第一篇：我的教育故事--新手班主任的內(nèi)心感受

我的教育故事－－新手班主任的內(nèi)心感受

剛跨出大學校門走上教師崗位，學校就安排我當班主任，頓時壓力倍增。提起班主任，很多老師不禁眉頭緊縮，班主任工作雖然光榮，受家長和學生的尊重，但是很繁瑣。大到要貫徹黨的教育方針政策，小到撿起班里的每一片廢紙，學習、衛(wèi)生、習慣、紀律、思想品德、特長，甚至和家長的關系，都是我們管轄的范圍，然而初生牛犢不怕虎，心想不過就是累些、花的時間更多些而已，心里還是有些準備。

開學報名工作算是比較順利，我還暗自竊喜：這么繁亂的事情居然沒出什么差錯。好像學生和我也有約定一樣，剛開始的一段時間都比較安分，應該是新環(huán)境和同學彼此間都不熟悉。這給了我一個十分重要的緩沖時間，了解學生情況并作一些相應的準備。隨著剛開學時的陌生感漸漸遠去，問題就接連不斷地出現(xiàn)了。

故事一：學校對衛(wèi)生要求很高，但搞好寢室衛(wèi)生就是一個難點。要求同學們起床后，床具整理好、地上無垃圾、鞋子擺放整齊、衣物包裹不能亂掛亂放。這些要求對于人口密集且不少同學沒有形成良好生活習慣的寢室是一個難題。由于學校特點的限制：教學區(qū)與宿舍路程較遠，每周大掃除以外的時間，對于寢室衛(wèi)生我在很長一段時間內(nèi)沒有找到很好的辦法，特別是個別男生寢室。總是從相關人員那里得到消息或被扣分后再批評教育學生，但隔段時間又要重復做這樣的事情，不能從根本上解決問題。從我了解的情況分析，寢室地面衛(wèi)生是可以保證的，但不是鞋沒擺順，就是被子沒疊好??。正當我苦惱于不得良方之際，與一老班主任交談從中收獲一計。

第二天早自習，等學生都進教室了，我獨自來到我班男生寢室，把不合格的床位記下：左3下鋪鞋擺放不整齊、右2上衣服未疊??。然后返回教室宣布：“給你們8分鐘時間，麻煩??回寢室把你床下的鞋子擺好，麻煩??回寢室把你的被子疊好??”。下面學生一陣議論后安靜下來，我接著說：“從今天起，我或我指派的相關同學不定期檢查寢室，發(fā)現(xiàn)不達標準的寢室、床位。通知后相應同學馬上返回寢室整理。但我還是不希望因為擺鞋子鍛煉出個長跑運動員出來”。下面同學笑了。然后接下來的幾天我都抽空到寢室去看看，被叫回寢室的同學少了，寢室衛(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn)。故事二：很快同學們的高一學習生活結(jié)束了，我的“第一年”也一起走過。對于這一年的班主任經(jīng)歷，我比較滿意，雖然有些情況不盡如人意，但我和學生間建立起了和諧的師生關系。

有幸仍然繼續(xù)擔任這個班的班主任，但我的思想?yún)s發(fā)生了一些變化?，F(xiàn)在反思，有些急功近利，有些右傾，把指導思想和過程公式化。高一這一階段，學生學習基礎知識，更重要的是形成良好的生活和學習習慣。作為班主任重在引導和及時了解并幫助學生走上正軌。沒有理由放棄任何一個學生，而我也做到了。據(jù)我聽到、看到和親生經(jīng)歷，我認為高三這一年是拼搏的一年，收獲的一年。學生的主體性更強，班主任工作不再是以管紀律、管衛(wèi)生、管雜事為主，而應轉(zhuǎn)向引導和調(diào)動學生心態(tài)，幫助學生去掉心理包袱。那么高二就該是這兩種轉(zhuǎn)變的過程。這種想法成了我高二的教育工作指導思想。

對于個別“扶不起的阿斗”，我動了放棄的念頭，或多或少也體現(xiàn)到了教育工作中。另外，在不同的場合發(fā)表了一些不太合適的話想激起大家的斗志?！澳闳绻X得不行，那就趴下，把路讓出來”，“有些人在這里學會了吃飯、睡覺，其它什么也不會”，??。還出現(xiàn)了一個問題，在有意無意間親密成績好的同學而忽視成績不太好的同學。

開學幾周后的一個周末，兩個學生私下和我交流：“老師，我們覺得你變了，沒有笑容，特別嚴肅，和同學們的交流不夠。一些同學對你有意見，覺得你偏心。比如中午自習，每天每間寢室三人可以請假，成績好的同學能輕易請假，而一些同學卻不那么容易?！甭犃怂齻兊脑挘蚁仁且惑@，然后做出有必要深入了解情況的決定。周日晚的班會上我讓全班同學寫心語交上來，以最快的速度看完。這時我才覺出問題的嚴重性。我將同學們的問題總結(jié)為幾點：

1、班主任太嚴肅，和同學缺乏交流。

2、部分同學認為班主任較偏心。

3、有些話刺激了同學們幼小的心靈。

4、對部分班干部工作情況不滿意。

5、對衛(wèi)生這塊意見較大（生活委員對清潔小組的安排和同組同學間的合作）。針對這些問題我一一向全班同學解釋，坦露我的想法，也表示將對一些以前做得不妥當之處加以改正，并利用第一節(jié)晚自習進行班委改選。但是我沒有說對不起，為了我所謂的師道尊嚴。

班委改選在我的講話動員后開始，出乎我的意料，居然這么多同學認真的上臺競選。每看到多一個同學上臺，每聽到我想為班集體作點貢獻，我感動了?？偣灿谐^全班半數(shù)的同學在黑板上寫下了自己的名字。在投票之前，我站到講臺中央：“在一段時間里我忽視了同學們熱愛集體的熱情，抹殺了同學們鍛煉自己的機會，在某些方面我做得不好，對不起!”下面一陣熱烈的掌聲。我接著說：“人無完人，老師也有做錯的時候，既然我能面對可以改正，那么我相信在座的各位也一樣可以正視自己的過去?！边@一刻我和我的學生們距離拉近了，以后的日子我發(fā)現(xiàn)我們的師生關系變得更加的融洽了。

這兩個故事只是我班主任生涯中很小的一些片段，但正是這些不起眼的小片段連起來構(gòu)成了我充實而多彩的班主任生活，豐富了我管理班級引導學生的經(jīng)驗。班主任工作是平凡的，但在平凡的工作中，我會把我的一顆愛心撒向每一位學生，正是這份愛鑄成了我人生軌道上最亮麗的風景線，正是這份愛使我和我的學生在歷練中走向成熟、在歷練中成為知己。積極地汲取經(jīng)驗，勇敢地面對得失，我的班主任生涯將有越來越多的精彩，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：武俠小說—淺談內(nèi)心感受

武俠小說中有些片段與傳統(tǒng)文化有關，諸如佛、禪、道、儒，或中醫(yī)中藥、百花百草，或琴棋書畫、詩詞歌賦，或拳術招法、內(nèi)功修煉，或服飾打扮、烹調(diào)技藝等，針對你較為感興趣的片段，結(jié)合自己的當下生活，談談你的看法。

一、淺談金庸小說中的道家文化武功——以張無忌學習太極拳、太極劍法為例 金庸的每一部武俠小說都蘊含著豐富的傳統(tǒng)思想文化，無論是小說中的人物、武功，還是教派，都讓讀者意猶未盡、獲益匪淺。我尤其喜歡金庸武俠小說中的武功絕學，因為每一招一式仿佛都包含著傳統(tǒng)思想文化，不僅讓小說中的武俠們?nèi)⑽?、修行，甚至走火入魔，更是讓我們讀者也沉醉其中，不能自拔。

太極劍法這一屬于上乘的武功絕學便是與道家思想文化與智慧哲理密切相關。太極劍法是武當派獨有的一種武功，它可以以任意一把劍作為武器，劍可脫手，遠近收放自如，匯集陰陽兩極之氣，輕靈柔和，飄逸瀟灑，重意不重力?！疤珮O”一詞出于《周易·系辭上》，“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦?！薄吨芤住肥堑兰宜枷氲臏Y源，它深刻地影響了道家的宗派、教義。

在《倚天屠龍記》第二十四章“太極初傳柔克剛”中，張無忌在張真人的指引下初學太極拳和太極劍法時，便是慢慢地摸索著入了道，進入了“太極”的境界，領悟了太極拳和太極劍法的真諦，而后克敵制勝。張無忌起先是無意學得太極拳的要旨，但并未入道，經(jīng)張真人說道：“用意不用力，太極圓轉(zhuǎn)，無使斷絕。當?shù)脵C得勢，令對手其根自斷。一招一式，務須節(jié)節(jié)貫串，如長江大河，滔滔不絕?！边@才使得武功已高的張無忌領悟到那太極圖“圓轉(zhuǎn)不斷、陰陽變化”之意，進而慢慢進入“太極”的境界。在后來初學太極劍法時，張無忌也不記招式，而是細看張真人劍招中“神在劍先，綿綿不絕”之意。張真人也要求張無忌把招式忘得干干凈凈，以靜制動，無招勝有招。在后來的現(xiàn)學現(xiàn)賣中，張無忌以手中的木制假倚天劍對抗真正的倚天劍，的確做到了以靜制動，無招勝有招?？梢?，太極劍法并不用費腦子長時間地牢記和修煉，而是要用心去領悟、參透，只要領悟了，便能隨時隨心而發(fā)，招招致命。

現(xiàn)實生活中，我們很少有人真正能做到“無招勝有招”，即俗話說的“清靜無為”。道家那種以靜制動、以柔克剛的道理，以及無形的超然的境界，我自認為自己無法到達，但是這種精神的自由和心靈的灑脫卻是我追求的目標。有那么幾句俗話“強扭的瓜不甜”、“心急吃不了熱豆腐”，這些俗話卻是很有道理，正是體現(xiàn)了道家“無為”的思想。一切順其自然，自然的東西都是好的，而太多的人為因素恰恰會使得結(jié)果適得其反。

我們常常會因為一些生活瑣事而煩惱，會為學業(yè)、事業(yè)、愛情、婚姻、家庭、死亡等事操勞得身心疲憊不堪。我也在為自己的學業(yè)不精以及未來的生活而感到迷茫、苦悶，每當這時候，我就想著學學道家莊子的“逍遙”態(tài)度，將自己置身于那些事之外，好好地品味剩下不到一年的大學生活，在學習生活中學會放松，比如說喝喝茶、散散步，看看風景，練練太極，讓身心在自然和自由中得到安慰，或許就會活得更加瀟灑。在我看來，生活就好像練太極拳、太極劍一般，招式這些外在的形式并不重要，重要的是內(nèi)心要懂得收放自如，自由瀟灑！

二、品味《神雕俠侶》中的“情花毒”和“斷腸草”

在《神雕俠侶》中，有一種花叫“情花”，有一種草叫“斷腸草”，我從沒聽過這樣的花名和草名，更沒見過這樣的花和草！但我知道金庸先生一定給它們賦予了特殊的含義，讓我們讀者自己去品味。當看到楊過中了“情花毒”時，我一愣，這世間竟然有這樣的一種毒，而他通過服食“斷腸草”來解“情花毒”時，我更是覺得這一花一草是金庸先生的精心設計，它們的存在是多么耐人尋味??！

世界上哪里有“情花”？恐怕只有金庸先生筆下虛構(gòu)的“絕情谷”才生長著那嬌艷欲滴而又劇毒無比的“情花”。楊過第一次看到“情花”便是在絕情谷，他從公孫綠萼口中進一步認識了“情花”：情之為物，本是如此，入口甘甜，回味苦澀，而且遍身是刺，你就算小心萬分，也不免為其所傷。多半因為這花兒有這幾般特色，人們才給它取上這個名兒。后又有一段楊過的心理獨白：她說的雖是情花，卻似是在此喻男女之情。難道相思的情味初時雖甜，到后來必定苦澀么？難道一對男女傾心相愛，到頭來定是丑多美少嗎？難道我這般苦苦的念著姑姑，將來??這里就暗示了楊過和小龍女必定會上演一段虐心之戀。

“問世間情為何物，直教人生死相許”，這句話是我讀《神雕俠侶》時的最大感受！情到深處傷斷腸，楊過中的并不是“情花毒”，而是“情毒”。情到深處不能自拔，只有通過肝腸寸斷之痛來解毒，可真是殘忍啊！所以當看到楊過“情花毒”發(fā)作時，我便心酸不已；當看到他飽受“斷腸草”帶來的斷腸之痛時，我更是心痛。在小說中，中了“情花毒”的又何止楊過一個，小龍女同樣逃脫不了“情花毒”的命運，所以才飽受與楊過分離十六年的相思之苦。此外還有公孫綠萼、李莫愁等人都是死于一個“情”字。

現(xiàn)實中的確有“斷腸草”，但它只是一個統(tǒng)稱，“斷腸草”的確是含有劇毒的植物，像鉤吻、雷公藤等這些“植物殺手”就是“斷腸草”的代表，這時候的“斷腸草”可不再是解“情花毒”的藥了。而現(xiàn)實中的那些被賦予了花語的花，我把它們看做是“情花”，它也是一個統(tǒng)稱。比如說玫瑰的花語是“美麗純潔的愛情”，紫色郁金香的花語是“無盡的愛”，向日葵的花語是“沉默的愛”，而桔梗的花語是“不變的心、真誠不變的愛”等等。這些美麗的花兒都被這世間的癡男怨女們賦予了豐富的情感。男人們就是喜歡給自己的情人或是追求的對象送花，而女人們也很樂意收到美麗的花。而且不僅花有花語，就連送多少支都有其特殊含義，如一支則表示“你是我的唯一”，三支則暗示“我愛你”，十一支則是“一生一世只愛你一個”，如果是九百九十九支，則表示“天長地久”等等。但這些被包裝過后輕易送出去的所謂愛情，我并不看好，因為它們?nèi)菀椎蛑x，愛的激情會隨之慢慢退去，然后就會被丟掉，所以，即使你送的是一片花海，恐怕也不及金庸筆下的一朵“情花”和一株“斷腸草”來得深刻，因為愛之深，痛之切！

《神雕俠侶》中的“情花毒”和“斷腸草”帶來的劇痛，恐怕只有深愛著的人才能經(jīng)歷，才能感受，所以，那盛開在絕情幽谷中的“情花”，它也開在真正深愛著的人的心田里。

第三篇：班主任：我的教育故事

《我的教育故事-----挖掘孩子的閃光點》

李紅梅

我的教育故事既沒那么深刻，也沒那么感人，只是發(fā)生在我班主任生涯中平凡小事中的一件而已，但卻給了我深刻的啟示，今天我愿與大家分享這些故事。

2009年的9月，我擔任四年級班主任，任教語文。這個班是我一手帶上來的，對于每個學生的情況我都很了解，開學初班里轉(zhuǎn)來一個海南的新生，叫黃貴柳。他家長告訴我，孩子是奶奶帶大的，他們夫婦在孩子很小的時候就一直在外打工，現(xiàn)在孩子大了讀四年級了，奶奶老了管不住他了，我們就把他帶到身邊來，孩子成績特差，好動，叛逆，不會說普通話，也不和他們說話，希望老師幫他們管管。當時我聽了覺得這個學生確實是個問題，要想他改變他，還得花一些心思。這學期準備將這個孩子列為重點觀察對象。

開學上課后，我特意觀察了這個孩子一段時間，發(fā)現(xiàn)他確實像他家長的那樣，上課沒有坐姿，下課是第一個跑出教室的，老是去欺負隔壁班的女生，新生入學考試語文6分，數(shù)學12分，說話全是家鄉(xiāng)話，真的令人頭痛。怎樣才能把他調(diào)教好，首先我給他坐在最好的位置，讓班長翁昕跟他同桌，有空就教教他用普通話讀讀課文，第一次翁昕哭了，我問是什么原因，班長告訴我，她不想教他了，就是：“桂林山水甲天下”這句話教了很久，他也讀不會。沒辦法我只好自己來教，我把他叫到辦公室找他談心，剛幾次我理解他不會說普通話不管你怎么說他站在那里就是不說，后來他一來辦公室我就搬凳子讓他坐在我旁邊，就像媽媽一樣撫摸著他的頭，不講學習方面的事，就講他們家鄉(xiāng)哪里最美，有哪些特產(chǎn)。哪些東西最好吃等等。聽著聽著他高興時他就回答我，雖然我聽不懂他說的話，但我知道他說的什么內(nèi)容，我還順勢夸獎他幾句，他也很高興。慢慢地發(fā)現(xiàn)他在說話和讀書有些好轉(zhuǎn)。時間一天天過去，雖說這個孩子有些時候，課間有打鬧現(xiàn)象，但由于那段時間忙其他的事情，就沒找這個孩子談話，批評他，只全班性的強調(diào)了一下打鬧的危害。后來，學校舉行乒乓球比賽發(fā)現(xiàn)這個孩子乒乓球打的相當不錯，并且被體育老師選為選手，為了班級的榮譽他努力練習，每次看到他那認真的樣子，我感到很欣慰，經(jīng)常表揚他。他也覺得自己很有信心，無論是

在學習上，還是行為上都進步了許多。有一天，他主動找到我說：“老師，其實我最喜歡的是美術?！边呎f邊從口袋里拿出一張畫給我，圖片上畫的是《西游記》里的人物，當時我驚呆了，確實畫的好，那些人物和動物栩栩如生。剛好這個時候?qū)W校安排，慶“十一”的黑板報和手抄報，正適合發(fā)揮他的優(yōu)勢了，我就把黑板報的草圖就交給他，字由我來填寫，果然不出我所料，這次評比我們班獲得了全校的第一名，并且他還做了兩份優(yōu)秀的手抄報。這件事作為我教育的契機，全班大力表揚了他，個個都向他投來贊許的目光。從此之后，發(fā)現(xiàn)課間打鬧的同學很少有他，學習也更認真了，很少交日記本的他也能把每天發(fā)生的事寫幾句交給我。之后的幾次月考中，成績雖然不理想，但進步明顯，每次表揚的名單里有他。家長也打來電話說他那些壞毛病改了，他們很感激我對他孩子的教育。

我講這個孩子的故事，并不說我有多優(yōu)秀，把這個孩子給教育好了，只是這個孩子的故事讓我無意中發(fā)現(xiàn)，孩子的可塑性是非常強的，你認為他有多優(yōu)秀，他真的就能有多優(yōu)秀，甚至做得比我們想像中的更好。

所以我認為，有些時候，我們應該抹去孩子無傷大雅的污點，以寬容的心挖掘孩子的閃光點，這樣有時候會達到意想不到的效果。

第四篇：我的班主任教育故事

我的班主任教育故事

六（6）班袁佩華

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教二十多年來，我一直擔任班主任工作。在二十多年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”，我們更應多一些關愛和呵護。當了二十多年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。

這是發(fā)生在今年的一個故事，我接任的是一個畢業(yè)班。面對個頭和我差不多高的四十二名學生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學習成績差，經(jīng)常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地里還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發(fā)脾氣，而對于我的大發(fā)雷霆，他根本就無動于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學好好的談一談。

那天晚上放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你?！弊詈筮€問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，二十多年來，我所擔任的班級考試成績一直名列前茅，我也得到了家長的認可，領導的好評，學生的信任。被先后授予優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀班主任。但所有的成績和榮譽都已成為過去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷向新的目標邁進。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧

我的班主任教育故事

和順小學六（6）

袁佩華

第五篇：我的班主任教育故事

我的班主任教育故事

葛生良

班上有個孩子名叫小張，是個小東北，人長得白白凈凈，眉清目秀，而且能說會道，是個挺可愛的男孩兒?？墒窃趯W習方面這孩子卻十足是一個惹人煩惱的家伙。上課時總喜歡開小差，課堂作業(yè)動作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯動腦筋，經(jīng)常是當天的事要到第二天甚至第三天才勉強完成。回家作業(yè)更是經(jīng)常不做，用他的話說就是“忘了”。即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，檢查作業(yè)的小組長幾乎每天都要告他的狀。我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好同學。他口頭上答應得好好的，可就是“勇于認錯，堅決不改”?？粗廊还饰遥喼本褪欠€(wěn)如磐石，每次我都被氣得夠嗆，多少次想想還是算了吧，或許他就是根“朽木”?？墒窃傧胂耄鳛橐粋€教師，特別是一個班主任，遭遇形形色色的后進生，這本就是一個不可避免的事實。與幫助優(yōu)秀學生爭創(chuàng)佳績比起來，轉(zhuǎn)化后進生恰恰是更能夠體現(xiàn)一個班主任教育職責與價值的所在。我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去改變他！我要讓他知道，他學習馬虎的壞脾氣穩(wěn)如磐石，可老師要教育好他的決心也是堅如鋼鐵!為了轉(zhuǎn)化小張同學我煞費苦心。我經(jīng)常找他談談心，聊聊天，盡量讓他在不經(jīng)意間認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。談話是迂回的，卻也是放低高度，最為真誠的。除了播種，更要有及時的陽光和雨露。我密切關注著他的表現(xiàn)，從課堂學習、作業(yè)，課間活動，做操，值日，乃至食堂就餐，當捕捉到他有一點進步時，我就在晨會課上當著全班同學鄭重地給予表揚、鼓勵。當然，他的壞脾氣就如惰性氣體一樣穩(wěn)定，極難消解，他的轉(zhuǎn)變之路注定要走得艱難。出現(xiàn)反復是家常便飯的，經(jīng)常是前腳老師剛表揚完，后腳他的狐貍尾巴就又露出來了。對此我也早有心理準備，所以不再一味地生氣，一味地斥責，而是耐下心來心平氣和地與他分析錯誤，認識原因，特別是讓他認識到每個人都是這樣——壞習慣一旦養(yǎng)成，改變起來十分困難，所以他的表現(xiàn)完全屬于正常，老師相信經(jīng)過不懈的努力他一定可以戰(zhàn)勝困難，老師也愿意和他一起努力。

為了改變他的學習狀況，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排了一個責任心強、樂于助人、耐心細致的女同學跟他結(jié)成學習伙伴，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。就這樣，一個兩人學習小組應運而生，這個女同學也不負所望，經(jīng)常利用課余時間幫他答疑解難，督促他按時完成各科作業(yè)。有時，她也會顯得不耐煩，說小張不太聽話，不太喜歡學習??此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，小張同學取得進步時，除了表揚小張，我還表揚了班里其他同學，特別是這位同學盡心盡力的幫助。一個學期下來，在同學們的幫助下，自己的努力下，小張同學各方面都取得了顯著進步。他學會了管束自己，不再經(jīng)常犯紀律上的錯誤了，學習的積極性也提高了，成績有了不小的進步。小張同學的可喜轉(zhuǎn)變，使我深感欣慰，同時，這個教育案例也使我對怎樣做一個好的班主任產(chǎn)生了許多真切的體會。

教育本質(zhì)上就是一種愛心與耐心的表現(xiàn)。我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會對學生產(chǎn)生由衷的熱愛之情。對于小張這樣的孩子，就要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又郧椋瑫灾岳怼?，用師愛去溫暖他，用耐心與真情去感化他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

同學的幫助有時比老師的更容易讓人接受，實際效果也更好。同學的信任，同學的關心是每個孩子最須臾不可或缺的需要。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，彼此感受到同學對自己的信任，感受到同學給自己帶來的快樂，從而在快樂中學習、生活，又在互幫互助的學習、生活中感受到無窮的快樂！同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，給后進生注入了強大的正能量，這在后進生的轉(zhuǎn)化工作中起著至關重要的作用。

一把鑰匙開一把鎖，帶班也一樣，班上每位學生的實際情況是不同的，這必然要求班主任深入了解每個學生的行為習慣、興趣愛好，對于后進生更要具體分析其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，有效引導。而另一方面，用發(fā)展的眼光，用賞識的眼光來看待每一個孩子，這是一個小學教育工作者，特別是一個班主任必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。因為，對于懵懂無知卻前途無量的孩子們來說，老師的尊重、信任、寬容與鼓勵是他們向上的自信與力量的源泉。