第一篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)SPSS軟件實(shí)操實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告

本學(xué)期專業(yè)開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我們對統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域及

其類型基本概念有了基本了解，掌握了數(shù)據(jù)的收集、展示、分析的技術(shù)。但這都

是些書本上的理論知識，是紙上談兵。

然而通過一學(xué)期統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，由最初對

統(tǒng)計(jì)學(xué)的枯燥乏味的認(rèn)識，逐漸得到轉(zhuǎn)變，平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累，在此次實(shí)習(xí)中得到了實(shí)際應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。統(tǒng)計(jì)方法適用于所有學(xué)科領(lǐng)域的通用數(shù)據(jù)分析方法，只要有數(shù)據(jù)的地方就會(huì)用到統(tǒng)計(jì)方法。此次實(shí)習(xí)我們根據(jù)消費(fèi)者對食品安全的了解情況做了問卷式調(diào)查。如果是以我們以前的知識和技術(shù)水平，僅會(huì)用Excel表格對數(shù)據(jù)做粗略的統(tǒng)計(jì)，多份問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作需要大量的時(shí)間，大量的人力，還有可能出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果極不準(zhǔn)確，又不能直觀反應(yīng)問卷信息，然而學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)分析之后，通過SPSS軟件就可以很容易的對事先錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，不但操作簡單易學(xué)，而且我們可以對數(shù)據(jù)中無效數(shù)據(jù)進(jìn)行排除，對數(shù)據(jù)結(jié)果的個(gè)數(shù)及比例等進(jìn)行直觀的比較。我們既在實(shí)踐中提高了動(dòng)手操作的能力和把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去的思想，又通過試驗(yàn)加深了我們對課本上理論的認(rèn)識和掌握。對于此次的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)，自我感覺還是有很多收獲的。首先，我們選擇了不同地區(qū)、不同年齡、不同職業(yè)的群體做了廣泛的調(diào)查，真正到人群中調(diào)查，對食品安全等情況有了更深刻的認(rèn)識，更真實(shí)的反應(yīng)。其次，從獲得的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，也讓我認(rèn)識到了目前食品安全問題依舊嚴(yán)峻，值得大家關(guān)注。第三，更重要的是，我們學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識整理分析數(shù)據(jù)，使得理論知識在實(shí)際工作中得到應(yīng)用，理論與實(shí)際相結(jié)合，是我們學(xué)習(xí)的重中之重。此次實(shí)習(xí)中也有很多的問題，需要在以后的實(shí)習(xí)中多加注意。例如，調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)并不完善，要求不明確，問題的針對性，相關(guān)性有待提高。從班級匯總的數(shù)據(jù)來看，調(diào)查人群的年齡較集中，下次應(yīng)注意選擇代表性的人群，平均分配每類人群的調(diào)查數(shù)。還有就是對于數(shù)據(jù)的后期分析較淺顯，可以增加集體分析討大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)報(bào)告&調(diào)查報(bào)告專題實(shí)習(xí)證明金融專業(yè)法律專業(yè)土木工程專業(yè)機(jī)電專業(yè)論的環(huán)節(jié)，對各種結(jié)果的原因作分析，尋找一些解決方案等，這樣可以增強(qiáng)調(diào)查的目的性。通過實(shí)習(xí)不僅復(fù)習(xí)了課本知識，通過與實(shí)踐相結(jié)合，對理論知識也有了更深入的了解，學(xué)會(huì)了對理論的實(shí)踐應(yīng)用，增強(qiáng)了我的動(dòng)手操作的能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。在與小組成員的合作中我學(xué)會(huì)了以與隊(duì)友合作的技能、處理和隊(duì)友之間因工作產(chǎn)生的意見不合的能力。而這些都是在學(xué)習(xí)理論知識中學(xué)不到的，這將對個(gè)人以后走上工作崗位都是很有用的技能，這些技能會(huì)終身受用。

第二篇：SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、實(shí)訓(xùn)目的

SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)課是在我們在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》理論課程之后所開設(shè)的一門實(shí)踐課。其目的在于，通過此次實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，能具體的運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并解決實(shí)際問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際并掌握統(tǒng)計(jì)軟件SPSS的使用方法。，二、實(shí)訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)：

時(shí)間：2012年1月9日至2012年1月13日 地點(diǎn)：唐山學(xué)院北校區(qū)A座502機(jī)房

三、實(shí)訓(xùn)要求：

這次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為上機(jī)實(shí)訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)SPSS軟件的操作技能，以及關(guān)于此軟件的一些理論和它在統(tǒng)計(jì)工作中的重要作用。對我們的主要要求為，運(yùn)用SPSS軟件功能及相關(guān)資料來完成SPSS操作，選擇有現(xiàn)實(shí)意義的課題進(jìn)行計(jì)算和分析，最后遞交統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解的。我們小組的研究課題是社會(huì)消費(fèi)品零售總額的分析。

四、實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容與過程：

此次實(shí)訓(xùn)，我大概明白了SPSS軟件的基本操作流程，也掌握了如何排序、分組、計(jì)算、合并、增加、刪除以及錄入數(shù)據(jù)；學(xué)會(huì)了如何計(jì)算定基發(fā)展速度、環(huán)比發(fā)展速度等動(dòng)態(tài)數(shù)列的計(jì)算；明白了如何進(jìn)行頻數(shù)分析、描述分析、探索分析以及作圖分析；最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用SPSS軟件對變量進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析和計(jì)算平均值、T檢驗(yàn)和假設(shè)性檢驗(yàn)。通過這次試訓(xùn)，我基本上掌握了SPSS軟件的主要操作過程，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析。這些內(nèi)容，也就是我們SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。

四、實(shí)訓(xùn)結(jié)果與體會(huì)

五天的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)終于結(jié)束了，雖然實(shí)訓(xùn)過程充滿了酸甜苦辣，但實(shí)訓(xùn)結(jié)果卻是甜的?？粗〗M的課題報(bào)告，心里有種說不出來的感觸。高老師在對統(tǒng)計(jì)理論及 SPSS 軟件功能模塊的講解的同時(shí)更側(cè)重于統(tǒng)計(jì)分析在各項(xiàng)工作中的實(shí)際應(yīng)用，使我們不僅掌握 SPSS 軟件及技術(shù)原理而且學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題這個(gè)實(shí)訓(xùn)。我真真正正學(xué)到了不少知識，另外，也提高了自己分析問題解決問題的能力。小組中每個(gè)人完成不同的任務(wù)，我的任務(wù)主要是用動(dòng)態(tài)分析來了解農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格變動(dòng)，并利用圖表結(jié)合得出結(jié)論報(bào)告。通過對spss軟件對數(shù)據(jù)的實(shí)踐處理，我感覺顯著性檢驗(yàn)問題還是比較簡單的，但對具體數(shù)據(jù)分析的目的性，實(shí)用性以及自己在做研究時(shí)如何使用，還有待進(jìn)一步實(shí)踐和提高。

SPSS 有具體的使用者要求的分析深度，同時(shí)是一個(gè)可視化的工具，使我們非常容易使用，這樣我們可以自己對結(jié)果進(jìn)行檢查。電算化老師曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)軟件其實(shí)只是學(xué)習(xí)軟件的操作流程，而要真正掌握整個(gè)軟件，就得自己摸索探究，真真正正弄懂它，還要下一定的功夫的。我也深刻體會(huì)到了這點(diǎn)。前幾次實(shí)訓(xùn)都是關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的，雖然時(shí)間安排比此次實(shí)訓(xùn)緊，任務(wù)量大，但實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，基本的試訓(xùn)內(nèi)容都完全掌握。而這次實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間安排較為輕松，內(nèi)容也不多，操作起來也有一定的難度，另外受外界因素的影響，根本就聽不見看不見老師講的，即便后來老師一講就去前面，由于沒有條件跟著操作，導(dǎo)致一部分內(nèi)容總是不熟練，請教同學(xué)他們也不會(huì)，不過，問題也總會(huì)用解決的辦法。經(jīng)過我堅(jiān)持不懈的努力，在本次實(shí)訓(xùn)結(jié)束之前，我終于彌補(bǔ)了自己不熟練的那部分內(nèi)容。

學(xué)習(xí)SPSS軟件，對于我們這些將來要時(shí)刻與數(shù)據(jù)打交道的人是有很大的幫助的，它主要的是運(yùn)用SPSS軟件結(jié)合所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行需要的處理，相對于EXCEL處理，SPSS軟件處理不僅效率高，而且操作簡單。我個(gè)人覺得，SPSS軟件是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，對于我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生是一門必備的課程，也是一門必須熟練掌握的課程，很慶幸，我是抱著將來要學(xué)習(xí)運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行此次實(shí)訓(xùn)的。這次實(shí)訓(xùn)，使我對統(tǒng)計(jì)工作的過程和 SPSS應(yīng)用的流程取得一定的感性認(rèn)識，拓展了視野，鞏固所學(xué)理論知識，提高了分析問題、解決問題的能力，也增強(qiáng)了我的職業(yè)意識、勞動(dòng)觀點(diǎn)以及適應(yīng)社會(huì)的能力，最重要的是它使我獲得了思想和課題分析處理上的雙豐收。

在SPSS學(xué)習(xí)中,我對它的認(rèn)識由淺入深，循序漸進(jìn),在實(shí)踐中遇到的各種問題也能逐個(gè)攻克。學(xué)習(xí)這種在日常工作中有價(jià)值的分析方法，會(huì)使我們更能輕易應(yīng)付日后的社會(huì)的信息工作;掌握這種高級的技能,對我們工作就業(yè)也提供了競爭優(yōu)勢.但是，軟件的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，在這個(gè)科技高速發(fā)達(dá)和知識不斷更新的時(shí)代，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識體系，爭取做一名國家所需要的優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)者。

唐 山 學(xué) 院

實(shí) 訓(xùn) 報(bào) 告

經(jīng)濟(jì)管理系

系 別：________________________

SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)

實(shí) 訓(xùn) 名 稱：________________________ 10國貿(mào)本2 班 級：________________________ 姓 名 學(xué) 號：______張巖巖_206________ 指 導(dǎo) 教 師：________________________ 高愛青 邊麗潔

2012年月 12日

唐 山 學(xué) 院

實(shí) 訓(xùn) 日 志

經(jīng)濟(jì)管理系 系 別：________________________ SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn) 實(shí) 訓(xùn) 名 稱：________________________ 10國貿(mào)本2 班 級：________________________ 姓 名 學(xué) 號：________________________ 張巖巖

206 高愛青

邊麗潔 指 導(dǎo) 教 師：________________________

2012年

1月12日

第三篇：SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、實(shí)訓(xùn)目的SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)課是在我們在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》理論課程之后所開設(shè)的一門實(shí)踐課。其目的在于，通過此次實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，能具體的運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并解決實(shí)際問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際并掌握統(tǒng)計(jì)軟件SPSS的使用方法。，二、實(shí)訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)：

時(shí)間：2012年1月9日至2012年1月13日

地點(diǎn)：唐山學(xué)院北校區(qū)A座502機(jī)房

三、實(shí)訓(xùn)要求：

這次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為上機(jī)實(shí)訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)SPSS軟件的操作技能，以及關(guān)于此軟件的一些理論和它在統(tǒng)計(jì)工作中的重要作用。對我們的主要要求為，運(yùn)用SPSS軟件功能及相關(guān)資料來完成SPSS操作，選擇有現(xiàn)實(shí)意義的課題進(jìn)行計(jì)算和分析，最后遞交統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解的。我們小組的研究課題是社會(huì)消費(fèi)品零售總額的分析。

四、實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容與過程：

此次實(shí)訓(xùn)，我大概明白了SPSS軟件的基本操作流程，也掌握了如何排序、分組、計(jì)算、合并、增加、刪除以及錄入數(shù)據(jù)；學(xué)會(huì)了如何計(jì)算定基發(fā)展速度、環(huán)比發(fā)展速度等動(dòng)態(tài)數(shù)列的計(jì)算；明白了如何進(jìn)行頻數(shù)分析、描述分析、探索分析以及作圖分析；最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用SPSS軟件對變量進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析和計(jì)算平均值、T檢驗(yàn)和假設(shè)性檢驗(yàn)。通過這次試訓(xùn)，我基本上掌握了SPSS軟件的主要操作過程，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析。這些內(nèi)容，也就是我們SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。

四、實(shí)訓(xùn)結(jié)果與體會(huì)

五天的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)終于結(jié)束了，雖然實(shí)訓(xùn)過程充滿了酸甜苦辣，但實(shí)訓(xùn)結(jié)果卻是甜的?？粗〗M的課題報(bào)告，心里有種說不出來的感觸。高老師在對統(tǒng)計(jì)理論及 SPSS 軟件功能模塊的講解的同時(shí)更側(cè)重于統(tǒng)計(jì)分析在各項(xiàng)工作中的實(shí)際應(yīng)用，使我們不僅掌握 SPSS 軟件及技術(shù)原理而且學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題這個(gè)實(shí)訓(xùn)。我真真正正學(xué)到了不少知識，另外，也提高了自己分析問題解決問題的能力。

小組中每個(gè)人完成不同的任務(wù)，我的任務(wù)主要是用動(dòng)態(tài)分析來了解農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格變動(dòng)，并利用圖表結(jié)合得出結(jié)論報(bào)告。通過對spss軟件對數(shù)據(jù)的實(shí)踐處理，我感覺顯著性檢驗(yàn)問題還是比較簡單的，但對具體數(shù)據(jù)分析的目的性，實(shí)用性以及自己在做研究時(shí)如何使用，還有待進(jìn)一步實(shí)踐和提高。

SPSS 有具體的使用者要求的分析深度，同時(shí)是一個(gè)可視化的工具，使我們非常容易使用，這樣我們可以自己對結(jié)果進(jìn)行檢查。電算化老師曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)軟件其實(shí)只是學(xué)習(xí)軟件的操作流程，而要真正掌握整個(gè)軟件，就得自己摸索探究，真真正正弄懂它，還要下一定的功夫的。我也深刻體會(huì)到了這點(diǎn)。前幾次實(shí)訓(xùn)都是關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的，雖然時(shí)間安排比此次實(shí)訓(xùn)緊，任務(wù)量大，但實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，基本的試訓(xùn)內(nèi)容都完全掌握。而這次實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間安排較為輕松，內(nèi)容也不多，操作起來也有一定的難度，另外受外界因素的影響，根本就聽不見看不見老師講的，即便后來老師一講就去前面，由于沒有條件跟著操作，導(dǎo)致一部分內(nèi)容總是不熟練，請教同學(xué)他們也不會(huì)，不過，問題也總會(huì)用解決的辦法。經(jīng)過我堅(jiān)持不懈的努力，在本次實(shí)訓(xùn)結(jié)束之前，我終于彌補(bǔ)了自己不熟練的那部分內(nèi)容。

學(xué)習(xí)SPSS軟件，對于我們這些將來要時(shí)刻與數(shù)據(jù)打交道的人是有很大的幫助的，它主要的是運(yùn)用SPSS軟件結(jié)合所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行需要的處理，相對于EXCEL處理，SPSS軟件處理不僅效率高，而且操作簡單。我個(gè)人覺得，SPSS軟件是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，對于我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生是一門必備的課程，也是一門必須熟練掌握的課程，很慶幸，我是抱著將來要學(xué)習(xí)運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行此次實(shí)訓(xùn)的。這次實(shí)訓(xùn)，使我對統(tǒng)計(jì)工作的過程和 SPSS應(yīng)用的流程取得一定的感性認(rèn)識，拓展了視野，鞏固所學(xué)理論知識，提高了分析問題、解決問題的能力，也增強(qiáng)了我的職業(yè)意識、勞動(dòng)觀點(diǎn)以及適應(yīng)社會(huì)的能力，最重要的是它使我獲得了思想和課題分析處理上的雙豐收。

在SPSS學(xué)習(xí)中,我對它的認(rèn)識由淺入深，循序漸進(jìn),在實(shí)踐中遇到的各種問題也能逐個(gè)攻克。學(xué)習(xí)這種在日常工作中有價(jià)值的分析方法，會(huì)使我們更能輕易應(yīng)付日后的社會(huì)的信息工作;掌握這種高級的技能,對我們工作就業(yè)也提供了競爭優(yōu)勢.但是，軟件的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，在這個(gè)科技高速發(fā)達(dá)和知識不斷更新的時(shí)代，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識體系，爭取做一名國家所需要的優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)者。

實(shí) 訓(xùn) 報(bào) 告

經(jīng)濟(jì)管理系系別：________________________

SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn) 實(shí) 訓(xùn) 名 稱：________________________

10國貿(mào)本2 班級：________________________

姓 名 學(xué) 號：______張巖巖_206________ 指 導(dǎo) 教 師：________________________ 高愛青 邊麗潔

2012年1 月 12日

實(shí) 訓(xùn) 日 志

經(jīng)濟(jì)管理系 系別：________________________

SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn) 實(shí) 訓(xùn) 名 稱：________________________

10國貿(mào)本2 班級：________________________

姓 名 學(xué) 號：________________________ 張巖巖206

高愛青邊麗潔 指 導(dǎo) 教 師：________________________

2012年

1月12日

第四篇：SPSS軟件個(gè)人實(shí)訓(xùn)報(bào)告

個(gè)人實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)：

時(shí)間：2012年 1月9日至2010年1月13日 地點(diǎn)：

二、實(shí)訓(xùn)目的：

SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)課是在我們在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》理論課程之后所開設(shè)的一門實(shí)踐課。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，能具體的運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并解決實(shí)際問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際并掌握統(tǒng)計(jì)軟件SPSS的使用方法。通過對SPSS軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，加深對統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的了解和運(yùn)用及對課程內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的自我組織能力和動(dòng)手能力。

三、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與要求

實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：個(gè)人實(shí)訓(xùn)和小組實(shí)訓(xùn)。

1、個(gè)人實(shí)訓(xùn)：

（1）個(gè)人實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)SPSS軟件文件的建立、管理以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的錄入；學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組并會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表；學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)描述分析、計(jì)算相關(guān)指標(biāo)；學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件對一元線性回歸模型進(jìn)行分析并能解釋輸出結(jié)果。每天記錄實(shí)訓(xùn)日志、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后撰寫一篇實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（2）小組實(shí)訓(xùn)任務(wù)

小組通過查找自己感興趣的研究資料并經(jīng)過討論確定實(shí)訓(xùn)的題目和方向，自己動(dòng)手實(shí)訓(xùn)變量，選擇反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展趨勢的數(shù)據(jù)作為該實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容，能應(yīng)用SPSS軟件對所選題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并完成專題分析報(bào)告。

2、實(shí)訓(xùn)要求：

圍繞實(shí)訓(xùn)課題和統(tǒng)計(jì)方法的要求，有目的、有步驟的進(jìn)行調(diào)查研究，獲取統(tǒng)計(jì)資料，并加以整理；

對所搜集與整理的資料，運(yùn)用所選的統(tǒng)計(jì)方法加以分析，要求資料整理、計(jì)算與描述均在計(jì)算機(jī)上操作完成；

實(shí)訓(xùn)報(bào)告以書面形式完成，字?jǐn)?shù)不少于3000字，要求文字分析、數(shù)據(jù)計(jì)算與運(yùn)用、統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表相結(jié)合，圖文并茂。

三、實(shí)訓(xùn)的過程：

經(jīng)過這幾天的實(shí)訓(xùn)，我基本明白了SPSS軟件的基本操作流程，也掌握了如何利用SPSS處理數(shù)據(jù)并繪制圖表；學(xué)會(huì)了如何計(jì)算定基發(fā)展速度、環(huán)比發(fā)展速度等動(dòng)態(tài)數(shù)列的計(jì)算；了解了如何進(jìn)行頻數(shù)分析、描述分析、探索分析以及作圖分析；其中我最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用SPSS軟件對變量進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析和計(jì)算平均值、T檢驗(yàn)和假設(shè)性檢驗(yàn)。通過這次實(shí)訓(xùn)，我熟練掌握了SPSS軟件的主要操作過程，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析。這些內(nèi)容，就是本次SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。

四、實(shí)訓(xùn)結(jié)果與體會(huì)

本學(xué)期一周的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，我感觸很深，因?yàn)楸敬螌?shí)訓(xùn)過程是在共同努力下完成的。實(shí)訓(xùn)結(jié)果是可喜的。老師在對統(tǒng)計(jì)理論及 SPSS 軟件功能模塊的講解的同時(shí)更側(cè)重于統(tǒng)計(jì)分析在各項(xiàng)工作中的實(shí)際應(yīng)用，使我們不僅掌握 SPSS 軟件及技術(shù)原理而且學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題這個(gè)實(shí)訓(xùn)。我真真正正學(xué)到了不少統(tǒng)計(jì)知識，另外，也提高了自己分析問題和解決問題的能力。

SPSS 軟件有具體的使用者要求的分析深度，同時(shí)是一個(gè)可視化的工具，使我們非常容易使用，這樣我們可以自己對結(jié)果進(jìn)行檢查。我記得老師曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)軟件其實(shí)只是學(xué)習(xí)軟件的操作流程，而要真正掌握整個(gè)軟件，就得自己摸索探究，真真正正弄懂它，還要下一定的功夫的。我也深刻體會(huì)到了這點(diǎn)。這次實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間安排較為輕松，內(nèi)容也不多，操作起來也有一定的難度，一部分內(nèi)容總是不熟練，請教同學(xué)他們也不會(huì)，不過，問題也總會(huì)用解決的辦法。經(jīng)過我堅(jiān)持不懈的努力，在本次實(shí)訓(xùn)結(jié)束之前，我終于彌補(bǔ)了不熟練的那部分內(nèi)容。

在SPSS學(xué)習(xí)中,我對它的認(rèn)識由淺入深，循序漸進(jìn),在實(shí)踐中遇到的各種問題也能逐個(gè)攻克。學(xué)習(xí)這種在日常工作中有價(jià)值的分析方法，會(huì)使我們更能輕易應(yīng)付日后的社會(huì)的信息工作，掌握這種高級的技能,對我們工作就業(yè)也提供了競爭優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)SPSS軟件，對于我們這些將來要時(shí)刻與數(shù)據(jù)打交道的人是有很大的幫助的，它主要的是運(yùn)用SPSS軟件結(jié)合所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行需要的處理，相對于EXCEL處理，SPSS軟件處理不僅效率高，而且操作簡單。

我個(gè)人覺得，SPSS軟件是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，對于我們國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生是一門必備的課程，也是一門必須熟練掌握的課程，我是很喜歡本次的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)的。這次實(shí)訓(xùn)，使我對統(tǒng)計(jì)工作的過程和 SPSS應(yīng)用的流程取得一定的感性認(rèn)識，拓展了視野，鞏固所學(xué)理論知識，提高了分析問題、解決問題的能力，也增強(qiáng)了我的職業(yè)意識、勞動(dòng)觀點(diǎn)以及適應(yīng)社會(huì)的能力，最重要的是它使我獲得了思想和課題分析處理上的雙豐收。但是，軟件的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，在這個(gè)科技高速發(fā)達(dá)和知識不斷更新的時(shí)代，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識體系。最后，要感謝老師的認(rèn)真指導(dǎo)。

第五篇：體育統(tǒng)計(jì)學(xué)spss

對大學(xué)體育課程中武術(shù)課的研究

體育學(xué)院 0802班 周國慶230801057

武術(shù)是現(xiàn)在大學(xué)體育課程中的一門熱門課程，它的優(yōu)勢不僅僅體現(xiàn)在它的外在美，同時(shí)也是因?yàn)樗膬?nèi)在美。為了研究武術(shù)教學(xué)在大學(xué)體育課程中的優(yōu)勢，本文通過通過對武術(shù)的道德觀，大學(xué)武術(shù)課程的基本內(nèi)容和武術(shù)的幾個(gè)作用的研究，得到武術(shù)在當(dāng)代的大學(xué)體育課程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢的原因，即武術(shù)對大學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要引導(dǎo)意義。

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾體育基礎(chǔ)，在傳承傳統(tǒng)體育文化、弘揚(yáng)民族精神、構(gòu)建新型和諧社會(huì)等方面發(fā)揮著不容忽視的作用，然而學(xué)?，F(xiàn)行的武術(shù)教學(xué)在我國特別是大學(xué)校園中開展的情況卻不盡如人意。為深入了解大學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀與存在的主要問題，本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法，對中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，廣泛地征求武術(shù)教學(xué)工作開展的意見、努力拓寬利用武術(shù)弘揚(yáng)民族精神的途徑。

大學(xué)武術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容及其優(yōu)勢

（一）武術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容

武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，分類的方法也多種多樣，按照運(yùn)動(dòng)形式可分為套路運(yùn)動(dòng)和格斗運(yùn)動(dòng)兩大類。在當(dāng)代大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，套路運(yùn)動(dòng)教學(xué)占據(jù)內(nèi)容。

教學(xué)中武術(shù)的套路運(yùn)動(dòng)和正式的武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)一樣，是以踢、打、摔、拿、擊、刺等動(dòng)作，遵循攻防進(jìn)退、動(dòng)靜疾徐、剛?cè)崽搶?shí)等規(guī)律組成的徒手和器械套路演練。在大學(xué)的體育教學(xué)中，武術(shù)主要有拳術(shù)、器械、對練和集體項(xiàng)目等。格斗項(xiàng)目在校園體育教學(xué)中開展的比較少，因?yàn)楦穸愤\(yùn)動(dòng)在進(jìn)行的過程中出現(xiàn)意外事故的幾率比較大?，F(xiàn)在校園體育開展的格斗運(yùn)動(dòng)有散打和太極推手。

（二）武術(shù)的特點(diǎn)

1.動(dòng)作具有攻防技擊性。

2.具有內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)涞倪\(yùn)動(dòng)特色。

3.內(nèi)容豐富多彩，具有廣泛的適應(yīng)性。

（三）優(yōu)勢

武術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢，源于起深厚的傳統(tǒng)文化色彩，以及其強(qiáng)身健體的顯著功效，同時(shí)也可以鍛煉一個(gè)人意志力，起到教人做人的作用。中國武術(shù)一直披著一層神秘的外衣，使其成為國人心中神圣的行為。這正是我國的傳統(tǒng)文化所帶來的效果。同時(shí)也因?yàn)槲湫g(shù)神奇的強(qiáng)身健體的功效，也為其贏得了廣大學(xué)生的喜愛。

大學(xué)武術(shù)的道德觀

自強(qiáng)不息與厚德載物、無執(zhí)無痕與無為無待，共同構(gòu)件了中國傳統(tǒng)的武術(shù)道德，這也是傳統(tǒng)的武術(shù)道德的觀念體系。它對于所有傳統(tǒng)中國人特別是傳統(tǒng)武術(shù)人的影響是深入骨髓的。

自強(qiáng)不息與厚德載物，是來自于儒家的一種積極向上、寬厚待人的入世性質(zhì)的道德觀念。是練習(xí)武術(shù)的人做人做事的基本依據(jù)。自強(qiáng)不息，是中國歷史上的仁人志士的基本共識。即通過學(xué)習(xí)武術(shù)可以使我們對于事情做到自主、有信心，在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上對自己充滿信心。厚德載物作為一種武術(shù)道德，是以載物為外在表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是一種包容意思。這種包容意思可以大致的理解為儒家的仁、義、禮、智、信（五常）與中庸。

無執(zhí)無痕與無為無待，是來自于佛家和道家的一種平心靜氣、超凡脫俗的出世性質(zhì)的道德觀念，是習(xí)武調(diào)整形態(tài)的法寶。無執(zhí)無痕，是對待自己所做的事情的一種良好心態(tài)，是佛家的思想精華，這種融入世和出世于一體的理性意識也深深影響著幾乎所有領(lǐng)域的中國人。無為無待，是對待他人他物的一種良好的心態(tài)，是不對他人他物進(jìn)行任何的干涉。

1、研究目的

（1）了解目前大學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)施具體情況，武術(shù)教學(xué)開展的現(xiàn)狀、武術(shù)教材的現(xiàn)狀、武術(shù)師資的現(xiàn)狀等，分析當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中存在的主要問題和產(chǎn)生的根源等，提出相應(yīng)的對策，為今后我們淮陰師范學(xué)院武術(shù)教學(xué)的全面落實(shí)和順利開展提供理論與實(shí)踐的可行性與參考性的依據(jù)。

（2）了解大學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識和要求、專家、教授對武術(shù)教學(xué)的看法和希望、校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校武術(shù)教學(xué)的看法和希望、家長和社會(huì)對中學(xué)武術(shù)教學(xué)看法和希望，以便充分滿足學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的需求,體現(xiàn)社會(huì)對大學(xué)武術(shù)教學(xué)的期望

（3）學(xué)校體育課程改革的需要。改革開放以來，我國學(xué)校體育教學(xué)也不斷地進(jìn)行著改革，當(dāng)前已進(jìn)入體育課程改革階段。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)擴(kuò)大選修教材比重，提供多種課程模式，供教師和學(xué)生從中選擇。過去武術(shù)教學(xué)中有許多缺憾和不足，現(xiàn)在應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際條件和客觀需要出發(fā)，發(fā)揮其多元化功能。

2、研究意義

（1）中國傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入大學(xué)體育課堂，對學(xué)生傳統(tǒng)文化和民族精神的培養(yǎng)具有重要意義。

民族精神是一個(gè)民族在長期歷史發(fā)展中積淀的最優(yōu)秀、最積極的觀念文化，是該民族傳統(tǒng)文化的精華和靈魂，具有鼓勵(lì)、教育和團(tuán)結(jié)本民族人民奮發(fā)圖強(qiáng)的力量。“在大學(xué)生中開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育，是深入貫徹落實(shí)‘三個(gè)代表’重要思想和黨的十六大精神，是中華民族精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大的必然要求，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程”。武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在其產(chǎn)生和發(fā)展過程中，它不僅受到中華民族精神的滋養(yǎng)，而且也為中華民族精神的養(yǎng)成起到了積極的作用。武術(shù)運(yùn)動(dòng)吸取了中華傳統(tǒng)文化的精華與深邃，承襲了中華民族優(yōu)秀文化中“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”。另外，武術(shù)運(yùn)動(dòng)以愛國主義為其精神的最高層次，使中國的歷史上出現(xiàn)了如岳飛、戚繼光等一大批愛國將士，對于培養(yǎng)追求真理、愛好和平、見義勇為等良好的人格具有不可代替的作用。

事實(shí)上，世界上大部分體育發(fā)達(dá)國家都保存著特色鮮明的民族傳統(tǒng)體育教育，例如：日本的柔道、韓國的跆拳道、美國的籃球等等。而我國學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育教育狀況迄今為止尚沒有形成特色鮮明的體系。因此，加強(qiáng)武術(shù)教育將有利于我國學(xué)校體育教育的發(fā)展，有利于民族文化的繼承和發(fā)展。

（2）充分利用武術(shù)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)身健體和修身養(yǎng)性功能，有利于在素質(zhì)教育中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

武術(shù)教學(xué)首先具有磨煉意志，培養(yǎng)道德情操的功能。武術(shù)歷來將“夏練三伏，冬練三九”，“拳打千遍，身法自然”等武諺作為激勵(lì)學(xué)武者躬行實(shí)踐，堅(jiān)持常年不懈并持之以恒地鍛煉?？梢耘囵B(yǎng)勤奮刻苦，果斷頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不屈的意志品質(zhì)。培養(yǎng)尚武崇德，尊師重道，講禮守信，見義勇為，不凌弱逞強(qiáng)等高尚的道德情操。其二有鍛煉身心，增強(qiáng)體質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)等功能。武術(shù)運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)身健體的作用，它不僅是形體鍛煉，而且使人的身心也得全面的鍛煉。還能發(fā)展人體的速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)和耐力等素質(zhì)。其三有學(xué)練武術(shù)、掌握技擊，提高防身自衛(wèi)的功能；武術(shù)具有技擊的特點(diǎn)，通過學(xué)練武術(shù)可以掌握各種踢、打、摔、拿、擊、刺等方法，還能增勁力、抗摔打、提高防身自衛(wèi)的能力。

（4）武術(shù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)在的對習(xí)武者思想素質(zhì)與道德觀念的要求有利于認(rèn)識體育教學(xué)的社會(huì)性。

（5）有利于全民健身運(yùn)動(dòng)的開展和實(shí)現(xiàn)武術(shù)成為奧運(yùn)爭光戰(zhàn)略的需要 中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長，內(nèi)容豐富、形式多樣。武術(shù)運(yùn)動(dòng)特別是太極拳在推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展、豐富群眾業(yè)余生活、提高中老年人健康狀況方面起到了很大的作用。深入開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)，開發(fā)、完善適應(yīng)各年齡層的武術(shù)項(xiàng)目，使武術(shù)中最精華、最具有代表性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得以傳承，形成諸如形意拳、八卦掌及各種長短、軟硬器械等與太極拳運(yùn)動(dòng)百花爭艷的全民健身景象，滿足不同人群對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的需要，使武術(shù)運(yùn)動(dòng)深深植根于群眾之中，成為全民健身的重要項(xiàng)目之一，是當(dāng)前武術(shù)全民健身的工作重點(diǎn)。實(shí)施全民健身計(jì)劃要求以全國人民為對象，以青少年為重點(diǎn)。我國青少年兒童目前基本上都是在各級各類學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。武術(shù)要為億萬多青少年身體健康服務(wù)，要得到更大范圍的普及與推廣，必須盡快真正地進(jìn)入各級各類學(xué)校中。依托學(xué)校來普及推廣武術(shù)，可以達(dá)到培養(yǎng)人們終身體育的意識和鍛煉的習(xí)慣，最終在全社會(huì)實(shí)施全民健身教育的目的。

三、研究方法與對象 問卷調(diào)查法

問卷的發(fā)放與回收情況 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)對象：隨便選取大學(xué)一年級普通學(xué)院系科六班的女生100人（選取三個(gè)班女生50名為實(shí)驗(yàn)組A1，選取余下三個(gè)班女生50名為對照組A2）和大學(xué)二年級某個(gè)學(xué)院的三班學(xué)生56名（男女生比例：男生29名，女生27名）為實(shí)驗(yàn)組B1、某個(gè)學(xué)院八班學(xué)生55名（男女生比例:男生23名，女生32名）為對照組B2(人數(shù))學(xué)生作為武術(shù)課程改革的對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

實(shí)驗(yàn)題目和目的：對大學(xué)武術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)性研究，在原有武術(shù)教法基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。要求他們不僅能學(xué)會(huì)教師所教的規(guī)定動(dòng)作，還能動(dòng)腦、動(dòng)手編出自己喜歡的套路，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

研究方法：采用對比實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)指標(biāo)一是課堂武術(shù)教學(xué)的興趣；二是武術(shù)課的學(xué)生考核情況。通過對一個(gè)實(shí)驗(yàn)組用武術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)教學(xué)，另一個(gè)對照組采用傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后，對實(shí)驗(yàn)組和對照組測量上兩個(gè)指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析。實(shí)驗(yàn)采用了適應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在大學(xué)大膽改革武術(shù)的教材。

實(shí)驗(yàn)步驟：在教學(xué)過程中（實(shí)驗(yàn)組）讓學(xué)生由易到難地系統(tǒng)掌握教學(xué)規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作，然后重點(diǎn)介紹一些難度大的動(dòng)作和編排成套武術(shù)動(dòng)作的簡單知識，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘自身潛力，大膽創(chuàng)新，自行編排動(dòng)作組合、套路或表演項(xiàng)目，并給學(xué)生提供各種表演的機(jī)會(huì)。學(xué)生從編排、練習(xí)到表演，既加深了對武術(shù)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識，又鍛煉了創(chuàng)造力。

第二階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。方法一是設(shè)疑引趣，培養(yǎng)創(chuàng)新力。質(zhì)疑是創(chuàng)造性開端，也是提高思維能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生有了質(zhì)疑才能產(chǎn)生興趣，才有學(xué)習(xí)的積極性。由于大學(xué)武術(shù)主要是拳術(shù)套路，是以踢、打、摔、拿、擊等各種動(dòng)作為素材，套路中的每一招、每一式都有其實(shí)戰(zhàn)用途，對防身自衛(wèi)有一定重要意義。在教學(xué)過程中列舉套路中某個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生開動(dòng)腦筋拆解其他動(dòng)作。在學(xué)生經(jīng)過思考、研究后仍未拆解開的動(dòng)作，教師給予幫助。所以學(xué)生從小接觸一下“創(chuàng)造”，感受一下“創(chuàng)造”的神秘感，使學(xué)生切身體驗(yàn)到探索事物的科學(xué)過程，對學(xué)生的創(chuàng)造力是有益的。方法二是激發(fā)興趣，團(tuán)結(jié)協(xié)作。興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺和積極性的重要因素。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，才能保持持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中讓學(xué)生感受到武術(shù)的博大精深，激發(fā)他們對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的心理動(dòng)力，樂于主動(dòng)地合作式學(xué)習(xí)，探討武術(shù)教學(xué)中的有關(guān)問題，從而發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的動(dòng)力。

第三階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力。根據(jù)編排方法及要求，教師教授規(guī)定套路后，布置學(xué)生（兩人一組）根據(jù)所學(xué)套路觀看有關(guān)拳術(shù)錄像片、參考有關(guān)書籍，創(chuàng)編一套武術(shù)套路。第十二周編寫完畢后，教師根據(jù)每組編寫情況有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，如動(dòng)作不準(zhǔn)確、銜接不暢、方向錯(cuò)誤等。第十四周收作業(yè)。

要求：武術(shù)動(dòng)作的基本手型：拳、掌、鉤?；静叫停汗健ⅠR步、仆步、歇步、虛步。腿法：彈、踢、蹬、踹。創(chuàng)編套路共2段，動(dòng)作不得少于18 個(gè)動(dòng)作。

6、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將回收的教師及學(xué)生問卷用常用統(tǒng)計(jì)軟件spss11.0進(jìn)行分類數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析并利用卡方檢驗(yàn)。

（二）研究對象

2、實(shí)驗(yàn)性研究對象

選取大學(xué)一年級普通學(xué)院系科的六個(gè)班的女生100人（選取一至三班女生50名為實(shí)驗(yàn)組A1，選取四至六班女生50名為對照組A2）和大學(xué)某學(xué)院二年級二班學(xué)生56名（男女生比例：男生29名，女生27名）為實(shí)驗(yàn)組B1、七班學(xué)生55名（男女生比例:男生23名，女生32名）為對照組B2(人數(shù))學(xué)生作為武術(shù)課程改革的對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

四、研究結(jié)果與分析

1、武術(shù)教學(xué)開展的現(xiàn)狀

（1）學(xué)校對武術(shù)課的重視程度結(jié)果與分析。

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生的文化課教學(xué)及升學(xué)率，而對體育課尤其是武術(shù)課的教學(xué)重視力度不夠。統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，利用卡方檢驗(yàn)得知P值分別是1.000、0.999、0.999、1.000，可知P都大于0.05，故接受原假設(shè)。從均值來看，有18.40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校非常重視武術(shù)課，21.22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校重視武術(shù)課，占40.54%是由于有武術(shù)節(jié)，46.34%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校一般重視武術(shù)課，另有14.04%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校武術(shù)教學(xué)的課時(shí)和內(nèi)容安排較少，說明對武術(shù)必修課不重視。

（2）武術(shù)課的開設(shè)情況結(jié)果與分析。

調(diào)查結(jié)果表明，在大學(xué)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，首先要解決的問題是師資隊(duì)伍建設(shè)問題，尤其是武術(shù)專業(yè)的師資問題，以及簡單易學(xué)、學(xué)生喜歡的武術(shù)內(nèi)容的教材建設(shè)問題。

利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，利用卡方檢驗(yàn)得知P值都大于0.05,故接受原假設(shè)。從均值來看，有52.11%的學(xué)生反映學(xué)校沒有開設(shè)武術(shù)教學(xué)課，主要原因是由于沒有師資力量，教師不認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課教的內(nèi)容少，出現(xiàn)放羊現(xiàn)象。僅47.89%的學(xué)生反映學(xué)校開設(shè)有武術(shù)課，造成這種原因是教師教學(xué)計(jì)劃中沒有安排武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的原因?？傊m然武術(shù)是大學(xué)的必修課，但是還存在著大部分大學(xué)沒有開設(shè)專門的武術(shù)課的事實(shí)。學(xué)校體育教師反映主要原因依次是學(xué)校缺少武術(shù)專長教師，其他教師不愿承擔(dān)武術(shù)教學(xué)任務(wù)、缺乏簡明有趣的教材。（3）武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)果與分析。

調(diào)查結(jié)果表明，原有的教學(xué)大綱和教材的科學(xué)性和實(shí)用性欠缺。主要依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，利用卡方檢驗(yàn)得知P值都大于0.05,故接受原假設(shè)。僅有22.54%的教師按原有大綱選擇武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，自選、自編武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的分別占64.85%、11.25%，（4）學(xué)生和教師對武術(shù)課的評價(jià)結(jié)果與分析。

調(diào)查結(jié)果表明，對武術(shù)課評價(jià)依據(jù)很難掌握尺度。統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，從均值來看，有68.75%的學(xué)生喜歡武術(shù)課，是由于武術(shù)課在大學(xué)有一定群眾基礎(chǔ)；也有31.25%的學(xué)生不喜歡體育教師教的武術(shù)內(nèi)容，是由于內(nèi)容復(fù)雜，課時(shí)少，學(xué)的東西少；滿意和基本滿意武術(shù)教學(xué)法的分別占29.47%和44.16%,是由于教師認(rèn)真?zhèn)湔n、備教法；也有24.42%的學(xué)生不滿意武術(shù)教學(xué)法，是由于教師教態(tài)不好；相對于其他體育課，都喜歡的占40.99%，更喜歡武術(shù)課的占32.24%，而更喜歡其他體育課的占20.07%，這說明武術(shù)教學(xué)內(nèi)容一般。同樣上一節(jié)武術(shù)課和其他體育課，69.18%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)課更累，認(rèn)為教師更累的達(dá)60.15%，說明要改革武術(shù)課程教學(xué)方法，娛樂于學(xué)中，發(fā)揮武術(shù)健身、健心功能。學(xué)生普遍認(rèn)為武術(shù)課程難學(xué)難練，要注意根據(jù)學(xué)生的生理心理水平創(chuàng)編合適不同年齡階段的武術(shù)教材，簡化武術(shù)內(nèi)容。53.60%的體育教師認(rèn)為應(yīng)該增加武術(shù)課程的時(shí)數(shù)，66.35%的教師對開展武術(shù)比賽持支持態(tài)度,說明當(dāng)前體育教師對武術(shù)項(xiàng)目的重視程度還是很高的。在教學(xué)中反映教學(xué)效果好的項(xiàng)目有刀術(shù)、長拳等。

（7）武術(shù)教學(xué)計(jì)劃的完成情況結(jié)果與分析。

調(diào)查結(jié)果表明，要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，注重教學(xué)效果而不能盲目求多。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明大部分學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃有武術(shù)內(nèi)容，僅占6.97%的教師反映體育教學(xué)計(jì)劃中沒有武術(shù)內(nèi)容，能完成教學(xué)任務(wù)的僅占31.71%，計(jì)劃有而課堂無占19.07%，還有41.95%的教師能部分完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中也出現(xiàn)這種情況。這說明大部分學(xué)校有武術(shù)課程的教學(xué)計(jì)劃，但是能完成教學(xué)任務(wù)的卻很少，這是由于武

（二）實(shí)驗(yàn)性研究的結(jié)果與分析

本次實(shí)驗(yàn)通過自編、自練，使學(xué)生的形象，充分展示個(gè)體的創(chuàng)造性。通過表象的概括，具體的形象思維，使他們的親自實(shí)踐中受到鍛煉，使他們的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的。利用卡方檢驗(yàn)得知P值>0.05,故接受原假設(shè)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，從下面表1、2、3說明了實(shí)驗(yàn)前大學(xué)一年級、大學(xué)二年級學(xué)生對武術(shù)課興趣水平無顯著性差異，而實(shí)驗(yàn)后大學(xué)一年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)班A1非常喜歡、喜歡和一般分別占38、10、2，不喜歡占0，而對照組A2非常喜歡、喜歡和一般分別占11、18、19，不喜歡占2，由以上數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)組A1興趣水平喜歡為48，而對照組A2興趣水平為29，不喜歡為2。從表2可知大學(xué)二年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)組B1非常喜歡、喜歡和一般分別占34、19、3，不喜歡占0，而大學(xué)一年級學(xué)生對照組B2非常喜歡、喜歡和一般分別占6、26、19，不喜歡占4，由以上數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)組B1興趣水平喜歡為53，而對照組B2興趣水平為32，不喜歡為4。從上面分析結(jié)果可得出結(jié)論：在十六周后，從情感上更加認(rèn)可武術(shù)這一項(xiàng)目，大學(xué)一年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)組A1和大學(xué)二年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)組B1對武術(shù)課興趣水平人數(shù)比大學(xué)一年級學(xué)生對照組A2和大學(xué)二年級學(xué)生對照組B2人數(shù)明顯增多，具有高度顯著差異（P<0.01）。其中從表6可知還有大學(xué)一年級92%的同學(xué)、大學(xué)二年級91.1%的同學(xué)（一類、二類）達(dá)到創(chuàng)新要求。從表4可知大學(xué)一年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)組A1優(yōu)秀率為44%，優(yōu)良率為96%，合格率為98%，總平均分為88，缺課率為0.2%；而對照組A2優(yōu)秀率為12%，優(yōu)良率為48%，合格率為94%，總平均分為75，缺課率為4.5%。從表5可知大學(xué)二年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)組B1優(yōu)秀率為44.6%，優(yōu)良率為89.2%，合格率為100%，總平均分為86，缺課率為0%；而對照組B2優(yōu)秀率為14.5%，優(yōu)良率為47.2%，合格率為92.7%，總平均分為75，缺課率為3.6%，具有高度顯著差異（P<0.01）。這也說明了武術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)教學(xué)大部分同學(xué)動(dòng)作掌握得比較好，實(shí)驗(yàn)組效果好于對照組。與傳統(tǒng)教學(xué)的比較，新的思路創(chuàng)造新的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生參與，他們單純?nèi)W(xué)、練、考評，是處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。而新的教學(xué)方法，則調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，張開他們想象的翅膀，充分展示自己的才華，不僅學(xué)，而且學(xué)后還要自編、自創(chuàng)，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察力、想象力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使每個(gè)學(xué)生活躍在快樂的體育教學(xué)之中，豐富了武術(shù)知識，進(jìn)一步提高了運(yùn)動(dòng)技能，加深了記憶和理解。同時(shí)，只有學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生了興趣，并有一定的活動(dòng)能力，才能把他視為吃飯、睡覺一樣的基本生活內(nèi)容，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣。武術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)教學(xué)正是給學(xué)生一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，讓他們在盡量小的壓力下去學(xué)習(xí)、去鍛煉，并成功過程中得到情感上滿足從而產(chǎn)生興趣。因此，中學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)法應(yīng)注意“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體”的教學(xué)關(guān)系，找出體現(xiàn)他們最佳的師生互動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，為體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的主體性提供理論依據(jù)，有助于構(gòu)建新型的師生關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表：

表1 大學(xué)一年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計(jì)表（橫向比較）實(shí)驗(yàn)前 班別 實(shí)驗(yàn)組A1 對照組A2 相差

實(shí)驗(yàn)后

總?cè)藬?shù) 非常喜歡 喜歡 一般 不喜歡 總?cè)藬?shù) 非常喜歡 喜歡 一般 不喜歡

0 5 6-1 11 1 21-1 11 2

0

11 27 18-7 19-17

0 2-2 表2 大學(xué)二年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計(jì)表（橫向比較）實(shí)驗(yàn)前 班別 實(shí)驗(yàn)組B1 對照組B2 相差

實(shí)驗(yàn)后

總?cè)藬?shù) 非常喜歡 喜歡 一般 不喜歡 總?cè)藬?shù) 非常喜歡 喜歡 一般 不喜歡

55 1 11 9 2 16 2 22 1 8-4

55 1

6 28 26-13 19-16

0 4-4 表3 大學(xué)一年級，二年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計(jì)表（縱向比較）大學(xué)一年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計(jì)表 實(shí)驗(yàn)班A1

對照班A2

大學(xué)二年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計(jì)表 實(shí)驗(yàn)班B1

對照班B2 試行 總?cè)藬?shù) 非常喜歡 喜歡 一般 不喜歡 前 后 相差 50 50 5 38 12 10 20 13 2 0 0 33 2-18

前 50 6 11 21

后 相差 試行 50 11 18 19 2

0 總?cè)藬?shù)

前 后 相差 前 56 56

0 23 1-20

后 相差

0-3 10-3-4

55 9 非常喜歡 11 34 7 喜歡-2 一般-9 不喜歡 19 23 4 0 26 22 19-13 11-4 8 表4 大學(xué)一年級學(xué)生對武術(shù)課的考核情況統(tǒng)計(jì)表（人數(shù)：A1為50人，A2為50人）

優(yōu)秀% 班別 實(shí)驗(yàn)組A1 對照組A2 提高值 檢驗(yàn)

良好%

及格%

不及格% 總平均分 90分以上 70~89分 60~69分 60以下 合格率% 缺課率% 88 75 12 p<0.01

12 32 p<0.01

36 16 p<0.01 46-44 p<0.01 6-4 p<0.01

94 4 p<0.01

0.2 4.5-4.3 p<0.01 注：考核結(jié)果分為四類：優(yōu)秀：套路熟練，姿態(tài)正確；動(dòng)作規(guī)范，精神飽滿，勁力順達(dá)，剛勁有力，、手眼相隨，有氣勢，動(dòng)作與音樂配合自然；良好：套路熟練，姿態(tài)正確；動(dòng)作規(guī)范，精神飽滿，勁力較順達(dá)，動(dòng)作與音樂配合一般；及格：套路基本熟練，姿態(tài)比較正確，動(dòng)作基本規(guī)范，動(dòng)作力度一般；不及格：不能完成套路或動(dòng)作松懈。

表5 大學(xué)二年級學(xué)生對武術(shù)課的考核情況統(tǒng)計(jì)表（人數(shù)：B1為56人，B2為55人）

優(yōu)秀% 班別 實(shí)驗(yàn)組B1 對照組B2 提高值 檢驗(yàn)

良好%

及格%

不及格% 總平均分 90分以上 70~89分 60~69分 60以下 合格率% 缺課率% 86 75 11 p<0.01 44.6 14.5 30.1 p<0.01

44.6 32.7 11.9 p<0.01 46-35 p<0.01

0 7.3-7 p<0.01

92.7 7.3 p<0.01

0 3.6-3.6 p<0.01 注：同表4備注

表6 編排類別統(tǒng)計(jì)表

大學(xué)一年級 大學(xué)二年級 一類

二類

三類 4 8% 5 8.9% 28 56% 18 36% 23 41.1%

50% 一類：符合編排原則，內(nèi)容全面，銜接好，方向準(zhǔn)確。

注： 二類：符合編排原則，內(nèi)容較全面，銜接較好，方向較準(zhǔn)確。三內(nèi)：符合編排原則，內(nèi)容較好，銜接較正確，方向無誤。

武術(shù)教學(xué)在大學(xué)體育課程中的優(yōu)勢體現(xiàn)的越來越明顯，中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化與精神都在武術(shù)的精神中體現(xiàn)的淋漓盡致。武術(shù)的道德也在不斷的影響著現(xiàn)在的大學(xué)生。學(xué)武術(shù)，學(xué)做人，這是中華武術(shù)的精神體現(xiàn)。