第一篇：全員育人工作總結(jié)(第八稿)

打造“四維一體”人才，構(gòu)建“三全三多”模式 依托“兩大平臺”優(yōu)勢，實現(xiàn)“一個中心”目標

——政府管理學(xué)院2009—2010年全員育人工作自評報告

兩年來，政府管理學(xué)院堅持和貫徹“育人為本，德育為先”的育人理念，認真探索，積極實踐，營造全院教職員工人人參與、全院學(xué)生人人受益的育人格局和氛圍。在育人工作中，合力打造具有“崇高的思想境界、良好的專業(yè)水平、過硬的職業(yè)能力、良好的綜合素質(zhì)”的“四維一體”人才，著力構(gòu)建全員化多渠道、全過程多層次、全方位多合作的“三全三多”育人模式，依托未來公務(wù)員之家和紅葉社“兩大平臺”優(yōu)勢，實現(xiàn)培養(yǎng)具備較高理論素養(yǎng)和公共管理實踐能力、具有創(chuàng)新能力和高度社會責任感的、適應(yīng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化公共管理人才的“一個中心”的育人目標。全員育人工作取得了明顯的成效。

一、樹立以學(xué)生為本的辦院理念，合力打造“四維一體”人才

堅定以學(xué)生為本的辦院理念，把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”作為推進全院建設(shè)和發(fā)展的重大課題。在科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)、實踐和指導(dǎo)下，學(xué)院根據(jù)社會需求、用人單位要求和專業(yè)發(fā)展要求，鮮明提出學(xué)生的培養(yǎng)就是打造“四維一體”人才。兩年來，學(xué)院圍繞打造“四維一體”人才合力開展育人工作。

1.提升學(xué)生思想境界，打造德才兼?zhèn)?、具有國際化視野、勇?lián)鐣熑蔚墓补芾砣瞬?。一是通過主題教育提高學(xué)生的精神修養(yǎng)，兩年來學(xué)院舉辦了形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育20余次。2009年以“愛國愛校”為主題，舉辦了“我愛我的祖國”演講比賽、“唱紅歌憶崢嶸歲月，看今朝感華夏風采”紅歌會等一系列活動，讓學(xué)生用青春的聲音詮釋自己的愛國情懷；2010年以“人文、科技、綠色”為主題，舉辦了“探尋古都風韻，聆聽時代脈搏”旅游路線設(shè)計大賽、首都建設(shè)方案設(shè)計大賽等一系列活動，讓學(xué)生在思維的創(chuàng)造中認識自己作為未來社會主人的角色。二是堅持“以黨建帶團建，以黨建促團建”，開展了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀系列活動、“紅色1+1”共建活動、“創(chuàng)先爭優(yōu)”系列活動等一系列活動。兩年來，學(xué)院遞交入黨申請書學(xué)生占全體學(xué)生的比例超95%，“紅色1+1”共建活動2項獲得校級三等獎、1項經(jīng)學(xué)校推薦至北京市示范活動，通過黨建提高學(xué)生思想境界。

2.夯實學(xué)生專業(yè)水平，提高學(xué)生專業(yè)知識素質(zhì)和理論修養(yǎng)。一是營造教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的優(yōu)良教風、學(xué)風。通過師資隊伍建設(shè)、師德建設(shè)、精品課程建設(shè)、雙周學(xué)術(shù)論壇等保障和提升教育教學(xué)效果，在學(xué)生網(wǎng)上評教活動中，評教成績在85分以上的占學(xué)院全體教師的98%以上。通過讀書會、學(xué)習(xí)互助小組、學(xué)長助推計劃等營造樂學(xué)氛圍，兩年來學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良率高，本科生掛科率大大降低，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金一等、二等、三等分別為16人、28人、38人，6名畢業(yè)研究生獲得了2009年校級學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀獎。二是打造科研創(chuàng)新氛圍。學(xué)院積極動員和鼓勵學(xué)生參與各類課題的申報，并為各類申報配備2-3名指導(dǎo)老師，兩年來學(xué)生獲得國家級科研立項6項，市級科研立項1項，校級科研立項8項。

3.提高學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。一是全院老師參與對學(xué)生全方位的就業(yè)指導(dǎo)，開展“與成功有約”系列活動，針對非畢業(yè)生組織生涯規(guī)劃教育、模擬招聘等活動，針對畢業(yè)生開展了簡歷制作、就業(yè)政策等方面的指導(dǎo)。二是發(fā)動全院老師和校友等途徑，拓寬學(xué)生實習(xí)和就業(yè)渠道。先后組織了70多個學(xué)生在崇文區(qū)城市管理監(jiān)察大隊、西門子、華夏銀行等單位實習(xí)見習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。2009年就業(yè)率97.01%，2010年就業(yè)率100%，在全校居于前列。

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面成長成才。鼓勵學(xué)生主動參與參加校內(nèi)外各類活動，在學(xué)院設(shè)立各類學(xué)生工作崗，引導(dǎo)學(xué)生自我認識與自我教育。兩年來，學(xué)生參與學(xué)生工作崗位率達60%以上，非畢業(yè)生參與各類活動率達90%以上，在校內(nèi)外各部門工作和活動中表現(xiàn)突出，潘雪靜、楊柳、陳意、胡新、李學(xué)謙等學(xué)生干部受到了校領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚，用人部門和就業(yè)單位紛紛表示我院學(xué)生綜合素質(zhì)好、用起來放心。

二、創(chuàng)新育人工作方法，著力構(gòu)建“三全三多”育人模式

1.構(gòu)建全員化多渠道的育人隊伍，實現(xiàn)人人參與育人工作

兩年來，堅持人本管理，建立了以輔導(dǎo)員、班主任、成長導(dǎo)師、學(xué)生班級工作助理為主體、教學(xué)教輔相結(jié)合的立體化育人工作網(wǎng)絡(luò)。全院教職工在不同的崗位關(guān)心學(xué)生，截止目前，擔任輔導(dǎo)員、班主任、成長導(dǎo)師、學(xué)生班級工作助理分別是3位行政人員、12位專業(yè)教師、26位專業(yè)教師和12位高年級優(yōu)秀學(xué)生，各教職員工結(jié)合自身優(yōu)勢分別擔任了讀書會、學(xué)術(shù)講座、職業(yè)設(shè)計講座、學(xué)習(xí)方法交流會、各類社會實踐、心理咨詢等活動指導(dǎo)老師，促進學(xué)生多維能力的拓展。全院形成了人人是育人之人、人人樂于育人的氛圍，正是如此，一旦學(xué)生遇到困惑或問題時，學(xué)院就能多渠道幫助解決，例如，一個患精神疾病的大四學(xué)生多年無法正常畢業(yè)轉(zhuǎn)入我院，學(xué)院沒有另眼相看，而是全院上下齊心協(xié)力，領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、班級工作助理、行政人員以及家長從不同方面給予學(xué)生引導(dǎo)、輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，最后學(xué)生順利畢業(yè)，并被證券公司正式錄用。

同時，積極發(fā)揮學(xué)生黨支部、學(xué)生黨員和學(xué)生干部的帶動作用，開展黨支部與團支部、黨員與團員、學(xué)生干部與普通同學(xué)互學(xué)互助活動。通過校友輔導(dǎo)員制度和家長聯(lián)系制度，聘任優(yōu)秀校友擔任校外輔導(dǎo)員，不定期與家長聯(lián)系，共同實現(xiàn)育人。

2.構(gòu)建全過程多層次的育人機制，實現(xiàn)育人工作精致化

育人工作堅持精致化，分年級、分專業(yè)、分層次、分需求，根據(jù)不同學(xué)生的特點開展針對性的輔導(dǎo)，保證育人工作的質(zhì)量與效果。大一年級側(cè)重開展大學(xué)適應(yīng)性教育和專業(yè)意識教育，大二年級側(cè)重專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)科研指導(dǎo)，大三年級側(cè)重分需求開展就業(yè)、出國、考研指導(dǎo)，大四年級側(cè)重就業(yè)服務(wù)和畢業(yè)生教育，形成有坡度的、系統(tǒng)化的育人機制。研究生重點開展誠信學(xué)術(shù)、誠信做人和就業(yè)指導(dǎo)，為社會輸送高素質(zhì)人才。在全過程育人工作下，學(xué)院建立了學(xué)生成績預(yù)警機制、經(jīng)濟困難援助機制、心理危機干預(yù)機制，將育人工作系統(tǒng)化。針對造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的不同原因，實施個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計劃；開展經(jīng)濟困難學(xué)生教育實踐計劃，使“資助”和“育人”緊密結(jié)合；針對需要心理干預(yù)的學(xué)生實施過程可追溯的措施。

3.構(gòu)建全方位多合作的育人體系，實現(xiàn)兩個課堂緊密結(jié)合

重視第一課堂與第二課堂結(jié)合，鼓勵學(xué)生將理論與實踐結(jié)合。通過第一課堂，夯實學(xué)生的專業(yè)知識，并根據(jù)學(xué)生需要創(chuàng)新培養(yǎng)方案、課程設(shè)計、教學(xué)方法，開設(shè)了諸如“公務(wù)員考試專題課”、“行政公文寫作”等課程，提升教學(xué)效果。通過讀書會、社會實踐、學(xué)術(shù)科研、志愿服務(wù)等第二課堂各類活動，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。兩年來, 100%本科生參與社會實踐活動，85%以上研究生參與社會實踐活動，參加國慶群眾游行、敬老院志愿者服務(wù)、國粹苑志愿服務(wù)等活動800余人次，三、依托兩大育人平臺優(yōu)勢，打造學(xué)院育人特色

1.結(jié)合專業(yè)特色，2009年建立“未來公務(wù)員之家”教學(xué)基地，并于2010年3月正式獲得批準成為學(xué)校德育示范基地之一?；匾劳袑W(xué)院的師資力量和專業(yè)優(yōu)勢，充分利用學(xué)院與各高校、研究機構(gòu)和政府部門之間業(yè)已建立的良好合作關(guān)系，努力打造以大學(xué)生為主體、政府官員、公共管理專家和有志之士廣泛參與的交流平臺，為我校立志從事政府工作的學(xué)生服務(wù)?！拔磥砉珓?wù)員論壇”和“國家公務(wù)員招錄應(yīng)試輔導(dǎo)班”是基地重點打造的品牌活動。2010年3月-6月，“未來公務(wù)員論壇”活動共吸引全校12個學(xué)院的學(xué)生參與其中，圍繞“城市，讓生活更美好”的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考城市管理問題?；顒咏Y(jié)束后，史建平副校長、著名經(jīng)濟學(xué)家胡乃武教授高度評價了本次活動，并建議將其推廣至全國高校。2010年9月—11月，學(xué)院以基地為依托，聯(lián)合學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心共同舉辦了國家公務(wù)員招錄應(yīng)試輔導(dǎo)班，共邀請7位教師和10位面試專家，授課15講，內(nèi)容涉及邏輯、數(shù)學(xué)、申論，組織兩次仿真測試，一次模擬面試，共培訓(xùn)我校學(xué)生1800余人次，為我校立志于從事公務(wù)員以及相關(guān)行業(yè)工作的學(xué)生提供了全面而深入的輔導(dǎo)，贏得了全校師生的一致好評。

2.繼承和發(fā)揚紅葉社的傳統(tǒng)平臺優(yōu)勢，著力打造模擬聯(lián)合國和外交禮儀大賽兩個品牌活動。兩個品牌活動以國際政治專業(yè)學(xué)生為基礎(chǔ)，開放吸收全校各專業(yè)學(xué)生參加，旨在提高大學(xué)生的國際意識、增強國際交往能力。兩年來，組織學(xué)生參加了由北大、北外、外經(jīng)貿(mào)、首經(jīng)貿(mào)等組織的模擬聯(lián)合國活動，并創(chuàng)立了我校的模聯(lián)活動。活動參與水平逐年提高，2009年分別有2名同學(xué)獲得最佳代表獎和優(yōu)秀提名獎，2010年，我校有3個同學(xué)獲得最佳代表稱號。2010年10月，由紅葉社選拔組成的代表隊參加由外交部和外交學(xué)院組織的“第九屆全國大學(xué)生外事外交禮儀大賽”，在國內(nèi)眾多一流大學(xué)參賽的、強手如林的激烈角逐中脫穎而出，喜獲亞軍。

兩年來，學(xué)院始終堅持將育人理念貫穿于每個教職員工的工作，貫穿于每一名學(xué)生的成長成才中。在學(xué)校的大力關(guān)懷和支持下，在全院教職員工的共同努力下，在全體學(xué)生的共同參與下，學(xué)院的育人工作取得了輝煌的成就?；厥走^去，展望未來，政府管理學(xué)院將在全員育人理念指導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揮全院力量，形成合力，促進全員育人工作更上一層樓。

第二篇：全員育人工作總結(jié)

全員育人工作總結(jié)

全員育人導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應(yīng)用，促進了教師和學(xué)生的“雙贏”。作為全員育人工作中的一份子，我積極響應(yīng)學(xué)校的要求，努力的完成自己的育人任務(wù)。現(xiàn)在，學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，本學(xué)期的全員育人工作我已經(jīng)圓滿的完成了任務(wù)，為了在今后的“教書育人”中有更大的進步，在此做個總結(jié)，反思其中的不足，發(fā)揚優(yōu)點，為以后的進步打下基礎(chǔ)。

一、全員育人工作的步驟：

1、了解學(xué)生情況：我所負責指導(dǎo)的是高三28班的9個學(xué)生，為了了解這14名同學(xué)的具體情況，我分別找他們談話，并且要求他們每人寫一份自我介紹（里面包括家庭情況，性格愛好、家長聯(lián)系方式以及今后希望我在那些方面對他們進行指導(dǎo)等等。）

2、制定計劃：根據(jù)學(xué)生的自我介紹，以及向其他老師了解情況，有針對性的制定育人計劃，幫助學(xué)生改正自己的各種缺陷，從而促進他們的進步和成長。實行全員育人的最終目的是為了促進學(xué)生的成績提高，所以計劃中特別要注重期中考試以及期末考試的各種輔導(dǎo)。

3、做好記錄、跟蹤：每次輔導(dǎo)后要及時的記錄，從而使自己的育人工作更有計劃和安排，另外教育是一個長久的過程，所以在育人工作中一定要做好跟蹤，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時的改進自己的計劃和策略。

二、指導(dǎo)形式、方法以及內(nèi)容：

1、指導(dǎo)形式：我對9位同學(xué)的指導(dǎo)形式有以下幾種：①談心交流②心理輔導(dǎo)③作業(yè)輔導(dǎo)④短信、電話與家長溝通聯(lián)系⑤家訪⑥約家長來校溝通⑦宿舍溝通，了解生活。

2、指導(dǎo)方法和內(nèi)容：（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。我通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進行交流，走進學(xué)生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點與學(xué)生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導(dǎo)師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。例如劉思源同學(xué)，她的成績在高二是不錯的，但是上了高三后直線下降，我趕緊找到她，可是一開始她對我是比較排斥的，我只能通過日記、微信等方式在平時對她多加關(guān)心，漸漸地她對我放下戒備，對我說了她的實際情況，原來她的身體出現(xiàn)了狀況，是比較嚴重的疾病會影響到人的精神導(dǎo)致她上課總是昏昏欲睡，所以成績下降嚴重。為此我積極聯(lián)系她的家長，尋找解決方案，盡可能減少身體因素影響成績的情況，有時候上課的確是走神了就課后對她進行課后輔導(dǎo)，慢慢的她不再自卑，歷史成績突飛猛進，對自己的也比較有信心從而對生活也更加熱愛了。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。

三、取得的成效和存在的不足：

1、取得的成績：所有的學(xué)生在我用心指導(dǎo)下，成績都有了一定幅度的提升，尤其是28班的李雯同學(xué)，高一高二是基本不學(xué)習(xí)歷史的，歷史成績非常差，這學(xué)期通過多次的溝通與交流，慢慢提高她對歷史 2 的興趣。課后進行作業(yè)輔導(dǎo)，提高她學(xué)習(xí)歷史的信心，慢慢地她的歷史成績得到了較大提高，并且表示一定會更加努力學(xué)習(xí)好歷史。

2、存在的不足：因為精力和時間的關(guān)系，以及自己知識面存在的缺陷，我沒有辦法幫所有的同學(xué)進行補習(xí)，不能促進他們各科的平衡發(fā)展，今后應(yīng)該更多的加深自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；另外，沒有做到幫每個學(xué)生都進行多次作業(yè)輔導(dǎo)；同時由于學(xué)校放假制度的安排，沒有去到每個學(xué)生家里進行家訪。

以上就是我在這個學(xué)期中全員育人工作中的一些做法和反思，在此做個總結(jié)，為來年的工作作借鑒。

高三歷史 何慧玲 2017年1月12日

第三篇：全員育人工作總結(jié)

班主任育人工作總結(jié)

八年級一班 申靜

為了落實和實現(xiàn)學(xué)校提出的三成教育目標，一個學(xué)期來，卑人時刻牢記“教書育人”的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設(shè)，實行了包保育人制，注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，突出了師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展，但也存在著一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

具體做法：

一、結(jié)合學(xué)校三成目標，實行育人包保制

學(xué)期開始，為更好的落實目標的達成，班級實行育人包保制，每位教師均有育人對象，實行定期跟蹤指導(dǎo)，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況。

二、做學(xué)生的主心骨，當好“心理醫(yī)生”。

作為班主任，全面了解各包保教師的跟蹤指導(dǎo)情況并做了以下工作

（一）、一把鑰匙開一把鎖。熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作。

（二）、循循善誘，以情感人。

1、“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養(yǎng)，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進的目標，潛移默化地影響學(xué)生人格 的塑造。

2、交流談話、心理相容。通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進行交流，走進學(xué)生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導(dǎo)。同時根據(jù)自己的特點與學(xué)生的特點運用有特色的交流方式，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂，在工作中注重以情感人，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，將心比心，以心換心。

3、對后進的學(xué)生注意尊重和愛護，苦口婆心，不傷害學(xué)生的自尊心，不僅指出他們的不足，更尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。

三、精心策劃主題班會

結(jié)合學(xué)生實際，做好精細總結(jié)，精心策劃主題班會內(nèi)容，通過主題班會課提升學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)。

四、開展各種有益的活動

為促進學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)學(xué)校要求，本學(xué)期進行了體操的學(xué)習(xí)和演練，同時還開展了書法比賽，增強了學(xué)生的凝聚力和榮譽感。

五、經(jīng)常研討，不斷探索德育方法

在工作中，八年級代課教師在辦公室經(jīng)常交流學(xué)生的情況，不斷研討總結(jié)，探索更有益的育人方法，作為班主任，根據(jù)出現(xiàn)的新問題、新情況，也不斷尋求和探索新的方法，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

具體成效：

一、教師的“育人”意識得到增強了。

經(jīng)過育人包保導(dǎo)師制的實施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，能針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

二、促進了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活，使學(xué)生成長為一個自尊、自信、寬容的人，在教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高。

三、增進了家校聯(lián)系

學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。作為教育者，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育，導(dǎo)師制就此做了實踐性的探索。

四、教育方法得到改進，師生關(guān)系明顯改善，實現(xiàn)了“教學(xué)相長” 通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變了教師教育方法、提升了學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升，學(xué)生得到了全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)也得到提高，促進了教師和學(xué)生的“雙贏”。

需改進之處：

1、進一步完善和詳實班級育人制度

2、進一步細化育人跟蹤檔案，做好反思和家長的交流

3、和家長建立多渠道的聯(lián)系方式，讓家校育人更有成效

第四篇：全員育人工作總結(jié)

全員育人工作總結(jié)

高一化學(xué)李炳勛

學(xué)校從2010年10月21日開始，正式施行本學(xué)期的全員育人工作，作為全員育人工作中的一份子，我積極響應(yīng)學(xué)校的要求，努力的完成自己的育人任務(wù)?，F(xiàn)在，學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，本學(xué)期的全員育人工作我已經(jīng)圓滿的完成了任務(wù)，為了在今后的“教書育人”中有更大的進步，在此做個總結(jié)，反思其中的不足，發(fā)揚優(yōu)點，為以后的進步打下基礎(chǔ)。

一、全員育人工作的步驟：

1、了解學(xué)生情況：我所負責指導(dǎo)的是高一30班的4個學(xué)生，37、38兩個班級各5名學(xué)生，加起來一共有14位同學(xué)。為了了解這14名同學(xué)的具體情況，我分別找他們談話，并且要求他們每人寫一份自我介紹（里面包括家庭情況，性格愛好、家長聯(lián)系方式以及今后希望我在那些方面對他們進行指導(dǎo)等等。）

2、制定計劃：根據(jù)學(xué)生的自我介紹，以及向其他老師了解情況，有針對性的制定育人計劃，幫助學(xué)生改正自己的各種缺陷，從而促進他們的進步和成長。實行全員育人的最終目的是為了促進學(xué)生的成績提高，所以計劃中特別要注重期中考試以及期末考試的各種輔導(dǎo)。

3、做好記錄、跟蹤：每次輔導(dǎo)后要及時的記錄，從而使自己的育人工作更有計劃和安排，另外教育是一個長久的過程，所以在育人工作中一定要做好跟蹤，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時的改進自己的計劃和策略。

二、指導(dǎo)形式、方法以及內(nèi)容：

1、指導(dǎo)形式：我對14位同學(xué)的指導(dǎo)形式有以下幾種：①談心交流②心理輔導(dǎo)③作業(yè)輔導(dǎo)④短信、電話與家長溝通聯(lián)系⑤家訪⑥約家長來校溝通⑦宿舍溝通，了解生活。

2、指導(dǎo)方法和內(nèi)容：①學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)②考生方法指導(dǎo)③期中考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)④考試后的成績分析⑤環(huán)境適應(yīng)指導(dǎo)⑥期末考試復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

三、取得的成效和存在的不足：

1、取得的成績：所有的學(xué)生在我用心指導(dǎo)下，成績都有了一定幅度的提升，尤其是30班的劉科同學(xué)，因為期中考試成績不理想，中途一度產(chǎn)生了轉(zhuǎn)學(xué)離開東江中學(xué)的念頭，在我多次和他談話溝通下，讓他充分體會到了老師對他的關(guān)心教育，對自己以后學(xué)習(xí)成績的提升充滿了信心，另外我多次和他家長電話聯(lián)系，約家長來學(xué)校交流，與他一起分析轉(zhuǎn)學(xué)對孩子成長的利弊，最后打消了家長幫孩子轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，使他相信在東江他的孩子也能成才。

2、存在的不足：因為精力和時間的關(guān)系，以及自己知識面存在的缺陷，我沒有辦法幫所有的同學(xué)進行補習(xí)，不能促進他們各科的平衡發(fā)展，今后應(yīng)該更多的加深自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；另外，沒有做到幫每個學(xué)生都進行多次作業(yè)輔導(dǎo)；同時由于學(xué)校放假制度的安排，沒有去到每個學(xué)生家里進行家訪。

以上就是我在這個學(xué)期中全員育人工作中的一些做法和反思，在此做個總結(jié)，為來年的工作作借鑒。

第五篇：全員育人工作總結(jié)

全員導(dǎo)師工作總結(jié)

“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設(shè)促進教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在：

1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì) 教師是教育教學(xué)活動的直接實施者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標，在教學(xué)方法上以說教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

2、促進了學(xué)生的全面、健康成長，特別是促進了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。學(xué)校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

3、增進了家校聯(lián)系

美國學(xué)者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育?！皩?dǎo)師制”就此做了實踐性的探索。在學(xué)校的《學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。

4、教師教育方法得到改進，師生關(guān)系明顯改善

在開展工作中，主要遵循了下原則：

（1）思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。

（2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結(jié)合的原則。（3）目標引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原則。我們采取的工作方法主要有：

（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。我通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進行交流，走進學(xué)生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點與學(xué)生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理

論和操作技巧運用到導(dǎo)師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。通過教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。

5、學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長” 導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應(yīng)用，促進了教師和學(xué)生的“雙贏”，教師經(jīng)歷實踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導(dǎo)的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。于學(xué)生而言，中學(xué)生成長導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。“全員育人導(dǎo)師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面

向全體。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個性得到張揚，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展?！敖虒W(xué)相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。