第一篇：歷史研討會心得體會

歷史研討會心得體會

老梅初中 高祥勝

2013年4月27—28日，我有幸參加了安慶市歷史中考研討會，能有機(jī)會外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，很不容易。因而我也特別珍惜這難得的機(jī)會，認(rèn)真聆聽、深刻反思。與會的兩天中聽了兩位教學(xué)一線優(yōu)秀教師代表的復(fù)習(xí)設(shè)計課和10位縣市教學(xué)骨干的專題講座，感到收獲非常大，他們鉆研業(yè)務(wù)知識的那種敬業(yè)精神、豐富的歷史知識內(nèi)涵，都值得我認(rèn)真去學(xué)習(xí)。歷史中考怎樣復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，考出理想的成績？這恐怕是每一位歷史教師現(xiàn)階段重點思考的問題。我根據(jù)學(xué)生年齡特點和實際情況，制定復(fù)習(xí)計劃，抓重點，講難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要做到以下幾個方面：

一、抓好復(fù)習(xí)的切入點，改傳統(tǒng)的三輪（或四輪）復(fù)習(xí)法為兩輪復(fù)習(xí)法。

1.快捷定位找考點。

中考命題的難度一般不會太大，基本史實的再現(xiàn)和主干知識的考察仍然是重點，所以，針對開卷考試特點，平時多做定位訓(xùn)練,即根據(jù)教材目錄和框架知識，精確定位考點、快速查找課本中相應(yīng)內(nèi)容。夯實基礎(chǔ)，掌握和記憶基礎(chǔ)知識、主干知識，會大大減少翻書的時間，加快做題的速度。從操作步驟上說，先要定方向，確定該考點是哪一教材的內(nèi)容。具體說七年級是中國古代史，八年級上冊是中國近代史，即從1840年鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立之前的內(nèi)容，下冊是現(xiàn)代史，即從1949年10月1日中華人民共和國成立到二十世紀(jì)九十年代的內(nèi)容，還包括世界古代史；九年級是世界史內(nèi)容，其中上冊是近代史，即從文藝復(fù)興到第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容，下冊是現(xiàn)代史，即從1917年俄國十月革命的爆發(fā)到二十世紀(jì)九十年代的內(nèi)容，力求做到熟練化、自動化。再根據(jù)目錄精確定位，打開相應(yīng)教材的目錄，快速確定該知識點是屬于那一課，并將每一課的考點知識記在目錄欄上，立即定位。最后是要對照能級要求逐個考點落實定位?？荚囌f明是中考的重要指南針，各考點構(gòu)成了學(xué)科考試的基礎(chǔ)，各能級要求則界定了復(fù)習(xí)的深度。考綱將對學(xué)生的要求分為三大能級層次：識記、理解和應(yīng)用。這也是中考的要求層次。也就是說，屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題。那么這一部分的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識點就可以，不用過于深入和延伸。屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題，當(dāng)然也可以考在選擇題中，那么這部分的復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點，還必須要求學(xué)生懂得這些知識點的縱橫聯(lián)系、懂得拓展，懂得結(jié)合實際。這樣按照考綱對各考點的要求，對照教材相應(yīng)內(nèi)容，把握知識的深度和廣度，做到有主有次，有輕有重，有的放矢，才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.基礎(chǔ)知識與專題復(fù)習(xí)同步完成，融會貫通再提高。綜合復(fù)習(xí)不是簡單的知識點再復(fù)習(xí)，而是要把已掌握的扎實的知識點串起來，針對某一歷史事件、某一個問題、某一段材料作出客觀的評價，形成一個整體，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。我就依據(jù)《考試說明》，將基礎(chǔ)知識和專題的復(fù)習(xí)同步完成，融會貫通在一起，比如復(fù)習(xí)到日本明治維新時，上可以復(fù)習(xí)到大化改新，下可以復(fù)習(xí)到甲午中日戰(zhàn)爭，左可以復(fù)習(xí)中國的戊戌變法，右可以復(fù)習(xí)歐美資本主義國家的改革，就完成了有關(guān)改革的大專題的復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)，學(xué)生容易掌握。特別是后期復(fù)習(xí)，利用每天“小卷子”考試的手段，精心設(shè)計不同的試卷加以訓(xùn)練和考查，注重“課課過關(guān)，強(qiáng)化選擇題訓(xùn)練”，及時反饋，極具成效，使得全體學(xué)生都有了提高。

在復(fù)習(xí)過程中專題復(fù)習(xí)是綜合鞏固貫通歷史知識的重要一步。一般來講，大專題注重縱橫聯(lián)系。縱向聯(lián)系，就是以歷史發(fā)展的時間順序為綱去認(rèn)識歷史的基本聯(lián)系。如中國近代化的探索，包括技術(shù)層面的洋務(wù)運動、政治層面的戊戌變法和辛亥革命、思想文化層面的新文化運動等。橫向聯(lián)系，指同一時期內(nèi)的同類歷史現(xiàn)象在不同的國家和地區(qū)的反映。如1929年-1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，為擺脫困境，美國是通過羅斯福新政，消除了危機(jī)，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定了資本主義民主制度。而德國、意大利和日本三國則建立了法西斯專政，走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。而小專題則注重分析比較。如：復(fù)習(xí)到資產(chǎn)階級革命可從英國聯(lián)系到美國、法國、俄國、日本的資產(chǎn)階級革命。通過縱橫聯(lián)系和比較，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問題，感悟歷史現(xiàn)象，加深對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，從中受到啟發(fā)和教育。

二、準(zhǔn)確解題，精編資料講方法。

畢業(yè)復(fù)習(xí)任務(wù)重，時間緊，而歷史學(xué)科的課時又少，對于學(xué)生來說更是“一寸光陰一寸金”，不可能有大量做題的時間，這就要求我們教師要精心研究考綱，緊扣課本知識，結(jié)合熱點焦點，針對學(xué)生的實際情況，精心編寫習(xí)題，針對中考的題型和要求進(jìn)行選擇題、材料分析題、論述題的專項指導(dǎo)。如面對材料分析題，學(xué)生往往不知從何下手，首先要教會學(xué)生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問題，然后準(zhǔn)確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物，再把它放在具體的時間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。材料分析題通?？疾榈膬?nèi)容，會有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象；②根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)歷史知識回答問題；③歸納材料的中心思想；④根據(jù)提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；⑤依據(jù)材料提煉、概括出觀點；⑥聯(lián)系實際，談?wù)剢⑹尽６疾榈姆绞絼t會是“根據(jù)材料，請回答??”；“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，請回答??”和“不寫根據(jù)材料，也不寫結(jié)合所學(xué)知識，直接提出問題”這三種形式。那對于這三種題目的回答，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：第一種“根據(jù)材料，請回答??”那么這個題目的答案往往是原本地出現(xiàn)在材料中，指導(dǎo)學(xué)生從材料中找出答案；第二種，“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，請回答??”，那么這個題目的答案就會出現(xiàn)在課本當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生用材料所給的信息去課本及資料找相關(guān)的答案；第三種，“不寫根據(jù)材料，也不寫結(jié)合所學(xué)知識，直接提出問題”，那么這個題目的答案要么直接從課本中找，要么根據(jù)材料結(jié)合課本來回答。這樣，把中考題型的特點分析一下，學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到有的放矢了。

三、注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)提高分。俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運”。一些細(xì)節(jié)的關(guān)注與否，會成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結(jié)，根據(jù)“錯題檔案”，全面分析學(xué)生存在的問題，不僅評講正確的答案，更重要的是解題的方法、解題思路、答題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答，要求學(xué)生記住“三要”：一要點要序號化；二答案要順序化；三內(nèi)容要重點化；根據(jù)分值巧妙分解題目，一般來講，答題針對性很強(qiáng)。在一張試卷中，各題的分?jǐn)?shù)分配不同，所以在回答各題時所用時間及答案多少應(yīng)與分?jǐn)?shù)相對應(yīng)。也就是說，所占分?jǐn)?shù)比例小，花費的時間要少些，答案也可以簡略些，所占分?jǐn)?shù)比例大，那么，這道題就應(yīng)多花些時間，答案就應(yīng)詳細(xì)些，充實些。例如有的題目是3分，實際上剛好有3個得分點。

其次是把握好時間，政史合卷要求在兩個小時內(nèi)要完成兩份試卷，學(xué)生往往會顧此失彼，這樣合理安排答題時間就顯得尤為重要了，歷史試卷一般控制在五十分鐘左右。從教法上說，主要是訓(xùn)練學(xué)生的速度，可以口答競賽，也可定量限時筆答；出題時要考慮好分布與跨度，題量可略大些，如出十二道選擇題（中考是十題），四道綜合題（中考是三道題），這樣中考時學(xué)生就不會感覺時間緊張了。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

再次是訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，由于是電腦閱卷，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)卷面書寫要認(rèn)真，力求程序得分。

最后，不濫用資料。最好的資料就是課本，資料應(yīng)是線索、脈絡(luò)式的，不應(yīng)過多、過雜，重復(fù)性的。否則就失去了它的價值。

總之，在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我將借鑒優(yōu)秀同仁的長處，彌補(bǔ)自己的不足，爭取讓班上每個人都能考出理想的成績，順利完成初中階段畢業(yè)考試。

第二篇：2016歷史研討會心得體會

參加2016春歷史研討會心得體會

木植街初級中學(xué)

王曉亮

2016年3月28日我有幸參加了洛陽市2016年中考研討會的匯報會議，聽后很受啟發(fā)，收益頗多。

本次研討會的匯報工作由陜西省教育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)。會上專家作中考分析報告會，講考點、教法、復(fù)習(xí)方向、及指導(dǎo)學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)有利于中考等，教師進(jìn)行點撥，聯(lián)系拓展。與會教師交流、討論。感受歷史課程的改革趨勢。

會上預(yù)測2015年中考?xì)v史命題導(dǎo)向。命題特點：

1、圖標(biāo)、數(shù)據(jù)、圖片和符號題增多；

2、命題的綜合性越來越強(qiáng)；

3、命題的微觀性越來越強(qiáng)；

4、命題的材料越來越全；

5、加強(qiáng)對歷史材料解析題的教學(xué)，尤其是理解與運用層次的試題。

最后，分析了中考2015年歷史變化情況，并分析對策。他在講解過程中提到這幾個特點，很重要：

1、歷史學(xué)科中的主干知識必考，包括世界史中資本主義制度的產(chǎn)生發(fā)展完善；中古史中中華文明對世界的貢獻(xiàn)和中近史中中華民族的獨立和復(fù)興。

2、樹立問題復(fù)習(xí)意識。

3、明確考點，抓住重點，準(zhǔn)確、扎實理解歷史概念。

4、材料分析題一定要“小切口，深挖掘?！痹谥v評試題時候注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。

5、重視研究歷年中考副題。

研討會后，我靜心思考，我覺得目前最關(guān)鍵的是要把握住2015年歷史中考進(jìn)行有效率的復(fù)習(xí)。

歷史復(fù)習(xí)既要重視知識考查又要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)中要淡化面（學(xué)科體系）、突出線（專題知識）、輻射點（社會熱點），建構(gòu)中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)新模式，做好專題復(fù)習(xí)，這是中考成敗的關(guān)鍵！因此，下面就如何預(yù)測考試動向，做好

專題復(fù)習(xí)，談一點看法！

1、制定專題要“大跨度、小切口、深挖掘”：即從大處著眼，打破教材原有的知識體系。把同類的、分散的知識高度概括，同時還要從細(xì)微處人手，把大專題分解為幾個小專題，多角度多層次分析，把握知識的精髓，從不同的角度切入，由表及里，層層深入。

2、歸納知識應(yīng)做到“精、細(xì)、專”。歸納知識不受地域和歷史時期的局限，只要是具有相同性質(zhì)、特征和屬性的知識都?xì)w納到一起。學(xué)生在自己歸納整理時，可盡量從簡單入手，由易到難，由“細(xì)”到“精”，在對課本知識系統(tǒng)化、揭示同類知識、專題知識之內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，在形成專題知識體系結(jié)構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括和系統(tǒng)化的思維能力。

3、加強(qiáng)“縱”“橫”聯(lián)系?？v向發(fā)展是指歷史事件按時間先后順序發(fā)展演變，橫向發(fā)展是指按區(qū)域聯(lián)系在一起，最終形成一個整體的過程。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時既要做到“縱中有橫”，也要做到“橫中有縱”。

4、研究試題，精心訓(xùn)練。

（1）、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考綱，結(jié)合初中階段的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，以所用的教材為本，熟悉課本，全面復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)知識的理解與掌握，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成能力與情感。選擇與命制訓(xùn)練題時，既要重視基礎(chǔ)知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生的作答的信心和體驗，提高學(xué)習(xí)成績。

（2）、摒棄繁難、怪偏知識，充分理解《教學(xué)大綱》和《考試說明》的內(nèi)涵和細(xì)微變化，做到題型新穎、點撥到位，題量精當(dāng)。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生作答，切忌馬虎應(yīng)付。無論是開卷考試，還是閉卷考試，都要認(rèn)真審題，在腦海中產(chǎn)生印象、形成思路。在教學(xué)與訓(xùn)練中，要對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)：做選擇題時要力求速度和準(zhǔn)確率，但不盲目求快；做判斷題時要克服“似曾相識”、“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非；做材料解析題的關(guān)鍵是讀懂材料，然后與課本內(nèi)容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問題。同時還要強(qiáng)調(diào)：條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊簡潔，沒有錯別字。

中考?xì)v史復(fù)習(xí)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,以教材為本,緊扣考試說明,扎實基礎(chǔ),以新的復(fù)習(xí)模式指導(dǎo)學(xué)生做到四看四抓,也就是看目錄,看課文,看插圖,看大事年表,抓基礎(chǔ),抓重點,抓線索,抓網(wǎng)絡(luò).不要讓學(xué)生死記硬背,要融會貫通的學(xué)習(xí)歷史知識,運用歷史知識,只有這樣才能教有所獲,學(xué)有所得,從而使學(xué)生在中考中取得好成績。

第三篇：歷史研討會心得體會

學(xué)習(xí)?反思?總結(jié)?提高 歷史研討會心得

王莊中學(xué)

王然軍

2011年3月4日，在實驗中學(xué)舉行了九年級歷史復(fù)習(xí)教學(xué)研討會，聽了二節(jié)示范課后，收獲頗深。

學(xué)習(xí)收獲

實驗中學(xué)的劉建欣老師學(xué)識淵博，教學(xué)風(fēng)格獨特，通過試卷講評，首先進(jìn)行簡單的成績分析使學(xué)生了解自己成績定位。講評過程中注重學(xué)法指導(dǎo)，古今中外知識串聯(lián)，注重審題分析、失誤矯正、方法指導(dǎo)，效果不錯。

高橋中學(xué)的徐濤老師的課知識體系完整，縱橫向脈絡(luò)清晰，通過繪制表格遼、宋、夏、金政權(quán)有關(guān)知識，把遼、宋、夏、金政權(quán)有關(guān)知識對比讓學(xué)生明確透徹明了。進(jìn)行考點分析讓學(xué)生明確中考動態(tài)，有利于針對性復(fù)習(xí)，課前導(dǎo)入，課的結(jié)束用音樂來進(jìn)行，體現(xiàn)了快樂教學(xué)。

二節(jié)示范課通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

自我反思

從這二節(jié)課中，體會到我們的歷史復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注重對基礎(chǔ)知識的梳理、縱橫向鏈接、講練結(jié)合、關(guān)注熱點、史政結(jié)合，注重課堂的實效，注意解題方法的引導(dǎo)等。意識到在一些教學(xué)環(huán)節(jié)較欠缺，如在課堂的容量、習(xí)題的精選精練、解題方法的引導(dǎo)等方面需多反思、多研討、多改進(jìn)?！昂＜{百川便有了大海的浩瀚無邊”，一個真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向賢者學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)。

在今天推行素質(zhì)教育的新形勢下，更要與時俱進(jìn)，終身教育不可丟棄。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為九年級歷史復(fù)習(xí)階段應(yīng)該做到：

一、構(gòu)建專題知識體系

專題體系的構(gòu)建有助于將零散的知識形成有機(jī)整體。

中國近現(xiàn)代史部分的專題，如：①民族危機(jī)與抗?fàn)?鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭)；②民族探索與復(fù)興(a近代化的探索：洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命；b紅色革命的探索：土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、中華人民共和國成立；c建設(shè)有中國特色社會主義道路的探索：改革開放)世界近現(xiàn)代史的專題，如：①近代資本主義發(fā)展歷程②三次科技革命及科技進(jìn)步；③兩次大戰(zhàn)及國際關(guān)系的調(diào)整④歷史上的改革(洋務(wù)運動、戊戌變法、中國改革開放、俄國廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新、美國羅斯福新政)；⑤美國簡史(新航路的開辟、美國獨立戰(zhàn)爭、美國內(nèi)戰(zhàn)、華盛頓體系、美國羅斯福新政、二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、美蘇冷戰(zhàn)、霸權(quán)政策)；⑥分裂與統(tǒng)一(美國內(nèi)戰(zhàn)、一國兩制與港澳臺問題)等等。

二、形成“大歷史”觀 中國是世界的一部分，中國史與世界史相互交融、密不可分。某些歷史問題的理解要注意轉(zhuǎn)換中國史與世界史的立足點。如鴉片戰(zhàn)爭與歐洲資本主義的發(fā)展、五四運動與巴黎和會、抗日戰(zhàn)爭與二戰(zhàn)等等。

三、關(guān)注熱點焦點

復(fù)習(xí)中要重視歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏，走向社會，關(guān)心社會，做到學(xué)以致用。與現(xiàn)實社會有關(guān)聯(lián)的知識點，如臺灣問題；涉及周年的知識點，重點就是與現(xiàn)實熱點問題（重大的社會現(xiàn)實問題）密切相關(guān)的主干知識，就是貼近學(xué)生生活、對現(xiàn)實生活有較大借鑒意義的主干知識，就是各個時期具有劃時代意義或轉(zhuǎn)折性質(zhì)的重要歷史事件、歷史現(xiàn)象和具有深遠(yuǎn)影響的歷史人物等等。

四、加強(qiáng)對學(xué)生審題能力和遷移、變通能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)結(jié)合具體問題，引導(dǎo)學(xué)生真正搞清歷史問題中常見的提問語，如“是什么”“怎么樣”“特點”“影響”“性質(zhì)”“背景”“原因”等；訓(xùn)練學(xué)生審題的全面性，以免學(xué)生在考試審題時丟三落四；讓學(xué)生準(zhǔn)確理解歷史問題中常見的能力詞，如“分析”“概括”“比較”“評價”“說明”等。要注意引導(dǎo)學(xué)生利用教材所提供的材料進(jìn)行理解能力訓(xùn)練，最好從七年級就開始，并且有針對性地精選題目進(jìn)行練習(xí)，力求使初中學(xué)生較快地學(xué)會理解題意，盡早具備較高的審題能力。在加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練的同時，要進(jìn)一步注意遷移、變通能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。平時要通過一些典型的例題（近兩年的學(xué)業(yè)考試題），讓學(xué)生切實掌握常見的“提問語”和“能力詞”的應(yīng)對策略，并指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活地遷移、變通這些“應(yīng)對策略”去解決所遇到的新問題。遷移、變通能力，實際上就是解決實際問題的能力，就是把已經(jīng)掌握的“應(yīng)對策略”遷移過來，并予以適度變通，來解決眼前所遇到的具體問題。遷移、變通能力，是培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性的主要渠道，我們一定要加強(qiáng)遷移、變通能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

五、注意提高學(xué)生的材料解析能力。

當(dāng)前，材料解析題已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要訓(xùn)練題型，無論在選擇題還是在非選擇題中，都含有“材料式問題情景”，這就要求學(xué)生一定要有較強(qiáng)的材料解析能力。解析材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題，是目前培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科能力的的主渠道。我們必須把引導(dǎo)學(xué)生不斷提高材料解析能力，作為歷史學(xué)科能力培養(yǎng)的中心，抓好、抓實。具體說來，要通過一些模擬題【事先準(zhǔn)備、設(shè)計一些模擬題目，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練】，要讓學(xué)生學(xué)會帶著問題閱讀材料，學(xué)會從材料中找答案，學(xué)會看材料的重點內(nèi)容，如中心句、出處、注釋、省略號前后的文字等，學(xué)會把材料信息與所學(xué)知識結(jié)合起來解決問題。要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材中的文字、圖表內(nèi)容，多讓他們自主分析事件的各個要素，如背景、原因、過程、結(jié)果、影響、性質(zhì)等，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主分析歷史事件的良好習(xí)慣。在解題過程中，還要注意和指導(dǎo)學(xué)生把答案組織好、寫準(zhǔn)確、寫清楚。

以上是我的膚淺的教學(xué)心得，不當(dāng)之處敬請批評指正。

第四篇：歷史中考研討會心得體會

歷史中考考標(biāo)研讀心得體會

對2013年的中考?xì)v史命題趨勢和動向本人有一下的體會，現(xiàn)作如下介紹：

一、2013年中考?xì)v史命題原則及依據(jù)

（1）原則:正確導(dǎo)向、重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力、全面考查、科學(xué)規(guī)范。（2）依據(jù)：《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《招生考試說明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

二、中考復(fù)習(xí)的方法

（1）應(yīng)加強(qiáng)考法研究，把握中考動向，要求教師研讀考綱——明確考什么、怎樣考，近幾年中考?xì)v史試題的特點與方向：一重視時序性和整體性的結(jié)合，方向是“古今貫通”考趨勢，理清發(fā)展線索； “中外關(guān)聯(lián)”考異同，加強(qiáng)中外比較。二依托教材，適度拓展延伸。選材涉及考點但超越教材，題目在書外，答案在書內(nèi)，內(nèi)容源于書本，答案源于理解。教材對命題者而言，只是命題的知識背景??，方向是內(nèi)容在書外，落腳在書內(nèi)，定向聯(lián)想。三命題視角融入了先進(jìn)的史學(xué)觀念，試題更靈活，方向是以新的角度整合教材知識體系，對重大歷史問題，運用新的觀點進(jìn)行分析評價。四通過材料情景多層次、多角度設(shè)疑考查能力，方向是史實細(xì)透，閱讀能力多元化。五社會現(xiàn)實和熱點問題隱性介入，培養(yǎng)學(xué)生的以史為鑒、學(xué)以致用的能力。（2）緊扣考綱進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，抓好復(fù)習(xí)的切入點，一是微觀切入——學(xué)透知識要點，如基礎(chǔ)知識的七要素、解析考點、古今聯(lián)系、中外對比、升華認(rèn)識等。二是宏觀突破——搭建知識體系。幫助學(xué)生理清基本線索、把握階段特征。如九年級上冊的歷史線索是：資本主義產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史（工業(yè)文明發(fā)展的歷史）。理清了基本線索，便于掌握歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。九年級上冊的階段特征是：第一單元：跨入近代社會的門檻（14—18世紀(jì)末）—資本主義萌芽、成長和資本主義制度的初步確立；第二單元：近代社會的確立與動蕩（18世紀(jì)中期——19世紀(jì)中期）— 資本主義的發(fā)展，進(jìn)入自由資本主義階段；第三單元：近代社會的發(fā)展與終結(jié)（19世紀(jì)中期——20世紀(jì)初）——資本主義的進(jìn)一步發(fā)展與繁榮，進(jìn)入壟斷資本主義階段。

（3）命題視角融入了先進(jìn)的史學(xué)觀念，試題更靈活，有利于提升思維品質(zhì)。近年來，以全球史觀、文明史觀、近現(xiàn)代化史觀來指導(dǎo)歷史命題已經(jīng)成為一種流行符號。在我們后期的復(fù)習(xí)中我們要有意識地運用這些史觀從新的角度構(gòu)建新的知識體系，對重大歷史問題運用新的觀點進(jìn)行分析評價。就某一歷史事件也可以用多種史觀整合內(nèi)容，展開復(fù)習(xí)。

三、注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)提高分。

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運”。一些細(xì)節(jié)的關(guān)注與否，會成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結(jié)，根據(jù)“錯題檔案”，全面分析學(xué)生存在的問題，不僅評講正確的答案，更重要的是解題的方法、解題思路、答題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)，另外，還要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，由于是電腦閱卷，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)卷面書寫要認(rèn)真，力求程序得分。要做到：（1）文字規(guī)范化。用楷書或行書書寫，不寫草體字、繁體字、簡化字，文字最起碼要工整，力求美觀，堅決杜絕錯別字，尤其是關(guān)鍵字。（2）要點序號化。要求答案標(biāo)上1、2、3...或（1）（2）（3）....或①②③....的序號。要按照每個設(shè)問所賦分值的多少來確定要點，分值少的要精煉概括，分值多的要史論結(jié)合。例如有的題目是4分，實際上剛好有4（或者2個）個得分點。（3）語言學(xué)科化。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史學(xué)科語言來作答，不能用空洞無物的模糊語言或任意夸張的文學(xué)語言。

最后，不濫用資料，資料貴在精，最好的資料就是課本。資料應(yīng)是線索、脈絡(luò)式的，不應(yīng)過多、過雜，重復(fù)性的，否則就失去了它的價值。

以上就是我這次參加中考研討會后主要的收獲，通過這次學(xué)習(xí)。我們對2013年中考考試說明有了更加深刻的理解與認(rèn)識。由此我對接下來的歷史復(fù)習(xí)，以及教學(xué)更有信心，我相信，只要把握好中考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習(xí)策略，通過師生的共同努力就一定能夠在2013年中考中取得好的成績。

中科實驗學(xué)校

第五篇：2014歷史高考研討會心得體會

2014歷史高考研討會心得體會

-----------吳春祥

為了提升我校高三歷史教學(xué)和備考的實效與質(zhì)量，受學(xué)校委派3月9日我們一行十人于3月9赴蘭州參與了2014全省高考研討會。來自寧夏一中和蘭州一中的專家和老師在會上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報告。這次會議時間雖短，但主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實。從高考試題命題思路、高考試題分析評價、高考閱卷評分和2014年高考第二輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度，在理論與實踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。

9號上午是由寧夏一中的高英姿老師做了《2014年新課標(biāo)高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)備考談》這個報告從命題的角度來探討新課改的理念，強(qiáng)調(diào)“課改引導(dǎo)高考，高考推動課改”。歷史新課程的三大目標(biāo)（知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀），在考查的內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)是歷史課程知識而不是歷史教材知識；考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點對點的直接的聯(lián)系；考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下，強(qiáng)調(diào)運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境成為必然，體現(xiàn)課改理念，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，將以往考查知識為重點扭轉(zhuǎn)到對考生歷知識的遷移轉(zhuǎn)化。

教學(xué)、備考提出建議與反思：

一、探索有效的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。

目前教學(xué)中常見的問題是知識點的堆砌，在教材外，無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實，于是出現(xiàn)多種教材同時用，新老教材結(jié)合上等情形?！霸谛抡n標(biāo)下，基本知識點的確定比較困難。在考試測量中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計，實質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律，掌握人類文明發(fā)展的趨勢，設(shè)計有效的專題。另一方面，高考命題具有強(qiáng)烈的“現(xiàn)實性”，即結(jié)合時下中國發(fā)展的熱點話題，運用歷史知識加以闡釋，以形成正確的認(rèn)識。如今年是辛亥革命100周年，全國卷37題以“民本”與“民主”為切點，探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程，希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識：中國的民主政治建設(shè)必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時事熱點，從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問題，是備考中專題設(shè)計的重要依據(jù)。

二、貫徹新課程理念，在互動探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識固化，不善遷移。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生對歷史概念、結(jié)論活化理解，靈活運用。

2、每堂課每個專題要有清晰的思路，明確的思想，用思想（觀念）引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想（觀念）解決問題。

3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄，指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查（新課標(biāo)卷評價材料中西方崛起的觀點）；另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點，符合新課程理念，因為在論文寫作中學(xué)生參與了整個探究的過程，找材料、論證、寫成文字報告并相互協(xié)作等。

4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運用。例如，一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國無外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標(biāo)簽，二者相互糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無法形成理性的認(rèn)識。簡單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導(dǎo)功能，將各種類型、各種專題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專題。

三、培養(yǎng)考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。

下午由蘭州一中的張艷老師做《由高考評分細(xì)則看應(yīng)對策略》

一、制定評分細(xì)則的基本原則

1、原則上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評分細(xì)則。

2、整分原則：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。

二、閱卷評分的基本要求

1、多評制

2、誤差控制

3、回評制

結(jié)論：相對穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才

學(xué)生存在問題：基礎(chǔ)不牢，歷史概念模糊不清。審題不準(zhǔn)，能力欠缺(1)、對概括等能力要求做不到，只能照抄原文

(2)、對題意理解不到位：要求領(lǐng)會對秦漢隋唐統(tǒng)一強(qiáng)盛的作用，結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響

(3)、表達(dá)能力差；非術(shù)語較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權(quán)大于君權(quán)”。

(4)、運用相關(guān)知識的能力差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維（政、經(jīng)、思文、對外）

三、教學(xué)建議

1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生

2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境（選材視野開闊，思路大而立意深遠(yuǎn)）

3、體現(xiàn)課改理念，基礎(chǔ)、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)

分析、掌握主干知識中的可考點；結(jié)合主干知識，分析相關(guān)熱點問題。高三歷史第二輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個結(jié)構(gòu)：

1、明確課標(biāo)和考綱要求；

2、把握基本歷史概念；

3、明確章節(jié)知識結(jié)構(gòu)和核心知識點；

4、結(jié)合所學(xué)知識分析、探究熱點歷史問題；

5、解析近年經(jīng)典高考試題。

會議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，體現(xiàn)了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用，必將促進(jìn)校際交流與校本教研。我會在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。