第一篇：物理教研心得體會

參加市物理教研會教學反思

2011年11月26——27日，在南陽市東方紅影劇院參加了為期兩天的專家引領性高水平物理教研會。對我來說，是一次寶貴的學習機會。教研之后受益匪淺，寫下了自己的感受，一、正確熟悉物理課程、注重學習。

觀念是行動的先導。從這學期我們加強物理教研，同行之間相互學習。通過教研活動之后，我們的目標更加明確。要想教好物理，首先要學好課標。物理課程標準明確指出：“物理課程是以培養(yǎng)學生物理素養(yǎng)為宗旨的課程?！?學習物理課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，繼續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評選活動。更重要的要積極參加各級部分組織的教研活動，以研促學。

本次教研會，我還仔細聆聽了幾節(jié)優(yōu)質課。仔細揣摩后我感慨很多，學到教師們的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習愛好、課堂學生學習評價、探究活動等方面。我感受到：（1）進步學生學習物理課的愛好是尤為重要。（2）在學生動手實驗的過程中，應多注重實驗探究的層次性。應多注重面向全體學生，為每一個學生提供公平學習物理的機會和有效的指導。方可取得非常好的教學效果！

上課應貫串物理學習要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學習的地方在幾位做課教師在材料的預備和組織上，應為學生提供有結構的材料：觀察材料—— 實驗材料——拓展材料。

物理學科與其他學科整合是物理教學的關鍵。要想達到課標提出的教學目標，物理學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的物理素養(yǎng)就不能得到有效的進步。教研會上，老師們優(yōu)美的語言，合理的描述極大地激發(fā)了學生的學習興趣，從而有效提高了學生的物理素養(yǎng)。

二、在教學中要發(fā)揮學生的主體作用

新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。比如，南陽市22中的趙老師在做課時，當學生在探究中遇到困難，教師適當予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。至始至終，學生都是課堂的主人，是教學活動的主體。

要調動學生積極性,就要想辦法讓學生活動起來,而學生的活動還不能單一,要展開多種活動,例如學生活動有看多媒體、看書、學生討論、學生自己做實驗、上臺展示、回答問題等豐富多彩,不使學生感到枯燥,一節(jié)課學生都在動,提高了課堂效率。知識的積累,不是一朝一夕的,我們要從現在做起,循序漸進,逐步摸索,在課堂上營造一種寬松、和諧的學習氛圍,給學生充分動手、動腦、動眼、動口的機會。變教師的滿堂灌為學生自學、探究、研究、創(chuàng)新的學習過程,使學生從中學會認知、學會學習,處進學生生動、活潑地學習。

在物理教學過程中教師應充分利用各種信息創(chuàng)設情景激發(fā)學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。在課堂教學中由于學生的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應該以鼓勵為主，鼓勵學生相互提問題，承認學生有差異，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生根據本課內容相互提問，然后將問題進行綜合。

就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，然后獲取知識。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發(fā)現、新見解或提出新一輪的探究問題。重視過程是針對傳統教學中過分重視結論的情況提出來的，應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結論。事實上，教學的結論也是教學所要達到的目的之一。這次的教研會上，幾位做課教師都是通過大量實驗讓學生在探究的基礎上得出結論的。

新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在體驗教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

三、終身學習，優(yōu)化知識結構

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉變。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的課堂主導者。

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實 完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要 3 求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。

在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現、探究、創(chuàng)新及總結的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現代化信息素質的教育工作者。

教學不僅是一門藝術，更是一門科學．教學規(guī)律是在教學實踐中不斷探索發(fā)現的，教學藝術也需要在實踐中不斷地創(chuàng)新和完善．一個學校的教學工作能不能上檔次，師資水平能否不斷地提高，教育科研是關鍵．

蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的學校應當是一個積極思考的王國．”思考什么?不僅要思考今天教學的成功與失敗，也要思考昨天和今天的教學經驗應怎樣上升為理性認識，使明天的教學步伐邁得更穩(wěn)勁．只有這樣的集體，才能充滿活力，才能永葆青春的魅力．因此，要勇于探索，不斷創(chuàng)新，使自己成為學者型的教師．

教育是一門科學，科學是無止境的，教育也是一門藝術，藝術需要不斷去完善和創(chuàng)新．要做的事，實在是太多了．首先，要努力把我們一直在堅持實踐的“優(yōu)化過程”教學模式與近幾年正在著力探究的“開放性課堂教學研究”盡可能地與“新課改”的理念更好地和諧起來，也要努力汲取別人教學成果中的精華，使我們的“優(yōu)化過程”教學模式更加完善起來．其次，要在建立自己的多媒體資料庫方面繼續(xù)努力，不斷地學習．

總之，我要以這次教研會為學習的契機，不斷加強學習，豐富自己的教學實踐，努力打造我校的高效課堂！

第二篇：物理教研心得體會

物理教研活對我來說，是一次寶貴的學習機會。教研之后受益匪淺，寫下了自己的感受，正確熟悉物理課程、注重學習。

觀念是行動的先導。我剛開始教物理，對物理這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的隨著老老師學習教物理。通過教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好物理，首先要學好課標。小學物理課程標準明確指出：“小學物理課程是以培養(yǎng)學生物理素養(yǎng)為宗旨的物理啟蒙課程。” 學習物理課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象老老師指導的那樣繼續(xù)深進學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評選活動。更重要的要積極參加各級部分組織的教研活動，以研促學。

活動后我感慨很多，學到教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習愛好、課堂學生學習評價、探究活動等方面。我感受到：（1）進步學生學習物理課的愛好是尤為重要。（2）在學生動手實驗的過程中，應多注重實驗探究的層次性。應多注重面向全體學生，為每一個學生提供公平學習物理的機會和有效的指導。方可取得非常好的教學效果！上課應貫串物理學習要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學習的地方在材料的預備和組織上，應為學生提供有結構的材料：觀察材料—— 實驗材料——拓展材料。

物理學科與其他學科整合是物理教學的關鍵。要想達到課標提出的教學目標，物理學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的物理素養(yǎng)就不能得到有效的進步。只有與其他學科整合，才能更好的激發(fā)學生的學習愛好，從而有效進步學生的物理素養(yǎng)。

以上只是我個人的一點小小的見解，現在我對物理這門課已經產生了濃厚的愛好，今后我會在物理學習的道路上繼續(xù)學習，努力耕耘，在各位教師的指導下不斷進步。

-基礎教育新一輪課程改革是一種全新的教育實踐，在新課程理念下，教師的教學方式，學生的學習方式，師生之間的人際關系都將帶來較大的變化。同樣，教研工作的職能和方式也面臨著新的挑戰(zhàn)。在新課程改革的大潮中，如何促進教師的專業(yè)成長，我們提出并實施“以校為本，研訓一體”的校本研訓思路，立足“四項”引領，為教師的專業(yè)成長搭建豐富多彩的平臺，為新課程的實施發(fā)揮了積極促進作用，我們的作法是：

一、立足“行家”引領，搶占更新觀念的制高點

有人形容：新一輪的課程改革將會像“五.四”運動一樣，引起教育界中的一場革命，這樣形容一點都不夸張，但是如果我們的教師――新課程改革的實踐者和實施者，沒有認識到這一點，仍堅持以往的教育觀念和教學方法，將會給新課程改革和實施帶來巨大阻力，甚至會造成無法估計的損失。為此，在新課程實施之初，我們著力于讓教師轉變觀念，開展了一系列的“洗腦”活動，解開教師的思想枷鎖。

1、聘請專家，傳經送寶。2004年秋季，我校七年級正式啟動新課程改革，為在全體教師中形成強大的思想震撼，我們專程到縣教研室，請教研室專家到我校開展專題講座，他們深入到課堂，對部分教師的授課形式進行了現場指導，提出了合理改進意見。同時，理論聯系實際，為全校教師作了專題報告，會后，一位老教師說：教研員講的每一個理論都是緊密聯系教學實際的。既是他們在基層教學實踐中的親身體會，也是我們在教學中遇到的實際問題，沒有半點浮華，為我們實施新課程改革提供了實實在在的作法和經驗，給了我們一把度量尺。

2、外出學習，取經學寶。在轉變教師觀念的同時，我們著力提高學校領導一班人參與實施新課程的基本素質及管理能力。

3、內部挖潛，互學共進。2004年初，我們投資六、七千元購回新課程師資培訓資源，保證從事教學工作第一線的教師的需要。經過學習學校要求每一位教師每學期必須當一次中心發(fā)言人，要求教師結合理論學習和工作實踐，談體會、談感想、交流思想、交流信息、互相切磋、取長補短，共同提高思想認識。為保證教師學習活動的有序開展，我們設立了“新課程教師成長檔案”，每一位教師均建立一份成長檔案，由教務處每學期制定周密的學習計劃，并分階段組織實施，對教師階段學習的學習體會、學習筆記、測試成績等一一歸檔。行之有效的培訓措施保證了教師學習活動的正常開展。

二、立足“業(yè)務”引領，啟動研訓一體的發(fā)動機

1、開展“新老教師傳幫帶”活動，促進青年教師迅速成長。為提高教師的業(yè)務水平，以更好地適應新課程的能力，我們在教師中開展了以下活動：一是采用新老掛鉤師德結對的方式，要求每名市級骨干教師和學科帶頭人每學年必須結對幫帶2名年青教師，同時要求教齡不足5年的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經驗和敬業(yè)精神，在教師之間形成互學互助的良好氛圍。二是建立學科指導組，本學期我校在七年級建立了語文、數學、英語、政治、地理、歷史、生物等學科指導組，各學科指定素質較高，接受能力較強的教師擔任組長。同時，學校實行“推門聽課制”，要求各學科成員每周聽課不少于1節(jié)，并定期和不定期地開展聽課評課活動。通過這些活動有序開展，形成了大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。

2、開展“同備一節(jié)課，共研一堂課”的教研活動，推動教研組工作扎實開展。為豐富校本研訓的活動形式，提高教師的參與率，使活動真正起到幫助教師成長、幫助教師提高的作用，我們在全校以教研組為單位開展“同備一節(jié)課，共研一堂課”的活動。要求每位教師擬出詳細規(guī)范的公開課教案，報教研組討論審閱，針對新課程精神每位教師提出1－2個修改的建議，然后集中同科教師進行研討，尋找解決的方法，將每一次研討的結論都用校本教研卡記錄下來，一個學期下來，我校就集成了厚厚一本符合我校教學實際的校本研究成果簿。

3、發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，創(chuàng)設寬松的培訓環(huán)境。信息技術在教育領域的廣泛應用，給教師的學習培訓帶來了革命性的變化，我校在新課程業(yè)務知識的培訓中，充分開發(fā)和利用網絡資源，為教師創(chuàng)設了開放性的培訓環(huán)境，一是充分利用學校電教室資源的優(yōu)勢，對教師開展培訓。我們從外地購回關于新課程課堂教學實錄的光盤數十張，每天利用上課時間進行滾動播放，沒有課的老師隨時觀看學習。二是開展信息技術教學觀摹活動，我校有一批年青教師對計算機多媒體輔助教學有一定的研究，為充分展示多媒體教學在推進新課程教學中的作用。我們在校內安排一批年青教師在全校開展計算機輔助教學觀摹活動，使大家親身體驗到運用信息技術教學帶來的愉悅，嘗到多媒體教學給課堂教學帶來的巨大沖擊和變化，在我校掀起了一股學習計算機、研究多媒體教學的熱潮。

三、立足“考核”引領，構建評價教師的天平秤

對教師的實績考核，就是對教師工作的肯定和認可，在新的課程體系下，如果我們還拘泥于以往的評價方式，教師的教學很顯然又會走回到原來的老路上，為此，我校在對教師的考核上花大氣力進行改革，以此推動教師主動投身到新課改的實踐中去。

1、變學校評價為主為學生評價和社會評價相結合

新課程實施以來，我們對全體教師的教育教學實績的評價，堅持以學生、學校和社會評價相結合，改變以往單一的學校評價模式。在學生評價上，我們每學期分期中和期末兩次由學生對所有的任科教師進行評價，由學校教導處根據新課改精神制定具體的評分標準，學生統一時間進行填寫，學校根據學生的評價情況進行匯總，然后將結果在全校教師會上進行通報，并記入教師新課改成長檔案中，年終納入教師考核。2004年11月，我們對在學生評價中80%以上屬于優(yōu)等的教師在全體教師會上進行了通報表揚，并主辦了一期“新課程、新師資”為主題的墻報，將受表彰的22位教師照片放大張貼在櫥窗里，將他們的主要事跡和研究成果刊登出來，讓全校師生共同學習，共同提高，此舉極大地調動了教師參與新課改的積極性和主動性，有一名老教師深有感慨地說：面對新課程，誰不學習誰就會被學生所淘汰。在社會評價上，今年元月，我校成功的舉辦了一次“百人家長交流會”，我們邀請了在校就讀的，涉及各行各業(yè)的學生家長代表共計一百余人，到我校進行座談，我們將學校實施新課改的作法及取得的初步成績向家長匯報，把在推進新課程中遇到的挫折及困惑告訴家長，以求得社會的支持和幫助，為我們今后的課改發(fā)展，奠定了堅實的社會基礎。

2、變單一性學生評價為多元化評價

對學生的評價，一個很重要的方面，是對學生的質量評價。長期以來，受應試教育的影響，學校在學生的質量評價上，存在兩個錯誤的偏向，一是在對學生質量考評上偏向于少數學生，尖子生，使得大多數學生游離于教師考評之外。二是在對學生的質量考評上往往偏向于期中和期末兩次大型的考試，只重視了終合性評價而忽視了發(fā)展性評價，如果讓這兩種現象在新課程體系仍然存在，將會極大地挫傷教師和學生的積極性。為此，近年來，我們針對上述兩個問題進行了改革，在對教師教學質量進行評價時我們將所有學生的學業(yè)成績均計入教師的教學業(yè)績中，徹底消除以往把學生分為抽考生和非抽考生的作法。在學生考試上，我們堅持三個同等：考試標準同等，不制定兩套試卷；考試環(huán)境同等，將所有學生編定考號統一編定考室，年級之間班級之間交叉；考試試卷批閱同等，考試試卷一律密封，流水閱卷。嚴格的考試制度改變了教師的教學理念，教學方法和教學行為正發(fā)生著深刻的變革。

在學生的評價方式上，我們更注重了發(fā)展性評價。我們堅持“以活動促訓練，以賽事促提高”開展了一系列的競賽活動。在本學期，我校相繼開展了廣播操比賽、隊列技能訓練賽、理化生應用知識競賽、數學能力知識競賽、籃球聯賽等活動，極大地調動了學生學習的積極性，在我校涌現了一批藝術特長生、理科特長生、文學創(chuàng)作特長生、體育特長生等。我們因勢利導，在校內組建了豐富多彩的興趣小組活動，利用每天的課外活動時間開展活動，并要求每一位教師擔任一門興趣小組輔導員，在活動時間內，打破年級和班級界限，讓學生自主選擇自己喜愛的興趣小組，在興趣小組的活動中，教師和學生互學共進，共同成長。

為了全面實施素質教育，進一步深化課程改革，不斷提升學校的辦學理念和辦學水平，提高我校的教育教學質量，提高自身的業(yè)務管理水平，制定本學期教研計劃如下：

一、指導思想

當前的課程改革將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習，顯得比以往任何時候都更加重要。學校必須以“三個代表”思想為指導，認真貫徹教育局工作會議精神，落實好教研室工作要求，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導，素質教育為核心，教學案例分析為突破口，發(fā)揮校本教研作用，提高校本教研管理水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平，把學校構成一個學習型的組織，建立以校為本的教研制度，扎扎實實地搞好校本培訓，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，不斷提高自身的業(yè)務能力，抓好教育教學管理，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

二、總體目標：

通過開展校本教研，使我領悟了教育思想，更新了教育觀念。在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉化為生動實踐并產生積極成果。努力把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體，并不斷提高教師的教學專業(yè)水平，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展，提升教研水平。

三、具體措施：

1、加大管理力度，加強組織領導，建立健全校本教研工作制度

以教導處、教研組為主體，建立教師多學科互動參與的教科研網絡，為教育科研的順利開展提供組織保證。

2、建立科研管理網絡，發(fā)揮校本教研優(yōu)勢

學校教師教研活動由教研組、教導處分層把關，層層負責。樹立合作意識，引入競爭機制、激勵機制，充分發(fā)揮各個環(huán)節(jié)教研功能。

3、用課題帶動校本教研，組織要求每位教師結合本校教學實際確定課題，在研究中，選擇周期短的課題，課題要與教學工作平行，在課題進展中要抓緊時間，迅速獲得研究所需要的資料、數據，不要拖拉、等待，以教學中迫切解決的問題作為研究對象。通過研究，排除管理與教學中的困難，提高教育教學質量，突出辦學特色。針對我校學生的特點研究適合學生發(fā)展的教學策略。

4、利用我校互聯網優(yōu)勢、圖書資源、資料室、微機室等優(yōu)良的教研環(huán)境，加強教師個人或集體教研活動。利用業(yè)務活動時間或平時課后自習時間不定期進行專題講座，傳播先進的教育教學理論，提高教師思想認識，轉變教師教育觀念，從而提高教師綜合素質。

5、在學科教研日舉行學科教研活動，保證教研活動充足的時間，使教研組教研過程做的踏踏實實，而不流于形式。組織召開全校優(yōu)質課評比，定期召開全校型教研經驗交流會，使老教師的教研經驗能給新教師以啟發(fā)，促進全體教師的共同發(fā)展。

6、定期開展各種教研公開課，本學期各教研組都要在教務處的安排下組織公開課,講公開課的教師必須提前一周將講課時間、講課內容報給教導處，以方便調課。全體教師必須參加聽課評課活動。各位教師聽課任務至少為10節(jié),聽課要有記錄。避免學期末部分教師因為聽不夠課出現抄聽課記錄的情況出現。

7、加快年輕教師的培養(yǎng)，以傳、幫、帶的形式，盡快讓年輕教師成長起來。在適當的時候，將組織年輕教師開展成長匯報課，以提高年輕教師的業(yè)務素質。

四、教研形式：

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

1、自我反思： 教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。

2、同伴互助：

以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。

3、專業(yè)引領：

一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，積極參加全鄉(xiāng)的教研活動，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。

五、教研活動的管理

1、教導處組織教研組制定學期教研計劃，并由教導處審核。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

3、教研實行定時間、定地點、定內容、定結果制度。

4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。

5、各教研組活動情況應及時匯總反饋。

八年級物理教研組校本研訓工作心得體會

基礎教育新一輪課程改革是一種全新的教育實踐，在新課程理念下，教師的教學方式，學生的學習方式，師生之間的人際關系都將帶來較大的變化。同樣，教研工作的職能和方式也面臨著新的挑戰(zhàn)。為此我們八年級物理教研組響應上級號召，開動腦筋，創(chuàng)造性的開展校本研訓工作，從教師教學實際需要出發(fā)，確保校本研訓工作的實效。以下是我們的一些做法：

⒈內部挖潛，互學共進。

教研組每一位教師每學期必須當一次中心發(fā)言人，要求教師結合理論學習和工作實踐，談體會、談感想、交流思想、交流信息、互相切磋、取長補短，共同提高思想認識。

⒉開展“新老教師傳幫帶”活動，促進青年教師迅速成長。

為提高教師的業(yè)務水平，以更好地適應新課程的能力，我們教研組開展了以下活動：采用新老掛鉤師德結對的方式，要求每名市級骨干教師和學科帶頭人每學年必須結對幫帶2名年青教師，同時要求教齡不足5年的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經驗和敬業(yè)精神，在教師之間形成互學互助的良好氛圍。二是實行“推門聽課制”，要求教研組成員每周聽課不少于1節(jié)，并定期和不定期地開展聽課評課活動。通過這些活動有序開展，形成了大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。

⒊開展“同備一節(jié)課，共研一堂課”的教研活動，推動教研組工作扎實開展。

為豐富校本研訓的活動形式，提高教師的參與率，使活動真正起到幫助教師成長、幫助教師提高的作用，我們教研組開展“同備一節(jié)課，共研一堂課”的活動。要求每位教師擬出詳細規(guī)范的公開課教案，報教研組討論審閱，針對新課程精神每位教師提出1－2個修改的建議，然后集中進行研討，尋找解決的方法，將每一次研討的結論都用校本教研卡記錄下來

⒋發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，創(chuàng)設寬松的培訓環(huán)境。

信息技術在教育領域的廣泛應用，給教師的學習培訓帶來了革命性的變化，我教研組在新課程業(yè)務知識的培訓中，充分開發(fā)和利用網絡資源，為教師創(chuàng)設了開放性的培訓環(huán)境，一是充分利用學校電教室資源的優(yōu)勢，對教師開展培訓。我們利用從縣教研員處借來的關于新課程課堂教學實錄的光盤數十張，每天利用上課時間進行滾動播放，沒有課的老師隨時觀看學習。二是開展信息技術教學觀摩活動，我教研組有一些年青教師對計算機多媒體輔助教學有一定的研究，為充分展示多媒體教學在推進新課程教學中的作用。我們在組內安排年青教師在開展計算機輔助教學觀摩活動，使大家親身體驗到運用信息技術教學帶來的愉悅，嘗到多媒體教學給課堂教學帶來的巨大沖擊和變化，在我教研組掀起了一股學習計算機、研究多媒體教學的熱潮。

⒌變單一性學生評價為多元化評價

在學生的評價方式上，我們更注重了發(fā)展性評價。我們堅持“以活動促訓練，以賽事促提高”開展了一系列的競賽活動。在本學期，我們八年級物理教研組在教學中開展了豐富多彩的活動。如小制作、小實驗評比，手抄報展覽，我來當考官試題征集等活動。每項活動都記入學生學習檔案中作為學生學習情況的過程性記錄登記下來。我們因勢利導，組建了豐富多彩的興趣小組活動，利用課余時間開展活動，對學生給予指導。在興趣小組的活動中，教師和學生互學共進，共同成長。

第三篇：物理教研活動心得體會

物理聯片教研活動心得體會

公館初中 葉光永

2015年5月26日，我有幸參加了趙灣片區(qū)組織的數學教研活動，觀摩了4位教師的4節(jié)課，本人有幸承擔了一節(jié)公開課，并聽取了各位專家、同仁的精彩點評，令我受益匪淺。

一、以本人上公開課后的幾點感受：

（一）“一課兩講”，教學反思是本節(jié)課成功的前提

“一課兩講”，為上好本節(jié)課，我提前一天在我校班試講過，試講的效果不是很好。通過反思，我在“一講”的基礎上進行了改進。針對“一講”中時間較緊的問題，對教學中的活動采取分組進行，充分保證了學生的實驗時間和思考時間；針對畫力的示意圖，展示后效果不明顯，我制作了動畫，通過演示，視覺效果大大提高；通過這些改進，“二講”的效果比“一講”時好很多?！耙恢v”后的教學反思是“二講”成功的前提。我們在平時的教學中不也可以多進行這樣有意識的“一課兩講”活動嗎？只要我們這樣做了，相信我們的教學不僅會不斷從失敗走向成功，更會從成功走向更成功。這是我在本節(jié)課中的又一大收獲。

（二）理念決定行動：用教材而不是教教材

新課程提倡教師用教材而不是教教材，教師應根據具體情況自己靈活處理教材。本節(jié)課是節(jié)典型的概念課，即壓力和壓強的教學，壓力概念是為學習壓強二服務的。在壓力概念教學時通過畫壓力的示意圖，然后找出共同點，分討論壓力的作用點、方向、施力物體等得出壓力概念，水到渠成。在活動一中，針對問題：想一想兩只手對氣 球的壓力大小有何關系？學生都回答不上來，我不是直接告訴學生答案，而是積極引導：氣球此時處于什么狀態(tài)？受到什么力的作用？兩個里有什么關系？讓學生有思維碰撞的火花，明白其中的道理；在活動二中，將演示實驗改成學生試驗，然后然學生展示、討論、得出結論，充分體現以學生為主體。落實新課程理念，用教材而不拘泥于教材，突出以學生為主體，讓學生在活動中發(fā)展，是本節(jié)課取得成功的第一步。

（三）平等民主的師生關系

本節(jié)課中我自始至終面帶微笑，聲音富有磁性，走到學生中間去。學生之所以學生敢于發(fā)表自己的見解，敢于展示自己的實驗成果，學生的學習積極性高漲，這些都與我對待學生的態(tài)度有關。平等民主的師生關系，是學生“敢于”的前提?？茖W研究表明：在壓抑的環(huán)境中，人的創(chuàng)造力和想象力也會被壓抑；在和諧、寬松的環(huán)境中，適當的問題刺激，人的創(chuàng)造力和想象力最容易被激發(fā)出來。平等民主的師生關系，是本節(jié)課取得成功的保障。

（四）不要低估學生的能力

說實在的，我在一個陌生的環(huán)境中教學，學生與我配合的如此之好。我根本沒有想到學生與學生間的評價如此精彩，學生的能力真是不可低估。特別是實驗展示環(huán)節(jié)中學生的演示動作嫻熟，語言表達那么精彩，是我、也是多數老師從來不曾想到過的，真有一種給人眼前一亮、耳目一新的驚喜。永遠不要低估學生的能力，你給學生一個思維創(chuàng)造的空間，學生會還你一個全新的、意外的驚喜，這是我在這堂課中最大的收獲。

（五）運用信息與記憶理論

人們研究接受信息的來源與記憶的關系表明：通過閱讀獲得的知識可記住10％，通過聽覺接受信息，可記住20％，通過視覺接受情息，可記住30％．聽覺和視覺結合起來接受信息，可以記住45％，如果聽、視與復述結合起來，可記住60％，如果聽、視、復述、動手操作結合起來，可記住70％以上?；谏鲜隼碚?，將一些演示實驗改成學生實驗，真正讓學生的各種感官都調動起來，收到的效果遠比單純應用某一種或幾種感官的效果好得多。這是本節(jié)課取得成功的理論基礎。

二、專家及同仁的建議：

1、導課最好配上音樂。

2、最好介紹一下轉化法。

3、講清F=G的原因。

4、要有精品意識，要利用好典型事例或題目。

5、學生演示要用視頻展示臺展示，效果更明顯。

6、學生回報展示時如學生回答不上來或表達不規(guī)范不要急于幫學生，可以讓學生的同伴糾正，要充分認識到學生間糾錯的重要性，要把學生的錯誤當成一種資源。

7、學生猜想很多時，要充分肯動學生，教師也可以補充猜想，然后選擇性進行探究。

成長中反思，反思中成長，讓我們一起在追求理想的教學境界中共同成長。

第四篇：物理教研心得體會1

第二實驗物理教研心得體會

天宮營中學

2011年9月,我有幸隨領導到第二實驗聽了3節(jié)初二物理課.聽課教研活動對我來說，是一次寶貴的學習機會。教研之后受益匪淺，以下是這次教研活動的一些感受:

一.正確熟悉物理課程標準、注重學習

觀念是行動的先導。要想教好物理，首先要學好課標。中學物理課程標準明確指出：“中學物理課程是以培養(yǎng)學生物理素養(yǎng)為宗旨的物理啟蒙課程?！?學習物理課程的基本理念及內容標準。在學好新課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再實驗老師指導的那樣繼續(xù)深進學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評選活動。更重要的要積極參加各級部分組織的教研活動，以研促學。

二.開展“同課異構”的教研活動

為推動教研組工作扎實開展,豐富校本研訓的活動形式，提高教師的參與率，使活動真正起到幫助教師成長、幫助教師提高的作用，實驗學校以教研組為單位開展“同課異構”的活動。要求每位教師各自擬出詳細規(guī)范的公開課學案案，報教研組討論審閱，然后教師進行教授。在教研時針對新課程精神每位教師提出1－2個修改的建議，然后集中同科教師進行研討，尋找解決的方法，將每一次研討的結論都用校本教研卡記錄下來.一個學期下來，就集成了厚厚一本符合該校教學實際的校本研究成果簿。

三.結合具體的教學業(yè)務感受

活動后我感慨很多：本節(jié)課教師引入生動，利用“猴子撈月鏡中花，水中月”過渡，提高學生興趣，注重實驗探究的過程，關注合作能力的培養(yǎng)，練習有針對性，注重課堂效率。同時學到教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習愛好、課堂學生學習評價、探究活動等方面。

我也感受到：（1）提高學生學習物理課的愛好是尤為重要的；

（2）時刻把握教師為主導，學生為主體，學生動手親自參與；

（3）在學生動手實驗的過程中，應多注重實驗探究的層次性，應多注重面向全體學生，為每一個學生提供公平學習物理的機會和有效的指導，方可取得較好的教學效果！

物理課應以實驗探究為核心。我以為尤其值得我學習的地方在材料的預備和組織上，應為學生提供有結構的材料：觀察材料—— 實驗材料——拓展材料。物理學科與其他學科整合是物理教學的關鍵。要想達到新課標提出的教學目標，應該切合教學和學生的實際情況，進行自主探究合作的教學模式，多讓學生動手實驗，交流探討分析得出結論，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的物理素養(yǎng)。

短短的幾節(jié)課,讓我看到了老師教育理念的體現和教學藝術的所在,也看到了今天學生的思想現狀,為我今后的教學指明了方向,為自己的課堂教學注入了鮮活的血液.對比以前的教學模式及教學觀念,我需要改進和學習的東西還很多.今后一定要學習和

領悟新課程理念和標準,認真鉆研教材和挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務水平.努力耕耘, 不斷進步,積極投入到新課改的浪潮中去,成為一名合格的高素質教師.

第五篇：2011物理教研總結

大膽嘗試，提升自我（發(fā)言稿）

------2011----2012物理學科組教研工作總結

一、我們的學科組：

我們學科組有五位敬業(yè)愛崗、團結協作、追求進步的成員。他們是： 楊紅山老師，一位任勞任怨，做事認真負責，敢于挑戰(zhàn)自我;葉長青老師，思維嚴謹，敢于創(chuàng)新；倪啟燕老師，專業(yè)基本功扎實，特別擅長實驗教學；饒傘心老師，待人寬容誠懇，做事認真執(zhí)著，特別善于調動學生積極性;徐俊老師，站得高看得遠，總是走在課改的前沿，用新的理念引領我們。正因為我組成員各有優(yōu)勢，所以教研活動開展起來，很和諧，也很有成效。

二、我們的工作：

本學期隨著高效課堂改革工作的進一步推進，以及我校361課堂教學模式的全面鋪開，我們物理學科組的教研工作也在與時俱進，一學期來，我們以課堂教學為中心，以課改中遇到的問題為主線，利用教研為載體，交流困惑，分享收獲，提升自我。學科組主要從以下幾個方面進行了教研：

（一）、業(yè)務學習。

開學初，我們組各位教師在學科組的統一領導下，認真鉆研教學大綱，明確本學科教學任務和各年級的教學進度、要求；學習導學案的編寫；學習361課堂教學模式的操作；制定教研組工作計劃，同時組織教師制定學期教學進度計劃。

（二）、集體備課。

（1）、研究教學目的和要求，研究教學內容的難點、重點、考點；研究作業(yè)、練習、實驗、考試以及教學過程、教學方法等。

（2）研究導學案的編寫，研討編寫導學案時相關的學習活動、預設提問等。

（3）、研討公開課、賽課的教學設計、教學思路和方法。

（4）、研討月考、期中、期末考試后教學存在的問題，改進措施及學生學習方法的交流。

（三）、課題研究。

根據我校361課堂教學模式，為了提高課堂的實效性，提高學生參與課堂的展示質量，我們組作了如下的問題研究：

1、如何編制質量較高的導學案？

2、導學案在課堂上如何順利實施？

3、361課堂教學模式的幾個環(huán)節(jié)怎樣去實施？

4、實驗教學如何突破？

5、如何上好復習課？

（四）、經驗交流。

通過一學期導學案試用，我們嘗到了改革的成果，同時也有教改中的迷茫，為此我們組特地組織了一次主題為《導學案在課堂教學中使用后的收獲與反思》的交流發(fā)言。通過交流我們彼此在感悟中收獲：如楊紅山老師提出，出示目標時要明確具體，讓學生的導學更具有方向性；饒傘心老師強調二次備課的重要性，提出要關注學生自主

學習時的困難和疑惑，及時指導和進行二次備課，以突破重點難點；葉長青老師將習題教學與實驗教學相整合，更好地突破教學難點；倪啟燕老師感悟出：實驗設計導入的重要性，它可以充分激發(fā)學生的學習熱情，變學生“要我學”為“我要學”；徐俊老師提出新課堂各環(huán)節(jié)落實要根據課堂需要有所側重，老師的適時點撥很關鍵。我們交流困惑，分享收獲，彼此提高。

（五）、課內比教學活動。

在三輪課內比教學活動中，我們組教師積極參與，認真準備，充分展示我校的課改成果，為外校聽課老師留下了深刻印象。

三、我們的收獲：

1、對導學案的編寫我們已經形成了明確的框架和思路：導學案一般由課題和課型、學習目標、重點難點、知識鏈接、學習內容、學法指導、學習小結、達標檢測、學習反思等九個環(huán)節(jié)組成。認識了導學案編寫的一些誤區(qū)：如（1）導學案編制習題化。即在設計“導學案”時只是把教材內容簡單地編成一道道的習題，甚至機械照搬課本內容，結果就成了學生去抄課本，死記硬背教學內容，簡單機械地尋找答案。整堂課成了師生對答案的過程，無法實現“學案導學”教學的優(yōu)勢。（2）用“教學目標”充當“學習目標”。把教參上或其它資料上的“教學目標”照搬到導學案上來充當“學習目標”?！皩W習目標”應該是學生對本節(jié)課知識掌握的指南針，是以學生為出發(fā)點的，應給學生提供自主學習的具體的可操作的目標。

2、通過課內比教學活動，我們組的各位成員對我校的361課堂

教學模式流程有了較深的領悟，初步形成了我們的課堂模式，具體是：

（一）、出示目標，明確內容。

（二）、自主學習，初步感知。根據自學指導提綱明確自學的范圍及內容；依據“導學提要”或教師提出的要求，進行自主學習，同時讓學生明確通過自學應完成哪些任務，達到什么要求。在自主學習的基礎上，首先進行小組交流，實現小組內互動。對疑難問題或有價值的問題，做好記載，即為課堂的生成問題。

（三）、合作探究，交流釋疑。根據對教材的理解，以及對學情的分析，把具有探索價值的知識，依據學生的認知規(guī)律，設計成探究題組或探究實驗。通過這一環(huán)節(jié)，加深對重點知識的理解程度。

（四）、知識整理，訓練鞏固。圍繞學習目標，精心設計訓練內容，進行有針對性地鞏固訓練或變式訓練，確保完成目標。內容可包括填

空、選擇、簡答等，即交流探究過的問題，檢查學習目標完成情況。

（五）、挑戰(zhàn)自我，拓展提高。聯系學生的生活實際和教學內容，設計拓展作業(yè)，實現教材內容與日常生活的鏈接，提高學生學習興趣。

（六）、學習小結，整體把握。

3、通過教研工作的推進，進一步推動了課堂改革，如今我們實實在在感受到了物理課堂的變化，基本上呈現了學生為主體，學生學習熱情較高，差生也沒有被邊緣化。

四、我們的反思：

在彼此聽課的過程中，我們也深感自己課堂的不足和問題。如

1、課堂展示交流環(huán)節(jié)，學生還停留在淺層次的展示上，即把預習過的內

容進行翻版，缺乏自己深入的思考和理解；

2、課堂出現學生的“滿堂灌”代替了老師的“滿堂灌”；

3、安排學生自學時，課堂上多數時間采取 “放羊式”，該講的也不講，該引導的也放給學生去“死啃”，結果不僅效率低，更嚴重的是出現了很多知識缺陷和漏洞；

4、小組合作交流、討論缺乏有序的組織，出現組內學生討論無序、隨口亂說，都急于先表達自己的意見，造成混亂的場面，影響學習效率。

這些現象正讓我們困惑，也是我們備課組需進一步探討的問題,走在課改的路上，也許我們步履蹣跚，甚至顯得很幼稚，但我們充滿激情，充滿了對自己工作的熱愛，大膽嘗試，提升自我，我相信憑著我們的執(zhí)著，我們一定會有收獲。