第一篇：語(yǔ)文教學(xué)觀摩課體會(huì)

第十三屆全國(guó)“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討心得

2015年4月,我參加了為期兩天的第十三屆全國(guó)“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

教學(xué)第一年的我，這是我第一次外出聽(tīng)名師的課。聽(tīng)名師的課，猶如品味一杯文化底蘊(yùn)深厚的茶。聆聽(tīng)他們的妙語(yǔ)連珠，感受他們的新穎構(gòu)思、高超的課堂調(diào)控能力。名師們的魅力、學(xué)識(shí)和教學(xué)藝術(shù)讓我震撼、折服與陶醉。名師的課，使我充分領(lǐng)略了教學(xué)藝術(shù)無(wú)窮的魅力，與自己的教學(xué)進(jìn)行比較，總有一種撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，豁然開(kāi)朗的感受。

4月25至26日（周六周日）在黃山市體育館舉行的第十三屆全國(guó)“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)專家陣容強(qiáng)大，主題新穎，內(nèi)容豐富。設(shè)計(jì)小學(xué)一至六年級(jí)內(nèi)容，識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、詩(shī)歌等。授課大師不僅有我們本省的，還有來(lái)自全國(guó)大師。此次研討會(huì)的第一堂觀摩課是黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的史倩萍老師講授—人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》。我是一年級(jí)的新老師，我很注重課堂教學(xué)的方式方法。史老師在游戲中識(shí)字、在圖畫(huà)、音樂(lè)中識(shí)字寫(xiě)字，給我上了一堂很好的示范課。全國(guó)著名的教育專家賈志敏老師雖然七十七歲高齡，但《爸爸的老師》讓人精神振奮，在賈老師教學(xué)中，專遞出濃濃的語(yǔ)文味，感受到賈老師上的是語(yǔ)文，我們是上語(yǔ)文書(shū)，兩種不同的教學(xué)。全國(guó)著名教育專家王崧舟的《桃花心木》選自《菩提十書(shū) 云散》展示了“詩(shī)意語(yǔ)文”的獨(dú)特，提出“四味和三心”。四味：“茶味，禪味，味味，一味”；三心：“詩(shī)心，佛心，心心相印”。這次學(xué)習(xí)影響很大的是陳金龍的《口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)商量》在陣陣掌聲中教育學(xué)生，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話講究語(yǔ)氣、態(tài)度，會(huì)聽(tīng)遠(yuǎn)比會(huì)說(shuō)更重要，生活中遇見(jiàn)事情我們要學(xué)會(huì)商量。陳老師課后講座說(shuō)：“說(shuō)是一種能力，聽(tīng)是一種修養(yǎng)”，提出我們的語(yǔ)文課要“用情、用智”，更要有“感恩的心”。道出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，--大道至簡(jiǎn)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。課堂氣氛非?；钴S，教態(tài)是瀟灑自如，高大上！說(shuō)話，寫(xiě)話，不鬧笑話，是何捷老師是《讀繪本故事，練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話》的開(kāi)篇語(yǔ)。何老師的教學(xué)有針對(duì)性和指導(dǎo)性，在設(shè)計(jì)上考慮孩子的年齡特點(diǎn)，將寫(xiě)作難點(diǎn)融化發(fā)哦每個(gè)簡(jiǎn)短的片段寫(xiě)作，并營(yíng)造了學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、想等多種練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)，課堂氛圍很活躍，孩子參與度高，課堂孩子交流時(shí)間很多，是分享自己看法的樂(lè)園，變枯燥乏味的作文換發(fā)出新的活力。何老師的“早起步、低要求、勤實(shí)踐、多鼓勵(lì)”的寫(xiě)作理念引領(lǐng)我們開(kāi)辟寫(xiě)作教學(xué)的新道路，我們需要學(xué)習(xí)借鑒新的方法。

俗話說(shuō)的好：“活到老，學(xué)到老?！弊鳛橐幻處?，孩子的成長(zhǎng)需要我們的引領(lǐng)，我們需要的是名師引領(lǐng)。

第二篇：觀摩課體會(huì)

觀摩課體會(huì)

認(rèn)真聆聽(tīng)了這五節(jié)教學(xué)實(shí)踐課，讓我從中學(xué)到很多，他們都能在深挖教材的基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教師注重以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力為基本宗旨。17中張海燕老師的課，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論、探究及交流，運(yùn)用了讀圖分析、圖片引入、小組評(píng)價(jià)、現(xiàn)代課件等多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生思維的積極性。

第三篇：觀摩課體會(huì)

以教定學(xué)還是以學(xué)定教？

——兩節(jié)語(yǔ)文觀摩課的體會(huì)

按照學(xué)校的安排，12月21日上午，我們?cè)诤娇粘菚?huì)議中心觀摩了兩節(jié)語(yǔ)文特級(jí)公開(kāi)課。通過(guò)本次活動(dòng)，我收獲不小，同時(shí)也引起了對(duì)語(yǔ)文課程的思考。

觀摩的第一節(jié)課是來(lái)自重慶市鄧劍波老師帶來(lái)的五年級(jí)的口語(yǔ)交際課《我是小小推銷員》。在開(kāi)頭的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鄧?yán)蠋熛茸寣W(xué)生猜謎語(yǔ)，引出冰糖葫蘆，并通過(guò)模仿北京人叫賣冰糖葫蘆，給本節(jié)課做好了很好的鋪墊。在導(dǎo)入新課并板書(shū)課題之后，鄧?yán)蠋熗ㄟ^(guò)讓學(xué)生讀課題，滲入“我是小小推銷員XXX”，從而使學(xué)生們很快進(jìn)入了角色。然后，老師讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的各種商品，并試著做簡(jiǎn)單介紹。讓學(xué)生評(píng)價(jià)這位學(xué)生的表現(xiàn)以后，老師及時(shí)放出一段校園里跳蚤市場(chǎng)上一位學(xué)生賣自己的毛絨玩具的視頻，觀看后，總結(jié)出推薦商品的幾個(gè)注意事項(xiàng)“名稱、外觀、功能、價(jià)格”，并且和說(shuō)明文的說(shuō)明方法“舉例子、打比方、作比較”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明推銷就是說(shuō)明文的實(shí)際應(yīng)用。接著，老師讓同桌互動(dòng)，試著推介自己的商品最后，讓拿著皮影的同學(xué)上去推銷自己的商品，通過(guò)評(píng)價(jià)，點(diǎn)出了推銷的另一個(gè)重點(diǎn)：關(guān)注對(duì)象。

在拓展環(huán)節(jié)里，為進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，老師拿出幾瓶名字叫巴馬利郎的飲料，讓學(xué)生們閱讀說(shuō)明書(shū)以后，分析這種飲料的適應(yīng)人群：想長(zhǎng)壽的老人、想增加體能的足球運(yùn)動(dòng)員和想健康的老師本人，并根據(jù)各自的需要，設(shè)計(jì)自己的推銷語(yǔ)。老師適時(shí)播放一段酒的廣告詞設(shè)計(jì)方式：運(yùn)用歌詞的、改編古詩(shī)的，從而告訴學(xué)生：怎樣使推介詞更加鮮活、更加吸引人。在老師的點(diǎn)撥下，“巴馬麗瑯”飲料推介會(huì)“如期召開(kāi)”，盛況空前：孩子的廣告詞精彩紛呈，甚至還有利用神曲《小蘋(píng)果》的幽默演唱，贏得掌聲一片。老師適時(shí)總結(jié)：做好推銷的三個(gè)環(huán)節(jié)：了解商品、了解顧客、有創(chuàng)意的語(yǔ)言鮮活的廣告詞。

在觀摩的同時(shí)，我就在贊嘆：我一向主張教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要為突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)服務(wù)，這位老師的交流活動(dòng)也和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，如此設(shè)計(jì)，真是巧妙！

第二節(jié)課是來(lái)自山西的李潤(rùn)滋老師帶來(lái)的《圓明園的毀滅》。在師生交流環(huán)節(jié)，李老師以“為什么喜歡語(yǔ)文”作為交流內(nèi)容，并用一首非常深情的詩(shī)歌回答“語(yǔ)文是什么”。在師生共同書(shū)寫(xiě)課題以后，老師讓學(xué)生背誦課文里熟悉的描述圓明園輝煌的兩個(gè)段落，并輔導(dǎo)學(xué)生怎樣背誦效果更好，達(dá)到了教學(xué)法的目的。在處理重點(diǎn)段“毀滅”一段時(shí)，老師先讓學(xué)生默讀課文，找到關(guān)鍵詞，并做好批注。在老師的引導(dǎo)下，在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的悲憤、悲傷、惋惜、痛恨各種復(fù)雜的不可言狀的感情。

最精彩的是特級(jí)教師陳金龍老師對(duì)兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)。陳老師不愧是特級(jí)教師，說(shuō)話幽默，對(duì)語(yǔ)言的把握能力極強(qiáng)。他實(shí)話實(shí)話，不回避公開(kāi)課中的表演成分，稱之為“帶著鐐銬的舞蹈”，點(diǎn)明公開(kāi)課是語(yǔ)文教學(xué)中的不正?，F(xiàn)象，一句“語(yǔ)文課是不需要也不能夠評(píng)級(jí)評(píng)獎(jiǎng)的”，引得臺(tái)下老師們的共鳴。在肯定了兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)之后，陳老師直言不諱他們的缺點(diǎn)和不足：

1、第一節(jié)課缺少了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的教育，這也正是當(dāng)今廣告夸大宣傳、欺騙消費(fèi)者的時(shí)弊，我們不能讓學(xué)生做不明商品真假的推銷員，并提出修改方案“在結(jié)束時(shí)告訴學(xué)生，我們要做有良知的推銷員?！闭婵芍^一針見(jiàn)血！

2、兩節(jié)課都是“零起點(diǎn)教學(xué)”，缺乏和學(xué)生基本情況的連接。比如，第一節(jié)課，為什么不用學(xué)生手里的物件直接導(dǎo)入呢？那樣學(xué)生會(huì)為了推銷自己手里的商品而更加關(guān)注這節(jié)課里關(guān)于推銷的重點(diǎn)講解，更加接地氣，第二節(jié)課，既然是第二課時(shí)，為什么還要去重復(fù)第一節(jié)課里書(shū)寫(xiě)課題的環(huán)節(jié)？如果改成“讓學(xué)生復(fù)習(xí)難寫(xiě)字的筆順”，會(huì)更合適。同時(shí)，他也提出了自己關(guān)于“燒毀圓明園”的觀點(diǎn)：“都是慈禧太后搜刮來(lái)的民脂民膏，燒了就燒了”，這種敢于直言的精神，令人敬佩。

同時(shí)，我也從他這里聽(tīng)到了李希貴老師關(guān)于精簡(jiǎn)課堂的一種論點(diǎn)：“三教三不教”，即：三教就是教重點(diǎn)，教難點(diǎn)，教實(shí)用點(diǎn)；三不教就是學(xué)生會(huì)的不教、教了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不教、不該學(xué)生會(huì)的不教。

聽(tīng)了兩節(jié)課和陳老師的點(diǎn)評(píng)，我也開(kāi)始思考他提出的問(wèn)題：按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的滲透，應(yīng)該是每一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)該把握的重點(diǎn)，為什么在這樣高級(jí)別的觀摩課上竟然會(huì)被冷落？這是教學(xué)設(shè)計(jì)的硬傷?。∵€有，我們一直強(qiáng)調(diào)，一切以學(xué)生為主，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，可為什么還會(huì)有脫離學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題出現(xiàn)？說(shuō)到底，公開(kāi)課還是老師以自我為中心，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了備課環(huán)節(jié)中“備學(xué)生”這個(gè)環(huán)節(jié)。究竟是以教定學(xué)還是以學(xué)定教 ？?jī)?yōu)質(zhì)課是否真的接地氣？這些問(wèn)題值得反思。

優(yōu)質(zhì)課，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，給教壇釋放著一些新的教學(xué)動(dòng)向和信息。也是大家喜歡的教學(xué)交流方式。觀摩教學(xué)策略、教學(xué)理念、教學(xué)技巧，希望這樣的活動(dòng)越多越好。

以教定學(xué)還是以學(xué)定教

——兩節(jié)語(yǔ)文觀摩課的體會(huì)

姓名：張清賢

單位：老城區(qū)苗北小學(xué)

時(shí)間：2014-12-21

第四篇：觀摩課體會(huì)范文

聽(tīng)課心得體會(huì)

涿鹿職教中心

周麗琴

2009年6月3日，在市教委職教科的組織下，在學(xué)校的精心安排下, 我們有幸到國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！獜埣铱谑袡C(jī)械工業(yè)學(xué)校和張家口市職教中心觀摩了四位優(yōu)秀教師的研討課，分別是：由市機(jī)械工業(yè)學(xué)校吳慧梅老師講的《數(shù)控銑床編程與加工》、由市職教中心的李敬華老師講的《人際溝通——自我介紹》、馬春梅老師講的《英語(yǔ)》和孫海燕老師講的《禮儀》。通過(guò)觀摩這四節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這四節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

（一）教學(xué)收獲

1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺(jué)得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。她們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相反。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得這門(mén)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。這幾位老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。

吳慧梅老師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，利用了已經(jīng)加工好輪廓的尼龍板，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：在日常生產(chǎn)中經(jīng)常遇見(jiàn)形狀相同大小不同以及對(duì)稱形狀的零件，如何編程比較簡(jiǎn)便？帶有思考性的導(dǎo)入吸引同學(xué)們積極的去思考，使學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，便于理解，便于課程的的講解。

馬春梅老師講的內(nèi)容是weather(天氣)，課前準(zhǔn)備了雨傘、羽絨服、帽子等不同的道具，讓幾位同學(xué)利用不同的道具進(jìn)行了表演，導(dǎo)入了本節(jié)課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說(shuō)為本課的講解奠定了基礎(chǔ)。

李敬華在新課的導(dǎo)入上，更值得我們學(xué)習(xí), 她巧妙地運(yùn)用了趙本山、小沈陽(yáng)的小品《不差錢(qián)》，一下子吸引了學(xué)生的注意力，而且和本課話題《自我介紹》進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，幽默詼諧的小品吸引了學(xué)生的目光，讓學(xué)生在看小品的同時(shí)，思考丫蛋在向誰(shuí)做自我介紹，為什么大家聽(tīng)了丫蛋的自我介紹后都笑了？她的自我介紹有什么毛?。?為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.先進(jìn)教學(xué)資源選用合理

主要表現(xiàn)在多媒體教學(xué)的應(yīng)用上。這幾位教師都是利用多媒體授課，把音視頻有機(jī)、完整的結(jié)合在了一起，形象直觀，便于學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，多媒體教學(xué)的有效使用能夠?yàn)榻?/p>

學(xué)服務(wù)，為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)；有利于教學(xué)的開(kāi)展，有利于提高教學(xué)效率。3教學(xué)理念新穎

她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。吳老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作數(shù)控機(jī)床加工零件，李老師讓學(xué)生上臺(tái)做自我介紹，讓另外一名同學(xué)上講臺(tái)點(diǎn)評(píng)；孫老師的禮儀課更是體現(xiàn)了教師在課堂上的主導(dǎo)以及學(xué)生在課堂上的主體。而馬老師讓學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話，鍛煉他們的口語(yǔ)能力，也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng)；六是三維目標(biāo)的完整體現(xiàn)，尤其是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標(biāo)、新資源的課就應(yīng)該是這樣教。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中、三是課堂

教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活；四是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽(tīng)、說(shuō)、想、練等；五是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí)；六是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣而輕松。

（二）自我反思

這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

1、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

從這四節(jié)課中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，課堂上需要互動(dòng)，不能是老師死板的講，學(xué)生在下邊毫無(wú)效率的聽(tīng)，尤其是就業(yè)班的學(xué)生，基礎(chǔ)本來(lái)就差，但他們的動(dòng)手動(dòng)口能力是比較強(qiáng)的，因此我們應(yīng)該利用學(xué)生們的特長(zhǎng)來(lái)上不同類型的課程，逐步向高效率課堂靠攏。

2、教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò)，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。

3、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。

以上是我聽(tīng)完本次課的感受，我要取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取自己也能上出優(yōu)質(zhì)課，為職教事業(yè)盡自己的微薄之力。

2009-6-8

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師觀摩課體會(huì)

觀摩名師風(fēng)采鑄就高效課堂

——汶上縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師觀摩課體會(huì)

10月9號(hào)下午，汶上縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳，開(kāi)展了“汶上縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師觀摩課”活動(dòng)。觀摩了我校兩位語(yǔ)文教師馮啟光（《少年閏土》）、束樹(shù)源（《盤(pán)古開(kāi)天》）精品課，聆聽(tīng)了我校兼職教研員王宇、崔平，縣教研員苑平主任的精彩點(diǎn)評(píng)。不僅領(lǐng)略了名師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功、高超的教學(xué)技能，而且真正感受到了“關(guān)注生命、三維定標(biāo)、高效導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)核心理念。

一、對(duì)生命的深刻關(guān)注

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！睅熒降仁紫仁侨烁衽c尊嚴(yán)的平等，兩位名師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的親和力有效地調(diào)控著課堂教學(xué)的節(jié)奏，舉手投足間流露出來(lái)的親情深深地吸引著學(xué)生求知若渴的目光，課堂教學(xué)中隨時(shí)而至的禮貌用語(yǔ)把“言傳身教”展現(xiàn)得淋漓盡致。老師們不僅用語(yǔ)言，更多地是用行動(dòng)詮釋著“以人為本”。

二、三維目標(biāo)的展現(xiàn)

名師們?cè)谡n堂教學(xué)中不僅傳授給學(xué)生知識(shí)與能力，還積極引導(dǎo)著學(xué)生的情感態(tài)度，努力幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在這里，我們看到的是三維目標(biāo)的相互滲透，融為一體，我們看到的是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。如束樹(shù)源老師執(zhí)教的《盤(pán)古開(kāi)天地》，在處理文末的省略號(hào)時(shí)，是這樣處理的，先讓同學(xué)們發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)盤(pán)古倒下后身體還會(huì)有哪些奇特的畫(huà)面出現(xiàn)，同學(xué)們進(jìn)行了夸張奇妙的想象，課本知識(shí)做了遷移，更讓我們新任教師學(xué)習(xí)的還在后面，束老師知識(shí)遷移后未作停留，她接著問(wèn)同學(xué)們：“把你們剛才描述的畫(huà)面補(bǔ)充到文中省略 1

號(hào)處，然后去掉省略號(hào)可以嗎？”同學(xué)們紛紛搖頭說(shuō)：“不可以??

因?yàn)檫€有好多好多奇特的畫(huà)面，說(shuō)也說(shuō)不完??”束老師抓住了同學(xué)

們的節(jié)點(diǎn)說(shuō)：“所以這些說(shuō)也說(shuō)不完的畫(huà)面，我們用上省略號(hào)，以此

來(lái)引起讀者無(wú)窮無(wú)盡的想象??”束老師對(duì)知識(shí)的處理，做到了潤(rùn)物

細(xì)無(wú)聲，讓我受益匪淺。

三、敢于舍棄，善于精講

課堂上只有寶貴的40分鐘，更多的時(shí)間是要想辦法激發(fā)學(xué)生閱

讀的興趣，要敢于舍棄精美的課件，要合理使用好教學(xué)資源。如馮其

光老師執(zhí)教的《少年閏土》就把握得很好，采用詳講重點(diǎn)、情景創(chuàng)設(shè)的方式，使每個(gè)同學(xué)都身臨其境體會(huì)到閏土那多姿多彩的生活。文章

最后部分則以讀代講，結(jié)束對(duì)全文的教學(xué)。讓我們真正感受到了什么

是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。

四、潤(rùn)物無(wú)聲，情感濃濃

兩節(jié)精品課表現(xiàn)得極為真切，情景教學(xué)非常成功。正如縣教研員

苑平主任的精彩點(diǎn)評(píng)：“理想的語(yǔ)文課堂要以人為本，尊重學(xué)生，實(shí)

施潤(rùn)物無(wú)聲的無(wú)痕教育”。要注意提升人的靈魂價(jià)值，這個(gè)靈魂價(jià)值

要避免只是一個(gè)概念化的，而要聚焦感情內(nèi)化。骨干教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教

學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得很巧妙精致，這是難得的。學(xué)生在這

里就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯(lián)在一起，還得

有一根線，這根線就是情感的主線。

聽(tīng)課后我有兩種思考，思考一是：這堂課聽(tīng)了以后，想想她們這

樣上得好嗎？算是一堂好課嗎？思考二是：如果我來(lái)上這堂課，我能

像她們這樣上得好嗎？打算怎么上，哪個(gè)地方該怎樣處理?？傊艺J(rèn)

為不寫(xiě)字的課，不讀書(shū)的課，不當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的課，不是語(yǔ)文課。

語(yǔ)文教學(xué)“一半是科學(xué)，一半就是藝術(shù)”，我會(huì)深研這句話的，在教

語(yǔ)文中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文中不斷提高教學(xué)能力。我想今后我會(huì)從以下

幾點(diǎn)逐漸促進(jìn)自己：

1、在今后的課堂教學(xué)當(dāng)中我要有春風(fēng)化雨般的柔情和孩子交流，要把孩子放在第一位，課堂注重學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握，注意美化課

堂教學(xué)，情景教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師們的情感教學(xué)，把孩子擺到正確的位置上，從

心里上來(lái)重視孩子，讓學(xué)生感到老師的親切和自然，從而去親近老師，感受到老師的關(guān)懷和溫暖。使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)。

3、課堂教學(xué)要注重教材的重點(diǎn)，教學(xué)生不是讓學(xué)生跟著老師走

而是要跟著學(xué)生走，以學(xué)生為中心，讓他們自己去學(xué)，用自己喜歡的方式去學(xué)去讀。體現(xiàn)了學(xué)生的主體，突出了個(gè)性的發(fā)展。

4、敢于進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，認(rèn)真把握教材，吃透教材，注重課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，要有自己的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使上的每一堂課都能有良好的效果，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)有所獲。

在今后的工作中我會(huì)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

和管理方法，一步一個(gè)腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨

時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)的補(bǔ)充能量，多讀一本好書(shū)，多聽(tīng)一堂好課，多寫(xiě)一些反思，增加積累，開(kāi)拓視野，凈化心靈，把

教育徹底的放在第一位。

通過(guò)此次活動(dòng)，我真正感悟到：觀摩名師風(fēng)采鑄就高效課堂。

2012年10月12日