第一篇：記滿12分的心感體會

記 滿 12 分 的 心 得 體 會

前不久，在朋友的盛情招待下，喝了幾杯啤酒，之后并執(zhí)意自己開車回家，嚴重地違反了交通安全法規(guī)，給正常的車輛及行人交通造成不便，造成嚴重的安全隱患。如果萬一發(fā)生交通意外，后果將是災難性的，輕者給車輛和行人造成諸多不便，重則造成嚴重地人員傷亡和財產(chǎn)損失。如今被交警同志及時抓到，及時制止，及時教育，讓我每每考慮到這些問題，心里都感到非常的悔恨和難過。我真的明知故犯，我愧對黨和國家的培養(yǎng)，有負于家人朋友的期望。

我承認我是一個四肢健全，頭腦簡單的老實人，我做人做事都實實在在。這次違規(guī)，我捫心自問是我犯了嚴重的錯誤。我也是有幾年駕齡的老司機了，各種交通安全法律法規(guī)我可以說都諳熟于胸。通過一周的學習教育，我明白了：

1、嚴格遵守交通安全法行駛。

2、酒后堅決不駕車。

3、堅持駕駛不打電話，不聊天亂叨，不疲勞駕駛。

今日同事之難讓我幡然醒悟，我要立誓做一個遵守交通規(guī)則的正義青年，嚴格遵守交通法規(guī)，增強交通安全意識，在此非常感受交警同志此次對我的教誨。

2013年11月4日

第二篇：滿 井 游 記精華

滿 井 游 記（語文八年級）

http://cache.baidu.com/c?m=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&p=882a9645d69712a05becd56d17488121&user=baidu&fm=sc&query=%D4%AC%BA%EA%B5%C0%B5%C4%C9%BD%CB%AE%D3%CE%BC%C7%B8%FC%D7%A2%D6%D8%B6%D4%B4%F3%D7%D4%C8%BB%B5%C4%BF%CD%B9%DB%C3%E8%D0%B4%2C%D2%B2%BD%D2%CA%BE%B3%F6%C8%CB%C3%C7%D3%CE%C9%BD%CD%E6%CB%AE%B5%C4%D3%E4%D4%C3%D0%C4%C7%E9%2C%D5%E2%D3%EB%CC%C6%CB%CE%CA%B1%B4%FA%B&qid=ec992cd80c2e43bf&p1=3 教學設計意圖：

本文是一篇優(yōu)美的游記散文，是體現(xiàn)袁宏道個性化抒情風格的代表作，文章抓住特定時間、地點的景物特征寫景，白描、比喻、擬人手法的運用使語言更加形象有韻味，適合反復吟誦，用心感受，應著力于誦讀、感悟，體會作者游覽時的歡快心情。教學設計方案

《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學習，學生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點。根據(jù)要求，通過這些文章要學習體會游記散文借景抒情的特點，并學習文章的寫景方法?！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學生感受到文中春色之美、體會作者抒發(fā)的感情呢？根據(jù)以上特點，我制定了以下的教學目標、重點及難點。教學目標（1）知識目標：

１、掌握文中的生字詞，理解文意。

２、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點，學習賞景技巧。

（2）能力目標：重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力。（3）情感目標：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，并且通過學習這篇小品文認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。教學重點：

朗讀課文，引導學生感受作品優(yōu)美的意境，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。教學難點：

１、提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力。２、體會作者抒發(fā)的感情。教學方法

由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學過程中，我采用的教學方法有誦讀教學法，使學生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術風格，通過聽朗讀，讓學生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學重點；比較閱讀法，完成教學難點的突破。教學過程中注重課堂討論，始終以學生為主體地位。在學法上，力求讓學生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術形象，賞析寫景文章的學習方法，培養(yǎng)其自學能力。教學手段

使用多媒體教學輔助手段。教學過程

一、新課導入

導語：前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭，小石潭、岳陽樓、醉翁亭這些地方都處在我國的南方，今天，我們將“揮師北上”，隨著袁宏道的足跡去看一看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

（由《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》導入，這是本單元前三篇課文，所寫都是南方之景，而本文所寫之景則在北方，由此激發(fā)學生對本文的學習興趣。）

二、簡介作者及寫作背景 １、學生讀查找的資料。２、教師補充相關資料。簡介作者

袁宏道（1568—1610），明代文學家，字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣）人，與兄宗道、弟中道，并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。他主張文學創(chuàng)作要“獨抒性靈，不拘格套”，他生性酷愛自然山水，寫下了很多著名的山水游記。作品語言清新流利，雋美瀟灑，如行云流水般舒徐自如。寫作背景

明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京，他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授，于是他終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,《滿井游記》就作于此時。課前布臵學生查找有關作者及寫作背景的資料，課堂上請學生宣讀，然后由教師補充有關資料，讓學生了解作者思想狀況，為后面的學習作鋪墊。）

三、通讀文章，把握文意

1、聽朗讀：提醒學生注意朗讀的氣勢、韻味、節(jié)奏及停頓，以此正音正字并引起學生朗讀的興趣，同時讓學生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術形象。

2、學生放聲自由朗讀：讓每一位學生都能盡情去感悟文章。

３、自由朗讀結束后，要求學生在預習的基礎上結合課文注解理解課文內(nèi)容，提出疑難問題并解決，并出示需學生著重掌握的字詞，以求把文言文學習中字詞掌握這一基礎環(huán)節(jié)落實到位。

四、品讀文章，體味情境

（一）品讀第一段，體會作者未出游的心情。

1、學生默讀課文，并思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？

學生回答，教師明確：作者是在初春時節(jié)出行游玩的，這時燕地的氣候特征是“余寒猶厲”、“凍風時作”、“作則飛沙走礫”。作者心情很無奈，同時暗示作者渴望出游的心情，從“局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。”等句中可看出。

2、請一位學生有感情地朗讀。

（通過對問題的思考理解作為南方人的作者在早春時節(jié)“局促一室之內(nèi)”的無奈以及渴盼出游的心情，并在理解的基礎上通過朗讀表現(xiàn)出來。）

（二）品讀第二段，賞析滿井美景，學習寫景方法。

1、學生齊讀課文第二段，思考：這篇游記寫滿井的初春景象，描寫了哪些景物？ 學生回答，教師明確：先寫全景，然后依次寫了水光山色，柳條麥田，以及游人的歡欣，魚鳥的“悠然自得”

2、根據(jù)圖片讓學生從文中找出相應的寫景的句子，直觀感受景物 之美。

3、結合閱讀體驗，學生找出文中最喜歡的語句，并說出理由。

提示學生可以從語言特色、詞語的運用、修辭手法、表情達意等方面去賞析。

4、在賞景的基礎上，學生歸納作者是如何寫景的。學生回答，教師歸納要點：

（1）如：“土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復蘇的情景，簡練而傳神；“冰皮始解，波色乍明”，一個“始”，一個“乍”，寫天氣轉暖湖冰消融的情景，突出了初春的特點，令人精神為之一振；

“柳條將舒未舒，柔梢披風”，寫出了初春柳枝初展的神韻；“麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情景，“淺”，“寸”準確而生動。寫景指導一：抓住景物特征寫景——乍暖還寒，萬物復蘇。

（2）先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”，然后再分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物，采用空間順序，由面到點，由遠及近。

寫景指導二：按照一定順序，寫出景物的層次。

（3）a白描：寫景不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。如寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔梢披風”。這種表現(xiàn)方法，沒有夸張，渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。

b擬人：作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法，增加了景物的動感和靈氣，也融入作者的主觀情感。

c比喻：如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”；寫水波“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。寫景指導三:運用多種修辭手法，使所寫景物形象生動可感。

(4)作者在寫景中滲透了對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美。由“若脫籠之鵠”、“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。”等句可看出。寫景指導四：在景物描寫中滲透自己的感情，情融于景。

5、結合以往所學課文，學生補充寫景方法。學生回答，教師明確。

（1）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等。（2）虛實結合，動靜結合；（3）正面描寫和側面烘托相結合。

6、讀第二段最后一句，體會作者感情。

學生回答，教師明確：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”這一句既高度概括了一二段兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認識到城居時所以不知有春，是因為自己“局促一室之內(nèi) ”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。

7、請一位學生有感情地朗讀。

（根據(jù)第二段對滿井初春景象的描寫，讓學生了解文中所描寫的景物，并請學生對照圖片找出相應的語句，直觀感受景物特點，在此基礎上要求學生結合閱讀體驗從不同角度去賞析景物并歸納寫景方法，力求讓學生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術形象，賞析寫景文章的學習方法，培養(yǎng)其自學能力，然后由教師補充歸納文章的寫景方法，最后通過朗讀體味情境，完成教學重點的突破。）

(三)品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內(nèi)涵。

學生回答,教師明確:

作者重在抒寫“性靈”，此句表明自己和庸人的區(qū)別。“不能以游墮事，”是對那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當然可以“瀟然于山石草木之間”?！拔┐斯僖病保胁惶摯诵械臐M足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這是一種物人交融，人和物相映成趣的美好境界。

（通過對這一句的理解,進一步體會作者無心仕途、熱愛大自然、獨抒性靈的思想境界。）

五、閱讀拓展，鑒賞比較 本單元的幾篇散文都屬游記，試從思想內(nèi)容方面比較本文與其他散文的不同。學生回答，教師明確：袁宏道的山水游記更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這與唐宋時代的游記重寄托重理念的寫法完全不同，如《小石潭記》借景抒貶官失意的孤凄之情；《岳陽樓記》借景抒憂國憂民之情；《醉翁亭記》抒發(fā)歐陽修與民同樂的情懷。

（通過與本單元前幾篇課文作比較閱讀，加深對文章的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學難點的突破。）

六、小結

作者以清新流利的語言給我們描繪了一幅非常優(yōu)美的圖畫，閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學習細致地觀察生活，準確生動地描寫景物的方法。

七、布臵作業(yè)

就自己在生活中的游覽，仿照本文的風格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨特的感受，在行文中注意運用修辭手法和景物描寫方法。

自問自答：這節(jié)課在學習本課景物描寫的基礎上，練習游記的寫作，增強自身寫作能力，有多少學生可以設計預想？

第三篇：院感管理工作體會

院感管理工作體會

前幾天由于受到院長對我工作肯定興奮之余在論壇了發(fā)了一貼，得到很多同行的祝賀也咨詢我的工作經(jīng)驗。其實也沒什么經(jīng)驗之談，肯定有很多老師比我做得更好，我的工作成效與論壇幫助分不開，首先在此感謝論壇上眾多老師的幫助。在此我把我的工作體會傳上來，與所有的老師共同探討。

做好院感工作首要的因素是責任心，能力是可以通過學習、實踐培養(yǎng)的。我的經(jīng)驗就是根據(jù)自家醫(yī)院現(xiàn)有條件開展工作，首先根據(jù)院感管理相關要求制定各項制度、流程及各種考核標準，其實就是實行PDCA（計劃、實施、檢查與評價和反饋）管理，每一步都很重要，早期要進行宣傳培訓，宣傳培訓可以以全院形式、科內(nèi)形式、書面培訓及考核、會議制度（院感委員會會議、監(jiān)控醫(yī)生護士會、科主任會例會、護士長例會、院周會）；最關鍵的是檢查階段，檢查實行院感辦督查、科內(nèi)自查、現(xiàn)場檢查、現(xiàn)病歷、出院病歷、新制定的標準初期增加檢查頻率；檢查發(fā)現(xiàn)問題時現(xiàn)場指出，注意溝通技巧，對象不論年資大小都應保持語氣要緩和，千萬不可以責訓的口氣指出那樣會引起反感，也不要一次就給以經(jīng)濟處罰，只要改正達到目的就可以；反饋以口頭和書面反饋形式，口頭主要是現(xiàn)場檢查時和會議，書面是一個月檢查結果累計時，會議上反饋時可以表揚做得好的科室名稱，不好的只反饋問題不提出科室名稱（誰都愛面子）。在開展日常工作之余我在去年和護理部共同舉辦了一次護理、感控知識競賽，今年計劃也準備在元旦進行一次院感知識趣味有獎競猜活動?？傊胱龊迷焊泄ぷ鳎仨氄娓蓪嵏刹判?。

第四篇：禮記學記學后感

禮記學記讀后感

《禮記.學記》主要講述了教育制度，教學內(nèi)容和教學方法等等，其中讓我印象最深的是這么一段話：大學之法：禁于未發(fā)之謂豫；當其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

第一禁于未發(fā)，在事情還沒有發(fā)生之前就加以防止。需要我們老師具有敏銳的洞察力以及積極的心態(tài)，將學生不好的萌芽在還沒有發(fā)出來時就鏟除掉，并把好的一面引導給他們。在小時，教會他們擺脫可能形成的惡習，學會真善美。如果發(fā)然后禁則為時已晚矣，不好的習慣一旦根深蒂固就很難再被改變了。

第二當其可，在適當?shù)臅r機給學生進行教育，不僅能讓學生學的有興趣，給他的教育印象也會更加深刻。錯過了學習的最佳時機，再學習的話就很容易力不從心。

第三不陵節(jié)而施，在教學生的時候不超越學生的接受能力，要循序漸進。每個班上學生的接受能力是不同的，不能只看到那些學習能力強的孩子，也要顧及到一些接受慢的學生。太過急功近利的教學，比如有的老師為了趕進度，自顧自的講，毫不顧及學生，這樣是毫無成效的。

第四相觀而善，學生之間應該互相幫助，共同學習，如果只知道一味的學習，不會與人交往，沒有一個朋友，只會讓自己孤陋寡聞；但是擇友也不能選擇品行不好的朋友，且朋友也不是用來閑聊的。

雖然《禮記.學記》是三千多年前先人的智慧，但在今日也值得我們一生都學習。

第五篇：讀《竊讀記》后感

讀《竊讀記》后感

讀到“竊讀記”三個字，有一些人不免會問，她為什么不能堂堂正正的把書買回家讀，而要偷偷摸摸的讀。讓我來告訴你吧。她是因為家里很窮，沒有錢買書，所以要偷偷摸摸的在書店里讀。她為了讀到書遇到了很多困難，有被店員趕出去、書賣光等等一些困難，這些優(yōu)點突出了他對讀書的極端渴望。她一放學就到書店看書，在路上她聞到許多好吃的菜，味道可香了，但是她還是寧可餓著肚子也要到書店看書，這一點更加說明了她對書籍的極端渴望。她還要把自己隱藏在一個大人的身邊，仿佛是別人的妹妹或小女兒。而且她站著一讀就是兩三個小時。當飯店飄來一陣陣菜香時，她已經(jīng)餓得饑腸轆轆，腳也站得很酸痛了，但是她才不受這些影響呢，她還是認認真真的投入在讀書的環(huán)境中，她看書真是看到了忘我的境界。她真是一個愛讀書如老鼠愛大米的一個人啊！

說起我真是慚愧自如啊，平常我一看見書就頭疼，腦子一片空白，現(xiàn)在看見林海音這么愛讀書、看書，把我感動了，我也要向林海音學習，做一個愛讀書、愛看書的人。

浙江杭州桐廬縣桐廬縣洋洲小學五年級:王英杰