第一篇：校本觀摩課的體會

校本觀摩課的體會

4月21日，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了兩節(jié)校本觀摩課，這兩節(jié)課的教師都是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，這兩位老師都是采用的本校的特長而開設(shè)的校本課程。這兩位老師的課，給我印象頗深，她們以自己的親和力構(gòu)建了和諧的課堂。這讓我對校本課程有了新的認(rèn)識，下面談?wù)勎业捏w會：

校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹落實(shí)中央決定，實(shí)施素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實(shí)國家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項基本建設(shè)。

不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之

“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如朗讀課、手工課、自愿報名開設(shè)的體育課選修(乒乓球、籃球等)。可以說，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。

但是很多老師擔(dān)心開設(shè)這個課會影響到學(xué)生的成績，有所顧慮。不過近年來，考試試題命題正在向能力化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開發(fā)

校本課程不僅不會影響考試升學(xué)率，反而會促進(jìn)升學(xué)率的提高。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，對待升學(xué)率，我們的策略是“不為考試，贏得成績”，滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo)。因?yàn)槲覀兝蠋熣l也不希望看到我們所教的孩子都是“高分低能”“考試機(jī)器”吧！

在此，我殷切希望校本課程能夠真正的在我縣各個學(xué)校落到實(shí)處，為了祖國的未來，為了人類的未來，這樣的教育改革創(chuàng)新是有必要的，是勢在必行的。

第二篇：觀摩課體會

觀摩課體會

認(rèn)真聆聽了這五節(jié)教學(xué)實(shí)踐課，讓我從中學(xué)到很多，他們都能在深挖教材的基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計課堂教學(xué)，教師注重以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力為基本宗旨。17中張海燕老師的課，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論、探究及交流，運(yùn)用了讀圖分析、圖片引入、小組評價、現(xiàn)代課件等多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生思維的積極性。

第三篇：觀摩課體會

以教定學(xué)還是以學(xué)定教？

——兩節(jié)語文觀摩課的體會

按照學(xué)校的安排，12月21日上午，我們在航空城會議中心觀摩了兩節(jié)語文特級公開課。通過本次活動，我收獲不小，同時也引起了對語文課程的思考。

觀摩的第一節(jié)課是來自重慶市鄧劍波老師帶來的五年級的口語交際課《我是小小推銷員》。在開頭的互動環(huán)節(jié)，鄧?yán)蠋熛茸寣W(xué)生猜謎語，引出冰糖葫蘆，并通過模仿北京人叫賣冰糖葫蘆，給本節(jié)課做好了很好的鋪墊。在導(dǎo)入新課并板書課題之后，鄧?yán)蠋熗ㄟ^讓學(xué)生讀課題，滲入“我是小小推銷員XXX”，從而使學(xué)生們很快進(jìn)入了角色。然后，老師讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的各種商品，并試著做簡單介紹。讓學(xué)生評價這位學(xué)生的表現(xiàn)以后，老師及時放出一段校園里跳蚤市場上一位學(xué)生賣自己的毛絨玩具的視頻，觀看后，總結(jié)出推薦商品的幾個注意事項“名稱、外觀、功能、價格”，并且和說明文的說明方法“舉例子、打比方、作比較”聯(lián)系起來，說明推銷就是說明文的實(shí)際應(yīng)用。接著，老師讓同桌互動，試著推介自己的商品最后，讓拿著皮影的同學(xué)上去推銷自己的商品，通過評價，點(diǎn)出了推銷的另一個重點(diǎn)：關(guān)注對象。

在拓展環(huán)節(jié)里，為進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，老師拿出幾瓶名字叫巴馬利郎的飲料，讓學(xué)生們閱讀說明書以后，分析這種飲料的適應(yīng)人群：想長壽的老人、想增加體能的足球運(yùn)動員和想健康的老師本人，并根據(jù)各自的需要，設(shè)計自己的推銷語。老師適時播放一段酒的廣告詞設(shè)計方式：運(yùn)用歌詞的、改編古詩的，從而告訴學(xué)生：怎樣使推介詞更加鮮活、更加吸引人。在老師的點(diǎn)撥下，“巴馬麗瑯”飲料推介會“如期召開”，盛況空前：孩子的廣告詞精彩紛呈，甚至還有利用神曲《小蘋果》的幽默演唱，贏得掌聲一片。老師適時總結(jié)：做好推銷的三個環(huán)節(jié)：了解商品、了解顧客、有創(chuàng)意的語言鮮活的廣告詞。

在觀摩的同時，我就在贊嘆：我一向主張教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計都要為突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)服務(wù)，這位老師的交流活動也和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，如此設(shè)計，真是巧妙！

第二節(jié)課是來自山西的李潤滋老師帶來的《圓明園的毀滅》。在師生交流環(huán)節(jié)，李老師以“為什么喜歡語文”作為交流內(nèi)容，并用一首非常深情的詩歌回答“語文是什么”。在師生共同書寫課題以后，老師讓學(xué)生背誦課文里熟悉的描述圓明園輝煌的兩個段落，并輔導(dǎo)學(xué)生怎樣背誦效果更好，達(dá)到了教學(xué)法的目的。在處理重點(diǎn)段“毀滅”一段時，老師先讓學(xué)生默讀課文，找到關(guān)鍵詞，并做好批注。在老師的引導(dǎo)下，在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生體會蘊(yùn)含在字里行間的悲憤、悲傷、惋惜、痛恨各種復(fù)雜的不可言狀的感情。

最精彩的是特級教師陳金龍老師對兩節(jié)課的點(diǎn)評。陳老師不愧是特級教師，說話幽默，對語言的把握能力極強(qiáng)。他實(shí)話實(shí)話，不回避公開課中的表演成分，稱之為“帶著鐐銬的舞蹈”，點(diǎn)明公開課是語文教學(xué)中的不正?，F(xiàn)象，一句“語文課是不需要也不能夠評級評獎的”，引得臺下老師們的共鳴。在肯定了兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)之后，陳老師直言不諱他們的缺點(diǎn)和不足：

1、第一節(jié)課缺少了對學(xué)生價值觀的教育，這也正是當(dāng)今廣告夸大宣傳、欺騙消費(fèi)者的時弊，我們不能讓學(xué)生做不明商品真假的推銷員，并提出修改方案“在結(jié)束時告訴學(xué)生，我們要做有良知的推銷員?！闭婵芍^一針見血！

2、兩節(jié)課都是“零起點(diǎn)教學(xué)”，缺乏和學(xué)生基本情況的連接。比如，第一節(jié)課，為什么不用學(xué)生手里的物件直接導(dǎo)入呢？那樣學(xué)生會為了推銷自己手里的商品而更加關(guān)注這節(jié)課里關(guān)于推銷的重點(diǎn)講解，更加接地氣，第二節(jié)課，既然是第二課時，為什么還要去重復(fù)第一節(jié)課里書寫課題的環(huán)節(jié)？如果改成“讓學(xué)生復(fù)習(xí)難寫字的筆順”，會更合適。同時，他也提出了自己關(guān)于“燒毀圓明園”的觀點(diǎn)：“都是慈禧太后搜刮來的民脂民膏，燒了就燒了”，這種敢于直言的精神，令人敬佩。

同時，我也從他這里聽到了李希貴老師關(guān)于精簡課堂的一種論點(diǎn)：“三教三不教”，即：三教就是教重點(diǎn)，教難點(diǎn)，教實(shí)用點(diǎn)；三不教就是學(xué)生會的不教、教了學(xué)生也學(xué)不會的不教、不該學(xué)生會的不教。

聽了兩節(jié)課和陳老師的點(diǎn)評，我也開始思考他提出的問題：按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)三個維度的設(shè)計，對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的滲透，應(yīng)該是每一節(jié)語文課應(yīng)該把握的重點(diǎn)，為什么在這樣高級別的觀摩課上竟然會被冷落？這是教學(xué)設(shè)計的硬傷啊！還有，我們一直強(qiáng)調(diào)，一切以學(xué)生為主，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，可為什么還會有脫離學(xué)生實(shí)際的問題出現(xiàn)？說到底，公開課還是老師以自我為中心，設(shè)計自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了備課環(huán)節(jié)中“備學(xué)生”這個環(huán)節(jié)。究竟是以教定學(xué)還是以學(xué)定教 ？優(yōu)質(zhì)課是否真的接地氣？這些問題值得反思。

優(yōu)質(zhì)課，對于小學(xué)語文老師來說，就是一個風(fēng)向標(biāo)，給教壇釋放著一些新的教學(xué)動向和信息。也是大家喜歡的教學(xué)交流方式。觀摩教學(xué)策略、教學(xué)理念、教學(xué)技巧，希望這樣的活動越多越好。

以教定學(xué)還是以學(xué)定教

——兩節(jié)語文觀摩課的體會

姓名：張清賢

單位：老城區(qū)苗北小學(xué)

時間：2014-12-21

第四篇：觀摩課體會范文

聽課心得體會

涿鹿職教中心

周麗琴

2009年6月3日，在市教委職教科的組織下，在學(xué)校的精心安排下, 我們有幸到國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！獜埣铱谑袡C(jī)械工業(yè)學(xué)校和張家口市職教中心觀摩了四位優(yōu)秀教師的研討課，分別是：由市機(jī)械工業(yè)學(xué)校吳慧梅老師講的《數(shù)控銑床編程與加工》、由市職教中心的李敬華老師講的《人際溝通——自我介紹》、馬春梅老師講的《英語》和孫海燕老師講的《禮儀》。通過觀摩這四節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這四節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

（一）教學(xué)收獲

1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。她們具有一個共同點(diǎn)：引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相反。一個好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得這門課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。這幾位老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。

吳慧梅老師在導(dǎo)入新課的時候，利用了已經(jīng)加工好輪廓的尼龍板，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：在日常生產(chǎn)中經(jīng)常遇見形狀相同大小不同以及對稱形狀的零件，如何編程比較簡便？帶有思考性的導(dǎo)入吸引同學(xué)們積極的去思考，使學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，便于理解，便于課程的的講解。

馬春梅老師講的內(nèi)容是weather(天氣)，課前準(zhǔn)備了雨傘、羽絨服、帽子等不同的道具，讓幾位同學(xué)利用不同的道具進(jìn)行了表演，導(dǎo)入了本節(jié)課的內(nèi)容，調(diào)動了全體同學(xué)的激情，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。她的導(dǎo)入設(shè)計可以說為本課的講解奠定了基礎(chǔ)。

李敬華在新課的導(dǎo)入上，更值得我們學(xué)習(xí), 她巧妙地運(yùn)用了趙本山、小沈陽的小品《不差錢》，一下子吸引了學(xué)生的注意力，而且和本課話題《自我介紹》進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，幽默詼諧的小品吸引了學(xué)生的目光，讓學(xué)生在看小品的同時，思考丫蛋在向誰做自我介紹，為什么大家聽了丫蛋的自我介紹后都笑了？她的自我介紹有什么毛??？ 為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.先進(jìn)教學(xué)資源選用合理

主要表現(xiàn)在多媒體教學(xué)的應(yīng)用上。這幾位教師都是利用多媒體授課，把音視頻有機(jī)、完整的結(jié)合在了一起，形象直觀，便于學(xué)生對課程的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，多媒體教學(xué)的有效使用能夠?yàn)榻?/p>

學(xué)服務(wù)，為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)；有利于教學(xué)的開展，有利于提高教學(xué)效率。3教學(xué)理念新穎

她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。吳老師讓學(xué)生自己動手去操作數(shù)控機(jī)床加工零件，李老師讓學(xué)生上臺做自我介紹，讓另外一名同學(xué)上講臺點(diǎn)評；孫老師的禮儀課更是體現(xiàn)了教師在課堂上的主導(dǎo)以及學(xué)生在課堂上的主體。而馬老師讓學(xué)生的英語對話，鍛煉他們的口語能力，也讓學(xué)生自己學(xué)會如何學(xué)習(xí)。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標(biāo)的完整體現(xiàn)，尤其是知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀在教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的課就應(yīng)該是這樣教。

4、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂

教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近社會、貼近生活；四是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、想、練等；五是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí)；六是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣而輕松。

（二）自我反思

這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

1、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個學(xué)生的發(fā)展。

從這四節(jié)課中，我體會到我們的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，課堂上需要互動，不能是老師死板的講，學(xué)生在下邊毫無效率的聽，尤其是就業(yè)班的學(xué)生，基礎(chǔ)本來就差，但他們的動手動口能力是比較強(qiáng)的，因此我們應(yīng)該利用學(xué)生們的特長來上不同類型的課程，逐步向高效率課堂靠攏。

2、教師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯，我會保持這一優(yōu)點(diǎn)。

3、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。

以上是我聽完本次課的感受，我要取長補(bǔ)短，爭取自己也能上出優(yōu)質(zhì)課，為職教事業(yè)盡自己的微薄之力。

2009-6-8

第五篇：初中英語觀摩課體會

觀摩研討會心得體會

這次學(xué)習(xí)中，我觀摩了來自不同地區(qū)的幾位英語老師的高效課堂，本次學(xué)習(xí)使我這名新教師受益匪淺，感慨良多。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)過程中的不足來說說從本次觀摩活動中所學(xué)習(xí)到的一些東西。

一、加強(qiáng)語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

英語是一門語言，語音教學(xué)自然是英語教學(xué)中不可缺少的部分。然而，受到應(yīng)試教育思想的束縛，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中常常會不自覺的忽略語音，認(rèn)為學(xué)生只要會讀就可以了，很少關(guān)心他們是否讀的好，讀的有感情，讀的開心。在這次活動中，來自15中學(xué)的王軼姝老師上的第一堂課就讓我大開眼界。學(xué)生不但個個有著標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，更難得的是他們完全融入到說英語的氛圍當(dāng)中，大膽展現(xiàn)著自己。這當(dāng)然與老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常教學(xué)分不開。這堂課有一個環(huán)節(jié)令我印象深刻，就是老師對于聽力文本的處理。在做完聽力練習(xí)之后，王老師不惜花相當(dāng)長的時間讓學(xué)生對對話進(jìn)行模仿，要求學(xué)生模仿出語音語調(diào)和語氣。學(xué)生卻也樂在其中，個個說的有模有樣，很顯然他們對說英語有著濃厚的興趣。反觀我的學(xué)生的畏畏縮縮，我不禁反思：英語是語言，比起紙上談兵，還是更應(yīng)該讓學(xué)生說出來。

二、關(guān)注文本，多樣設(shè)計課堂

英語教學(xué)過程中，文章的閱讀，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對我來說始終是一個難點(diǎn)。在這次活動中，很有幸能夠聽到來17中張春燕老師上的一堂非常精彩的閱讀課。張老師選擇的這篇文章非常長，整整五個段落。然而，老師整堂課不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不亂，而且對于活動的設(shè)計確實(shí)做到了多樣化。在這堂課客中，出現(xiàn)了分析長句結(jié)構(gòu)，劃中心句，找中心詞，將信息整理成表格等多種活動，幫助學(xué)生解剖理解文章。而且，所有的這些活動都圍繞著文章主題展開，以讓學(xué)生理解文本為目的。最后的Post-reading更是以文章中出現(xiàn)的敏感數(shù)字為媒介讓學(xué)生進(jìn)行造句，在完成輸入之后要求學(xué)生做有效輸出。在聽完老師的閱讀課后，我發(fā)現(xiàn)自己存在著許多不足，如知識輸入死板，教學(xué)方式過于單一，更重要的是，在文章教學(xué)中，我似乎過度關(guān)注語法的講解，而忽略了文本本生的重要性。學(xué)生似乎是在死記語言性知識，而沒有從文本中獲得樂趣，常此以往，恐怕會影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，要做好及時的調(diào)整。

三、學(xué)以致用，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力

如何將知識有效的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多知識，這是我一直在關(guān)注考慮的問題。然而，對于如何讓學(xué)生進(jìn)行知識輸出，這些問題我似乎考慮的不夠多。這次活動后，我更是感覺如此。學(xué)生只有能夠使用和再創(chuàng)造，才算是真正掌握。因此，教師在這方面也必須做好引導(dǎo)。在這次活動中，各位老師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，如潘琳老師的Share experience.張老師的Discussion, 楊老師的Make a story 等。來自語言原本就是人類的交際工具，那么讓學(xué)生使用語言就是最好的學(xué)習(xí)了。

這五堂課，有著不同的設(shè)計思路，有著不同的教學(xué)方式，但卻是相同的精彩，給了我這名新教師很多啟示與指導(dǎo)。這次活動過后，我做了很多思考，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的許多問題，希望能夠通過不斷的學(xué)習(xí)真正提高自身教學(xué)水平。