第一篇：2017年國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

2017年國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

白雞小學(xué)韓佩

2018年3月14日、15日，我有幸參加了2017年國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目縣語(yǔ)文組送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)又有了一個(gè)新高度的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀摩專家團(tuán)隊(duì)的示范課讓我對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)組織方式有了新的想法；通過(guò)大集體組織備課讓我在備課內(nèi)容與技巧上又收獲了新的理念，也體會(huì)到了集體備課的重要性；通過(guò)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)課堂過(guò)程的評(píng)價(jià)形式，讓我對(duì)授課過(guò)程有了新的思維；通過(guò)聆聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位優(yōu)秀教師的精彩講座，我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了新的把握，對(duì)師德本身有了更高的理解。

付青岳、周麗娟兩位專家團(tuán)隊(duì)成員教師所上的示范課教育我們，語(yǔ)文課不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，品悟課文內(nèi)容，更應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的初步語(yǔ)言口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比感受的方法分析句子的妙之所在；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法；注重引導(dǎo)學(xué)生以讀催思，以讀入境，以讀出情。而且語(yǔ)文課更是學(xué)生德育的重要載體，我們作為語(yǔ)文老師要注重挖掘文章中隱藏的德育內(nèi)容，并順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)、到位的德育教育。在教學(xué)組織方面我們也應(yīng)該反思，語(yǔ)文課是一門語(yǔ)言學(xué)科，它本應(yīng)具備靈活的組織方式、生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，所以作為語(yǔ)文教師我們不必要求我們的課堂、我們的學(xué)生死守教條，我們可以采取多種樣式適合本堂課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。

“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！奔w備課就是聚大家智慧于一堂，集思廣益讓智慧于智慧碰撞出不一樣的火花，讓思維與思維相互交織出別具特色的課堂，讓每個(gè)人都發(fā)揮特長(zhǎng)，創(chuàng)就新時(shí)代所不一樣的教育。

同時(shí)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所采用的量表觀察法評(píng)課也是前所未有的一種創(chuàng)新型聽課、評(píng)課方式。語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)專家成員根據(jù)分組、分工對(duì)授課教師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。從教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容的確定與處理到課堂流程與課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生參與課堂的力度與效果等各個(gè)方面都有專組、專人進(jìn)行項(xiàng)目觀察、記錄、評(píng)價(jià)。這讓評(píng)課內(nèi)容更具體、直接、客觀、明確與有效。通過(guò)各個(gè)方面有力的數(shù)據(jù)記錄與分析也讓授課教師更清晰的明白自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，便于授課教師在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改良不足。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉雪云老師指導(dǎo)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)策略讓我清晰明白了我們大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師目前閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，有力的為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向。劉老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的解讀讓我清楚了我現(xiàn)階段所任教學(xué)生的能力與任務(wù)。讓我看到了以前自己教學(xué)從在的超綱與不足。我將謹(jǐn)記劉老師所明確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合我所教學(xué)生的課堂過(guò)程與任務(wù)。通過(guò)實(shí)小湯艷萍老師的《塑造陽(yáng)光心態(tài)

做快樂(lè)教師》講座，讓我再次告誡自己作為一名教師我們心中一定要充滿陽(yáng)光，并且讓我們光芒四射，把陽(yáng)光撒向?qū)W生撒向家長(zhǎng)，撒向蓬勃發(fā)展的教育事業(yè)。情在左，愛在右，走在生命的兩旁隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一路點(diǎn)綴的花香彌漫。學(xué)在左，教在右，走在教學(xué)的兩旁，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，將教學(xué)打磨的繪聲繪色。

第二篇：2015國(guó)培“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)心得

“2015國(guó)培計(jì)劃”旬陽(yáng)縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語(yǔ)文送教活動(dòng)培訓(xùn)心得

2015國(guó)培計(jì)劃”旬陽(yáng)縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語(yǔ)文送教活動(dòng)第一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)在淅淅瀝瀝的冬雨中結(jié)束了，但這兩天留給我的觸動(dòng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。猶記得培訓(xùn)中教師團(tuán)隊(duì)那每一張認(rèn)真的面容，記得老師們說(shuō)過(guò)的每一句鼓勵(lì)，記得那一堂堂精彩絕倫的示范課，記得學(xué)員們的精彩的觀課感言，師訓(xùn)教研中心彭老師那集高度、深度和廣度為一體的專題講座，以及師訓(xùn)教研中心李老師那如詩(shī)如畫的點(diǎn)評(píng)??參加此次培訓(xùn)，我真是獲益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)為我的語(yǔ)文教學(xué)生涯才剛剛開始，在眾位優(yōu)秀的老師面前，我就像才剛咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童一般，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我要學(xué)習(xí)的東西還太多太多，所以在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)沒有任何猶疑，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)刻不忘自己學(xué)習(xí)者的姿態(tài)。

一、在實(shí)踐中充實(shí)自己，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

像大多數(shù)老師們的感受一樣，我深深的被各位老師深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)深深地折服。我驚嘆于各位名師們講課時(shí)精準(zhǔn)的表述，表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)漂亮機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)，課件制作的精細(xì)講究，從容親切的教學(xué)姿態(tài)??我知道“冰凍三尺——非一日之寒”，老師們深厚的語(yǔ)文功底不是一蹴而就的，而是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、積累、反思、創(chuàng)新才形成的。因此，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，時(shí)刻秉持終身學(xué)習(xí)的理念，多聽，多思，多練，努力提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提升教學(xué)技巧

都說(shuō)21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，作為21世紀(jì)的我們對(duì)信息技術(shù)并不陌生。但對(duì)于該如何把信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，使信息技術(shù)更好的服務(wù)于教師，服務(wù)學(xué)生，卻是一個(gè)新的突破。作為21世紀(jì)的老師來(lái)說(shuō)，如何使信息技術(shù)更好的與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行融合，是值得我們深思并且去踐行的必要途徑。而彭老師的講座就像那火種，點(diǎn)燃了師者思想的火花，大家的“火花”碰撞在一起，因彭老師關(guān)于什么是信息技術(shù)與小語(yǔ)學(xué)科的融合，為什么要融合，怎樣融合，步步深入的解析而逐漸明晰、鮮活。在以后的教學(xué)中，我會(huì)踐行彭老師的講座精神，將信息技術(shù)與我的語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，爭(zhēng)取為孩子們展示一堂堂聽覺與視覺的盛宴。就像彭老師說(shuō)的：技術(shù)為我所用，課堂因我而變，防止濫用作秀，確保學(xué)有成效。改變因“學(xué)”而起，成效由“我”創(chuàng)造！

三、自信滿滿，將微笑和愛帶進(jìn)課堂

作為剛參加工作的新人，由于本身性格的原因以及沒有好的教學(xué)技巧的原因，我的課堂多少顯得有些呆板和枯燥。沒有太多的微笑，沒有漂亮機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)，沒有創(chuàng)造過(guò)多的與學(xué)生交流心得的機(jī)會(huì)??看了名師們的課，我才知道不是學(xué)生不乖，不注意集中精力，實(shí)在是我的課堂不夠有趣，沒有吸引住學(xué)生。學(xué)生就像花朵一樣，陽(yáng)光雨露是必須要的，否則就算再堅(jiān)強(qiáng)的花兒也不會(huì)有生機(jī)。因此，在以后的課堂中，我會(huì)自信的站在講臺(tái)上，將自己的微笑和愛傳達(dá)給孩子們，營(yíng)造一種溫馨和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在舒服的環(huán)境下徜徉在知識(shí)的海洋。

最后，借用許慧老師的話：由名師團(tuán)隊(duì)的課帶給我們的專業(yè)成長(zhǎng)方面的反思。每一位老師都會(huì)向往這樣的課堂：教學(xué)語(yǔ)言凝練優(yōu)美、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、漂亮機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)、緊貼學(xué)生實(shí)際的教學(xué)、緊貼文本的教學(xué)??反思我們每一節(jié)的常規(guī)課，距離這樣的境界何其遠(yuǎn)？是否我們照搬了這些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)就圓滿了呢？我想：沒有創(chuàng)造力的模仿，那也是失去了靈魂的教學(xué)！唯有我們不斷地學(xué)習(xí)、反思，才能建構(gòu)自己的思想，有了思想支撐的課堂，它一定是豐盈的、引人入勝的，更是學(xué)習(xí)力與生命力共度提升的美好歷程。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，我會(huì)懷揣著名師帶給我的驚喜與感動(dòng)，用自己不懈的堅(jiān)持與探尋，獲得真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng)，去締造屬于自己的神奇蛻變。

時(shí)間：2015年11月6號(hào)～8號(hào)

第三篇：2016國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

2016國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

金陵寺中學(xué) 趙榮軍

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的收獲確實(shí)是非常大的，對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。本次活動(dòng)“頂天立地”，既有專家的精彩、深入的講座。又有學(xué)員們的示范展示。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師，也有優(yōu)秀新教師。他們身上各有各的長(zhǎng)處，各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法，在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路，在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，他們朝氣蓬勃、充滿激情，對(duì)新事物也非常敏感，有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

感受之一：要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。

教育思想簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了新課改的精神。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與意識(shí)。授課時(shí)，有許多老師的問(wèn)語(yǔ)都體現(xiàn)了“以學(xué)為主，以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了一個(gè)平等的理念，如“你們班誰(shuí)樂(lè)意讀?”，“大家推薦一位同學(xué)來(lái)讀吧!”，“大家愿意聽誰(shuí)的評(píng)價(jià)?”，“你愿意聽誰(shuí)對(duì)你的評(píng)價(jià)?”等等。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對(duì)話，正真關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷，極大地增強(qiáng)了課堂的凝聚力，學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了。

感受之二：找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)、厚實(shí)的底蘊(yùn)、靈活的應(yīng)變及較好的心理素質(zhì)是一堂課成功的關(guān)鍵。

縱觀這些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課堂，這四點(diǎn)無(wú)一缺失。在執(zhí)教前，他們閱讀文本深挖教材，找準(zhǔn)文本的最佳切入點(diǎn)，做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身，整個(gè)課堂生動(dòng)活躍，井然有序。

感受之三：語(yǔ)文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。

重朗讀教學(xué)。無(wú)論文言詩(shī)詞，還是散文戲劇，無(wú)一例外的重視朗讀教學(xué)，在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué)，達(dá)到賞析詩(shī)句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字，這一點(diǎn)讓我十分欣慰。語(yǔ)文是和語(yǔ)言文字打交道的一門學(xué)科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們?cè)跄懿蝗リP(guān)注字詞教學(xué)呢?重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，無(wú)論是詩(shī)詞、散文的朗讀，還是片段的仿寫，亦還是文言文、古詩(shī)詞的背誦，都無(wú)一例外的注重了方法的傳授。

感受之三

感受之四：美麗的尾巴還要嗎?

有的老師下課鈴早已吹響，他卻似乎沒有聽到，還在問(wèn)著一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，提問(wèn)著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生，他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎?怎能聽不到!只不過(guò)是還沒有完成自己的預(yù)設(shè)，自己冥思苦想的比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要讓評(píng)委老師們一睹風(fēng)采，豈不知是畫蛇添足，多此一舉!作為老師，也許是“旁觀者清”，執(zhí)教者“當(dāng)局者迷”，也許是緣于“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”吧!希望自己在以后的教學(xué)中不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

感受之五：聽課活動(dòng)后的評(píng)課交流受益大。

把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們，讓他們積極的參與評(píng)課，并說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會(huì)反饋給執(zhí)教者，參賽老師把自己的設(shè)計(jì)思路講給大家聽，更多的是互相探討些問(wèn)題和交流些經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：國(guó)培計(jì)劃送教培訓(xùn)心得

2013年國(guó)培計(jì)劃送教到縣學(xué)習(xí)心得

本莊中學(xué) 周齊付

本次培訓(xùn)，聽到貴師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的丁炎珍老師、方霞老師、以及白云三中的于凌波老師，還有貴陽(yáng)十八中的巫傳玉老師的講座之后，我深有感觸，體會(huì)頗深，視野開闊了。在今后的工作中應(yīng)該努力改進(jìn)。

己的全面素質(zhì)，也才能在實(shí)踐中真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新一代人才的重任，正是這樣的責(zé)任感，促使我更加奮發(fā)努力地探索和追求。

回顧昨天，所取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，是那么不易。人生道路不是平坦和一帆風(fēng)順的，只有崎嶇山路上不畏艱險(xiǎn)的人，才有達(dá)到光輝頂點(diǎn)的希望。人只要有了理想之光，就會(huì)獲得巨大的精神動(dòng)力，支撐你去努力實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。在我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的來(lái)自國(guó)內(nèi)外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的巨大挑戰(zhàn)面前，我深感自己與時(shí)代相差甚遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，矢志不渝地去探求，在大膽實(shí)踐，開拓前進(jìn)中不斷去鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

追求永不休，奮斗永無(wú)窮期。“晴空一鶴排去上，便引詩(shī)情到碧霄”，我要在新的起點(diǎn)，新的層次上，以新的姿態(tài)，展示新的風(fēng)采，創(chuàng)造出新的成績(jī)。所以今后還要積極參加學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的理論水平不斷提高以適應(yīng)教育的飛速發(fā)展。使自己的教育教學(xué)理念復(fù)新，復(fù)明，以便更好的投入到教學(xué)改革之中，為祖國(guó)、家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的光和熱。篇二：國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

2015年11月26日我有幸參加了洪湖市培訓(xùn)部組織的國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)中不僅有來(lái)自省級(jí)專家的指導(dǎo)，而且還分別聽取了省級(jí)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)常態(tài)課。我在其中受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了三位出類拔萃的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

在課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。來(lái)自武昌區(qū)的鄒杰老師，上課時(shí)能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。還有來(lái)自武漢市西大街小學(xué)的彭娟老師，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織適度開放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。

第二、教師獨(dú)特的教學(xué)理念。

首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。第三、教師高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，高強(qiáng)的課堂駕馭能力。

現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到三位授課教師都成功的做到了這一點(diǎn)。在不熟悉學(xué)生的情況下，在一個(gè)陌生的環(huán)境中，兩位老師都能夠高效的完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我慚愧之余，也產(chǎn)生了由衷的敬意。運(yùn)用精致的課件，展開形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

從他們的授課中，我感受到了不僅是老師的過(guò)硬的教學(xué)功底，也感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的熱愛。沒有這些發(fā)自心底的動(dòng)力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)サ倪@么準(zhǔn)確及時(shí)，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。感染了學(xué)生，也感染了在場(chǎng)的聽課教師。在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的閃光點(diǎn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。篇三：國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

亞林一中 李兆香

2013年12月4日至7日我有幸參加了亞布力教育局組織的國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)中不僅有來(lái)自省級(jí)各位專家的指導(dǎo)，而且一中教師還分別聽取了由哈市和牡丹江市優(yōu)秀教師所帶來(lái)的語(yǔ)數(shù)外三科的優(yōu)質(zhì)常態(tài)課。我們一中的教師是懷著前所未有的熱情來(lái)歡迎這次實(shí)事實(shí)辦的“暖冬”活動(dòng)。我在其中受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位出類拔萃的英語(yǔ)教師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

在課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。來(lái)自哈市的車弘毅老師牡丹江市的申艷霞上課時(shí)能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用中學(xué)生好奇、好動(dòng)心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:上《what color are they?》中，車?yán)蠋熀蛯W(xué)生們做起化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手配色，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。還有申老師精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織適度開放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。

第二、教師獨(dú)特的教學(xué)理念。

首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。

其次是教給學(xué)生英語(yǔ)思維：通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更加明確了在今后教學(xué)的終極目標(biāo)：不是知識(shí)的累加，不是方法的堆砌，而是把英語(yǔ)當(dāng)作一門語(yǔ)言來(lái)使用的思維習(xí)慣。語(yǔ)言目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門磚，它是一種載體，是橋梁，因此學(xué)有所用才是最根本的目的。今后的教學(xué)中，更要注重在真實(shí)的情境下的自然交流。第三、教師高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，高強(qiáng)的課堂駕馭能力。

基本上是全英文教學(xué)。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語(yǔ)言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

運(yùn)用精致的課件，展開形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

從他們的授課中，我感受到了不僅是老師的過(guò)硬的教學(xué)功底，也感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的熱愛。沒有這些發(fā)自心底的動(dòng)力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)サ倪@么準(zhǔn)確及時(shí)，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。感染了學(xué)生，也感染了在場(chǎng)的聽課教師。在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的閃光點(diǎn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第五篇：國(guó)培（2020）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

吉林市第二十六中學(xué)校

張琪超

近階段我有幸參與了國(guó)培（2020）送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動(dòng)，這讓我明白了近期工作的重點(diǎn)，開闊了視野，為今后更好的工作奠定了基礎(chǔ)。透過(guò)培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗深。

一、透過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會(huì)到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、潛力的培養(yǎng)和鍛煉

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì)，其知識(shí)更新、知識(shí)折舊日益加快。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。教學(xué)要靠學(xué)習(xí)，靠培訓(xùn)，要理解新思維、新舉措。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高經(jīng)教育教學(xué)水平的需要。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高教育教學(xué)水平最直接的手段之一，也是提高經(jīng)營(yíng)教育教學(xué)水平的迫切需要。只有透過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。

二、是要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。

要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、學(xué)生進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì)尊重別人，放下架子，不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，用心主動(dòng)地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化，透過(guò)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。

三、要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)的主流風(fēng)氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯(cuò)誤，或冒犯了自我，也不要斤斤計(jì)較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻(xiàn)精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴(yán)格要求自我。

五、要寬宏，學(xué)會(huì)包容。

包容是一門藝術(shù)，是一種境界，要到達(dá)這種境界，就務(wù)必?fù)碛胁鄣男?，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏得朋友的前提，包容是人生的財(cái)富。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過(guò)錯(cuò)，是為了讓別人更好地改過(guò)，與人相處要學(xué)會(huì)容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。

總之，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)工作，更重要的是對(duì)以后的生活產(chǎn)生了重要的影響，很多的東西和感想不是能夠用文字來(lái)表達(dá)的，也無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，唯有在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中加以運(yùn)用。我相信，在教育領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我區(qū)老師的共同努力下，豐滿區(qū)的教育一定會(huì)越來(lái)越好。