第一篇：小學(xué)英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

小學(xué)英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

我作為一名村小新教師，很榮幸參加了本次小學(xué)英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本期學(xué)習(xí)分為了八次，時(shí)間不短，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要安排了聽課評(píng)課、知識(shí)點(diǎn)教法討論、專家講座等。所有學(xué)員分成小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都有優(yōu)秀教師帶頭，學(xué)員取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極性高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。這對(duì)于我們鄉(xiāng)村教師來說，是一種提高，并且真正學(xué)習(xí)了英語教學(xué)打理論知識(shí)。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多新方法，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語打教學(xué)有了更進(jìn)一步打認(rèn)知。下面談?wù)勎疫@本期培訓(xùn)中的體會(huì)：

一、學(xué)習(xí)新的理念

這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富，涉及到小學(xué)英語教育的意義，教學(xué)目標(biāo)如何定制、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)中的活動(dòng)、情境教學(xué)等等。培訓(xùn)小組的老師和教育專家們都很系統(tǒng)地講解，讓我茅塞頓開，醍醐灌頂，平日工作中的問題得到了較好的解決。

在本次學(xué)習(xí)中，課程改革多次被提到，專家認(rèn)為英語課程改革的重點(diǎn)就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。要充分利用好身邊的資源，我們農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，小組的老師還專門教了大家零教具教學(xué)，覺得很有意義。

作為教師，應(yīng)該樹立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，在培訓(xùn)中，老師結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的方法和策略，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，他強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性，但作為信息時(shí)代的今天，學(xué)生們獲得知識(shí)的途徑已經(jīng)是涉及的生活中的各個(gè)方面，老師已經(jīng)不是傳遞知識(shí)的唯一途徑。而中小學(xué)生都有“向師性”，在他們的心里老師都是無所不知的，所以為了盡量迎合老師在學(xué)生們心中的形象，我們要不斷學(xué)習(xí)，廣泛獵取知識(shí)來不斷充實(shí)提升自己的知識(shí)素養(yǎng)。以前我們講，作為一名老師，應(yīng)該時(shí)刻不忘自我深造，“你要給學(xué)生一杯水，首先你必須至少要有一桶水”，現(xiàn)在提倡“你要給學(xué)生一杯水，你要有源源不斷的活水水源”。因此可見，在新課程改革的背景下，我們還一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，做名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題環(huán)境的老師。

二、課堂實(shí)戰(zhàn)

本期培訓(xùn)，聽了不少老師的課，并所有學(xué)員在一起評(píng)課、議課，作為新老師，真正看別人的課堂是最直觀的學(xué)習(xí)，專家們對(duì)課堂的見解引領(lǐng)了正確的方向。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一。激發(fā)學(xué)生興趣就要通過研究不同的教學(xué)模式，利用新穎，有趣的課堂吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中聽說讀練，并獲得快樂。老師教了不少知識(shí)，我印象深刻的內(nèi)容如下：

1、課堂中chant的應(yīng)用

Chant這種教學(xué)形式符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠使課堂的氣氛活躍，而且能使單詞，句子朗朗上口，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愿意去練習(xí)和記憶。我在課堂上見到有的老師使用《兩只老虎》的曲子唱英語句子、有拍手打節(jié)奏學(xué)習(xí)新的單詞，效果都還不錯(cuò)。不管是在課前，課中還是課后都可以用這種方式來教學(xué)。

這種方法效果明顯，但是也要注意運(yùn)用的時(shí)候不要過度，否則可能會(huì)產(chǎn)生逆反的效果，而且chant的節(jié)奏應(yīng)該簡(jiǎn)單易學(xué)的，加上動(dòng)作更好。

2、單詞教學(xué)方法。

在培訓(xùn)中，我所學(xué)習(xí)到的方法就是游戲教學(xué)法。比如

①搶讀單詞 老師舉起詞卡，學(xué)生舉手搶答，讀對(duì)能說出意思加分表揚(yáng)

?看圖猜詞 老師在ppt上露出圖的一部分，由學(xué)生問：“Is it a....?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。

?單詞拼讀 不同音調(diào)讀 開火車讀 等等。

3、情景教學(xué)

情景教學(xué)非常有利于學(xué)生對(duì)事物的理解，能夠把刻板的教與學(xué)融在多姿多彩的情景中，師生融合在一起，更有學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)的時(shí)候要簡(jiǎn)約直觀，可以在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，也可以用ppt制作動(dòng)畫。在情境中，教師可適時(shí)制造一些喜劇效果，以免感覺枯燥。張小平老師在講情景教學(xué)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)就是要注重情景的真實(shí)性，可以從學(xué)生身邊的事物中選取合適的情景，盡量接近現(xiàn)實(shí)生活。充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，使學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動(dòng)的畫面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感。

4課堂評(píng)價(jià)

每個(gè)人都希望自己能夠得到認(rèn)可，更不用說小學(xué)生了。一個(gè)好的，充滿溫度的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

在課堂上，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都不一樣，我們平時(shí)就根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)做出不同的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)好的就鼓勵(lì)他，表現(xiàn)更好的就贊美他，學(xué)生如果得到了一般的評(píng)價(jià)就會(huì)更努力表現(xiàn)得更好，當(dāng)學(xué)生聽到最好的語言評(píng)價(jià)時(shí)，內(nèi)心肯定比吃了蜜還甜。但是如果評(píng)價(jià)語過于單一，或者學(xué)生隨便答就夸張地表揚(yáng)，學(xué)生就會(huì)覺得無趣，如果表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生的時(shí)候眼睛卻在其他身上，那效果可想而知。老師在平時(shí)可以積累較多的評(píng)價(jià)用語，課堂中配合字體語言有的放矢，變著花樣評(píng)價(jià)學(xué)生，那課堂也一定更精彩了。

這期學(xué)習(xí)，對(duì)我的影響具有里程碑的意義，在學(xué)習(xí)中我了解了小學(xué)英語的課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在又回到了教學(xué)崗位上，我會(huì)將自己所學(xué)習(xí)到的適時(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，為鄉(xiāng)村英語教育獻(xiàn)出一絲絲微薄的力量。

第二篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

聽了各個(gè)學(xué)校的精英老師的講課，收獲頗豐。尹淑珍老師的二年級(jí)語文《稱贊》，盧丹丹老師的二年級(jí)語文《假如》，陳靜靜老師的一年級(jí)語文《四季》，楊鳳英老師的一年級(jí)《江南》，烏魯木齊專家老師盛老師的《識(shí)字6》。

縣一小老師尹淑珍老師上的是二年級(jí)語文《稱贊》，首先是聊天讓孩子們很輕松的進(jìn)入課堂，引出課題《稱贊》。當(dāng)孩子夸獎(jiǎng)自己的好朋友的時(shí)候，尹老師會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。如：你是個(gè)善于觀察的人，聞到一股甜絲絲的味道，有人在夸我，我很高興，有股快樂的味道。讓孩子們說說哪些是夸獎(jiǎng)的詞語？如：表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)，甜言蜜語，贊揚(yáng)等等。課后教師布置作業(yè)是回家給家人或者朋友稱贊。教師通過隨文識(shí)字，歸類識(shí)字，拓展識(shí)字，書寫很工整，美觀。盧丹丹老師的二年級(jí)的語文《假如》，首先播放動(dòng)畫《馬良》，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出課題《假如》，假如你有支神筆，你想畫什么？怎么做？孩子們說的五花八門的，教師夸獎(jiǎng)的很及時(shí)，很有愛心，愛美，有顆博大的心，老師都被你感動(dòng)了等等夸獎(jiǎng)?wù)Z。通過送信的小游戲，讓孩子們識(shí)字。神筆表達(dá)了什么愿望？孩子們帶著問題自由默讀，游戲識(shí)字，仿編句子，孩子們說的很好，孩子很喜歡年輕的教師，教師遵循著循序漸進(jìn)的過程，教師駕馭課堂能力強(qiáng)。

陳靜靜老師的一年級(jí)語文《四季》，聊天放松，播放小視頻《四季》類似動(dòng)畫片，適合孩子年齡特點(diǎn)，這四位魔法師是誰？用孩子喜歡的方式問孩子。教師的聲音甜美收到孩子們的喜愛。學(xué)生模仿教師的語氣讀課文，教師在朗讀課文這方面，也是準(zhǔn)備充分，各種方式讀，邊度課文邊識(shí)字邊寫字，通過彩色的圖片，交給孩子們分別貼出春天夏天秋天冬天的圖片。男女生分開讀，黑色和紅色的句子，通過玩字卡游戲鞏固識(shí)字。最后讓孩子說句式我喜歡什么天，因?yàn)槭裁?。教師心中有?biāo)，課中有標(biāo)，不留痕跡的識(shí)字，隨文識(shí)字，加入拍手歌孩子很喜歡，教師步步不離目標(biāo)，從頭到尾貫徹目標(biāo)。國(guó)培學(xué)員楊鳳英老師的一年級(jí)語文《江南》，通過聊天說環(huán)境的變化，教師帶孩子做魔法左右手變成花，小節(jié)奏游戲，教師拍手，學(xué)生拍手，教師拍出不同的節(jié)奏，學(xué)生模仿。識(shí)字晉級(jí)單，圈出認(rèn)識(shí)的字17到28個(gè)字是三級(jí)水平，認(rèn)識(shí)8大16個(gè)字是二級(jí)水平，認(rèn)識(shí)1到7個(gè)字是一級(jí)水平。教師出圖，說說看到了什么？藏在書里，一起找找看，用喜歡的方式手指著讀詩歌，游戲教師是大喇叭的時(shí)候，學(xué)生變成小喇叭說話。分角色讀，教師讀黑色的句子，學(xué)生讀紅色的句子。紅色詞語要重讀，拍手讀句子，高低聲音變化。教師富有激情，夸獎(jiǎng)?wù)Z言多樣化。

烏魯木齊專家老師盛老師的《識(shí)字6》，聽上去就是不怎么有趣的課，但是盛老師卻能把它上的非常有趣。首先游戲熱身，做動(dòng)作反游戲。拍拍我的左腿，學(xué)生說拍拍我的右腿。發(fā)一張單子我最棒識(shí)字單，圈出來認(rèn)識(shí)的字。找出前鼻音和后鼻音。游戲，猜謎語，我是誰，沒有睡的地方是沙漠，只吃幾粒米，當(dāng)然感到饑餓。用圖片來吸引孩子注意力，美對(duì)丑，冷漠對(duì)熱忱等等都用圖片表示。寫字指導(dǎo)到位，盯準(zhǔn)田字格，站位，并書空，讓孩子編對(duì)字歌，找出前后鼻音，平翹舌音。在日常生活中可以讓孩子出識(shí)字小報(bào)，達(dá)到識(shí)字的目的。

第三篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2017年10月19日，我有幸參加了由小學(xué)語文工作坊（3）組織的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)，此次活動(dòng)我收獲很大，受益匪淺。既領(lǐng)略到周所長(zhǎng)獨(dú)到的見解和教學(xué)策略，及三位出類拔萃的語文教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。接下來我就對(duì)這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,善于創(chuàng)設(shè)情境。

今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。今天的課上我感覺到三位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合口語交際的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:北城小學(xué)的張靜老師的導(dǎo)入課題，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

二、在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者。

對(duì)于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學(xué)中存在的問題如語文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師，必須是個(gè)思考的實(shí)踐者，做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動(dòng)，才有可能做到“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，當(dāng)好課堂活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者、參與者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，調(diào)動(dòng)兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自流，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生是口語交際的主人，教師只是口語交際的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

今天的教學(xué)中，李紅、楊春萍兩位教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，她們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有的趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。通過這次聽課，我深刻的體會(huì)到這些語文教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契……看到三位老師精心設(shè)計(jì)的這四堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到口語交際中來從而切實(shí)感受到了口語交際的魅力！

讓我們?cè)诠ぷ髦谐浞纸o予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任，真正地做好學(xué)生成長(zhǎng)的精神關(guān)懷者吧!讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運(yùn)用在我們實(shí)際的教學(xué)過程中吧，學(xué)習(xí)告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益頗豐，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

第四篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

參加語文組送教下鄉(xiāng)活動(dòng)培訓(xùn)心得

我有幸參加了我縣組織的2017.9——2018.5送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)令我受益匪淺，感受頗深。

第一，是閱讀方面的感受。劉玉老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，腹有詩書的女教師，從她的言談舉止可以看出她在平時(shí)一定是讀過許多書的人。從她和我們的交談中可以知道做劉老師的學(xué)生也是幸福的，也是愛閱讀的！劉老師說她在平時(shí)的課堂上除了精講課文重點(diǎn)內(nèi)容之外，其他的大量時(shí)間都是留給學(xué)生閱讀。教育名家于永正老師說過要想學(xué)好語文無非是閱讀和寫作。我們也知道一個(gè)沒有閱讀功底的人寫出的文章就如一潭死水沒有生機(jī)和活力。飯食為我們的身體補(bǔ)充必要的能量，而閱讀卻能為我們的精神補(bǔ)充食糧。因?yàn)槲倚r(shí)候出身農(nóng)村，那個(gè)時(shí)候農(nóng)村的孩子幾乎沒有什么課外書可以讀，幾乎每天都是在打打鬧鬧中度過的。后來上了大學(xué)，和同宿舍讀書多的同學(xué)一起交流時(shí)竟發(fā)現(xiàn)她講話竟是那么的豐富有內(nèi)涵。后來我想這大概就是她從小多讀書的緣故吧?，F(xiàn)在我作為一名小學(xué)鄉(xiāng)村老師，我的學(xué)生在閱讀方面能接觸到的材料比我小時(shí)候要廣泛的多，學(xué)校有圖書館，父母也有一定的經(jīng)濟(jì)條件來給孩子提供課外讀物了。他們欠缺的只是老師及家長(zhǎng)有效的指導(dǎo)。在參加這次培訓(xùn)之前我一直在思索怎樣讓我的學(xué)生能夠樂于讀書，有效讀書，恰恰這次培訓(xùn)劉玉老師又提到了她閱讀方面的教學(xué)，對(duì)我的觸動(dòng)更大更深，讓我感覺自己在推廣學(xué)生閱讀方面還需要付出更大的努力才給給班里的每一個(gè)孩子一個(gè)愛閱讀的童年。

第二方面的感受就是教學(xué)需嚴(yán)謹(jǐn)。這一點(diǎn)啟發(fā)同樣是來自劉玉老師。劉玉老師在怎樣聽評(píng)課時(shí)提到上課教師要考慮到每一位學(xué)生的感受，看一節(jié)課的好壞并不是要看授課老師的課件有多華麗，而是要看學(xué)生們的在這一節(jié)課中的表現(xiàn)。我們學(xué)校半年前為每個(gè)班級(jí)安裝了一體機(jī)。因此我們學(xué)校老師在利用課件上課還處于摸索和嘗試階段，我也不例外。有時(shí)候在選擇課件時(shí)就會(huì)出現(xiàn)劉玉老師所說的只關(guān)注了課件而忽略了學(xué)生。因此在以后的多媒體教學(xué)中我會(huì)嚴(yán)格甄選課件，多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。

以上是我最主要的感受，記下來警示自己在以后的教學(xué)中需要努力的方向，同時(shí)也期待下一個(gè)月的培訓(xùn)會(huì)有更好更新的心得。

東古城 楊國(guó)麗

2018年5月

第五篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

2017年9月23日、24日，我以楊林鎮(zhèn)一名鄉(xiāng)村教師的身份參加了由洞口縣國(guó)培辦統(tǒng)籌、湖南省洞口思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織的“手拉手”培訓(xùn)活動(dòng)的第二次集中研修。

在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)聽了思源學(xué)校的老師們上的幾節(jié)精彩絕倫的示范課——張媛老師二年級(jí)《口語交際—小曲線變魔術(shù)》、李艷平老師二年級(jí)《觀察物體》、吳思晉心理活動(dòng)課《讓我的心情好起來》、吳曉敏老師《主題班會(huì)之灑掃篇》、袁帥老師《中學(xué)的我們》，還有幾位專家老師們給我們帶來的內(nèi)容豐富，非常實(shí)用的講座——吳思晉老師《班級(jí)文化建設(shè)》、尹德群老師《班主任培訓(xùn)—用心換得百花蜜，勤勞換來桃李香》、雷立斌校長(zhǎng)《用有效校本研修引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》，兩天時(shí)間，課程被安排的密密麻麻，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、班級(jí)活動(dòng)、心理建設(shè)、以及班級(jí)文化、班主任培訓(xùn)等各個(gè)方面，各位老師都是早上8點(diǎn)趕到學(xué)校，下午4點(diǎn)才結(jié)束，雖然時(shí)間課程都安排的非常緊密，許多來學(xué)習(xí)的老師們也感覺到非常的辛苦，但是這次培訓(xùn)更像是一次大充電，對(duì)自己教育思想觀念、教學(xué)方法創(chuàng)新、班級(jí)管理改進(jìn)、教育科研的一次大充電。

城鄉(xiāng)差距歷來存在，這不只表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上，同樣也表現(xiàn)在了教育中。我所在單位是洞口縣楊林鎮(zhèn)地處偏遠(yuǎn)的一所完全小學(xué)，在思源學(xué)校聽課的過程中，老師們使用了許多的教具（多媒體課件、熊娃娃、樂器），那節(jié)課上的確實(shí)生動(dòng)有趣、學(xué)生學(xué)習(xí)效率也高。但是，我卻思考自己的學(xué)校，那些教具都是沒有的，條件不夠。但是我更關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，城里的孩子個(gè)個(gè)大膽，不管是發(fā)言還是活動(dòng)，表現(xiàn)出來的素質(zhì)都非常高，我不禁汗顏了，為自己所教育的學(xué)生，感到非常的愧疚與無奈。但是，仔細(xì)想想，難道孩子們之間的教育差距難道全是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)條件嗎？并不是的，這里面存在著方方面面的原因，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生個(gè)人都是有原因的。我從教師的角度出發(fā)，反思自身的教育，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)素養(yǎng)與那些老師們也相差甚遠(yuǎn)。從那些醒目扎眼的教育標(biāo)語出發(fā)，總書記曾說過，做好老師，要有理想信念，由道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心，我可能都需要付出許多的努力才能盡力做到。希望我們都能從培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，在研修中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、教育專家的有效教育方法，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)無止境，對(duì)于我自身來說，我參加工作不過短短3年，經(jīng)歷了向一名合格人民教師的過渡時(shí)期，現(xiàn)在正是需要學(xué)習(xí)、積累、充電、創(chuàng)新、反思如何不讓自己固步自封，停滯不前，而讓自己接受鍛煉、快速發(fā)展、向一名優(yōu)秀教師靠近。我深知自己現(xiàn)在的學(xué)識(shí)、能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在的問題也有很多，以前一直沒能系統(tǒng)深刻的反思自身所存在的問題，也沒考慮未來應(yīng)該努力的方向、樹立的目標(biāo)。但是通過這次研修，與同行老師們之間的對(duì)比，城市教育與農(nóng)村之間的教育差距，我的內(nèi)心深受觸動(dòng)，我決心應(yīng)該要改變自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力讓自己進(jìn)步，致力為教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力量。