第一篇：中職班主任——我的教育故事

班主任經驗交流

社會服務系 徐勤孝

我所帶的班級是定制專業(yè)——14單招1班，共30名同學。其中男生10人，女生20人。是由兩個專業(yè)的合班，男生大部分在建筑專業(yè)，女生大部分集中在金融專業(yè)。

這個學期本班級的情況基本進入了正軌，比第一學期的情況要好很多，尤其表現在衛(wèi)生，紀律等方面，量化成績在系部里也經?？梢耘诺街猩嫌?。這一點是讓我比較滿意的。但是漸漸的也出現了新的情況。一方面是作為單招班，班級里的學習風氣一直緊不起來，這個跟很多學生的基礎較差有關，很多學生并沒有達到單招生的水平，上課時因為聽不太懂而心不在焉。另一方面就是我沒想到的一種情況，男生和女生之間居然出現了對立情緒，這個真是出乎我的意料。

事情是這樣的，有一天晚自習之前班長向我報告說有人打架，我很生氣，所以就順便在晚自習時開一個班會，準備當著所有學生的面處理一下這個事情，并且讓其他人引以為戒。

起因很簡單，因為班級里充電的插口數量有限，所以有時因為手機充電，學生之間會有些小矛盾。這次發(fā)生在一名男生和一名女生之間，因為女生在沖突的時候說的話有些過份，導致男生忍不住動了手，最后兩個人在教室里扭打，雖然及時被同學拉開，但是影響很壞。

班會的開始，我是打算讓兩個人各自說一下，自己有沒有錯，錯在什么地方，以后打算怎么做。畢竟總體的班風還不錯，我沒有準備因為這個小事狠狠的處理他們甚至請家長之類的，而是以引導啟發(fā)為主。

但是事情的發(fā)展出乎我意料，在兩個學生各自發(fā)言的時候，漸漸的有別的同學發(fā)話表示支持。男生支持男生，女生支持女生。聽到最后，我發(fā)現除了因為充電這種小事，還有很多別的事情讓男生和女生之間的矛盾已經很明顯了。比如，男生中午比較貪玩，因為打籃球而不能準時到教室值日，讓女生很不滿。有時候只要是需要抬東西之類的力氣活，女生都讓男生上，有時候態(tài)度又不夠好，讓男生覺得女生有公主病，太霸道。就在課堂上男生和女生互相指責時，我及時喝止了他們。這個時候，我要先用班主任的權威壓住他們，讓他們先冷靜下來。然后，我開始給他們分析，應該怎么去看待這件事情。

首先，我指出，我們是一個班集體，是14單招1班大家庭的一員。雖然男生基本都在建筑專業(yè)，女生基本都在金融專業(yè)，但是并不影響我們共同為班級的榮譽而努力。難道將來畢業(yè)之后你會不承認你是14單招1班的一員么？我們肯定會因此而自豪，而不是自卑。

其次，我分析一下大家互相指出的錯誤之處，男生沒有按時到教室值日，這本身就是違反班規(guī)的行為，放到哪里去說，都是不對的，如果再有類似情況發(fā)生，我會嚴厲的處罰。作為女生，也要自立自強，不能太嬌氣，都是快要成年的大人了，能自己做的事情就自己做，不能有依賴思想。當然本班的男生，看到自己班的女生需要幫助，在力所能及的情況下，也要有男子漢的氣概，主動的伸出援助之手。同學互相幫助，才能讓班級更加溫暖。

最后，我又說回到充電這件事上來，本來出現矛盾的解決方法就是先商量，互相讓步，很容易就解決。但是以吵架的方式一鬧，小事變大事，而且還變成了男生與女生原有矛盾中新的元素，真是得不償失。我讓打架的男生和女生各自再到講臺前來說說，以后準備怎么做。他們這次都表示，自己不夠冷靜，給班級帶來了不好的影響，保證以后不會再犯了。

雖然我不能指望一次班會就徹底解決班級里的矛盾，但是在后來的一些班級活動中，我刻意的引導學生們互相合作，互相幫助，安排男生和女生共同去完成一些任務，漸漸的還是感覺到班級的凝聚力有了不斷的提高。相信到了二年級，他們還會有更大的進步。

第二篇：我的中職教育故事 潤物細無聲

潤物細無聲

教育，愛于無聲處 愛于責任上

—XXX

記得杜甫有首詩《春夜喜雨》，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。作為一名班主任，可以說是世界上最小的主任，確是肩負著重大的使命的“主任”。我們微小的一些舉動，可能影響一個孩子的前途，進而影響一個家庭的幸福。班主任的工作要細微入致。

我們班的小明同學，一直是班里的后進生，紀律上的困難生。開學到現在經常遲到曠課，多次受到學校處分，掛班領導親自找到他談話他一樣是冷漠相對，小明的脾氣很倔。在一次班會課上，小明在教室給手機充電，根據學校的紀律，我當時就末收了他的手機，他沒說什么，只是那眼神極為不滿。第二天早上，我們班在鉗工室實操，小明遠遠就沖著我喊了一句，“老師，我的手機，能不能給我啊？”我聽見了，對他笑了笑說，“你說呢？”沒想迎來的卻是他隨口的幾句臟話，極為刺耳。深呼吸三次，冷靜了一下，我裝若無其事地走開了。沒多久，我還是忍不住親自去實操室找到了他。本想細心跟他談談，可是沒等我說幾句話，他就轉身離開了。這個舉動沒讓我感到驚奇卻很失落。好吧，看來只能把這事先放一放。第二天早上，我早早就到了清潔區(qū)，三個值日生，有兩位同學已經在打掃衛(wèi)生，唯獨小明沒有到。過了一會兒，小明經過了那里，也許是看到了我，他故意避開了。我走過去，帶有一絲責備的語氣說道：“小明，今天是你值日。怎么這么遲才來。”他用余光撇了我一下，拋下一句，“我還不掃了呢。”聽到這句話時，我心里真有些氣。不過我又一次壓住了自己那根怒動的神經對他說，“你先回宿舍去吧?！币晦D身，他一個人回實操室了。

這種就是我們常說的逆反心理。這種心理狀態(tài)在中職學生尤其在后進生中較普遍，一旦產生逆反心理，學生會有消極態(tài)度和厭惡情緒，甚至與老師產生嚴重的對立情緒。此時的我也應該冷靜下來，認真反省自己的教育方式是否符合小明的性格和承受力等心理特點。我靜下心來，平等地與他談心，允許他發(fā)表自己的見解，和他一起分析問題，或許這樣才能得到更好的解決問題的方法。小明的問題由來已久。家校的溝通也很重要。過后，我打了電話給家長。在電話里，我也

不斷地肯定學生的優(yōu)點，以及提出一些問題。在與家長談話的過程中，我了解到家長在平時的教育孩子過程中，主要采取了一種較為消極的教育方法。學生有輕度的網癮。而小明的自控能力也較差。家長平時也常責罵相對。但小時候卻是寵愛有加。在了解到這種情況，我給家長提出了一些建議，“在往后的生活，一定要多些去肯定孩子的優(yōu)點，對于缺點要換種角度去說。孩子需要別人的認可，缺乏認同感。我們需要給予他更大的肯定”。一周后，我把手機給回了小明。出乎我的意料，周末他親自打了電話給我說，老師，對不起，我還是想回去繼續(xù)好好讀書。過后，我經常找他聊天，跟他說，“其實你真的很不錯的，像那次放假我跟同學們說，回家后要給我發(fā)一條信息，結果大部分同學都忘記了。而你是第一個給我發(fā)信息的。至少證明你很在乎老師的話，懂得感恩”。比如在班會課時，我時不時肯定他的優(yōu)秀表現，諸如此類很多。這位同學到后來確實轉變了。

對待青少年的逆反，我覺得作為班主任必須認真分析、冷靜對待。由于青少年的心理發(fā)育特征，產生逆反是正?，F象，不必大驚小怪，也不要束手無策，更不能強制壓迫。在日常教育中我們作為班主任也應努力采取符合青少年心理特點的教育方式，主動消除和避免青少年的逆反發(fā)生。

教師應該結合家長應及時發(fā)現他們迸發(fā)出的思想火花，悉心保護和大力引導這些有益的心理，促進青少年的健康發(fā)展。在這個過程中，班主任給予足夠的愛，傾注我們的愛心，融洽師生的關系，換位思考，努力去消除誤解，以一顆寬容的心去理解他們，并要深化到細處，以贏得學生的理解與信任是最為關鍵的。

班主任的愛要像春風一樣，潤物細無聲，要讓學生充分感受老師的那份細心。親其師，信其道，才讓學生能親近你。愛每一個學生，要找到他們身上的優(yōu)點，要用放大鏡去看他們的優(yōu)點，當我把小明的缺點縮小，也在某種程度上肯定他的倔強脾氣。這樣才取得他后來的成功。班主任工作沒有固定如一的模式，它需要因人而宜，隨人而化，注重藝術。我作為班主任也需要不斷學習借鑒先進的教育理念，同時還必須在實踐中不斷摸索探尋，讓班主任工作剛柔相濟、游刃有余。

2013年12月19日星期四

第三篇：7中職班主任教育教學故事

中職班主任教育教學故事

今年，根據學校的安排，我擔任幼師班的班主任。在跟學生見面的第一天，我就申請了一個QQ號碼，取名為：康乃馨，并邀請學生加我為好友，班里有Q號的學生絕大部分都加我為好友了。這是我為自己開展班主任管理學生工作的一個鋪墊，業(yè)余上網時跟他們也會在網絡聊聊天，他們也樂意通過這樣的方式和我交流。通過網絡，我能夠比較及時地了解到他們的喜怒哀樂，因為他們每天都會更新他們的說說，我瀏覽就能掌握他們的思想動態(tài)。您別說，網絡里的交流還真幫了我的大忙。

有一天，一位向來很樂觀的女生精神萎靡不振，她空間里的說說流露出很傷感的情緒。問她怎么了，她都說沒什么。第二天一大早我去宿舍檢查內務的時候，夜檢登記表里記的是同一個宿舍的三名女生請假。我心里明白了這3個女生昨晚是夜不歸宿了。一進宿舍，看到她們三正在吃早餐。我不動聲色地問：“昨晚上哪里去了？”她們齊聲答到：“去網吧通宵了?！痹賳栐?，誰都不開口了，什么都問不出來。我說：“給你們一個早上的時間考慮，到底要不要告訴我為什么夜不歸宿去網吧?！敝形绶艑W回到家，我打開電腦上線，樂天派的簽名閃爍著：老師，對不起，我不是故意的……我發(fā)話過去：你們昨晚的舉動很讓我擔心。我的樂天派怎么了？最近有什么煩心事？她回我：因為上課遲到被任課老師點名了，我從來都沒挨這樣過。我們三個都遲到了，但是不是故意要遲到的。我說：遲到也不能成為夜不歸宿的理由啊。她說：我本來不想和她們去網吧通宵的，但是不去她們又說我不夠朋友。我告訴她：你們女孩子出去通宵真的很不安全，浪費錢不說，還摧殘自己的身體，暫時的發(fā)泄也于事無濟。遲到了以后注意就行了唄，干嘛要用這樣方式來發(fā)泄自己的不滿呢。真正的朋友應該是互相幫助共同進步的，而不是一起下水的。在人生的道路上，總會有這樣或那樣的不愉快的事情發(fā)生，也有這樣那樣的誘惑在向我們招手，我們要學會向他們說no,不要因為情面而去做原本自己就不想去做的事情。她說：其實我們都已經知道錯了，也已經寫好了檢討書放在您的辦公桌的抽屜里了，以后我們絕對不會再做這樣的傻事了，請您原諒。

周會課的時候，我就此事做了一個主題班會課：守時、律己、友情。讓同學們懂得要做時間的主人和嚴格要求自己，朋友之間要共勉互助。

我們處于一個信息化和數字化的時代，作為一名新時代的班主任，要與時俱進，把握時代的脈搏，力求在貼近實際，貼近生活，貼近學生的基礎上創(chuàng)新班主任工作新模式。我是通過網絡交流，在師生之間架起心靈互動的橋梁，通過網絡零距離輕松的交流方式走進學生的內心世界。同學們更樂于以這種交流模式接受我的教育，使得師生之間的距離更近，感情更融洽?，F在她們一看到我到宿舍，就異口同聲地叫我：我們的邱媽媽來了。這也是我當初起網名為康乃馨的喻意所在。

第四篇：班主任：我的教育故事

《我的教育故事-----挖掘孩子的閃光點》

李紅梅

我的教育故事既沒那么深刻，也沒那么感人，只是發(fā)生在我班主任生涯中平凡小事中的一件而已，但卻給了我深刻的啟示，今天我愿與大家分享這些故事。

2009年的9月，我擔任四年級班主任，任教語文。這個班是我一手帶上來的，對于每個學生的情況我都很了解，開學初班里轉來一個海南的新生，叫黃貴柳。他家長告訴我，孩子是奶奶帶大的，他們夫婦在孩子很小的時候就一直在外打工，現在孩子大了讀四年級了，奶奶老了管不住他了，我們就把他帶到身邊來，孩子成績特差，好動，叛逆，不會說普通話，也不和他們說話，希望老師幫他們管管。當時我聽了覺得這個學生確實是個問題，要想他改變他，還得花一些心思。這學期準備將這個孩子列為重點觀察對象。

開學上課后，我特意觀察了這個孩子一段時間，發(fā)現他確實像他家長的那樣，上課沒有坐姿，下課是第一個跑出教室的，老是去欺負隔壁班的女生，新生入學考試語文6分，數學12分，說話全是家鄉(xiāng)話，真的令人頭痛。怎樣才能把他調教好，首先我給他坐在最好的位置，讓班長翁昕跟他同桌，有空就教教他用普通話讀讀課文，第一次翁昕哭了，我問是什么原因，班長告訴我，她不想教他了，就是：“桂林山水甲天下”這句話教了很久，他也讀不會。沒辦法我只好自己來教，我把他叫到辦公室找他談心，剛幾次我理解他不會說普通話不管你怎么說他站在那里就是不說，后來他一來辦公室我就搬凳子讓他坐在我旁邊，就像媽媽一樣撫摸著他的頭，不講學習方面的事，就講他們家鄉(xiāng)哪里最美，有哪些特產。哪些東西最好吃等等。聽著聽著他高興時他就回答我，雖然我聽不懂他說的話，但我知道他說的什么內容，我還順勢夸獎他幾句，他也很高興。慢慢地發(fā)現他在說話和讀書有些好轉。時間一天天過去，雖說這個孩子有些時候，課間有打鬧現象，但由于那段時間忙其他的事情，就沒找這個孩子談話，批評他，只全班性的強調了一下打鬧的危害。后來，學校舉行乒乓球比賽發(fā)現這個孩子乒乓球打的相當不錯，并且被體育老師選為選手，為了班級的榮譽他努力練習，每次看到他那認真的樣子，我感到很欣慰，經常表揚他。他也覺得自己很有信心，無論是

在學習上，還是行為上都進步了許多。有一天，他主動找到我說：“老師，其實我最喜歡的是美術?！边呎f邊從口袋里拿出一張畫給我，圖片上畫的是《西游記》里的人物，當時我驚呆了，確實畫的好，那些人物和動物栩栩如生。剛好這個時候學校安排，慶“十一”的黑板報和手抄報，正適合發(fā)揮他的優(yōu)勢了，我就把黑板報的草圖就交給他，字由我來填寫，果然不出我所料，這次評比我們班獲得了全校的第一名，并且他還做了兩份優(yōu)秀的手抄報。這件事作為我教育的契機，全班大力表揚了他，個個都向他投來贊許的目光。從此之后，發(fā)現課間打鬧的同學很少有他，學習也更認真了，很少交日記本的他也能把每天發(fā)生的事寫幾句交給我。之后的幾次月考中，成績雖然不理想，但進步明顯，每次表揚的名單里有他。家長也打來電話說他那些壞毛病改了，他們很感激我對他孩子的教育。

我講這個孩子的故事，并不說我有多優(yōu)秀，把這個孩子給教育好了，只是這個孩子的故事讓我無意中發(fā)現，孩子的可塑性是非常強的，你認為他有多優(yōu)秀，他真的就能有多優(yōu)秀，甚至做得比我們想像中的更好。

所以我認為，有些時候，我們應該抹去孩子無傷大雅的污點，以寬容的心挖掘孩子的閃光點，這樣有時候會達到意想不到的效果。

第五篇：我的班主任教育故事

我的班主任教育故事

六（6）班袁佩華

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教二十多年來，我一直擔任班主任工作。在二十多年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”，我們更應多一些關愛和呵護。當了二十多年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。

這是發(fā)生在今年的一個故事，我接任的是一個畢業(yè)班。面對個頭和我差不多高的四十二名學生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地里還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發(fā)脾氣，而對于我的大發(fā)雷霆，他根本就無動于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學好好的談一談。

那天晚上放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你。”最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，二十多年來，我所擔任的班級考試成績一直名列前茅，我也得到了家長的認可，領導的好評，學生的信任。被先后授予優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀班主任。但所有的成績和榮譽都已成為過去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷向新的目標邁進。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧

我的班主任教育故事

和順小學六（6）

袁佩華