第一篇：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

200911013909 特殊教育 孫澤浩

教育是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事，是所有人關(guān)注的重點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也須作出相適應(yīng)的改革與發(fā)展。然而，教育作為民事大事，也牽系著各方面人群的利益。所以，教育的改革注定是艱巨的，曲折的。如何在改革發(fā)展中維護(hù)、保障好各家的利益，是必須切實(shí)重視的。當(dāng)然，顛覆式的革命也是必不可少的。

無名

綱要有了很多突破性的進(jìn)展，比如一開始它不是綜述以前的成績(jī)而是首先提出了現(xiàn)階段教育所存在的問題。

我們看到了這是一種解決問題的決心，誠(chéng)然，綱要只是基于問題基于人民的需要制定出的一種政策性文件，它起到的只是給我們一個(gè)方向的作用。綱要所要表達(dá)的愿景也只是一種規(guī)劃一種預(yù)測(cè)。

然而它確實(shí)前進(jìn)的，在推進(jìn)的過程中一定會(huì)遇到特別多的問題，在明確方向，我們不該在問題出現(xiàn)時(shí)給予太多的苛責(zé)，在一項(xiàng)改革的過程中，困難與問題是不可避免的，只是它必然會(huì)逐漸顯露出它的力量，它必然是短期的。

特別想說的是，綱要給了我們一個(gè)特別好的示例，它向全社會(huì)征求意見與建議，我覺得那句話很正確，我們不缺乏先進(jìn)的教育理念，在它推行出現(xiàn)問題中，要記住積極參與。

孫澤浩 特殊教育

教育是關(guān)系到國(guó)家民生的大事，是所有人關(guān)注的重點(diǎn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也需做出相適應(yīng)的改革與發(fā)展。然而，教育作為民生大事，也關(guān)系著各方面人群的利益，所以，教育的改革注定是艱巨的，曲折的，如何在改革發(fā)展中維護(hù)保障好各家的利益，是必須現(xiàn)實(shí)重視的，當(dāng)然，顛覆式改革也是必不可少的。

胡紅 特殊教育

對(duì)于這次的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我主要閱讀了關(guān)于特殊教育的部分，我覺得那幾個(gè)方面的內(nèi)容還不錯(cuò)，針對(duì)我國(guó)的現(xiàn)狀做出了改進(jìn)和完善。這不僅體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)特殊兒童的關(guān)心與關(guān)注，也是中國(guó)國(guó)民素質(zhì)提高的表現(xiàn)，對(duì)特教老師的培養(yǎng)無疑是一個(gè)重要的舉措，要想社會(huì)對(duì)特殊兒童有正確的認(rèn)識(shí)和尊重，作為一名教師，這是非常必要的。

黃虹 教育學(xué)

這是以國(guó)家的名義發(fā)布的教育改革發(fā)展綱要，具有重要的意義，它正視了我們教育工作上所面臨的一系列問題和困難，而不是一味地回避或是夸耀所取得的成就，為我們國(guó)家的教育提出了要求，明確了方向，這無疑對(duì)我們未來的教育工作是有幫助的。同時(shí)，這份綱要制定的同時(shí)，也從；百姓的利益和觀點(diǎn)出發(fā)，而不是獨(dú)斷專制，體現(xiàn)了以人為本的思想。但它也使我們不得不思考我們未來可能面臨的問題，大學(xué)生越來越多，相應(yīng)地，就業(yè)也越來越難，大學(xué)生該何去何從？讀研？創(chuàng)業(yè)？就業(yè)？每一個(gè)選擇似乎都是很困難，不如學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們明白了不是只有上大學(xué)才能成才，“三百六十行，行行出狀元”。高考制度改革，推行起來必定不容易，但又勢(shì)必在行，因?yàn)槲覀円八刭|(zhì)教育”，還有那么那么多問題有待解決，也需

在解決的道路上會(huì)有許多困難，但我們一定會(huì)肩負(fù)起該承擔(dān)的責(zé)任！

潘安琪 教育學(xué)

“十年樹木，百年樹人”。教育作為人才培養(yǎng)的搖籃，是發(fā)展之本、富強(qiáng)之基。因此我國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)也必然會(huì)引發(fā)人們的關(guān)注。

那么如何才能在未來的十年中合理地培養(yǎng)人才呢？我認(rèn)為究其根源還是要解放思想?？梢哉f，一部人類的進(jìn)化史，就是一部思想解放史?；仡櫄v史，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一次思想解放，必將會(huì)大大促進(jìn)歷史的發(fā)展。追溯至一百年前的戊戌變法，當(dāng)時(shí)的社會(huì)民不聊生，人民渴望去改變，渴望去解放思想。再看五十年代的大躍進(jìn)，雖然人民的干勁遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實(shí)際生產(chǎn)力，但是卻給了我們一個(gè)很好的教訓(xùn)，這也是思想解放的別樣版本。到了七十年代，隨著十一屆三中全會(huì)的舉辦，改革開放，大力發(fā)展生產(chǎn)力，都給人民的生活以及人民的教育水平帶來了巨大的變化，胡錦濤總書記后所，解放思想是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的一大法寶，我們的教育也是一樣，只有不斷地解放思想，開拓創(chuàng)新，才能取得發(fā)展，在未來十年有更大的突破。

袁娟 學(xué)前教育

由于個(gè)人專業(yè)是學(xué)前教育，又是師范生，就比較關(guān)注《綱要》中的第三章學(xué)前教育，曾經(jīng)有人提過這樣一個(gè)問題：如果義務(wù)教育擴(kuò)大到十二年，那么應(yīng)該往下將學(xué)前教育納為義務(wù)教育還是往上將高中納入到義務(wù)教育階段呢？這個(gè)問題曾經(jīng)引起廣泛的爭(zhēng)議，說明大家對(duì)學(xué)前教育和高中教育持不同的態(tài)度。而在《綱要》中提到“基本普及學(xué)前教育”和“加快普及高中階段教育”，是不是在一定程度上反映了政府對(duì)高中階段的教育更重視，而對(duì)學(xué)前教育的重視程度不夠？是不是預(yù)示著當(dāng)國(guó)家很發(fā)達(dá)時(shí)，會(huì)將十二年的義務(wù)教育擴(kuò)大到高中階段？

任夢(mèng)瑩 教育學(xué)

所謂規(guī)劃綱要，是指基于當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問題和人民的發(fā)展需要所制定出的關(guān)于教育改革和發(fā)展的全局性的戰(zhàn)略性的發(fā)展規(guī)劃。其中涉及到的增加教育經(jīng)費(fèi)，達(dá)到教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%的目標(biāo)，高考改革，建立新的考核招生體制，高等學(xué)校去行政化，高校年輕教師隊(duì)伍建設(shè)，提高博士生質(zhì)量等問題，都是切合當(dāng)前實(shí)際，與廣大群眾利益相關(guān)的中肯的改革和發(fā)展政策，尤其可喜的是，在規(guī)劃綱要中，教育問題不再像往年一樣是作為民生問題被提出，而是被提高到一個(gè)新的高度，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系重新為人們所認(rèn)識(shí)，教育作為一種投資與消費(fèi)行為，對(duì)拉動(dòng)內(nèi)需起到重要作用，但作為一名在校大學(xué)生，我認(rèn)為教育是必須和必要的，單純地從教育的投入產(chǎn)出比來決定是否接受是欠妥的行為。規(guī)劃綱要中的大多數(shù)政策是適時(shí)的，也必將對(duì)教育的發(fā)展和改革起到推動(dòng)作用。但綱要正式出臺(tái)后各地區(qū)的執(zhí)行問題也是值得注意的。

王琛 教育學(xué)

今天看到了講國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要專家討論的視頻，有很多感想。最大的是，聽到主持人說一部分大學(xué)生就就業(yè)難問題而關(guān)注綱要，希望得到解決。確實(shí)如今大學(xué)普遍擴(kuò)招，導(dǎo)致直接結(jié)果就是大學(xué)生增多，但同時(shí)帶來大學(xué)生就業(yè)困難之問題，但，大學(xué)生就業(yè)困難真的是問題？當(dāng)然不是。首先，我們國(guó)家的就業(yè)崗位在一定時(shí)期內(nèi)是不變的，所以，以前

該有的就業(yè)人數(shù)現(xiàn)在并不會(huì)減少，無非就是就業(yè)人員的學(xué)歷水平普遍提高。其次，大學(xué)生的增多，正代表全國(guó)人民的學(xué)歷水平普遍提高，非但不應(yīng)爭(zhēng)議，更應(yīng)鼓勵(lì)。再次，大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，也更增加了大學(xué)生畢業(yè)生間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)其專業(yè)技能的進(jìn)一步提升。發(fā)展既是在矛盾運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。退一步講，就算是這是個(gè)問題，解決辦法是什么？是大學(xué)生的心態(tài)。正如上文提到，全國(guó)的就業(yè)崗位并非減少，那么大學(xué)生沒有就業(yè)，就只能是其自己的問題。很大一部分大學(xué)生心高氣傲，不愿從基層做起。所以并非就業(yè)難，而是不愿就業(yè)。

陳晶 教育學(xué)

受教育是所有公民應(yīng)有的權(quán)利之一，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與分工，對(duì)人才的需求日益增多，對(duì)人才的要求也在不斷提高，所以加強(qiáng)公民素質(zhì)的教育與終身教育更顯重要。在這樣的背景下，為制定國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要開始了第二輪意見的征集。

在第一輪征集后形成的意見稿中，國(guó)家隊(duì)10年后教育的情況有了較為硬性的規(guī)定，將有力地促進(jìn)教育的發(fā)展；同時(shí)，可看出國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)教育的重視，看重職業(yè)教育與高等教育的接軌。有利于社會(huì)對(duì)不同領(lǐng)域人才的須有；隨之而來是招生考試制度的變革，要培養(yǎng)的人才不同，招生制度即應(yīng)該隨之變化；在高等教育中，去行政化與教師評(píng)價(jià)制度的改革也成為關(guān)注的焦點(diǎn)，這些變革將便于人才的多元化得到促進(jìn)，為全民終身教育的實(shí)現(xiàn)邁出重要的一步。

曹沛文 學(xué)前教育

學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的理解。2009年學(xué)前三年毛入園率是50.9%，這也就意味著2009年接受過三年學(xué)前教育的兒童僅僅占一半多一點(diǎn)，而另外的兒童卻未能享受應(yīng)有的學(xué)前教育。學(xué)前教育對(duì)幼兒習(xí)慣學(xué)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。因此，學(xué)前教育的普及對(duì)于培養(yǎng)更多的人才具有重要意義?！毒V要》里提到的問題主要是城鄉(xiāng)條件差距大、辦園不規(guī)范、幼兒教師缺乏保障、政府責(zé)任不明確、體制不完善等方面，我認(rèn)為要解決這些問題必須通過政府領(lǐng)導(dǎo)與民主相結(jié)合的方式。一方面，政府要積極出臺(tái)相關(guān)政策來規(guī)范學(xué)前教育的發(fā)展，另一方面，也要傾聽更多的學(xué)前教育工作者的意見和建議，而兩者之中，后者是更為關(guān)鍵的。

曹？萍教育學(xué)

首先，從綱要的提出制定來說，是聯(lián)系到實(shí)際，考慮到人民利益的教育本身作為民生的一部分，本就應(yīng)當(dāng)從人民需求出發(fā)，在幫助社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)更多考慮人民意見。從這個(gè)角度來看，本次綱要下放征求民意，是一個(gè)透明民主的過程。

再看，綱要此次明確提出了時(shí)間表的硬性要求，在數(shù)據(jù)方面也更精確，這點(diǎn)事有利于綱要的落實(shí)的。

第三，作為從高考一路走來的學(xué)生，我本能地對(duì)考試招生部分的改革作出了更多關(guān)注。鼓勵(lì)民辦、職業(yè)高校的創(chuàng)立，對(duì)社會(huì)人才多元化發(fā)展是有很大幫助的，也使學(xué)生的興趣愛好方向的選擇更廣闊了。與此同時(shí)強(qiáng)化的招生、考試與監(jiān)督體系的分離，使學(xué)生與學(xué)校面對(duì)面，直接招生的機(jī)會(huì)變多，從而達(dá)到了雙向選擇的目的，在考試升學(xué)過程中更公開、更民主，不致使學(xué)校失去理想的學(xué)生，也使學(xué)生可以更好地選擇適合自己的學(xué)校。

左杰菲 教育學(xué)

看過《綱要》，最大的感觸就是設(shè)計(jì)范圍之廣，面兒很大，基本提到了與教育相關(guān)的方方面面，其中給我印象最深的是關(guān)于高等教育方面的內(nèi)容，作為一名在讀的大學(xué)生，雖然剛剛踏入大學(xué)校門，我已對(duì)未來的前景感到惶惑，《綱要》中提到的幾點(diǎn)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問題切中要害。

但《綱要》還是有些不盡人意的地方，類似于教育公平和教育資源均衡方面的問題雖然別提出來了，但解決措施似乎可實(shí)施性不大，或者說效果不會(huì)太好，尤其是在中國(guó)貧富差距較大的地方，真的太難太難。

陳烔姍 學(xué)前教育

《綱要》從十年規(guī)劃的角度對(duì)國(guó)家教育改革和發(fā)展做出導(dǎo)向，從包括我的專業(yè)學(xué)前教育在內(nèi)的多個(gè)方面?！毒V要》中許多導(dǎo)向都是喜人的，令人向往的，如考試改革、招生改革、職業(yè)學(xué)校的發(fā)展等。

我較關(guān)注的學(xué)前教育，也針對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)前教育不均衡等問題提出了一些喜人的規(guī)劃導(dǎo)向。但是，有一些問題似乎仍沒有得到明確的解決方向。如在“幼兒教師待遇缺乏保障”問題上，綱要指出：“依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)”。但是，實(shí)際上目前相關(guān)法律的民主性、完整度等問題都有很大的完善空間。在“依法”之間，我認(rèn)為應(yīng)該先立法。在這個(gè)指導(dǎo)性的《綱要》之后，我期待更為成熟的、可執(zhí)行的方案。

張潔 學(xué)前教育

聽了關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的講座后，我頗有些體會(huì)。

國(guó)家在《綱要》中提出要增加對(duì)教育的投入，尤其是義務(wù)教育階段。而學(xué)前教育也首次被納入其中。作為學(xué)前教育的一名學(xué)生，我對(duì)此很關(guān)注。也對(duì)我的未來充滿信心。我相信我國(guó)在教育方面相對(duì)薄弱的學(xué)前教育有較大突破。

《綱要》中面對(duì)高校擴(kuò)張、大學(xué)生人數(shù)不斷增加、大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加的前提下，推進(jìn)教育體制改革?！毒V要》還對(duì)高考生進(jìn)行解讀。希望達(dá)成考招分離。增加高校擇生的多元化和自主化，要使考試成為機(jī)關(guān)的事，招生成為高校的事。想談戀愛一樣，最好的結(jié)果莫過于找到自己的“所愛”。使學(xué)生與學(xué)校能更好的交流，相互促進(jìn)?！毒V要》對(duì)此也在提出體制改革。

姚河敏

首先，可以看的出，國(guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的制定是力使高等教育大眾化、普及化，但我認(rèn)為，就中國(guó)目前的國(guó)情，并不應(yīng)該實(shí)行高等教育大眾化，高等教育大眾化使大學(xué)生的數(shù)量增多，也使大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)峻局面，反而技工市場(chǎng)卻呈現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，應(yīng)認(rèn)真分析教育，并不是以高等教育大眾來提升全中國(guó)的教育程度，就能最好的促進(jìn)中國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，教育必須服務(wù)于社會(huì)，所以我支持高等教育精英化。

另外是關(guān)于宮非師范生的問題，在我看來，多數(shù)公費(fèi)免費(fèi)師范生并不是十分愿意服從合同，當(dāng)初填報(bào)志愿時(shí)也或許是一時(shí)興起，為何要讓那些年輕的學(xué)生因?yàn)楫?dāng)初的一個(gè)決定而影響未來14年的前途呢？

陸曉玲

教育是民族發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的根本保障，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，我覺得，只有教育才能全面提高國(guó)

民素質(zhì)，教育要針對(duì)不同人群的不同特點(diǎn)，就是要因材施教，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)受到語氣相對(duì)應(yīng)的教育。所以教育的形式應(yīng)當(dāng)是多元化的，這就需要政府加大教育師資、物資方面的投入，以滿足不同人群對(duì)教育的需求。

強(qiáng)國(guó)，要培養(yǎng)多種類型的人才，而這些人才不僅僅是受過大學(xué)教育的人，沒有高等學(xué)歷，并不等于沒有能力，所以企業(yè)招聘人才，不應(yīng)僅僅以學(xué)歷論高低。

第二篇：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

應(yīng)試教育造成我國(guó)大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭(zhēng)的事實(shí)，教育改革事在必行。對(duì)此，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人廣泛征集各界人士意見，最終于2010年6月21日中國(guó)共產(chǎn)黨中央政治局召開會(huì)議，審議并通過《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。百年大計(jì)，教育為本。這次學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，使我對(duì)中國(guó)教育的現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

一、推進(jìn)考試招生制度改革。教改綱要指出以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端。綱要提出：探索招生與考試相對(duì)分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試，綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。成立國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)，研究制定考試改革方案。指導(dǎo)考試改革試點(diǎn)。

教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心主任張力指出，要強(qiáng)調(diào)主體多元，方式多樣，形成更加公開、公正、透明的人才選拔平臺(tái)，面向社會(huì)多樣化學(xué)習(xí)需求打開多扇門窗，讓不同的人有多重選擇，給有創(chuàng)新專長(zhǎng)的學(xué)生以更多選擇機(jī)會(huì)。

綱要提出，逐步實(shí)施高校分類入學(xué)考試。普通高校本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。

針對(duì)近年來頻發(fā)的高考（論壇）招生舞弊事件和高考加分混亂現(xiàn)象，綱要提出，公開招生名額分配原則和辦法，公開招生章程和政策、招生程序和結(jié)果。清理并規(guī)范升學(xué)加分政策。強(qiáng)化考試安全責(zé)任，加強(qiáng)誠(chéng)信制度建設(shè)，堅(jiān)決防范和嚴(yán)查考試招生舞弊。

高校招生制度指揮著人才培養(yǎng)方式，所培養(yǎng)的人才都將成為社會(huì)的設(shè)計(jì)和建設(shè)者！因此，高校招生制度是我國(guó)教育體制中最關(guān)鍵的問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身！不僅影響教育質(zhì)量，還對(duì)社會(huì)各層面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響！

二、要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念。教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。改革以高考為代表的人才評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。

三、鞏固義務(wù)教育普及成果。綱要提出，堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問題，是城鎮(zhèn)化加速過程中的重要課題，也是我國(guó)政府推進(jìn)教育公平面臨的巨大挑戰(zhàn)。華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授范先佐說，這項(xiàng)政策對(duì)每一個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員都是一個(gè)暖心的信息。要落實(shí)好這項(xiàng)政策，還需制定相關(guān)措施，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)中小學(xué)降低入學(xué)門檻，接納農(nóng)民工子女入學(xué)。

2009年，全國(guó)997.1萬名義務(wù)教育階段進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女中，已有4/5在公辦學(xué)校就讀。針對(duì)農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)問題，綱要指出，建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。

通過學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在今后不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

第三篇： 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得之一

昨天看了談松華老師的關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀的視頻，深刻的體會(huì)到了教育不僅是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。教育也是對(duì)人才的培養(yǎng)，從學(xué)前到中小學(xué)，到高中，以及大學(xué)，這是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過程。這套綱要對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展提出了全面的計(jì)劃，需要的是深入貫徹落實(shí)到地方區(qū)域。百年大計(jì)，教育為本，黨和國(guó)家歷來高度重視教育，近年來，教育投入大幅增長(zhǎng)，辦學(xué)條件顯著改善，教育改革逐步深化，辦學(xué)水平不斷提高。堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心是解決好培養(yǎng)什么人，培養(yǎng)怎樣人的重大問題，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人們的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

《綱要》提出了：

1.把以人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

2.堅(jiān)持德育為先。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。

3.要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

《綱要》還從整體上提出了未來10年的教育改革和發(fā)展部署，并且分階段對(duì)人生中受教育的方面提出了實(shí)際的問題，可以看到，作為一個(gè)人口大國(guó)，中國(guó)在教育方面的發(fā)展還是很滯后的。

1.從學(xué)前教育來看，由于家庭、社會(huì)等諸多方面的原因，農(nóng)村學(xué)前受教育程度普遍很低。盡管有的地區(qū)有些民辦的幼兒園，但是他們教授給幼兒的東西確是很有限的。

2.九年義務(wù)教育，高中教育基本普及，但對(duì)于入學(xué)而言，還有很多弊病。諸如報(bào)考招生問題，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育問題，課外輔導(dǎo)班問題等等。很多年以前就在提倡的減負(fù)，為什么時(shí)時(shí)不能推行？每年的高考為何還會(huì)出現(xiàn)眾多的藍(lán)印戶口？

3.除此之外，職業(yè)教育、高等教育對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是欠缺的，否則大學(xué)生就業(yè)問題就不會(huì)如此嚴(yán)峻了。

中國(guó)的教育在改革中更顯示出銳意進(jìn)取的精神和與現(xiàn)代生活與國(guó)際接軌的勇氣。我們一定要切記：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。雖然中國(guó)教育的道路是曲折的，但是前途仍會(huì)是光明的。

第四篇：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

通過近段時(shí)間的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，加上自己的自學(xué)自悟，對(duì)教育現(xiàn)代化有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也有了初步的了解?！毒V要》的主要內(nèi)容包括：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展的新形勢(shì)，適應(yīng)人民群眾對(duì)教育的新期盼，有必要制訂國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

《發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識(shí)到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：

一、堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；

二、堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程；

三、堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；

四、堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

《序言》中說，國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。在黨和國(guó)家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置?？催^之后，倍受鼓舞。鼓舞之余，還要冷靜面對(duì)。拿我們大荔教育來說，這些年在全體大荔教育人的共同努力下，不斷創(chuàng)新，不斷改革，以校為本教研制度建設(shè)、城鄉(xiāng)共同體、名優(yōu)教師共同體創(chuàng)建等等舉措，大荔教育正行走在教育現(xiàn)代化的征途上。但在欣喜之余，我更想說的是更要注意細(xì)節(jié)，有助于落實(shí)。

拿考試招生制度改革來說，《綱要》中明確說明要完善初中就近免試入學(xué)的具體辦法。而“劃片、就近、免試”入學(xué)，我們實(shí)際上已經(jīng)運(yùn)行了不少年了。這一制度對(duì)絕大多數(shù)畢業(yè)生來說是公平的，但對(duì)對(duì)口初中相對(duì)弱的小學(xué)來說就不一樣了。很多家長(zhǎng)跑關(guān)系、托門路讓孩子去城里學(xué)校上學(xué)！那么是什么原因讓家長(zhǎng)舍近求遠(yuǎn)？是什么原因讓家長(zhǎng)寧愿多掏錢也不愿免費(fèi)入學(xué)？初中教育僅僅是義務(wù)教育中的一環(huán)，但這種基礎(chǔ)教育都每每讓我們的家長(zhǎng)絞盡腦汁，跑中學(xué)、托關(guān)系、找熟人，哪里還有公平可言？“擇校之風(fēng)越刮越猛，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重”。這種越來越重，不僅體現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)上，有時(shí)也體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)上。

那么是我們農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師不努力？據(jù)我了解，農(nóng)村在初中招生這塊花了相當(dāng)大的力氣，每年都進(jìn)行校情宣傳，教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，那為什么家長(zhǎng)就不去呢？一般的學(xué)生乃至學(xué)困生，即使沒錄取，家長(zhǎng)也無所謂，擠破頭都要到其他名校去，我告訴他們別讓孩子太累，他們告訴我說“關(guān)鍵階段不能讓孩子掉隊(duì)”，聽了讓人啞然失笑。

如果找找原因，我認(rèn)為無非有三：

一、教師隊(duì)伍建設(shè)不到位?！毒V要》中說，要通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，造就一批教學(xué)名師。在這方面，我們縣局拿出了許多舉措。但就每一所學(xué)校來說，是否都能做到位呢？

二、名師流動(dòng)不到位。家長(zhǎng)之所以要到名校就讀，還是沖著這些學(xué)校的高升學(xué)率、沖著這些學(xué)校的名師，那么名師能否按期流動(dòng)呢？《綱要》在健全“教師管理制度”一節(jié)里強(qiáng)調(diào)：要建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師和校長(zhǎng)流動(dòng)機(jī)制。那么這一機(jī)制何時(shí)真正地有效地實(shí)行呢？

三、均衡發(fā)展還需努力?！毒V要》中說，均衡發(fā)展是業(yè)務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。“農(nóng)村學(xué)校城市化、城市學(xué)校優(yōu)質(zhì)化、城鄉(xiāng)教育均衡化、大荔教育現(xiàn)代化”，就是對(duì)均衡發(fā)展的一種遠(yuǎn)景期待。真正從宏觀上構(gòu)建 “學(xué)校沒有好壞之分，只有遠(yuǎn)近之別” 的模式，我們的孩子才真正不必?fù)裥?，他們才能在寬松、愉快的氛圍中成長(zhǎng)、進(jìn)步。當(dāng)然這還需很長(zhǎng)的一段時(shí)間去探索、去構(gòu)建。

總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來思考許多?！毒V要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。在此準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，學(xué)校要進(jìn)一步突出辦學(xué)特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。領(lǐng)會(huì)《綱要》精神；要積極發(fā)揮《綱要》對(duì)謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用，抓住機(jī)遇，謀劃發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

戶家中心校 2012年4月

第五篇：關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

精選范文:關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)通過學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系?！毒V要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》?

[關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)]篇一：關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系。《綱要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不[關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)]要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》? 篇二：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得之一

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得之一

李娜

懷著十分期待的心情，我拜讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，看到關(guān)于教師發(fā)展的提議，我感到了國(guó)家對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步重視，對(duì)于當(dāng)前教師發(fā)展過程中存在的問題提出了有效的改善措施，但是關(guān)于教師資格證書認(rèn)定還有待于進(jìn)一步討論。

首先，提出了提高教師素質(zhì)的具體措施。國(guó)家繼續(xù)重視教師在教育中的作用，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)地位，提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”，同時(shí)，對(duì)于提升教師素質(zhì)提出了培養(yǎng)途徑，如在實(shí)踐中成長(zhǎng)、提高業(yè)務(wù)水平、形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，并且特別強(qiáng)調(diào)將是的建設(shè)作為提升教師素質(zhì)的重要方面。

其次，更加重視對(duì)教師評(píng)價(jià)的多元性?！毒V要》強(qiáng)調(diào)將師德作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，對(duì)于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的教師提出不同的評(píng)價(jià)要求，而非過去的統(tǒng)一化管理，忽視各方面因素對(duì)教師評(píng)價(jià)的影響。

新的教育發(fā)展綱要的出臺(tái)，引發(fā)了一系列的討論。教育綱要指出，要進(jìn)一步發(fā)展高等教育，增加大學(xué)生數(shù)量，進(jìn)而提高全民的教育素質(zhì)。無疑，這對(duì)于國(guó)家和民族的長(zhǎng)期發(fā)展是有益的，但同時(shí)這也[關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)]不禁引起大家的思考：大學(xué)生就業(yè)如此之難，新一輪的擴(kuò)張是否會(huì)使原本嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)雪上加霜？

在我看來，大學(xué)生就業(yè)難的原因籠統(tǒng)的可以歸為兩點(diǎn)：

而今，為了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，全民更加注重教育事業(yè)的發(fā)展。而對(duì)學(xué)生的要求也越來越高。我想，推進(jìn)高等教育大眾化不是一個(gè)階段的事，而是整個(gè)階段的事。我們現(xiàn)在所受的大學(xué)教育也正是人生中學(xué)習(xí)、教育的一個(gè)階段。

“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣，200911011023 教育學(xué) 黃歡

通過觀看短片，我進(jìn)一步明確了教育在國(guó)家生活中的重要性，此次的規(guī)劃綱要較之以往有階段性變化，尤其受到社會(huì)和政府的關(guān)注和重視。

在專家解讀規(guī)劃時(shí)，我感受到教育改革真的是一件與我們切身相關(guān)的事。大學(xué)成本高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，這對(duì)于剛跨入大學(xué)門檻的我們來說是一個(gè)無法回避的難題。從“規(guī)劃”的內(nèi)容擬定來預(yù)測(cè)，中國(guó)的大學(xué)生將進(jìn)一步增多，這要求我們要轉(zhuǎn)變成才觀，關(guān)注自身能力的增長(zhǎng)而非以畢業(yè)證書作為要求社會(huì)認(rèn)可和保障就業(yè)的金磚。能力的培養(yǎng)和提高才能更有效地保障前程的光明。壓力和挑戰(zhàn)將更大，但這還是社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)和趨勢(shì)。中國(guó)的教育在改革中更顯示出銳意進(jìn)取的精神和與現(xiàn)代生活與國(guó)際接軌的勇氣。

道路是曲折的，但是前途仍會(huì)是光明的。