第一篇:校本觀摩課的體會(huì)
校本觀摩課的體會(huì)
4月21日,我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了兩節(jié)校本觀摩課,這兩節(jié)課的教師都是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師,這兩位老師都是采用的本校的特長而開設(shè)的校本課程。這兩位老師的課,給我印象頗深,她們以自己的親和力構(gòu)建了和諧的課堂。這讓我對校本課程有了新的認(rèn)識(shí),下面談?wù)勎业捏w會(huì):
校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng),是貫徹落實(shí)中央決定,實(shí)施素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求,是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和特色,積極參與國家創(chuàng)新工程,貫徹落實(shí)國家的教育方針,促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè)。
不少教師把校本課程看得很神秘,其實(shí),許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說,許多學(xué)校往往有校本課程之
“實(shí)”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如朗讀課、手工課、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修(乒乓球、籃球等)。可以說,學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
但是很多老師擔(dān)心開設(shè)這個(gè)課會(huì)影響到學(xué)生的成績,有所顧慮。不過近年來,考試試題命題正在向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)
校本課程不僅不會(huì)影響考試升學(xué)率,反而會(huì)促進(jìn)升學(xué)率的提高。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,對待升學(xué)率,我們的策略是“不為考試,贏得成績”,滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo)。因?yàn)槲覀兝蠋熣l也不希望看到我們所教的孩子都是“高分低能”“考試機(jī)器”吧!
在此,我殷切希望校本課程能夠真正的在我縣各個(gè)學(xué)校落到實(shí)處,為了祖國的未來,為了人類的未來,這樣的教育改革創(chuàng)新是有必要的,是勢在必行的。
第二篇:觀摩課體會(huì)
觀摩課體會(huì)
認(rèn)真聆聽了這五節(jié)教學(xué)實(shí)踐課,讓我從中學(xué)到很多,他們都能在深挖教材的基礎(chǔ)上,合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué),教師注重以學(xué)生發(fā)展為本,以培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力為基本宗旨。17中張海燕老師的課,體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論、探究及交流,運(yùn)用了讀圖分析、圖片引入、小組評價(jià)、現(xiàn)代課件等多種教學(xué)方法,注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的理念,充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生思維的積極性。
第三篇:觀摩課體會(huì)
以教定學(xué)還是以學(xué)定教?
——兩節(jié)語文觀摩課的體會(huì)
按照學(xué)校的安排,12月21日上午,我們在航空城會(huì)議中心觀摩了兩節(jié)語文特級公開課。通過本次活動(dòng),我收獲不小,同時(shí)也引起了對語文課程的思考。
觀摩的第一節(jié)課是來自重慶市鄧劍波老師帶來的五年級的口語交際課《我是小小推銷員》。在開頭的互動(dòng)環(huán)節(jié),鄧?yán)蠋熛茸寣W(xué)生猜謎語,引出冰糖葫蘆,并通過模仿北京人叫賣冰糖葫蘆,給本節(jié)課做好了很好的鋪墊。在導(dǎo)入新課并板書課題之后,鄧?yán)蠋熗ㄟ^讓學(xué)生讀課題,滲入“我是小小推銷員XXX”,從而使學(xué)生們很快進(jìn)入了角色。然后,老師讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的各種商品,并試著做簡單介紹。讓學(xué)生評價(jià)這位學(xué)生的表現(xiàn)以后,老師及時(shí)放出一段校園里跳蚤市場上一位學(xué)生賣自己的毛絨玩具的視頻,觀看后,總結(jié)出推薦商品的幾個(gè)注意事項(xiàng)“名稱、外觀、功能、價(jià)格”,并且和說明文的說明方法“舉例子、打比方、作比較”聯(lián)系起來,說明推銷就是說明文的實(shí)際應(yīng)用。接著,老師讓同桌互動(dòng),試著推介自己的商品最后,讓拿著皮影的同學(xué)上去推銷自己的商品,通過評價(jià),點(diǎn)出了推銷的另一個(gè)重點(diǎn):關(guān)注對象。
在拓展環(huán)節(jié)里,為進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),老師拿出幾瓶名字叫巴馬利郎的飲料,讓學(xué)生們閱讀說明書以后,分析這種飲料的適應(yīng)人群:想長壽的老人、想增加體能的足球運(yùn)動(dòng)員和想健康的老師本人,并根據(jù)各自的需要,設(shè)計(jì)自己的推銷語。老師適時(shí)播放一段酒的廣告詞設(shè)計(jì)方式:運(yùn)用歌詞的、改編古詩的,從而告訴學(xué)生:怎樣使推介詞更加鮮活、更加吸引人。在老師的點(diǎn)撥下,“巴馬麗瑯”飲料推介會(huì)“如期召開”,盛況空前:孩子的廣告詞精彩紛呈,甚至還有利用神曲《小蘋果》的幽默演唱,贏得掌聲一片。老師適時(shí)總結(jié):做好推銷的三個(gè)環(huán)節(jié):了解商品、了解顧客、有創(chuàng)意的語言鮮活的廣告詞。
在觀摩的同時(shí),我就在贊嘆:我一向主張教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要為突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)服務(wù),這位老師的交流活動(dòng)也和教學(xué)內(nèi)容有關(guān),如此設(shè)計(jì),真是巧妙!
第二節(jié)課是來自山西的李潤滋老師帶來的《圓明園的毀滅》。在師生交流環(huán)節(jié),李老師以“為什么喜歡語文”作為交流內(nèi)容,并用一首非常深情的詩歌回答“語文是什么”。在師生共同書寫課題以后,老師讓學(xué)生背誦課文里熟悉的描述圓明園輝煌的兩個(gè)段落,并輔導(dǎo)學(xué)生怎樣背誦效果更好,達(dá)到了教學(xué)法的目的。在處理重點(diǎn)段“毀滅”一段時(shí),老師先讓學(xué)生默讀課文,找到關(guān)鍵詞,并做好批注。在老師的引導(dǎo)下,在反復(fù)的朗讀中,讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的悲憤、悲傷、惋惜、痛恨各種復(fù)雜的不可言狀的感情。
最精彩的是特級教師陳金龍老師對兩節(jié)課的點(diǎn)評。陳老師不愧是特級教師,說話幽默,對語言的把握能力極強(qiáng)。他實(shí)話實(shí)話,不回避公開課中的表演成分,稱之為“帶著鐐銬的舞蹈”,點(diǎn)明公開課是語文教學(xué)中的不正?,F(xiàn)象,一句“語文課是不需要也不能夠評級評獎(jiǎng)的”,引得臺(tái)下老師們的共鳴。在肯定了兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)之后,陳老師直言不諱他們的缺點(diǎn)和不足:
1、第一節(jié)課缺少了對學(xué)生價(jià)值觀的教育,這也正是當(dāng)今廣告夸大宣傳、欺騙消費(fèi)者的時(shí)弊,我們不能讓學(xué)生做不明商品真假的推銷員,并提出修改方案“在結(jié)束時(shí)告訴學(xué)生,我們要做有良知的推銷員?!闭婵芍^一針見血!
2、兩節(jié)課都是“零起點(diǎn)教學(xué)”,缺乏和學(xué)生基本情況的連接。比如,第一節(jié)課,為什么不用學(xué)生手里的物件直接導(dǎo)入呢?那樣學(xué)生會(huì)為了推銷自己手里的商品而更加關(guān)注這節(jié)課里關(guān)于推銷的重點(diǎn)講解,更加接地氣,第二節(jié)課,既然是第二課時(shí),為什么還要去重復(fù)第一節(jié)課里書寫課題的環(huán)節(jié)?如果改成“讓學(xué)生復(fù)習(xí)難寫字的筆順”,會(huì)更合適。同時(shí),他也提出了自己關(guān)于“燒毀圓明園”的觀點(diǎn):“都是慈禧太后搜刮來的民脂民膏,燒了就燒了”,這種敢于直言的精神,令人敬佩。
同時(shí),我也從他這里聽到了李希貴老師關(guān)于精簡課堂的一種論點(diǎn):“三教三不教”,即:三教就是教重點(diǎn),教難點(diǎn),教實(shí)用點(diǎn);三不教就是學(xué)生會(huì)的不教、教了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不教、不該學(xué)生會(huì)的不教。
聽了兩節(jié)課和陳老師的點(diǎn)評,我也開始思考他提出的問題:按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的設(shè)計(jì),對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的滲透,應(yīng)該是每一節(jié)語文課應(yīng)該把握的重點(diǎn),為什么在這樣高級別的觀摩課上竟然會(huì)被冷落?這是教學(xué)設(shè)計(jì)的硬傷??!還有,我們一直強(qiáng)調(diào),一切以學(xué)生為主,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,可為什么還會(huì)有脫離學(xué)生實(shí)際的問題出現(xiàn)?說到底,公開課還是老師以自我為中心,設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié),忽視了備課環(huán)節(jié)中“備學(xué)生”這個(gè)環(huán)節(jié)。究竟是以教定學(xué)還是以學(xué)定教 ?優(yōu)質(zhì)課是否真的接地氣?這些問題值得反思。
優(yōu)質(zhì)課,對于小學(xué)語文老師來說,就是一個(gè)風(fēng)向標(biāo),給教壇釋放著一些新的教學(xué)動(dòng)向和信息。也是大家喜歡的教學(xué)交流方式。觀摩教學(xué)策略、教學(xué)理念、教學(xué)技巧,希望這樣的活動(dòng)越多越好。
以教定學(xué)還是以學(xué)定教
——兩節(jié)語文觀摩課的體會(huì)
姓名:張清賢
單位:老城區(qū)苗北小學(xué)
時(shí)間:2014-12-21
第四篇:觀摩課體會(huì)范文
聽課心得體會(huì)
涿鹿職教中心
周麗琴
2009年6月3日,在市教委職教科的組織下,在學(xué)校的精心安排下, 我們有幸到國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校——張家口市機(jī)械工業(yè)學(xué)校和張家口市職教中心觀摩了四位優(yōu)秀教師的研討課,分別是:由市機(jī)械工業(yè)學(xué)校吳慧梅老師講的《數(shù)控銑床編程與加工》、由市職教中心的李敬華老師講的《人際溝通——自我介紹》、馬春梅老師講的《英語》和孫海燕老師講的《禮儀》。通過觀摩這四節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這四節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
(一)教學(xué)收獲
1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。她們具有一個(gè)共同點(diǎn):引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相反。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺得這門課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。這幾位老師在教學(xué)中,就做到了這點(diǎn)。
吳慧梅老師在導(dǎo)入新課的時(shí)候,利用了已經(jīng)加工好輪廓的尼龍板,導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容:在日常生產(chǎn)中經(jīng)常遇見形狀相同大小不同以及對稱形狀的零件,如何編程比較簡便?帶有思考性的導(dǎo)入吸引同學(xué)們積極的去思考,使學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣,便于理解,便于課程的的講解。
馬春梅老師講的內(nèi)容是weather(天氣),課前準(zhǔn)備了雨傘、羽絨服、帽子等不同的道具,讓幾位同學(xué)利用不同的道具進(jìn)行了表演,導(dǎo)入了本節(jié)課的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情,增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說為本課的講解奠定了基礎(chǔ)。
李敬華在新課的導(dǎo)入上,更值得我們學(xué)習(xí), 她巧妙地運(yùn)用了趙本山、小沈陽的小品《不差錢》,一下子吸引了學(xué)生的注意力,而且和本課話題《自我介紹》進(jìn)行了關(guān)聯(lián),幽默詼諧的小品吸引了學(xué)生的目光,讓學(xué)生在看小品的同時(shí),思考丫蛋在向誰做自我介紹,為什么大家聽了丫蛋的自我介紹后都笑了?她的自我介紹有什么毛?。?為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2.先進(jìn)教學(xué)資源選用合理
主要表現(xiàn)在多媒體教學(xué)的應(yīng)用上。這幾位教師都是利用多媒體授課,把音視頻有機(jī)、完整的結(jié)合在了一起,形象直觀,便于學(xué)生對課程的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,多媒體教學(xué)的有效使用能夠?yàn)榻?/p>
學(xué)服務(wù),為學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生服務(wù);有利于教學(xué)的開展,有利于提高教學(xué)效率。3教學(xué)理念新穎
她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念,主要表現(xiàn):一是注重師生情感交流,有較強(qiáng)的親和力;二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。吳老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作數(shù)控機(jī)床加工零件,李老師讓學(xué)生上臺(tái)做自我介紹,讓另外一名同學(xué)上講臺(tái)點(diǎn)評;孫老師的禮儀課更是體現(xiàn)了教師在課堂上的主導(dǎo)以及學(xué)生在課堂上的主體。而馬老師讓學(xué)生的英語對話,鍛煉他們的口語能力,也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng);四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,幫助者,而不是灌輸者、傳授者;五是注重教師形象的感召力,微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽;六是三維目標(biāo)的完整體現(xiàn),尤其是知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn),讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的課就應(yīng)該是這樣教。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn):一是不以講為主,以師生對話為主要學(xué)習(xí)方式;二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂
教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活;四是學(xué)習(xí)方法的多樣性,如看、聽、說、想、練等;五是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí);六是教學(xué)源于課本又不局限于課本,學(xué)生學(xué)的有趣而輕松。
(二)自我反思
這次聽課收獲不少,但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
1、教學(xué)目標(biāo)的合理性,適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
從這四節(jié)課中,我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的課型,要建立不同的教學(xué)模式,使用不同的教學(xué)方法和步驟。學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),課堂上需要互動(dòng),不能是老師死板的講,學(xué)生在下邊毫無效率的聽,尤其是就業(yè)班的學(xué)生,基礎(chǔ)本來就差,但他們的動(dòng)手動(dòng)口能力是比較強(qiáng)的,因此我們應(yīng)該利用學(xué)生們的特長來上不同類型的課程,逐步向高效率課堂靠攏。
2、教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,可以說他的學(xué)生在享受課程,她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò),我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。
3、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,因此要用不同的方法,有的活動(dòng)很好,不一定適合所有的學(xué)生,這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲,這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。
以上是我聽完本次課的感受,我要取長補(bǔ)短,爭取自己也能上出優(yōu)質(zhì)課,為職教事業(yè)盡自己的微薄之力。
2009-6-8
第五篇:初中英語觀摩課體會(huì)
觀摩研討會(huì)心得體會(huì)
這次學(xué)習(xí)中,我觀摩了來自不同地區(qū)的幾位英語老師的高效課堂,本次學(xué)習(xí)使我這名新教師受益匪淺,感慨良多。下面,我就結(jié)合自己教學(xué)過程中的不足來說說從本次觀摩活動(dòng)中所學(xué)習(xí)到的一些東西。
一、加強(qiáng)語音教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生興趣
英語是一門語言,語音教學(xué)自然是英語教學(xué)中不可缺少的部分。然而,受到應(yīng)試教育思想的束縛,我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中常常會(huì)不自覺的忽略語音,認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)讀就可以了,很少關(guān)心他們是否讀的好,讀的有感情,讀的開心。在這次活動(dòng)中,來自15中學(xué)的王軼姝老師上的第一堂課就讓我大開眼界。學(xué)生不但個(gè)個(gè)有著標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),更難得的是他們完全融入到說英語的氛圍當(dāng)中,大膽展現(xiàn)著自己。這當(dāng)然與老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常教學(xué)分不開。這堂課有一個(gè)環(huán)節(jié)令我印象深刻,就是老師對于聽力文本的處理。在做完聽力練習(xí)之后,王老師不惜花相當(dāng)長的時(shí)間讓學(xué)生對對話進(jìn)行模仿,要求學(xué)生模仿出語音語調(diào)和語氣。學(xué)生卻也樂在其中,個(gè)個(gè)說的有模有樣,很顯然他們對說英語有著濃厚的興趣。反觀我的學(xué)生的畏畏縮縮,我不禁反思:英語是語言,比起紙上談兵,還是更應(yīng)該讓學(xué)生說出來。
二、關(guān)注文本,多樣設(shè)計(jì)課堂
英語教學(xué)過程中,文章的閱讀,對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對我來說始終是一個(gè)難點(diǎn)。在這次活動(dòng)中,很有幸能夠聽到來17中張春燕老師上的一堂非常精彩的閱讀課。張老師選擇的這篇文章非常長,整整五個(gè)段落。然而,老師整堂課不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不亂,而且對于活動(dòng)的設(shè)計(jì)確實(shí)做到了多樣化。在這堂課客中,出現(xiàn)了分析長句結(jié)構(gòu),劃中心句,找中心詞,將信息整理成表格等多種活動(dòng),幫助學(xué)生解剖理解文章。而且,所有的這些活動(dòng)都圍繞著文章主題展開,以讓學(xué)生理解文本為目的。最后的Post-reading更是以文章中出現(xiàn)的敏感數(shù)字為媒介讓學(xué)生進(jìn)行造句,在完成輸入之后要求學(xué)生做有效輸出。在聽完老師的閱讀課后,我發(fā)現(xiàn)自己存在著許多不足,如知識(shí)輸入死板,教學(xué)方式過于單一,更重要的是,在文章教學(xué)中,我似乎過度關(guān)注語法的講解,而忽略了文本本生的重要性。學(xué)生似乎是在死記語言性知識(shí),而沒有從文本中獲得樂趣,常此以往,恐怕會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。因此,要做好及時(shí)的調(diào)整。
三、學(xué)以致用,關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力
如何將知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生掌握更多知識(shí),這是我一直在關(guān)注考慮的問題。然而,對于如何讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出,這些問題我似乎考慮的不夠多。這次活動(dòng)后,我更是感覺如此。學(xué)生只有能夠使用和再創(chuàng)造,才算是真正掌握。因此,教師在這方面也必須做好引導(dǎo)。在這次活動(dòng)中,各位老師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),如潘琳老師的Share experience.張老師的Discussion, 楊老師的Make a story 等。來自語言原本就是人類的交際工具,那么讓學(xué)生使用語言就是最好的學(xué)習(xí)了。
這五堂課,有著不同的設(shè)計(jì)思路,有著不同的教學(xué)方式,但卻是相同的精彩,給了我這名新教師很多啟示與指導(dǎo)。這次活動(dòng)過后,我做了很多思考,發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的許多問題,希望能夠通過不斷的學(xué)習(xí)真正提高自身教學(xué)水平。