進(jìn)行思索，但是還沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識，對于如何正確理解人生的價值，以及如何實現(xiàn)人生價值等問題，還需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

三 說教學(xué)目標(biāo)

因此，在對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析之后，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解社會價值和自我價值的概念及它們之間的關(guān)系，認(rèn)識到人的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)，了解苦與樂、生與死的概念及它們之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過對基本概念和基本觀點的講解，使學(xué)生認(rèn)識到人生價值的實現(xiàn)需要一定的主客觀條件，而奮斗是實現(xiàn)人生價值的決定性因素，理解并學(xué)會在誠實勞動中奉獻(xiàn)社會，實現(xiàn)人生價值。情感目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，認(rèn)識到人的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生正確看待苦與樂、生與死，樹立正確的苦樂觀和生死觀，以提升人生價值。

四 教學(xué)重難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是：1人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。2．在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)人生價值

這是因為：人生價值問題是人生觀的根本問題，理解和掌握人生的價值，對于人們正確對待人生和社會有重要指導(dǎo)作用，特別是對青年學(xué)生的健康成長和發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實教育意義。

苦樂觀和生死觀是人生觀眾需要解決的重要問題，是每一個人都要遇到的，但對于年輕的學(xué)生來說，認(rèn)識并樹立正確的苦樂觀和生死觀并不容易。很多學(xué)生在幸福安逸中長大，平時嬌生慣養(yǎng)，遇到挫折和困難又不知如何解決，容易怨天尤人，他們較難正確理解和認(rèn)識苦與樂、生與死的關(guān)系，也較難形成積極樂觀的人生態(tài)度。因此本節(jié)課的教學(xué)難點是---樹立正確的苦樂觀和生死觀。

為了講清教材的重點、難點，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

五 說教法學(xué)法

“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想首先是由教書，到教學(xué)生，再到教學(xué)生學(xué)，使學(xué)生的知識與實踐相結(jié)合。與此同時，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本課知識對于處于中職一年級學(xué)生來說，是比較枯燥的，因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將使用多媒體課件教學(xué)手段，運用Flash動畫、圖片、文字材料等資料，設(shè)置情境。通過課堂講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)積極民主、合作探究的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。并采用自主探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，主動獲取知識，最優(yōu)化達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

六 說教學(xué)過程 本節(jié)課分為2個學(xué)時，今天我圍繞第一個學(xué)時展開說課。下面我從教學(xué)過程上談一談。教學(xué)過程分為以下幾個步驟、：

步驟一： 導(dǎo)入新課

讓學(xué)生閱讀教材《叢飛的故事》，提出問題：“1．通過叢飛的感人事跡，談一談你對人生價值在于奉獻(xiàn)的理解。2．結(jié)合叢飛的人生經(jīng)歷，想一想我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地體現(xiàn)自己的人生價值？”讓學(xué)生分析討論，引出人生價值的概念，（板書標(biāo)題、導(dǎo)入學(xué)習(xí)）用這種情境討論法展開新課，消除了上課伊始的緊張感，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

步驟二： 講授新課

新課內(nèi)容1 社會價值和自我價值的統(tǒng)一

這是本節(jié)課的重點。我將從兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一個環(huán)節(jié)：1．人的價值包括社會價值與自我價值兩個方面，兩者辯證統(tǒng)一 首先，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閱讀案例“諾貝爾獎獲得者李遠(yuǎn)哲的事例”，在閱讀之前提出要求：在閱讀過程中思考這個事例說明了什么？（這樣，采取任務(wù)型教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀的過程中思考，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、探究問題的能力）在引導(dǎo)學(xué)生分析討論的時候，讓學(xué)生明白人生價值包括自我價值和社會價值，而人的社會價值與自我價值是辯證統(tǒng)一的。

然后進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識分析材料《“瓷娃娃”王奕鷗》是如何實現(xiàn)了“社會價值和自我價值的統(tǒng)一。運用練習(xí)的方式，讓學(xué)生對剛學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第二個環(huán)節(jié)：人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)

運用多媒體介紹2009年感動中國十大人物之中武文斌和李桂林、陸建芬夫婦的感人事跡。提出問題：“他們的事跡為什么會感動中國？他們的人生價值體現(xiàn)在哪些方面？”鼓勵學(xué)生積極參與，暢所欲言。學(xué)生可能會說：“因為武文斌為了抗震救災(zāi)而捐獻(xiàn)出了自己年輕的生命”“因為李桂林、陸建芬夫婦，18年如一日，在條件極其艱苦的情況下，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)撐起了一片藍(lán)天?！痹趯W(xué)生討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：他們之所以感動中國，是因為他們?yōu)樯鐣龀隽送怀鲐暙I(xiàn)，這也正是他們?nèi)松鷥r值實現(xiàn)的標(biāo)志。

在此基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，人生價值的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么？

讓學(xué)生討論“(1)享受的多少(2)占有金錢的多少(3)擁有職位的高低和權(quán)力的大小(4)占有知識的多少”能不能作為人生價值評價的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：衡量人生價值的標(biāo)準(zhǔn)是貢獻(xiàn)。

新課內(nèi)容2 人生價值的實現(xiàn)

這一部分的教學(xué)我主要采用討論法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，將教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動有機(jī)的結(jié)合起來。

首先，組織學(xué)生閱讀教材146頁材料，將學(xué)生按照教材中的觀點分成兩組，每組選出2名代表陳述觀點，并說出依據(jù)。教師進(jìn)行及時的評價總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“人生目標(biāo)的實現(xiàn)是需要一定的條件。這些條件既包括客觀條件也包括個人的主觀條件。

其次，多媒體課件顯示一項調(diào)查結(jié)果：“企業(yè)對大學(xué)生應(yīng)聘提出三大必備條件”請同學(xué)們談?wù)勥@個調(diào)查結(jié)果對中職學(xué)生就業(yè)有什么啟發(fā)？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）：人的先天條件無法改變，因此后天的努力和奮斗就成為實現(xiàn)人生價值的決定性主觀因素。

最后，讓學(xué)生閱讀教材148頁的材料，回答問題“ “越是簡單的事情，人們越不容易做到”，這對我們實現(xiàn)人生價值有何啟示？”組織學(xué)生討論并總結(jié):）人生價值的實現(xiàn)不是一朝一夕就能輕松完成的，要從一點一滴的小事做起，逐漸實現(xiàn)自己的人生價值，而且還要有恒心、有毅力，有對實現(xiàn)人生價值的執(zhí)著追求。

步驟三 拓展延伸

請學(xué)生舉出他們所了解的較好的體現(xiàn)了自己人生價值的例子。談一談他們是如何實現(xiàn)人生價值的。

步驟四 小結(jié)及作業(yè)

課堂小結(jié)，可以把可癢傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，布置課后作業(yè)可以鞏固知識點，是學(xué)生理解更加深刻。因此，在教學(xué)工作完成以后，我會采用板書的方式進(jìn)行小結(jié)，然后布置作業(yè)：請同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識，對教材第1152頁的體驗與探究進(jìn)行思考和分析。

步驟五 板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，我的板書追求全面、簡明、清晰、直觀，各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動探究的教學(xué)方法，以”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“，將教師的”導(dǎo)“立足于學(xué)生的”學(xué)“，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)、主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍當(dāng)中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請指正。謝謝各位評委老師！

第二篇：哲學(xué)與人生 第十四課

第十四課 人生價值與勞動奉獻(xiàn)

第一課時

人生價值貴在奉獻(xiàn)

●教學(xué)內(nèi)容分析

本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻(xiàn)的第一課時，是歷史唯物主義中人生價值觀的重點內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注自我、思考人生時,需要正確的價值觀指導(dǎo)，需要認(rèn)清人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一，正確處理個人與社會、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。故本課時在知識的把握和情感的提升上都是重要的內(nèi)容。

本課時的邏輯線索是人生價值不在自己獲得多少——人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一——社會貢獻(xiàn)是衡量人生價值大小的尺度——個人對社會的貢獻(xiàn)是物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)兩個方面——要正確看待奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系

教學(xué)重點、難點：

1．人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。2．社會貢獻(xiàn)是衡量人生價值大小的尺度。

●學(xué)情簡要分析

中職學(xué)生渴望被當(dāng)作一個成年人來看待，對于這個世界也有自己的獨特理解和看法，希望老師和家長能夠尊重他們的意見而不是一味說理。學(xué)生有他們心目中的“英雄”和富有時代感的偶像。此前，通過較長時間的哲學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的哲學(xué)思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷，但對于如何衡量人生價值，如何處理社會價值與自我價值、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系缺乏理論認(rèn)識，對于自覺在奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值缺乏認(rèn)可的態(tài)度和堅定的信念。

●教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)知目標(biāo)：通過對典型人物的分析和對問題的討論，了解人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：通過對典型人物的分析和對相關(guān)名言的解讀，自覺形成熱愛勞動、積極奉獻(xiàn)的意識。

運用目標(biāo)：通過體驗導(dǎo)行的沖突選擇，學(xué)會正確處理奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，自覺地在社會中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價值。

●課堂教學(xué)過程

（創(chuàng)境激趣---直面生活感受哲學(xué)）你認(rèn)識這兩位傳奇人物嗎？ 活著就為了改變世界——喬布斯 像雕塑一樣活著——尼克胡哲 問題：人該怎樣活著？

結(jié)合他們的傳奇人生，談?wù)勀銓θ松鷥r值的理解？（引思明理---合作學(xué)習(xí)領(lǐng)悟哲學(xué)）探究活動一： 1.典型人物：喬布斯

材料一：喬布斯為地球留下什么…… 他為地球人留下了最早的圖形化操作系統(tǒng)

他為地球人留下了設(shè)計精美的蘋果電腦

他為地球人留下了音樂播放器iPod

他為地球人留下了智能手機(jī)iPhone

他為地球人留下了應(yīng)用程序商店

他為地球人留下了平板電腦iPad

他為地球人留下了“為用戶創(chuàng)造需求”的設(shè)計理念 他為地球人留下了“設(shè)計產(chǎn)品如做人”的理念

他為地球人留下了設(shè)計產(chǎn)品時的“簡單與專注”理念他為地球人留下了“說不”的勇氣

他為地球人留下了對“工作的意義”的理解

他為地球人留下了“人比資金更重要”的研發(fā)理念 他為地球人留下了對“堅持到底”的理解

他為地球人留下了“永遠(yuǎn)記住你將會死去”的名言

他為地球人留下了“遵從你的內(nèi)心和直覺”的人生感悟 材料二：喬布斯獲得的個人財富 蘋果公司年薪為象征性的1美元

擁有550萬股蘋果股票，價值為20億美元左右 擁有迪士尼7.4%股權(quán)，價值約45億美元

問題：喬布斯的人生價值體現(xiàn)在哪些方面？ 2.問題討論：

馬克思說：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為這兩種利益是敵對的、互相沖突的”。

馬克思所說的“人類的幸?！焙汀白陨淼耐昝馈敝傅氖鞘裁?？二者有何關(guān)系？

3.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理

你若要喜歡自己的價值，就得給世界創(chuàng)造價值。

——歌德

無論一個人的天賦如何優(yōu)異，外表或內(nèi)心如何美好，也必須在他的德性的光輝照耀到他人身上發(fā)生了熱力，再由感受他的熱力的人把那熱力反射到自己身上的時候，才能體會到他本身的價值。

——莎士比亞

不能在我生命里實現(xiàn)人之所以為人，我對不起自己；在為人的生活里不能實現(xiàn)我之所以為我，我對不起生命。這個原則我們應(yīng)該時時放在心里。

——徐志摩 我評定一個人的真正的價值只有一個標(biāo)準(zhǔn)，即：看他在多大程度上擺脫了“自我”，他擺脫了“自我”，又是為什么。

——愛因斯坦

4.探究小結(jié)：

人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一

探究活動二： 1.典型人物：喬布斯

問題：結(jié)合探究一的兩則材料分析，哪個方面更能體現(xiàn)喬布斯的人生價值？為什么他在蘋果公司的年薪僅為象征性的1美元？ 2.問題討論：

有人說：“評價一個人的價值，是看其對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)?！?/p>

又有人說：“評價一個人的價值，是看自己獲得了多少。”

我們應(yīng)如何評價一個人的價值呢？

3.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理

只是為了自己而勞動，他也許能成為有名的學(xué)者、絕頂?shù)穆斆魅?、出色的詩人，但他決不可能成為真正的完人和偉人。

——馬克思

我們活在世上不是為自己而向生活索取什么，而是試圖使別人生活得更幸福。

——奧斯勃 人的價值社會價值（根本價值）滿足基礎(chǔ)自我價值滿足社會、他人辯證統(tǒng)一幸福在于為別人生活。

——列夫·托爾斯泰

一個真正的人，應(yīng)該為人民用盡自己的才智、專長和精力，再離開人間。不然，他總會感受到遺憾，浪費了有限的生命。

——曹 禺

4.探究小結(jié)：

社會貢獻(xiàn)是衡量人生價值大小的尺度。

個人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會存在和發(fā)展的要求，是衡量一個人有沒有價值或價值大小的基本標(biāo)志，個人是通過對社會的奉獻(xiàn)來體現(xiàn)自己人生意義的。

探究活動三：

1.典型人物：尼克·胡哲：像雕塑一樣活著！（看視頻）

問題：為什么尼克·胡哲被稱為“像雕塑一樣活著”，他對社會的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪里？ 2.問題討論：

有人說，衡量人生價值，物質(zhì)貢獻(xiàn)比精神貢獻(xiàn)更重要。

你贊成上述觀點嗎？為什么？ 3.探究小結(jié)：

個人對社會的貢獻(xiàn)是多方面的，歸根到底是物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)兩個方面。

探究活動四：

1.典型人物：煙臺91歲老人劉盛蘭拾荒18年資助上千名學(xué)生

劉盛蘭慢性腎衰竭住院期間,很多陌生人來探望他。一位義工對劉盛蘭說：你幫了那么多學(xué)生，現(xiàn)在你老了，我們就都是你的兒女。

問題：通過劉盛蘭老人的事例，你體會到奉獻(xiàn)和索取是什么關(guān)系？ 2.問題討論：

有人說，一個人的貢獻(xiàn)越多，索取越多，人生價值的兩個方面是對等關(guān)系。你贊成上述觀點嗎？為什么？ 3.探究小結(jié)：

正確看待奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系。

奉獻(xiàn)是個人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)，索取是個人從社會的索要和獲取。人是價值的創(chuàng)造者，也是價值的享用者。人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，是創(chuàng)造、奉獻(xiàn)與索取、享用的統(tǒng)一。

（體驗導(dǎo)行——生活踐行運用哲學(xué)）活動一：學(xué)校公告欄同時貼出兩則啟示。啟示一：招募

學(xué)校志愿者協(xié)會招募義務(wù)家教，為困難家庭子女和病殘兒童義務(wù)進(jìn)行課外輔導(dǎo)。時間安排在周末或假期。啟示二：招聘

學(xué)校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)招募員工，有可觀薪資。工作時間：周末或假期。面對這兩則啟示，你會做出怎樣的選擇？ 活動二：中職學(xué)生可以怎樣為興校振邦做貢獻(xiàn)？

?

1、參加一次青年志愿者活動?

2、參加一次義務(wù)勞動。?

3、為同學(xué)捐一次款。?

4、獻(xiàn)一次血。?

5、幫同學(xué)一次忙。

（盡管時間不長）（盡管非常簡單）

（盡管不是太多）（盡管有些害怕）（盡管事情不大）第二課時

在勞動奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值

●教學(xué)內(nèi)容分析

本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻(xiàn)的第二課時，同樣也是歷史唯物主義中人生價值觀的重點內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生開始思考人生時，需要正確的價值觀指導(dǎo)，認(rèn)清人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一，明確正確處理個人與社會、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系后要落實到行動上，在勞動奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值。故本課時是本課內(nèi)容的重要落腳點。

本課時的邏輯線索是人生沒有不勞而獲——勞動是社會財富的源泉——我們要在誠實勞動中創(chuàng)造人生價值。

教學(xué)重點、難點：

1．勞動是社會財富的源泉。

2．我們要在誠實勞動中創(chuàng)造人生價值。

●學(xué)情簡要分析

此前，通過較長時間的哲學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的哲學(xué)思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷。中職學(xué)生已經(jīng)開始接觸社會，規(guī)劃自己的人生。他們可能要更早地踏上工作崗位，通過勞動創(chuàng)造人生價值。但在當(dāng)前的社會背景下，他們是否真的認(rèn)可勞動的價值，堅定在勞動中實現(xiàn)人生價值，需要通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

●教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)知目標(biāo)：通過圖片、視頻、名言等明確勞動既是創(chuàng)造社會財富的活動，也是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：通過對典型人物的分析，堅定尊重勞動、熱愛勞動，在誠實勞動中奉獻(xiàn)社會、實現(xiàn)人生價值的意識。

運用目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能自覺地學(xué)習(xí)和培育勞動技能和職業(yè)道德，在勞動中創(chuàng)造人生價值。

●課堂教學(xué)過程

（創(chuàng)境激趣---直面生活感受哲學(xué)）

材料一：千萬富婆竟做環(huán)衛(wèi)工人 余友珍是湖北的一位普通農(nóng)民，因為拆遷賠款而成為千萬富翁，現(xiàn)在有17套房子，這樣一位身家上千萬的農(nóng)民卻每天起早貪黑的做環(huán)衛(wèi)工人。而她之所以這樣堅持的理由就是希望能夠給子女做個好的榜樣。余友珍的子女現(xiàn)在都是普通的上班族，每個月領(lǐng)著普通的工資。

千萬富婆為什么選擇做環(huán)衛(wèi)工人，作為母親，她想用行動給子女傳遞怎樣的信息？

材料二：視頻“李嘉誠的一分鐘自我介紹”

李嘉誠的一分鐘的自我介紹，對我們實現(xiàn)人生價值有何啟示？

通過以上兩則材料的分析，讓學(xué)生初步認(rèn)識到人生沒有不勞而獲。

（引思明理---合作學(xué)習(xí)領(lǐng)悟哲學(xué)）

探究活動一：

教師出示圖片和相關(guān)名言，讓學(xué)生總結(jié)出勞動是社會財富的源泉。勞動和人，人和勞動，這是所有真理的父母親。

——蘇霍姆林斯基 真理從辯論中來，幸福從勞動中來。

——諺語

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻(xiàn)身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

——馬克思

任何一項勞動都是崇高的，崇高的事業(yè)只有勞動。

——卡萊爾

結(jié)合以上材料，說明為什么 “勞動是社會財富的源泉”？勞動在人的價值實現(xiàn)中有何作用？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）勞動是人類的本質(zhì)活動，把人與其他動物從根本上區(qū)別開來。人通過勞動改變自然，創(chuàng)造屬于自己的物質(zhì)生活條件。

勞動是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動。勞動是人類有目的的、創(chuàng)造性的活動，正是這種活動，才把人從自然界中分離出來又把二者統(tǒng)一起來。勞動是人類最基本和最重要的社會實踐，是人類社會生存和發(fā)展的根本前提。人類社會是人類實踐活動的產(chǎn)物，勞動創(chuàng)造了人與人類社會。人類不是從來就有的，勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中起著決定性作用，勞動是人區(qū)別于其他動物的根本條件。

勞動是創(chuàng)造社會財富的活動。社會的物質(zhì)財富和精神財富來源于全體社會成員辛勤勞動的積累。

探究活動二： 視頻一：狀元360 視頻二：“油條哥”劉洪安

結(jié)合視頻，請談?wù)勅绾卧趧趧又袑崿F(xiàn)人生價值？

勞動和奉獻(xiàn)是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的必經(jīng)途徑。人生價值的實現(xiàn)，是在社會實踐中積極能動的勞動創(chuàng)造過程。所以，只有誠實勞動才能更多地奉獻(xiàn)社會，才能更好地體現(xiàn)自己的人生價值。不論我們以后在哪個工作崗位上，都要秉承勞動奉獻(xiàn)的精神，腳踏實地、不斷創(chuàng)新，用自己的雙手來創(chuàng)造自己的人生價值，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不斷做出新貢獻(xiàn)。

（體驗導(dǎo)行——生活踐行運用哲學(xué)）

中職生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計競賽

一、指導(dǎo)思想

通過組織學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計活動，開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，強(qiáng)化職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“成功者”的心態(tài)，形成提高自身素質(zhì)的動力。

二、活動主題

認(rèn)知真實自我，把握職業(yè)方向，規(guī)劃精彩未來，實現(xiàn)人生價值。

第三篇：《哲學(xué)與人生》第十二課

各位評委老師好：

今天我說課的題目是《理想信念與意志責(zé)任》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面展開分析。

一 說教材

《理想信念與意志責(zé)任》是高等教育出版社教材《哲學(xué)與人生》第四單元的第三個課題?！墩軐W(xué)與人生》這門課程，把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，用哲學(xué)的基本觀點來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。第四單元的核心內(nèi)容是“以歷史唯物主義為指導(dǎo)確立崇高的人生理想”?！独硐胄拍钆c意志責(zé)任》這節(jié)課側(cè)重點是“運用理想信念的作用，增強(qiáng)社會責(zé)任感”，著重闡述理想信念與意志、責(zé)任之間的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)到實現(xiàn)理想信念必須有意志和責(zé)任作為保證，要具有實現(xiàn)理想信念所必需的意志和責(zé)任。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是為本課程的學(xué)習(xí)做了充分的預(yù)備，而且為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二 說學(xué)情

本節(jié)課的講授對象是中等職業(yè)學(xué)校一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力相對薄弱。他們的年齡多集中在14--16歲，正處于少年期向青年期過度的階段，開始對人生進(jìn)行思索，但是還沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識，對于如何讓處理理想信念與意志、責(zé)任之間的關(guān)系，還需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

三 說教學(xué)目標(biāo)

因此，在對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析之后，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)知目標(biāo)：了解理想信念與意志、責(zé)任之間的辯證關(guān)系，加強(qiáng)社會責(zé)任感。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅定信念，增強(qiáng)意志，肩負(fù)起社會責(zé)任，在履行職責(zé)中把理想變?yōu)楝F(xiàn)實情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅定信念，堅強(qiáng)意志，勇?lián)?zé)任的觀念。

四 教學(xué)重難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是-----理解理想信念對人生成長所起的重要作用。因為：在人才的綜合素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)居于重要地位，而理想信念又是思想道德素質(zhì)的核心。中職生不僅較系統(tǒng)的掌握了專科知識，而且擁有較系統(tǒng)的實踐操作能力，他們身上所肩負(fù)的歷史使命決定了進(jìn)行理想信念教育的重要性。

作為一名合格的中職生，應(yīng)在學(xué)好文化知識、處理好人際關(guān)系的同時樹立遠(yuǎn)大的理想信念，依靠意志付諸行動，這樣才能立足于社會、擔(dān)負(fù)起社會的責(zé)任。因此本節(jié)課的教學(xué)難點是----培養(yǎng)青年學(xué)生樹立為實現(xiàn)理想信念所必需的意志與責(zé)任

為了講清教材的重點、難點，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

五 說教法學(xué)法

“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想首先是由教書，到教學(xué)生，再到教學(xué)生學(xué)，使學(xué)生的知識與實踐相結(jié)合。與此同時，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本課知識對于處于中職一年級學(xué)生來說，是比較枯燥的，因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將使用多媒體課件教學(xué)手段，運用Flash動畫、圖片、文字材料等資料，設(shè)置情境。通過課堂講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)積極民主、合作探究的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。并采用自主探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，主動獲取知識，最優(yōu)化達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

六 說教學(xué)程序

下面我再從教學(xué)過程上談一談，本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個步驟、：

步驟一： 導(dǎo)入新課

讓同學(xué)們閱讀教材《馬克思》的故事，結(jié)合材料，提問：“結(jié)合馬克思的奮斗歷程，談一談你對理想信念與責(zé)任意志關(guān)系的認(rèn)識？結(jié)合自身實際，想以想怎樣為實現(xiàn)周記的理想信念而奮斗？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“在主觀條件上，理想的實現(xiàn)需要堅定的信念、頑強(qiáng)的意志和自覺的責(zé)任?！保ò鍟鴺?biāo)題、引出新課）這種情境討論法展開新課，消除了上課伊始的緊張感，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

步驟二： 講授新課

新課內(nèi)容1 理想信念的作用及其相互關(guān)系

這一部分包含著本節(jié)課的重點---理想信念對人生成長有重要作用。為了突破重點，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，采用理論聯(lián)系實際的方法幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

第一環(huán)節(jié)：首先開展活動：“結(jié)合自身實際，談一談自己的理想是什么？”每一個人都自覺不自覺的擁有理想。在這里讓學(xué)生暢所欲言，形成活躍的課堂氣氛。在學(xué)生發(fā)言之后引導(dǎo)學(xué)生思考理想與信念的關(guān)系。然后結(jié)合表格幫助學(xué)生正確認(rèn)識理想與信念的關(guān)系。

第二個環(huán)節(jié)：多媒體展示高爾基和流沙河的名言，讓學(xué)生思考討論：“理想信念對于人生至關(guān)重要，它在人生實踐中起著不可替代的作用。為什么？”通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對理想信念的作用已經(jīng)有了一定的體會，他們可能會回答“理想信念指引著認(rèn)識前進(jìn)的方向”、“理想信念是人生的精神支柱”等，讓學(xué)生充分的發(fā)言交流自己的意見，從而認(rèn)識到：理想信念對于人生成長具有重要的作用。

此時進(jìn)行練習(xí)，然學(xué)生舉例子說出有關(guān)理想信念的名人名言，并說出它帶來哪些啟示。運用練習(xí)的方式，讓學(xué)生對剛學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第三個環(huán)節(jié)：

讓學(xué)生閱讀案例《徐特立學(xué)法語》，在閱讀之前提出要求在閱讀的過程中思考這則案例的啟示。(這樣，采取任務(wù)型教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀的過程中思考，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、探究問題的能力）閱讀完畢之后讓學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：理想信念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實是有條件的。

新課內(nèi)容2 實現(xiàn)理想要有堅定的信念

多媒體展示蘇叔陽的名言，讓學(xué)生通過分析認(rèn)識到信念是實現(xiàn)理想必須具備的主觀條件。然后播放視頻《鋼鐵是怎么煉成的》片段，引導(dǎo)學(xué)生分析討論總結(jié)出信念的特點和作用，并鼓勵樹立堅定的信念以奠定實現(xiàn)理想的基礎(chǔ)。

步驟三 拓展延伸

開展“理想與人生”的主題班會。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，由教師進(jìn)行點評和總結(jié)。由于有了鋪墊，學(xué)生的觀點會更理性，問題也會談的更深刻。這樣既加深了學(xué)生對知識的理解，又能讓他們將學(xué)與做結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐。

步驟四 小結(jié)及作業(yè)

課堂小結(jié)，可以把傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，布置課后作業(yè)可以鞏固知識點，使學(xué)生理解更加深刻。因此，在教學(xué)工作完成以后，我會采用板書的方式進(jìn)行小結(jié)，然后布置作業(yè)：請同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識，對教材第132頁的體驗與探究進(jìn)行思考和分析。

步驟五 板書設(shè)計： 好的板書就像一份微型教案，我的板書追求全面、簡明、清晰、直觀，各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動探究的教學(xué)方法，以”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“，將教師的”導(dǎo)“立足于學(xué)生的”學(xué)“，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)、主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍當(dāng)中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請指正。

謝謝各位評委老師！

第四篇：《哲學(xué)與人生》第十一課專題

各位評委老師好：

今天我說課的題目是《社會理想與個人理想》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面展開分析。

一 說教材：《社會理想與個人理想》是高等教育出版社教材《哲學(xué)與人生》第四單元的第二個課題?！墩軐W(xué)與人生》這門課程，把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，用哲學(xué)的基本觀點來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。第四單元的核心內(nèi)容是“以歷史唯物主義為指導(dǎo)確立崇高的人生理想”?！渡鐣硐肱c個人理想》這節(jié)課側(cè)重點是“運用個人理想與社會理想的關(guān)系，樹立正確的個人理想”，著重闡述正確對待理想和現(xiàn)實的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生要正確處理個人與社會的關(guān)系，在社會發(fā)展中規(guī)劃個人發(fā)展，并積極創(chuàng)造實現(xiàn)人生理想所需要的條件。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是為本課程的學(xué)習(xí)做了充分的預(yù)備，而且為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二 說學(xué)情：本節(jié)課的講授對象是中等職業(yè)學(xué)校一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力相對薄弱。他們的年齡多集中在14--16歲，正處于少年期向青年期過度的階段，開始對人生進(jìn)行思索，但是還沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識，對于如何正確樹立正確的理想，如何處理個人理想與社會理想之間的關(guān)系，還需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

三 說教學(xué)目標(biāo)

因此，在對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析之后，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)知目標(biāo)：了解理想與現(xiàn)實、社會理想與個人理想的辯證關(guān)系，理解有關(guān)人生理想的人生問題。2 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺地把個人發(fā)展融入到社會發(fā)展之中，確立崇高的人生理想。3 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)潮流，樹立崇高的人生理想。

四 教學(xué)重難點

理解和掌握社會理想和個人理想的關(guān)系，對于人們正確對待人生和社會有重要指導(dǎo)作用，特別是對青年學(xué)生的健康成長和發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實教育意義。所以本節(jié)課的教學(xué)重點是：

1．社會理想與個人理想的關(guān)系。2．積極創(chuàng)造實現(xiàn)人生理想所必需的條件

正確對待理想與現(xiàn)實的矛盾，是樹立科學(xué)的思想和實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想的基礎(chǔ)。學(xué)生的理想往往比較片面，不夠深入透徹，看到現(xiàn)實中陰暗的東西比較多。在這個問題上學(xué)生往往把現(xiàn)實“理想化”，容易把理想與現(xiàn)實對立起來，產(chǎn)生迷惑，找不到二者的“橋梁。因此，本節(jié)課的教學(xué)難點是----正確對待理想與現(xiàn)實的矛盾。

為了講清教材的重點、難點，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

五 說教法學(xué)法

“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想首先是由教書，到教學(xué)生，再到教學(xué)生學(xué)，使學(xué)生的知識與實踐相結(jié)合。與此同時，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本課知識對于處于中職一年級學(xué)生來說，是比較枯燥的，因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將使用多媒體課件教學(xué)手段，運用Flash動畫、圖片、文字材料等資料，設(shè)置情境。通過課堂講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)積極民主、合作探究的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。并采用自主探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，主動獲取知識，最優(yōu)化達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

六 說教學(xué)程序

下面我再從教學(xué)過程上談一談，本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個步驟、：

步驟一： 導(dǎo)入新課

多媒體展示材料：周恩來的“為中華之崛起而讀書”的事例，提出問題：“1.你現(xiàn)在有什么理想嗎？2.你覺得青年人是否應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想？”讓學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“青年學(xué)生應(yīng)該從小樹立遠(yuǎn)大理想，正確處理好社會理想與個人理想的關(guān)系?！庇眠@種情境討論法展開新課，消除了上課伊始的緊張感，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

步驟二： 講授新課

新課內(nèi)容1 理想源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實

這一部分內(nèi)容涉及到三個層次，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)依次進(jìn)行講解。1.理想是人們對未來美好目標(biāo)的向往和追求

多媒體展示孫中山的理想與袁世凱的理想，讓學(xué)生進(jìn)行比較。然后由教師分析歸納理想的種類，并指出社會理想是一個人所有理想的出發(fā)點和歸宿。

2.理想與現(xiàn)實的關(guān)系

理想與現(xiàn)實的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，為了使學(xué)生直觀形象的掌握二者之間的關(guān)系，我先用關(guān)系圖的方式進(jìn)行講解。（展示圖表）

然后用多媒體展示一組材料，通過讓學(xué)生了解馬克思花了40年完成《資本論》，司馬遷花了30年寫《史記》等資料，使學(xué)生理解：一般情況下，理想越遠(yuǎn)大，實現(xiàn)的時間就越長，因此必須正確處理好理想和現(xiàn)實之間的關(guān)系。

3.正確對待理想和現(xiàn)實的矛盾

這是本節(jié)課的教學(xué)難點。為了突破這一難點，我設(shè)計了以下活動：

現(xiàn)場組織學(xué)生討論“當(dāng)理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾的時候，你怎么辦？”鼓勵學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)的學(xué)生回答會有三種傾向，即：“用理想否定現(xiàn)實”、“用現(xiàn)實否定理想”、“分析原因，不懈追求”。所以隨機(jī)把學(xué)生分成三個小組之后，各組出一名代表陳述觀點。

然后，讓學(xué)生閱讀材料《第一千零一次推銷》（別急著站起來），在閱讀之前向?qū)W生提出問題：請他們思考這個故事說明了什么。（這樣，采取任務(wù)型教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀的過程中思考，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、探究問題的能力），閱讀之后引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論：要正確對待理想和現(xiàn)實之間的矛盾。

新課內(nèi)容2 社會理想和個人理想的關(guān)系

這是本節(jié)課的重點之一。我準(zhǔn)備運用情境教學(xué)法，以豐富的事例引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分2步來完成：

首先，播放視頻“棗莊電視臺關(guān)于大學(xué)生村官的訪談錄像”，要求學(xué)生對大學(xué)生村官的講話進(jìn)行分析。在引導(dǎo)學(xué)生分析的時候，讓學(xué)生明白不能簡單的用經(jīng)濟(jì)收入來衡量“價值”，引導(dǎo)學(xué)生理解：要把個人理想的確立放在社會的高度，才是最有意義，最有價值的。

其次，采用對比的方法，深化學(xué)生認(rèn)識。例如：一心為公的焦裕祿、孔繁森與以權(quán)謀私的成克強(qiáng)、胡長清；汶川地震當(dāng)中用生命保護(hù)孩子的譚千秋與只顧自己逃命的“范跑跑”等。引導(dǎo)學(xué)生體會出個人理想的高尚與否是和社會理想緊密聯(lián)系在一起的。

然后運用練習(xí)的方式，讓學(xué)生對剛學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。要求學(xué)生從自身出發(fā)，結(jié)合自己的專業(yè)特點思考如何樹立個人理想。

步驟三 拓展延伸

幻燈片展示一首有關(guān)理想的詩歌，讓學(xué)生們朗誦。然后結(jié)合本課所學(xué)知識，談一談詩歌的含義。然后讓每個同學(xué)結(jié)合自己的現(xiàn)實，說說自己的理想是什么。這樣既加深了學(xué)生對知識的理解，又能讓他們將學(xué)與做結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐。

步驟四 小結(jié)及作業(yè)

課堂小結(jié)，可以把可癢傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，布置課后作業(yè)可以鞏固知識點，是學(xué)生理解更加深刻。因此，在教學(xué)工作完成以后，我會采用板書的方式進(jìn)行小結(jié)，然后布置作業(yè)：請同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識，對教材第123頁的體驗與探究進(jìn)行思考和分析。

步驟五 板書設(shè)計： 好的板書就像一份微型教案，我的板書追求全面、簡明、清晰、直觀，各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動探究的教學(xué)方法，以”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“，將教師的”導(dǎo)“立足于學(xué)生的”學(xué)“，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)、主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍當(dāng)中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請指正。謝謝各位評委老師！

第五篇：《哲學(xué)與人生》第十五課

各位評委老師好：

今天我說課的題目是《人的全面發(fā)展與個性自由》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面展開分析。

一 說教材

《人的全面發(fā)展與個性自由》是高等教育出版社教材《哲學(xué)與人生》第五單元的第三個課題?！墩軐W(xué)與人生》這門課程，把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，用哲學(xué)的基本觀點來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。第五單元的核心內(nèi)容是“以歷史唯物主義的基本觀點為指導(dǎo)，創(chuàng)造人生價值”?！度说娜姘l(fā)展與個性自由》這節(jié)課側(cè)重點是“如何運用人的全面發(fā)展的觀點，利用現(xiàn)有的社會條件，推動人的全面發(fā)展”。因此，本節(jié)課在本章節(jié)和這門課程的學(xué)習(xí)中占有重要地位，學(xué)習(xí)本課為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二 說學(xué)情

本節(jié)課的講授對象是中等職業(yè)學(xué)校一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力相對薄弱。他們的年齡多集中在14--16歲，正處于少年期向青年期過度的階段，開始對人生進(jìn)行思索，但是還沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識，對于如何理解人的全面發(fā)展和自由發(fā)展等問題，還需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

三 說教學(xué)目標(biāo)

因此，在對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析之后，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生正確理解人的全面發(fā)展。正確把握人的個性自由。能力目標(biāo)：培養(yǎng)掌握科學(xué)思維方法，正確處理個性自由與全面發(fā)展的關(guān)系情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊重個性，全面發(fā)展人生態(tài)度與觀念。

四 教學(xué)重難點

教學(xué)重點：1.正確理解人的全面發(fā)展。2.正確把握人的個性自由。

理解和掌握人的全面和自由發(fā)展的觀點，有利于認(rèn)識人生發(fā)展的豐富內(nèi)容，認(rèn)識和把握人生發(fā)展與社會進(jìn)步之間的辯證關(guān)系，特別是對青年學(xué)生的健康成長和發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實教育意義。

教學(xué)難點----促進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展，實現(xiàn)美好人生。

這是因為中職生的抽象思維能力比較弱，人生閱歷也不夠豐富，理解和把握這個問題會比較困難。

為了講清教材的重點、難點，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

五 說教法學(xué)法

“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想首先是由教書，到教學(xué)生，再到教學(xué)生學(xué)，使學(xué)生的知識與實踐相結(jié)合。與此同時，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本課知識對于處于中職一年級學(xué)生來說，是比較枯燥的，因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將使用多媒體課件教學(xué)手段，運用Flash動畫、圖片、文字材料等資料，設(shè)置情境。通過課堂講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)積極民主、合作探究的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。并采用自主探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，主動獲取知識，最優(yōu)化達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

六 說教學(xué)程序

下面我再從教學(xué)過程上談一談。本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個步驟、：

步驟一： 導(dǎo)入新課

以自由與約束為主題設(shè)計情境，提出問題：“在日常生活中，你認(rèn)為有自由嗎？在你看來自由是什么？”讓學(xué)生討論應(yīng)該如何處理自由與約束的關(guān)系，，由此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。用這種情境討論法展開新課，消除了上課伊始的緊張感，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

步驟二： 講授新課

新課內(nèi)容1：人的全面而自由發(fā)的發(fā)展是社會進(jìn)步的最高目標(biāo)

這是本節(jié)課的重點。我準(zhǔn)備運用情境教學(xué)法，以豐富的事例引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分3步來完成現(xiàn)場組織學(xué)生討論“如何理解人的全面發(fā)展與自由發(fā)展的關(guān)系？”鼓勵學(xué)生暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：人的全面發(fā)展與自由發(fā)展互為是互為前提、互相促進(jìn)的。設(shè)置情境，展示案例“堅持真理被燒死的科學(xué)家——布魯諾”，引出：社會進(jìn)步與人的全面自由發(fā)展是相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。讀書后交流：怎樣認(rèn)識在現(xiàn)有社會條件下，積極推動人的全面而自由的發(fā)展？

讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，采用自主探究和合作交流的學(xué)法，不僅發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，最優(yōu)化實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且鍛煉了學(xué)生了綜合語言應(yīng)用能力和辯證思維能力。

新課內(nèi)容2：人的全面發(fā)展提出問題：“人的全面發(fā)展包括哪些內(nèi)容？”然后讓學(xué)生閱讀教材進(jìn)行歸納總結(jié)。（這樣，采取任務(wù)型教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀的過程中思考，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、探究問題的能力）然后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出人的全面發(fā)展的內(nèi)容。設(shè)置情境，展示案例《老鷹的再生》引導(dǎo)學(xué)生理解：人的全面發(fā)展既需要相應(yīng)的社會條件、也需要個人的追求和努力。

練習(xí)：結(jié)合案例《神童退學(xué)的啟示》，組織學(xué)生交流各自的感受，加深對人的全面發(fā)展的認(rèn)識，從而正確選擇自己的人生道路。然后運用練習(xí)的方式，讓學(xué)生對剛學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

步驟三 拓展延伸

結(jié)合案例《張立勇的故事》，組織學(xué)生分析張立勇是如何實現(xiàn)自己的全面發(fā)展的。

步驟四 小結(jié)及作業(yè)

課堂小結(jié)，可以把傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，布置課后作業(yè)可以鞏固知識點，是學(xué)生理解更加深刻。因此，在教學(xué)工作完成以后，我會采用板書的方式進(jìn)行小結(jié)，然后布置作業(yè)：請同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識，對教材第160頁的體驗與探究進(jìn)行思考和分析。

步驟五 板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，我的板書追求全面、簡明、清晰、直觀，各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動探究的教學(xué)方法，以”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“，將教師的”導(dǎo)“立足于學(xué)生的”學(xué)“，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)、主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍當(dāng)中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請指正。

謝謝各位評委老師！