第一篇：給孩子適宜的愛心得體會(huì)

“給孩子適宜的愛”主題活動(dòng)體會(huì)

疼愛自己的孩子是父母的本能,熱愛別人的孩子是教師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛則是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。我們幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，這就需要我們付出更多、更深的愛，這種愛是寬泛的、細(xì)膩的，我們每一天都要用微笑去迎接每一個(gè)孩子，用“愛心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用一顆充滿激情和真誠的心悄然走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中滋潤和呵護(hù)幼兒，使他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)。

1、用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。

“微笑著迎接每一個(gè)孩子，美好的一天又開始了?！崩蠋煹奈⑿κ枪膭?lì)、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說:“一個(gè)滿面笑容的教師,大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的,你態(tài)度和藹,開口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會(huì)接近你。”孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興；當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開了孩子的心扉；如同春雨，滋潤著孩子們的心田。對(duì)于幼小的孩子們來說，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對(duì)他們的愛，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當(dāng)作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛，讓孩子感受到無比的溫暖。就如同剛?cè)雸@的幼兒來說，他們來到新的環(huán)境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產(chǎn)生了哭鬧情緒，這時(shí)，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對(duì)幼兒來說，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動(dòng)中教師通過微笑，眼神和手勢(shì)來表達(dá)內(nèi)心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗(yàn)，使幼兒感受到教師給予他們的真誠的愛。

2、給孩子多一點(diǎn)贊美。

對(duì)于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心。所以面對(duì)幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。

3、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。

我們面對(duì)的是年齡很小的孩子，再加上現(xiàn)在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛，生活上家長(zhǎng)包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無微不至的關(guān)懷和幫助。我們?cè)诠ぷ髦腥裟茏⒁庥^察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。

愛是教育的靈魂，我們教師的職業(yè)就是愛的職業(yè)，教師應(yīng)該是愛的使者，幼兒教師更應(yīng)該化作愛的天使，將真愛與摯愛播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛心涌動(dòng)中成長(zhǎng)，讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中接受愛，并且學(xué)會(huì)愛，從而傳遞愛。

讓我們以一顆虔誠的心，將愛孩子進(jìn)行到底，用愛走進(jìn)孩子的心靈，努力做孩子們的伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都擁有一個(gè)幸福、快樂的童年。

第二篇：給孩子適宜的愛心得體會(huì)

給孩子適宜的愛心得體會(huì)

【篇一】

疼愛自己的孩子是父母的本能,熱愛別人的孩子是教師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛則是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。我們幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，這就需要我們付出更多、更深的愛，這種愛是寬泛的、細(xì)膩的，我們每一天都要用微笑去迎接每一個(gè)孩子，用“愛心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用一顆充滿激情和真誠的心悄然走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中滋潤和呵護(hù)幼兒，使他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)。

1、用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。

“微笑著迎接每一個(gè)孩子，美好的一天又開始了?！崩蠋煹奈⑿κ枪膭?lì)、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說:“一個(gè)滿面笑容的教師,大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的,你態(tài)度和藹,開口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會(huì)接近你。”孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興;當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開了孩子的心扉;如同春雨，滋潤著孩子們的心田。對(duì)于幼小的孩子們來說，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對(duì)他們的愛，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當(dāng)作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛，讓孩子感受到無比的溫暖。就如同剛?cè)雸@的幼兒來說，他們來到新的環(huán)境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產(chǎn)生了哭鬧情緒，這時(shí)，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對(duì)幼兒來說，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動(dòng)中教師通過微笑，眼神和手勢(shì)來表達(dá)內(nèi)心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗(yàn)，使幼兒感受到教師給予他們的真誠的愛。

2、給孩子多一點(diǎn)贊美。

對(duì)于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心。所以面對(duì)幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。

3、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。

我們面對(duì)的是年齡很小的孩子，再加上現(xiàn)在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛，生活上家長(zhǎng)包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無微不至的關(guān)懷和幫助。我們?cè)诠ぷ髦腥裟茏⒁庥^察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。

愛是教育的靈魂，我們教師的職業(yè)就是愛的職業(yè)，教師應(yīng)該是愛的使者，幼兒教師更應(yīng)該化作愛的天使，將真愛與摯愛播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛心涌動(dòng)中成長(zhǎng)，讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中接受愛，并且學(xué)會(huì)愛，從而傳遞愛。

讓我們以一顆虔誠的心，將愛孩子進(jìn)行到底，用愛走進(jìn)孩子的心靈，努力做孩子們的伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都擁有一個(gè)幸福、快樂的童年。

【篇二】

給孩子適宜的愛，什么是“適宜”的愛?第一眼看到這次幼兒園征文的題目，感覺這題目怎么這么難懂呀!琢磨半天，忽然覺得，這個(gè)題目，絕妙之處就在這“適宜”二字上。

自從孩子一出生，就得到了家人和身邊的人的百倍地疼愛。媽媽愛、爸爸愛、爺爺愛、奶奶愛等等。每個(gè)人對(duì)孩子的疼愛方式都是不一樣的，孩子的教育上，更是不一致。最近，一部熱播關(guān)于孩子教育問題的電視劇《虎媽貓爸》中就反應(yīng)出當(dāng)下孩子教育上的諸多問題。劇中的小倩倩就要面對(duì)學(xué)習(xí)為主的虎媽式教育，健康快樂的貓爸式教育，爺爺?shù)膫鹘y(tǒng)國學(xué)教育和奶奶的公主氣質(zhì)教育。

家人出于對(duì)孩子的愛，為了孩子最好的未來，不惜一切代價(jià)，讓孩子按照自己的意愿，學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，各種培訓(xùn)班和特長(zhǎng)班。不僅嚴(yán)重忽視征求孩子的意愿，而且大人之間也沒有很好的溝通，各種矛盾匯集在孩子身上，搞得孩子逆反崩潰，危害身心健康，甚至釀成一些悲劇。

給孩子適宜的愛，怎么才適宜，我覺得無外乎三點(diǎn)：

一、教育要一致性。面對(duì)孩子的教育問題，大人之間要多溝通，大家商量制定一個(gè)每個(gè)人都能接受的教育方式，同時(shí)也要征求孩子的意愿，讓孩子感到“適宜”，大人也都感到“適宜”，這才是最適宜的愛。那種不顧一切傾其所有的愛太沉重，孩子承受不起，付出太多不僅大人感到不適宜，孩子其實(shí)也不需要這樣的愛。

二、注重素質(zhì)教育。雖然國家早已提出實(shí)施 “素質(zhì)教育”，但從家長(zhǎng)們不辭勞苦地為孩子們奔波勞累，可以看出現(xiàn)實(shí)的中國教育現(xiàn)狀還是重成績(jī)輕素質(zhì)。這種思想根深蒂固，我們雖然在不停地抱怨，不斷地掙扎，但又不得不接受這樣的一個(gè)事實(shí)。前段時(shí)間，幼兒園舉辦的井春玲校長(zhǎng)的《做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)》講座，就說到，孩子的教育其實(shí)最重要的是人品教育。家長(zhǎng)應(yīng)注重人人修養(yǎng)，做表率，教會(huì)孩子守規(guī)矩。多多鼓勵(lì)贊美孩子，提高自信，記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，設(shè)計(jì)自己的教育方法，陪伴孩子快樂成長(zhǎng)。兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做牛馬。

三、堅(jiān)持“因材施教”。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)里，到處都是精英教育。家長(zhǎng)、老師和學(xué)校往往都更關(guān)注那些學(xué)習(xí)好的孩子，或者某一方面有特長(zhǎng)的孩子，甚至不自覺地疏離一般的孩子，有選擇的“因人施教”。其實(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，獨(dú)一無二的。我們不能用標(biāo)準(zhǔn)化的辦法去培養(yǎng)孩子，更不能有選擇的“因人施教”。而應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，重視孩子的個(gè)性，教育他們成為對(duì)社會(huì)有用的人，做一名合格的社會(huì)主義接班人。教育根本目的不是為了功利，考慮到孩子的心理特點(diǎn)，以自身特點(diǎn)為本的教育，才是教育的本質(zhì)。

第三篇：給孩子適宜的愛講話稿

“給孩子適宜的愛”學(xué)前教育宣傳月講話稿

張瀾學(xué)校

李梅

尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來參加這次活動(dòng)。你們的到來既是對(duì)我們工作的支持，也是對(duì)孩子教育的重視。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。幼兒學(xué)前教育是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有你們的支持、配合，經(jīng)過大家的共同努力，孩子們?cè)诟鞣矫嬗辛撕艽蟮倪M(jìn)步。在這里，我對(duì)你們表示深深的感謝！

2015年5月20日到6月20日是全國學(xué)前教育宣傳月，為深入貫徹落實(shí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，培養(yǎng)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀，營造有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展，我校幼兒園積極開展踐行指南，所以我們今天把各位召集在一起召開家長(zhǎng)會(huì)，本次我們宣傳的主題是《給孩子適宜的愛》。希望能給各位的教育帶來幫助。首先有請(qǐng)任校長(zhǎng)講話。

有一種愛，叫做“父愛”和“母愛”，父母對(duì)孩子的愛是一種與生俱來的愛，這種適度的愛是真正的愛孩子，如果這種愛、愛的過分就變成了溺愛，孩子的人生將受到很大的影響。在日常生活中，沒有哪個(gè)父母是不愛自己的孩子的，愛可以，但是一定要講究一個(gè)度。有些孩子自己可以力所能及地做一些事情了，家長(zhǎng)們還是會(huì)主動(dòng)替孩子做，不讓孩子自己動(dòng)手去做，這樣長(zhǎng)期如此，孩子什么時(shí)候才能學(xué)會(huì)獨(dú)立呢？孩子自己能做的事情一定要讓他自己嘗試著去做，即使做的不好也沒有關(guān)系，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他再接再厲，慢慢的他會(huì)一次比一次做得更好。有的家長(zhǎng)，孩子在幼兒園、在學(xué)校受不得一點(diǎn)委屈，即使是做錯(cuò)了事情讓老師批評(píng)了也覺得孩子委屈的不行了，或是心理有陰影了，不能正確看待老師的教育批評(píng)，這樣的孩子長(zhǎng)大了會(huì)經(jīng)歷不了一點(diǎn)點(diǎn)的**和波折，內(nèi)心十分脆弱，不夠強(qiáng)大，所以家長(zhǎng)一定要從小樹立孩子正確看待任何人的批評(píng)教育以及經(jīng)歷一些挫折，做錯(cuò)了事情要敢于擔(dān)當(dāng)勇于承認(rèn)，接受別人的教育和批評(píng)，樹立自信心。在送兒子去幼兒園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友不愛把自己的好吃的、好玩的與人分享，不懂的分享的樂趣，家長(zhǎng)知道了，也一味的替孩子說話：“我家寶寶從小就這樣，我們不要求他與別人分享?！边@樣的家長(zhǎng)，你們認(rèn)為你們這種做法是對(duì)孩子好嗎？還有我身邊的一個(gè)朋友，有天在微信朋友圈她發(fā)了幾張孩子在家睡懶覺的照片，我留言問她，“今天孩子沒去上幼兒園嗎？”她說：“我女兒不愛上幼兒園，他爸爸說要給她最快樂的生活，那我們就不讓不去了，就在家玩吧”我真的很想說這樣的家長(zhǎng)，你們認(rèn)為你們愛孩子的方式對(duì)嗎？合適嗎？孩子長(zhǎng)大后會(huì)感激您為他們做的這些事情嗎？她不喜歡做的事情，難道就任由他們來嗎？

在幼兒時(shí)期的孩子還小，我們家長(zhǎng)要正確的引導(dǎo)和教育我們的孩子。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)存在很多壞習(xí)慣，壞習(xí)慣并不可怕，但我們做父母的一定要及時(shí)幫助孩子改正壞習(xí)慣！孩子是社會(huì)的花朵，家庭的希望，祖國的未來，從小培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，培養(yǎng)幫助別人、尊重別人的美德，讓每個(gè)孩子都不再沉浸在家長(zhǎng)的溺愛中，讓每位家長(zhǎng)都可以以真正的愛來呵護(hù)我們的孩子，讓每朵花都變得更好美麗，更加優(yōu)秀。所以在這里，我真心奉勸每一個(gè)家長(zhǎng)，放下你們的溺愛之心，讓孩子在大自然的探尋中成長(zhǎng)吧！陪伴孩子走過幸福的童年！

我認(rèn)為在家庭教育中存在一些有代表性的問題：一是譴責(zé)錯(cuò)誤：孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，許多家長(zhǎng)在遇到這種情況會(huì)嚴(yán)厲譴責(zé)孩子，阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但是效果往往會(huì)適得其反，有些孩子可能會(huì)不再犯錯(cuò)，但是這會(huì)可能會(huì)使孩子失去承擔(dān)錯(cuò)誤的能力，有些孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，反其道而行之。不管是哪種情況，都會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈造成傷害。二是緊抓缺點(diǎn)：大人都有缺點(diǎn)，更何況是孩子，但是很多家長(zhǎng)會(huì)緊抓孩子的缺點(diǎn)不放，本意可能是好的，意在使孩子改正缺點(diǎn)，但是翻來覆去的強(qiáng)調(diào)這些缺點(diǎn)，不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長(zhǎng)。尤其是當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。三是家長(zhǎng)過分保護(hù)孩子：為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。四是對(duì)孩子的要求過于苛刻：常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。五是“家長(zhǎng)待遇”：很多家長(zhǎng)會(huì)教育孩子某些事情是不能做的，例如吸煙，喝酒，但是自己卻不能以身作則，當(dāng)孩子問起來的時(shí)候會(huì)說自己是“大人”等一些搪塞的話敷衍了事，這往往會(huì)使得孩子起逆反心理，做一些“大人”能做的事情。

那到如何改變現(xiàn)狀，讓我們的孩子得到應(yīng)用的尊重，更好地成長(zhǎng)呢？

一宜放手嘗試：孩童時(shí)期是好奇心最旺盛的時(shí)期，什么事情都想要去嘗試，但是很多時(shí)候都會(huì)以失敗告終，此時(shí)很多家長(zhǎng)為了不讓孩子傷心，就代替他完成或者輔助他完成，這樣做會(huì)使孩子失去嘗試新事物的動(dòng)力，失去冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神，久而久之還會(huì)產(chǎn)生依賴心理。此時(shí)我們應(yīng)該放手讓孩子自己嘗試，俗話說的好，失敗乃成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓孩子更快的成長(zhǎng)。因此，家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的經(jīng)驗(yàn)。二宜發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)：當(dāng)一個(gè)人受到鼓勵(lì)的時(shí)候，會(huì)提高他的自信心，激發(fā)他的上進(jìn)心。對(duì)于孩子來說更是如此，作為父母，更要有著敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而肯定、鼓勵(lì)他們，這對(duì)于孩子以后的發(fā)展會(huì)有積極的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。我記得有一位外國科學(xué)家說過這樣一句話：“父母是孩子的第一所學(xué)?！?。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長(zhǎng)，教育是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個(gè)必不可少的課題，“望子成龍“是家長(zhǎng)們的共同心愿，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人才，這樣就需要我們做家長(zhǎng)的在這方面付出努力。教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過看電視，漫畫等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。家庭教育中善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)是父母必備功課。三宜“朋友相處”：人和人相處的關(guān)系中很重要的一項(xiàng)就是朋友關(guān)系，很多人能會(huì)跟朋友說的事情不會(huì)跟家人說，孩子亦是如此，如果家長(zhǎng)能夠“放低”姿態(tài)，能夠和孩子以“朋友”的身份相處的話，可能會(huì)聽到孩子的真心話更有利于孩子的身心成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)“朋友相處”是家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)的課程。四宜“以身作責(zé)”：家庭教育中以身作則很重要，要求孩子做到的事情，自己必須首先做到。父母要成為幼兒的表率，就是要以自己的模范言行影響自己的幼兒。幼兒對(duì)父母的一舉一動(dòng)、一言一行都想學(xué)習(xí)，父母的語言、行為、待人接物的方式，都會(huì)對(duì)幼兒起很大的作用。父母在接送幼兒的過程中就有一些言行直接影響著幼兒，由于班級(jí)幼兒較多家長(zhǎng)們又是同一時(shí)間接送孩子，在等待區(qū)的家長(zhǎng)是否遵守秩序？是否大聲喧嘩？都給會(huì)影響到幼兒在公共場(chǎng)所的乃至集體活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)；父母在日常的生活中如果接人待物和藹可親、謙卑有禮、樂于助人、積極樂觀久而久之就會(huì)在幼兒幼小的心里種下陽光向上的種子。五宜樹立崇高威信：讓我們成為幼兒的偶象和目標(biāo)。威信從哪兒來？有的家長(zhǎng)為顯示自己在家庭中的威風(fēng)，就用粗暴的做法代替嚴(yán)格的教育方法，這樣只會(huì)使幼兒變得野蠻，在幼兒心目中，家長(zhǎng)的威信其實(shí)是沒有的。也有的家長(zhǎng)采用溺愛的教育方法，這樣也只會(huì)使幼兒變的任性、自私、自立性差，家長(zhǎng)的威信也沒有了。另外，父母的言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說話要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?？傊?，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛心，還要細(xì)心、用心、耐心。

六宜在“尊重人格”的基礎(chǔ)上開展教育活動(dòng)。沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育，不保護(hù)幼兒的自尊心就沒有真正的教育。父母對(duì)幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅(jiān)定不移、經(jīng)常一貫和孩子所能接受的。然而，家長(zhǎng)的要求有時(shí)盡管是合情合理的，但對(duì)幼兒來說，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識(shí)行為，單純用簡(jiǎn)單生硬、絕對(duì)命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上。

七宜多進(jìn)行親子活動(dòng)。家長(zhǎng)們應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球、跑跑步、踢踢毽子等不僅對(duì)身體各項(xiàng)指標(biāo)發(fā)育有益，而且能加深與孩子之間感情。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來一定能夠成為一個(gè)對(duì)國家，對(duì)社會(huì)的有用人才。

傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽流水的歌聲，我們讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。讓我們一起傾聽孩子的心聲，了解孩子的需求，走進(jìn)孩子的心靈，感悟孩子的生活，與孩子共同成長(zhǎng)！

第四篇：2015.5 家長(zhǎng)論文《給孩子的適宜的愛》

給孩子適宜的愛

愛，是溝通心靈的橋梁，是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，是孩子健康快樂成長(zhǎng)的保障，五月份參加了孩子班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行了“學(xué)前教育宣傳月”家長(zhǎng)的分享之后，我對(duì)這句話有了更深的感受。適宜的愛是陽光，給孩子帶來溫暖；適宜的愛是雨露，給孩子充足的養(yǎng)分；適宜的愛是寬容，但絕不是縱容；適宜的愛是鼓勵(lì)，但絕不是慫恿；適宜的愛是尊重，但絕不是無底線的忍讓。我們要做會(huì)教育孩子的智慧家長(zhǎng)，需掌握時(shí)機(jī)，懂得給孩子適宜的愛。

我的孩子徐冉4歲了，是個(gè)性格開朗的小姑娘，她聽話、懂事，喜歡唱歌、跳舞、畫畫，尤其喜歡看書和講故事，孩子進(jìn)入幼兒園的一年，我們覺得她各方面的變化都非常大。她的成長(zhǎng)，給我們留下了許多難忘的回憶，也讓我們感到非常的欣慰。結(jié)合這次教育宣傳主題“給孩子適宜的愛”和孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我談?wù)勎业目捶ê陀^點(diǎn)。

好的習(xí)慣伴隨孩子一生，我認(rèn)為給孩子適宜的愛首先就是家園一致，幫助孩子培養(yǎng)一些優(yōu)秀的習(xí)慣。

一是良好的生活習(xí)慣。生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從生活細(xì)節(jié)做起，如穿衣、洗臉、幫父母掃地、擇菜等等。生活是一種體驗(yàn)，孩子參與的多了，自然有了生活的欲望和激情，這恰好能促進(jìn)孩子良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

二是良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是智慧的源泉，是理解能力提升的基礎(chǔ)，更是孩子創(chuàng)新的動(dòng)力之源，因此，從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣尤為重要。讀書其實(shí)是一種享受，讓孩子讀書，父母要做好示范，營造一種濃厚的家庭讀書氛圍。父母要經(jīng)常帶感情地給孩子朗讀一些好聽的故事，我們是這樣想的，也是這樣做的。我個(gè)人認(rèn)為，孩子要成才，讀書不能缺，更不能少。

三是良好的文明禮貌習(xí)慣。我們常說，看孩子，知大人。一個(gè)孩子能夠在對(duì)人對(duì)事時(shí)禮貌先行，說明這個(gè)家庭的教育是有側(cè)重點(diǎn)的。我的感覺是，一個(gè)見人不打招呼的孩子，很多時(shí)候是父母的教育不到位。要成才，先做人，其實(shí)就是這個(gè)道理。

給孩子適宜的愛，其次是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力。

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子是飯來張口，衣來伸手，平時(shí)一些力所能及的小事，父母也是事必躬親，著手包辦，這實(shí)際上是影響了孩子處理問題的能力，父母做的越多，孩子受害越大。

獨(dú)立自主的能力是孩子在相應(yīng)的年齡階段自己能做事的能力體現(xiàn)。如四歲的孩子，他應(yīng)該會(huì)穿衣、會(huì)吃飯，會(huì)整理自己物品，會(huì)處理和小朋友的小矛盾，會(huì)理解生活中的一些簡(jiǎn)單常識(shí)，這一點(diǎn)我的孩子徐澍宇做的還是不錯(cuò)的，她每次都能快樂地參與，并且能夠和我們分享其中的快樂。

每個(gè)孩子都是一個(gè)發(fā)明家，或者活動(dòng)家，或者思想家，或者文學(xué)家??，我們要教育孩子，就要時(shí)刻注意，并發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不要少了溢美之詞。孩子得到的激勵(lì)，是他進(jìn)行下次探索的成功初體驗(yàn)。孩子成為哪一“家”，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)智慧的引導(dǎo)。在此，建議各位家長(zhǎng)，大膽的鼓勵(lì)孩子去做一些力所能及的事吧，你的胸懷，可以給孩子前行遠(yuǎn)方的寬度；你的態(tài)度，可以給孩子攀登高峰的高度；你的智慧，可以給孩子探索世界的深度。

給孩子適宜的愛，我認(rèn)為還要帶領(lǐng)孩子走向自然的懷抱。

我們的世界發(fā)展過于速度，讓我們落下了自己的靈魂。家長(zhǎng)跑的過快，虧欠了孩子的精神世界。自然，是萬物的家園，孩子的探索欲望，經(jīng)常來源于孩子對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。正基于此，所以我們經(jīng)常盡力帶孩子走進(jìn)自然的懷抱，讓孩子去領(lǐng)略高山的巍峨，讓孩子去感知溪流的婉轉(zhuǎn)；讓孩子去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的奧秘，讓孩子去了解植物的成長(zhǎng)。還孩子一片純凈的自然世界，一處干凈的原始。孩子的每一次體驗(yàn)，其實(shí)就是一次有益的旅行，一次身體的體驗(yàn)，一次成長(zhǎng)的記憶。

很高興能參加孩子班級(jí)的這次分享和交流，同時(shí)希望本次宣傳月的活動(dòng)，能夠呼吁更多的家長(zhǎng)，松開“過高的期待、過分的保護(hù)、過多的干涉”的雙手吧！給孩子適宜的愛，讓孩子自由、隨性，希望孩子天真、可愛的童年不要烙下我們大人過多干預(yù)的痕跡；給孩子適宜的愛，讓孩子健康、快樂、智慧、激情地成長(zhǎng)；給孩子適宜的愛，讓我們的孩子都能成為家之驕傲，國之棟梁，社會(huì)之用的有才之人。

第五篇：給孩子適宜的愛演講稿

各位老師、家長(zhǎng)

大家中午好。

這是我的女兒，小三班的李思越，小名多多。前兩天我?guī)е鋈ネ妫愤^一個(gè)小區(qū)門口，見到了我再也熟悉不過的場(chǎng)景。幾個(gè)幼兒園大小的孩子一起在玩耍，后面跟著頭發(fā)蒼白的老人，捧著飯碗，拿著勺子，嘴里喊著：來，吃一口啊，乖。這個(gè)充滿現(xiàn)場(chǎng)感的場(chǎng)景讓我想起了多多剛從外婆家?guī)Щ匚覀冏约荷磉叺娜兆?，那時(shí)多多也是習(xí)慣了邊玩邊吃，一到吃飯點(diǎn)就說：“你們來喂我嘛，外公外婆就是那么喂我的嘛”，我們當(dāng)時(shí)面臨兩種選擇，一種是我們朝她大吼，吃飯啦，你還玩什么玩，然后火速抱到桌子前，孩子可能大哭大鬧，然后你狠狠揍他一頓，雙方都不得安寧，另外一種，就是依她所愿，端著碗像哄姑奶奶似得去喂她。她吃得開心，玩得開心，而我們卻折騰的滿頭大汗，也許1-2個(gè)小時(shí)都還不夠。當(dāng)時(shí)我就在想到底哪一種是最適宜的呢？到底哪一種才是愛？

你可能會(huì)說，兩種都是愛嘛?？刹皇锹铮膫€(gè)父母不愛孩子，父母為孩子所做的一定是出于愛。關(guān)鍵就是這是不是適宜的愛。前一種方法，朝孩子大喊，會(huì)讓孩子感到恐懼害怕，讓孩子感到冰冷的親子關(guān)系，影響孩子今后人格的發(fā)展，后一種則是我們大家口中經(jīng)常說的溺愛。這是兩種極端，我們卻可以發(fā)現(xiàn)，身邊的家庭往往就是從一個(gè)極端到另一個(gè)極端，先吼孩子揍孩子，孩子大哭大鬧甚至不吃飯了，爺爺奶奶就出現(xiàn)了，把父母臭罵一頓，然后他們開始喂飯了。這其中始終找不到“適宜”在哪里。

到底什么叫做適宜，其實(shí)我認(rèn)為適宜就是要按照孩子的發(fā)展規(guī)律來辦事。我是一位心理學(xué)老師，給大家講講心理學(xué)家曾經(jīng)做過的有趣的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時(shí)告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了；而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀，也有的孩子用自言自語或唱歌來轉(zhuǎn)移注意消磨時(shí)光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報(bào)酬。在美味的奶糖面前，任何孩子都將經(jīng)受考驗(yàn)。

研究人員在十幾年以后再考察當(dāng)年那些孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)，那些能夠?yàn)楂@得更多的軟糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)要相對(duì)好一些。在后來的幾十年的跟蹤觀察中，發(fā)現(xiàn)有耐心的孩子在事業(yè)上的表現(xiàn)也較為出色。也就是說延遲滿足能力越強(qiáng)，更容易取得成功。

可是我們很多家庭，根本不給孩子這樣等待的機(jī)會(huì)，孩子要什么幾乎就馬上給什么！愛，不僅要看當(dāng)前你給孩子什么，還要想著從長(zhǎng)遠(yuǎn)看能給孩子什么！

這樣的情況有很多，有的家庭，父母為孩子包辦了一切，不讓孩子自己嘗試，卻不知道幼兒園的孩子，培養(yǎng)主動(dòng)性是最重要的任務(wù)之一；有的家庭覺得上幼兒園就是玩玩，在家也是玩玩，孩子不愛去幼兒園，或者起床晚了，就呆在家算了。卻不知道幼兒是性格社會(huì)化的關(guān)鍵期，而幼兒園是早期社會(huì)化的最好平臺(tái)；還有的家長(zhǎng)，覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)虎爸虎媽，動(dòng)不動(dòng)的就嚴(yán)厲呵斥，卻不知道，孩子早年的糟糕的親子關(guān)系會(huì)影響日后的人格和親密關(guān)系。

其實(shí)我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該反思，我們忙著工作忙著賺錢，我們可能認(rèn)為只要對(duì)孩子好就是愛，卻很少考慮愛適不適宜。我們會(huì)在下班之后花大量的時(shí)間看報(bào)紙看電視，我們花大量的錢讓孩子報(bào)這個(gè)班那個(gè)班，我們?yōu)槭裁淳筒荒芎煤玫亓私怅P(guān)于孩子成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，并按照發(fā)展規(guī)律來給孩子最適宜的愛呢？

最后，我用我實(shí)際的感受來結(jié)束今天的演講，我在大學(xué)為學(xué)生做心理咨詢，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生背后都有個(gè)有問題的家庭有問題的父母，那些父母不愛孩子嗎？不，只是他們沒有給孩子適宜的愛。

謝謝！