第一篇：中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)[大全]

11月28日下午有幸聽(tīng)到了鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院慎重教授所做中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的講座，鄭教授幽默滑稽的報(bào)告、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下了深入的印象，很受啟發(fā)和教育，感慨很多。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法，優(yōu)秀班主任的教育案例，獨(dú)具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和弄好班級(jí)管理的具體措施，和新時(shí)期班主任工作的技能和應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我知道，作為教師，特別是班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，專心靈來(lái)熟悉學(xué)生，支持和欣賞學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈。盡人皆知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向，重視內(nèi)心沖突，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好本身與他人關(guān)系的人際，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響他人，調(diào)和好來(lái)自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡可能為自己和四周的人創(chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光，學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài)，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽(yáng)光播灑在他人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每個(gè)角落。我知道：感激不但來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，而且也來(lái)自于一份真誠(chéng)的信賴，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而布滿熱情和真愛(ài)來(lái)面對(duì)偉大的事業(yè)。

教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告知我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每位教師胸懷一顆愛(ài)心，專心靈去耕耘心靈，讓每位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。

愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的氣力。老師應(yīng)當(dāng)愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要有同等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既同一嚴(yán)格要求，又留意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。老師假如能夠給予學(xué)生以足夠的愛(ài)，那末你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具有進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引發(fā)孩子心靈深處的共鳴。專心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情聽(tīng)了以后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫蹲下來(lái)看孩子，我們老師就應(yīng)當(dāng)蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看題目、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的條件下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最合適的教育。幫助和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。教師不要總是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己神圣的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去酷愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)遭到學(xué)生的愛(ài)戴，就可以溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。學(xué)習(xí)固然重要，但豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，而孩子們能從活動(dòng)中取得這些營(yíng)養(yǎng)素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從他人的交換中收獲到很多有益的東西，從而使學(xué)生構(gòu)成積極、健康的心理狀態(tài)。

第二篇：中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體

會(huì)

中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

有幸聽(tīng)到了鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院鄭重教授所做中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的講座，鄭教授幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下了深刻的印象，很受啟發(fā)和教育，感觸很多。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法，優(yōu)秀班主任的教育案例，獨(dú)具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我懂得，作為教師，尤其是班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈。眾所周知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向，正視內(nèi)心沖突，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人關(guān)系的人際，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響別人，協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和周?chē)娜藙?chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光，學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài)，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道：感激不僅來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，而且也來(lái)自于一份真誠(chéng)的信賴，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而充滿熱情和真愛(ài)來(lái)面對(duì)偉大的事業(yè)。

教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。

愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要有平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。

幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親

近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。學(xué)習(xí)固然重要，但豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，更使我懂得，素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。我們?cè)谑顾刭|(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。因此，我在學(xué)生中要注重樹(shù)立自身的良好形象。我在學(xué)生中的第一

印象如何，直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。

除此以外，我們?cè)诠ぷ髦?，?duì)自己所教學(xué)科要掌握其基本理論要精通，了解學(xué)科的現(xiàn)狀、歷史、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，抓住要領(lǐng)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教育教學(xué)中，班主任不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來(lái)，共同成長(zhǎng)，為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將努力的做好班主任教師的工作。

第三篇：中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

京師問(wèn)道 ——讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓快樂(lè)充溢胸膛

參加班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 西營(yíng)學(xué)校 武建華

首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我參加了北京師范大學(xué)中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)。雖然只有短短的八天時(shí)間，但是大師們?cè)溨C幽默，深情并茂的講解，和豐富的教育案例使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，得到了啟示。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到作為一名幸?？鞓?lè)的班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、用心做有效的溝通。

無(wú)論是朱洪秋老師講的《新德育視角的正面管教》，還是韓玲老師的《直面教育新問(wèn)題，智慧化解尋對(duì)策》，都告訴我要適應(yīng)新時(shí)代教育，就必須在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，采用新的教育理念和教育策略，就要換一種眼光看教育。要和學(xué)生用心交流，做有效的溝通。

首先，要從傳統(tǒng)的灌輸、控制、功利轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬?、理解、平等、信任、鼓?lì)。要善于共情，曉之以理，動(dòng)之以情的引導(dǎo)，啟發(fā)式提問(wèn)，接納、包容，和善而堅(jiān)定地喚醒幫助引發(fā)孩子的自我思考，時(shí)刻謹(jǐn)記“對(duì)話是幫助孩子解決自己?jiǎn)栴}的最好途徑”“孩子是解決自己?jiǎn)栴}的專家”，讓學(xué)生獲得在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

再次，要站在學(xué)生的角度，研究學(xué)生的心理，采用“先跟后帶”方法，了解學(xué)生，獵其心理，直面其，與之做心靈的互動(dòng)，產(chǎn)生共情，從而達(dá)到溫柔的征服，做到有效的溝通。這樣，在以后的工作中，就不會(huì)遇到問(wèn)題，就像無(wú)頭蒼蠅找不到北，瞎忙一氣，而是有章可循，有策可用，忙能忙到點(diǎn)子上。

二、靜心聆聽(tīng)學(xué)生的呼喚

聆聽(tīng)大師們的講座，使我更深刻地明白，要想做好班主任工作，必須培養(yǎng)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的習(xí)慣。

首先，要一改以往暴躁的態(tài)度，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，變問(wèn)責(zé)為關(guān)心，用關(guān)注的神情，耐心、積極傾聽(tīng)，給學(xué)生完整傾訴表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)，給學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍和空間，靜靜聆聽(tīng)生心的呼喚，用愛(ài)心溫暖麻木，用耐心喚醒無(wú)知，用匠心雕刻新生。

再次，要學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道傾聽(tīng)學(xué)生。比如，我以前也采用小紙條、日記、作業(yè)本等形式與學(xué)生溝通，但沒(méi)有堅(jiān)持下去，沒(méi)有充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。聽(tīng)了萬(wàn)平老師的講座，我也要有耐心，堅(jiān)持日記教學(xué)，從日記中傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生感化學(xué)生，做一個(gè)快樂(lè)修心的擺渡者。

三、學(xué)會(huì)微笑管理班級(jí)

雖然一直知道在工作、生活、交際中微笑的魅力很大，但在繁忙瑣碎的班級(jí)管理中，往往忽視它的作用，經(jīng)常用煩躁、厭煩、無(wú)奈、呵斥的態(tài)度對(duì)待，導(dǎo)致情緒激動(dòng)、矛盾激化，師生關(guān)系不和諧，很難達(dá)到預(yù)期的教育效果。真是出力不討好，身心疲憊??！聽(tīng)了張渝鴻老師的講座，如醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。原來(lái)自己好久沒(méi)有真正的笑了，沒(méi)有用平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，沒(méi)有用微笑和慈愛(ài)感染學(xué)生。今后一定要豐富自己的內(nèi)心，要有幽默感、要講究談話技巧、要用自己的真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，打開(kāi)自己的心扉，用包容的微笑去溫暖學(xué)生，化解矛盾，管理班級(jí)。真正做到不僅知道微笑的魅力，還要在班級(jí)管理中悟道、在實(shí)踐中發(fā)揮它的特效，做到“潤(rùn)物無(wú)聲，靜待花開(kāi)”。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和向心力。全國(guó)優(yōu)秀班主任遲希新老師說(shuō)：“設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)要用學(xué)生的大腦去思考；用學(xué)生的興趣去填補(bǔ)，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難，把自己的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要。讓堅(jiān)定有趣的活動(dòng)代替枯燥無(wú)味的說(shuō)教?！遍_(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的班級(jí)活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的精神世界，還把學(xué)生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛(ài)好引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道。學(xué)生喜愛(ài)的班級(jí)活動(dòng)使學(xué)生不僅動(dòng)腦動(dòng)口，而且動(dòng)手動(dòng)腳，全身運(yùn)動(dòng)，身心處于緊張熱烈而輕松愉快的興奮狀態(tài)，從而有助于學(xué)生身心健康水平的提高。通過(guò)以開(kāi)展活動(dòng)為載體的教育可以達(dá)到以下效果：

1、把老師告訴學(xué)生的話變成學(xué)生自己的真實(shí)體驗(yàn)。

2、把老師要灌輸?shù)挠^念變成學(xué)生自己悟出的道理。

3、把老師反復(fù)的要求變成學(xué)生自己的習(xí)慣

正如北島所說(shuō)：沒(méi)有經(jīng)歷不可能成熟

沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)就不會(huì)有成長(zhǎng)

你所走出的范圍就是你的世界。

五、做一個(gè)健康仁愛(ài)之師

李志偉老師說(shuō)：教育是生命影響生命的事業(yè)，是塑造生命，促進(jìn)生命向上、向善發(fā)展的過(guò)程。雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)，教育是一朵云推動(dòng)一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。教師的色彩影響學(xué)生的色彩，所以教師要帶著敬畏生命的心靈去工作，該給孩子的權(quán)利就要給孩子，真正做到為生命成長(zhǎng)奠基，為生命發(fā)展鋪路。視學(xué)生為親子，視家長(zhǎng)為親朋。這就要求我們必須必須擁有健康的心理去全力融入到這項(xiàng)偉業(yè)中，把自己修煉的溫柔似水潤(rùn)物無(wú)聲，做學(xué)生生命中的燈塔。

通過(guò)這次培訓(xùn)，為我的教育工作注入新的源頭活水，給我?guī)?lái)心智的啟迪、使我在以后的工作中方向更加明確，方法更加靈活，以仁愛(ài)之心去開(kāi)啟每一名學(xué)生的心靈之門(mén)，做他們的良師益友。

第四篇：中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

金秋九月，丹桂飄香。雖是雙休，但我也對(duì)xx學(xué)習(xí)欣然前往，樂(lè)此不疲。

專家講座讓我耳目一新。四位專家非常真誠(chéng)的給我們分享了他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、治班理念。每個(gè)人長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的課，課程結(jié)束的時(shí)候他們都說(shuō)還沒(méi)有講夠啊!其實(shí)，我想說(shuō)我們學(xué)員也還沒(méi)有聽(tīng)夠。培訓(xùn)期間沒(méi)有一個(gè)學(xué)員中途離開(kāi)或者玩手機(jī)，大家都聚精會(huì)神的聽(tīng)著，眼睛都不帶眨的，真是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴。

第一天上午，我們聆聽(tīng)了全國(guó)十佳好老師xx的講座《xxxxx》。x老師在講座中強(qiáng)調(diào)愛(ài)生智慧，教育要在愛(ài)的前提條件下進(jìn)行，但光有愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有智慧。他是農(nóng)村老師，教過(guò)兩個(gè)人的班級(jí)，也帶過(guò)八十幾個(gè)人的班級(jí)，扎根農(nóng)村xx年，在教育教學(xué)上下了不少苦功夫。x老師有一個(gè)特別的功夫，不管講到什么有名的教育理論，他都能夠在中國(guó)傳統(tǒng)的古典文學(xué)中找到依據(jù)。引經(jīng)據(jù)典，如數(shù)家珍，可見(jiàn)內(nèi)悟功夫了得。他的演講風(fēng)格特別的幽默，平均一個(gè)小時(shí)學(xué)員們要笑十次，一個(gè)風(fēng)趣幽默的老師誰(shuí)不愛(ài)呢?x老師在面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，通常喜歡采用無(wú)痕教育，明講故事，暗送榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。

下午，我們聆聽(tīng)了全國(guó)知名德育專家xx的講座《xxxxxxxx》。x老師是xx人，雖然普通話并不是特別的標(biāo)準(zhǔn)，但是x老師講課特別有意思。他從一個(gè)個(gè)鮮活的案例中為我們分析了所謂的問(wèn)題學(xué)生的根源以及應(yīng)對(duì)措施，要遵循規(guī)律，要力避應(yīng)碰，要學(xué)會(huì)換位，要學(xué)會(huì)等待。他所帶的班是中職生，中職生是那些學(xué)習(xí)不是特別好，問(wèn)題又比較多的學(xué)生。他從xx多年的實(shí)踐中得出了很多經(jīng)驗(yàn)，他告訴我們一個(gè)教師不可能沒(méi)有脾氣，把脾氣鎖在家里的保險(xiǎn)柜也不可能，但是我們的脾氣一定要控制，脾氣上來(lái)的時(shí)候，要給自己20秒時(shí)間數(shù)羊，等待是教育的一招妙棋，急于處理孩子的問(wèn)題就是摸老虎的屁股，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恨意。他還說(shuō)到當(dāng)我們認(rèn)為孩子不聽(tīng)話時(shí)，往往是我們說(shuō)話不好聽(tīng)。換一種方式也許就會(huì)有意想不到的結(jié)果。在教育教學(xué)中，我也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，x老師提醒了我們，讓我覺(jué)得受益匪淺：無(wú)論孩子多難教，不要把他趕出去。雖然國(guó)家出臺(tái)了教師的懲戒權(quán)，但當(dāng)你分不清體罰還是懲罰的時(shí)候，千萬(wàn)不要揚(yáng)起你的教鞭。處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，方向比方法重要，疏浚比硬堵重要。

第二天上午，我們聆聽(tīng)了全國(guó)高中十佳班主任xx的講座《xxx》。x老師的課雖然不是那么幽默，但是卻讓人深思不已，讓我們不得不追問(wèn)我們是在為誰(shuí)培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人?怎樣培養(yǎng)人?他說(shuō)制度是有必要的，但我們絕大多數(shù)老師都忽視了制度建設(shè)的合理性和執(zhí)行性，我們大多數(shù)老師制定的制度都是老師說(shuō)了算，沒(méi)有一點(diǎn)民主的成分，學(xué)生看到那幾百字的班規(guī)，只有扣分，只有約束，沒(méi)有激勵(lì)，沒(méi)有監(jiān)督機(jī)構(gòu)，執(zhí)行力不夠。那些成績(jī)特別好，自身非常自覺(jué)的學(xué)生在量化考核中會(huì)獲得成就感，而那些后進(jìn)生已經(jīng)在破罐子破摔了。他追蹤了十幾年成績(jī)特別好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生都去了歐美國(guó)家，其次就是發(fā)達(dá)國(guó)家，剩下的學(xué)生留在了國(guó)內(nèi)。國(guó)外的月亮就一定比中國(guó)圓嗎?他跟組織部打報(bào)告，將她在牛津畢業(yè)的女兒勸回國(guó)內(nèi)。他還說(shuō)他從四年級(jí)就開(kāi)始給她的女兒補(bǔ)奧數(shù)，因?yàn)樗澜^大多數(shù)女孩子到了高中數(shù)學(xué)，物理都差，由于他的遠(yuǎn)見(jiàn)，最后高考的時(shí)候，他的女兒數(shù)學(xué)滿分。x老師不僅是一個(gè)優(yōu)秀的教師，也是一個(gè)稱職的父親。有多少父親不是當(dāng)甩手掌柜，認(rèn)為教育子女是媽媽的責(zé)任呢?

下午，我們聆聽(tīng)了國(guó)家心理咨詢師，xx區(qū)心理學(xué)科教研員xx的報(bào)道《xxxxxxxx》。都說(shuō)相由心生，x老師美麗溫柔，微笑總是掛在她的臉上。她像極了電視劇《小歡喜》里面季楊楊的媽媽，特別的慈祥。x老師不僅在心理學(xué)上有很高的建樹(shù)，對(duì)于醫(yī)學(xué)，中國(guó)古典文學(xué)也有獨(dú)到的見(jiàn)解。她就像一本百科全書(shū)，蘊(yùn)藏著許多知識(shí)。x老師治班理念是有話直說(shuō)，有話實(shí)說(shuō)，有話好好說(shuō)。尤其是她的口德教育讓我影響深刻，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候都沒(méi)有壞心，但是我們卻不懂得如何去把話說(shuō)得好聽(tīng)。如果我們?cè)谔幚韺W(xué)生問(wèn)題時(shí)等一等，換一種方式去表達(dá)是不是會(huì)更好呢?她舉了一個(gè)例子，一個(gè)孩子問(wèn)她的媽媽一個(gè)問(wèn)題：媽媽，您為什么要上班啊?如果家長(zhǎng)直接說(shuō)我拼死拼活的掙錢(qián)都是為了你啊?是不是有些孩子就會(huì)認(rèn)為:如果沒(méi)有我，是不是媽媽就不會(huì)這么累呢?但是如果家長(zhǎng)說(shuō)我上班是為了掙錢(qián)，是為了證明我讀了書(shū)能夠?yàn)樯鐣?huì)做多大的貢獻(xiàn)，能夠結(jié)交多少朋友?這樣的方式講給孩子聽(tīng)，她是不是也會(huì)思考自己在學(xué)校能不能得到老師同學(xué)的尊重，能不能為班級(jí)做貢獻(xiàn)?能不能交到更多的朋友呢?父母是孩子的第一任老師，x老師做的非常好，她特別的忙，全國(guó)各地的飛，到處去巡回演講，但是不管什么時(shí)候出門(mén)，她都會(huì)征求她女兒的同意，并且每次出差回來(lái)，都會(huì)給自己的女兒帶一份特產(chǎn)，她的女兒就會(huì)認(rèn)為媽媽無(wú)論在哪里都牽掛著我。每天早上，都會(huì)親吻自己的女兒，所以她的女兒不會(huì)缺愛(ài)，心理特別健康。她還給我們分享了《周易》里面的人生哲理。她講到了教師的成長(zhǎng)之路中會(huì)遇到職業(yè)倦怠，會(huì)遇到瓶頸，她告訴我們一定要行動(dòng)，再行動(dòng)，失敗了再行動(dòng)，她也舉了荷花理論，荷花全面開(kāi)花在第三十天，第三十天的開(kāi)花是前面29天總和的一半，很多人往往不會(huì)堅(jiān)持，今天很殘酷，明天更殘酷，但大多數(shù)人都等不到后天的陽(yáng)光。x老師真正的詮釋了腹有詩(shī)書(shū)氣自x，知識(shí)就是力量。并且還慷慨的給我們分享了許多她常用的教育app，我加了她的微信，她竟然通過(guò)了，真是非常的驚喜呀!

兩天的學(xué)習(xí)，我真是不虛此行。他們從幾十年的教學(xué)實(shí)踐中給我們傳授了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，他們像一個(gè)個(gè)思想家。他們用親和的魅力告訴我們：理論要聯(lián)系實(shí)踐，多讀書(shū)，多思考;多換位，多反思。

第五篇：班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

承德班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

2018.10有幸來(lái)到承德市參加為期兩天的班主任專業(yè)素養(yǎng)提升論壇，聽(tīng)雷夫講“如何成為優(yōu)秀教師”，聽(tīng)卜恩年老師講解“理想班級(jí)之微行動(dòng)”，聽(tīng)楊春林老師傳授“打造品牌班級(jí)的策略”及聽(tīng)秦望老師介紹“微班會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施”。聽(tīng)各位老師幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、給我留下了深刻的印象，很受啟發(fā)和教育，感觸很多。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法，優(yōu)秀班主任的教育案例，獨(dú)具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。

聽(tīng)雷夫講“如何成為優(yōu)秀教師”，使我認(rèn)識(shí)到言教不如身教，想讓自己的學(xué)生成為什么樣的人，自己必須是什么樣的人。同時(shí)我從雷夫那里學(xué)到，在上課的每一天，要讓學(xué)生審視自己的行為，如在學(xué)校是否好好表現(xiàn)按時(shí)完成作業(yè)、遵守紀(jì)律及體諒他人，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我在學(xué)校好好表現(xiàn)不是為了取悅老師，而是為自己。教師在上課前，也要思考如何把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)用在生活中，不能為了教而教，盡量做到讓學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)將班級(jí)分為三類學(xué)生，第一類愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的學(xué)生，第二類不愛(ài)吱聲、容易被老師遺忘的小孩，第三類討厭學(xué)校的孩子，把時(shí)間更多的放在第二類小孩上，關(guān)注他們讓他們變成第一類小孩。不會(huì)給第三類小孩更多關(guān)注，而是鼓勵(lì)他們，但是是和其他小孩同樣的關(guān)注。始終秉持著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。因此，教師在學(xué)生中要注重樹(shù)立自身的良好形象。教師在學(xué)生中的第一印象如何，直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。

聽(tīng)卜恩年老師講解“理想班級(jí)之微行動(dòng)”，讓我認(rèn)真審視了作為班主任一個(gè)多月來(lái)所進(jìn)行的班級(jí)管理，作為班主任不能事事親力親為，學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不做，讓每個(gè)學(xué)生人人有事做、事事人人做、人人有崗位、人人有責(zé)任。同時(shí)理性思考我的班級(jí)應(yīng)該是什么樣子？我的班級(jí)怎樣達(dá)到這個(gè)樣子？我和我的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠得到什么樣的收獲或者發(fā)展？在當(dāng)班主任過(guò)程中要具備獨(dú)立思考及自我批判的能力，不能把管理班級(jí)看做是做一天和尚撞一天鐘。通過(guò)這次培訓(xùn)，更使我懂得，素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。我們?cè)谑顾刭|(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

聽(tīng)楊春林老師傳授“打造品牌班級(jí)的策略”，使我認(rèn)識(shí)到把班級(jí)管理好要做到抓細(xì)常規(guī)、落實(shí)活動(dòng)教育、創(chuàng)新育人舉措。作為新任班主任要多借力學(xué)校活動(dòng)，開(kāi)發(fā)班級(jí)活動(dòng)。借力學(xué)?；顒?dòng)及開(kāi)發(fā)班級(jí)活動(dòng)主要是讓學(xué)生多為班級(jí)做事，學(xué)生為班級(jí)做得越多，他的歸屬感就越強(qiáng)，從而增強(qiáng)班級(jí)的集體凝聚力，對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體有良好的作用。

聽(tīng)秦望老師介紹“微班會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施”，我認(rèn)識(shí)到有種班會(huì)叫“微班會(huì)”，微班會(huì)是花費(fèi)極少的時(shí)間去解決班級(jí)問(wèn)題，可以借助圖片或者一組PPT將所要陳述的問(wèn)題在2—3分鐘時(shí)間講解完畢，這需要教師多搜集圖片及相關(guān)材料，所搜集內(nèi)容必須能夠走進(jìn)學(xué)生心靈，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師更應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。

通過(guò)此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。