第一篇：初中英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

初中英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

青峰初中

劉民圣

尊敬的各位專家、老師：

大家好！我是青峰初中的英語教師代表劉民圣。

首先，請?jiān)试S我代表所有參訓(xùn)教師感謝教研室的精心組織，感謝所有授課教師的精彩授課。

12月22日----23日，“國培培計(jì)劃”-----房縣西片區(qū)送教下鄉(xiāng)初中英語第二環(huán)節(jié)（研課磨課）培訓(xùn)在七河中學(xué)開展。作為青峰中學(xué)的英語教師，我有幸參加了此次活動。

這次培訓(xùn)，采用同課異構(gòu)的教學(xué)方法，講了八年級第十單元section B 2a--2d的閱讀教學(xué)和九年級第十單元section B 3a--3b 中的寫作教學(xué)這兩大英語日常教學(xué)中的重難點(diǎn)課型。參加完此次送教下鄉(xiāng)活動，我受益匪淺，下面我就“怎樣把握初中英語閱讀課”談一下自己學(xué)習(xí)后的感受。

1.閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，放手讓學(xué)生自己閱讀，采用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中理解文章。

2.閱讀教學(xué)在任務(wù)型教學(xué)時，設(shè)計(jì)任務(wù)要由淺入深，由易到難，在布置任務(wù)時一定要簡單，并讓學(xué)生明確閱讀任務(wù)，帶著任務(wù)去閱讀，設(shè)計(jì)形式多樣的任務(wù)，讓學(xué)生有興趣閱讀，學(xué)生做題時還要要求學(xué)生找出做題依據(jù)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)知識和提高學(xué)生閱讀能力相結(jié)合。

3.閱讀教學(xué)要堅(jiān)持設(shè)計(jì)包含讀前活動，讀中活動和讀后活動三步完整的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，讀前學(xué)習(xí)重難點(diǎn)詞匯，導(dǎo)入閱讀話題，讀中采用快速閱讀和精讀相結(jié)合，讀后轉(zhuǎn)入寫作教學(xué)。就我個人來說，在教學(xué)中和自我認(rèn)識上也有不少感想和認(rèn)識，第一，思想是行動的先導(dǎo)和動力。要想提高英語教學(xué)成績，首先必須要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識和目標(biāo)意識，從思想上認(rèn)識到自己的教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的成績，關(guān)乎他們的命運(yùn)，從而時時警戒、勉勵自己，要盡職盡責(zé)、想方設(shè)法搞好教學(xué)。

第二，要樹立不斷反思和學(xué)習(xí)意識。在今后的教學(xué)中要養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持反思、總結(jié)自己的日常教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)不足，積極主動去探索、學(xué)習(xí)更好更有效的方法手段，學(xué)為己用。特別是我作為一名缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，更要向身邊的專家、老教師請教、學(xué)習(xí)，只有自己進(jìn)步了學(xué)生才可能有進(jìn)步。

經(jīng)過這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識到了自己在實(shí)際教學(xué)活動中的一些不足。比如在英語閱讀課教學(xué)中，教學(xué)模式單一，就是由單詞學(xué)習(xí)開始，先略讀再精讀，注重知識點(diǎn)的傳授而忽視了英語閱讀能力的培養(yǎng)；再有不敢放手學(xué)生自主閱讀，怕他們耽誤時間自己包辦過多等。

這次回來后，我會對照此次培訓(xùn)的目標(biāo)要求，反思、改進(jìn)自己的不足，積極采用更高效的手段措施，并落實(shí)“抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握”這一核心任務(wù)，搞好本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)備考，在教與學(xué)中，我和學(xué)生們一起努力，共同提高英語學(xué)習(xí)成績！

謝謝大家！

2016年12月25日

第二篇：送教下鄉(xiāng)初中英語培訓(xùn)總結(jié)

送教下鄉(xiāng)初中英語培訓(xùn)總結(jié)

新莊初中 崔新月

5月27日我有幸參加了“中國教育電視臺送教下鄉(xiāng)初中英語培訓(xùn)會”，雖然短短一天時間,但我收獲頗豐。我近距離地接觸了名師,聆聽了名師的示范課和講座，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，從中感受了名師的風(fēng)采。一節(jié)節(jié)精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重復(fù)演繹。有感動，更有觸動!

一、教師扎實(shí)的基本功是上好一節(jié)課的前提。

教師基本功扎實(shí)，語音標(biāo)準(zhǔn)、口語流利是上好一堂課的前提。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。朱老師的語言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣，課堂上時時處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我被付寶琴和米絨這兩位名師純正流利的英語口語所深深折服，在她們的課上，我感覺到的是說英語是如此的輕松，就如自己的母語一樣運(yùn)用自如，機(jī)敏、詼諧、風(fēng)趣，仿佛讓人置身于一個真正的外國人英語語境中。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能真正的體會到英語的與眾不同，想想我們平時漢語式的教學(xué)真有些慚愧。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。

在教學(xué)中，教師應(yīng)采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上應(yīng)將更多的時間、權(quán)利交給學(xué)生，要基于孩子的需求設(shè)計(jì)課程。老師在課堂上要呈現(xiàn)出積極的態(tài)度，那么你的學(xué)生才會表現(xiàn)積極。教師的態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度。如付寶琴老師的“Have you read Treasure Island yet?”的這節(jié)課，上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強(qiáng)，課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。是啊，很多時候，我們總是抱怨學(xué)生接收能力差，不能積極配合，然后就造成了自己上課沒有激情，提不起精神。但是反思一下，才會發(fā)現(xiàn)，原來解鎖的鑰匙就在自己手中!再如米絨老師在教授“When is your birthday？”這課時，先讓學(xué)生唱了一首生日歌，并出示了相應(yīng)的圖片做背景鋪墊，并說“It makes me think of my birthday”，這樣就自然而然的引入了新課。

三、教師非常注重與學(xué)生的有效交流

在課堂上，教師非常注重與學(xué)生的交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的動態(tài)信息交流。通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。在教學(xué)中，這兩位老師都很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，給了學(xué)生足夠的表現(xiàn)機(jī)會，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。如付寶琴老師設(shè)計(jì)的“report”環(huán)節(jié)就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學(xué)生的積極性。

四、其他方面

1、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

2、教態(tài)大方親切，表情豐富，語言富有藝術(shù)性，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課；

3、鼓勵學(xué)生的話語豐富多樣。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣才能上好課?怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，通過自己的不斷努力，提高自身業(yè)務(wù)能力和授課水平，像付寶琴和米絨老師一樣的優(yōu)秀。

第三篇：初中英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會（推薦）

初中英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會

沙河中學(xué)——何夢

從去年到現(xiàn)在，我們參加了房縣組織的初中英語送教下鄉(xiāng)三個環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,在這次活動中我們看了幾位名師的示范課，共同研究磨課，修改，上課，評課的這一過程。在這次活動中我們也從中學(xué)到了很多課堂的教育教學(xué)技巧。也激發(fā)了我們農(nóng)村英語教師對英語課堂教學(xué)研究的積極性。如何開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，如何更好的實(shí)施課堂評價(jià)等。幾位優(yōu)秀的英語教師深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗(yàn)了一些教學(xué)活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，讓我們在今后的教學(xué)過程中更深刻、更透徹的領(lǐng)會了英語教學(xué)在農(nóng)村中的含義。以下是我的一些心得體會：

一、重新認(rèn)識了自我

通過和幾個學(xué)校的老師們的交流。使我對英語老師這一角色有了一個新的認(rèn)識。作為一位英語教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，我們認(rèn)識到英語教師不僅要把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而且還要成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

通過聽課磨課，評課讓我學(xué)到了一些教學(xué)技能以及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，英語課以不僅要以語言為對象，而且還要放眼看周圍世界，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在課堂教學(xué)過程中還要注重興趣，體驗(yàn)成功和自信的培養(yǎng)；還要在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過幾位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，平時我們的英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和迷惑，通過送教下鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師們毫無保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發(fā)和改進(jìn)。

四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，在評課和磨課這一環(huán)節(jié)讓我理解到對教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

教學(xué)不是單純的“教”的過程，還是一個“學(xué)”的過程，要進(jìn)步還需要不斷的學(xué)習(xí)?？傊ㄟ^參加這次活動，讓我們這些鄉(xiāng)村英語教師體會到了由“土”到“洋”的蛻變過程。

第四篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

聽了各個學(xué)校的精英老師的講課，收獲頗豐。尹淑珍老師的二年級語文《稱贊》，盧丹丹老師的二年級語文《假如》，陳靜靜老師的一年級語文《四季》，楊鳳英老師的一年級《江南》，烏魯木齊專家老師盛老師的《識字6》。

縣一小老師尹淑珍老師上的是二年級語文《稱贊》，首先是聊天讓孩子們很輕松的進(jìn)入課堂，引出課題《稱贊》。當(dāng)孩子夸獎自己的好朋友的時候，尹老師會夸獎孩子。如：你是個善于觀察的人，聞到一股甜絲絲的味道，有人在夸我，我很高興，有股快樂的味道。讓孩子們說說哪些是夸獎的詞語？如：表揚(yáng)，夸獎，甜言蜜語，贊揚(yáng)等等。課后教師布置作業(yè)是回家給家人或者朋友稱贊。教師通過隨文識字，歸類識字，拓展識字，書寫很工整，美觀。盧丹丹老師的二年級的語文《假如》，首先播放動畫《馬良》，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出課題《假如》，假如你有支神筆，你想畫什么？怎么做？孩子們說的五花八門的，教師夸獎的很及時，很有愛心，愛美，有顆博大的心，老師都被你感動了等等夸獎?wù)Z。通過送信的小游戲，讓孩子們識字。神筆表達(dá)了什么愿望？孩子們帶著問題自由默讀，游戲識字，仿編句子，孩子們說的很好，孩子很喜歡年輕的教師，教師遵循著循序漸進(jìn)的過程，教師駕馭課堂能力強(qiáng)。

陳靜靜老師的一年級語文《四季》，聊天放松，播放小視頻《四季》類似動畫片，適合孩子年齡特點(diǎn)，這四位魔法師是誰？用孩子喜歡的方式問孩子。教師的聲音甜美收到孩子們的喜愛。學(xué)生模仿教師的語氣讀課文，教師在朗讀課文這方面，也是準(zhǔn)備充分，各種方式讀，邊度課文邊識字邊寫字，通過彩色的圖片，交給孩子們分別貼出春天夏天秋天冬天的圖片。男女生分開讀，黑色和紅色的句子，通過玩字卡游戲鞏固識字。最后讓孩子說句式我喜歡什么天，因?yàn)槭裁础＝處熜闹杏袠?biāo)，課中有標(biāo)，不留痕跡的識字，隨文識字，加入拍手歌孩子很喜歡，教師步步不離目標(biāo)，從頭到尾貫徹目標(biāo)。國培學(xué)員楊鳳英老師的一年級語文《江南》，通過聊天說環(huán)境的變化，教師帶孩子做魔法左右手變成花，小節(jié)奏游戲，教師拍手，學(xué)生拍手，教師拍出不同的節(jié)奏，學(xué)生模仿。識字晉級單，圈出認(rèn)識的字17到28個字是三級水平，認(rèn)識8大16個字是二級水平，認(rèn)識1到7個字是一級水平。教師出圖，說說看到了什么？藏在書里，一起找找看，用喜歡的方式手指著讀詩歌，游戲教師是大喇叭的時候，學(xué)生變成小喇叭說話。分角色讀，教師讀黑色的句子，學(xué)生讀紅色的句子。紅色詞語要重讀，拍手讀句子，高低聲音變化。教師富有激情，夸獎?wù)Z言多樣化。

烏魯木齊專家老師盛老師的《識字6》，聽上去就是不怎么有趣的課，但是盛老師卻能把它上的非常有趣。首先游戲熱身，做動作反游戲。拍拍我的左腿，學(xué)生說拍拍我的右腿。發(fā)一張單子我最棒識字單，圈出來認(rèn)識的字。找出前鼻音和后鼻音。游戲，猜謎語，我是誰，沒有睡的地方是沙漠，只吃幾粒米，當(dāng)然感到饑餓。用圖片來吸引孩子注意力，美對丑，冷漠對熱忱等等都用圖片表示。寫字指導(dǎo)到位，盯準(zhǔn)田字格，站位，并書空，讓孩子編對字歌，找出前后鼻音，平翹舌音。在日常生活中可以讓孩子出識字小報(bào)，達(dá)到識字的目的。

第五篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會

2017年10月19日，我有幸參加了由小學(xué)語文工作坊（3）組織的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動，此次活動我收獲很大，受益匪淺。既領(lǐng)略到周所長獨(dú)到的見解和教學(xué)策略，及三位出類拔萃的語文教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。接下來我就對這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)自己的體會：

一、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,善于創(chuàng)設(shè)情境。

今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。今天的課上我感覺到三位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。他們在上課時能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合口語交際的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:北城小學(xué)的張靜老師的導(dǎo)入課題，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

二、在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個思考的實(shí)踐者。

對于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學(xué)中存在的問題如語文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，教師，必須是個思考的實(shí)踐者，做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”

三、在教學(xué)活動中，教師要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，當(dāng)好課堂活動的組織者，引導(dǎo)者、參與者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。

現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自流，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生是口語交際的主人，教師只是口語交際的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

今天的教學(xué)中，李紅、楊春萍兩位教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，她們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有的趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。通過這次聽課，我深刻的體會到這些語文教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契……看到三位老師精心設(shè)計(jì)的這四堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到口語交際中來從而切實(shí)感受到了口語交際的魅力！

讓我們在工作中充分給予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任，真正地做好學(xué)生成長的精神關(guān)懷者吧!讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運(yùn)用在我們實(shí)際的教學(xué)過程中吧，學(xué)習(xí)告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益頗豐，以后我會多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。