第一篇：國(guó)培心得體會(huì)——用愛和智慧給孩子導(dǎo)航

用愛和智慧為孩子導(dǎo)航

榆林 綏德

參加工作以來，一直從事教學(xué)工作，本次培訓(xùn)幾位教師專家教授都提到了“愛是最好的教育藝術(shù)和教育方法”。大作家高爾基也說過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笨梢姁凼峭ㄍ逃晒Φ臉蛄海彩亲罨镜臏?zhǔn)則。

今天，雁塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校史建義老師專門給我么講了：用愛和智慧為孩子導(dǎo)航的專題講座，他講的主要內(nèi)容有對(duì)學(xué)生的愛要講究方；老師有天大的不高興都不能對(duì)孩子撒氣等，聽了他的講座，我很受感動(dòng)，我覺得每個(gè)孩子都如一粒沙子，我們只要用心打磨他們的亮點(diǎn)，他們會(huì)做的越來越好，暗點(diǎn)也會(huì)越來越少，教師用愛導(dǎo)航用耐心和愛心細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)敏感的心靈，這樣學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他們才會(huì)從內(nèi)心真正感悟到自己哪里做的不好，哪里做錯(cuò)了，以后再也不能做此類事情，達(dá)到自主向上。

教師哪怕任何粗暴的言行都有可能讓孩子遭受沉重的打擊，以致破罐子破摔，從此一蹶不振，沒有自信，所以我認(rèn)為一位教師的言行為會(huì)影響孩子的一生。此外，史建義老師還講到，作為老師還應(yīng)在平時(shí)的工作中不斷學(xué)習(xí)、積累、制定自己短期的和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，例如他說的兩句話“再好的記憶都不如自己的爛筆頭”“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”只有老師有了淵博的專業(yè)知識(shí)，我們就能使用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生，他講的每一個(gè)理論，都給我們舉例子加以說明，所以他的講座對(duì)我映像很深，回去以后，我必須在以下幾方面做到提高。

一、多看一些教育專著，二、多與同時(shí)事磨課，三、每天寫100字的反思，四、制作輔助教學(xué)切實(shí)可行的課件，五、多制作學(xué)具，六、制定自己的短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，七、每學(xué)期寫兩篇高質(zhì)量的教學(xué)論文等。悉心做孩子的知心朋友，巧妙解決孩子們生活中的煩惱，引導(dǎo)學(xué)生走上一條充滿自信充滿歡樂的人生大道，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為一名好老師就是要把每一個(gè)學(xué)生雕琢成精美的藝術(shù)品。

2014.1.3

第二篇：用魅力、智慧與愛為習(xí)慣養(yǎng)成教育導(dǎo)航

用魅力、智慧與愛為習(xí)慣養(yǎng)成教育導(dǎo)航

吉首市名族實(shí)驗(yàn)小學(xué)

六（5）班 曹軒瑞 家長(zhǎng)：曹建策習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇焖B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。中國(guó)教育鼻祖孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。美國(guó)著名哲學(xué)家羅索還說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！笨梢姀男○B(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)人的一生是至關(guān)重要的.我們作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，更應(yīng)該重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。這是我們教師義不容辭的責(zé)任。只要我們?cè)敢?，我們是可以讓孩子在理智與善良的環(huán)境中成長(zhǎng)的。怎樣才能做得更好呢？

一、為人師表伴成長(zhǎng)

我們經(jīng)常聽到一句話，什么樣的老師教什么樣的學(xué)生，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都是孩子模仿的內(nèi)容。榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。我們要用自身的人格魅力去引領(lǐng)學(xué)生做好。從點(diǎn)滴的小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒，涓涓細(xì)流，匯成江河，功到自然成。像一些生活習(xí)慣：如按時(shí)作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，我們老師要求學(xué)生做到的，自己一定做好。講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。不要讓自己成為權(quán)威.不能只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈。每當(dāng)我看到教室里還有走廊的地面、校園一角有紙屑、塑料袋等垃圾的時(shí)候都會(huì)彎彎腰，把它撿起來，打掃衛(wèi)生和他們一起干，時(shí)間久了學(xué)生們就慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣并且因珍惜自己的勞動(dòng)成果自此不再亂扔垃圾了。讓好習(xí)慣永遠(yuǎn)伴我們同行,讓好習(xí)慣如美麗的花常開在四季校園.二、寬容錯(cuò)誤，用愛走近心靈

常言道:澆樹澆根，育人育心。唐代賀遂亮也說過：“欲交天下士，未面已虛襟?！奔议L(zhǎng)要放下架子走進(jìn)學(xué)生心靈深處、做學(xué)生的聆聽者。找到問題的癥結(jié)。有的班主任過重的看待學(xué)生的錯(cuò)誤。有時(shí)因?yàn)闆]帶學(xué)生證、穿草坪等小事扣分就氣急敗壞，對(duì)學(xué)生狂轟亂炸大發(fā)脾氣一通。不僅點(diǎn)名批評(píng)甚至叫到辦公室收拾一頓。其實(shí)殊不知每個(gè)孩子都是有自尊心的、都是要好的，當(dāng)然身上的問題也不是一朝一夕養(yǎng)成的。孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好很正常。我們只讓他感受因此帶來的不便，就夠了。如果孩子一做錯(cuò)，老師就狠批孩子一頓，由老師直接給出一個(gè)解決辦法，那孩子就失去了主動(dòng)改正的機(jī)會(huì)，這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢喪失掉。學(xué)生由聽嘮叨的在意到不耐煩甚至是到最后和 老師做對(duì)。有位教育家曾說，“在教育管理上，不赦之罪，只能使兒童不能做或做不好?！彼晕覀円欢ㄒ碇菍?duì)待犯錯(cuò)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我一般是平心靜氣的和孩子談，分析這樣做有什么不好，分析老師不讓這樣的原因，分析我們上次怎樣強(qiáng)調(diào)要求的，分析人非圣賢孰能無過、知錯(cuò)能改善莫大焉和破窗效應(yīng)的道理。當(dāng)然還要告訴孩子：“人不可能不犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是要找到根源并改正過來。我希望下次你能表現(xiàn)得很好。我們要有自尊，還要學(xué)會(huì)維護(hù)自尊，學(xué)會(huì)維護(hù)別人的自尊。”曉之以理動(dòng)之以情地對(duì)他進(jìn)行教育，效果往往十分明顯。我們要讓孩子把我們當(dāng)朋友，當(dāng)心理醫(yī)生。其實(shí)學(xué)生偶爾犯點(diǎn)小過失我們不用大驚小怪，孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些。所以，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓學(xué)生有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。

三、實(shí)踐感悟促培養(yǎng)

實(shí)踐感悟是打開少年心靈、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的鑰匙。我們要寓習(xí)慣教育于生活實(shí)踐之中。通過正面的家庭、社會(huì)教育，使學(xué)生自覺接受來自社會(huì)各方面的正確引導(dǎo)和教育，使良好的行為習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。例如我們積極組織開展各種形式多樣、豐富多彩的主題晨會(huì)、班會(huì)、演講比賽、聽講座、讀書小博士比賽、祭掃烈士墓等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，做到心中有祖國(guó)，心中有集體，心中有他人，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。改變傳統(tǒng)說教式的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成實(shí)現(xiàn)我們教育目標(biāo)的個(gè)體能力。另外，家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一 任 老師。還由于家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育比學(xué)校教育更具有親和性與權(quán)威性。家庭教育更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)。我們要通過家長(zhǎng)會(huì)，家訪，網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，家校通等多種形式，充分了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行教育。形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成具有舉足輕重的作用。另外，社會(huì)是個(gè)大課堂應(yīng)該共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。為他們營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)學(xué)習(xí)大課堂。聯(lián)系社會(huì)上的企業(yè)與機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生參加社會(huì)上有益的活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)與實(shí)踐能力。例如我校每年都要組織學(xué)生到校外實(shí)驗(yàn)基地(工業(yè)新區(qū)威達(dá)氣集團(tuán)和原來的保利漁)進(jìn)行觀摩參觀學(xué)習(xí),還聯(lián)合政府發(fā)動(dòng)”消滅白色垃圾”行動(dòng)和到區(qū)敬老院參加”獻(xiàn)愛心”行動(dòng)等.要充分利用社會(huì)為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣。

四、耐心引導(dǎo)、巧用贊許樹榜樣

總喜歡把自己喜歡的東西和學(xué)生分享，耐心地講小故事，耐心的談自己的所得。我告訴孩子：一個(gè)好習(xí)慣能成就好人生，堅(jiān)持下去就會(huì)成就你的大未來！這話讓我想起了十字繡，一針一線皆有規(guī)矩，操作起來不難，然后堅(jiān)持下去，就會(huì)完成一幅作品或成為藝術(shù)品。誰(shuí)堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)，產(chǎn)生的效益就好，曾看《直播威?！飞嫌幸粋€(gè)農(nóng)村婦女，身體有病，一個(gè)人帶孩子，在家里堅(jiān)持繡了一年多時(shí)間的《清明上河圖》賣到幾十萬(wàn)的，希望用這幅工藝品供孩子念完高中，最后果真夢(mèng)想成真。其實(shí)，把最簡(jiǎn)單的好習(xí)慣重復(fù)的做到極致就能成功。雖然堅(jiān)持下去不容易，但是誰(shuí)堅(jiān)持的最長(zhǎng)久，誰(shuí)就有大收獲。一次在家，我出了一道難題，孩子一看，說了聲“不會(huì)”直挺著等我告訴答案。我沒有采取粗暴的方法，只是耐心地說：“你觀看了《開學(xué)第一課》，其中有一個(gè)15歲的女孩李中俊掉到40米高的懸崖下最后成功自救的故事，她是怎么自救成功的呢？是她經(jīng)過一次次失敗但仍然百折不撓力戰(zhàn)七天七夜，最后終于爬出了40米高的懸崖?，F(xiàn)在你只是面對(duì)一個(gè)難題，你卻又是怎么做的呢？我們要對(duì)自己有信心，敢于挑戰(zhàn)自己?！敝灰娝瑢W(xué)開始動(dòng)筆演算，沒過多久，他大吼：“我爬出來了。”我表?yè)P(yáng)了他。這樣有利于他勤思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式應(yīng)該是多樣的，還可以用微笑、點(diǎn)頭、臉上的表情等。我接著鼓勵(lì)孩子：“你與其坐以待斃，不如奮起直追。當(dāng)你沒有思路的時(shí)候，可以在運(yùn)動(dòng)中尋求突破口，尋求解題途徑。有時(shí)像一只無頭蒼蠅亂飛，也不失為一個(gè)好策略，總比趴在玻璃上總覺的對(duì)面就是出路的蜜蜂永遠(yuǎn)走不出來強(qiáng)！”在培養(yǎng)良好習(xí)慣的整個(gè)過程中我們要盡量耐心地引導(dǎo)并制造孩子的愉悅感和成就感。當(dāng)然，能利用好榜樣的作用就更加事半功倍了。

五、欲擒故縱，巧妙運(yùn)用自然懲罰法

規(guī)則意識(shí)的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)才能使學(xué)生從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，是非常必要的。這種方法要有一定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到老師的關(guān)愛。只有孩子失誤，或因此感受到失誤帶來的不便或損失，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調(diào)整需求是每個(gè)正常孩子都會(huì)有的。有時(shí)巧妙地運(yùn)用智慧，就能幫孩子慢慢感悟、變得懂事，并形成良好的習(xí)慣。

六、反彈琵琶，巧用逆反心理對(duì)待作業(yè)問題

《哈佛家訓(xùn)》里有這么一則故事我很喜歡：有三個(gè)無聊的年輕人，經(jīng)常用腳踢房屋周圍的垃圾桶。附近的居民深受其害，對(duì)他們的惡作劇多次阻止，結(jié)果都無濟(jì)于事。一個(gè)老人在他們一次狂踢的時(shí)候?qū)λ麄冋f：“我特別喜歡聽垃圾桶發(fā)出來的聲音，如果你們天天這樣，我將天天給你們每人l 美元的報(bào)酬?！蹦贻p人很高興地同意了。過了幾天，這位老人說，“通貨膨脹減少了我的收入，我恐怕只能給你們每人50 美分了?！边@三個(gè)年輕人有點(diǎn)不滿意，沒有從前那么賣力了。幾天以后，老人又說：“瞧！我最近沒有收到養(yǎng)老金支票，每天只能給你們20 美分”一個(gè)年輕人大叫道：“你以為我們會(huì)為了區(qū)區(qū)20 美分浪費(fèi)我們的時(shí)間？我們不干了！”此以后，老人和鄰居都過上了安靜的日子。這個(gè)故事告訴我們當(dāng)事情包含了交換、被監(jiān)督、責(zé)任時(shí)興趣會(huì)打折扣。而興趣是最好的老師，試想學(xué)生學(xué)習(xí)沒有了興趣結(jié)果會(huì)怎樣。用這種方法刺激學(xué)生對(duì)寫作業(yè)的熱情有時(shí)會(huì)有意外的收獲。

總之，我們要用人格魅力去引領(lǐng)學(xué)生，用智慧去點(diǎn)化學(xué)生，用愛去幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把握未來的幸福。讓我們用魅力、智慧與愛為習(xí)慣養(yǎng)成教育導(dǎo)航，讓學(xué)生在愛的天空中翱翔，讓學(xué)生在愛的交流中得福，讓學(xué)生在愛的交流中受教、成長(zhǎng)。

第三篇：用心傾聽 用愛導(dǎo)航

用心傾聽 用愛導(dǎo)航

所謂有高度的教育，歸根到底就是怎樣高質(zhì)量地把知識(shí)傳授給學(xué)生，教育學(xué)生如何做人。除了不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，不斷充電的同時(shí)，在目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)快速發(fā)展的社會(huì)，我們的教育不能再是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)法、題海戰(zhàn)術(shù)法，要認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在快樂中接收知識(shí)。

一要用心傾聽。傾聽是眾多老師，尤其是班主任老師應(yīng)該學(xué)會(huì)的。只有通過傾聽，才能了解班上同學(xué)的心思，才能夠?qū)ΠY下藥，找準(zhǔn)路子，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。記得有一次，班上一位同學(xué)上課總是走神，我當(dāng)即就批評(píng)了他。但是，在下午的課上，他還是依然走神。當(dāng)時(shí)，我就感覺這孩子可能有心事。下課后，我悄悄地把他喊到辦公室，問他相關(guān)情況。原來是他媽媽病了。然后，我就跟他說媽媽病了，更加希望你能好好學(xué)習(xí)，如果媽媽知道你在課堂上走神，她會(huì)更傷心。懂事的孩子默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，回到教室認(rèn)真地上課。事后，我想要是我還是依舊地當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，那不僅不會(huì)起好的效果，而且會(huì)影響孩子的自尊。

二要用愛導(dǎo)航。愛是每個(gè)孩子都需要的。把愛賦予給孩子們，讓每個(gè)孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)是每個(gè)老師的責(zé)任。教師的愛是博大精深的，他既包含著父母那樣的親愛、慈愛，也包含著朋友之間的友愛、關(guān)愛，因?yàn)閷W(xué)生苛求尊重，苛求理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生走好人生的路，采擷知識(shí)的花朵，釀造才能的蜜。在以前帶過的班上有個(gè)單親孩子，由于家庭原因而導(dǎo)致抑郁，悲觀，不和同學(xué)來玩，對(duì)前途失去信心。我知道后，向醫(yī)生咨詢與抑郁相關(guān)的知識(shí)，通過努力與孩子父母取得聯(lián)系，通過多次與孩子心貼心的交流，終于讓孩子漸漸合群，臉上終于露出了花樣般的笑容。

有高度的教育是無止境的，需要我們不斷不探索，去創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量!

第四篇：用愛為學(xué)生導(dǎo)航

用愛為學(xué)生導(dǎo)航

荊門市東寶區(qū)漳河鎮(zhèn)周集小學(xué)

袁娟

如果說班集體是一條渡船，那么班主任就是這條渡船上的舵手。舵手技術(shù)高超，渡船才能夠順利地到達(dá)理想的彼岸；否則，渡船就會(huì)迷失方向。我的班主任工作，總的說來就一個(gè)字——“愛”！我堅(jiān)持著要用我的愛來感動(dòng)學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。也就是說，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。

一、傾注真情，親如朋友

“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能到 達(dá)心的深處?！弊鳛榘嘀魅危绻f哪一點(diǎn)最令我感到欣慰，那就是多年來我一直與我的學(xué)生在用心交流。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于成熟和幼稚的交界，對(duì)很多事物充滿好奇心，也有很多不同的想法。不像低年級(jí)的小朋友，只要教師摸摸他們的頭，哄哄他們，他們就心滿意足了。高年級(jí)的班主任工作，一個(gè)字：“難”。我用愛打開孩子們的心扉，讓他們吐露心曲，輕裝前進(jìn)。

我班有一名學(xué)生李某，有很強(qiáng)的管理能力，但似乎對(duì)班級(jí)漠不關(guān)心；寫作水平不錯(cuò)，但課堂上偶爾被我提問時(shí)，要么紅著臉回答幾句，要么索性站著一言不發(fā)??這么好的苗子我豈能放過？我先從培養(yǎng)他的膽量入手，可這“家伙”居然不領(lǐng)情！一次回家路上，我與他邊走邊聊我的一些事。他挺愛聽的，還會(huì)發(fā)表一些觀點(diǎn)呢！以后他便成了我的“路伴”。每次，我總會(huì)說：“謝謝你的建議！”“沒想到你的口才也是一流的?。　边@些話語(yǔ)，就好像一股神奇的力量牽引他不斷前進(jìn)！現(xiàn)在的他發(fā)言積極了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，還被評(píng)為班級(jí)“進(jìn)步之星”、“最佳辯手”呢！為了對(duì)得起大家對(duì)他的信任，他為自己制定了更高的目標(biāo)！

看來，“真情碰撞”的魅力真的不小??！教師要從平等互信的立場(chǎng)出發(fā)，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好關(guān)系。

二、巧用懲罰，管如嚴(yán)父

嚴(yán)父對(duì)待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對(duì)他們之中的那些毛病 和不順心、不順眼的地方，下死手。教師則應(yīng)以嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)厲的手段，營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅的氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。中國(guó)青少年研究中心副主任孫曉云談到這樣的觀點(diǎn)：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，其中說到“教育本就是十八般武藝”，通過懲罰“讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)”，我也非常贊同這一個(gè)觀點(diǎn)，即“沒有懲罰的教育是不完整的”。這里所說的“懲罰”不是指的“體罰”，而是通過一種教育方式要讓學(xué)生明白自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會(huì)屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的。有的就不行，教育不是萬(wàn)能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時(shí)是會(huì)得罪學(xué)生的，有時(shí)甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈反抗，作為老師誰(shuí)愿意背著狠毒的罵名來對(duì)學(xué)生呢？但有時(shí)，又有必要這樣做。我有一個(gè)學(xué)生，他屬于沒有人敢要沒有人愿留，而通過別的老師的介紹進(jìn)入我們班級(jí)的。三天的適應(yīng)期一過，本性暴露無疑。打架，遲到，曠課，在學(xué)校里出了名，在班級(jí)里也成了為所欲為的刺頭兒。我一次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴(yán)，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯(cuò)誤了。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：”老師，我知道我自己的錯(cuò)誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯(cuò)誤，你就懲罰我?！蔽乙勒账恼f法，每次他犯錯(cuò)誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開始的做十個(gè)就氣喘吁吁，到后來地做四十個(gè)面不改色，期間間隔的時(shí)間越來越久，最后，基本上是改正了缺點(diǎn)。我的這種辦法，也許是不足取，會(huì)受到大家的質(zhì)疑，可在有些時(shí)候，對(duì)于有些學(xué)生，還是比較適用的。軍隊(duì)上有關(guān)禁閉之說，教師為什么就不可以對(duì)個(gè)別的學(xué)生適當(dāng)加以懲戒呢。

當(dāng)然，懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，我們要善于甄別，弄不好會(huì)傷害人。

三、奉上真心，愛如慈母

慈母對(duì)子女的 “真”愛，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。作為一個(gè)班主任，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，我會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，我會(huì)善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這無私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華?？梢哉f，我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對(duì)學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。

我剛接班時(shí)，了解到班中有一杜姓學(xué)生從來不做作業(yè)，被同學(xué)稱為“低能兒”。做第一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當(dāng)堂表?yè)P(yáng)了他的字寫得不錯(cuò)。他滿臉通紅，抄得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時(shí)，他滿臉的喜悅代替了平時(shí)遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時(shí)的心血來潮，他并沒有想到會(huì)受到老師的重視。一次簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。此后，雖然，他的作文文句不通，練習(xí)常有錯(cuò)誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。春風(fēng)化雨，這種慈母般的愛，是激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

班主任老師處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，把握好這幾個(gè)角色之間的轉(zhuǎn)變，區(qū)分好使用的時(shí)機(jī)和對(duì)象，是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。

第五篇：用愛給孩子的生命著色

【橫 批】：《人在天涯》

【應(yīng)征聯(lián)】：《游子吟》《鄉(xiāng)愁》，《靜夜思》《荷塘

月色》

【獲獎(jiǎng)聯(lián)】：《江南憶》《背影》，《紅樓夢(mèng)》《慈母

情深》

用愛給孩子的生命著色

——班主任工作案例分析

清源二小

梁亞梅

和許多教師一樣，我一踏上講臺(tái)就開始了班主任工作，同時(shí)也深深地愛上了這份工作。十余年來，我和學(xué)生一起成長(zhǎng)，品嘗著班主任工作的艱辛、歡樂和光榮。

管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造性和藝術(shù)性。因?yàn)?，我們面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性和藝術(shù)性。下面，我就重點(diǎn)以我?guī)н@個(gè)班近一年來，主要發(fā)生在我班兩名特殊學(xué)生身上的一些具體案例來談一談自己在班級(jí)管理上的一些成功做法。

一、給學(xué)生送去一片真情，讓他們敞開心扉接納我

教育根植于愛。只有教師心中有愛，把自己的一片真情奉獻(xiàn)給孩子們，才會(huì)得到孩子們的愛戴和擁護(hù)，這也是班主任出色地完成一切工作的基礎(chǔ)。

案例一：去年九月份，我接任了四年級(jí)4班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，對(duì)這個(gè)班的情況我早有耳聞，本班的學(xué)生A和學(xué)生B兩位同學(xué)已是全校有名的“問題學(xué)生”，讓代課教師很是頭疼。開始我很有信心帶好這個(gè)班，因?yàn)檫@已經(jīng)是我第四次從四年級(jí)接班了，而且我已從事了十余年的班主任工作，自認(rèn)為比較掌握這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，加之以前帶的班無論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是衛(wèi)生等各方面都很優(yōu)秀，所以，我信心百倍地就任了全校有名的四年級(jí)4班班主任工作。

剛接到新班時(shí)，為了深入了解本班學(xué)生的心理特征和思想動(dòng)向，為了尋找?guī)熒楦醒杆俳尤赖哪瞧恋?，我主?dòng)找前任班主任和代課教師了解本班學(xué)生整體情況。當(dāng)然，老師們說的最多，感到最頭疼、最難管理的學(xué)生就是學(xué)生A和學(xué)生B。前任數(shù)學(xué)老師說：“我一節(jié)課中半節(jié)課時(shí)間都花費(fèi)在他們兩個(gè)身上，A一會(huì)兒蹲到凳子上；一會(huì)兒鉆到桌子底下；一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到后位去說話，不僅自己不學(xué)習(xí)，還嚴(yán)重地?fù)v亂課堂紀(jì)律，影響其它同學(xué)學(xué)習(xí)，是典型的多動(dòng)癥，提醒他一句或批評(píng)了他會(huì)馬上坐好，但過不了幾分鐘又管不住自己了，真是沒辦法，太費(fèi)勁了！”音樂老師說：“他們倆太不聽話了，有時(shí)讓同學(xué)們做律動(dòng)，他們倆就在教室亂竄，我真拿他們沒辦法！”前任班主任說：“花在全班其他同學(xué)身上的心思加起來不及他們倆的十分之一，他們倆幾乎天天都要鬧事??”

聽完老師們的講述，我才意識(shí)到自己是遇到真正和我較量的“對(duì)手”了，我該怎么應(yīng)對(duì)呢？俗話說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝嘛！”我已有了足夠的心理準(zhǔn)備，而我對(duì)他們來說是全新的，我暗自慶幸自己已先勝一籌。

分析：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝！”要和學(xué)生個(gè)別談話，進(jìn)行思想教育之前，一定要有充分的思想準(zhǔn)備，要有的放矢，想好談話的方式和所要達(dá)到的目的，這樣才能提高教育的有效性。

二、我“騙”他們努力改變自己，超越自我

案例二：我第一次走進(jìn)四年級(jí)4班教室干的第一件事就是讓學(xué)生開展自我介紹活動(dòng)，先認(rèn)識(shí)我的兩個(gè)重點(diǎn)工作對(duì)象。然后，我表達(dá)了對(duì)他們的期望，其中不乏親切的肺腑之言，我飽含深情地說：“老師對(duì)你們的了解是一片空白，在你們面前，老師的心猶如一張白紙，你們將從今天開始，在這張白紙上刻畫自己?！蔽疫呎f邊用真誠(chéng)和鼓勵(lì)的目光看著每一個(gè)孩子，注視著每一雙眼睛那充滿信心的雙眸，我接著又說：“現(xiàn)在展現(xiàn)在我眼前的是一張張可愛的笑臉，你們都一樣聰明、一樣可愛，老師很喜歡你們。從今天開始，你們將在老師心中的這張白紙上刻畫自己，沒有天生的優(yōu)秀生，也沒有天生的后進(jìn)生，只要努力，哪怕從今天開始，你刻畫在老師心目中的是全新的你，是優(yōu)秀的你，老師相信你們一定是最棒的！”六十幾雙眼睛齊刷刷地看著我，目光是那樣真誠(chéng)，是那樣充滿希望，我感覺他們已被我感染，已經(jīng)在暗下決心了，我緊抓契機(jī)，又很有激情地大聲問道：“你們對(duì)自己有信心嗎？”他們大聲齊呼：“有——”?？磥恚宜腿サ囊黄媲橐呀?jīng)和學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，我已經(jīng)邁出了成功的第一步。

分析：第一次見面我就“騙”了他們，說我對(duì)他們一無所知；說他們都很優(yōu)秀，我是想用“賞識(shí)教育”，消除后進(jìn)生心目中認(rèn)為:自己是老師心目中的差生，老師不喜歡自己的想法，鼓勵(lì)他們樹立自信：新的學(xué)期，新的老師，自己也重新有個(gè)好的開始。從而鼓足勇氣奮起直追；優(yōu)秀生和中等生在老師的鼓勵(lì)和期望中，也會(huì)信心十足地更加地嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取、超越自我。誰(shuí)不想在新班主任的心目中留下一個(gè)好的印象呢？

三、用自身的教學(xué)魅力吸引學(xué)生，用“賞識(shí)教育”鼓勵(lì)他們樹立自信

古人云：“尊其師、信其道?！睂W(xué)生喜歡自己的老師有淵博的知識(shí)，高超的教學(xué)技巧。作為班主任，首先要讓學(xué)生喜歡自己所代的課，才會(huì)喜歡和敬佩這位老師，這是作好班主任工作的基礎(chǔ)，或者叫做“資本”。

案例三：“興趣是最好的老師！”我精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，設(shè)計(jì)靈活多樣的教法，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，力求使學(xué)生在和諧、愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我不時(shí)地鼓勵(lì)他們：“你們真是太棒了，你們都很聰明，老師太喜歡你們每一個(gè)孩子了?！弊鳛榘嘀魅?，我以自己精湛的教學(xué)藝術(shù)和廣博的文化知識(shí)深深地吸引著學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)定我就是最值得信賴的老師，那么，我說的話學(xué)生就很愿意聽，班主任工作取得了事半功倍的效果。

分析：學(xué)生只有敬畏（不但要讓學(xué)生尊敬，還要保持一定的師嚴(yán)）自己的老師，愿意聽老師的話，班主任工作才更有實(shí)效。

四、“問題學(xué)生”初露“鋒芒”，我嚴(yán)、愛并施———特別的愛給特別的孩子

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，都有向善、向美的一面，給他們一點(diǎn)贊美，讓他們的心與老師的心相通，他們就會(huì)成為健康、有用的人。

案例四：我上課的第一天，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生A和學(xué)生B很特別，學(xué)生B一個(gè)人坐在第一位，是個(gè)“特座”，在課堂上一會(huì)兒蹲在凳子上；一會(huì)兒鉆到桌子底下；一會(huì)兒又轉(zhuǎn)位說話。學(xué)生A上課的坐姿七扭八歪，連

凳子都放的和別人不一樣，是豎著放的，他騎在上面。我隨即提示全班同學(xué)的坐姿，我說：“老師從科普類書籍上了解到正確、規(guī)范的坐姿有利于大腦的發(fā)育，尤其是學(xué)生在課堂上的坐姿，直接影響智力的發(fā)育，你們一天大多數(shù)時(shí)間坐在教室里聽課，要想一天比一天聰明的同學(xué)，馬上抬頭挺胸、雙腿平放、兩腳與肩同寬?！甭犕晡业目诹?，同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)座得端正，六十幾雙眼睛都專注地看著我，我欣喜地繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，可是，沒過幾分鐘，他們倆又坐不住了，我不時(shí)地看看他倆，想用目光提醒他倆，但他倆根本不理我。

課后，我分別叫他倆談話。（在以前值周時(shí)我就認(rèn)識(shí)了學(xué)生B，是因?yàn)樗o(hù)送一位走進(jìn)學(xué)校而迷了路的盲人先生到民政局，所以我 “值周小結(jié)”時(shí)，在全校同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。）我先叫來學(xué)生B，對(duì)他說：“你還記得上學(xué)期你做了好事，老師在全校同學(xué)面前表?yè)P(yáng)你的事嗎？”他高興而自豪地使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上露出了喜悅的微笑，“你的這雙眼睛透著一股靈氣，老師從你的眼睛里能看出，你是一個(gè)聰明的孩子，只不過，老師發(fā)現(xiàn)你上課自己管不住自己，總是坐不住，我想和你秘密約定一件事?！彼粗?，眼中充滿疑惑，我說：“以后上課，老師用眼睛來提示你，幫你管好自己，好嗎？只要上課認(rèn)真聽講，以你的聰明才智，你的學(xué)習(xí)一定會(huì)很棒的。”他很樂意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我對(duì)學(xué)生A也說了類似的話。

后來的一段時(shí)間，在課堂上我時(shí)時(shí)用眼神提示他倆管住自己，坐端正認(rèn)真聽講，多給他倆發(fā)言的機(jī)會(huì)（我估計(jì)他倆一定能回答好的問題，機(jī)會(huì)多給他倆）。課后，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)和他倆談話，是在放學(xué)路上，或者去上課間操的路上，我刻意不讓他們覺得我是專門找他們談話，心理上有負(fù)擔(dān)或有抵觸情緒，這樣談話效果會(huì)更佳。后來我發(fā)現(xiàn)他倆自信了，學(xué)習(xí)積極性也高了，課堂上逐漸能坐得住了，舉手發(fā)言也了積極，作業(yè)書寫也工整美觀了。

分析：“問題學(xué)生”往往感覺自己與眾不同，比較特殊，坐“特坐”，經(jīng)常讓老師批評(píng)慣了，感覺自己已經(jīng)這樣了，我就這樣，大有破罐子破摔，和老師對(duì)這干的情緒。我是他們的新老師，一開始，就不對(duì)他們另眼看待，讓他們感覺自己和別的同學(xué)一樣，老師是欣賞他們的，在用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，還應(yīng)該給予他們特別的愛，因?yàn)槲也荒芊裾J(rèn)，他們就是特別的孩子。

五、用心保護(hù)好孩子的自尊心，塑造一個(gè)健全的人格，他會(huì)感激你一輩子

案例五：學(xué)生C一個(gè)學(xué)習(xí)積極性高，上課發(fā)言踴躍、認(rèn)真聽講的好孩子，但孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯一些錯(cuò)誤。上學(xué)期的一天，我班一位同學(xué)說：“學(xué)生C拾了一百元錢，買了玩具車和溜溜球。”我把學(xué)生C叫到辦公室問是怎么回事，他神情慌張，說不是他拾的，是他二叔給的，我當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了懷疑，我問他二叔的電話是多少，他又說錢是自己在縣政府門上拾到的，他沒有說實(shí)話，這點(diǎn)我已深信不疑。

我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“學(xué)生C，你是老師心目中的好孩子，老師特別喜歡你，你各方面的表現(xiàn)老師都很滿意，你年齡還小，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，無論你干了多么不該干的事，只要向老師承認(rèn)了，你還是老師的好學(xué)生。”我看到學(xué)生C慢慢地地下了頭，臉有點(diǎn)紅，我接著說：“你把事情的真相告訴老師，老師會(huì)替你保密，我會(huì)告訴同學(xué)們這錢是你二叔給你的。你是好學(xué)生，我不會(huì)讓你在同學(xué)們心目中的形象受到影響的?！碑?dāng)再抬起頭時(shí)，學(xué)生C的眼里噙滿了淚花，他吞吞吐吐地說：“是我從我媽的衣服兜里掏的?！蔽衣龘崦念^，說：“你是一個(gè)勇敢的孩子，只有勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，才能改正錯(cuò)誤。”看到如釋重負(fù)的他，我也松了口氣。征得他同意之后，我打電話把這件事告訴了他父母，并囑咐他們不要懲罰孩子。我打完電話，讓他回教室時(shí)，他深深地給我鞠了個(gè)躬，并說了聲謝謝。

我也跟著學(xué)生C來到教室，輕描淡寫地說了聲：“學(xué)生C拿的那一百元錢是他二叔給的。”第二天早上，學(xué)生C在作業(yè)本里給我夾了一封信，再次向我承認(rèn)錯(cuò)誤，并表明了改正錯(cuò)誤的決心。我看后欣喜極了。

分析：發(fā)生在學(xué)生C同學(xué)身上的這件事，是小學(xué)里普遍發(fā)生的，也是最容易傷害學(xué)生幼小心靈的“大事”。完整的自尊心和健全的人格對(duì)人一生的影響比任何一種知識(shí)和技能更加重要，所以，各位班主任在處理這類事件時(shí)，言語(yǔ)一定要慎之又慎，注意方式方法，最大限度地保護(hù)孩子的自尊心，而且，教師千萬(wàn)不能帶著“有色眼鏡”看待出現(xiàn)這些問題的學(xué)生，如果這樣，即便你在全班學(xué)生面前不公開，對(duì)學(xué)生心理上的傷害還是很大的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為老師已經(jīng)瞧不起自己了，還有信心積極向上嗎？我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛。

班主任工作是平凡的，也是光榮的；班主任的事務(wù)瑣碎而繁多，卻無一不關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和健康。我熱愛學(xué)生，熱愛我所從事的教育事業(yè)，真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，用愛給學(xué)生的生命著色。我想大聲說：“我愿化作一滴滴清泉，沖洗孩子們心靈的塵埃，讓他們沐浴在燦爛的春光之中?！?/p>

班主任工作中面對(duì)差生問題

案例分析

對(duì)于學(xué)生而言，班主任是一位親近的角色，對(duì)于學(xué)校而言，班主任是一位管理角色，對(duì)于家長(zhǎng)而言，班主任是一位溝通者的角色。因此班主任在工作中有著至關(guān)重要的作用。做一位好班主任，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和努力探求的問題。

如何讓學(xué)生認(rèn)可你這位班主任呢？

一個(gè)班級(jí)少則20人，多則50人，應(yīng)該說這個(gè)集體不小。面對(duì)這個(gè)思維活躍，個(gè)性不一的大集體，你又會(huì)怎樣呢？怎樣才能讓班級(jí)和睦、和諧呢？

多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅(jiān)信一點(diǎn)：做教師就要對(duì)得起良心，做班主任就要滿足每一個(gè)學(xué)生。今天的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師，終生為父?！钡乃枷?，但我要用自己最純最真的行動(dòng)，去讓每一個(gè)學(xué)生接受我，讓他們能夠自由快樂的學(xué)習(xí)。形成既是老師也是朋友的關(guān)系，希望自己能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。

案例 姓名：A

表現(xiàn)：課上不遵守課堂紀(jì)律，不聽老師的要求，經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常抄襲。

課下喜歡獨(dú)處，不愛開玩笑，有時(shí)會(huì)大打出手，有抽煙行為。了解情況：訪問小學(xué)教師：這位學(xué)生在四、五年級(jí)的時(shí)候，課上學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極，能夠尊重老師，有禮貌，一直受到老師同學(xué)們的表?yè)P(yáng)。六年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)一路下滑，品德逐漸惡劣，對(duì)于情況不是很了解。

訪問學(xué)生家長(zhǎng)：這個(gè)孩子頭腦很靈活，喜歡研究一些東西，不愛說話。原來成績(jī)很好，但是六年級(jí)的時(shí)候，不學(xué)習(xí)，我們做了很多次工作，但是依然不管用。這孩子太犟，我不管他了，管不了。（家長(zhǎng)很氣憤，不愿再談。）

分析情況：該生有嚴(yán)重的心理封閉現(xiàn)象，對(duì)所有情況都存在敵意。家長(zhǎng)管理教育方法簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致學(xué)生的叛離。青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識(shí)過重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等

班主任做法：

1、細(xì)心觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，從而及時(shí)、有效地開展教育工作。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好多教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?！蔽彝ㄟ^平時(shí)細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常很早的到校，而且還把要學(xué)習(xí)的科目準(zhǔn)備好，整齊的放在書桌上。我有意在班會(huì)中表?yè)P(yáng)他，發(fā)現(xiàn)他的臉上出現(xiàn)了那種淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。通過留心的觀察我從中也明白一個(gè)道理，及時(shí)、有效地教育工作，離不開班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個(gè)有心人。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤(rùn)而知雨?！豹?/p>

2.耐心傾聽，在班主任工作中，“傾聽”同樣也是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理?yè)Q位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。

為了趁熱打鐵，我利用一天下午，我把這個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，并讓他坐下來。這個(gè)孩子莫名其妙地看著我。我接著和顏悅色得說：“老師最近發(fā)現(xiàn)你有了很大的進(jìn)步，這與你自己的努力是分不開。如果你能在學(xué)習(xí)上稍加努力，我想一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜?！边呎f我邊用期盼的目光盯著他。他一下子臉紅了，老師的信任和鼓勵(lì)使得這個(gè)散漫慣了的孩子不好意思地低下了頭。緊接著，我和他談了關(guān)于生活中的一些問題，并且傾聽了他的很多的事情。令我驚奇的是，這個(gè)平日令老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然和我聊的這樣投機(jī)，我不禁暗自高興。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要!那次談話之后，我

大膽給他委以重任，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然，“調(diào)皮鬼”不再調(diào)皮，班級(jí)情況明顯好轉(zhuǎn)。

3.真心關(guān)懷，用誠(chéng)摯的愛心，親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷來貼近學(xué)生。每當(dāng)這時(shí)，班主任主動(dòng)接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談。面對(duì)老師那暖意融融的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，學(xué)生不會(huì)無動(dòng)于衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與仰慕心理。就會(huì)由于喜歡該老師而傾心于接受他的影響。

4.客觀評(píng)價(jià)，班主任對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。由于他擅長(zhǎng)拆卸和維修一些簡(jiǎn)單的東西，因此他的動(dòng)手能力很強(qiáng)。于是，我和他單獨(dú)談了一次話?！澳闶莻€(gè)很有前途的學(xué)生，你動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果你不好好學(xué)習(xí)，文化成績(jī)太差，能考上理想的學(xué)校嗎?”也許聽到老師真誠(chéng)的肯定，他不好意思的低下頭。我繼續(xù)親切的說：“當(dāng)然，如果你能從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，我相信你一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!同時(shí)也能勝任老師交的任務(wù)?！睆拇耍诶蠋煹哪托牡亟逃蛶椭拢桓耐盏拿婷?，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個(gè)人。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，他參加學(xué)校組織的手工比賽中得了一等獎(jiǎng)。可見，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如霍姆林斯基所說：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”老師公正客觀的對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤(rùn)物無聲。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心觀察；耐心傾聽；真心關(guān)懷；客觀評(píng)價(jià)，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。