第一篇：幼兒園舞蹈公開課：說課活動采茶(舞蹈)

說教材《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動，這4曲子分為四個(gè)樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動作向著細(xì)膩化的表達(dá)遠(yuǎn)鞣⒄?，而?硐中遠(yuǎn)饗蜃歐岣換姆較蚍⒄埂３浞址⒒佑錐拇蔥慮蹦?，符邯M舜蟀嚶錐鞣⒄溝囊螅プ×訟質(zhì)瞪鈧械慕逃被?說目標(biāo)《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。通過活動讓幼兒體驗(yàn)到勞動的快樂。活動準(zhǔn)備：幼兒采茶的活動錄象資料采茶課件一個(gè)茶園情景布置攝象機(jī)一個(gè)活動過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)

1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。

2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。

3、看圖譜創(chuàng)編動作。

4、拍攝錄象自由表演。觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動作。1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放??藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。2．學(xué)習(xí)采茶動作，將動作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作。特別致意“鳳點(diǎn)頭 ”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。

第二篇：傣族舞蹈說課

傣族舞說課稿

程維佳

一、說指導(dǎo)思惟

跟著素質(zhì)教育的不竭深切，藝術(shù)教育越來越受到社會、黌舍、家庭的正視，而作為藝術(shù)教育的首要內(nèi)容――舞蹈教育，也在這樣的一個(gè)情形布景下與其它藝術(shù)門類百花齊放。對于基本教育而言，最首要的使命，就是改變教育不美觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，打破原本的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育斥地一片新的六合！

二、說教材

1、教材剖析：本課的內(nèi)容來自《幼師教科書―舞蹈》全一冊傍邊的中國平易近間舞部門，這一部門的內(nèi)容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內(nèi)容我均在上幾個(gè)學(xué)期上過，那么此次我放置的是傣族。傣族是云南特有的平易近族，是五十六個(gè)平易近族傍邊的一員，傣族人平易近首要棲身在瑞麗、西雙版納等地域，傣族的平易近族特色光鮮凸起，人平易近普遍快樂喜愛歌舞，舞蹈形象活躍，激情細(xì)膩，良多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那美妙的舞姿，把人帶入詩一般的境界。

2、3、教學(xué)方針：

⑴經(jīng)由過程傣族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步體味傣族舞蹈的根基氣概，根基造型，動作韻律特點(diǎn)等。

⑵擴(kuò)年夜豐碩學(xué)生的眼界及常識，普遍堆集舞蹈素材，以便不竭提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。

⑷培育、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)平易近族文化的激情。

4、教學(xué)重點(diǎn)：舞蹈雖然是動作的藝術(shù)，但不僅僅只是做做動作而已，更主要的是浮現(xiàn)一種平易近族的氣概特點(diǎn)。這節(jié)課的重點(diǎn)就放在對傣族舞根基動作的教授上，因?yàn)閷W(xué)生做動作往往是純摯的模擬，有時(shí)辰還模擬的不像，再加上這節(jié)課的內(nèi)容較多，要力爭使他們把動作把握好，是這節(jié)課的重點(diǎn)。

5、教學(xué)可貴：這節(jié)課的可貴就是要肄業(yè)生們創(chuàng)編。這些學(xué)生年夜多都是來自農(nóng)村，可以說幾乎沒有侍趵龕蹈基本，創(chuàng)編對于他們來說是有必然難度的。再加上她們都是幼師生，未來很有可能走上教學(xué)崗位，所以學(xué)會根基的舞蹈的創(chuàng)編對他們來說也是一項(xiàng)根基手藝。

三、說教法

為了學(xué)生能夠更切確的抓住傣族舞的氣概特點(diǎn)，并吞舞蹈的重點(diǎn)和可貴，我首要操用了以下的體例：

1、視覺圖像法：首先傣族的風(fēng)土著土偶情、文化內(nèi)在等對于我們這些漢族的孩子來說不那么體味，為了學(xué)生能更深刻的體味到這一點(diǎn)，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，膳縵沔是一個(gè)婀娜的挑擔(dān)的傣族姑娘，經(jīng)由過程視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)，使同窗們在賞識中接管常識，在介紹述形、手位時(shí)，我打破了以前那種教員做，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，找了良多手形象化，也起到了必然的強(qiáng)化浸染。

2、情景模擬法：和一般的課分歧的是，這節(jié)課我把它設(shè)計(jì)成為一節(jié)“舞蹈采風(fēng)步履”，教員為導(dǎo)游，學(xué)生則為歡愉的旅行者，年夜熟悉傣族到走進(jìn)傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感受到自己仿佛真的身臨其境一般，不會感受上課會有什么壓力，能夠很好的融入其中。

3、說話啟發(fā)法：教師的說話是最直接對學(xué)出發(fā)生影響的，教師的說話活躍，學(xué)生就會很輕易接管。在這節(jié)課中，我不竭的用說話來啟發(fā)學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)化腳色，把自己轉(zhuǎn)換成一位斑斕的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得斗勁自傲，對于我們很好的完成教學(xué)方針是很有輔佐的。

四、說學(xué)法

我感受，年夜某種意義上來說，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說教學(xué)思惟抉擇了教學(xué)模式，教學(xué)模柿胰振了教法與學(xué)法。但無論是教法仍是學(xué)法，都必需正視學(xué)生的存在，以學(xué)生的進(jìn)修為中心，充實(shí)調(diào)動學(xué)生進(jìn)修的積極性和自動性。按照教材的內(nèi)容和學(xué)生的樂趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊環(huán)繞著教學(xué)方針，用視覺的不雅察看來模擬教員的動作和圖片的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的氣概以及樂曲的旋律和節(jié)奏，不竭的鼓舞激勵(lì)、啟發(fā)她們自動性的進(jìn)修。注重學(xué)生締造性的意識與實(shí)踐能力的培育，不竭滲入素質(zhì)教育。

五、說教學(xué)挨次

1、讓把自己最斑斕的一面揭示出來。

2、導(dǎo)入：教師在美妙的傣族音樂聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談?wù)劼犕曛蟮母袘?yīng)感染，年夜而引出傣族姑娘的服飾，經(jīng)由過程服飾再引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)。

3、達(dá)標(biāo)教學(xué)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了年夜感性熟悉到理性熟悉的體例：

⑴在做傣族舞體態(tài)動作的時(shí)辰，是經(jīng)由過程賞識一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學(xué)生對這一塊內(nèi)容馬上就把握了。

⑵手形手位的教授。操作一些手形手位的圖片，再加上對于孔雀這種動物的描述，使學(xué)生們強(qiáng)化記憶。

首先年夜白創(chuàng)編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓舞激勵(lì)她們斗膽的創(chuàng)編，活學(xué)活用，這樣，編一組4個(gè)8拍的動作應(yīng)該是可以完成的。編完之后，還讓她們特出來，而且巨匠一可人來學(xué)。

⑷課堂小結(jié)

六、感悟與反思：列位率領(lǐng)、列位同業(yè)，俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，跟著教育更始的不竭深切和素質(zhì)教育的實(shí)施，具備人本思惟的教育理念，自由活躍的教育體例，為我們的教育斥地了一片新六合，一節(jié)好的舞蹈課應(yīng)該浮現(xiàn)“課堂教學(xué)糊口化”，讓課堂教學(xué)布滿生命與活力，經(jīng)由過程師生之間、學(xué)生之間平等互動的交流，使學(xué)生在饒有趣味和布滿激情的情景中輕松興奮的接管美的陶冶。作為一名專職的舞蹈教師，我將繼續(xù)朝著這標(biāo)的目的全力，此次開課即是一種考試考試，不妥之處，但愿獲得列位率領(lǐng)、列位同業(yè)的輔佐、指導(dǎo)！感謝！

第三篇：大班舞蹈 《采茶撲蝶》（定稿）

大班舞蹈 《采茶撲蝶》

作者：山東省煙臺市市轄區(qū)龍口市市直第一幼兒園 蒙二班 Crystal

活動領(lǐng)域：音樂

【活動前評析】

本次活動是根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行的，孩子們對采茶特別感興趣，因此，我設(shè)計(jì)了本次教育活動，以滿足孩子們的好奇心和興趣，同時(shí)，激發(fā)孩子愛勞動，熱愛勞動人民的良好品質(zhì)。

【活動目標(biāo)】

1、啟發(fā)幼兒按音樂節(jié)奏手眼協(xié)調(diào)做采茶的動作。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歡快的舞曲旋律和自己的想象創(chuàng)編輕盈而又快捷的撲碟動作，培養(yǎng)幼兒用舞蹈表現(xiàn)美的能力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感。

【活動準(zhǔn)備】

1、磁帶《采茶撲蝶》

2、茶園背景圖一張、插入教具（采茶姑娘、蝴蝶）

3、活動前觀看采茶錄像帶，豐富幼兒的采茶生活經(jīng)驗(yàn)。

【活動過程實(shí)錄】

1、組織幼兒聽音樂《開火車》小碎步進(jìn)教室(茶園背景圖前)坐好。師：“小朋友今天老師帶你們到茶園去參觀，你們高興嗎？” 幼兒：“高興”

師：“下面，咱們一起乘車去” 幼兒：“好”

小朋友跟隨老師聽音樂一個(gè)接一個(gè)來到茶園背景圖前站好。師：“小朋友茶園到了，咱們一起來看一看茶樹是什么樣子？和平時(shí)見過的有什么區(qū)別？”

幼兒：“矮矮的”

師：“茶樹長在什么地方？”

幼兒：“長在山坡上呈層層梯田狀?！?/p>

師：“采茶姑娘是怎樣采茶的？”（出示插入教具）

2、回憶采茶錄像，組織幼兒觀看，并啟發(fā)幼兒用動作來表現(xiàn)采茶撲碟的情景。（運(yùn)用插入教具）

師：“請小朋友來學(xué)一下采茶姑娘是怎樣采摘茶葉的好嗎？”

安康家園（004km.cn）請個(gè)別幼兒到臺前做示范表演。師：“采茶姑娘采了滿滿一籃子茶葉，坐在田埂上休息，看見層層茶樹綠油油的，別提有多高興了，忽然飛來了一群蝴蝶，姑娘們會干什么？

幼兒：“他們會去撲蝴蝶.”(出示插入教具)師：“想想怎樣才能撲到蝴蝶呢？”

啟發(fā)幼兒自由想象并做出撲蝴蝶的相應(yīng)動作。老師進(jìn)行相應(yīng)示范。師：“小朋友，你們想采茶撲碟嗎？咱們一起來采茶撲碟吧?！?/p>

3、創(chuàng)編音樂第一遍（采茶）動作

（1）A、教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒采茶葉時(shí)需要拿的工具是什么？（籃子）跳舞時(shí)應(yīng)怎樣拿籃子？左手屈臂呈弧形，左抱籃子狀，右臂放松。

師：“小朋友，太陽出來了，咱們趕緊到茶園吧？”

教師欺負(fù)幼兒加上跑的動作，然后教師從幼兒的動作中提出典型的跳法，加以肯定并以自身表現(xiàn)力感染幼兒。

B、教師啟發(fā)幼兒做出采茶動作，并從幼兒的動作中提出左左、右右的典型采法，并給予語言提示(左放，右放、左、前、右放三個(gè)方向各采一下并放進(jìn)籃子共二遍)。

C、教師啟發(fā)幼兒講出采完茶葉你的心情會怎樣？怎樣用動作來表達(dá)？

（2）、教師和幼兒一起表演第一遍音樂采茶動作（語言提示，左放、右放、左、前、右放）

（3）、教師哼唱，幼兒隨老師一起表演第一段采茶。

（4）、幼兒在樂曲伴奏下合拍地做動作，引導(dǎo)幼兒以游戲形式聽辯和表現(xiàn)引子部分，請幼兒先將小手藏起來，停到引子6——-時(shí)，迅速將手放到胸前（抱籃子）做好抱籃子動作，教師注意及時(shí)提示。

4、創(chuàng)編與學(xué)習(xí)第二遍音樂（撲碟）動作。

（1）、第1、2樂居在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，做出撥開樹枝找蝴蝶的動作（左撥 右撥）注意動作的左右對稱變化（兩個(gè)樂居做一個(gè)方向，教師語言提示，坐撥、右撥）

（2）、第3樂居蝴蝶找到了（教師出示紙蝴蝶）“怎樣撲蝴蝶”啟發(fā)幼兒左撲一下，右高撲一下，還是沒撲著，手指上翹生氣小碎步轉(zhuǎn)一圈，語言提示，蝴蝶又來了，啟發(fā)幼兒雙手捕住蝴蝶漸漸起立。

（3）、第4樂居“蝴蝶撲到了你們高興嗎？”怎樣來跳啟發(fā)幼兒做出捧著蝴蝶高興地樣子，做小跑步4次，同時(shí)頭和身體向左右擺動表示高興的樣子。

（4）、幼兒同老師一起完整表現(xiàn)第二遍音樂撲碟的動作，教師適時(shí)加上語言提示。

5、在音樂伴奏下，完整表現(xiàn)出《采茶撲碟》的動作，注意動作與音樂相匹配。

6、分組表演，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意提醒幼兒運(yùn)用眼神表情來跳舞。

7、乘車回家結(jié)束。

師：“小朋友，茶葉采完了，咱們一起乘車回家吧”，教師和幼兒一起在音樂的伴奏下乘車回家。

安康家園（004km.cn）

來源：安康家園（004km.cn）首屆幼師大賽作品集

安康家園（004km.cn）

第四篇：高中舞蹈《傣族舞》說課

新課標(biāo)高中舞蹈《傣族舞》說課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說指導(dǎo)思想

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育越來越受到社會、學(xué)校、家庭的重視，而作為藝術(shù)教育的主要內(nèi)容——舞蹈教育，也在這樣的一個(gè)環(huán)境背景下與其它藝術(shù)門類百花齊放。每個(gè)人都具有舞蹈的能力，因?yàn)槲璧冈从谌梭w的動作，而每個(gè)人無時(shí)無刻也離不開動作，用動作的語言共同來表情達(dá)意，來創(chuàng)造和滿足自己生活的需要。人們的生活中參加舞蹈活動所具備的舞蹈能力，當(dāng)然也需要進(jìn)行一定的后天學(xué)習(xí)。對于基礎(chǔ)教育而言，最主要的任務(wù)，就是轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，打破原來的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開辟一片新的天地！

二、分析教材內(nèi)容

本課的內(nèi)容來自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——音樂與舞蹈》當(dāng)中的第三單元中國少數(shù)民族舞蹈部分，傣族是云南特有的民族，是五十六個(gè)民族當(dāng)中的一員，傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，傣族的民族特色鮮明突出，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動，感情細(xì)膩，許多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那優(yōu)美的舞姿，把人帶入詩一般的境界。

三、教學(xué)目標(biāo)：

⑴通過傣族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動作韻律特點(diǎn)等。⑵擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。⑶讓學(xué)生對自己所學(xué)的動作融會貫通，學(xué)會簡單的創(chuàng)編。⑷培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：舞蹈雖然是動作的藝術(shù)，但不僅僅只是做做動作而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族的風(fēng)格特點(diǎn)。這節(jié)課的重點(diǎn)就放在對傣族舞基本動作的教授上，因?yàn)閷W(xué)生做動作往往是單純的模仿，有時(shí)候還模仿的不像，再加上這節(jié)課的內(nèi)容較多，要力求使他們把動作掌握好，是這節(jié)課的重點(diǎn)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：這節(jié)課的難點(diǎn)就是要求學(xué)生們創(chuàng)編。學(xué)生大多是來自農(nóng)村，可以說幾乎沒有什么舞蹈基礎(chǔ)，創(chuàng)編對于他們來說是有一定難度的。再加上選擇舞蹈課的都是女同學(xué)，將來很有可能走上工作崗位會用上，所以學(xué)會基本的舞蹈的創(chuàng)編對他們來說也是一項(xiàng)基本技能。對于我們的學(xué)生來說創(chuàng)編可能要學(xué)習(xí)兩至三節(jié)課后，把基本的舞蹈動作都熟悉了然后再展開創(chuàng)編活動。

六、說教法：

為了學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的抓住傣族舞的風(fēng)格特點(diǎn)，攻克舞蹈的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要操用了以下的方法：

（1）視覺圖像法：首先傣族的風(fēng)土人情、文化內(nèi)涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學(xué)生能更深刻的體會到這一點(diǎn)，我先拿出了學(xué)校演出時(shí)的傣族特色的服裝，通過視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)，使同學(xué)們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時(shí)，我打破了以前那種老師做，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學(xué)生們自己去找動作，去配動作，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容更加形象化，也起到了一定的強(qiáng)化作用。

（2）語言啟發(fā)法：教師的語言是最直接對學(xué)生產(chǎn)生影響的，教師的語言生動，學(xué)生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我不斷的用語言來啟發(fā)學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)化角色，把自己轉(zhuǎn)換 成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得比較自信，對于我們很好的完成教學(xué)目標(biāo)是很有幫助的。

（3）實(shí)踐法：在學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)練習(xí)實(shí)踐中，突出音樂與舞蹈的情感表現(xiàn)。

七、說學(xué)法：

我覺得，從某種意義上來說，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說教學(xué)思想決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法。但無論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，用視覺的觀察來模仿老師的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的風(fēng)格以及樂曲的旋律和節(jié)奏，不斷的鼓勵(lì)、啟發(fā)她們主動性的學(xué)習(xí)。注重學(xué)生創(chuàng)造性的意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷滲入素質(zhì)教育

八、教材的加工重組：在教學(xué)大綱中，本單元應(yīng)最先介紹的少數(shù)民族舞蹈是蒙古族舞蹈、藏族舞蹈和新疆舞蹈。但這對于我們的學(xué)生來說很難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，而傣族舞蹈在技巧方面還是比較容易掌握的。所以先選擇了學(xué)習(xí)傣族舞蹈。

九、教材的拓展：充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。我們國家由56個(gè)民族組成，所形成的舞蹈風(fēng)格多樣，補(bǔ)充進(jìn)了傣族舞的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的藝術(shù)

視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)力。

十、學(xué)情分析：舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)容傾向于技能技巧的訓(xùn)練，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生舞蹈功底很差。，所以在教學(xué)中我主要注重基本動作的學(xué)習(xí)與練習(xí)，不盲目追求專業(yè)化動作和提升技能技巧難度，并把練習(xí)的重點(diǎn)放在對舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)上和對情緒情感的表達(dá)方面。

十一、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：師生問好之后，我都會讓學(xué)生喊出舞蹈課的口號：秀出自己！讓她們時(shí)刻提醒自己：讓把自己最美麗的一面展現(xiàn)出來。

2、導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容： 內(nèi)容一：基本技能的學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)備活動：播放音樂，跟隨音樂做熱身運(yùn)動。以各關(guān)節(jié)為主，目的在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動上 的生理惰性，振奮精神。

扶把練習(xí)：通過扶把練習(xí)掌握身體各部位規(guī)范的單一動作，克服站立時(shí)的腰部無力向下的毛病，增強(qiáng)軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。組合練習(xí)：通過學(xué)習(xí)舞蹈身韻的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加學(xué)習(xí)的積極性和動作的協(xié)調(diào)性，是教學(xué)達(dá)到良好的效果。同時(shí)，注重基本動作的學(xué)習(xí)與練習(xí)，不盲目追求專業(yè)化動作和提升技能技巧難度，并把練習(xí)的重點(diǎn)放在對舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)上和對情緒情感的表達(dá)方面。

內(nèi)容二：相關(guān)文化的滲透?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中將“提高學(xué)生的舞蹈鑒賞水平和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”放在《音樂與舞蹈》模塊教學(xué)目標(biāo)的首位。舞蹈課也是學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)的有效途徑，能讓學(xué)生初步了解民族民間的舞蹈文化，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提高舞蹈審美能力。所以，在高中《音樂與舞蹈》模塊的學(xué)習(xí)過程中，舞蹈技能技巧的學(xué)習(xí)固然重要，而在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生舞蹈鑒賞能力也應(yīng)得到高度的重視。在堂課中，緊緊圍繞該教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)文化滲透，以提高學(xué)生舞蹈鑒賞能力。如在課題的導(dǎo)入中，首先就是對傣族舞基本體態(tài)及動律成因的探究，如，傣族舞為什么手部動作是這樣為什么常用一些送跨的動作等等。這既有助于學(xué)生更好地把握基本動作的要領(lǐng)，同時(shí)能讓學(xué)生了解該舞蹈的本質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生知其然還知其所以然。以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，積累傣族舞蹈的欣賞經(jīng)驗(yàn)，提高其舞蹈審美水平。本文內(nèi)容三：傣族舞蹈動作的學(xué)習(xí)、動作組合的創(chuàng)編。側(cè)重點(diǎn)在這一個(gè)環(huán)節(jié)《音樂與舞蹈》模塊中的舞蹈創(chuàng)編，主要是根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配合適的音樂或根據(jù)音樂來設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的舞蹈動作及隊(duì)形。教學(xué)中舞蹈創(chuàng)編的體現(xiàn)主要在利用已學(xué)習(xí)的傣族舞的基本動作，根據(jù)音樂創(chuàng)編出相適應(yīng)的舞蹈動作和隊(duì)形。創(chuàng)編環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生學(xué)以致用，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合能力，凸顯高中學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了課標(biāo)的教學(xué)要求。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的方法：

（1）手形手位的教授。再加上對于孔雀這種動物的描述，使學(xué)生們強(qiáng)化記憶。

（2）再接下去就是創(chuàng)編實(shí)踐。這一塊內(nèi)容是本課的難點(diǎn)，在學(xué)生創(chuàng)編之前教師帶頭編了一個(gè)舞蹈，讓學(xué)生一邊看，以便帶著問題：老師在這個(gè)舞蹈當(dāng)中用了那些手形手位，老

師是怎樣進(jìn)行編排的？讓學(xué)生首先明白創(chuàng)編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵(lì)她們大膽的創(chuàng)編，活學(xué)活用，這樣，編一組4個(gè)8拍的動作應(yīng)該是可以完成的。編完之后，還

讓她們跳出來，并且大家一塊兒來學(xué)。（3）課堂小結(jié)

十二、感悟與反思：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行，《音樂與舞蹈》模塊是一門嶄新的課程，在教學(xué)方式上無現(xiàn)成的模式可循，又由于其課程目標(biāo)定位和學(xué)習(xí)人群的特殊性，此門課程的教學(xué)更需要老師們在認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，深刻領(lǐng)會課標(biāo)要義的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索。教學(xué)中如何體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的基本特征，如何把握音樂與舞蹈之間的關(guān)系，如何將舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)有機(jī)結(jié)合，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，等等，都還有待于廣大音樂教育工作者為之共同努力。俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開辟了一片新天地，一節(jié)好的舞蹈課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”，讓課堂教學(xué)充滿生命與活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動的交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。作為一名教師，我將繼續(xù)朝著這方向努力，這次開課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的幫助、指導(dǎo)！謝謝！本文地

第五篇：幼兒園舞蹈教學(xué)活動初探

幼兒園舞蹈教學(xué)初探

柞水縣幼兒園 何永霞

[內(nèi)容摘要] 幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分，本文主要圍繞幼兒興趣、音樂、教師素質(zhì)等因素在幼兒園舞蹈教學(xué)中的重要作用，闡述了在幼兒園如何更好地開展舞蹈教學(xué)活動。

[關(guān)鍵詞]幼兒園 幼兒興趣 音樂 教師素質(zhì) 重要作用 幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。一件好的舞蹈作品，可以陶冶幼兒的性情，使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)?興趣??音樂??教師?等因素在幼兒園舞蹈教學(xué)中的重要作用。

一、興趣是前提

舞蹈是一種人體藝術(shù)，它要求舞者有良好的體形和必要的舞蹈條件，這樣就勢必要堅(jiān)持練功，而舞蹈基訓(xùn)又是那么乏味、單調(diào)、枯燥，這使得越來越多的孩子遠(yuǎn)離了舞蹈?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教育活動的選擇應(yīng)注重貼近幼兒的生活，更應(yīng)注重激發(fā)幼兒的興趣。正如愛因斯坦所說，?興趣是最好的老師?。興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一，在各種活動領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的第一步。作為教師，我

們有責(zé)任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗(yàn)快樂。

幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂舞蹈的潛力，如幼兒一聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦。聽到進(jìn)行曲馬上會學(xué)解放軍，雄赳赳氣昂昂地走起步來。幼兒對常接觸的熟悉的形象特別感興趣有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。但這種對音樂舞蹈的興趣和欲望不持久易轉(zhuǎn)移，所以老師要通過觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂舞蹈的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，創(chuàng)造條件不斷地給予滿足，使其穩(wěn)定并不斷地發(fā)展。帶幼兒到戶外散步時(shí)，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《花開》、《樹葉飄飄》、《小鳥飛》、《小蜜蜂忙采蜜》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動形象、動作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎(chǔ)。

二、音樂是靈魂

在幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅是教會幼兒舞蹈動作，而且讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，會引起幼兒對音樂的興趣。在學(xué)習(xí)中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關(guān)系，養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，掌握了所有動作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個(gè)初步的印象。并重復(fù)聽音樂，讓幼兒熟悉音樂并喜歡音樂，通過多次聆聽和動作練習(xí)，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的‘東西’，這將有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練。使幼兒舞蹈藝術(shù)得到進(jìn) 一步提高。

幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調(diào)明朗、簡單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。例如：音樂《洗刷刷》《吉祥三寶》《波斯貓》《動感早晨》，由于是成人歌曲，我擔(dān)心孩子們理解不了，但實(shí)際表明，我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己跟著音樂扭起來，一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學(xué)得很快。

三、教師是關(guān)鍵

舞蹈教學(xué)的過程是師幼情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的交互作用過程。努力創(chuàng)造一種平等、互愛、輕松、愉快，直到師幼間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發(fā)幼兒對舞蹈活動的興趣。

1、作為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀 的確，在音樂教育的過程中，教師對幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。在排練時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒歌舞的教育中，教師時(shí)常以表揚(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方法能收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很多孩子剛開始練功時(shí)，因?yàn)榭?、因?yàn)槔邸⒁驗(yàn)樘鄱魷I。我經(jīng)常引導(dǎo)他們向周圍的哥哥姐姐學(xué)習(xí)，讓孩子們從小就認(rèn)識到吃苦是為了什么。還告訴他們?苦盡甘來?的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會白流。例如：很多孩子剛參加訓(xùn)練時(shí)，一到下叉、下腰就找借口，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動作做得較好 的孩子來做示范，讓大家用掌聲鼓勵(lì)她。這一舉動激發(fā)了每個(gè)孩子的好勝心，調(diào)動了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。又如：舞蹈班的柯子涵小朋友頭一天要在老師的幫助下，才能艱難地下叉，那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力，當(dāng)看到汪煜恬小朋友已經(jīng)自己能下了，不服輸?shù)乃砩匣丶以诘匕迳暇?、在床上練，第二天一早，竟奇跡般地也咬著牙自己下去了，孩子們都情不自禁地給她鼓掌。舞蹈訓(xùn)練，鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們吃苦耐勞的精神。舞蹈班的每堂課，都時(shí)刻貫穿著競賽意識和挑戰(zhàn)的風(fēng)氣，不允許消極懶惰和漫不經(jīng)心，需要每個(gè)孩子的刻苦努力和持之以恒。通過訓(xùn)練，孩子們?nèi)淌苤?，忍受著痛，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性，從小就樹立了知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。

2、作為教師應(yīng)有豐富的感情

老師的感情對于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人，人們常說幼兒教師是一個(gè)長不大的女孩兒?？偸俏坪醪欢檬裁唇袩篮蛻n愁，尤其和孩子們在一起的時(shí)候。但在教師們的內(nèi)心深處，深深體會到事業(yè)、孩子在生活中給我的感受是無窮的樂趣。所以當(dāng)跳起幼兒歌舞時(shí)，教師豐富的感情對孩子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。例如：在《洋娃娃和小熊跳舞》這個(gè)舞蹈活動中，教師首先示范表演給幼兒看洋娃娃的活潑可愛的動作，示范小熊時(shí)，又要表現(xiàn)出小熊憨態(tài)可掬的形象，在表演中教師的有趣動作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)舞蹈的游戲上。教師的情感投入、語言感染無疑成了提高幼兒興趣的關(guān)鍵，使孩子一個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化著動作，沉浸在這無拘無束的游戲氣氛中。優(yōu)化的情境激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，快樂地與同伴互動。

3、教師要用對音樂舞蹈的濃厚興趣來感染幼兒

作為音樂舞蹈教師，應(yīng)讓孩子發(fā)現(xiàn)你，感知你也是喜愛、熱愛音樂舞蹈的，這就需要你在每次的音樂舞蹈活動中表現(xiàn)出對音樂舞蹈的熱愛，而又要用這種興趣去感染每個(gè)孩子。所以每次排練，教師應(yīng)以一股激情，和幼兒一起跳呀、唱呀，用優(yōu)美的動作渲染幼兒。表現(xiàn)給音樂世界的陶醉，把排練的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，例如：在《小兵》這個(gè)舞蹈排練中，教師通過帶幼兒玩游戲，表現(xiàn)出小戰(zhàn)士天真、活潑、調(diào)皮、機(jī)靈、高興的情趣，用形象化的手段，和對音樂的興趣帶動全體幼兒積極地投入到表演中，舞蹈效果發(fā)揮得淋漓盡致。

在平時(shí)，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡，再有上課時(shí)精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機(jī)性強(qiáng)，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快，這樣幼兒才能在教師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺的，愉快輕松的掌握所要傳達(dá)與教授的信息，這樣以上所講的舞蹈對于幼兒的意義才會變的真正有意義！