第一篇:統(tǒng)計學(xué)SPSS軟件實(shí)操實(shí)習(xí)報告
實(shí)習(xí)報告
本學(xué)期專業(yè)開設(shè)了統(tǒng)計學(xué)課程,通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我們對統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域及
其類型基本概念有了基本了解,掌握了數(shù)據(jù)的收集、展示、分析的技術(shù)。但這都
是些書本上的理論知識,是紙上談兵。
然而通過一學(xué)期統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí),由最初對
統(tǒng)計學(xué)的枯燥乏味的認(rèn)識,逐漸得到轉(zhuǎn)變,平時學(xué)習(xí)中的積累,在此次實(shí)習(xí)中得到了實(shí)際應(yīng)用。統(tǒng)計學(xué)作為應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支,主要通過利用概率論建立數(shù)學(xué)模型,收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù),進(jìn)行量化的分析、總結(jié),并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測,為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。統(tǒng)計方法適用于所有學(xué)科領(lǐng)域的通用數(shù)據(jù)分析方法,只要有數(shù)據(jù)的地方就會用到統(tǒng)計方法。此次實(shí)習(xí)我們根據(jù)消費(fèi)者對食品安全的了解情況做了問卷式調(diào)查。如果是以我們以前的知識和技術(shù)水平,僅會用Excel表格對數(shù)據(jù)做粗略的統(tǒng)計,多份問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作需要大量的時間,大量的人力,還有可能出現(xiàn)誤差,導(dǎo)致統(tǒng)計結(jié)果極不準(zhǔn)確,又不能直觀反應(yīng)問卷信息,然而學(xué)習(xí)了統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)分析之后,通過SPSS軟件就可以很容易的對事先錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計,不但操作簡單易學(xué),而且我們可以對數(shù)據(jù)中無效數(shù)據(jù)進(jìn)行排除,對數(shù)據(jù)結(jié)果的個數(shù)及比例等進(jìn)行直觀的比較。我們既在實(shí)踐中提高了動手操作的能力和把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去的思想,又通過試驗(yàn)加深了我們對課本上理論的認(rèn)識和掌握。對于此次的統(tǒng)計學(xué)實(shí)習(xí),自我感覺還是有很多收獲的。首先,我們選擇了不同地區(qū)、不同年齡、不同職業(yè)的群體做了廣泛的調(diào)查,真正到人群中調(diào)查,對食品安全等情況有了更深刻的認(rèn)識,更真實(shí)的反應(yīng)。其次,從獲得的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計中,也讓我認(rèn)識到了目前食品安全問題依舊嚴(yán)峻,值得大家關(guān)注。第三,更重要的是,我們學(xué)會用統(tǒng)計學(xué)知識整理分析數(shù)據(jù),使得理論知識在實(shí)際工作中得到應(yīng)用,理論與實(shí)際相結(jié)合,是我們學(xué)習(xí)的重中之重。此次實(shí)習(xí)中也有很多的問題,需要在以后的實(shí)習(xí)中多加注意。例如,調(diào)查問卷的設(shè)計并不完善,要求不明確,問題的針對性,相關(guān)性有待提高。從班級匯總的數(shù)據(jù)來看,調(diào)查人群的年齡較集中,下次應(yīng)注意選擇代表性的人群,平均分配每類人群的調(diào)查數(shù)。還有就是對于數(shù)據(jù)的后期分析較淺顯,可以增加集體分析討大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)報告&調(diào)查報告專題實(shí)習(xí)證明金融專業(yè)法律專業(yè)土木工程專業(yè)機(jī)電專業(yè)論的環(huán)節(jié),對各種結(jié)果的原因作分析,尋找一些解決方案等,這樣可以增強(qiáng)調(diào)查的目的性。通過實(shí)習(xí)不僅復(fù)習(xí)了課本知識,通過與實(shí)踐相結(jié)合,對理論知識也有了更深入的了解,學(xué)會了對理論的實(shí)踐應(yīng)用,增強(qiáng)了我的動手操作的能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。在與小組成員的合作中我學(xué)會了以與隊友合作的技能、處理和隊友之間因工作產(chǎn)生的意見不合的能力。而這些都是在學(xué)習(xí)理論知識中學(xué)不到的,這將對個人以后走上工作崗位都是很有用的技能,這些技能會終身受用。
第二篇:SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)報告
一、實(shí)訓(xùn)目的
SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)課是在我們在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》理論課程之后所開設(shè)的一門實(shí)踐課。其目的在于,通過此次實(shí)訓(xùn),使學(xué)生在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上,能具體的運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計分析并解決實(shí)際問題,做到理論聯(lián)系實(shí)際并掌握統(tǒng)計軟件SPSS的使用方法。,二、實(shí)訓(xùn)時間與地點(diǎn):
時間:2012年1月9日至2012年1月13日 地點(diǎn):唐山學(xué)院北校區(qū)A座502機(jī)房
三、實(shí)訓(xùn)要求:
這次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為上機(jī)實(shí)訓(xùn),主要學(xué)習(xí)SPSS軟件的操作技能,以及關(guān)于此軟件的一些理論和它在統(tǒng)計工作中的重要作用。對我們的主要要求為,運(yùn)用SPSS軟件功能及相關(guān)資料來完成SPSS操作,選擇有現(xiàn)實(shí)意義的課題進(jìn)行計算和分析,最后遞交統(tǒng)計分析報告,加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解的。我們小組的研究課題是社會消費(fèi)品零售總額的分析。
四、實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容與過程:
此次實(shí)訓(xùn),我大概明白了SPSS軟件的基本操作流程,也掌握了如何排序、分組、計算、合并、增加、刪除以及錄入數(shù)據(jù);學(xué)會了如何計算定基發(fā)展速度、環(huán)比發(fā)展速度等動態(tài)數(shù)列的計算;明白了如何進(jìn)行頻數(shù)分析、描述分析、探索分析以及作圖分析;最大的收獲是學(xué)會了如何運(yùn)用SPSS軟件對變量進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析和計算平均值、T檢驗(yàn)和假設(shè)性檢驗(yàn)。通過這次試訓(xùn),我基本上掌握了SPSS軟件的主要操作過程,也學(xué)會了運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析。這些內(nèi)容,也就是我們SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。
四、實(shí)訓(xùn)結(jié)果與體會
五天的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)終于結(jié)束了,雖然實(shí)訓(xùn)過程充滿了酸甜苦辣,但實(shí)訓(xùn)結(jié)果卻是甜的??粗〗M的課題報告,心里有種說不出來的感觸。高老師在對統(tǒng)計理論及 SPSS 軟件功能模塊的講解的同時更側(cè)重于統(tǒng)計分析在各項(xiàng)工作中的實(shí)際應(yīng)用,使我們不僅掌握 SPSS 軟件及技術(shù)原理而且學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)計方法解決工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題這個實(shí)訓(xùn)。我真真正正學(xué)到了不少知識,另外,也提高了自己分析問題解決問題的能力。小組中每個人完成不同的任務(wù),我的任務(wù)主要是用動態(tài)分析來了解農(nóng)產(chǎn)品的價格變動,并利用圖表結(jié)合得出結(jié)論報告。通過對spss軟件對數(shù)據(jù)的實(shí)踐處理,我感覺顯著性檢驗(yàn)問題還是比較簡單的,但對具體數(shù)據(jù)分析的目的性,實(shí)用性以及自己在做研究時如何使用,還有待進(jìn)一步實(shí)踐和提高。
SPSS 有具體的使用者要求的分析深度,同時是一個可視化的工具,使我們非常容易使用,這樣我們可以自己對結(jié)果進(jìn)行檢查。電算化老師曾經(jīng)說過,學(xué)習(xí)軟件其實(shí)只是學(xué)習(xí)軟件的操作流程,而要真正掌握整個軟件,就得自己摸索探究,真真正正弄懂它,還要下一定的功夫的。我也深刻體會到了這點(diǎn)。前幾次實(shí)訓(xùn)都是關(guān)于會計實(shí)驗(yàn)的,雖然時間安排比此次實(shí)訓(xùn)緊,任務(wù)量大,但實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,基本的試訓(xùn)內(nèi)容都完全掌握。而這次實(shí)訓(xùn),雖然時間安排較為輕松,內(nèi)容也不多,操作起來也有一定的難度,另外受外界因素的影響,根本就聽不見看不見老師講的,即便后來老師一講就去前面,由于沒有條件跟著操作,導(dǎo)致一部分內(nèi)容總是不熟練,請教同學(xué)他們也不會,不過,問題也總會用解決的辦法。經(jīng)過我堅持不懈的努力,在本次實(shí)訓(xùn)結(jié)束之前,我終于彌補(bǔ)了自己不熟練的那部分內(nèi)容。
學(xué)習(xí)SPSS軟件,對于我們這些將來要時刻與數(shù)據(jù)打交道的人是有很大的幫助的,它主要的是運(yùn)用SPSS軟件結(jié)合所學(xué)統(tǒng)計知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行需要的處理,相對于EXCEL處理,SPSS軟件處理不僅效率高,而且操作簡單。我個人覺得,SPSS軟件是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程,對于我們財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生是一門必備的課程,也是一門必須熟練掌握的課程,很慶幸,我是抱著將來要學(xué)習(xí)運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行此次實(shí)訓(xùn)的。這次實(shí)訓(xùn),使我對統(tǒng)計工作的過程和 SPSS應(yīng)用的流程取得一定的感性認(rèn)識,拓展了視野,鞏固所學(xué)理論知識,提高了分析問題、解決問題的能力,也增強(qiáng)了我的職業(yè)意識、勞動觀點(diǎn)以及適應(yīng)社會的能力,最重要的是它使我獲得了思想和課題分析處理上的雙豐收。
在SPSS學(xué)習(xí)中,我對它的認(rèn)識由淺入深,循序漸進(jìn),在實(shí)踐中遇到的各種問題也能逐個攻克。學(xué)習(xí)這種在日常工作中有價值的分析方法,會使我們更能輕易應(yīng)付日后的社會的信息工作;掌握這種高級的技能,對我們工作就業(yè)也提供了競爭優(yōu)勢.但是,軟件的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的,在這個科技高速發(fā)達(dá)和知識不斷更新的時代,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識體系,爭取做一名國家所需要的優(yōu)秀的統(tǒng)計者。
唐 山 學(xué) 院
實(shí) 訓(xùn) 報 告
經(jīng)濟(jì)管理系
系 別:________________________
SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)
實(shí) 訓(xùn) 名 稱:________________________ 10國貿(mào)本2 班 級:________________________ 姓 名 學(xué) 號:______張巖巖_206________ 指 導(dǎo) 教 師:________________________ 高愛青 邊麗潔
2012年月 12日
唐 山 學(xué) 院
實(shí) 訓(xùn) 日 志
經(jīng)濟(jì)管理系 系 別:________________________ SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn) 實(shí) 訓(xùn) 名 稱:________________________ 10國貿(mào)本2 班 級:________________________ 姓 名 學(xué) 號:________________________ 張巖巖
206 高愛青
邊麗潔 指 導(dǎo) 教 師:________________________
2012年
1月12日
第三篇:SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)報告
一、實(shí)訓(xùn)目的SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)課是在我們在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》理論課程之后所開設(shè)的一門實(shí)踐課。其目的在于,通過此次實(shí)訓(xùn),使學(xué)生在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上,能具體的運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計分析并解決實(shí)際問題,做到理論聯(lián)系實(shí)際并掌握統(tǒng)計軟件SPSS的使用方法。,二、實(shí)訓(xùn)時間與地點(diǎn):
時間:2012年1月9日至2012年1月13日
地點(diǎn):唐山學(xué)院北校區(qū)A座502機(jī)房
三、實(shí)訓(xùn)要求:
這次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為上機(jī)實(shí)訓(xùn),主要學(xué)習(xí)SPSS軟件的操作技能,以及關(guān)于此軟件的一些理論和它在統(tǒng)計工作中的重要作用。對我們的主要要求為,運(yùn)用SPSS軟件功能及相關(guān)資料來完成SPSS操作,選擇有現(xiàn)實(shí)意義的課題進(jìn)行計算和分析,最后遞交統(tǒng)計分析報告,加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解的。我們小組的研究課題是社會消費(fèi)品零售總額的分析。
四、實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容與過程:
此次實(shí)訓(xùn),我大概明白了SPSS軟件的基本操作流程,也掌握了如何排序、分組、計算、合并、增加、刪除以及錄入數(shù)據(jù);學(xué)會了如何計算定基發(fā)展速度、環(huán)比發(fā)展速度等動態(tài)數(shù)列的計算;明白了如何進(jìn)行頻數(shù)分析、描述分析、探索分析以及作圖分析;最大的收獲是學(xué)會了如何運(yùn)用SPSS軟件對變量進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析和計算平均值、T檢驗(yàn)和假設(shè)性檢驗(yàn)。通過這次試訓(xùn),我基本上掌握了SPSS軟件的主要操作過程,也學(xué)會了運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析。這些內(nèi)容,也就是我們SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。
四、實(shí)訓(xùn)結(jié)果與體會
五天的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)終于結(jié)束了,雖然實(shí)訓(xùn)過程充滿了酸甜苦辣,但實(shí)訓(xùn)結(jié)果卻是甜的。看著小組的課題報告,心里有種說不出來的感觸。高老師在對統(tǒng)計理論及 SPSS 軟件功能模塊的講解的同時更側(cè)重于統(tǒng)計分析在各項(xiàng)工作中的實(shí)際應(yīng)用,使我們不僅掌握 SPSS 軟件及技術(shù)原理而且學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)計方法解決工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題這個實(shí)訓(xùn)。我真真正正學(xué)到了不少知識,另外,也提高了自己分析問題解決問題的能力。
小組中每個人完成不同的任務(wù),我的任務(wù)主要是用動態(tài)分析來了解農(nóng)產(chǎn)品的價格變動,并利用圖表結(jié)合得出結(jié)論報告。通過對spss軟件對數(shù)據(jù)的實(shí)踐處理,我感覺顯著性檢驗(yàn)問題還是比較簡單的,但對具體數(shù)據(jù)分析的目的性,實(shí)用性以及自己在做研究時如何使用,還有待進(jìn)一步實(shí)踐和提高。
SPSS 有具體的使用者要求的分析深度,同時是一個可視化的工具,使我們非常容易使用,這樣我們可以自己對結(jié)果進(jìn)行檢查。電算化老師曾經(jīng)說過,學(xué)習(xí)軟件其實(shí)只是學(xué)習(xí)軟件的操作流程,而要真正掌握整個軟件,就得自己摸索探究,真真正正弄懂它,還要下一定的功夫的。我也深刻體會到了這點(diǎn)。前幾次實(shí)訓(xùn)都是關(guān)于會計實(shí)驗(yàn)的,雖然時間安排比此次實(shí)訓(xùn)緊,任務(wù)量大,但實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,基本的試訓(xùn)內(nèi)容都完全掌握。而這次實(shí)訓(xùn),雖然時間安排較為輕松,內(nèi)容也不多,操作起來也有一定的難度,另外受外界因素的影響,根本就聽不見看不見老師講的,即便后來老師一講就去前面,由于沒有條件跟著操作,導(dǎo)致一部分內(nèi)容總是不熟練,請教同學(xué)他們也不會,不過,問題也總會用解決的辦法。經(jīng)過我堅持不懈的努力,在本次實(shí)訓(xùn)結(jié)束之前,我終于彌補(bǔ)了自己不熟練的那部分內(nèi)容。
學(xué)習(xí)SPSS軟件,對于我們這些將來要時刻與數(shù)據(jù)打交道的人是有很大的幫助的,它主要的是運(yùn)用SPSS軟件結(jié)合所學(xué)統(tǒng)計知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行需要的處理,相對于EXCEL處理,SPSS軟件處理不僅效率高,而且操作簡單。我個人覺得,SPSS軟件是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程,對于我們財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生是一門必備的課程,也是一門必須熟練掌握的課程,很慶幸,我是抱著將來要學(xué)習(xí)運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行此次實(shí)訓(xùn)的。這次實(shí)訓(xùn),使我對統(tǒng)計工作的過程和 SPSS應(yīng)用的流程取得一定的感性認(rèn)識,拓展了視野,鞏固所學(xué)理論知識,提高了分析問題、解決問題的能力,也增強(qiáng)了我的職業(yè)意識、勞動觀點(diǎn)以及適應(yīng)社會的能力,最重要的是它使我獲得了思想和課題分析處理上的雙豐收。
在SPSS學(xué)習(xí)中,我對它的認(rèn)識由淺入深,循序漸進(jìn),在實(shí)踐中遇到的各種問題也能逐個攻克。學(xué)習(xí)這種在日常工作中有價值的分析方法,會使我們更能輕易應(yīng)付日后的社會的信息工作;掌握這種高級的技能,對我們工作就業(yè)也提供了競爭優(yōu)勢.但是,軟件的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的,在這個科技高速發(fā)達(dá)和知識不斷更新的時代,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識體系,爭取做一名國家所需要的優(yōu)秀的統(tǒng)計者。
實(shí) 訓(xùn) 報 告
經(jīng)濟(jì)管理系系別:________________________
SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn) 實(shí) 訓(xùn) 名 稱:________________________
10國貿(mào)本2 班級:________________________
姓 名 學(xué) 號:______張巖巖_206________ 指 導(dǎo) 教 師:________________________ 高愛青 邊麗潔
2012年1 月 12日
實(shí) 訓(xùn) 日 志
經(jīng)濟(jì)管理系 系別:________________________
SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn) 實(shí) 訓(xùn) 名 稱:________________________
10國貿(mào)本2 班級:________________________
姓 名 學(xué) 號:________________________ 張巖巖206
高愛青邊麗潔 指 導(dǎo) 教 師:________________________
2012年
1月12日
第四篇:SPSS軟件個人實(shí)訓(xùn)報告
個人實(shí)訓(xùn)報告
一、實(shí)訓(xùn)時間與地點(diǎn):
時間:2012年 1月9日至2010年1月13日 地點(diǎn):
二、實(shí)訓(xùn)目的:
SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)課是在我們在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》理論課程之后所開設(shè)的一門實(shí)踐課。通過實(shí)訓(xùn),使學(xué)生在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上,能具體的運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計分析并解決實(shí)際問題,做到理論聯(lián)系實(shí)際并掌握統(tǒng)計軟件SPSS的使用方法。通過對SPSS軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,加深對統(tǒng)計學(xué)知識的了解和運(yùn)用及對課程內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的自我組織能力和動手能力。
三、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與要求
實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括兩個方面:個人實(shí)訓(xùn)和小組實(shí)訓(xùn)。
1、個人實(shí)訓(xùn):
(1)個人實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
學(xué)習(xí)SPSS軟件文件的建立、管理以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的錄入;學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分組并會制作統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表;學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行初步統(tǒng)計描述分析、計算相關(guān)指標(biāo);學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計分析軟件對一元線性回歸模型進(jìn)行分析并能解釋輸出結(jié)果。每天記錄實(shí)訓(xùn)日志、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后撰寫一篇實(shí)訓(xùn)報告。
(2)小組實(shí)訓(xùn)任務(wù)
小組通過查找自己感興趣的研究資料并經(jīng)過討論確定實(shí)訓(xùn)的題目和方向,自己動手實(shí)訓(xùn)變量,選擇反映社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展趨勢的數(shù)據(jù)作為該實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容,能應(yīng)用SPSS軟件對所選題目進(jìn)行統(tǒng)計分析并完成專題分析報告。
2、實(shí)訓(xùn)要求:
圍繞實(shí)訓(xùn)課題和統(tǒng)計方法的要求,有目的、有步驟的進(jìn)行調(diào)查研究,獲取統(tǒng)計資料,并加以整理;
對所搜集與整理的資料,運(yùn)用所選的統(tǒng)計方法加以分析,要求資料整理、計算與描述均在計算機(jī)上操作完成;
實(shí)訓(xùn)報告以書面形式完成,字?jǐn)?shù)不少于3000字,要求文字分析、數(shù)據(jù)計算與運(yùn)用、統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表相結(jié)合,圖文并茂。
三、實(shí)訓(xùn)的過程:
經(jīng)過這幾天的實(shí)訓(xùn),我基本明白了SPSS軟件的基本操作流程,也掌握了如何利用SPSS處理數(shù)據(jù)并繪制圖表;學(xué)會了如何計算定基發(fā)展速度、環(huán)比發(fā)展速度等動態(tài)數(shù)列的計算;了解了如何進(jìn)行頻數(shù)分析、描述分析、探索分析以及作圖分析;其中我最大的收獲是學(xué)會了如何運(yùn)用SPSS軟件對變量進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析和計算平均值、T檢驗(yàn)和假設(shè)性檢驗(yàn)。通過這次實(shí)訓(xùn),我熟練掌握了SPSS軟件的主要操作過程,也學(xué)會了運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析。這些內(nèi)容,就是本次SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。
四、實(shí)訓(xùn)結(jié)果與體會
本學(xué)期一周的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)結(jié)束了,我感觸很深,因?yàn)楸敬螌?shí)訓(xùn)過程是在共同努力下完成的。實(shí)訓(xùn)結(jié)果是可喜的。老師在對統(tǒng)計理論及 SPSS 軟件功能模塊的講解的同時更側(cè)重于統(tǒng)計分析在各項(xiàng)工作中的實(shí)際應(yīng)用,使我們不僅掌握 SPSS 軟件及技術(shù)原理而且學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)計方法解決工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題這個實(shí)訓(xùn)。我真真正正學(xué)到了不少統(tǒng)計知識,另外,也提高了自己分析問題和解決問題的能力。
SPSS 軟件有具體的使用者要求的分析深度,同時是一個可視化的工具,使我們非常容易使用,這樣我們可以自己對結(jié)果進(jìn)行檢查。我記得老師曾經(jīng)說過,學(xué)習(xí)軟件其實(shí)只是學(xué)習(xí)軟件的操作流程,而要真正掌握整個軟件,就得自己摸索探究,真真正正弄懂它,還要下一定的功夫的。我也深刻體會到了這點(diǎn)。這次實(shí)訓(xùn),雖然時間安排較為輕松,內(nèi)容也不多,操作起來也有一定的難度,一部分內(nèi)容總是不熟練,請教同學(xué)他們也不會,不過,問題也總會用解決的辦法。經(jīng)過我堅持不懈的努力,在本次實(shí)訓(xùn)結(jié)束之前,我終于彌補(bǔ)了不熟練的那部分內(nèi)容。
在SPSS學(xué)習(xí)中,我對它的認(rèn)識由淺入深,循序漸進(jìn),在實(shí)踐中遇到的各種問題也能逐個攻克。學(xué)習(xí)這種在日常工作中有價值的分析方法,會使我們更能輕易應(yīng)付日后的社會的信息工作,掌握這種高級的技能,對我們工作就業(yè)也提供了競爭優(yōu)勢。
學(xué)習(xí)SPSS軟件,對于我們這些將來要時刻與數(shù)據(jù)打交道的人是有很大的幫助的,它主要的是運(yùn)用SPSS軟件結(jié)合所學(xué)統(tǒng)計知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行需要的處理,相對于EXCEL處理,SPSS軟件處理不僅效率高,而且操作簡單。
我個人覺得,SPSS軟件是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程,對于我們國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生是一門必備的課程,也是一門必須熟練掌握的課程,我是很喜歡本次的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)的。這次實(shí)訓(xùn),使我對統(tǒng)計工作的過程和 SPSS應(yīng)用的流程取得一定的感性認(rèn)識,拓展了視野,鞏固所學(xué)理論知識,提高了分析問題、解決問題的能力,也增強(qiáng)了我的職業(yè)意識、勞動觀點(diǎn)以及適應(yīng)社會的能力,最重要的是它使我獲得了思想和課題分析處理上的雙豐收。但是,軟件的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的,在這個科技高速發(fā)達(dá)和知識不斷更新的時代,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識體系。最后,要感謝老師的認(rèn)真指導(dǎo)。
第五篇:體育統(tǒng)計學(xué)spss
對大學(xué)體育課程中武術(shù)課的研究
體育學(xué)院 0802班 周國慶230801057
武術(shù)是現(xiàn)在大學(xué)體育課程中的一門熱門課程,它的優(yōu)勢不僅僅體現(xiàn)在它的外在美,同時也是因?yàn)樗膬?nèi)在美。為了研究武術(shù)教學(xué)在大學(xué)體育課程中的優(yōu)勢,本文通過通過對武術(shù)的道德觀,大學(xué)武術(shù)課程的基本內(nèi)容和武術(shù)的幾個作用的研究,得到武術(shù)在當(dāng)代的大學(xué)體育課程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢的原因,即武術(shù)對大學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要引導(dǎo)意義。
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶,具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾體育基礎(chǔ),在傳承傳統(tǒng)體育文化、弘揚(yáng)民族精神、構(gòu)建新型和諧社會等方面發(fā)揮著不容忽視的作用,然而學(xué)?,F(xiàn)行的武術(shù)教學(xué)在我國特別是大學(xué)校園中開展的情況卻不盡如人意。為深入了解大學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀與存在的主要問題,本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法,對中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,廣泛地征求武術(shù)教學(xué)工作開展的意見、努力拓寬利用武術(shù)弘揚(yáng)民族精神的途徑。
大學(xué)武術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容及其優(yōu)勢
(一)武術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容
武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩,分類的方法也多種多樣,按照運(yùn)動形式可分為套路運(yùn)動和格斗運(yùn)動兩大類。在當(dāng)代大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中,套路運(yùn)動教學(xué)占據(jù)內(nèi)容。
教學(xué)中武術(shù)的套路運(yùn)動和正式的武術(shù)套路運(yùn)動一樣,是以踢、打、摔、拿、擊、刺等動作,遵循攻防進(jìn)退、動靜疾徐、剛?cè)崽搶?shí)等規(guī)律組成的徒手和器械套路演練。在大學(xué)的體育教學(xué)中,武術(shù)主要有拳術(shù)、器械、對練和集體項(xiàng)目等。格斗項(xiàng)目在校園體育教學(xué)中開展的比較少,因?yàn)楦穸愤\(yùn)動在進(jìn)行的過程中出現(xiàn)意外事故的幾率比較大?,F(xiàn)在校園體育開展的格斗運(yùn)動有散打和太極推手。
(二)武術(shù)的特點(diǎn)
1.動作具有攻防技擊性。
2.具有內(nèi)外合一,形神兼?zhèn)涞倪\(yùn)動特色。
3.內(nèi)容豐富多彩,具有廣泛的適應(yīng)性。
(三)優(yōu)勢
武術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢,源于起深厚的傳統(tǒng)文化色彩,以及其強(qiáng)身健體的顯著功效,同時也可以鍛煉一個人意志力,起到教人做人的作用。中國武術(shù)一直披著一層神秘的外衣,使其成為國人心中神圣的行為。這正是我國的傳統(tǒng)文化所帶來的效果。同時也因?yàn)槲湫g(shù)神奇的強(qiáng)身健體的功效,也為其贏得了廣大學(xué)生的喜愛。
大學(xué)武術(shù)的道德觀
自強(qiáng)不息與厚德載物、無執(zhí)無痕與無為無待,共同構(gòu)件了中國傳統(tǒng)的武術(shù)道德,這也是傳統(tǒng)的武術(shù)道德的觀念體系。它對于所有傳統(tǒng)中國人特別是傳統(tǒng)武術(shù)人的影響是深入骨髓的。
自強(qiáng)不息與厚德載物,是來自于儒家的一種積極向上、寬厚待人的入世性質(zhì)的道德觀念。是練習(xí)武術(shù)的人做人做事的基本依據(jù)。自強(qiáng)不息,是中國歷史上的仁人志士的基本共識。即通過學(xué)習(xí)武術(shù)可以使我們對于事情做到自主、有信心,在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上對自己充滿信心。厚德載物作為一種武術(shù)道德,是以載物為外在表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)的是一種包容意思。這種包容意思可以大致的理解為儒家的仁、義、禮、智、信(五常)與中庸。
無執(zhí)無痕與無為無待,是來自于佛家和道家的一種平心靜氣、超凡脫俗的出世性質(zhì)的道德觀念,是習(xí)武調(diào)整形態(tài)的法寶。無執(zhí)無痕,是對待自己所做的事情的一種良好心態(tài),是佛家的思想精華,這種融入世和出世于一體的理性意識也深深影響著幾乎所有領(lǐng)域的中國人。無為無待,是對待他人他物的一種良好的心態(tài),是不對他人他物進(jìn)行任何的干涉。
1、研究目的
(1)了解目前大學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)施具體情況,武術(shù)教學(xué)開展的現(xiàn)狀、武術(shù)教材的現(xiàn)狀、武術(shù)師資的現(xiàn)狀等,分析當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中存在的主要問題和產(chǎn)生的根源等,提出相應(yīng)的對策,為今后我們淮陰師范學(xué)院武術(shù)教學(xué)的全面落實(shí)和順利開展提供理論與實(shí)踐的可行性與參考性的依據(jù)。
(2)了解大學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識和要求、專家、教授對武術(shù)教學(xué)的看法和希望、校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校武術(shù)教學(xué)的看法和希望、家長和社會對中學(xué)武術(shù)教學(xué)看法和希望,以便充分滿足學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動的需求,體現(xiàn)社會對大學(xué)武術(shù)教學(xué)的期望
(3)學(xué)校體育課程改革的需要。改革開放以來,我國學(xué)校體育教學(xué)也不斷地進(jìn)行著改革,當(dāng)前已進(jìn)入體育課程改革階段。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)擴(kuò)大選修教材比重,提供多種課程模式,供教師和學(xué)生從中選擇。過去武術(shù)教學(xué)中有許多缺憾和不足,現(xiàn)在應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際條件和客觀需要出發(fā),發(fā)揮其多元化功能。
2、研究意義
(1)中國傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入大學(xué)體育課堂,對學(xué)生傳統(tǒng)文化和民族精神的培養(yǎng)具有重要意義。
民族精神是一個民族在長期歷史發(fā)展中積淀的最優(yōu)秀、最積極的觀念文化,是該民族傳統(tǒng)文化的精華和靈魂,具有鼓勵、教育和團(tuán)結(jié)本民族人民奮發(fā)圖強(qiáng)的力量。“在大學(xué)生中開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育,是深入貫徹落實(shí)‘三個代表’重要思想和黨的十六大精神,是中華民族精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大的必然要求,是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程”。武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,在其產(chǎn)生和發(fā)展過程中,它不僅受到中華民族精神的滋養(yǎng),而且也為中華民族精神的養(yǎng)成起到了積極的作用。武術(shù)運(yùn)動吸取了中華傳統(tǒng)文化的精華與深邃,承襲了中華民族優(yōu)秀文化中“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”。另外,武術(shù)運(yùn)動以愛國主義為其精神的最高層次,使中國的歷史上出現(xiàn)了如岳飛、戚繼光等一大批愛國將士,對于培養(yǎng)追求真理、愛好和平、見義勇為等良好的人格具有不可代替的作用。
事實(shí)上,世界上大部分體育發(fā)達(dá)國家都保存著特色鮮明的民族傳統(tǒng)體育教育,例如:日本的柔道、韓國的跆拳道、美國的籃球等等。而我國學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育教育狀況迄今為止尚沒有形成特色鮮明的體系。因此,加強(qiáng)武術(shù)教育將有利于我國學(xué)校體育教育的發(fā)展,有利于民族文化的繼承和發(fā)展。
(2)充分利用武術(shù)運(yùn)動的強(qiáng)身健體和修身養(yǎng)性功能,有利于在素質(zhì)教育中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
武術(shù)教學(xué)首先具有磨煉意志,培養(yǎng)道德情操的功能。武術(shù)歷來將“夏練三伏,冬練三九”,“拳打千遍,身法自然”等武諺作為激勵學(xué)武者躬行實(shí)踐,堅持常年不懈并持之以恒地鍛煉。可以培養(yǎng)勤奮刻苦,果斷頑強(qiáng)和堅韌不屈的意志品質(zhì)。培養(yǎng)尚武崇德,尊師重道,講禮守信,見義勇為,不凌弱逞強(qiáng)等高尚的道德情操。其二有鍛煉身心,增強(qiáng)體質(zhì),全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)等功能。武術(shù)運(yùn)動具有強(qiáng)身健體的作用,它不僅是形體鍛煉,而且使人的身心也得全面的鍛煉。還能發(fā)展人體的速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)和耐力等素質(zhì)。其三有學(xué)練武術(shù)、掌握技擊,提高防身自衛(wèi)的功能;武術(shù)具有技擊的特點(diǎn),通過學(xué)練武術(shù)可以掌握各種踢、打、摔、拿、擊、刺等方法,還能增勁力、抗摔打、提高防身自衛(wèi)的能力。
(4)武術(shù)運(yùn)動內(nèi)在的對習(xí)武者思想素質(zhì)與道德觀念的要求有利于認(rèn)識體育教學(xué)的社會性。
(5)有利于全民健身運(yùn)動的開展和實(shí)現(xiàn)武術(shù)成為奧運(yùn)爭光戰(zhàn)略的需要 中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長,內(nèi)容豐富、形式多樣。武術(shù)運(yùn)動特別是太極拳在推動全民健身運(yùn)動的開展、豐富群眾業(yè)余生活、提高中老年人健康狀況方面起到了很大的作用。深入開展武術(shù)運(yùn)動,開發(fā)、完善適應(yīng)各年齡層的武術(shù)項(xiàng)目,使武術(shù)中最精華、最具有代表性的運(yùn)動項(xiàng)目得以傳承,形成諸如形意拳、八卦掌及各種長短、軟硬器械等與太極拳運(yùn)動百花爭艷的全民健身景象,滿足不同人群對武術(shù)運(yùn)動的需要,使武術(shù)運(yùn)動深深植根于群眾之中,成為全民健身的重要項(xiàng)目之一,是當(dāng)前武術(shù)全民健身的工作重點(diǎn)。實(shí)施全民健身計劃要求以全國人民為對象,以青少年為重點(diǎn)。我國青少年兒童目前基本上都是在各級各類學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。武術(shù)要為億萬多青少年身體健康服務(wù),要得到更大范圍的普及與推廣,必須盡快真正地進(jìn)入各級各類學(xué)校中。依托學(xué)校來普及推廣武術(shù),可以達(dá)到培養(yǎng)人們終身體育的意識和鍛煉的習(xí)慣,最終在全社會實(shí)施全民健身教育的目的。
三、研究方法與對象 問卷調(diào)查法
問卷的發(fā)放與回收情況 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)對象:隨便選取大學(xué)一年級普通學(xué)院系科六班的女生100人(選取三個班女生50名為實(shí)驗(yàn)組A1,選取余下三個班女生50名為對照組A2)和大學(xué)二年級某個學(xué)院的三班學(xué)生56名(男女生比例:男生29名,女生27名)為實(shí)驗(yàn)組B1、某個學(xué)院八班學(xué)生55名(男女生比例:男生23名,女生32名)為對照組B2(人數(shù))學(xué)生作為武術(shù)課程改革的對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
實(shí)驗(yàn)題目和目的:對大學(xué)武術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)性研究,在原有武術(shù)教法基礎(chǔ)上,讓每個學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。要求他們不僅能學(xué)會教師所教的規(guī)定動作,還能動腦、動手編出自己喜歡的套路,為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。
研究方法:采用對比實(shí)驗(yàn)法,實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)指標(biāo)一是課堂武術(shù)教學(xué)的興趣;二是武術(shù)課的學(xué)生考核情況。通過對一個實(shí)驗(yàn)組用武術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)教學(xué),另一個對照組采用傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后,對實(shí)驗(yàn)組和對照組測量上兩個指標(biāo),進(jìn)行統(tǒng)計比較分析。實(shí)驗(yàn)采用了適應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,在大學(xué)大膽改革武術(shù)的教材。
實(shí)驗(yàn)步驟:在教學(xué)過程中(實(shí)驗(yàn)組)讓學(xué)生由易到難地系統(tǒng)掌握教學(xué)規(guī)定的技術(shù)動作,然后重點(diǎn)介紹一些難度大的動作和編排成套武術(shù)動作的簡單知識,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生充分挖掘自身潛力,大膽創(chuàng)新,自行編排動作組合、套路或表演項(xiàng)目,并給學(xué)生提供各種表演的機(jī)會。學(xué)生從編排、練習(xí)到表演,既加深了對武術(shù)運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識,又鍛煉了創(chuàng)造力。
第二階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。方法一是設(shè)疑引趣,培養(yǎng)創(chuàng)新力。質(zhì)疑是創(chuàng)造性開端,也是提高思維能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生有了質(zhì)疑才能產(chǎn)生興趣,才有學(xué)習(xí)的積極性。由于大學(xué)武術(shù)主要是拳術(shù)套路,是以踢、打、摔、拿、擊等各種動作為素材,套路中的每一招、每一式都有其實(shí)戰(zhàn)用途,對防身自衛(wèi)有一定重要意義。在教學(xué)過程中列舉套路中某個動作,然后讓學(xué)生開動腦筋拆解其他動作。在學(xué)生經(jīng)過思考、研究后仍未拆解開的動作,教師給予幫助。所以學(xué)生從小接觸一下“創(chuàng)造”,感受一下“創(chuàng)造”的神秘感,使學(xué)生切身體驗(yàn)到探索事物的科學(xué)過程,對學(xué)生的創(chuàng)造力是有益的。方法二是激發(fā)興趣,團(tuán)結(jié)協(xié)作。興趣是最好的老師,是影響學(xué)習(xí)自覺和積極性的重要因素。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),才能保持持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中讓學(xué)生感受到武術(shù)的博大精深,激發(fā)他們對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,形成良好的心理動力,樂于主動地合作式學(xué)習(xí),探討武術(shù)教學(xué)中的有關(guān)問題,從而發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的動力。
第三階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力。根據(jù)編排方法及要求,教師教授規(guī)定套路后,布置學(xué)生(兩人一組)根據(jù)所學(xué)套路觀看有關(guān)拳術(shù)錄像片、參考有關(guān)書籍,創(chuàng)編一套武術(shù)套路。第十二周編寫完畢后,教師根據(jù)每組編寫情況有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo),如動作不準(zhǔn)確、銜接不暢、方向錯誤等。第十四周收作業(yè)。
要求:武術(shù)動作的基本手型:拳、掌、鉤?;静叫停汗?、馬步、仆步、歇步、虛步。腿法:彈、踢、蹬、踹。創(chuàng)編套路共2段,動作不得少于18 個動作。
6、數(shù)理統(tǒng)計法
將回收的教師及學(xué)生問卷用常用統(tǒng)計軟件spss11.0進(jìn)行分類數(shù)理統(tǒng)計分析并利用卡方檢驗(yàn)。
(二)研究對象
2、實(shí)驗(yàn)性研究對象
選取大學(xué)一年級普通學(xué)院系科的六個班的女生100人(選取一至三班女生50名為實(shí)驗(yàn)組A1,選取四至六班女生50名為對照組A2)和大學(xué)某學(xué)院二年級二班學(xué)生56名(男女生比例:男生29名,女生27名)為實(shí)驗(yàn)組B1、七班學(xué)生55名(男女生比例:男生23名,女生32名)為對照組B2(人數(shù))學(xué)生作為武術(shù)課程改革的對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
四、研究結(jié)果與分析
1、武術(shù)教學(xué)開展的現(xiàn)狀
(1)學(xué)校對武術(shù)課的重視程度結(jié)果與分析。
調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生的文化課教學(xué)及升學(xué)率,而對體育課尤其是武術(shù)課的教學(xué)重視力度不夠。統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析,利用卡方檢驗(yàn)得知P值分別是1.000、0.999、0.999、1.000,可知P都大于0.05,故接受原假設(shè)。從均值來看,有18.40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校非常重視武術(shù)課,21.22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校重視武術(shù)課,占40.54%是由于有武術(shù)節(jié),46.34%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校一般重視武術(shù)課,另有14.04%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校武術(shù)教學(xué)的課時和內(nèi)容安排較少,說明對武術(shù)必修課不重視。
(2)武術(shù)課的開設(shè)情況結(jié)果與分析。
調(diào)查結(jié)果表明,在大學(xué)進(jìn)行武術(shù)教學(xué),首先要解決的問題是師資隊伍建設(shè)問題,尤其是武術(shù)專業(yè)的師資問題,以及簡單易學(xué)、學(xué)生喜歡的武術(shù)內(nèi)容的教材建設(shè)問題。
利用統(tǒng)計結(jié)果表明,利用卡方檢驗(yàn)得知P值都大于0.05,故接受原假設(shè)。從均值來看,有52.11%的學(xué)生反映學(xué)校沒有開設(shè)武術(shù)教學(xué)課,主要原因是由于沒有師資力量,教師不認(rèn)真負(fù)責(zé),上課教的內(nèi)容少,出現(xiàn)放羊現(xiàn)象。僅47.89%的學(xué)生反映學(xué)校開設(shè)有武術(shù)課,造成這種原因是教師教學(xué)計劃中沒有安排武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的原因。總之,雖然武術(shù)是大學(xué)的必修課,但是還存在著大部分大學(xué)沒有開設(shè)專門的武術(shù)課的事實(shí)。學(xué)校體育教師反映主要原因依次是學(xué)校缺少武術(shù)專長教師,其他教師不愿承擔(dān)武術(shù)教學(xué)任務(wù)、缺乏簡明有趣的教材。(3)武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)果與分析。
調(diào)查結(jié)果表明,原有的教學(xué)大綱和教材的科學(xué)性和實(shí)用性欠缺。主要依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析,利用卡方檢驗(yàn)得知P值都大于0.05,故接受原假設(shè)。僅有22.54%的教師按原有大綱選擇武術(shù)教學(xué)內(nèi)容,自選、自編武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的分別占64.85%、11.25%,(4)學(xué)生和教師對武術(shù)課的評價結(jié)果與分析。
調(diào)查結(jié)果表明,對武術(shù)課評價依據(jù)很難掌握尺度。統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析,從均值來看,有68.75%的學(xué)生喜歡武術(shù)課,是由于武術(shù)課在大學(xué)有一定群眾基礎(chǔ);也有31.25%的學(xué)生不喜歡體育教師教的武術(shù)內(nèi)容,是由于內(nèi)容復(fù)雜,課時少,學(xué)的東西少;滿意和基本滿意武術(shù)教學(xué)法的分別占29.47%和44.16%,是由于教師認(rèn)真?zhèn)湔n、備教法;也有24.42%的學(xué)生不滿意武術(shù)教學(xué)法,是由于教師教態(tài)不好;相對于其他體育課,都喜歡的占40.99%,更喜歡武術(shù)課的占32.24%,而更喜歡其他體育課的占20.07%,這說明武術(shù)教學(xué)內(nèi)容一般。同樣上一節(jié)武術(shù)課和其他體育課,69.18%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)課更累,認(rèn)為教師更累的達(dá)60.15%,說明要改革武術(shù)課程教學(xué)方法,娛樂于學(xué)中,發(fā)揮武術(shù)健身、健心功能。學(xué)生普遍認(rèn)為武術(shù)課程難學(xué)難練,要注意根據(jù)學(xué)生的生理心理水平創(chuàng)編合適不同年齡階段的武術(shù)教材,簡化武術(shù)內(nèi)容。53.60%的體育教師認(rèn)為應(yīng)該增加武術(shù)課程的時數(shù),66.35%的教師對開展武術(shù)比賽持支持態(tài)度,說明當(dāng)前體育教師對武術(shù)項(xiàng)目的重視程度還是很高的。在教學(xué)中反映教學(xué)效果好的項(xiàng)目有刀術(shù)、長拳等。
(7)武術(shù)教學(xué)計劃的完成情況結(jié)果與分析。
調(diào)查結(jié)果表明,要制定合理的教學(xué)計劃,注重教學(xué)效果而不能盲目求多。據(jù)統(tǒng)計表明大部分學(xué)校體育教學(xué)計劃有武術(shù)內(nèi)容,僅占6.97%的教師反映體育教學(xué)計劃中沒有武術(shù)內(nèi)容,能完成教學(xué)任務(wù)的僅占31.71%,計劃有而課堂無占19.07%,還有41.95%的教師能部分完成教學(xué)任務(wù),我在教學(xué)中也出現(xiàn)這種情況。這說明大部分學(xué)校有武術(shù)課程的教學(xué)計劃,但是能完成教學(xué)任務(wù)的卻很少,這是由于武
(二)實(shí)驗(yàn)性研究的結(jié)果與分析
本次實(shí)驗(yàn)通過自編、自練,使學(xué)生的形象,充分展示個體的創(chuàng)造性。通過表象的概括,具體的形象思維,使他們的親自實(shí)踐中受到鍛煉,使他們的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的。利用卡方檢驗(yàn)得知P值>0.05,故接受原假設(shè)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,從下面表1、2、3說明了實(shí)驗(yàn)前大學(xué)一年級、大學(xué)二年級學(xué)生對武術(shù)課興趣水平無顯著性差異,而實(shí)驗(yàn)后大學(xué)一年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)班A1非常喜歡、喜歡和一般分別占38、10、2,不喜歡占0,而對照組A2非常喜歡、喜歡和一般分別占11、18、19,不喜歡占2,由以上數(shù)據(jù)可以看出,實(shí)驗(yàn)組A1興趣水平喜歡為48,而對照組A2興趣水平為29,不喜歡為2。從表2可知大學(xué)二年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)組B1非常喜歡、喜歡和一般分別占34、19、3,不喜歡占0,而大學(xué)一年級學(xué)生對照組B2非常喜歡、喜歡和一般分別占6、26、19,不喜歡占4,由以上數(shù)據(jù)可以看出,實(shí)驗(yàn)組B1興趣水平喜歡為53,而對照組B2興趣水平為32,不喜歡為4。從上面分析結(jié)果可得出結(jié)論:在十六周后,從情感上更加認(rèn)可武術(shù)這一項(xiàng)目,大學(xué)一年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)組A1和大學(xué)二年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)組B1對武術(shù)課興趣水平人數(shù)比大學(xué)一年級學(xué)生對照組A2和大學(xué)二年級學(xué)生對照組B2人數(shù)明顯增多,具有高度顯著差異(P<0.01)。其中從表6可知還有大學(xué)一年級92%的同學(xué)、大學(xué)二年級91.1%的同學(xué)(一類、二類)達(dá)到創(chuàng)新要求。從表4可知大學(xué)一年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)組A1優(yōu)秀率為44%,優(yōu)良率為96%,合格率為98%,總平均分為88,缺課率為0.2%;而對照組A2優(yōu)秀率為12%,優(yōu)良率為48%,合格率為94%,總平均分為75,缺課率為4.5%。從表5可知大學(xué)二年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)組B1優(yōu)秀率為44.6%,優(yōu)良率為89.2%,合格率為100%,總平均分為86,缺課率為0%;而對照組B2優(yōu)秀率為14.5%,優(yōu)良率為47.2%,合格率為92.7%,總平均分為75,缺課率為3.6%,具有高度顯著差異(P<0.01)。這也說明了武術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)教學(xué)大部分同學(xué)動作掌握得比較好,實(shí)驗(yàn)組效果好于對照組。與傳統(tǒng)教學(xué)的比較,新的思路創(chuàng)造新的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是的學(xué)習(xí),而忽視了學(xué)生參與,他們單純?nèi)W(xué)、練、考評,是處于一種被動的學(xué)習(xí)。而新的教學(xué)方法,則調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,張開他們想象的翅膀,充分展示自己的才華,不僅學(xué),而且學(xué)后還要自編、自創(chuàng),能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察力、想象力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使每個學(xué)生活躍在快樂的體育教學(xué)之中,豐富了武術(shù)知識,進(jìn)一步提高了運(yùn)動技能,加深了記憶和理解。同時,只有學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生了興趣,并有一定的活動能力,才能把他視為吃飯、睡覺一樣的基本生活內(nèi)容,從而養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣。武術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)教學(xué)正是給學(xué)生一個和諧、寬松的環(huán)境,讓他們在盡量小的壓力下去學(xué)習(xí)、去鍛煉,并成功過程中得到情感上滿足從而產(chǎn)生興趣。因此,中學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)法應(yīng)注意“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體”的教學(xué)關(guān)系,找出體現(xiàn)他們最佳的師生互動的結(jié)合點(diǎn),為體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的主體性提供理論依據(jù),有助于構(gòu)建新型的師生關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計如下表:
表1 大學(xué)一年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計表(橫向比較)實(shí)驗(yàn)前 班別 實(shí)驗(yàn)組A1 對照組A2 相差
實(shí)驗(yàn)后
總?cè)藬?shù) 非常喜歡 喜歡 一般 不喜歡 總?cè)藬?shù) 非常喜歡 喜歡 一般 不喜歡
0 5 6-1 11 1 21-1 11 2
0
11 27 18-7 19-17
0 2-2 表2 大學(xué)二年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計表(橫向比較)實(shí)驗(yàn)前 班別 實(shí)驗(yàn)組B1 對照組B2 相差
實(shí)驗(yàn)后
總?cè)藬?shù) 非常喜歡 喜歡 一般 不喜歡 總?cè)藬?shù) 非常喜歡 喜歡 一般 不喜歡
55 1 11 9 2 16 2 22 1 8-4
55 1
6 28 26-13 19-16
0 4-4 表3 大學(xué)一年級,二年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計表(縱向比較)大學(xué)一年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計表 實(shí)驗(yàn)班A1
對照班A2
大學(xué)二年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計表 實(shí)驗(yàn)班B1
對照班B2 試行 總?cè)藬?shù) 非常喜歡 喜歡 一般 不喜歡 前 后 相差 50 50 5 38 12 10 20 13 2 0 0 33 2-18
前 50 6 11 21
后 相差 試行 50 11 18 19 2
0 總?cè)藬?shù)
前 后 相差 前 56 56
0 23 1-20
后 相差
0-3 10-3-4
55 9 非常喜歡 11 34 7 喜歡-2 一般-9 不喜歡 19 23 4 0 26 22 19-13 11-4 8 表4 大學(xué)一年級學(xué)生對武術(shù)課的考核情況統(tǒng)計表(人數(shù):A1為50人,A2為50人)
優(yōu)秀% 班別 實(shí)驗(yàn)組A1 對照組A2 提高值 檢驗(yàn)
良好%
及格%
不及格% 總平均分 90分以上 70~89分 60~69分 60以下 合格率% 缺課率% 88 75 12 p<0.01
12 32 p<0.01
36 16 p<0.01 46-44 p<0.01 6-4 p<0.01
94 4 p<0.01
0.2 4.5-4.3 p<0.01 注:考核結(jié)果分為四類:優(yōu)秀:套路熟練,姿態(tài)正確;動作規(guī)范,精神飽滿,勁力順達(dá),剛勁有力,、手眼相隨,有氣勢,動作與音樂配合自然;良好:套路熟練,姿態(tài)正確;動作規(guī)范,精神飽滿,勁力較順達(dá),動作與音樂配合一般;及格:套路基本熟練,姿態(tài)比較正確,動作基本規(guī)范,動作力度一般;不及格:不能完成套路或動作松懈。
表5 大學(xué)二年級學(xué)生對武術(shù)課的考核情況統(tǒng)計表(人數(shù):B1為56人,B2為55人)
優(yōu)秀% 班別 實(shí)驗(yàn)組B1 對照組B2 提高值 檢驗(yàn)
良好%
及格%
不及格% 總平均分 90分以上 70~89分 60~69分 60以下 合格率% 缺課率% 86 75 11 p<0.01 44.6 14.5 30.1 p<0.01
44.6 32.7 11.9 p<0.01 46-35 p<0.01
0 7.3-7 p<0.01
92.7 7.3 p<0.01
0 3.6-3.6 p<0.01 注:同表4備注
表6 編排類別統(tǒng)計表
大學(xué)一年級 大學(xué)二年級 一類
二類
三類 4 8% 5 8.9% 28 56% 18 36% 23 41.1%
50% 一類:符合編排原則,內(nèi)容全面,銜接好,方向準(zhǔn)確。
注: 二類:符合編排原則,內(nèi)容較全面,銜接較好,方向較準(zhǔn)確。三內(nèi):符合編排原則,內(nèi)容較好,銜接較正確,方向無誤。
武術(shù)教學(xué)在大學(xué)體育課程中的優(yōu)勢體現(xiàn)的越來越明顯,中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化與精神都在武術(shù)的精神中體現(xiàn)的淋漓盡致。武術(shù)的道德也在不斷的影響著現(xiàn)在的大學(xué)生。學(xué)武術(shù),學(xué)做人,這是中華武術(shù)的精神體現(xiàn)。