第一篇：《聲音的傳播》優(yōu)秀教案

《聲音的傳播》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

過(guò)程與方法

1.能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。

2.會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較?？茖W(xué)知識(shí)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

2.學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。2.理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。3.學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是通過(guò)物質(zhì)傳播的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。

2．演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。

3．電教材料：光盤——伏罌而聽(tīng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引出話題

1．講述：我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為什么是聽(tīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？一是需要一個(gè)安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽(tīng)聲音有沒(méi)有變化。想不想聽(tīng)？

2．教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)。

談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽(tīng)到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開(kāi)，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽(tīng)到鈴聲嗎？

3．學(xué)生交流：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？ 4．學(xué)生匯報(bào)交流情況。

5．猜想：你想過(guò)沒(méi)有，聲音是通過(guò)什么傳播的？（板書(shū)課題）

二、探究問(wèn)題

（一）活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音

1．教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。

2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：隔著沙子、水和空氣，傾聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實(shí)驗(yàn)方案）

（2）學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助。3．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽(tīng)，用手勢(shì)交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。

（3）注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來(lái)。（4）要盡量保持教室整潔。4．討論交流：

① 塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽(tīng)到聲音？ ② 坐正身體聽(tīng)和把耳朵直接貼在桌面上聽(tīng)，哪個(gè)效果更好？ 5．匯報(bào)交流結(jié)果：

（1）隔著空氣、水和沙土都可以聽(tīng)到聲音；（2）有袋子比沒(méi)有袋子聽(tīng)聲音效果好；（3）隔著沙和水聽(tīng)聲音效果較好；

（4）隔著空氣聽(tīng)到聲音比較小，這是因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開(kāi)放的空氣中更容易損失的緣故。

6．總結(jié)：聲音除了能通過(guò)空氣傳播，還能通過(guò)沙子和水傳播。其中，沙子

我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說(shuō)，聲音能通過(guò)空氣、液體、固體傳播。（板書(shū)）

（一）活動(dòng)二：游戲——打土電話

1．請(qǐng)同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個(gè)游戲好不好？誰(shuí)愿意來(lái)前面給老師配合一下？

2．游戲方法：教師通過(guò)打土電話，輕聲告訴接聽(tīng)土電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說(shuō)的話。

3．談話：聲音是通過(guò)什么傳到你耳朵里的？

4．交流情況：土電話的聲音是通過(guò)空氣——棉線——空氣傳播到另一個(gè)人的耳朵中的。

5．討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？

6．師生小結(jié)：因?yàn)槔钡拿蘧€能很好地傳遞震動(dòng)，而松松的棉線會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無(wú)法到達(dá)另一只話筒。

（二）自主研究聲音的傳播方向

1．講述：設(shè)計(jì)一個(gè)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)。2．實(shí)驗(yàn)的途徑提示：

（1）研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。2）研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（3）研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。

3．學(xué)生分組討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動(dòng)內(nèi)容及方法。

4．分組實(shí)驗(yàn)，把研究報(bào)告寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6．歸納總結(jié)聲音的傳播方向。

三、拓展活動(dòng)

1．實(shí)際應(yīng)用

（1）提問(wèn)：聲音與人類的關(guān)系如何？

（2）回答：聲音對(duì)人類很重要，沒(méi)有聲音，這個(gè)世界會(huì)非?？膳隆?）提問(wèn)：聲音到底對(duì)人類有哪些好處呢？

（4）學(xué)生思考后回答：可以互相說(shuō)話、聽(tīng)到鈴聲、聽(tīng)收音機(jī)……（5）講述：聲音能通過(guò)空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽(tīng)見(jiàn)各種各 樣的聲音，也可以利用聲音來(lái)為人類做事。（6）出示圖片。（水下聲納捕魚(yú)）

（7）學(xué)生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚(yú)群的辦法來(lái)捕魚(yú)的。

（8）談話：不錯(cuò)，這是“水下聲納”，我們雖然聽(tīng)不見(jiàn)深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無(wú)聲，反而熱鬧得很呢！

（9）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：對(duì)，海里一定有各種魚(yú)的叫聲…… 2．課后延伸

（1）出示33頁(yè)圖片。（伏地聽(tīng)聲）（2）提問(wèn)：這個(gè)人為什么要這樣做呢？

（3）回答：因?yàn)橥恋乜梢詡鞑ヂ曇簦苈?tīng)到遠(yuǎn)處的聲音。（4）提問(wèn)：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽(tīng)到啊。

（5）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。6）談話：說(shuō)得好，這是個(gè)不錯(cuò)的“假設(shè)”?？墒?，這個(gè)假設(shè)通過(guò)驗(yàn)證了嗎？（7）學(xué)生討論：還沒(méi)有，不過(guò)，我們也可以想個(gè)辦法驗(yàn)證它。（8）談話：很好，哪個(gè)小組能夠完成這個(gè)假設(shè)的驗(yàn)證任務(wù)？（9）教師演示課件，成語(yǔ)故事——伏罌而聽(tīng)。

四、課堂練一練 填空

1聲音（）在空氣、水或木頭等介質(zhì)中傳播，()在真空中傳播。2.聲音是以（）的形式傳播的，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體（）。3.聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是（）的，固體中的傳播速度（），水中第二，在空氣中的傳播速度（）。

4、（）是傳播聲音的重要物質(zhì)，在月球上，因?yàn)闆](méi)有（），所以兩個(gè)人相隔不遠(yuǎn)，也不能互相通話。

5、“土電話”聲音的傳播主要是通過(guò)()傳播的。

答案 可以 不可以 2 波 振動(dòng) 3 不同 第一 第三 4 空氣 空氣 5 棉線

選擇題

1.利用棉線和紙杯制作的“土電話”，聲音主要是通過(guò)（）從話筒傳到聽(tīng)筒里。

A空氣 B棉線 C紙杯

2．下面物體傳聲效果最好的是（）。A 鋁箔 B 木尺 C 棉線 D 尼龍線

3.收音機(jī)里傳來(lái)的鋼琴聲是由（）振動(dòng)產(chǎn)生的。A空氣 B琴弦 C喇叭

4、下列實(shí)例中不能說(shuō)明液體能傳聲的是（）Ａ依靠潛水艇的聲音判斷它的位置 Ｂ漁民利用電子發(fā)聲器把魚(yú)引到網(wǎng)里 Ｃ水龍頭發(fā)出“嘩嘩”的流水聲 Ｄ將要上鉤的魚(yú)會(huì)被岸上的說(shuō)話聲嚇跑

答案 B 2 A 3 C 4 C 簡(jiǎn)答

為什么人們?cè)谠虑蛏匣ハ嗤ㄔ挶仨毥柚鸁o(wú)線電? 答：因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，沒(méi)有介質(zhì)。而聲音傳播需要介質(zhì)，所以須借助無(wú)線電通話。

五、布置作業(yè)

1.想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。2．自制一個(gè)土電話。

課外補(bǔ)充

伏罌而聽(tīng)

古時(shí)，為防止城外的敵人從地下面開(kāi)鑿地道進(jìn)來(lái)攻擊，于是就在城內(nèi)挖一口井，埋上一個(gè)裝酒的大腹小口的壇子（容器）在地下，找一個(gè)耳朵很靈敏的人伏在地上去偵聽(tīng)，就能知道敵人挖的洞穴的位置，進(jìn)而才能準(zhǔn)確地對(duì)付敵人。

挖掘聲通過(guò)土壤和巖石這些固體物質(zhì)向四面八方傳播，傳到罌后會(huì)引起罌壁內(nèi)的空氣振動(dòng)，于是通過(guò)空氣把聲音傳到了人的耳朵。

聲速

聲速，指聲波在介質(zhì)中傳播的速度。是描述聲波現(xiàn)象或聲學(xué)研究的重要參量之一。

從聲源發(fā)出的聲波以一定的聲速向周圍傳播，意味著聲波的能量也以一定的速度向周圍傳播。目前所知，聲波能夠在所有物質(zhì)（除真空外）中傳播。其傳播速度由傳聲介質(zhì)的某些物理性質(zhì)，主要是力學(xué)性質(zhì)所決定。例如，聲速與介質(zhì)的密度和彈性性質(zhì)有關(guān)，因此也隨介質(zhì)的溫度、壓強(qiáng)等狀態(tài)參量而改變。氣體中聲速每秒約百米，隨溫度升高而增大，0℃時(shí)空氣中聲速為331.4m/s，15℃時(shí)為340

m/s，溫度每升高1℃，聲速約增加0.6 m/s。通常，固體介質(zhì)中聲速最大，液體介質(zhì)中的聲速較小，氣體介質(zhì)中的聲速最小。另外，不均勻介質(zhì)中的聲速處處不等。各向異性介質(zhì)中的聲速隨傳播方向而異。

在有些情況下聲速還與聲波本身的振幅、頻率、振動(dòng)方式（縱波聲速、橫波聲速等）有關(guān)。如果傳播介質(zhì)的尺寸不夠大，則其邊界對(duì)聲速也有影響。因此為了使聲速的量值確切地表征傳聲介質(zhì)的聲學(xué)特征，不受其幾何形狀的影響，一般須規(guī)定傳聲介質(zhì)的尺寸足夠大（理論上為無(wú)限大）情況下的聲波傳播速度。有時(shí)為了實(shí)用上的方便，也列出某些特殊情況下的聲速，如固體細(xì)棒中的聲速。

第二篇：《聲音的傳播》教案

清江小學(xué)

艾良平

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

2、了解聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音能在氣體和固體中傳播，聲音在不同物質(zhì)中傳播效果不同。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握初步的探究問(wèn)題的方法，初步具有設(shè) 計(jì)聲音在介質(zhì)中傳播實(shí)驗(yàn)的能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納概括的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、合作學(xué)習(xí)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音能在氣體

和固體中傳播，聲音在不同物質(zhì)中傳播效果不同。

三、教學(xué)難點(diǎn)：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師——教學(xué)課件、土電話、水槽、音叉

生——水槽、音叉、木尺、鋁箔尺、棉線、尼龍繩、記錄單、土電話

五、教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入： 談話：老師這里有個(gè)玩具，見(jiàn)過(guò)嗎？看看是什么？土電話怎么玩的？

預(yù)設(shè)：拉直電話線，一名同學(xué)在電話線的一端對(duì)著話筒小聲說(shuō)話，另一名同學(xué)在電話線的另一端用聽(tīng)筒接聽(tīng)。

師：今天我們就來(lái)玩玩這個(gè)玩具，玩的時(shí)候老師要和大家比一比看誰(shuí)最安靜，觀察最仔細(xì)。誰(shuí)不安靜就算誰(shuí)輸了。師：玩的時(shí)候要注意什么？

預(yù)設(shè)：繩子要繃緊，但不能使勁繃，小心繃斷了。說(shuō)話聲音不能大，要小聲。周圍要保持安靜等。

師：師：每個(gè)組的兩位同學(xué)先玩，不玩的同學(xué)要仔細(xì)觀察，看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)哦。好，開(kāi)始。小組活動(dòng) 交流：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：土電話把聲音從一邊傳到了另一邊，傳聲時(shí)繩子將振動(dòng)傳到了另一頭，我們就聽(tīng)到了聲音。聲音是通過(guò)繩子傳播的......師：聲音可以通過(guò)繩子傳播，你認(rèn)為聲音還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？ 預(yù)設(shè)：如水、塑料管等（可以舉例說(shuō)明）（將其歸納為液體、固體）師：我們面前的桌子能傳聲嗎？ 預(yù)設(shè)：能。

你們能用你們身邊的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明聲音能在固體中傳播嗎？ 組長(zhǎng)用手指輕刮桌子的中央，其他同學(xué)將耳朵貼在桌面上聽(tīng)。

（四）聲音在不同物體中的傳播效果不同

師：我們知道了聲音能在繩子，桌子等固體中傳播，那么聲音在這些不同的固體物質(zhì)中傳播效果會(huì)不會(huì)相同呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？（生交流）

老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了幾種不同的固體物質(zhì)，分別是一米長(zhǎng)的木尺、鋁箔、尼龍繩、棉線，你們猜一猜，同樣的聲音在這幾種物質(zhì)中的傳播效果是否一樣？

師：如果聲音在這幾種物質(zhì)中的傳播效果不一樣，聲音通過(guò)哪種材料傳播效果最好？

師：要知道我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，那么怎樣來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？分小組討論然后匯報(bào)。

老師還給大家準(zhǔn)備了音叉，像這樣把每種材料的一端分別與音叉相連，另一名同學(xué)在材料的另一端傾聽(tīng)。仔細(xì)感受音叉的振動(dòng)，比較聲音有何不同，兩個(gè)同學(xué)做完后，再換另兩個(gè)同學(xué)做。并將你聽(tīng)到的，感受到的記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

師：將我們小組的發(fā)現(xiàn)與大家分享吧。哪個(gè)組先說(shuō)？

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)木尺的傳聲效果最好，棉線的傳聲效果最弱......師：“大家真不錯(cuò)，找準(zhǔn)了影響我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。那么，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。一定要注意保持安靜，敲打音叉的力度要盡量相同?！?分小組活動(dòng)。師：“現(xiàn)在我們的結(jié)果和剛剛有什么不同嗎？哪個(gè)組先說(shuō)？” 木尺和鋁箔尺的傳聲效果較好，棉線和尼龍繩的傳播效果較弱。

小結(jié)：聲音在不同物質(zhì)中的傳播效果不同。

（五）真空不能傳聲

師：老師現(xiàn)在說(shuō)話大家都聽(tīng)得見(jiàn)吧？我們之間聲音靠什么物質(zhì)來(lái)傳播呢？那他們呢？ 出示宇航員在太空的圖片。師：他們是靠什么進(jìn)行通話的呢？ 預(yù)設(shè)：無(wú)線電設(shè)備

師：為什么他們不能直接對(duì)話呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)闆](méi)有空氣，聲音不能傳播

接下來(lái)我們看一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻看看真空能不能傳遞聲音 師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ 預(yù)設(shè)：聲音不能在真空中傳播。

（二）聲音傳播的方式

師：聲音能在不同物質(zhì)中傳播，它究竟是以什么方式向四面八方傳播的？ 你們玩過(guò)往平靜的水面扔小石頭嗎？ 小石子沉下去后水面有什么呢？ 波紋。（出示水波圖片輔助學(xué)生理解）

當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，也會(huì)引起周圍的物體也跟著振動(dòng)。會(huì)形成 不斷振動(dòng)著的聲音的波浪。這種聲音的波浪叫做“聲波”。師：聲波和水波有什么不同呢？

水波是在水面這個(gè)平面上向四周擴(kuò)散的，而聲波呢，它是在一個(gè)平面上擴(kuò)散的嗎？

（六）總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你收獲了什么？

第三篇：聲音的傳播教案（模版）

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

2、了解聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音能在氣體、液體和固體中傳播。

3、會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。

（二）過(guò)程與方法：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣中傳播。

2.學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲的（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。2.理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。

3.學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、合作學(xué)習(xí)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音能在氣體、液體和固體中傳播。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

知道聲音以“聲波”的形式向四面八方傳播的。

六、教具準(zhǔn)備：

1．分組材料：3只可封口的塑料袋，袋中分別裝有沙、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；一次性紙杯，棉線、牙簽棒。2．演示材料：課件

七、課時(shí)安排 1課時(shí)（40分）

八、教學(xué)方法 講授法、實(shí)驗(yàn)法

九、課型 新授課

十、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示新課。

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？什么東西能制造出來(lái)，卻看不見(jiàn)？什么東西能穿過(guò)物體，卻不留下痕跡？（聲音）

2.教師出示課件，學(xué)生聆聽(tīng)生活中的各種聲音，引出課題。我們可以聽(tīng)到身邊同學(xué)的講話，可以聽(tīng)到美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還可以聽(tīng)到遠(yuǎn)處汽車的喇叭聲，那么我們不禁要問(wèn)：聲音是如何傳播的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元的第2課《聲音的傳播》。3.教師板書(shū)課題。（2.聲音的傳播）學(xué)生齊讀兩遍課題。

（二）共同研究，學(xué)習(xí)新知。

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)真空狀態(tài)不能傳播聲音。

（1）講述：我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為什么是聽(tīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？一是需要一個(gè)安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽(tīng)聲音有沒(méi)有變化。想不想聽(tīng)？

（2）教師出示課件。（播放視頻）

講解：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法是：先用鐘罩把正在發(fā)出“滴答滴答”聲的鬧鐘罩住，再用抽氣筒把罩內(nèi)的空氣慢慢地抽出來(lái)，抽出一部分空氣后，這時(shí)，鐘擺的滴答聲逐漸減弱、減小了。然后，再把罩內(nèi)的空氣抽成真空后，我們就不能聽(tīng)到鬧鐘的聲音了。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們交流交流：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？聲音能在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。

（3）引出問(wèn)題：固體、液體也能傳播聲音嗎？

2、研究固體、液體和氣體是否能傳播聲音

（1）師：同學(xué)們，你們想過(guò)聲音是通過(guò)什么來(lái)傳播的呢？固體、液體和氣體是否能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？下邊，我們就動(dòng)手來(lái)做一做實(shí)驗(yàn)，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)聲音能否在固體、液體和氣體中傳播。聲音在不同的物質(zhì)中又有怎樣的傳播效果呢？

（2）（出示課件）教師講活動(dòng)步驟。學(xué)生隔著沙子、水、空氣，聽(tīng)一聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。

3.提出問(wèn)題：塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音效果最好？裝什么時(shí)最不容易聽(tīng)到聲音？

（三）聯(lián)系生活，加深鞏固聲傳播的性質(zhì)

在日常生活、生產(chǎn)中，經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到氣體、固體、液體傳播聲音的性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

1、液體傳聲的運(yùn)用

（教師出示課件）講述：科學(xué)家為了提高捕魚(yú)量，通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)有的魚(yú)對(duì)某種聲音特別敏感，會(huì)向發(fā)聲的方向游去，就研究出一種電子發(fā)生器，電子發(fā)生器一旦發(fā)出聲音，魚(yú)群就會(huì)向電子發(fā)生器的方向聚攏，游進(jìn)網(wǎng)里。這樣就大大提高了捕魚(yú)量。同學(xué)們想一想，科學(xué)家是利用的是聲音能在什么物質(zhì)中傳播的性質(zhì)呢？

生：科學(xué)家利用的是聲音能在液體中傳播的性質(zhì)。

2、固體傳聲的運(yùn)用。

（出示課件）師：同學(xué)們看另外的例子，看家狗睡覺(jué)時(shí)，總是把耳朵緊貼在地板上。當(dāng)有人走進(jìn)時(shí)，它馬上就能知道。同學(xué)們你們能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋嗎？ 生：這是利用聲音能在固體中傳播的性質(zhì)。

3、氣體傳聲的運(yùn)用。

師（出示多媒體，能聽(tīng)到聲音的畫(huà)面）：前面兩個(gè)例子利用了聲音能在液體和固體中傳播的道理，下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。我們沒(méi)有抬頭看天空，卻知道飛機(jī)正從頭頂?shù)目罩酗w過(guò)。誰(shuí)能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋一下？

生：這是利用了聲音能在氣體中傳播的道理。

（四）探究聲音的傳播方向

1、提出問(wèn)題：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，那聲音是向什么方向傳播的呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)的途徑提示：

（1）研究桌子、門等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（2）研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（3）研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。4．學(xué)生討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動(dòng)內(nèi)容及方法。

5．把研究報(bào)告寫(xiě)在課本73頁(yè)的第二個(gè)活動(dòng)記錄表上。6．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、教師小結(jié)：聲音是向著四面八方傳播的。

（五）做“土電話”并使用

1、教師介紹制作方法。

2、學(xué)生制作并使用，交流新發(fā)現(xiàn)。

3、改變線的方向，再試，交流新發(fā)現(xiàn)。

（六）拓展

1、教師講解“伏罌而聽(tīng)”的故事。

2、提問(wèn)：你能用你學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋“伏罌而聽(tīng)”所包含的科學(xué)道理嗎？

（七）全課小結(jié)

十一、作業(yè)。

想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。

十二、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、聲音的傳播

聲音是通過(guò)氣體、液體和固體傳播的。

聲音的傳播方向是向著四面八方的。

十三、教學(xué)反思

第四篇：《聲音的傳播》教案1

聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過(guò)程與方法：

借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解聲音是怎樣傳播的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1.第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？

分組實(shí)驗(yàn)：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去

2.小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動(dòng)： “土電話”的研究 要求：

（1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。（2）接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。

小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

第五篇：聲音的產(chǎn)生和傳播教案

聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)

仙陽(yáng)中學(xué) 張建文

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)。

（1）體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。

（2）領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。

（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2．能力目標(biāo)。

（1）初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。

（2）能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。

（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

3．情感目標(biāo)。

（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。

（2）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。

（3）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：音叉兩只，直尺一把，紙屑若干，鐵架臺(tái)一只，水槽一個(gè)，音樂(lè)喇叭一個(gè)，乒乓球一只。

學(xué)生合作組器材：紙片，直尺，音叉（包括音叉和音箱）。

【設(shè)計(jì)思路】

教材提供了教學(xué)的框架和資源，而課堂活動(dòng)的組織、安排，內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的再創(chuàng)造過(guò)程。本節(jié)課是本書(shū)的第三章第一節(jié)，是初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)不久的階段。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以鍛煉思維和提高能力為根本，并適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為本教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨。

一開(kāi)始，就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播，設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)。

聲音的產(chǎn)生：1．開(kāi)展探究和討論，讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過(guò)程和較多的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論；2．討論生活中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象，比如動(dòng)物的交流方式。

聲音的傳播：1．通過(guò)學(xué)生討論生活事例、設(shè)計(jì)在固體和液體中的傳聲的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)；2．教師讓學(xué)生觀看聲音在真空中不能傳播，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。

聲速的估測(cè)：學(xué)生第一次在物理中涉及估測(cè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，有一定的難度，由“擊敲長(zhǎng)鐵管聽(tīng)聲”事例引人啟發(fā)，讓學(xué)生拓展聯(lián)想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

（1）教師事先錄制好自然以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。

例如：雞叫聲、電話鈴聲、叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ)、掌聲、嬰兒哭聲等

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能聽(tīng)出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？

（同學(xué)回答）

教師：從本節(jié)課開(kāi)始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？

學(xué)生：

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（2）我們?nèi)硕窃鯓勇?tīng)到聲音的？

（3）聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?/p>

（4）為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的卻很難聽(tīng)？

教師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題，并確定本節(jié)課研究的主題就是學(xué)生剛才提出的問(wèn)題中的某幾個(gè)，并說(shuō)明其他的問(wèn)題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，也可以課后去查找資料，自己先行研究。

二、探究性活動(dòng)一

這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。

1．探索性活動(dòng)。

組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用教室里可以用的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹教室里的器材，特別是音叉。

活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生：

體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。

思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？

活動(dòng)：用教室里可以用的器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)。并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。

共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)。

問(wèn)題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？

演示：

擊打音叉。音叉在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說(shuō)出你的方法。

敲打桌子，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？

從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺(jué)察的物體運(yùn)動(dòng)”的方法？

2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。

3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物間有趣的交流??

三、探究性活動(dòng)二

這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。

1．探索性活動(dòng)。

發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽(tīng)到聲音?

組織學(xué)生觀察、思考、討論：視頻播放演示課本P36圖3一7，探究聲音的傳播。

現(xiàn)象：瓶?jī)?nèi)有空氣時(shí)，我們可以聽(tīng)到鬧鐘的發(fā)出的聲音，當(dāng)用抽氣機(jī)抽氣時(shí)，鬧鐘聲或音樂(lè)聲逐漸變小、最后消失。

活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生：

思考：①該實(shí)驗(yàn)直接說(shuō)明了聲音通過(guò)什么傳播？②聲音的傳播是否借助其他物質(zhì)？

問(wèn)題：在生活中是否只有空氣可以傳播聲音？

活動(dòng)：通過(guò)學(xué)生間的互相討論、思考生活中還有哪些物質(zhì)也可以傳播聲音，教師參與討論。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)出討論的事例結(jié)果，并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。

學(xué)生體驗(yàn)：把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲（其他同學(xué)幾乎聽(tīng)不到）一張桌．面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音。聽(tīng)的同學(xué)體會(huì)感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)。

演示：把正在播放音樂(lè)的音樂(lè)盒放入裝滿水的水槽內(nèi)。同學(xué)們能聽(tīng)到聲音嗎？

現(xiàn)象：同學(xué)們可以聽(tīng)到聲音，說(shuō)明水可以傳播聲音。

2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)是怎么樣聲音傳播，即空氣、桌面、水都可以傳聲，真空不能傳聲，可見(jiàn)傳播聲音需要介質(zhì)，傳聲介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

3．交流：聲音的傳播需要介質(zhì)的現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的聲音的傳播嗎？比如古代人為了能夠更早的發(fā)現(xiàn)敵軍會(huì)趴在地上聽(tīng)馬蹄聲的交流??

四、請(qǐng)大家閱讀課本P37、P38表格，通過(guò)閱讀，你知道了什么?

1、聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。

2、一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固>v液>v氣。

3、聲音在空氣中傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，只有在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度v＝340m／s。

五、課堂歸納小結(jié)

1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體 液體、氣體中傳播速度大小關(guān)系是：v四>v液>v氣；聲音在空氣中傳播速度大小與

壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15 ?C的空氣中，聲音傳播速度v＝340m/s。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)

科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播。

(1)聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。真空不能傳聲。

(2)v固>v液>v氣。

在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15℃空氣中v聲=340m／s。教學(xué)反思

本課的教學(xué)核心概念是聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”后，再次提供音叉，讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，用視覺(jué)看到物體的振動(dòng)。這樣處理，使探究“振動(dòng)”的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。