第一篇：2014年高考文綜政治學(xué)科閱卷心得體會(huì)

2014年高考文綜政治學(xué)科閱卷心得體會(huì)

2014年高考文綜政治學(xué)科閱卷心得體會(huì)

周艷春

今年，我參加了山東省高考政治學(xué)科閱卷工作。這是一次機(jī)會(huì)，一種經(jīng)歷，更是一種成長(zhǎng)。在這緊張有序的八天中，我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，下面談?wù)勯喚磉^程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、閱卷流程

1、培訓(xùn)：6月12日上午8點(diǎn)報(bào)到，熟悉環(huán)境。下午2：30正式開會(huì)統(tǒng)一思想，3:00分組學(xué)習(xí)把握標(biāo)準(zhǔn)。首先了解高考基本情況，今年文科考生約22萬人，閱卷老師近300人，其中從各縣、市、區(qū)抽調(diào)的一線高中教師占到約50%。其次申明工作紀(jì)律，要求嚴(yán)肅、公正、公平。最后講解了評(píng)分細(xì)則，要求“扣一分有據(jù)”“給一分有理”。另外針對(duì)每個(gè)得分要點(diǎn)和學(xué)生答卷中可能出現(xiàn)的各種情況，還對(duì)個(gè)別答案進(jìn)行了修改和補(bǔ)充說明。

2、試評(píng)：12日下午3:30，進(jìn)入微機(jī)室進(jìn)行試評(píng)。我們根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，一邊打分，一邊交流、請(qǐng)教。對(duì)于操作過程中出現(xiàn)的疑難問題或評(píng)分細(xì)則中沒有列出的情況，要請(qǐng)教小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)拿不準(zhǔn)，再向質(zhì)檢組匯報(bào)，由質(zhì)檢組統(tǒng)一解釋和修改。標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)修訂，正評(píng)一經(jīng)開始，答案不允許做任何更改。在這個(gè)過程中，我們細(xì)心揣摩評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，力求掌握每一個(gè)得分要點(diǎn)和扣分依據(jù)，爭(zhēng)取讓每一位考生都處在公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上。

3、正評(píng)：13日開始正評(píng)。我們文綜政治學(xué)科共三個(gè)大題六問，分六個(gè)小組。非選擇題實(shí)行雙評(píng)制，每道題由兩名老師評(píng)分，以40題第（2）問（6分）為例，如果兩個(gè)老師打出的分?jǐn)?shù)相差1分，取兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均數(shù)作為考生的得分；如果兩個(gè)老師打出的分?jǐn)?shù)相差2分或2分以上則進(jìn)入三評(píng)，取規(guī)定誤差范圍內(nèi)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均數(shù)作為考生最后的得分，誤差大的那個(gè)分?jǐn)?shù)為惡評(píng)，如果三個(gè)老師打出的分?jǐn)?shù)差距仍然超出了1分則進(jìn)入第四評(píng)。比如，甲乙老師分別打出了5分 和6分，考生最后得分5.5分；甲乙分別打出了4分和6分，則進(jìn)入三評(píng)，三評(píng)老師若打分5分，考生最后得分5.5分，甲為差評(píng)，三評(píng)老師若打出2分則進(jìn)入四評(píng)。一評(píng)二評(píng)三評(píng)四評(píng)將閱卷老師個(gè)人主觀導(dǎo)致的評(píng)分誤差降到了最低程度，保證了考生分?jǐn)?shù)最大的公平客觀，從而有效避免因違規(guī)操作或馬虎大意造成的人為誤差。開始正評(píng)后，每位老師的閱卷質(zhì)量由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)審查，如發(fā)現(xiàn)評(píng)閱失誤，要立即退回或給予修改。同時(shí)，每位老師的閱卷進(jìn)度、惡評(píng)數(shù)，惡評(píng)率，平均分、平均分曲線、每日平均分、每日平均劃分曲線等數(shù)據(jù)在小組長(zhǎng)的電腦上一目了然。因此，我在閱卷中是謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，小心再小心，但是，每天還要有數(shù)量的要求，既不能過快，也不能太慢。

二、閱卷體會(huì)

1、基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)

今年高考試題涉及到的都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)知識(shí)。以主觀題為例，40題以我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展為背景，考察了《經(jīng)濟(jì)生活》中消費(fèi)的反作用、優(yōu)化資源配置、宏觀調(diào)控和市場(chǎng)秩序等知識(shí)。41題以生態(tài)文明建設(shè)為背景，考查《政治生活》中黨和人大的有關(guān)知識(shí)以及《生活與哲學(xué)》中“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”的知識(shí)。42題以中外文化交流以及中俄舉辦“中國(guó)旅游年”活動(dòng)為背景，考查考查《生活與哲學(xué)》中客觀規(guī)律和主觀能動(dòng)性的關(guān)系、《文化生活》中文化創(chuàng)新與中華文化的知識(shí)。部分考生掌握的好，每道題都出現(xiàn)了不少的滿分。大部分同學(xué)掌握的不扎實(shí)不系統(tǒng)，所以平均分并不是很高，40題第1問滿分12分，平均分僅5.1分，第2問滿分6分，平均分2.5分。

2、審題答題要抓關(guān)鍵詞

審題要抓關(guān)鍵詞。比如40題第2問：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，分析政府應(yīng)如何解決材料二所示問題。很多考生偏離了角度，回答成了政治生活中政府的職能和依法行政的內(nèi)容。嚴(yán)格說來這樣的答卷要判零分，因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)姆艑?，這部分考生能得一分兩分。41題第1問運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人大常委會(huì)在生態(tài)文明建設(shè)中是如何發(fā)揮作用的。這里有兩處關(guān)鍵詞，一是政治生活知識(shí)，二是黨和人大的作用。

答題要抓關(guān)鍵詞。答題一般采用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料的方式。把關(guān)鍵詞放在前面，材料分析放在關(guān)鍵詞之后。以免老師改的沒有了耐心忽略了知識(shí)點(diǎn)，給出較低的分?jǐn)?shù)。這里的關(guān)鍵詞指的是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，理論觀點(diǎn)，切忌白話連篇。高考閱卷時(shí)間緊任務(wù)重，一般是采點(diǎn)給分的評(píng)閱方式。比如40題（2）中得分點(diǎn)是宏觀調(diào)控1分經(jīng)濟(jì)、法律或行政手段任兩個(gè)2分

誠(chéng)信建設(shè)1分 失信懲戒制度1分 信用監(jiān)督制度1分 準(zhǔn)確的使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，規(guī)范的表述要點(diǎn)，讓閱卷老師一目了然才可以得出高分。

3、組織答案層次要清晰。序號(hào)要規(guī)范，最好使用（1）(2)(3)(4);要點(diǎn)要段落化，注意書寫的層次性，切忌不分段書寫一大片；要點(diǎn)要明顯化，切忌淹沒在材料中，讓老師費(fèi)神費(fèi)力的滿試卷尋找要點(diǎn)。

4、字體要工整卷面要整潔?，F(xiàn)在是網(wǎng)上評(píng)卷，一天七八個(gè)小時(shí)地盯著屏幕，眼睛疲憊不堪。不好認(rèn)的字、不整潔的試卷意味著什么，不言自明。曾經(jīng)有人算過這樣一筆賬：假如字寫得不好卷面不干凈，從而導(dǎo)致失分的話，以每科5分來計(jì)算絕不夸張，那么總共要損失約30分。想一想，從辛辛苦苦的備考中每科要增長(zhǎng)5分的話，有多難？要花費(fèi)多少時(shí)間？由此可見，寫好字，交一個(gè)整潔的卷面，無形中已經(jīng)給自己加了不少分。

5、切忌白卷和答案寫錯(cuò)位置。閱卷時(shí)的滿分和0分都打的特別慎重，這兩種試卷都要經(jīng)過質(zhì)檢員的抽查和審閱，所以一般學(xué)生只要不是白卷，都會(huì)得到1-2分，所以如果某道題不會(huì)做也要不惜筆墨的工工整整的寫上幾句。答題時(shí)如果不慎寫錯(cuò)了位置，要在題目顯眼處特別聲明，否則該題視為0分。

第二篇：2011年高考政治學(xué)科閱卷總結(jié)

2011年高考政治學(xué)科閱卷總結(jié)

通過今年的文綜高考閱卷工作，發(fā)現(xiàn)考生在應(yīng)考的過程中存在如下一些典型的問題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的得分。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，基本概念和原理理解不準(zhǔn)確。

基礎(chǔ)知識(shí)就像是我們平時(shí)建房子的磚和瓦，沒有磚和瓦就無法建成房子，沒有存量豐富的基礎(chǔ)知識(shí)也不可能在高考中獲取高分?？忌鷳?yīng)考的過程中主要存在如下一些問題：

如：選做題36題第一問，據(jù)材料，指出我國(guó)的國(guó)家管理形式和國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。（2分）這是很基礎(chǔ)的一個(gè)問題。但不少考生寫不準(zhǔn)，很多學(xué)生把我國(guó)的管理形式寫成是“人民民主專政”、“民主集中制”、“單一制”、“全國(guó)人民代表大會(huì)制度”……五花八門。把我國(guó)的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式寫成“民主集中制”或者“人民代表大會(huì)制度”……（2）第二問據(jù)材料，分析我國(guó)的國(guó)家管理形式為什么能有效保證國(guó)家機(jī)關(guān)的協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。（8分）若考生只要回答出“民主集中制”就可以得2分，若回答“人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”就可得1分，若再答出“其他國(guó)家機(jī)關(guān)由人大產(chǎn)生，對(duì)人大負(fù)責(zé)，受人大監(jiān)督”就可得1分。但整個(gè)36題的平均分為2.3分。從整個(gè)閱卷過程來看，考生基本概念基本觀點(diǎn)錯(cuò)誤的答卷不在少數(shù)，可見學(xué)生對(duì)課本基本知識(shí)的掌握程度實(shí)在有限！

2、審題不清

審題的精準(zhǔn)是考生在高考中快速而準(zhǔn)確地答題的關(guān)鍵，許多考生因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致失分，非?？上?。包括：不能準(zhǔn)確理解命題意圖；答案隨意，不完整；答案“虛”而不“實(shí)”；出現(xiàn)知識(shí)性、常識(shí)性錯(cuò)誤。

如山東省委為什么要組織調(diào)研，問的是山東省委即黨，而不是政府，有的同學(xué)通篇回答政府，對(duì)黨只字不提，這屬于嚴(yán)重的審題錯(cuò)誤，都是零分，回答再多，離題萬里，照樣零分！

3、不善于運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力差

考生在答題時(shí)口語(yǔ)化非常嚴(yán)重，不能采用專門的政治術(shù)語(yǔ)進(jìn)行答題。在政治高考綜合題中，需要考生進(jìn)行闡述或論證的試題的量比較大。這些題的區(qū)分度大，是拉開考生差距的主要試題?？忌趥淇紩r(shí)需要進(jìn)行這方面的規(guī)范訓(xùn)練。

這類題目往往要求考生能對(duì)政治基本原理牢牢把握的基礎(chǔ)上，回答問題時(shí)做到理論觀點(diǎn)與材料的有機(jī)結(jié)合。

第三篇：2014重慶高考文綜-政治(含答案)

2014年普通高等學(xué)校招生考試（重慶卷）

政治部分試題答案及解析

一、選擇題（本大題共12小題，每小題4分，共48分）在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。

1.沒有買賣就沒有殺害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前每年約有3萬頭非洲大象因非法象牙交易被盜獵者傷害。為警示非法象牙交易，多國(guó)政府公開銷毀繳獲象牙及其制品。材料表明（）①減少象牙消費(fèi)將減少獵殺行為②非法獵殺導(dǎo)致象牙的非法交易 ③公開銷毀象牙可以減少象牙交易④象牙消費(fèi)增長(zhǎng)源于收入水平的提高

A.①③B.①④C.②③D.②④

2.結(jié)合圖1，下列說法正確的是（）

A.目標(biāo)價(jià)格制度違背了市場(chǎng)供求規(guī)律

B.補(bǔ)貼生產(chǎn)者避免了農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下跌

C.補(bǔ)貼低收入消費(fèi)者發(fā)揮了財(cái)政改善民生的功能

D.目標(biāo)價(jià)格制度使農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格在目標(biāo)區(qū)間內(nèi)波動(dòng)

3.諾基亞手機(jī)以“可以砸核桃”的高質(zhì)量著稱，但面對(duì)蘋果和三星公司在“用戶體驗(yàn)”上的持續(xù)創(chuàng)新，諾基亞固步自封，市場(chǎng)份額不斷萎縮，最終被微軟收購(gòu)。材料表明（）

A.產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)成功的關(guān)鍵B.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是“創(chuàng)造性毀滅”的過程

C.提高市場(chǎng)份額才能增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力D.企業(yè)“如何生產(chǎn)”比“為誰(shuí)生產(chǎn)”重要

4.國(guó)有企業(yè)上繳利潤(rùn)比例逐年提高（如圖2所示）。這將進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家財(cái)政實(shí)力。國(guó)有企業(yè)上繳利潤(rùn)比例提高（）

①有利于增強(qiáng)國(guó)有企業(yè)控制力②有利于增強(qiáng)政府宏觀調(diào)控的能力

③是改善國(guó)民收入分配的重要舉措④目的是促進(jìn)非公經(jīng)濟(jì)公平參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

A.①②B.①④C.②③D.③④

5.“壩壩舞”作為大眾健身活動(dòng)，已成為重慶一大特色，但也因其擾民引起極大爭(zhēng)議。甲同學(xué)家樓下廣場(chǎng)“壩壩舞”音樂聲音太大，影響了家人日常休息。對(duì)此，甲同學(xué)應(yīng)該（）

A.在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，號(hào)召網(wǎng)友抵制“壩壩舞”

B.向“天天630”節(jié)目投訴，行使公民監(jiān)督權(quán)

C.組織附近居民到政府抗議，要求取締“壩壩舞”

D.向政府機(jī)關(guān)反映，要求解決“壩壩舞”擾民問題

6.協(xié)商民主指凡涉及群眾切身利益及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問題時(shí)，需在全社會(huì)開展廣泛協(xié)商，堅(jiān)持協(xié)商于決策之前和決策實(shí)施中。從參政協(xié)商到立法協(xié)商，從市民論壇到電視問政，從價(jià)格聽證到專家咨詢，協(xié)商民主的形式日益豐富。發(fā)展協(xié)商民主（）

A.屬于政府“陽(yáng)光工程”B.是建設(shè)服務(wù)型政府的需要

C.提高了政治決策的公眾參與度D.旨在強(qiáng)化公眾對(duì)政治決策的監(jiān)督

7.隨著黨風(fēng)廉政建設(shè)的推進(jìn)，某些干部2014年春節(jié)過得有些“乏味”；年禮沒人送，不敢開公車走訪親友，有人宴請(qǐng)也不敢答應(yīng)。于是他們感慨“為官不易”，當(dāng)官?zèng)]意思。對(duì)這一觀念進(jìn)行批駁，應(yīng)運(yùn)用的理論有（）

①堅(jiān)持和健全民主集中制，發(fā)展黨內(nèi)民主

②權(quán)力是把雙刃劍，能做好事也能做壞事

③公民對(duì)國(guó)家工作人員有提出批評(píng)的權(quán)利

④中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民的理念

A.①③B.①④C.②③D.②④

8.“一滴水，尚思源；一粒米，報(bào)涌泉”。2013年主流媒體推出系列公益廣告，將傳統(tǒng)民謠、蔚縣剪紙、楊柳青年畫等中國(guó)元素注入其中，傳遞了積極向上的價(jià)值觀念。這些公益廣告（）

①體現(xiàn)了民族文化和時(shí)代精神的結(jié)合②實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一③有助于構(gòu)建先進(jìn)文化，抵制落后文化④說明傳統(tǒng)文化是文化創(chuàng)新的不竭源泉

A.①③B.①④C.②③D.②④

過去說到霧，很詩(shī)意，中國(guó)的詩(shī)畫之美，不少靠霧來表現(xiàn)?，F(xiàn)在，一提到霧，就想到霧霾、污染、PM2.5?；卮?-10題。

9.由“霧”到“霧霾”?！办F”的意向被徹底改變。下列說法正確的是（）

A.“霧”意象的變化體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的反復(fù)性

B.“霧”的意象以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移

C.“霧”意象的變化根源于人的意識(shí)的變化

D.“霧”的意象是意識(shí)建構(gòu)的人為事物聯(lián)系

10.李克強(qiáng)說，向霧霾污染宣戰(zhàn)，不是說向老天爺宣戰(zhàn)，而是向我們自身粗放的生產(chǎn)和生活方式宣戰(zhàn)。這表明（）

A.順應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律就能實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處

B.向污染宣戰(zhàn)需要從根本上變革物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式

C.改善生產(chǎn)與生活方式有助于消除人與自然的斗爭(zhēng)性

D.尊重自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，是治污成功的關(guān)鍵

11.圖3漫畫《吃水果有利健康》（）

A.否認(rèn)了聯(lián)系具有條件性B.否認(rèn)了矛盾具有普遍性

C.肯定了事物之間能相互轉(zhuǎn)化D.肯定了意識(shí)具有主觀能動(dòng)性

12.馬云說，為賺錢順便做好事，還是為做好事同時(shí)賺錢，這是兩種完全不同的心態(tài)；以商業(yè)的心態(tài)去做事已經(jīng)不行，必須以公益的心態(tài)、商業(yè)的手段才能成功。下列說法正確的是（）

①以公益的心態(tài)獲得的回報(bào)越多，個(gè)人的價(jià)值就越大

②“心態(tài)”影響商業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)了社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性

③不同的“心態(tài)”決定著商業(yè)活動(dòng)中的思維方式和成敗

④符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的意識(shí)能轉(zhuǎn)化為服務(wù)這回的物質(zhì)力量

A.①③B.①④C.②③D.②④

二、綜合題（本大題共2小題，共52分）

目前，中俄關(guān)系進(jìn)入新的發(fā)展階段，雙方的交流與合作進(jìn)一步深化。回答13-14題。

13.（38分）閱讀材料，回答問題。

材料一

材料二近年來，中俄文化交流日益活躍。兩國(guó)多次成功互辦文化節(jié)、語(yǔ)言年、旅游年等豐富多彩的交流活動(dòng)，展示了各自的藝術(shù)、語(yǔ)言、服裝和風(fēng)俗；兩國(guó)的教育、科學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)相互交融，為我國(guó)文化的發(fā)展注入了新的動(dòng)力。

材料三目前，中俄關(guān)系是最好的一組大國(guó)關(guān)系。俄羅斯總統(tǒng)普京說：“俄羅斯需要一個(gè)繁榮穩(wěn)定的中國(guó)，中國(guó)也需要一個(gè)強(qiáng)大成功的俄羅斯”；國(guó)家主席習(xí)近平認(rèn)為，中俄共同發(fā)展“將為國(guó)際秩序和國(guó)際體系朝著公正合理的方向發(fā)展提供正能量”。中俄兩國(guó)超越零和博弈、集團(tuán)政治等舊的思維方式，致力于共同發(fā)展與繁榮，為構(gòu)建新型大國(guó)關(guān)系提供了一個(gè)典范。

⑴根據(jù)材料一，概括中俄貿(mào)易的特點(diǎn)。（6分）

⑵運(yùn)用“經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)外開放”的相關(guān)知識(shí)，分析促進(jìn)中俄貿(mào)易發(fā)展對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用。（8分）

⑶結(jié)合材料二，談?wù)勚卸砦幕涣髋c發(fā)展對(duì)我國(guó)文化的重要意義。（12分）

⑷結(jié)合材料三，運(yùn)用《政治生活》相關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)中俄構(gòu)建新型大國(guó)關(guān)系。（12分）

14.（14分）中國(guó)和俄羅斯是鄰國(guó)，在歷史上兩國(guó)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作。運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系原理，說明如何看待中俄關(guān)系的發(fā)展。

參考答案

1-5ACBCD6-10CDABD11-12AD

13.⑴與美日歐盟相比，中俄貿(mào)易總量偏（較）小、比重偏（較）低；但（貿(mào)易）總量不斷增長(zhǎng)，且增長(zhǎng)速度較（最）快。

⑵ ①可以提高我國(guó)資源配置效率，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（生產(chǎn)力發(fā)展）。

②有利于中國(guó)構(gòu)建互利共贏、多元平衡、安全高效的開放型經(jīng)濟(jì)體系。

⑶ ①有助于保持和尊重文化多樣性。

②有助于不同民族文化之間的傳播、交流、借鑒、融合，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新。

③有助于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮；發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的社會(huì)主義文化

⑷ ①中俄構(gòu)建的新型大國(guó)關(guān)系建立在中俄兩國(guó)的共同利益的基礎(chǔ)上，有利于實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

和繁榮。

②中俄構(gòu)建的新型大國(guó)關(guān)系有利于推動(dòng)國(guó)際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展。

③中俄構(gòu)建的新型大國(guó)關(guān)系體現(xiàn)了大國(guó)之間經(jīng)歷著重大而深刻的調(diào)整，國(guó)家間相互依存相互制約，國(guó)際格局向多極化發(fā)展，這有利于世界和平與發(fā)展。

14.①矛盾雙方既有斗爭(zhēng)性又有同一性。中俄雙方經(jīng)濟(jì)上互補(bǔ)，政治上合作，文化上交融，具有同一性；中俄雙方作為主權(quán)獨(dú)立的大國(guó)，有個(gè)字的國(guó)家利益，具有斗爭(zhēng)性。

②同一性以斗爭(zhēng)性為前提，斗爭(zhēng)性寓于同一性之中。中俄兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化上合作以彼此的差異和對(duì)立為前提，沒有差異和對(duì)立就沒有合作；中俄兩國(guó)在合作之中要維護(hù)各自的利益。

③矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展。中俄之間即競(jìng)爭(zhēng)又合作，共同推動(dòng)中俄關(guān)系發(fā)展。

第四篇：【高考試卷評(píng)析】2017全國(guó)高考文綜試卷(政治)

2017高考政治試卷評(píng)析

高考文綜政治試題一直都是“年年歲歲理相似，歲歲年年題不同”。2017年全國(guó)Ⅰ卷文綜政治試題命題形式靈活，較2016年難度應(yīng)該持平。每年的試題所引用材料和設(shè)問角度都呈現(xiàn)出貼近生活、貼近時(shí)政，源于教材、高于教材，穩(wěn)中求變、變中求新的命題思路。

一、試卷基本情況

1.今年高考全國(guó)I卷最大變化是多年來的主觀試題第一次以三道題來命題。從本質(zhì)上來說，這一變化是形變實(shí)不變，不過對(duì)于這一變化應(yīng)該著實(shí)肯定。這一變化無論對(duì)于學(xué)生、老師還是命題者而言是多贏。從命題者角度看，材料和設(shè)問都更容易組織，無論對(duì)于材料的選用還是想要考查的內(nèi)容都能夠游刃有余;從學(xué)生來看，更避免了傳統(tǒng)的每一主觀材料題都要從四個(gè)知識(shí)模塊角度分析的牽強(qiáng)附會(huì);對(duì)于一線教師而言，無論是在平時(shí)的模擬命題中還是課堂講解中都能夠比較從容.2.風(fēng)格穩(wěn)健、科學(xué)規(guī)范、沒有往年曾經(jīng)出現(xiàn)過偏、難、怪的現(xiàn)象。試題題型、試題結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)分配比例、試題難度和試題風(fēng)格，既體現(xiàn)高考選拔要求，又兼顧中學(xué)教學(xué)實(shí)際。選擇題回避了高難度試題，增加中低難度題。比如：沒有出現(xiàn)令考生焦慮的計(jì)算題，坐標(biāo)圖題難度也大大下降，綜合題重在考核學(xué)生熟悉程度高的主干知識(shí)，明確指出所運(yùn)用的知識(shí)范圍。試題的情境、問題的設(shè)置都貼符合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。保持風(fēng)格穩(wěn)健是必須的，也有利于推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)改革，試題命制科學(xué)規(guī)范。今年試題選取考點(diǎn)嚴(yán)格遵循《考試說明》，試題語(yǔ)言精確凝煉，素材選擇如16、17、19、20、23、38、39題有出處，知識(shí)限定指向明確，設(shè)問無晦澀難懂之處，在科學(xué)性上基本做到了無疑義。

3.注重能力，突出主干。試卷不注重知識(shí)覆蓋面，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查。試題有側(cè)重點(diǎn)地考查了四個(gè)必修模塊主干知識(shí)點(diǎn)。如，經(jīng)濟(jì)生活中的生產(chǎn)與消費(fèi)，政治生活中的我國(guó)政體，文化生活中的繼承和創(chuàng)新，生活與哲學(xué)中的人民史觀。知識(shí)點(diǎn)的考查也不是僅僅局限于基本知識(shí)的考查，而是通過新背景、新材料的創(chuàng)設(shè)和新角度的切入，注重考查學(xué)生思維轉(zhuǎn)換、邏輯表達(dá)、具體分析解決問題的能力。

4.關(guān)注熱點(diǎn)，貼近生活。試題具有鮮明的時(shí)代特色，基本上涉及到了當(dāng)前國(guó)內(nèi)和國(guó)際的重要時(shí)事內(nèi)容，如：香港地位與法治建設(shè)、供給與消費(fèi)、高校的思想政治建設(shè)、人與自然和諧、科技創(chuàng)新、巴黎協(xié)定、傳承文化遺產(chǎn)、社會(huì)公平、精準(zhǔn)扶貧等。

5.設(shè)問細(xì)化，答案針對(duì)性強(qiáng)。38題不是籠統(tǒng)地分析供給側(cè)改革的為什么和怎么樣，而是具體地要求分析我國(guó)消費(fèi)品供給存在什么突出問題？我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？39題同樣如此。說明為什么必須由全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)香港基本法第一百零四條作出解釋以及這一解釋的重要意義等角度進(jìn)行具體闡述。

6.試題突出考察考生的綜合思維能力、核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。綜合思維能力考察表現(xiàn)為，一是試題材料與知識(shí)結(jié)合的綜合性強(qiáng)；二是知識(shí)覆蓋與能力要求的綜合性強(qiáng)。在情境設(shè)置、知識(shí)運(yùn)用、問題設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合上下功夫。避免單純的知識(shí)考核，把知識(shí)的考核寓于分析問題、解決問題的能力考核之中。同時(shí)，還注重考查學(xué)生信息提取與加工、知識(shí)調(diào)動(dòng)與運(yùn)用、現(xiàn)象描述與解釋、問題分析和探究以及論證等能力。

試題突出對(duì)考生核心素養(yǎng)的考察，比如對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的推理能力、政治生活中的愛國(guó)情感、哲學(xué)的思辨能力和文化生活的人文素養(yǎng)能力的考察。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)前教育的核心要求，今年試題給人的一種印象是在“情理之中”又在“意料之外”，這也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所謂“情理之中”，很多試題尤其是兩道分值較高綜合題會(huì)給考生一種似曾相識(shí)的感覺。能較好地考察學(xué)生創(chuàng)新思維能力，若考生不知應(yīng)變、不去創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩、按部就班的去做高考題則達(dá)不到高考的要求。

7.堅(jiān)持正確導(dǎo)向、滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。根據(jù)思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，要求所命題目有正確鮮明的政治立場(chǎng)與價(jià)值導(dǎo)向。今年的試題較好地反映了全面深化改革的時(shí)代主題，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的時(shí)代背景，體現(xiàn)了依法治國(guó)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、打造人類命運(yùn)共同體精神。將情感態(tài)度價(jià)值觀教育自然滲透在知識(shí)和能力考查之中。試題立意堅(jiān)持上述“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，符合新課程改革和高考要求，有助于更好地彰顯學(xué)科特色和發(fā)揮育人功能。

二、2018高考文綜政治部分選擇題教學(xué)建議

選擇題突出考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。難易程度適中。四選二組合型選擇題多,注重知識(shí)和審題能力的結(jié)合。選擇題的教學(xué)建議：

1.要對(duì)當(dāng)前黨和國(guó)家的新的舉措進(jìn)行必要的了解和掌握。

2.要在認(rèn)真審讀材料的基礎(chǔ)上，通過自己的閱讀，對(duì)材料的內(nèi)容、措辭、指向、意圖進(jìn)行準(zhǔn)確地解讀。

3.要特別關(guān)注選擇題的指向限定，不要把選擇題當(dāng)作判斷題。4.要堅(jiān)持先排誤，后排異的原則

5.要在選擇完成后進(jìn)行提干和題肢的對(duì)照，以確定選項(xiàng)。

三、2018高考文綜政治部分非選擇題教學(xué)建議

1.提高學(xué)生解讀和獲取有效信息的能力，能根據(jù)材料信息作出準(zhǔn)確性地提取和概括。2.平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種不同題型的訓(xùn)練力度，以做到根據(jù)不同的設(shè)問作出正確的思維傾向。2017年高考分別考查了原因類、意義類、反駁類、措施類、開放類。

3.要引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建不同模塊的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生理順主干知識(shí)。

4.強(qiáng)化學(xué)生具體分析問題的能力，強(qiáng)化關(guān)鍵詞的訓(xùn)練，不要僅僅羅列知識(shí)點(diǎn)。5.強(qiáng)化審讀設(shè)問的力度，不斷提高學(xué)生回答問題的方向性、針對(duì)性、有效性。6.精煉高考題，研究其答案，多體會(huì)感悟，務(wù)必吃透，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，化為己用。在平日的教學(xué)中針對(duì)有價(jià)值的熱點(diǎn)事件和熱點(diǎn)背景，教師要能有獨(dú)立的判斷和獨(dú)到的見解，要能在原有設(shè)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造、提升和拓展，從中挖掘出豐富的有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容;另外針對(duì)當(dāng)前高考的新形勢(shì)，教師復(fù)習(xí)設(shè)置訓(xùn)練試題時(shí)要堅(jiān)持原創(chuàng)性、創(chuàng)造性、開放性，要能充分訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、概括歸納能力、分析解決問題能力。

四、2018年高考文科生在平時(shí)訓(xùn)練中如何組織答案的建議

1.力求“形”似。即根據(jù)題目設(shè)問寫“題頭”，根據(jù)教材特點(diǎn)確定政治、經(jīng)濟(jì)、思想等答題內(nèi)容，根據(jù)文明史觀、整體史觀、現(xiàn)代化史觀等提升答題層次。具體作答時(shí)，要多挖坑、少掘井，不求專業(yè)、深度，但求全面、廣度，并以要點(diǎn)化、序列化的形式呈現(xiàn)答案，盡量避免大段落式的表述。

2.力求“神”似。即做到史論結(jié)合。學(xué)生可以提取材料信息進(jìn)行詞、句的重組和串聯(lián)，以構(gòu)建“史”;再仿效教材中單元或課的名稱、本課要旨或階段特征的歸納方式，針對(duì)材料提供的價(jià)值觀、史觀等，以構(gòu)建“論”。

3.力求規(guī)范。即運(yùn)用歷史語(yǔ)言規(guī)范表述，且說明、論證清晰準(zhǔn)確。學(xué)生可以對(duì)“概括”“分析”“說明”“評(píng)述”和“原因”“變化或特點(diǎn)或趨勢(shì)”“影響或啟示”等進(jìn)行合理建模，或者如語(yǔ)文作文一樣，尋找對(duì)自己最有啟發(fā)的范文，以期在高考中進(jìn)行仿寫。一方面是為了節(jié)約高考答題時(shí)間，另一方面是為了規(guī)范答題，最大限度地拿分。

第五篇：2010年文綜政治學(xué)科高考命題趨勢(shì)和備考策略

2010年文綜政治學(xué)科高考命題趨勢(shì)和備考策略

馬克思在論述商品向貨幣轉(zhuǎn)變時(shí)，有一形象比喻：“由商品到貨幣是驚人的一躍，如果不能實(shí)現(xiàn)這一跳躍，那么摔壞將不是商品，而是商品生產(chǎn)者。”2010年湖南高考是新課標(biāo)實(shí)施后的首次高考，能否順利實(shí)現(xiàn)由“舊教材舊高考”向“新教材新課程新高考”的跨越，摔壞的不只是老師和學(xué)校的利益，更是學(xué)生的前途和祖國(guó)的未來！為此，需要我們進(jìn)一步理清思路，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

下面我談三個(gè)方面的問題，以期對(duì)大家有所幫助。

一、新課標(biāo)背景下的政治學(xué)科高考考什么？

我們對(duì)近幾年新課改省份的高考試題和全國(guó)非課改高考試題進(jìn)行認(rèn)真研究分析，政治學(xué)科高考試題具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):(一)關(guān)注社會(huì)生活，具有鮮明的時(shí)代性

鮮明的時(shí)代感是政治試題區(qū)別于其他學(xué)科試題的最顯著特征，高考試題注重“對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題能力的考查,要求努力做到與時(shí)代、與社會(huì)、與考生的實(shí)際貼近”。今年的文綜試題很好地做到了這一點(diǎn)，堅(jiān)持了“理論聯(lián)系實(shí)際”的命題方向，以人們所關(guān)注的、貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)問題為切入口，考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用的能力。

1．選擇題材料顯性時(shí)事和隱性時(shí)事相結(jié)合。如顯性的時(shí)事材料有“面對(duì)金融危機(jī)，堅(jiān)定信心比什么都重要”“規(guī)范地方攤販的經(jīng)營(yíng)行為”“中國(guó)與東盟貿(mào)易關(guān)系”“抗旱救災(zāi)”等，這些都是大家所熟悉的時(shí)政材料，使試卷具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。隱性的時(shí)事材料有29題用恩格斯“災(zāi)難轉(zhuǎn)化為進(jìn)步”的名言是對(duì)汶川地震的隱性考查；30題、31題，“小崗村的發(fā)展之路”是對(duì)紀(jì)念改革開放30周年的隱性考查，這樣較好地杜絕了猜題押寶現(xiàn)象。

2．主觀題材料關(guān)注中國(guó)特色社會(huì)主義的理論，很好地滲透“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”的時(shí)代脈搏。如38題第2問“水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”；38題第（3）問“政府承擔(dān)抗旱救災(zāi)的職責(zé)”體現(xiàn)了政府為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，39題第（6）問“我國(guó)為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力和不斷提高人民生活水平”，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是“發(fā)展”，核心是“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵。

(二)立足基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)，保持穩(wěn)中求變的試題走勢(shì)。

從三年的政治試題來看，“注重考查學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握”是試題的一大特點(diǎn)，這一特點(diǎn)也是《考試大綱》的要求。這一要求在近幾年的試卷中均有體現(xiàn)。尤其是經(jīng)濟(jì)生活，所考內(nèi)容大部分是教材的基礎(chǔ)知識(shí)或主干知識(shí)，主張以現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)熱點(diǎn)為載體，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的靈活運(yùn)用。比如，包括全國(guó)很多省區(qū)的試題都涉及“影響消費(fèi)的主要因素；公司的經(jīng)營(yíng)成功的主要因素；國(guó)家的宏觀調(diào)控；科學(xué)發(fā)展觀；促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”等，這些知識(shí)既是教材的基礎(chǔ)知識(shí)，又是主干知識(shí)。實(shí)際上，基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)往往是統(tǒng)一的，基礎(chǔ)知識(shí)是教材的基礎(chǔ)，主干知識(shí)是教材的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)的范圍要大一些。試題既立足基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)、全面，又突出主干知識(shí)的考查，強(qiáng)化重點(diǎn)、主干。事實(shí)上，每年高考題都有一定份量的基礎(chǔ)題，如果能把這些基礎(chǔ)分拿到手也就足夠了。當(dāng)然，新課程對(duì)基礎(chǔ)的考查不是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)和再現(xiàn)，而是側(cè)重對(duì)知識(shí)的活學(xué)活記、活考活用。

如09年第15題：2009年1至4月份，我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格總水平同比下降0.8%；工業(yè)品出廠價(jià)格同比下降5.1%，其中，原材料、燃料、動(dòng)力購(gòu)迚價(jià)格下降7.7%。在此情況下，政府若要刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，可采取的財(cái)政政策有

①加大政府的社會(huì)保障支出

②加大國(guó)企上繳財(cái)政的利潤(rùn)比例 ③ 擴(kuò)大國(guó)債發(fā)行規(guī)模

④擴(kuò)大財(cái)政收支盈余

A ①③

B②③

C①④

D③④(三)由原來的知識(shí)立意向以能力、素質(zhì)立意轉(zhuǎn)變，是近三年來試題的最大亮點(diǎn)

三年的試題總體能堅(jiān)持“能力、素質(zhì)立意”的命題的指導(dǎo)思想，注重考查學(xué)生探究和解決問題的思維過程和能力。試卷往往通過數(shù)字、圖標(biāo)等形式，以具體的材料創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，考查學(xué)生的綜合學(xué)生能力，關(guān)注學(xué)生的思維過程，考查學(xué)生的思維品質(zhì)。近年來，大多數(shù)選擇題和主觀性試題都有不少文字，這就要求學(xué)生具備一定的文字閱讀能力和處理問題的能力。因此，如果死記教材知識(shí)而不具備過硬的信息提取和分析處理能力，是答不好考題的。

比如，江蘇卷的第37題第2問，就是通過分析中學(xué)生中存在的“有的片面強(qiáng)調(diào)自我，不能主動(dòng)關(guān)系集體和他人；有的意志薄弱，害怕困難，缺乏耐挫力；有的貪圖享受，追求時(shí)髦，盲目攀比；有的只想從事報(bào)酬優(yōu)厚、安逸、體面的職業(yè)，不愿從事艱苦的工作”等現(xiàn)象，考查學(xué)生的相關(guān)知識(shí)和能力，但更是為了引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀和消費(fèi)觀，從而實(shí)現(xiàn)能力立意和情感培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

(四)把研究性學(xué)習(xí)滲透到具體試題中，這是近年來試題的又一大亮點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是2003年基礎(chǔ)教育新課程改革要求每一個(gè)高中生必須要參加的必修課，但由于多種原因，各地的研究性學(xué)習(xí)開展的并不很理想。但是近年來高考試題中已經(jīng)明顯地出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的趨向。雖然全卷看不到專門的研究性學(xué)習(xí)的題目，但研究性學(xué)習(xí)的能力要求和知識(shí)考查無處不在。如07年寧夏卷的第39題關(guān)于農(nóng)民工的流動(dòng)問題的解決、08年的寧夏卷第38題圓明園遺址的保護(hù)和重建方案問題、09年寧夏卷的第38題關(guān)于消費(fèi)券的發(fā)行等問題，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的考查，這類問題要求較高，需要綜合的思維能力，對(duì)教材知識(shí)有全面系統(tǒng)的把握，難度較大。(五)彰顯以人為本，客觀公正與輕松活潑相容

07年以來，試題對(duì)人文知識(shí)的考查比較充分，其素材大多是經(jīng)典名言和人文情感類的。如果不具備一定的知識(shí)面是很難答好卷子的。另外，高考是一種選拔性考試，高考命題必須體現(xiàn)高校招生考試的選拔性，是試題既有較高的信度和效度，又有必要的區(qū)分度和難度。近年來試題基本體現(xiàn)選拔考試的嚴(yán)肅性和客觀公正性，保證了試題的效度和信度，同時(shí)又體現(xiàn)了以人為本的新課程理念。比如，為了營(yíng)造輕松活潑、親切熟悉的生活及考試氛圍，試題除了選擇“家電下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)、個(gè)人投資、政府發(fā)放消費(fèi)券”等學(xué)生熟知的感興趣的生活素材，還運(yùn)用了圖片、漫畫、表格等生動(dòng)活潑富于人文關(guān)懷的素材，使抽象的經(jīng)濟(jì)知識(shí)感性化、具體化，增強(qiáng)了試題的感染力和親和力，也強(qiáng)化了試卷的人文氣息和教育功能。

如：寧夏09年第20題：圖3中兩個(gè)市場(chǎng)調(diào)查員對(duì)同一地區(qū)的調(diào)查之所以得出截然不同的結(jié)論，是由 1反映客觀世界的側(cè)重點(diǎn)的不同決定的

2意識(shí)反映客觀世界的主動(dòng)創(chuàng)造性的不同決定的 3是否如實(shí)反映客觀對(duì)象決定的

4是否實(shí)現(xiàn)了主觀與客觀的具體的統(tǒng)一決定的 A.12 B.3 4 C.1 3 D.24

本題考查學(xué)生解讀和獲取信息的能力與理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，屬于較難題。以漫畫為背景，考查學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了試題的感染力和親和力。(六)注重正確價(jià)值導(dǎo)向和情感滲透

新課程改革不僅僅是一種課堂形式的外顯變化，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想的內(nèi)在變革，近幾年的高考試題對(duì)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的考查也日趨得到體現(xiàn)和落實(shí)。試題滲透著情感體驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受真善美，提升思想境界。如25題通過對(duì)消費(fèi)者消費(fèi)不開發(fā)票這一事例的分析，幫助學(xué)生樹立依法納稅和維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的意識(shí)；28題中“信心作為對(duì)前景的良好預(yù)期”，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定克服金融危機(jī)的信心；29題對(duì)自然災(zāi)害的辯證分析，看到事物的兩面性，教育學(xué)生要善于把壞事轉(zhuǎn)化成為好事，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)自己全面發(fā)展；32題對(duì)金融危機(jī)期間是否應(yīng)廢除最低工資標(biāo)準(zhǔn)的討論，拓展學(xué)生對(duì)人大代表職權(quán)的認(rèn)識(shí)；38題從國(guó)家全力抗旱救災(zāi)看到了政府堅(jiān)持以人為本、統(tǒng)籌發(fā)展和樹立節(jié)水意識(shí)的科學(xué)發(fā)展觀；39題第（6）問“我國(guó)為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力和不斷提高人民的生活水平”，是對(duì)我國(guó)當(dāng)前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，關(guān)注民生，服務(wù)民生的基礎(chǔ)上，形成對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和踐行科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)等等，這些問題都直觀地體現(xiàn)出高考命題堅(jiān)持了正確的價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)國(guó)家意志的特點(diǎn)，都能很好地滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

二、2010年我省文綜政治怎么考？

（一）高考命題思路的基本趨勢(shì)分析

1.試卷結(jié)構(gòu)的變化——由簡(jiǎn)單的文科綜合向純單科組合轉(zhuǎn)變 根據(jù)我們得到的信息，我省文綜將會(huì)采取寧夏、海南、遼寧模式，其試卷結(jié)構(gòu)仍然是分選擇題和非選擇題兩部分，各科試題相對(duì)集中排列。在排列方面，政治排在地理、歷史的中間。非選擇題部分取消了三科綜合試題，只涉及本學(xué)科的內(nèi)容，不涉及跨學(xué)科綜合。其中，政治部分為選擇題的12-23題和非選擇題的38、39題。內(nèi)容為四個(gè)必修模塊，選修部分不考。2.考試目標(biāo)的變化——由“以知識(shí)立意”向“以能力立意”并進(jìn)而向“以素質(zhì)立意”轉(zhuǎn)變。

過去3+2高考模式，是“以知識(shí)立意為主”，重在考查學(xué)生知識(shí)的掌握；后來的3+X高考模式，是“以能力立意為主”，重在考查學(xué)生的能力；現(xiàn)在新課標(biāo)下的高考是“以素質(zhì)立意為主”，重在考查學(xué)生的素質(zhì)。需要說明的是這里所說的素質(zhì)主要指學(xué)科素質(zhì)，而且新高考“以素質(zhì)立意為主”，并不是說不考知識(shí)和能力。知識(shí)是能力的載體，知識(shí)和能力又是學(xué)科素質(zhì)的重要方面。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，既要重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要重視學(xué)科基本能力的提高，還要重視學(xué)科基本素質(zhì)的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)，我們要著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)，課堂上既可以把教材知識(shí)問題化，也可以多設(shè)計(jì)一些思維質(zhì)量高的思考題、探究題，放手讓學(xué)生區(qū)思考、分析、推理、探究，讓學(xué)生的思維受到挑戰(zhàn)，得到鍛煉。實(shí)踐證明，教師的包辦代替和滿堂灌是培養(yǎng)不出學(xué)生能力的。就《經(jīng)濟(jì)生活》的復(fù)習(xí)而言，還要多注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，近年來，無論是寧夏試卷還是全國(guó)其它省市高考試卷，都設(shè)計(jì)了計(jì)算題。對(duì)于計(jì)算題，我們是將之進(jìn)行整理歸納、分類訓(xùn)練，大約搞了十二種類型。

3.考試內(nèi)容的變化——由“挖井”向“挖渠”并進(jìn)而向“挖坑”轉(zhuǎn)變。

過去3+2高考模式，各科單獨(dú)命題成卷，重在考查學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握，所以教師在組織教學(xué)特別是在復(fù)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握是采取“挖井”的形式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)挖掘得比較深；后來的3+X高考模式，文科綜合是以綜合題的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。文科綜合試題既有政治、歷史、地理學(xué)科內(nèi)綜合試題，又有政治、歷史、地理跨學(xué)科綜合試題，當(dāng)然以學(xué)科內(nèi)綜合試題為主。所以政史地教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，既要重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要重視政史地學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，采取“挖渠”的形式，力求尋找各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。政史地教師既要“守住自己的門”，還要“串串他人的門”：從現(xiàn)在已實(shí)行新課標(biāo)高考省份的文科綜合考試來看，跨學(xué)科綜合試題越來越少，主要是學(xué)科內(nèi)綜合試題。這就要求我們政史地教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握采取“挖坑”的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)專題知識(shí)內(nèi)容的挖掘。

4.試卷題型的變化——由題型比較單一向題型多樣化轉(zhuǎn)變。

從現(xiàn)在已實(shí)行新課標(biāo)高考省份的文科綜合考試來看，題型又出現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。如2009年江蘇高考政治試卷有單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)析題、探究題等題型；2009年海南高考政治試題有選擇題、辨析題、論述題。特別是探究題，是新課標(biāo)高考下出現(xiàn)的一種新題型，完全符合新課改精神，需要引起廣大師生的特別重視。還有就是選擇題，也出現(xiàn)了一些變化，“一材一用”型試題和組合選擇題大幅度增加。3+X高考模式剛出現(xiàn)時(shí)，文科綜合試題基本上是采用“一材多用”形式命制的，“一材多用”具有以一則專題材料多角度考查有關(guān)知識(shí)與能力的優(yōu)勢(shì)，但缺點(diǎn)是考查的題材與知識(shí)面較窄，考查結(jié)果具有一定的偶然性，所以在現(xiàn)在的高考文科綜合試題中越來越少。大量采用“一材一用”選擇題，使選擇題考查的題材與知識(shí)范圍不斷擴(kuò)大，有利于提高考查結(jié)果的可信度與真實(shí)性。與一般選擇題相比，組合式選擇題雖然也屬于答案唯一的選擇題，但它是由不定項(xiàng)選擇題經(jīng)過組合演變而形成的，它與一般選擇題最大的不同之處在于其備選項(xiàng)不是以往的單列選項(xiàng)，而是由幾個(gè)單列選項(xiàng)組合而成的組合項(xiàng)。這樣，它比一般單選題考查的內(nèi)容多、角度廣、范圍大，加之其組合形式靈活，帶有不定項(xiàng)選擇題的某些特點(diǎn)，所以它比一般選擇題難度要大，區(qū)分度要高，這也要引起我們足夠的重視。

（二）高考試題角度的基本趨勢(shì)分析

1、近十年高考主要考五個(gè)方面的問題：

?（1）、三農(nóng)問題問題、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等------統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展

?（2）、土地沙漠化、氣象經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)、環(huán)境污染等------統(tǒng)籌人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

?（3）、西部大開發(fā)、振興東北、中部崛起、河西走廊等------統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

?（4）、亞歐大陸橋、中非關(guān)系、與歐洲聯(lián)盟的關(guān)系等------統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)與對(duì)外開放協(xié)調(diào)發(fā)展

（5）、依法治國(guó)、反腐敗、黨的建設(shè)、鋼鐵行業(yè)調(diào)整等------統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展

? 總之，十年高考主要考五個(gè)方面的問題，圍繞貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持五個(gè)統(tǒng)籌，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)設(shè)計(jì)高考題。2、2010年高考重點(diǎn)關(guān)注 ? 五個(gè)統(tǒng)籌

?（1）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，注意2010年中央一號(hào)文件 ?（2）統(tǒng)籌人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

? 綠色GDP、土地沙漠化、沙塵暴、颶風(fēng)、防治禽流感、地震、冰雪等、H1N1流感

?（3）統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

? 中部崛起、西部大開發(fā)，尤其關(guān)中----天水經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、振興東北地區(qū)、青藏鐵路、長(zhǎng)三角、珠三角、環(huán)勃海、新疆、大陸與臺(tái)灣實(shí)現(xiàn)直接“三通”、港澳的繁榮與穩(wěn)定等 ?（4）統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)與對(duì)外開放協(xié)調(diào)發(fā)展

中美關(guān)系 G20 APEC 與歐盟、東盟、拉美的關(guān)系 經(jīng)濟(jì)全球化、中國(guó)的和平崛起等 ?（5）統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展

十七屆四中全會(huì)（黨的執(zhí)政能力建設(shè)）、節(jié)約性社會(huì)、生產(chǎn)安全、食品安全、物價(jià)上漲、擴(kuò)大內(nèi)需。加快完善社會(huì)保障體系和解決教育、醫(yī)療衛(wèi)生、住房等領(lǐng)域的突出問題，減輕居民增加消費(fèi)的后顧之憂等 ? 四大熱點(diǎn)：

?（1）國(guó)家宏觀調(diào)控（尤其是房地產(chǎn)行業(yè)），建國(guó)60周年。?（2）城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展

?（3）區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，西部大開發(fā)，尤其關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，新疆、大陸與臺(tái)灣實(shí)現(xiàn)直接“三通”、港澳的繁榮與穩(wěn)定等

?（4）黨的執(zhí)政能力建設(shè)

三、2010年復(fù)習(xí)備考策略

1、把握新課標(biāo)，研究新考綱，吃透考試說明

把握新課標(biāo)：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》是2003年教育部根據(jù)《普通高中思想政治課程方案（實(shí)驗(yàn)）》制定的。它規(guī)定了思想政治新課程的性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等內(nèi)容，是教材編寫的依據(jù)，也是新課程下教師教學(xué)的依據(jù)。準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，重點(diǎn)要把握兩點(diǎn)：一是課程的基本理念（①堅(jiān)持馬克思主義的基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一；②加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合；③構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科抓手為支撐的課程模塊；④強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性和開放性；⑤建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制）；二是課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（課標(biāo)規(guī)定了四門必修課程的內(nèi)容目標(biāo)，并對(duì)每一目標(biāo)做了提示和建議，無論是講新課還是復(fù)習(xí)，要對(duì)提示和建議認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。）研究新考綱：《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考綱》是由教育部制定的法規(guī)性文件，我們現(xiàn)在使用的是2007年教育部制定的新課標(biāo)卷即新考綱?！犊荚嚧缶V》規(guī)定了考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、能力要求、命題指導(dǎo)思想、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等，是高考命題的主要依據(jù)，也是教學(xué)特別是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，還是社會(huì)評(píng)價(jià)試卷的依據(jù)。準(zhǔn)確把握新考綱，重點(diǎn)要注意兩點(diǎn)：一是新考綱規(guī)定的考試內(nèi)容。二是把握新考綱規(guī)定的能力要求。高考是選拔性考試，考查學(xué)生能力，主要有以下四點(diǎn)：①獲取和解讀信息的能力。要求：從題目的表述中獲取回答問題的有關(guān)信息，理解考試要求；快速、全面、準(zhǔn)確的從題目中提供的圖文材料中最大限度獲取有效信息；對(duì)有效信息進(jìn)行完整準(zhǔn)確的理解，并合理整合，形成綜合性的信息解讀。從考試角度講，這首先是審題的過程，其次是把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境。事實(shí)上，對(duì)信息的處理將直接影響解題的速度和質(zhì)量。②調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。要求：從考試角度看，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)是指將學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)與試題的測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行連接，并根據(jù)試題的要求對(duì)學(xué)科知識(shí)重新組合，再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程，解決問題。③描述和闡釋事物的能力。要求：用簡(jiǎn)潔的文字準(zhǔn)確描述基本概念、基本觀點(diǎn)。運(yùn)用歷史的辯證的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)和分析把握相關(guān)事物的本質(zhì)、規(guī)律，然后作出正確的闡釋。分析比較試題所涉及的事物、現(xiàn)象，作出科學(xué)的綜合闡釋。這種能力是通過考生對(duì)問題理解、分析和說明的思維過程體現(xiàn)出來的。④論證和探究問題的能力。要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從試題中發(fā)現(xiàn)、提出科學(xué)的具有一定創(chuàng)新意識(shí)的問題，運(yùn)用學(xué)科原理，論證和探究問題，體現(xiàn)出創(chuàng)新性思維和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，觀點(diǎn)正確，表述清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。這是最高層次的考核目標(biāo)，考察學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)總體把握的程度和答案組織的邏輯性、層次性。關(guān)于探究，是指問題的研究和討論，這是立論的過程，由于題目設(shè)置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)的，這一過程不僅可以反映出考試的綜合學(xué)習(xí)能力，還可以折射出他們遇到困難不放棄，勇于挑戰(zhàn)的堅(jiān)韌意志品質(zhì)。

吃透考試說明：這主要是自主命題的省份在大綱的基礎(chǔ)上制定考試說明，這是結(jié)合本省實(shí)際規(guī)定命題指導(dǎo)思想、考核目標(biāo)、能力要求、考試范圍和內(nèi)容、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例，是本省命題的直接依據(jù)。重點(diǎn)：一是說明中規(guī)定的考試內(nèi)容；二是說明中規(guī)定的題型示例。對(duì)此要認(rèn)真研究，挖出其中蘊(yùn)含的信息，從他們特點(diǎn)看，無論是選擇題還是非選擇題，均圍繞不同的具體考核目標(biāo)、要求，選擇了教材以外的新材料，創(chuàng)設(shè)了新情境，提出了新問題。特別值得一提的是作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)生具備的研究性學(xué)習(xí)能力，在說明的題型示例中得到了明確的體現(xiàn)。

2.把握以往高考試題及教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，深入細(xì)致地分析教材變動(dòng)情況及2009年高考涉及的相關(guān)考點(diǎn)，對(duì)我們的復(fù)習(xí)是十分重要的。比如《經(jīng)濟(jì)生活》考查的是歷年持續(xù)的熱點(diǎn)問題，因此對(duì)歷年的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題我們依然不能忽視。近年《經(jīng)濟(jì)生活》新版教材與實(shí)際生活關(guān)系較緊密的知識(shí)點(diǎn)主要有：“消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”“價(jià)格變動(dòng)的影響”“投資理財(cái)?shù)倪x擇”“收入分配與社會(huì)公平”“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”“提高開放型經(jīng)濟(jì)水平”“國(guó)家宏觀調(diào)控”等等，這些知識(shí)點(diǎn)我們都要注意。《政治生活》側(cè)重于“民主、政府、中國(guó)共產(chǎn)黨、民族關(guān)系、國(guó)際關(guān)系”的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)我們必須以它們?yōu)橹骶€，把握國(guó)家意志，牢牢跟上時(shí)代脈搏，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性?！段幕睢窔v年圍繞“文化的作用、文化的傳承與創(chuàng)新、弘揚(yáng)中華民族精神、文化建設(shè)的要求、科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德建設(shè)的關(guān)系”的命題較多，因此客觀上也要求我們對(duì)這些內(nèi)容加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。《生活與哲學(xué)》主要是構(gòu)建知識(shí)體系，歷年高考哲學(xué)考查的層次一般是在唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀、歷史唯物主義五個(gè)板塊，加強(qiáng)復(fù)習(xí)把握它們的基本原理和方法論意義，就可以使我們提綱挈領(lǐng)的一下子鎖定知識(shí)點(diǎn)。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，深化知識(shí)

知識(shí)是支撐課程的基礎(chǔ)。如今高考直接考查再認(rèn)再現(xiàn)的知識(shí)在逐漸減少，突出靈活運(yùn)用知識(shí)去解讀現(xiàn)實(shí)生活。所以，在知識(shí)的挖掘中深化知識(shí)；在知識(shí)的聯(lián)系中深化知識(shí)； 在知識(shí)的拓展中深化知識(shí)；在知識(shí)的遷移中深化知識(shí)。在知識(shí)的挖掘中深化知識(shí)。如市場(chǎng)資源配置：第一層次，是什么，為什么，怎么樣；第二層次，通過價(jià)格、供求相互制約，通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)，突出價(jià)值規(guī)律作用，說明市場(chǎng)是有效的資源配置方式；第三層次，國(guó)家的宏觀調(diào)控（是什么，為什么，怎么樣）；第四層次，國(guó)家宏觀調(diào)控的政策及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，財(cái)政政策和貨幣政策的變化等。

在知識(shí)的聯(lián)系中深化知識(shí)。如消費(fèi)，包括影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理、理性消費(fèi)。聯(lián)系消費(fèi)與分配、消費(fèi)與財(cái)政、消費(fèi)與稅收等。

在知識(shí)的拓展中深化知識(shí)。如經(jīng)濟(jì)全球化。教材中說，經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的。拓展;：經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)國(guó)家由于生產(chǎn)力發(fā)展所引起的生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)流動(dòng)，以尋找更有利的投資場(chǎng)所的過程，其實(shí)質(zhì)就是一場(chǎng)由發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的以跨國(guó)公司為主要?jiǎng)恿Φ娜虍a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大調(diào)整。如何分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊，中國(guó)如何應(yīng)對(duì)。

4、加強(qiáng)高考命題立意的破譯，著力研究教材與考綱、說明的鏈接點(diǎn)和教材與試題的創(chuàng)新點(diǎn)。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。關(guān)注學(xué)生的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

教材是最重要的課程資源。2008年推出的貫徹十七大精神的第四版教材，是我們復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，是考試命題的根據(jù)，高考復(fù)習(xí)始終要堅(jiān)持以教材為根本，而且越是臨近高考，復(fù)習(xí)越是要“以本為本”。對(duì)教材的把握要全面，包括“名詞點(diǎn)擊”“相關(guān)鏈接”和“專家點(diǎn)評(píng)”等輔助文，這些是為了幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)，是教材征文部分的延伸；而教材的探究模塊和每單元的“綜合探究”，則是教材的重要組成部分，更應(yīng)給與足夠的重視。

如08年寧夏卷

13、甲經(jīng)營(yíng)兩年的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)由于市場(chǎng)不景氣而破產(chǎn)。對(duì)于企業(yè)債務(wù)，甲應(yīng)： A、以個(gè)人財(cái)產(chǎn)承擔(dān)無限責(zé)任 B、以注冊(cè)資本為限承擔(dān)責(zé)任 C、以法人資產(chǎn)為限承擔(dān)責(zé)任 D、承擔(dān)無限連帶責(zé)任

這一題中關(guān)于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)是在第五課公司的經(jīng)營(yíng)者一框“名詞點(diǎn)擊”中出現(xiàn)的，很多人在教學(xué)中沒有引起足夠的重視。

再如08年寧夏卷的14題，維持市場(chǎng)平穩(wěn)健康發(fā)展，防止股市泡沫，是政府宏觀調(diào)控的主要任務(wù)之一。當(dāng)股市增長(zhǎng)過快時(shí)，政府可采取的調(diào)節(jié)措施是：

①降低銀行存貸款利率

②降低利息稅 ③上調(diào)股票交易印花稅

④擴(kuò)大基金發(fā)行規(guī)模

A、①②

B、①③

C、②③

D、③④

這一題中的“印花稅”是在第九課稅收及其種類這一框的“名詞點(diǎn)擊”中出現(xiàn)的。對(duì)于這些離學(xué)生相距甚遠(yuǎn)的名詞教學(xué)中要做一定的解釋。同時(shí)要深刻領(lǐng)會(huì)新教材編寫的意圖，指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和掌握好這些特有的內(nèi)容，不能讓教材中的輔助文成為復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)。在全面把握教材的前提下，還要指導(dǎo)學(xué)生著重理解掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、交叉點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)這些考點(diǎn)，既要化大力氣、集中精力，有要變換形式，靈活掌握，活學(xué)才能應(yīng)對(duì)高考活的趨勢(shì)。所以，研究考綱，明確復(fù)習(xí)方向；研究考題，了解常考知識(shí)；

分解任務(wù)，強(qiáng)調(diào)過程積累；解剖內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)意義學(xué)習(xí)； 情境學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用；課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

5、關(guān)注生活，立足實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的拓展，著力研究教材與生活的融合點(diǎn)。

新課程倡導(dǎo)“三貼近”原則，即貼近生活、貼近學(xué)生、貼近是經(jīng)濟(jì)，這也是高考命題的重要原則。

如2009年寧夏卷第13題：2008年下半年以來，中國(guó)紡織品等勞動(dòng)密集型商品出口增速呈明顯放緩態(tài)勢(shì)，且在總出口額中比重下降，其主要原因是

① 外部市場(chǎng)疲軟

②人民幣升值 ③ 中外貿(mào)易摩檫不斷

④宏觀經(jīng)濟(jì)政策趨緊

A ①②

B ② ③

C ① ④

D ③ ④ 本題主要考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，考查社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)政性很強(qiáng)。中國(guó)紡織品等勞動(dòng)密集型商品出口增速呈明顯放緩態(tài)勢(shì)，且在出口額中比重下降，主要是由于人民幣升值，還有金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致外部市場(chǎng)皮軟。

如08年寧夏卷第17：《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出，要特別加大對(duì)農(nóng)村、中西部地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)的支持力度，同時(shí)要解決好迚城務(wù)工者子女在居住地平等接受義務(wù)教育的問題……努力讓每個(gè)孩子都能接受合格的義務(wù)教育?！毒V要》集中體現(xiàn)了政府

A．保護(hù)公民各項(xiàng)合法權(quán)益的職能 B．縮小城鄉(xiāng)差距的政策導(dǎo)向 C．加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的公共職能

D．促迚社會(huì)公平正義，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

大家知道，政治課要關(guān)注熱點(diǎn)、生活、實(shí)際，但同樣是社會(huì)熱點(diǎn)，命題的關(guān)注度是不同，如三農(nóng)問題、宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)建設(shè)等長(zhǎng)效性特點(diǎn)問題是年年關(guān)注，只是角度不同。又如，2009年國(guó)務(wù)院同意地方發(fā)行2000億元債券（安徽卷第1題）、2009年初我國(guó)推出新醫(yī)改方案（天津卷第1題）等即時(shí)性熱點(diǎn)是及時(shí)關(guān)注；近距離熱點(diǎn)是必然關(guān)注，特別是本省的或?qū)W生身邊的熱點(diǎn)問題。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)要分清遠(yuǎn)和近、大和小、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、聯(lián)系還是孤立；對(duì)不同的熱點(diǎn)，要著眼大，也要立足當(dāng)?shù)兀挥械男枰沓赡K體系，有的只要做一般了解。針對(duì)不同的情況，采取不同的備考措施。

比如，近年來流行的“網(wǎng)絡(luò)換客”告訴了我們什么？是歷史的進(jìn)步還是倒退？針對(duì)這些身邊的實(shí)際，結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生分析：是物物交換、并不完全遵循等價(jià)交換原則、體現(xiàn)了資源循環(huán)利用（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）、如何辯證的看待易物過程中負(fù)面影響等等。

6、研究高考真題，訓(xùn)練有度

高考復(fù)習(xí)離不開必要的測(cè)試和訓(xùn)練，但應(yīng)試教育下的題海戰(zhàn)術(shù)，顯然不能適應(yīng)新課程高考。人們常說：“教師走進(jìn)題海，學(xué)生才能走出題?！薄＿@句話很有道理，只有大量占有研究試題，才能高屋建瓴，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。但是題海茫茫，精力有限，教師如何研究？其實(shí)，我們主要研究近三年的高考真題，研究當(dāng)年的高考模擬試題；研究的重點(diǎn)是命題的指導(dǎo)思想和變化趨勢(shì)，不僅要把這些試題引入課堂讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，而且要指導(dǎo)學(xué)生分析試題所包含的信息，從而把握高考的命題方向和規(guī)律。

新課程的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是輕負(fù)高效的。因此一定的訓(xùn)練是必要的，但訓(xùn)練要有限度，練在精而不喜愛多，練是手段而不是目的。其實(shí)，只要我們精選試題、批閱及時(shí)、找準(zhǔn)問題、講評(píng)到位、少而精的訓(xùn)練，也許更能達(dá)到檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果和提高學(xué)生能力的目的。當(dāng)然，練的形式多種多樣，考試、檢測(cè)只是練的一種形式，而不是全部；只要能激發(fā)學(xué)生思考、鍛煉學(xué)生思維，提問、交流、探究等方式都是很好的訓(xùn)練。

總之，新課改經(jīng)過幾年的實(shí)踐，做到了穩(wěn)中求變，變中求新，逐漸形成了自己的學(xué)科特色。我相信，只要我們認(rèn)真研究考綱，把握命

重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，形成網(wǎng)絡(luò)，提升能力，力求規(guī)范，綜合提高，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，使我們的學(xué)生更好的去適應(yīng)和應(yīng)對(duì)“用知識(shí)，考能力”這一高考永恒的主題。我相信，我們會(huì)走出一條適合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)思路和模式來的；我相信，最好的復(fù)習(xí)備考策略一定來自我們每一位辛勤耕耘的一線教師。