第一篇：關(guān)于感受聲音傳播及其介質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

關(guān)于水的三種形態(tài)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

我在科普定向閱讀中，通過對(duì)《十萬個(gè)為何什么 物理分冊(cè)》、《物理小實(shí)驗(yàn)》這兩本書的有關(guān)章節(jié)的研讀，學(xué)到了水的三態(tài)的一般知識(shí)：

1.水的存在形式可以改變。

2.水的三態(tài)分別是：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

于是，我想在沒有精密儀器的情況下，設(shè)計(jì)出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來初步認(rèn)識(shí)水的三態(tài)，通過比較，我最終確定了“冰塊融化了”、“水滴蒸發(fā)了”、“杯子里的雨”三個(gè)實(shí)驗(yàn)來與大家共同感受感受。

我實(shí)驗(yàn)的器材有：冰塊若干、酒精燈一盞、小鍋一個(gè)、透明杯子一個(gè)、我實(shí)驗(yàn)的具體過程如下：

一、做“冰塊融化了”的實(shí)驗(yàn)。第一步，將若干冰塊放在小鍋里； 第二步，點(diǎn)燃酒精燈；

第三步，將有冰塊的小鍋用酒精燈加熱；觀察冰塊變化。結(jié)果原本是固態(tài)的冰塊融化變成了液態(tài)水

二、做“熱水蒸發(fā)了”的實(shí)驗(yàn)。

第一步，加熱冰水，將透明杯子倒扣在上面； 第二步，等待片刻，結(jié)果，杯壁上已經(jīng)沾滿有液態(tài)水蒸發(fā)的水蒸氣了

三、做“杯子里的雨”實(shí)驗(yàn)。第一步，繼續(xù)收集水蒸氣； 第二步，等待片刻。

結(jié)果，水蒸氣逐漸凝集成了水滴。實(shí)驗(yàn)結(jié)論如下：

水在不同環(huán)境下可以以三種形態(tài)出現(xiàn)，當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí)為固態(tài)冰或雪、稍微加熱可以融化為液態(tài)水、溫度較高則會(huì)蒸發(fā)為水蒸氣。

第二篇：聲音的傳播需要介質(zhì)教案

聲音的傳播需要介質(zhì)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

讓學(xué)生掌握人耳之所以能聽到聲音，需要物體振動(dòng)發(fā)聲，同時(shí)，還需要有介質(zhì)存在，聲音通過介質(zhì)傳到人耳處。

2、過程與方法

對(duì)比抽走鐘罩內(nèi)空氣前后，所聽到鈴聲的變化，探究聲音是怎樣傳播的。同時(shí)，通過演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步分析問題的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過教師與學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望。通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用物理知識(shí)來描述并解釋生活中聲現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)

聲音的傳播需要介質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)

分析抽氣前后所聽到鈴聲不同的原因 學(xué)情分析

本實(shí)驗(yàn)是《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一節(jié)的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生的原因是物體的振動(dòng)，由振動(dòng)的物體是不是都可以聽到他的聲音引入，共同探究聲音的傳播的必要條件。教具與媒體

鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)，抽氣鐘罩 課時(shí)

5分鐘 教學(xué)過程

教師提問：聲音是怎樣傳到人耳的呢？ 學(xué)生答：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。

教師提問：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？需要哪些器材？怎樣操作呢？ 學(xué)生討論：器材、操作步驟 教師引導(dǎo)，確定研究方案

實(shí)驗(yàn)操作：

1、把鬧鐘放進(jìn)玻璃罩內(nèi)，蓋上玻璃罩并旋轉(zhuǎn)壓緊

2、打開鬧鈴聽聲音的情況。

3、用抽氣機(jī)閥門往外抽氣，聽聲音的變化情況。待聽不到聲音后，關(guān)閉閥門。

4、打開閥門讓空氣進(jìn)入鐘罩，再聽聽聲音的變化情況 教師提問：抽氣前后鈴聲有什么變化？

學(xué)生答：隨著空氣越來越少，聲音也越來越小，最后聽不到鈴聲 教師提問：那再放入空氣鈴聲又有什么變化呢？

學(xué)生答：隨空氣增加，鈴聲逐漸變大，回復(fù)最初的響聲 教師提問：發(fā)生以上不同現(xiàn)象的原因是什么呢？ 讓學(xué)生小組討論，并總結(jié)

學(xué)生答：聲音的傳播需要介質(zhì)，氣體這種介質(zhì)可以傳聲

教師再引導(dǎo)學(xué)生做本節(jié)課其他實(shí)驗(yàn)，一起總結(jié)人耳能聽到聲音的條件都有哪些，總結(jié)聲音的傳播都有哪些途徑，固體、液體、氣體都能傳聲。

板書設(shè)計(jì)

1、聲音的產(chǎn)生

一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2、聲音的傳播

需要介質(zhì)：固體、液體、氣體

3、聲速

（1）15攝氏度時(shí)，V=340米/秒

（2）傳播速度與溫度有關(guān)，成正比

第三篇：聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．教學(xué)目標(biāo)： ◆知識(shí)與技能

⑴知道聲音的傳播需要介質(zhì)?！暨^程與方法

（2）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音傳播的條件?！羟楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

（3）通過探究聲音傳播的條件，感受實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）聲音的傳播條件。（2）會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

（3）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。

2、難點(diǎn)：

會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)方法：

科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。教學(xué)過程：

一、新課引入

復(fù)習(xí)聲音時(shí)怎樣產(chǎn)生和傳播的

二、新課教學(xué)

1、聲音的傳播需要介質(zhì) 活動(dòng)A：

教師： 播放一段電鈴在玻璃罩中用抽氣機(jī)抽氣聲音變小的實(shí)驗(yàn)視頻 問題：觀看視頻后，你能得出什么結(jié)論？（如：聲音不能在什么情況下傳播）聲音不能在真空中傳播，可以在空氣中傳播 活動(dòng)B：播放小兒垂釣的視頻 問題：為什么垂釣孩童不理過路人？ 學(xué)生：討論回答 聲音可以在水中傳播

演示實(shí)驗(yàn)：參照課本圖片，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？ 讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。

讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論?；顒?dòng)C：教材中的圖片比較感受“隔墻有耳 ”的內(nèi)涵 固體可以傳播聲音，且比氣體效果好。隨堂練習(xí)，知識(shí)小結(jié)

三、板書設(shè)計(jì)

聲音傳播需要介質(zhì)

聲音可以在可氣體、液體、固體中傳播 真空不能傳聲。

第四篇：感受聲音

感受聲音(2008-03-11 12:23:01)

標(biāo)簽：教案分類：教案 課題：感受聲音

課時(shí)：1課時(shí)

授課年級(jí)：三年級(jí)

授課內(nèi)容：小學(xué)美術(shù)山教版第六冊(cè)第5課

課業(yè)類型：美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)目標(biāo)：

一、能力目標(biāo)：

1．通過網(wǎng)絡(luò)樂曲欣賞，讓學(xué)生從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂給人帶來的美感和震憾。

2．通過樂曲欣賞，學(xué)生通過電腦中的畫筆對(duì)聲音節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與感受，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等諸因素以抽象的畫面來表現(xiàn)聽覺感受，表達(dá)內(nèi)心情感體驗(yàn)。

3、通過網(wǎng)絡(luò)欣賞西方大師及小朋友們的抽象畫，讓學(xué)生了解大師與小朋友們心中無聲的旋律，感受藝術(shù)的永恒魅力。

二、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力與對(duì)繪畫的欣賞水平，陶冶學(xué)生對(duì)美的向往與追求，使其更加熱愛生活，更加熱愛生命。

教材分析：

本課屬于美術(shù)與信息技術(shù)整合課，也是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課，課堂是教師生命力的所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地，為了讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓自由和快樂充滿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中去品味藝術(shù)，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生審美體驗(yàn)和身心交感的活動(dòng)場(chǎng)所，本堂課的設(shè)計(jì)是通過一條主線、四個(gè)環(huán)節(jié)、六道關(guān)卡來貫穿始終的。一條主線是整個(gè)課堂讓學(xué)生始終感受到聲音與人的情感及表達(dá)情感的關(guān)系的密切聯(lián)系與重要性。四個(gè)環(huán)節(jié)——第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入部分，課伊始，一曲美妙的天簌之音《伎天樂》把大家?guī)У揭粋€(gè)遠(yuǎn)離塵囂的天外，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂美的感受，并將自己的情緒及感受通過畫面的描述出來，讓學(xué)生意識(shí)到音樂與人的情感及表達(dá)情感的關(guān)系之微妙。課的第二環(huán)節(jié)是通過六道關(guān)卡——音樂風(fēng)、猜猜看、無聲的旋律、抽象揭迷、夢(mèng)隨心動(dòng)、互動(dòng)家園，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞、網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意，讓學(xué)生的情感得以徹底放飛，讓學(xué)生真正地領(lǐng)略一番藝術(shù)殿堂的美景，在藝術(shù)海洋里盡情地暢游，讓學(xué)生在思想上及內(nèi)心情感上都得以藝術(shù)的凈化與洗禮。第三個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)升華階段，通過小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)、感受到藝術(shù)殿堂的神秘與其魅力所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的向往與追求，并生發(fā)對(duì)美好生活的熱愛與對(duì)大自然的探求之心，以致急于揭開它的神秘面紗。第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂延伸，讓學(xué)生充分地利用其他各種資源，將內(nèi)心對(duì)聲音的感受及感動(dòng)的表達(dá)方式給以更完美的發(fā)揮。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏及通過欣賞大師和學(xué)生的抽象作品，感受畫家內(nèi)心的情感世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受用電腦繪畫工具表現(xiàn)出來。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生——

1、會(huì)靈活地使用鼠標(biāo)；

2、會(huì)熟練地運(yùn)用“金山畫王”的各種繪畫工具。

教師——

1、網(wǎng)絡(luò)教室；

2、“金山畫王”軟件；

3、電腦課件：

（1）各種類型的樂曲選段；

（2）不同類型音樂下的不同風(fēng)格的學(xué)生繪畫作品；

（3）西方繪畫大師的抽象畫作品若干；

（4）抽象畫的相關(guān)資料；

（2）《伎天樂》樂曲；

（3）《神秘園》組合曲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（教師要求學(xué)生閉上眼睛用心感受樂曲）

放一曲舞曲《伎樂天》讓學(xué)生欣賞，抽生說出自己的感受。

師結(jié)——一曲美妙的天簌之音把大家?guī)У揭粋€(gè)遠(yuǎn)離塵囂的天外。這段舞曲主要描寫了莫高窟中的司樂之神隨著優(yōu)美飄逸的音樂，翩翩起舞，輪番奏樂的情景。曲中起伏波動(dòng)的旋律，仿佛把人帶到天上的極樂世界。

【通過對(duì)樂曲的感受與描述，讓生意識(shí)到音樂給人帶來的美的享受與感動(dòng)，讓人身臨其境，置身于忘我的境界?！?/p>

二、講授新課：

【網(wǎng)絡(luò)漫游藝術(shù)殿堂】

⒈ 音樂風(fēng)——感受多彩音樂

☆ 學(xué)生帶耳機(jī)上網(wǎng)點(diǎn)擊不同風(fēng)格的樂曲進(jìn)行欣賞。

☆ 抽生說說聽音樂之后的感受。

—— 輕音樂讓人心情放松，象無垠的大海，湛藍(lán)的天空給人以柔和、優(yōu)雅、甜潤(rùn)、流暢、寧靜之美；

—— 迪斯高讓人情緒激昂、高漲、熱烈、緊張，心跳加速。

—— 交響曲給人以氣勢(shì)恢弘，空間遼遠(yuǎn)的感覺，讓人產(chǎn)生心靈的震撼；

——鄉(xiāng)村音樂讓人感受到鄉(xiāng)村的氣息，呼吸到新鮮的山野空氣；

——流行音樂讓人增添些許對(duì)生活、對(duì)人生的感悟與認(rèn)識(shí)，輕松、自由。

師結(jié)——不同類型的音樂給人帶來不同的感受與享受。

【通過對(duì)不同類型音樂欣賞，讓生產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)，使其產(chǎn)生豐富聯(lián)想，調(diào)動(dòng)起學(xué)生情感表達(dá)的積極性】

★ 點(diǎn)擊評(píng)價(jià)：（學(xué)生點(diǎn)評(píng)自己最喜歡的歌曲）

◇ 音樂家肖邦的夜曲《彩云追月》——樂曲溫存柔美、恬靜甘淳，像一首贊美靜夜的歌，又宛如愛的傾訴。是肖邦的夜曲中格調(diào)最為明朗、膾炙人口的一首。

◇ 貝多芬的交響樂《命運(yùn)》是首凱旋的進(jìn)行曲，充滿了熱烈、歡騰的情緒，表現(xiàn)人民經(jīng)過斗爭(zhēng)，終于取得勝利、贏得了歡樂。此樂曲分四大樂章，每一章節(jié)都給人以不同的感受，旋律跌宕起伏。

◇ 樂曲《看秧歌》取材于山西民歌，全曲的旋律熱烈歡快、詼諧活躍，洋溢著節(jié)日的氣氛，具有濃郁的山西鄉(xiāng)土氣息，表現(xiàn)了人們?cè)诠?jié)日里扭秧歌、看大戲、喜氣洋洋的情景。

此外還有表現(xiàn)悲劇美的如《松花江上》、崇高美的《祖國(guó)頌》、壯美的《國(guó)際歌》等。這些有代表性的曲子讓人聽后熱血沸騰，永生難忘，每一首曲子后面都是一段刻古銘心的歷史事件，怎能不令人產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。

2、猜猜看——表情探密

抽生到講臺(tái)前戴上耳機(jī)感受不同樂曲，其他同學(xué)根據(jù)其表情猜測(cè)該曲子的類型。師結(jié)——樂曲會(huì)影響人的心情，左右人的情感，從而會(huì)成為繪畫創(chuàng)作的重要因素。

【讓學(xué)生的身心同音樂產(chǎn)生交感，通過聽覺的感受、心理的感應(yīng)、視覺的觀察，感受聲音給人帶來的身心的刺激與震撼。】

3、無聲的旋律——走近藝術(shù)大師

◆ 學(xué)生上網(wǎng)欣賞西方藝術(shù)大師的抽象畫作品：

康定斯基的作品——

米羅的作品——

克利的作品——

◆ 抽生說出觀后感；

師結(jié)——從大師的作品可以看出大師躍宕起伏的內(nèi)心情感，每一幅作品就是一首無聲的音樂，從不同的作品當(dāng)中就是大師該時(shí)期的心曲，或平靜，或激昂，或壓抑，或意氣風(fēng)發(fā)。

4、驛動(dòng)的心——賞作品說樂曲

☆ 學(xué)生上網(wǎng)欣賞不同風(fēng)格的學(xué)生抽象畫作品。

※ 抽生說出各幅繪畫作品所代表的音樂風(fēng)格及感受

優(yōu)美的音樂都市喧囂音樂藍(lán)色的多瑙河

迪斯科樂曲感覺激昂的音樂感受可怕的噪音

師結(jié) —— 不同風(fēng)格的音樂會(huì)給人帶來不同的情緒體驗(yàn)，這幾幅同學(xué)的作品已充分地向我們說明了這一點(diǎn)。優(yōu)美的音樂像海洋也像天空；激昂的音樂像戰(zhàn)士沖上前線，讓人激動(dòng)萬分；恐怖的音樂讓我們?nèi)缤隽艘粓?chǎng)可怕的噩夢(mèng)??

——看見事物形狀，好像聽到事物的聲音，又好像感受到事物的形狀和色彩。其原因在于各種感官的神經(jīng)細(xì)胞在大腦中產(chǎn)生聯(lián)系，相互溝通后，形成感受挪移。

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生理解音樂與美術(shù)的色彩、形狀之間微妙的“感受挪移”，即二者之間密不可分的微妙聯(lián)系，從而了解藝術(shù)的相通性。】

5、抽象揭迷——網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料

△ 抽象畫的產(chǎn)生及概念

——抽生交流所查閱的相關(guān)資料

抽象藝術(shù)

抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對(duì)的名稱，也可稱為非具象藝術(shù)。它的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫，而這種方法基本上就是屬于表現(xiàn)主義的，最早見于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來，特別是由野獸派、立體派演變而來。

實(shí)際上野獸派和立體派促進(jìn)了形與色的獨(dú)立發(fā)展。是康定斯基進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了它的奧妙，他在1910年畫了第一幅斷然抽象的水彩畫，是一幅無具象愿望的、充滿活力的重疊色點(diǎn)。康定斯基的創(chuàng)造性發(fā)明是從音樂中獲得美學(xué)啟迪，爾后捷克人庫普卡直接從音樂中獲取靈感進(jìn)行抽象藝術(shù)創(chuàng)作。人稱他是音樂主義畫家鼻祖，后來他們共同組成抽象派。

□其他幾位主要的抽象派大師簡(jiǎn)介

【通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能更多更深刻的了解抽象繪畫及西方繪畫大師的藝術(shù)作品。】

6、夢(mèng)隨心動(dòng)——自由創(chuàng)意空間

? 欣賞組合樂曲《神秘園》；

◇ 學(xué)生上網(wǎng)運(yùn)用“金山畫王”電腦繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；

□ 教師提出繪畫要求——

1）從組合曲《神秘園》中任選一段音樂，用各種點(diǎn)、線、面、圖案、色彩把感受到的音樂創(chuàng)作成一幅抽象畫；

2）靈活地運(yùn)用畫筆中的繪畫工具，讓畫面生動(dòng)、活潑；

3）用心地感受樂曲帶給自己的情感體驗(yàn)，并通過畫筆充分地將內(nèi)心感受表現(xiàn)出來。

【一首多種類型、多種風(fēng)格的組合樂曲《神秘園》，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生豐富的內(nèi)心情感世界，使其像長(zhǎng)了翅膀的精靈穿越時(shí)空，放飛心靈?！?/p>

三、總結(jié)階段：

小組同學(xué)相互賞評(píng)作品，評(píng)出最優(yōu)秀的，教師在大屏幕上點(diǎn)擊優(yōu)秀同學(xué)的作品，師生共同賞評(píng)。抽生說出優(yōu)點(diǎn)及不足，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

師結(jié)——從同學(xué)們的作品中，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)音樂的感悟及豐富的內(nèi)心世界，在點(diǎn)、線、面的運(yùn)用上都非常地謹(jǐn)慎，能夠通過線的軟硬、粗細(xì)、長(zhǎng)短、起伏、強(qiáng)弱等不同的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受及對(duì)自我內(nèi)心的情感的表達(dá)。能夠真正地做到通過簡(jiǎn)單的抽象符號(hào)將內(nèi)心復(fù)雜的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、課堂延伸：

師啟發(fā)談話——風(fēng)兒吹過的聲音，山澗流水的嘩嘩聲，泉水的叮咚聲，各類動(dòng)物的叫聲無不充滿了漸變的節(jié)奏與重復(fù)的美?！驹谶@樣的啟發(fā)下，學(xué)生的思維海闊天空】

——課后請(qǐng)同學(xué)們選擇各種方式和材料來表達(dá)聲音，如人體動(dòng)作（舞蹈）、口技、手工藝制作等。下節(jié)課進(jìn)行一次表現(xiàn)聲音的擂臺(tái)賽，讓我們一睹同學(xué)們的奇特創(chuàng)意。

【給學(xué)生一個(gè)更充分的自我表現(xiàn)空間?！?/p>

第五篇：感受聲音

《感受聲音》說課稿

（一）.說教材和學(xué)情：

說教材：《感受聲音》這節(jié)課是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材第五課的內(nèi)容，屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 第二學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽覺藝術(shù)。這一課把音樂與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，從美術(shù)這個(gè)獨(dú)特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點(diǎn)、線、面及色彩的美術(shù)語言。并運(yùn)用這些造型語言，以作畫的方式去表達(dá)音樂所反映的情感和精神世界，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。也為下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《迷彩服》奠定基礎(chǔ)。

說學(xué)情：在這一課之前，學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色彩的認(rèn)識(shí)僅停留于基礎(chǔ)的造型訓(xùn)練上。而這節(jié)課結(jié)合音樂，通過直觀感受啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)的對(duì)這些基本造型元素進(jìn)行組織，展開想像，表現(xiàn)最真切、直觀的感受，使學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色彩的認(rèn)識(shí)上升到更高的層面，是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。

（二）.說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

根據(jù)以上的教材和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，在制造、捕捉、欣賞聲音的過程中體驗(yàn)音樂帶來的情感。

2、能力目標(biāo)：感受生活中各種各樣的聲音，用點(diǎn)、線、面和色彩將音樂傳遞的情感表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：感知生活中的聲音，感受音樂表達(dá)的情感，體驗(yàn)

美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱藝術(shù)、熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受生活中不同的聲音，初步掌握運(yùn)用點(diǎn)線面色彩表達(dá)對(duì)音樂感受的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的造型元素準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出音樂感受。教具準(zhǔn)備：

教具：課件、各種聲音素材、音樂、小道具、學(xué)具：彩色筆或油畫棒、畫紙

（三）.說教法：

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1、語言激趣法：運(yùn)用充滿童趣的兒化語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)有趣味。

2、游戲法：開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)課程的基本理念之一。我讓學(xué)生邀請(qǐng)彩筆跳舞，當(dāng)個(gè)小小指揮家在有趣的游戲活動(dòng)輕松突破教學(xué)重點(diǎn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、直觀的法：通過自己制造聲音，利用了多媒體課件感受音樂，開闊學(xué)生的視野，直接的刺激學(xué)生視覺和聽覺，獲得直接感官的體驗(yàn)。教學(xué)方法是靈活多變的，通常是根據(jù)情況交替使用的。這節(jié)課中我還交替運(yùn)用了比較法、練習(xí)法、提問法、談話法等綜合教學(xué)方法，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（四）.說學(xué)法：

在本課的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，通過多次的欣賞、比較、總

結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，自己去制造、去欣賞、去描繪，在不斷探索的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）.說教學(xué)程序：

合理的安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為了讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩；

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點(diǎn)、線、面和色彩；

（三）欣賞音樂師生合作，掌握創(chuàng)作方法；

（四）感受音樂激發(fā)創(chuàng)作欲望，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；

（五）課堂評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作成果。

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、色彩的表現(xiàn)方法，對(duì)基本造型元素有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

1.孩子的好奇心總是特別強(qiáng)，針對(duì)這樣的心理特點(diǎn)，在上課前我先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，使他們對(duì)這堂課充滿期待。在課堂上一片寂靜時(shí)，把小道具丟在地上現(xiàn)場(chǎng)制造出聲音。學(xué)生在這樣完全沒有心理準(zhǔn)備的情況下，往往會(huì)被這個(gè)刺耳的聲音震撼。這是學(xué)生最直觀的聽覺感受，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心和注意力。隨機(jī)提出問題：“你聽到什么？你有什么感受呢？你覺得可以用什么樣的線條來表示這樣的聲音？”“猜猜聲音有色彩嗎？是什么顏色的？”讓兩三個(gè)孩子談?wù)劯惺?，并在上臺(tái)運(yùn)用折線或幅度較大的曲線以及鮮艷厚重的色彩來表達(dá)這樣強(qiáng)烈的聲音?！霸瓉砺曇舨粌H能聽出來還可以畫出來。今天我們就一起來感受聲音?！?/p>

揭示板書課題：感受聲音

2.再次播放一段輕柔綿長(zhǎng)的葫蘆絲聲音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)較平緩的曲線和柔和淡雅的色彩，與第一小節(jié)形成一個(gè)反差，加深學(xué)生對(duì)不同的線、色彩的認(rèn)識(shí)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生以擊打桌子的方式，制造有節(jié)奏的聲音，啟發(fā)認(rèn)識(shí)不同的點(diǎn)和塊面。板書：點(diǎn)線面

以上三個(gè)小節(jié)通過不同的聲音感受初步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，接下來我會(huì)出示幻燈片，讓學(xué)生對(duì)各種各樣的點(diǎn)、線、面有更全面的認(rèn)識(shí)。

4.幻燈展示

師 ：“其實(shí)點(diǎn)、線、面是個(gè)大家族，他們有著很多的成員。有的像天上落下的雨點(diǎn)滴答滴答，有的像海灘上的沙粒，還有的像天上的星星一眨一眨的（面）。線有時(shí)像平靜的湖面（直線），有時(shí)輕柔優(yōu)美像海上的波浪（波浪線），有時(shí)愉快輕松像舞動(dòng)的精靈（螺旋線、彈簧線），還有的時(shí)候她還會(huì)生氣露出鋒利的牙齒（折線），甚至像這樣爆炸開來?！?/p>

到了這里，第一環(huán)節(jié)的教學(xué)就結(jié)束了，我認(rèn)為認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了三種不同的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作” 的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中生動(dòng)活潑的發(fā)展。教師新穎而有趣味的語言表達(dá)，也活躍了課堂氣氛。

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點(diǎn)、線、面和色彩；

師：點(diǎn)、線、面色彩這四個(gè)好朋友聚在一起好象在演奏一曲交響樂，你們看！

展示四幅用點(diǎn)、線、面、色彩完成的作品，分別播放在生活中捕捉的各種聲音，如喧鬧的城市，緩緩的流水聲和悅耳的鳥叫，可怕的噪音等。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聽一聽、想一想、猜一猜，找出相對(duì)應(yīng)的畫面，解讀這四幅作品。重點(diǎn)欣賞吳貫中的《春如線》。在這一階段，學(xué)生在感受、比較、判斷、選擇的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)用點(diǎn)、線、面、色彩表現(xiàn)聲音的理解。

（三）欣賞音樂師生合作，掌握創(chuàng)作方法；

師生共同欣賞歌曲《小橋流水》，暢談感受，集體分析，集體構(gòu)思共同完成一幅畫。學(xué)生上臺(tái)畫，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。在引導(dǎo)學(xué)生作畫的過程中，我會(huì)根據(jù)畫面提出幾個(gè)設(shè)問：還需要加點(diǎn)什么色彩？還需要補(bǔ)充什么樣的點(diǎn)線面？引導(dǎo)同學(xué)們逐步完善畫面。

我認(rèn)為本環(huán)節(jié)是強(qiáng)化重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)非常重要的過程，全班同學(xué)通過切身參與整個(gè)創(chuàng)作過程，進(jìn)一步掌握創(chuàng)作方法，對(duì)后面的獨(dú)立作畫起了很重要的作用。

（四）感受音樂激發(fā)創(chuàng)作欲望，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上熱鬧場(chǎng)景的視頻，師生一起用身體隨音樂舞動(dòng)，全身心的感受，調(diào)動(dòng)多種感官。

1.播放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)聲音。提問：聽，這是哪里的聲音？（熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）

2.師生共舞。

這一環(huán)節(jié)我會(huì)播放1998年法國(guó)世界杯主題曲《生命之杯》的視頻，師生一起用隨音樂舞動(dòng)，全身心的感受，調(diào)動(dòng)多種感官。在律動(dòng)的過程中，我會(huì)這樣進(jìn)行引導(dǎo)：“這么熱鬧的場(chǎng)面怎么少的了顏色呢？讓我們把彩色筆小朋友請(qǐng)出來，你想邀請(qǐng)誰？”我這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇顏色，根據(jù)學(xué)生的回答層層深入如“黃色給人鮮明跳躍的感覺?！薄坝辛怂{(lán)和綠的點(diǎn)綴場(chǎng)面更熱鬧了?！弊寣W(xué)生明確熱鬧的場(chǎng)面可以用五顏六色來表現(xiàn)。

“把彩色筆里的這些顏色拿出來，你就是個(gè)指揮家，彩筆就是我們的指揮棒，讓點(diǎn)線面跟著我們一起舞動(dòng)起來?！碧摂M的作畫過程讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中深刻感受音樂這個(gè)作畫的過程就是在學(xué)生共同構(gòu)思交流，這時(shí)學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，我就趁熱打鐵，提出作業(yè)要求。

1.師小結(jié)提出作業(yè)：

今天就讓我們來當(dāng)個(gè)小小指揮家，畫筆變成指揮棒，來演奏一曲運(yùn)動(dòng)之歌吧！（注意點(diǎn)、線、面的交錯(cuò)運(yùn)用和色彩的對(duì)比）

1.學(xué)生作畫教師指導(dǎo)：表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品隨即展示，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生。

讓學(xué)生用彩筆畫。這一過程中，我會(huì)循環(huán)播放音樂，不斷強(qiáng)化學(xué)生的感受。

（五）課堂評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作成果。

讓孩子把作品展示在黑板右邊，在評(píng)價(jià)過程中采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)秀的作品及

時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

最后總結(jié)：

1.師：同學(xué)們畫的真好老師仿佛感受到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那振奮人心的歡呼。你有什么話想對(duì)那些代表中國(guó)參加比賽運(yùn)動(dòng)員們說說嗎？（生談感想。）

2.師：我們雖然不能代替他們參加比賽，但我們可以用我們的熱情為他們加油歡呼，與全世界人們共舞！

3.再次播放音樂，學(xué)生隨音樂舞動(dòng)，并收拾用具，下課?？傊咎谜n的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都圍繞課題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，突出了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)。