第一篇：看任老師講座有感

觀看任小艾老師講座感悟

任老師的教育原則：以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其向。她是一個(gè)智慧型、研究型的教師，這與她平時(shí)的學(xué)習(xí)積累息息相關(guān)。做一個(gè)研究型的教師首先是一個(gè)有心人，善于思考、積累、提煉、總結(jié)和反思。任老師說(shuō)：教育智慧是自己學(xué)來(lái)的。學(xué)習(xí)別人的東西一定要結(jié)合自己的實(shí)際，成為你自己的。

1.關(guān)于管理

任老師說(shuō)要改變管理方式，從管理者到服務(wù)者。結(jié)合我校的情況，我想教師除了是服務(wù)者，也是陪伴者。我校都是寄宿生，教師還兼顧了家長(zhǎng)的角色，陪伴孩子的成長(zhǎng)和分享他們的喜怒哀樂(lè)?？鞓?lè)因分享而倍增，艱苦因分擔(dān)而減半。孩子出錯(cuò)時(shí)，也是他們沮喪和痛苦的時(shí)候。這時(shí)，他們需要教師加倍的撫慰和幫助；這時(shí)，教師越發(fā)要用行動(dòng)告訴他們：孩子，別氣餒，不急，老師和你一起呢。

2.關(guān)于理念

任老師有三個(gè)理念：沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師；沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師；作為教師，要正確評(píng)價(jià)自己。這三個(gè)理念都是理想，以此來(lái)激勵(lì)自己，提醒自己遇事不埋怨學(xué)生，從自己找原因，尋求解決的方法，增長(zhǎng)自己的教育智慧。雖說(shuō)是理想理念，霍茂珍老師從教六十多年卻做到更好：從不發(fā)火；從不請(qǐng)家長(zhǎng)；從不懲罰孩子；從不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。除了霍老師包容和平和的心態(tài)外，更佩服她的教學(xué)智慧。薛瑞萍老師說(shuō)過(guò)：本學(xué)期我最值得驕傲的是，在言在心，沒(méi)有抱怨過(guò)孩子一個(gè)字；在言在心，沒(méi)有抱怨過(guò)家長(zhǎng)一個(gè)字。雖是不同時(shí)期的教師，但都用行動(dòng)踐行這些理念。作為教師，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能理解孩子的作為，進(jìn)而才能找到解決問(wèn)題的方法。

3.關(guān)于心態(tài)

臺(tái)灣作家劉墉有本書(shū)《生死愛(ài)恨一念間》，故事不記得了，書(shū)名時(shí)刻提醒我，轉(zhuǎn)念的力量。魏書(shū)生老師說(shuō)：見(jiàn)天使你就在天堂，見(jiàn)魔鬼你就在地獄?？梢?jiàn)心態(tài)的重要性。曾在網(wǎng)上看過(guò)這樣一幅剛開(kāi)學(xué)和放假前的教師對(duì)比圖。

孩子還是那些孩子，不同的心態(tài)，看到的孩子就是不同的，自己的情緒也會(huì)受到影響。作為教師，我們要用“心平氣和”的心態(tài)看待和幫助每個(gè)孩子，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。

4.關(guān)于自我成長(zhǎng)

任老師在講座中提到要做研究型的教師，就要學(xué)習(xí)，從寫(xiě)讀書(shū)筆記和教育筆記開(kāi)始。任老師是個(gè)點(diǎn)子很多的教師，她的教育智慧來(lái)源于讀書(shū)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》里寫(xiě)到：你的見(jiàn)聞越多，你用來(lái)影響學(xué)生的學(xué)法手段的寶庫(kù)就越豐富。要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。作為教師，閱讀要成為生活習(xí)慣，閱讀起著誘導(dǎo)作用，喚醒思想。越是在工作中遇到似乎不可克服的困難，就越需要閱讀，閱讀教我們思考，思考會(huì)刺激智力的覺(jué)醒。

第二篇：看李鎮(zhèn)西老師視頻講座有感

看李鎮(zhèn)西老師視頻講座有感

有幸今天接觸到李老師的視頻講座，看后感悟頗深：李老師說(shuō)，愛(ài)是永恒的教育理念。對(duì)于這個(gè)說(shuō)法大家都不陌生，但如何去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)到怎樣的程度，以什么樣的身份去愛(ài)卻值得我們思考并用行動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。李老師把童心視為師愛(ài)之源。他說(shuō)：教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。樂(lè)于保持一顆童心，善于把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師的基本素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。童心，表現(xiàn)為淳樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾副面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠(chéng)實(shí)！須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起，正直只能以正直來(lái)鑄造。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛(ài)心！

走進(jìn)李老師的教育生涯，會(huì)隨處可見(jiàn)他對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)?；蛘哒f(shuō)，他的每一個(gè)教育行為都是以愛(ài)為基礎(chǔ)的。無(wú)論是對(duì)后進(jìn)生，還是對(duì)優(yōu)秀生他都會(huì)傾注對(duì)他們的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，真正的做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的困惑和疾苦，給學(xué)生出主意，幫他們想辦法，從問(wèn)題的根源去解決問(wèn)題，有針對(duì)性的去鼓勵(lì)，激勵(lì)，鞭策他們。愛(ài)學(xué)生在李老師那里不是口號(hào)而是真正的行動(dòng)。有了這種愛(ài)學(xué)生萬(wàn)同才能由一名后進(jìn)生成長(zhǎng)為一名“最可愛(ài)的人”。有了這種愛(ài)才能讓眾多諸如萬(wàn)同之類(lèi)的普通學(xué)生步入優(yōu)秀的行列。

一個(gè)個(gè)的教育故事給我最大的感受就是李老師和學(xué)生之間那暢通無(wú)阻的溝通，同學(xué)們是非常信任李老師的，這種信任正是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)之上，也是李老師愛(ài)學(xué)生的最好回報(bào)！

同樣讓我敬佩李老師的是他在教育上表現(xiàn)出來(lái)的智慧。他能讓班里每次發(fā)生的大事都變成一次教育的良機(jī)。他能在與學(xué)生談心時(shí)計(jì)策百出，不露痕跡的讓愛(ài)滲透到學(xué)生的心里。他能讓班集體形成一股合力，促使每個(gè)學(xué)生的共同進(jìn)步。他能成功的實(shí)現(xiàn)學(xué)生由他律轉(zhuǎn)化成自律，做到自我教育，戰(zhàn)勝自我。這些小計(jì)策、大智慧處處可見(jiàn)。一次，萬(wàn)同作弊，李老師氣得上報(bào)了政教處，并打算放學(xué)后把萬(wàn)同留下來(lái)，狠狠批評(píng)一頓。但是在去教室的路上，他卻迅速的換了一個(gè)角度。走進(jìn)教室他問(wèn)：“這一段時(shí)間，一些同學(xué)表現(xiàn)很不好，為班上抹了黑。當(dāng)然，也許這些同學(xué)已經(jīng)感到慚愧了。今天我準(zhǔn)備留下一些同學(xué)談?wù)勑?，凡是覺(jué)得自己最近表現(xiàn)不好，而又愿意接受李老師幫助的同學(xué)，請(qǐng)舉手?！闭撬悸返倪@樣一個(gè)轉(zhuǎn)變，使萬(wàn)同就由原來(lái)的被老師當(dāng)著全班同學(xué)“揪”出來(lái)的“后進(jìn)學(xué)生”，變成了一名主動(dòng)請(qǐng)求老師幫助的渴求上進(jìn)的學(xué)生了。

我對(duì)李老師讓萬(wàn)同抄寫(xiě)《烈火金剛》的事也感到很是震撼。萬(wàn)同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)在太差，課上幾乎每一門(mén)課都聽(tīng)不懂，李老師在心里對(duì)萬(wàn)同表示了極大的同情：聽(tīng)不懂卻還必須在教室里坐著，而且不許做其他事，這是多么痛苦的事?。∮谑?，李老師允許萬(wàn)同在聽(tīng)不懂課的時(shí)候看《烈火金剛》，可《烈火金剛》里好多字萬(wàn)同都不認(rèn)識(shí)，李老師就讓萬(wàn)同抄，遇到不認(rèn)識(shí)的字就查字典。這樣抄了整整一個(gè)學(xué)期，萬(wàn)同在課堂上有了事做，再也沒(méi)有出現(xiàn)課上搗亂的情況。就在萬(wàn)同渴望進(jìn)一步提高的時(shí)候，李老師決定對(duì)萬(wàn)同施行降低要求，單獨(dú)命題考試的辦法。每天要求一點(diǎn)點(diǎn)，只要做到就給他優(yōu)，結(jié)果每次萬(wàn)同都會(huì)興奮不已，就這樣初一結(jié)束的時(shí)候萬(wàn)同的語(yǔ)文成績(jī)由以前每次考試都是20分以下，一下子考了76分。這對(duì)萬(wàn)同來(lái)說(shuō)不僅是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，更讓他有了做人的尊嚴(yán)，讓他真正的抬起了頭！在萬(wàn)同進(jìn)步的過(guò)程中李老師不是簡(jiǎn)單的教育，鼓勵(lì)，補(bǔ)習(xí)，而是通過(guò)各種辦法，從實(shí)際上真正的幫助萬(wàn)同，讓他真切的感受到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生要求進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在班級(jí)管理上，李老師的方法更是層出不窮：給自己的班起名；設(shè)計(jì)班徽；創(chuàng)作班歌；輪流執(zhí)政；競(jìng)賽小組；興趣社團(tuán)；建立友誼班級(jí)；共同享用的集體財(cái)務(wù)；班級(jí)的法治管理等等?？梢哉f(shuō)每一個(gè)活動(dòng)、每一項(xiàng)制度都是老師智慧的結(jié)晶。

李老師還非常重視學(xué)生自我教育的培養(yǎng)。他認(rèn)為現(xiàn)在的教育存在一個(gè)弊端就是：教育效果更多的是：“他律”而不是“自律”。他律的特點(diǎn)，是一言一行都受外在因素的約束，是一種被迫的循規(guī)蹈矩。而我們培養(yǎng)學(xué)生做人，就是要讓學(xué)生內(nèi)心深處永遠(yuǎn)有一束不會(huì)熄滅的道德火炬，使他們即使獨(dú)處時(shí)其行為也能對(duì)得起自己的良知。讓學(xué)生勇于自我教育，善于自我管理，學(xué)會(huì)提醒自己、激勵(lì)自己、戰(zhàn)勝自己。在李老師的班級(jí)一直實(shí)行著無(wú)監(jiān)督考試，班上的學(xué)生也以全班不會(huì)有一人作弊而感到自豪，可見(jiàn)，李老師的教育是多么的成功！

第三篇：聽(tīng)全國(guó)名師任勇老師講座有感

聽(tīng)全國(guó)名師任勇老師講座有感

巨嶼中心小學(xué)

胡素麗

今天，懷著激動(dòng)的心情聽(tīng)了廈門(mén)市教育局任勇副局長(zhǎng)做《追求卓越，為什么不》的講座。起初，他的聲音比較低，也缺少抑揚(yáng)頓挫的變化感，加上報(bào)告廳的人數(shù)又不多，我開(kāi)始覺(jué)得今天不會(huì)有什么精彩的內(nèi)容了，沒(méi)想到，他竟然是數(shù)學(xué)特級(jí)教師，所舉例子也大多是數(shù)學(xué)方面的故事，我太激動(dòng)了。仰望名人的教育人生軌跡：普通教師———骨干教師———特級(jí)教師———名校校長(zhǎng)———教育局副局長(zhǎng)。他是天才，是勤奮好學(xué)，善于思考的天才，他的很多方面是我無(wú)法學(xué)到的，但我還是很興奮，總覺(jué)得仍有許多方面值得我好好學(xué)習(xí)。

先聽(tīng)一段任勇語(yǔ)錄

走向卓越，就是從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。就教師而言，就是從一般教師走向優(yōu)秀教師，從優(yōu)秀教師走向名師。

一切知識(shí)懂一點(diǎn)，一點(diǎn)知識(shí)懂一切。猜謎也能用數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)美，美的數(shù)字，美的圖案，美的集合，數(shù)學(xué)，趣在其中

在任勇老師的教師發(fā)展理論中，感受最深的是：

立足專(zhuān)業(yè)，文理兼收，是任勇老師的發(fā)展之“道”。應(yīng)該說(shuō)數(shù)學(xué)是任老師的專(zhuān)業(yè)立足之本，他對(duì)于數(shù)學(xué)的研究，特別是奧數(shù)的研究，毫不夸張地說(shuō)是“無(wú)所不用其極”。他能將搜羅訂閱所有的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志，并批注“讀紅”，悉心研究，這對(duì)于任何一位教師來(lái)說(shuō)，都顯得類(lèi)似天方夜譚的做法，卻實(shí)實(shí)在在地被任勇老師扎扎實(shí)實(shí)地踐行了，還樂(lè)此不疲。那“出差途中的書(shū)房”“飛機(jī)上抒發(fā)情感散文”“路過(guò)書(shū)店不進(jìn)去，就是罪惡！”“出差時(shí)間就可以堂而皇之地關(guān)機(jī)！為自己贏取學(xué)習(xí)的時(shí)間”“為師“思辨”“網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以幫你馳騁古今中外。”“人類(lèi)追求卓越的最高獎(jiǎng)賞，不是你得到什么，而是在一路上你能成為什么？” 還有那“小時(shí)候明天要鋤地時(shí)，晚上就把古詩(shī)抄下來(lái)，鋤地時(shí)一首一首地背，鋤一下，背一下‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’。鋤一下地，背一句‘蜀道難難于上青天’?？菰餆o(wú)味的體力勞動(dòng)和充滿(mǎn)詩(shī)意的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起?！睂ⅰ埃俊弊?yōu)椤?！”“坐擁?shū)屋”“書(shū)中自有生命在”。我佩服大師的記憶力，更佩服他的堅(jiān)持。我突然明白：我和他的差距在于：我沒(méi)有他的智慧，更沒(méi)有他的用心！

持續(xù)讀寫(xiě)，不斷反思，是任勇老師的發(fā)展之“道”。任勇老師在講到他那間書(shū)房的趣事的時(shí)候，是眉飛色舞的，這正是他的得意之處。書(shū)房不僅是為了點(diǎn)綴，而是他精神大餐的原料儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。特別是他展示的那張出差的時(shí)候，那排足有一臂之長(zhǎng)的書(shū)籍，讓很多老師覺(jué)得有點(diǎn)小題大做，只是出差三四天，也用不著這樣夸張吧，帶上一本，精研細(xì)讀，也就足夠了吧。起初我也是這樣想的，可是，轉(zhuǎn)念一想，這可能和任勇老師的閱讀階段相關(guān)的，也許其時(shí)是他編輯組稿的非常時(shí)期，那些是手頭必備的資料吧。作為一名理科教師，任勇老師并沒(méi)有畫(huà)地為牢，只滿(mǎn)足于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的精通，而是將讀寫(xiě)都提到相當(dāng)?shù)母叨?，甚至成了每天生命的不可分割的一部分。即使做了教育局長(zhǎng)，面臨繁忙的工作，他依然能將自己的工作、學(xué)習(xí)、生活打理得井然有序。用他的話來(lái)說(shuō)，“白天走、干、講，晚上讀、寫(xiě)、想”。前者是工作，是養(yǎng)家糊口的需要，而后者則是學(xué)習(xí)，是滿(mǎn)足心靈的需要。對(duì)于我們學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，工作強(qiáng)度較其他單位來(lái)說(shuō)，還是比較大的，這也就成了大家逃避學(xué)習(xí)的一個(gè)重要借口?，F(xiàn)在看看任勇老師的日程安排，我真得是自慚形穢。

不知不覺(jué)跟隨著任勇的寫(xiě)作思路和成長(zhǎng)之路，一個(gè)上午一晃而過(guò)！他的人生軌跡不是平坦的康莊大道，不是優(yōu)美的拋物線，而使我不禁想起了斧鑿天工的大自然：華山道還是天都路？筆直向上。但從他的教學(xué)實(shí)例中，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)以上刊物發(fā)表各類(lèi)文章690余篇，68篇論文獲省級(jí)以上學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)績(jī)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：人生之路要追求卓越，每一步都須踩得那么扎實(shí)！這個(gè)起初不想當(dāng)老師的老師，這個(gè)一開(kāi)始不愿意學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師，一旦承擔(dān)了這份工作，便立足現(xiàn)狀想方設(shè)法做好自己的工作，這就是腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，對(duì)我們每一個(gè)人都有借鑒意義的工作態(tài)度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的崗位上追求卓越。

在他感性與理性并存，激情與冷靜同在的書(shū)中，毫無(wú)保留地講解了如何確定卓越的方向，選擇卓越的途徑，甚至包括走向卓越的臺(tái)階細(xì)節(jié)。

被平淡生活磨去激情的我是否已經(jīng)喪失了追求卓越的勇氣和激情？任勇老師按照名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、發(fā)展篇、境界篇八個(gè)篇章論證的如何走向卓越是否點(diǎn)燃了那遠(yuǎn)去的激情？讓他那“人人為學(xué)習(xí)之人、處處為學(xué)習(xí)之所、時(shí)時(shí)為學(xué)習(xí)之機(jī)”的學(xué)習(xí)觀；“照亮別人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮別人”的人生境界觀指引我不斷發(fā)現(xiàn)生活與工作的樂(lè)趣和意義吧，平靜地追求一樣能夠擁有一種高貴的生命形態(tài)。

講座已然結(jié)束，但我?jiàn)^進(jìn)的腳步已匆匆展開(kāi)！等著瞧吧，我對(duì)自己說(shuō)，加油！向著卓越那方前進(jìn)??

從現(xiàn)在做起我要先學(xué)習(xí)：任勇老師數(shù)學(xué)教學(xué)“土”經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)1：每課一趣。經(jīng)驗(yàn)2：每堂一贊。經(jīng)驗(yàn)3：每日一題。經(jīng)驗(yàn)4：生考教師。經(jīng)驗(yàn)5：學(xué)生命題。經(jīng)驗(yàn)6：作業(yè)再生。經(jīng)驗(yàn)7：學(xué)習(xí)指導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)8：貼近生活。經(jīng)驗(yàn)9：文化滲透。經(jīng)驗(yàn)10：不唯教材。經(jīng)驗(yàn)11：讓生上課。經(jīng)驗(yàn)12：成片開(kāi)發(fā)。經(jīng)驗(yàn)13：有意差錯(cuò)。經(jīng)驗(yàn)14：高數(shù)弱化。經(jīng)驗(yàn)15：作業(yè)談心。經(jīng)驗(yàn)16：統(tǒng)計(jì)到位。經(jīng)驗(yàn)17：不為原序。經(jīng)驗(yàn)18：可開(kāi)“天窗”。經(jīng)驗(yàn)19：限制解法。經(jīng)驗(yàn)20：限時(shí)作業(yè)。經(jīng)驗(yàn)21：序化有序。經(jīng)驗(yàn)22：類(lèi)化知類(lèi)。經(jīng)驗(yàn)23：活化會(huì)活。經(jīng)驗(yàn)24：深化能深。2012.08.31

第四篇：看讀書(shū)講座有感

讓書(shū)永遠(yuǎn)伴我們左右

4月23日是世界讀書(shū)日，在這一天，我校舉辦了首屆“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。我們每一個(gè)人，包括學(xué)生家長(zhǎng)都參與了其中?；顒?dòng)包括頒獎(jiǎng)典禮、讀書(shū)講座、個(gè)人藏書(shū)展、有獎(jiǎng)競(jìng)答等，都使我深有感觸。在這些活動(dòng)里，使我印象最深刻的就是讀書(shū)講座。

這個(gè)講座是由滕矢初先生主講的，題目為《讀書(shū)與人生》。這個(gè)講座使我懂得了：求知最好的途徑是讀書(shū)。讀書(shū)可以提高一個(gè)人的修養(yǎng)、品味和鑒賞力，鑒賞力能使一個(gè)人從簡(jiǎn)單的事物看出真理，這是讀書(shū)最重要的一點(diǎn)。我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，家家戶(hù)戶(hù)都用上了多媒體，多媒體快捷、直白，但就因?yàn)檫@一點(diǎn)，使人缺少了思考的空間。現(xiàn)在的人們注重于身體的膳食結(jié)構(gòu)，卻忽略了最重要的一點(diǎn)，人們精神上的膳食結(jié)構(gòu)，這是現(xiàn)在社會(huì)上的一大弊病。因?yàn)榫駥用孢h(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)層面重要。我們要透過(guò)書(shū)來(lái)審視生活，蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有審視的生活，不如沒(méi)有的好?！彼裕瑫?shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是很重要的，我們應(yīng)該多讀書(shū)。

不光是講座使我有感觸，其他的活動(dòng)也讓我深有感觸。世界讀書(shū)日是不平凡的一天，讀書(shū)對(duì)我們每一個(gè)人都有著深遠(yuǎn)的影響。讀書(shū)是每一個(gè)人都應(yīng)該做的，因?yàn)槭澜缱x書(shū)日的主旨宣言就是“希望散居在全球各地的人們，無(wú)論是年老還是年輕，無(wú)論你是貧窮還是富有，無(wú)論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂(lè)趣，都能尊重和感謝為人類(lèi)文明作出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)?！弊x書(shū)能使一個(gè)人變得知識(shí)淵博，就像貝多芬一樣。雖然他沒(méi)有上過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程，但是他通過(guò)讀書(shū)，學(xué)習(xí)先輩總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，最后寫(xiě)下了宏偉的樂(lè)章。羅斯福也曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有書(shū)籍，就不能打贏思想之戰(zhàn)，正如沒(méi)有艦就不能打贏海戰(zhàn)一樣。”

書(shū)籍是人們必不可少的，它是人們進(jìn)步的階梯，它為人們做出了巨大的貢獻(xiàn)。所以，我們不應(yīng)該把書(shū)拋在九霄云外，我們應(yīng)該讓它發(fā)揮出它自己本身的價(jià)值，用它使人類(lèi)社會(huì)再向成功邁進(jìn)一步，讓書(shū)永遠(yuǎn)伴我們左右！

第五篇：看法律講座有感-

看法律講座有感

——迷途知返

“法律”在我們心目中到底是個(gè)什么概念呢？是安全，還是自由？我想，這一切都還是一個(gè)未知數(shù)，需要由我們這些青少年來(lái)解開(kāi)。

十月份，是法律教育月。因此，前不久，學(xué)校讓我們看有關(guān)法律的故事。看完了之后，我深有感觸——我們可萬(wàn)萬(wàn)不能做出一些違法的事，因而走上不歸路?。?/p>

這些關(guān)于法律的故事中，提到了“吸毒危害人體的健康”、“小偷因缺錢(qián)，入室搶劫，但最后迷途知返”、“青少年不懂事，為不法分子匿藏‘贓物’”等等。其中，我最有感觸的是“吸毒危害健康”、“青少年為不法分子匿藏贓物”這兩個(gè)故事。

人們常常說(shuō)，吸毒的滋味就像是被萬(wàn)箭穿心，異常難受，因此，只要一染上“毒品”這種東西，一生也別想安寧。而“吸毒危害健康”這個(gè)故事中，一個(gè)小學(xué)生，他從未試過(guò)吸毒，他很想知道人一旦吸了毒之后，真的會(huì)痛苦嗎？于是，這個(gè)小學(xué)生才會(huì)被“毒販子”迷惑，染上了毒品。

這個(gè)小學(xué)生在上課時(shí)毒癮發(fā)作，幸虧被他的同學(xué)發(fā)覺(jué)了，打電話給警察，把他抓走，強(qiáng)制戒毒。否則，這個(gè)小學(xué)生可能已經(jīng)走上了不歸路。

從這個(gè)故事中我懂得了一個(gè)道理：好奇心有時(shí)候會(huì)害了一個(gè)人。我們千萬(wàn)不能做法律所不允許的事。

而“青少年為不法分子匿藏‘贓物’”這個(gè)故事講的內(nèi)容，更是因?yàn)槲覀兦嗌倌耆狈Ψ芍R(shí)，沒(méi)有警惕性，才會(huì)導(dǎo)致這種局面——

一個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)一個(gè)同住一個(gè)小區(qū)的叔叔，那個(gè)叔叔請(qǐng)求這個(gè)小朋友把一臺(tái)電腦先寄在他家，小朋友毫不猶豫就答應(yīng)了。可是事后才知道，這個(gè)叔叔是個(gè)小偷，而這臺(tái)電腦自然也是偷得了。小朋友非常驚慌，立刻撥打了110，最后，那個(gè)叔叔被繩之以法了。

因?yàn)橛辛朔?，我們的生活才?huì)幸福美滿(mǎn)，社會(huì)才會(huì)和諧?，F(xiàn)在大家知道“法律”是一個(gè)什么概念了吧!