第一篇：XX年英語(yǔ)課學(xué)習(xí)心得

XX年英語(yǔ)課學(xué)習(xí)心得

通過(guò)參加杜郎口中學(xué)校到我市送教活動(dòng)，我感觸頗多。短短兩天的時(shí)間，通過(guò)聽經(jīng)驗(yàn)介紹，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，與教師交流，杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)成果令我感到深深的震撼。難怪專家認(rèn)為，“杜郎口中學(xué)教學(xué)改革觸及了當(dāng)前我國(guó)教育改革的若干深層次問題，解決了若干重大問題，是原生型、開創(chuàng)性、扎根本土的農(nóng)村教育改革的先進(jìn)典型?！弊哌M(jìn)課堂才真正感到他們教學(xué)的與眾不同，使我對(duì)素質(zhì)教育，學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用的理解覺得更加深刻了。

杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，通過(guò)預(yù)習(xí)、展示、反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流，你爭(zhēng)我辯，課堂氣氛非?；钴S;把課堂還給了學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時(shí)間還給了學(xué)生，讓所有的學(xué)生全“動(dòng)”起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力;學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情去對(duì)待，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)。

在杜郎口中學(xué)的英語(yǔ)課堂上，他們所采用的小組互動(dòng)和所實(shí)施的“讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生”是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。特別在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況時(shí)，老師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個(gè)小組，明確任務(wù)，落實(shí)到人、組，而學(xué)生在課堂上自由說(shuō)、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的主持者，甚至是小老師(練習(xí)都是學(xué)生自己講解)。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì)興趣濃厚的。

當(dāng)然，杜郎口的課堂教學(xué)模式對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)也存在一些不足，課堂用漢語(yǔ)組織教學(xué)過(guò)多，學(xué)生筆試成績(jī)會(huì)很好，但口語(yǔ)交際能力沒有得到很好的培養(yǎng)。與之比較，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語(yǔ)課應(yīng)該盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，我校的英語(yǔ)教學(xué)反而兼顧了對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展。

但我校的英語(yǔ)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著詞匯量的增加和難度的加大，不少學(xué)生因記不住、聽不懂很快就會(huì)失去信心而導(dǎo)致厭學(xué)，我們的老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，沒有精力也沒有足夠的時(shí)間來(lái)為這些越來(lái)越多的掉隊(duì)者一個(gè)一個(gè)地補(bǔ)習(xí)。久而久之，到了六年級(jí)就出現(xiàn)了大面積的英語(yǔ)盲(不少學(xué)生26個(gè)字母都拼寫不出，頭腦中沒幾個(gè)英語(yǔ)單詞)，老師用盡辦法想把他們拉上來(lái)，他們自己卻失去信心早就放棄了。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，避免英語(yǔ)老師面對(duì)大面積的差生再次無(wú)奈，更為了盡可能提升我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，取杜郎口中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之長(zhǎng)，舍我校英語(yǔ)教學(xué)之短，提出幾點(diǎn)個(gè)人想法或建議：

1、認(rèn)真觀看、學(xué)習(xí)杜郎口的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，討論出適合我校學(xué)生的可行性、高效性教學(xué)模式。

2、在英語(yǔ)教學(xué)中，上新課時(shí)老師可多講一點(diǎn)，因?yàn)樽鳛檎Z(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)說(shuō)且聽得懂學(xué)生才能運(yùn)用，老師反復(fù)示范后讓學(xué)生以多種形式來(lái)相互操練英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力。老師盡可能設(shè)計(jì)多種形式的情境活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生身臨其境地說(shuō)、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。

3、從中年級(jí)開始養(yǎng)成習(xí)慣，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每堂課設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)以紙條形式發(fā)給每個(gè)小組，每組的練習(xí)最好不同，題量以

一、兩小題為佳，小組成員討論完成后，以匯報(bào)的形式來(lái)匯總本堂課所學(xué)知識(shí)。并且定時(shí)檢查全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)補(bǔ)救，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。(5分鐘內(nèi)完成)

4、上練習(xí)課時(shí)(包括每堂新課之后的練習(xí)講解)，老師盡可能少講，我們可參考杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，大膽放手讓學(xué)生按下列步驟進(jìn)行：獨(dú)立完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報(bào)本組情況(講解本組練習(xí)，提出本組不能解決的問題并板書到黑板上)——﹥?nèi)w學(xué)生討論——﹥學(xué)生講解——﹥老師點(diǎn)評(píng)。

5、把課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)小組與班級(jí)模塊管理相結(jié)合，從中年級(jí)開始按好、中、差把學(xué)生平均分成固定小組，學(xué)生在教室中的座位可以以模塊形式圍坐且更換座位時(shí)小組整體移動(dòng)。許多班級(jí)說(shuō)是模塊管理，實(shí)際上是以豎排或每?jī)蓹M排為小組單位(主要是對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范考核)，并且每換一次座位，小組成員就有所不同，老師在教學(xué)中實(shí)施小組討論和小組評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)很不方便。當(dāng)然好、中、差各組的成員可定期流動(dòng)。

6、除了采用第2、3、4條中的辦法讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，感受“我也能做老師”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣外，建議每個(gè)班在墻上用漆畫一個(gè)“小組學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)表”(表中內(nèi)容用剪紙粘貼以便更換，用不同顏色和不同形狀的剪紙代表不同科目及不同等級(jí))來(lái)激勵(lì)各組相互競(jìng)爭(zhēng)。

杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要認(rèn)真思考，自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學(xué)效率，怎樣做，才能把杜郎口先進(jìn)的教育理念，真正落實(shí)到實(shí)處。

第二篇：如何備好一節(jié)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)心得

談“如何備好一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課”心得

今天下午，我在家觀看了李惠萍老師的講座“怎樣備好一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課”，感觸頗深，下面我就此談一下自己聽完講座的感受。

剛開始，李老師為我們展示了一組震撼人心的照片，告訴我們珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切，歸結(jié)到教師的行業(yè)，她告訴我們要“靜下心來(lái)備每一節(jié)課，靜下心來(lái)批改每一本作業(yè)，靜下心來(lái)和每一個(gè)孩子說(shuō)話，靜下心來(lái)研究學(xué)問，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)認(rèn)真反思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味”。那么如何備好一節(jié)英語(yǔ)課呢？

一、備學(xué)生

一節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)到什么？如果一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不知所云，或者好學(xué)生吃不飽，中學(xué)生吃不好，學(xué)困生吃不了，那么這節(jié)課很難讓人說(shuō)是滿意的，學(xué)生是否成為課堂的主體，學(xué)生參與是否高漲，學(xué)生是否能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生掌握新知識(shí)的程度如何都必須包含在一節(jié)好課之內(nèi)。

二、備教材

1.備學(xué)習(xí)內(nèi)容：教師在通讀教材的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材進(jìn)行深入的思考，仔細(xì)的推敲，把握本課的知識(shí)點(diǎn)、從而提煉出重難點(diǎn)，同時(shí)，將要延伸的知識(shí)和拓展的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。

2.備學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生特點(diǎn)確定出本節(jié)課學(xué)習(xí)要完成的任務(wù)，如基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、拓展的內(nèi)容、學(xué)生個(gè)人的能力的生成等。

3.備教具：做好充分的課前準(zhǔn)備工作，如教具的準(zhǔn)備、多媒體課件的制作和教室學(xué)習(xí)情境的布置。

三、備預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

（小學(xué)英語(yǔ)的預(yù)習(xí)主要是課內(nèi)預(yù)習(xí)）教師把本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)形象生動(dòng)的方式，如：設(shè)置情景、編造對(duì)話、觀看圖片、影像資料等巧設(shè)懸念給學(xué)生一啟發(fā),把思考的空間留給學(xué)生，同時(shí)把預(yù)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)小組討論、組組之間討論、翻閱資料等形式自學(xué)。原則上學(xué)生要經(jīng)過(guò)“三問”（一問小組成員，二問他組成員，三問你的小老師）后再問老師。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的你尊我敬的行為，獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，確定重、難點(diǎn)。

四、備展示、鞏固環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中，說(shuō)的明確些就是學(xué)生“讀、說(shuō)、練、記、寫”的過(guò)程。怎樣把這五項(xiàng)任務(wù)很好的完成。備課時(shí)要具體體現(xiàn)出活動(dòng)內(nèi)容的具體安排、及每個(gè)活動(dòng)所用的時(shí)間，以免學(xué)生放了羊。小學(xué)英語(yǔ)課的重點(diǎn)就是“詞”的“讀法、用法、寫法”。對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單的詞。我們?cè)撛趺醋霾拍芎芎玫淖寣W(xué)生掌握，而不是為了學(xué)詞而學(xué)詞。我們可以給它擴(kuò)展，比如在“詞”的用法方面，A組任務(wù)，寫出或說(shuō)出與其字母組合相同的詞，越多越好。B組任務(wù)，用這個(gè)詞造詞組、句、編對(duì)話。（備注來(lái)源可以是課本的原句）。C組任務(wù)，給這個(gè)單詞變形，也就是在它的前面或后面加上字母將其邊成另一個(gè)單詞。這樣把任務(wù)分配到各小組，一定時(shí)間后，各小組講完成的結(jié)果可以板書也可口述出來(lái)，由學(xué)生來(lái)互評(píng)。然后小組交換任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種，各樣的問題，如發(fā)音錯(cuò)誤，中國(guó)式英語(yǔ)，說(shuō)的句子出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤等。對(duì)此我們可以讓學(xué)生在學(xué)生之間口頭糾正。也可以讓學(xué)生在黑板上板書糾正。老師再做點(diǎn)評(píng)。那么在讀法和寫法上我們都可以根據(jù)不同活動(dòng)將其消化、擴(kuò)展。

五、備反饋環(huán)節(jié)

1、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中老師巡視的時(shí)候可以解決反饋的問題。如中差生的問題。

2、檢測(cè)形式可多樣：書面檢測(cè)；口頭檢測(cè)等形式。方法要靈活：老師測(cè)試學(xué)生，學(xué)生之間相互測(cè)試等。

3、檢測(cè)內(nèi)容要有層次性，優(yōu)秀學(xué)生做什么題，中等生做什么題，差生做什么題。目的讓不同層次的學(xué)生都有收獲

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程，對(duì)于中國(guó)發(fā)展方向具有巨大意義的。這也是英語(yǔ)教育的歷史使命，是千百年不可能再有的使命。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)正是響應(yīng)這一歷史使命，不斷根據(jù)時(shí)代發(fā)生改革，只有這樣才能提高全民素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、跨文化交際能力，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、提高國(guó)民的國(guó)際交流能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。新課程的改革要堅(jiān)持“三個(gè)面向”的原則，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進(jìn)素質(zhì)教育，十分重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展是課改的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課標(biāo)還明確要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)一個(gè)多月自學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合我校實(shí)際的教學(xué)情況及習(xí)作教育理念，得到了以下心得體會(huì)。

一、新課標(biāo)更科學(xué)、更具學(xué)科素養(yǎng)

通過(guò)一個(gè)月的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們不能發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，更具學(xué)科素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。

在教學(xué)觀念上，特別是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，英語(yǔ)教學(xué)的焦點(diǎn)不是教師如何教，而是學(xué)生如何學(xué)的問題。因此教師應(yīng)重新定位自己的角色—教師不再是單純的演講者，而是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還要作好教學(xué)的示范者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起投入于感知、體驗(yàn)和合作探究的活動(dòng)當(dāng)中。

在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教學(xué)過(guò)程中還要始終體現(xiàn)以人為本的教育觀。樹立以學(xué)生為中心教學(xué)思想，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師可根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及他們的興趣愛好選擇教學(xué)材料。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上以學(xué)生的需要為依據(jù)，充分考慮學(xué)生已掌握的知識(shí)狀況和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異，因材施教，分層教學(xué)。

在新課程理念下，我們英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要改變過(guò)去照本宣科使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，而應(yīng)善用教材中的語(yǔ)言材料，挖掘其中蘊(yùn)含的語(yǔ)言和文化知識(shí)內(nèi)涵，設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行雙向交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。因此每個(gè)教學(xué)步驟都必須精心準(zhǔn)備和細(xì)心設(shè)計(jì)。對(duì)我而言，每節(jié)課前的備課過(guò)程是關(guān)系其成功與否的重要步驟，所以平時(shí)堅(jiān)持“備好每一節(jié)課，上好每一堂課”的原則，抓住教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行合理的資源整合，創(chuàng)造性地使用教材。

二、新課標(biāo)與習(xí)作教育的關(guān)系

上學(xué)期以來(lái)，我校一直開開展習(xí)作教育。通過(guò)康老師精彩的講座，使我們對(duì)習(xí)作教育有了深刻的認(rèn)識(shí)。

習(xí)作教育是一種給學(xué)生充分展現(xiàn)自我發(fā)展自我的教育。習(xí)作從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，讓學(xué)生充分表達(dá)自己所思所想。教師也是通過(guò)習(xí)作，與學(xué)生進(jìn)行一種心與心的溝通，通過(guò)習(xí)作，來(lái)觀察學(xué)生的發(fā)展，更通過(guò)習(xí)作給學(xué)生一定的自我發(fā)展空間，讓學(xué)生在習(xí)作中充分展現(xiàn)自己各方面的情況。在新的英語(yǔ)課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練和使用是一個(gè)重要問題。即學(xué)生都要做到兩點(diǎn)：第一、要認(rèn)識(shí)到使用學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的意義；第二、教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地使用學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的提出就面臨著如何為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間的問題。所以這一點(diǎn)與習(xí)作教育相同。

利用習(xí)作教育的理念，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流成為每一節(jié)英語(yǔ)課的靈魂。由于人有各自的特點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，才能真正使每位學(xué)生得到發(fā)展。所謂給學(xué)生留出時(shí)間就是說(shuō)不要占據(jù)大部分課堂時(shí)間用來(lái)講解有關(guān)語(yǔ)言技能知識(shí)，使學(xué)生沒有可實(shí)踐的時(shí)間。所謂給學(xué)生留出空間就是不要把語(yǔ)言拜開揉碎講，使學(xué)生沒有可動(dòng)腦筋的余地。在上課時(shí)候要努力通過(guò)設(shè)問和應(yīng)用性交流活動(dòng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)英語(yǔ)運(yùn)用的潛力。不要輕易直接告訴學(xué)生應(yīng)該說(shuō)什么？

習(xí)作最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感來(lái)源于生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。在習(xí)作教學(xué)中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。而目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要發(fā)面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。因此，這一點(diǎn)也是與習(xí)作教育的理念相同。

英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面應(yīng)發(fā)揮特殊的作用。

一、語(yǔ)言與情感態(tài)度有密切的關(guān)系。

二、情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響。

三、情感態(tài)度本身就學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。

四、關(guān)注情感態(tài)度是國(guó)際基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)的重要性之一。因此，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、建立良好的師生關(guān)系。

二、建立情感態(tài)度情報(bào)溝通和交流渠道。

三、結(jié)合 外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。

四、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

三、教學(xué)工作中踐行新課標(biāo)

1、積極營(yíng)造情境氛圍，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)技巧。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果。這就要求我們老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開始，我就開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子：Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit down, please.Listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂中我還會(huì)經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，利用錄音機(jī)、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，將英語(yǔ)語(yǔ)言通過(guò)音樂和動(dòng)作情境表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一種英語(yǔ)特有的學(xué)習(xí)氛圍，從而逐漸消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡感。其次，要幫助學(xué)生培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀寫等多方面的能力，讓學(xué)生多聽一些英語(yǔ)聽力方面的材料，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話交流，通過(guò)這一系列的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練，讓他們能夠快速的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們主動(dòng)地走近英語(yǔ)知識(shí)的殿堂，感受到學(xué)的快樂。

2、適時(shí)開展學(xué)生激勵(lì)，激活創(chuàng)造性思維

小學(xué)生都有喜歡被贊揚(yáng)的心理，所以在語(yǔ)言中應(yīng)以激勵(lì)和贊揚(yáng)為主。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我今后會(huì)常用這些語(yǔ)言：Clever boy /girl.Very good.Well done.Pass.Wonderful?被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些贊美語(yǔ)時(shí)，都是神采飛揚(yáng)。尤其是對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)天分不高的學(xué)生，教師更應(yīng)該呵護(hù)他們的閃光點(diǎn)。

在英語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)中，還要通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)的評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方式來(lái)完成，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在創(chuàng)新意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)上。對(duì)于新知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立探索與合作交流構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以實(shí)現(xiàn)遇到新問題能獨(dú)立解決的效果。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使所有學(xué)生的積極性都得到充分調(diào)動(dòng)，他們會(huì)竭盡全力進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、創(chuàng)新，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都把自己置于“高期望——高表現(xiàn)——高評(píng)價(jià)”的良性循環(huán)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3、增強(qiáng)參與意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

教學(xué)過(guò)程既是教師教的過(guò)程，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多思考創(chuàng)造的時(shí)間與空間。

英語(yǔ)課上應(yīng)采取班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)小組研討這種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。課堂上，給學(xué)生提供更大的自主活動(dòng)空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，勇于發(fā)表不同見解，每個(gè)學(xué)生都盡可能在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人的潛力和管理才能。學(xué)習(xí)小組的優(yōu)等生可以把該組的組員較好地組織在一起，并把握討論問題的方向，使大家能各抒己見，積極參與，提高教學(xué)效率。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。為學(xué)生營(yíng)造了一種和諧互助學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索，形成探求創(chuàng)新的心理需求。

總之，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂！我會(huì)在今后的教學(xué)工作中踐行新課標(biāo)的理念，完成新課程規(guī)定的目標(biāo)，使我的英語(yǔ)課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，提高聽說(shuō)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和交往能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣高漲。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)

三垟三小 陳曉和 2014.4.21

本次教研活動(dòng)，我們組學(xué)習(xí)對(duì)新課標(biāo)的解讀。我學(xué)習(xí)新課標(biāo)最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。

1、以新課改為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教學(xué)的主要目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力。新的教材理念要求必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，重視探究過(guò)程，從而達(dá)到預(yù)期目的。

2、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

（1）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

（2）在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、1

聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（3）要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

目前要做到以學(xué)生為主體，主要應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中，兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二是重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我將大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

第五篇：英語(yǔ)課稿

教學(xué)設(shè)計(jì)

必修三Module 4Sandstorm in Asia

一、說(shuō)教材

本模塊介紹了亞洲，主要是中國(guó)沙塵暴得情況，并因引入了與沙塵暴和環(huán)境為題材，設(shè)計(jì)和組織各項(xiàng)活動(dòng)，了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保情況，讓學(xué)生口頭或筆頭介紹所見所聞，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過(guò)本部分學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有用的詞匯和句子，同時(shí)學(xué)生能提高聽，說(shuō)，寫，尤其是讀。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.(1)掌握本部分的詞匯：pollution、Desertification、major、be caught in、situation、survive等。

(2).i:…because the thick dust makes it difficult to see.ii:To prevent it coming nearer, …

2、能力目標(biāo)：

（1）掌握單詞解釋和用法。會(huì)讀，能理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些單詞。

（2）理解文章內(nèi)容并能較流利地用英語(yǔ)表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

在閱讀英語(yǔ)合作式學(xué)習(xí)中，完成任務(wù)；通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)信息，分析并運(yùn)用有效信息來(lái)完成寫作任務(wù)。

4、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛的精神。

（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)，熱愛大自然。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解文章內(nèi)容，流利誦讀對(duì)話

2、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撋硥m暴及環(huán)保的語(yǔ)言。

四、教學(xué)難點(diǎn)

討論：What causes sandstorms?

What can we do to stop sandstorms?

五、學(xué)情分析

1.學(xué)生知道一些關(guān)于沙塵暴和環(huán)保的知識(shí)。

2.他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的詞匯。

3.他們不經(jīng)常使用英語(yǔ)表達(dá)和互相及交流，因?yàn)樗麄兣路敢恍╁e(cuò)誤。

六、設(shè)計(jì)理念

1、以學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、練貫穿始終，讓全體學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同難度的小段對(duì)話，這樣既能面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體，又尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，能極大地滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2、通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，如：猜詞意、表演對(duì)話、觀看VCD動(dòng)畫片、回答問題、討論等形式，努力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能建

構(gòu)知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等方式完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知英語(yǔ)，這樣可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

七、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

本節(jié)課以“沙塵暴圖片—觀察討論—操作發(fā)現(xiàn)—應(yīng)用拓展”的形式展開。

八、學(xué)習(xí)方法：檢測(cè)、觀察、練習(xí)、討論、猜測(cè)、驗(yàn)證、操作、應(yīng)用。

九、教學(xué)手段

投影，錄音帶，多媒體，黑板

十、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)（5’）

做本節(jié)的習(xí)題2(回憶、感知已知詞匯，激發(fā)理解新詞匯)

設(shè)計(jì)反思：以上任務(wù)具有檢測(cè)的功能。一方面督促了學(xué)生提前學(xué)習(xí)生詞，另一方面將詞匯與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文的欲望。

2.導(dǎo)入（5’）

展示圖片用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述

T：What is the biggest problem facing the earth？（用問答的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣）

第二幅圖具體說(shuō)出什么“pollution”，并進(jìn)一步掌握這個(gè)詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)反思：此任務(wù)以提問、觀察來(lái)描述圖上的內(nèi)容“pollution”，目的是激發(fā)興趣與導(dǎo)入本文主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課總?cè)蝿?wù)，同時(shí)為完成總?cè)蝿?wù)掃清認(rèn)知障礙。通過(guò)激活已有信息，使學(xué)生具備攝入新信息的心理定勢(shì)。觀察圖片把教學(xué)內(nèi)容視覺化，有助于學(xué)生對(duì)沙塵暴感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.閱讀

（1）略讀聽錄音，理解大意，回答問題（7’）

.What is happening ？

What is the cyclist wearing and why?

What do you think happens to traffic in this situation? Why?

What do you think experts advise people to do in the situation?

設(shè)計(jì)反思：通過(guò)讓學(xué)生解讀標(biāo)題獲得文章大意，整體感知文章訓(xùn)練了自己的略讀技巧；排序活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)抓關(guān)健詞來(lái)捕捉主要信息的能力，并通過(guò)排序理解行文線索和各個(gè)主要內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）再次閱讀完成習(xí)題4&5（10’）

安排活動(dòng)4練習(xí)

設(shè)計(jì)反思：以上任務(wù)學(xué)生獨(dú)立完成，然后核對(duì)答案，讓學(xué)生了解了各段的細(xì)節(jié)，明白沙塵暴是怎么形成的、形成的原因、會(huì)導(dǎo)致什么想象、給人們帶來(lái)什么困難、如何防止，訓(xùn)練了學(xué)生的查讀技巧。

安排活動(dòng)5熟練掌握詞匯（此項(xiàng)為輔）

設(shè)計(jì)反思：這是本節(jié)課的任務(wù)后階段，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。運(yùn)用語(yǔ)言不是課文簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是能力的擴(kuò)展、知識(shí)的再生與運(yùn)用。為運(yùn)用做好鋪墊。

（3）.鞏固（7’）

填表格（小組比賽形式）

完成屏幕出現(xiàn)的表格，這項(xiàng)是我自己出的題，閱讀過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程 設(shè)計(jì)反思：這項(xiàng)任務(wù)就是要求學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到其中，用所學(xué)的詞匯和句子表格，開展自主性學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)，使合作、探究與獨(dú)立思考相結(jié)合，最大程度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

（4）.自由討論（10’）

設(shè)計(jì)反思：這項(xiàng)任務(wù)增加了學(xué)生思維的靈活性；，充分發(fā)揮自己語(yǔ)言能力，有利于學(xué)生思考多方面的意見；有助于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力。

4.家庭作業(yè)(1’)

復(fù)習(xí)和本節(jié)習(xí)題、預(yù)習(xí)

十一、板書

1.Vocabulary ：pollution、cycle、dust、citizen、survive

forecast、situation、Desertification

2．Phrase ：be caught in、not to go out、cover … in a thick、difficult to see