第一篇：參加畢節(jié)地區(qū)物理教研心得體會 李娥

參加畢節(jié)地區(qū)物理教研心得體會

——威寧四中李華

2011年10月25號，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們物理教研組幾個同事坐上了奔向畢節(jié)的汽車，參加了畢節(jié)地區(qū)教育局組織的一次具有深遠(yuǎn)意義的聽評課大型教研活動。具有很大的收獲。授課人是畢節(jié)民族中學(xué)的一位年輕而具活力的老師。整堂物理課，劉老師始終落實(shí)了新課程理念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下真正學(xué)到了物理知識和物理思維。

劉老師的這堂課的課題是《重力、相互作用》，對于劉老師的這節(jié)課，筆者有以下幾點(diǎn)體會：

1、問題與問題之間的過渡處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然。教師首先提出了力的幾個作用：通過幾個實(shí)例展現(xiàn)了力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)、改變物體的體積、改變物體的形狀。提出了這些都需要力的作用，進(jìn)而提出了力的準(zhǔn)確概念。教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！劉老師以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，讓我真的感受到什么不是作秀，什么才是真正的新課程理念下的物理課堂教學(xué)。

2、啟發(fā)質(zhì)疑，引發(fā)深思是物理教學(xué)的真諦。

在整堂課，學(xué)生出現(xiàn)了不同的疑問，有些想到宇宙中各種星球的受力情況，有些想到身邊物理的運(yùn)動情況，這些新鮮的想法都是在劉老師的啟發(fā)下產(chǎn)生的，然后劉老師通過集體討論的形式給予了滿意的答復(fù)。而且教師點(diǎn)撥時，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)！讓學(xué)生對以后的知識懷有好奇心和求知欲。研究的問題的過程和結(jié)論環(huán)節(jié)，不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。

3、實(shí)驗(yàn)、課件的魅力其樂無窮

在教學(xué)過程中，那些優(yōu)美的課件自不必說，那些有趣實(shí)驗(yàn)，如：讓學(xué)生坐在凳子上，小腿與大腿垂直，然后試著站起來。讓學(xué)生后背貼緊墻站立，然后試著摸自己的腳等等，都讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。這樣既鞏固了所學(xué)規(guī)律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！

回來以后，經(jīng)過反思總結(jié)，筆者對今后的教學(xué)有以下幾點(diǎn)改進(jìn)。

1、教學(xué)中的例子應(yīng)該來源于身邊的生活，都是學(xué)生容易看到的，經(jīng)常體驗(yàn)到的。

2、教學(xué)中的教具、實(shí)驗(yàn)身邊，可信手拈來，比如黑板擦之類的物品。

3、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)效果顯著。

4、課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生有質(zhì)疑，有驚奇，有歡笑。

5、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

6、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

總之，采用新課程理念的方式上課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識一迫在眉睫。

第二篇：《生命生命》李娥娥

《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省子長縣馮家屯小學(xué) 李娥娥

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字，會寫8個生字，正確讀寫生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

4．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

一、情景導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

1、孩子們，今天我很高興能和大家一起分享這短短的四十分鐘，希望這能成為你我生命中的一個精彩片段。今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，每次老師看這些畫面都會為此而感動。讓我們一起來欣賞一下吧！播放一組配樂圖片）

師小結(jié)：一朵小花要?dú)v經(jīng)多少風(fēng)雨才能綻放美麗，一只小雞要沖破多少阻礙才能看見陽光?？戳诉@些感人的畫面，不禁讓我們想到了同一個詞，那就是——生命。（引導(dǎo)學(xué)生說，師板書）

2、你們知道哪些關(guān)于生命的格言呢？（指名說）

3．老師也想把自己最喜歡的格言送給大家(課件出示雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！恿肿?杏林子是我國臺灣一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命問題的，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇。我把題目補(bǔ)充完整。板書：19 生命 生命

4．同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，這個題目和我們以前經(jīng)常讀到的課文的題目有什么不一樣的地方？那么像這樣的題目你會讀嗎？（點(diǎn)人讀）他們讀出來的這兩個詞語在聲音注意了高低、輕重上的變化，我們一起讀一讀。（齊讀兩遍）

4、揭示目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知大義。

1．過渡：昨天讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，文中的生字詞自己會讀了嗎？

A 騷擾 掙扎 躍動 震驚

B 磚縫 竟然 茁壯 即使

C 聽診器 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋

（指名讀，正音。）

2．讓這些詞語回歸到課文中的句子中，你還會讀嗎？（注意加點(diǎn)的字）

A、一只飛蛾不停地在我頭上飛來飛去，騷擾著我。

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

B、墻角的磚縫中掉進(jìn)了一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

C、我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而在規(guī)律的跳動，給我極大的震撼。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

3．出示詞語：震驚、竟然、震撼

這三組句子中，有三個詞姍姍來遲，比較一下，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相似之處？這三個詞都含驚訝的意思。那么，作者因?yàn)槟膸准露械襟@訝？ 請看自學(xué)提示：自由朗讀課文，想想課文寫了哪幾件事？試著用幾個字來概括。

板書：飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳

三、品讀賞析，深入體會。

1．自由讀課文，看看自己從哪些句子中看出作者驚訝的心情，哪些地方也使作者產(chǎn)生了對生命的思考？請大家邊讀邊圈畫，并做好批注。（出示此要求）

2．同學(xué)們自學(xué)完后，小組交流。

3．同學(xué)們學(xué)習(xí)得都非常認(rèn)真。下面，我們共同來交流交流。

（1）我們先來看看寫“飛蛾”這件事，哪些句子寫出了作者的“震驚”？邊點(diǎn)人說邊出示：

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

作者開始很討厭飛蛾，所以伸手捉住了它，后來作者為什么又放了它呢？欲望是什么意思？飛蛾并沒有說自己要逃生，作者是怎么感受到飛蛾心中的想法的？那飛蛾掙扎著，極力鼓動著翅膀，它在對它自己說什么呢？它的生命掌握在作者手中，它又想對杏林子說什么呢？

是啊，飛蛾想盡一切辦法想求生，那強(qiáng)烈的求生欲望讓杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個不屈的──生齊讀：生命！你知道飛蛾壽命有多長嗎？平均只有9天，它的生命是短暫的，但它卻為了9天的生命而極力掙扎，它最不愿放棄的就是——（指讀課題）生命 生命

是啊，作者震驚了！誰來讀讀這句話，讓我感受到你的震驚！（指導(dǎo)三個感嘆號的讀法）我相信這只頑強(qiáng)不屈的飛蛾不僅寫在了文字上，同時也寫在了每一個同學(xué)的心里。那么，就讓我們再次齊讀這段文字，把這只勇敢的飛蛾再一次帶到大家的眼前吧。

（2）“香瓜子”怎樣讓作者感到“震驚”的？

墻角的磚縫中掉進(jìn)了一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

哪些詞讓你感受到作者的“震驚? 植物生長都需要哪些條件? 這個小小的香瓜子，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然發(fā)芽了，而且還長出了一截小小的瓜苗,這怎能不讓人震驚呢？讓我從你們的朗讀中感受到你們的驚訝和震撼！齊讀。

“即使”它的生命只有短短的3天，它也要——（生讀：沖破??茁壯生長）

“即使”它的生命只有短短的2天，它也要——（生讀：沖破??茁壯生長）

從“即使”這個詞，你體會出了什么？（贊美、敬畏）雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！我們齊讀本段，從小瓜苗身上再次感悟生命。

小結(jié)：在如此惡劣環(huán)境下的小瓜苗，它卻要不屈生長，這就是小瓜苗勇敢頑強(qiáng)的——（指讀課題）生命 生命

（3）“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動”又給作者帶來哪些震撼呢？邊指名讀邊出示：

那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。

（1）“沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動”代表什么？（旺盛的生命力）

（2）請你們靜靜地感受一下自己的心跳！孩子們，這樣的心跳在你胸膛里跳動了10來年，這樣的心跳在你胸膛里跳動了4億多次，你曾經(jīng)注意過它的存在嗎？現(xiàn)在，感受著你心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，感受到了單單屬于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么樣？（高興、自豪、激動??）你能帶著這樣的心情讀讀這句話嗎？（抽讀2人）（指導(dǎo)個性朗讀，讀出“震撼”、“單單”）“震撼”：什么是震撼？為什么震撼？（這就是我的生命，單單屬于我的。）“單單”代表什么？（只有自己是生命的主人）

好！我們一起把這句話再讀一遍。（齊讀）想一想，作者從“震撼”中對什么產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識？邊點(diǎn)人回答邊出示：

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

生活中有沒有糟蹋生命的事例呢？（打架、偷東西、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、打游戲、打麻將、吸毒??）

是呀，孩子們，我們快不快樂由誰來決定？（自己）努不努力由誰來決定？（自己）是好好使用生命，還是白白糟蹋生命，一切全由自己決定。那我們應(yīng)該作何選擇呢？（好好使用生命）對，我們必須對自己負(fù)責(zé)。小結(jié)：孩子們，感受到自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，杏林子清楚地告訴我們應(yīng)該好好使用自己的??（指讀課題：生命生命）

同學(xué)們，有的東西就在文字中，一眼就可以看到，有的東西卻是藏在文字后面的，需要我們?nèi)プ哌M(jìn)，才能發(fā)現(xiàn)。下面讓我們走進(jìn)杏林子。（出示照片）

同學(xué)們，看著這張照片，你覺得杏林子是一個怎么樣的人？（點(diǎn)人回答）

是的，我相信，每一位看到杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑，當(dāng)我看到這張照片的時候呀，她讓我感覺到她非常的快樂、幸福和樂觀。課前老師讓同學(xué)們查找了有關(guān)杏林子的資料，把你查到的告訴大家。（生交流，師相機(jī)出示圖片）

（4）讀悟背誦最后一段話。

其實(shí)杏林子的生命就跟掙扎的小飛蛾和不屈生長的小瓜苗相似，雖然那樣脆弱，但她卻永不放棄，她用精彩的文學(xué)作品給我們留下了無限的價(jià)值。所以她對生命有了這樣的感悟：（齊讀第5自然段）課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！?/p>

是呀，孩子們，生命短暫，所以是有限的，因此我們要——（生說，板書）珍惜生命；但我們可以用有限的生命來創(chuàng)造無限的價(jià)值，使自己活得更加——（生說，板書）光彩有力。

怎樣才能讓我們的生命更加光彩有力呢？（抽生交流）

孩子們已經(jīng)對自己的生命價(jià)值也有所認(rèn)識，讓我們一起記住這對生命的感悟吧！自由朗讀最后一段，看誰能最先把這段話背下來

我觀察有孩子已經(jīng)會背了，可以同學(xué)間相互背一背（看時間而定）。不會的孩子也沒有關(guān)系，讓我們一起根據(jù)板書的提示背誦吧?。ㄖ赴鍟常?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，暢談感受。

我相信此時孩子們已經(jīng)對生命有了深深的感悟，拿出你的筆，用一兩句話，寫出你自己的生命感言吧?。◣熝惨暎?/p>

（抽生匯報(bào)）“孩子，你寫出了自己的對生命的思考，在句子后面加上破折號和你的名字，這就是你的格言了??”同桌互相讀出你的生命格言吧！

（五）回歸課題，拓展延伸。

1．讓我們再一起回到這個課題。你現(xiàn)在知道杏林子為什么要把生命一詞寫兩遍了嗎？杏林子把她對生命的渴望和深深的思考都凝聚在了這兩個詞中。齊讀課題。

文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的：

冰心老人說：“不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽。生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、痛苦又何嘗不是美麗呢？”

為了生命的美麗，讓我們再次呼喚──生命生命。

板書:生命

生命

飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳

第三篇：參加物理聯(lián)片教研活動的心得體會

參加聯(lián)片教研活動的心得體會

界首二中賀明浩

本學(xué)期,界首四中,界首二中,界首三中,界首六中四所學(xué)校進(jìn)行了物理聯(lián)片教研活動:輪流到各個學(xué)校聽課,課后進(jìn)行評課,進(jìn)行說課比賽,進(jìn)行教案評比.通過這些活動,我有以下心得: 一.：教師教學(xué)基本功上的差異逐漸變小

教學(xué)基本功是一個教師首先要具備的業(yè)務(wù)能力，它不但包括會準(zhǔn)確適用普通話，板書清楚、工整，教態(tài)親切自然，基本操作準(zhǔn)確規(guī)范，還包括較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，靈活的處理突發(fā)事件的能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力等。對于同一節(jié)課不同的教師講授，教學(xué)效果會有很大差別，其中教學(xué)基本功是一個很關(guān)鍵的因素。這次活動可以說是老教師與年輕教師教學(xué)基本功的大PK，物理教學(xué)前輩向大家展示了他扎實(shí)的教學(xué)基本功，整個課堂圍繞著“實(shí)驗(yàn)探究”展開，用他飽含激情、形象生動的課堂語言，通過啟發(fā)性的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂，課堂設(shè)計(jì)完整，重難點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂調(diào)控收放自如，學(xué)生在教師的導(dǎo)演下積極的參與課堂，真正的成為了課堂的主人。青年教師向大家展示了他們先進(jìn)的教學(xué)理念和熟練運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段的能力，這也是現(xiàn)代教師不可或缺的教學(xué)基本功。老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話加上活潑的課堂語言，使整個探究過程思路清晰，課堂氣氛輕松愉快；通過運(yùn)用比較教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)探究法等教學(xué)方法。并大膽的放手讓學(xué)生去做，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二.追求高效課堂的理念

參加活動的老師運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，調(diào)動學(xué)生，努力追求高效課堂。在本次活動中，在這方面我較為深刻地感受到了兩點(diǎn)：一是每個老師都恰當(dāng)?shù)厥褂昧穗娊淌侄?，借助電教媒介呈現(xiàn)聲音、圖像、場景等信息來刺激學(xué)生的視、聽覺等感官，從而，引領(lǐng)學(xué)生去思、去感、去悟、去議……二是教師把自己的思想、情感連同自身真正地融入到教學(xué)中、課堂里，用自己的想啟發(fā)學(xué)生的思，用自己的情呼喚學(xué)生

三.積極鉆研、精益求精的敬業(yè)精神

每個參加活動的老師都以十二分的精神投入課堂教學(xué)，力求課堂環(huán)節(jié)緊湊、到位，教學(xué)方式新穎、獨(dú)特，教學(xué)方法靈活、多樣。在幾位教師上同一節(jié)課時，各有各的風(fēng)格，各有各的特點(diǎn)，有的老師突顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，自己思考，自己總結(jié)，代表上臺展示，實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)始終。有的老師突顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自己結(jié)合老師給的溫馨提示自學(xué)，自己選器材，自己動手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)結(jié)論。有的老師突顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)的同時，特別注重了“物理來源于生活，又服務(wù)于社會”的特點(diǎn)。各位教師都能體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)“物理來源于生活，又服務(wù)于社會”和以實(shí)驗(yàn)為主的特點(diǎn).透過這一節(jié)課，也能感受到長期以來內(nèi)化到教師身上的一種積極鉆研、精益求精的敬業(yè)精神。

總之,通過聯(lián)片教研讓我看到了老師教育理念的體現(xiàn)和教學(xué)藝術(shù)的所在,也看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學(xué)指明了方向,為自己的課堂教學(xué)注入了鮮活的血液.對比以前的教學(xué)模式及教學(xué)觀念,我需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的東西還很多。今后一定要學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程理念和標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研和挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務(wù)水平。努力耕耘, 不斷進(jìn)步,積極投入到新課改的浪潮中去,成為一名合格的高素質(zhì)教師。

第四篇：李娥學(xué)習(xí)十九大心得體會

教師十九大報(bào)告學(xué)習(xí)心得

教師

李娥

龍街鎮(zhèn)中心幼兒園

10月19日，黨的十九大順利召開，國家主席習(xí)近平的報(bào)告、目標(biāo)和途徑非常明確，對今后進(jìn)一步推進(jìn)社會主義建設(shè)起到非常重要的作用。

科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和改革創(chuàng)新是十八大精神之一。在平時的工作和生活中，要嚴(yán)格按照共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，保持黨的純潔性。加強(qiáng)良好的黨性修養(yǎng)，這既是一種品質(zhì);又是一種能力;還是一種行為，同時我還要學(xué)習(xí)的知識很多。通過學(xué)習(xí)、改進(jìn)和鍛煉，來磨礪自己的品格和意志，以保持政治上的堅(jiān)定性和思想道德上的純潔性，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺抵御錯誤思想，不僅從思想上，更要從行動上來證明我是一名合格的人民教師。

身為一線教育的教師，我當(dāng)然更加關(guān)注教育。總書記的報(bào)告對我國今后教育的發(fā)展進(jìn)行了重要論述?？倳浀膱?bào)告中指出了教育的重要任務(wù)：努力辦好人民滿意的教育，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。促進(jìn)教育公平，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。從中，我們看到了黨中央對教育的關(guān)注和重視，看到了教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向。既然選擇了當(dāng)教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線，在教師這個平凡的崗位上爭創(chuàng)佳績。為此，我們每一位教師，都應(yīng)該為了推進(jìn)社會主義建設(shè)，為教育的發(fā)展、人民素質(zhì)的提高而做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。黨的十八大報(bào)告明確提出，要“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”。把這一內(nèi)容寫入黨的全國代表大會報(bào)告，充分體現(xiàn)了黨中央在教育領(lǐng)域堅(jiān)持素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的理念。為保障這一理念的實(shí)現(xiàn)，報(bào)告中同時提出，要“深化教育內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價(jià)制度等改革”。這幾項(xiàng)改革是切實(shí)把教育理念從增加中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)對升學(xué)考試的應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的根本。我深深體會到，要當(dāng)好一名教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教育工作者，我希望在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，立足崗位，創(chuàng)造性地干好自己的本職工作，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，努力爭創(chuàng)新業(yè)績。

同時，作為一名教師，要發(fā)揮先進(jìn)模范作用。提升師德自覺性，培養(yǎng)專業(yè)的自信心。要勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，變革自己的教育觀念，變革自己的教育手段，變革自己的教學(xué)思想，變革自己的教學(xué)模式，成為一個學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、知識型的優(yōu)秀教師。

2017年10月28日

第五篇：學(xué)習(xí)李淑娥先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)習(xí)李淑娥先進(jìn)事跡心得體會

一位年近60的普通農(nóng)村婦女歷經(jīng)艱辛、默默無聞、無怨無悔地照顧著與自己非親非故的30多名孤寡老人，并且被涂井鄉(xiāng)的村民們都尊敬地將她稱為“活菩薩”。李淑娥就是這樣擁有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的中華民族的傳統(tǒng)美德和“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”式的情懷的一位年近花甲的老人。

李淑娥用自己的所能，把自己的幸福傳到了需要幫助的人家中和心里。

李淑娥的故事一點(diǎn)兒不離奇，甚至有些瑣碎而平凡。沒有劉胡蘭躺在鍘刀上視死如歸的壯舉，也沒有焦裕祿帶病與鹽堿地作斗爭而倒下的感人情節(jié)，更沒有“與時俱進(jìn)”如優(yōu)秀企業(yè)家般為社會創(chuàng)造出令人咋舌的財(cái)富……只有小學(xué)文化的她卻記住了這樣一句話：“別人的困難就是我的困難，是我的困難我就一定要想辦法解決?！彼沁@樣說的，更是如此做的。作為一名共產(chǎn)黨員，李淑娥一直默默無聞地幫助群眾，快樂自己，她把做好事作為自己的人生目標(biāo)與應(yīng)盡義務(wù)。從中，我們看到了她那顆樸實(shí)善良的心，她在幫助別人的過程中，體驗(yàn)到了無窮的快樂。

人們對小孩與老人的觀念是很不同的，同樣的拉屎拉尿了，同樣的流口水了，小孩子我們會看著可愛，可憐的小孩我們都會心生憐憫而去幫助他們?？墒悄切├先四兀看蠖嗟娜藭纳氖菂拹喊?。要伺候好自己家的老人都很辛苦，更何況要伺候那么多病、弱、殘的老人，幾十年如一日，那樣的努力恐怕不光是有大愛無私的愛心，還要有很強(qiáng)的照料老人生活的能力。李淑娥的事跡看似簡單，其實(shí)卻是很多人無法辦到的，因此她是值得我們尊敬的，值得我們學(xué)習(xí)的。

李淑娥幫助別人都是主動的，自主的，不是虛榮的，不是為了做好事而做好事，并且最可貴的是堅(jiān)持，在獲得了這么多的榮譽(yù)后，還是堅(jiān)持，這是最值得學(xué)習(xí)的。錦上添花易，雪中送炭難，更何況是這么多年一直堅(jiān)持“送炭”呢。李淑娥沒有多高的文化，也沒有偉大的壯舉，但她的淡定、淡泊，卻為我們樹起了一座人格的豐碑。原來，蕩氣回腸是為了最美的平凡。

一名普通的共產(chǎn)黨員并沒有因?yàn)樽约旱牧α繂伪《x擇旁觀，而是義無反顧的盡力承擔(dān)。她是善良的，是無私的，她的愛因?yàn)閭鬟f和奉獻(xiàn)，變得更加偉大。將心比心，如果每個共產(chǎn)黨員都能如此關(guān)注民生，關(guān)心人民群眾，用力用心幫助和關(guān)愛身邊的人，我們黨和群眾就會心連心，生活就不會有寒冷。