第一篇：新聞傳播要讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力與溫度

新聞傳播要讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力與溫度

高校新聞傳播課越來越不為學生所接受，越來越不受學生喜歡，這是當前新聞傳播教育發(fā)展過程中毋庸置疑的一個事實。作為具有五千年文化傳承、以史傳文化與史官精神為主要載體的中國特色新聞傳播文化，卻為自己的民族所冷落，所漠視，到了不想、不愿甚至不屑被提及的程度，不能不讓人痛心，也不能不引起我們深深地思考，是什么原因?qū)е铝诵侣剛鞑W越來越?jīng)]有吸引力，越來越不受學生重視呢？筆者認為，新聞傳播學文化性與人文性的弱化與喪失，過于功利主義的教育觀，是當前新聞教學喪失趣味，失去活力，難以引起學生青睞的根本所在。

中國有著幾千年的歷史和文化積淀，中國人的精神上不應該缺少根的意識。對中華民族璀璨的歷史和文化采取一種積極態(tài)度，既是對傳統(tǒng)文化的一種繼承，也是新聞傳播教育應有的使命。我們不是單靠吃米活著，重視新聞傳播教育的文化傳承功能，既有利于深刻認識新聞教育的本色，也有利于從根本上上提升學生的人文素養(yǎng)；既有利于積極推動新聞教育的良性發(fā)展，也有利于有效預防不良文化對學生思想的侵蝕。新聞教學，從根本上來說，不僅僅是教學生新聞知識，其最終目的是在于啟迪學生心靈、啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生新聞人格，并幫助其形成新聞人所應具有的理解能力、判斷能力和審美能力。新聞教育的方向就是要讓教師和學生走進真正的新聞，走進深厚而又廣博的文化藝術天地，走進一片讓心靈棲息的樹林。在學校教育忽視正面的傳統(tǒng)文化教育的同時，社會上一些負面的文化，諸如不良通俗文化、網(wǎng)絡文化以及西方糟粕文化等，反而乘虛而入，腐蝕著學生的觀念和靈魂，對學生的健康成長起著極大的破壞作用。因此，我們的傳統(tǒng)文化教育亟待加強。

當然，新聞課堂人文性與文化性的缺失，有著非常復雜的原因和背景。一是教師人文素養(yǎng)不夠，新聞教學重知而輕人；二是評估量化模式僵化，新聞學習急功近利；三是教材內(nèi)容陳舊，鮮有生命活力；四是物質(zhì)生活迅猛發(fā)展，人文精神被嚴重弱化。這些原因又都有著相同的特點，那就是忽視新聞傳播這一傳統(tǒng)文化載體的文化傳承功能，不能真正理解新聞傳播的應有之義和真正價值，使學生感受不到傳統(tǒng)文化的魅力與溫度，感受不到人文精神的感召和熏陶，久而久之，就形成了教而無效、學而無趣、棄之可惜、食之無味的新聞學習怪現(xiàn)象。

當前很多教師的新聞教育理念普遍落后于時代，不能適應社會發(fā)展的訴求，也跟不上素質(zhì)教育發(fā)展的步伐。新聞傳播是通過對新聞史觀、新聞現(xiàn)象進行教學從而教會學生理解并學以致用的學科，同時也是以其承載的人類文化特別是中國傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會意識新人的學科。很多教師對新聞傳播缺乏根本認識，不能形成以文化傳承為載體的大新聞教學觀，只是一味地講解傳授，人云亦云，毫無新鮮感、厚重感和創(chuàng)造感。教師教育觀念的落后，人文情懷的干癟，知識底蘊的虛空，個性語言的萎縮，造成新聞傳播課這一極具人文文化張力的學科變得面目可憎。相當多的教師不讀書，不研究社會，教學理念模糊，人文精神萎縮，以致傳統(tǒng)文化傳承難以走進課堂。新聞傳播課要構建學生的精神世界，彰顯文化魅力，首先要構建教師的精神世界。教師理念的更新，人文精神的豐厚，才是學生走進新聞、喜歡新聞的根本保障。

當然，當前的新聞考評量化模式也嚴重影響了老師的教和學生的學，學生只為學分，教師只為完成任務，嚴重束縛了本該具有人文性、藝術性，充滿張力與美感的新聞教育的發(fā)展，使課堂不能從靜態(tài)走向動態(tài)，從傳導走向開放，從預設走向生成，只注重知識能力的教育，而忽視了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

筆者認為，作為教師，雖然不能改變重理輕文的現(xiàn)實社會環(huán)境，不能改變僵化單一的評估模式，不能改變單薄機械的教材文本，但完全可以改變自身的教學理念，強化教學實踐，加強傳統(tǒng)文化的滲透，鍛造學生傳統(tǒng)文化視角下的新聞傳播觀、人格價值觀。

教師要內(nèi)化新聞傳播價值，重塑新聞傳播教育理念。不能把以人文性熏陶為核心的新聞傳播簡單地等同于以技術訓練為核心的科學學科。新聞教育應充分體現(xiàn)本民族傳統(tǒng)文化的應有地位及其獨特優(yōu)越性，建立一種真正的民族文化自信。

教師要提升人文素養(yǎng)，深挖傳統(tǒng)文化因子；要善于挖掘新聞教材中的文化因子，激發(fā)學生熱愛并承傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。齊太史簡，晉董狐筆，司馬遷之《史記》，崔浩之《國史》。讓學生慕古人之高義，發(fā)思古之幽情，心靈在潛移默化中得到凈化，素養(yǎng)在無聲無息中得到提高。葉圣陶先生說過：一個受教育的人，依理說，必須了解固有文化，才能繼往開來。否則，像無根之草，長不起來，也就說不上受教育。教師是文化傳承的媒介，理解固有文化并且繼往，才能喚醒學生，使其逐漸領悟中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠流長，從而真正激發(fā)民族自豪感和將文化薪火相傳下去的責任感。

教師要建設開放性的課堂，增強學生的自我認同感。課堂的建設要以文化傳承為主導，以質(zhì)疑、討論、互動為主要方式，以提高學生人文素養(yǎng)為根本目的，建設開放性的課堂。不必把學生死綁在知識的認知與理解上，應注重陶冶人文性情，發(fā)展人文精神，讓學生在寬松自由的學習討論活動中積累知識，開發(fā)自身的潛質(zhì)。長久以來，學生在新聞傳播學習過程中只看重分數(shù)，讓分數(shù)來決定他們快樂與否，這對于學生發(fā)展是十分不利的。因此，教師要通過開放性課堂的建設，讓學生表達出自己獨特的感受、體驗和理解，盡可能地為學生提供充分的思考空間，增強學生新聞學習過程中的自我價值實現(xiàn)感。

傳統(tǒng)文化是一個民族的靈魂，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。作為文化傳承的重要媒介，教師要充分認識到新聞傳播學科在傳統(tǒng)文化傳承中的重要作用，以己之能，盡己之責，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，觸摸到傳統(tǒng)文化的溫度，為新聞教育的振興，為中華民族的復興做出教師應做的貢獻。

第二篇：新聞與傳播碩士

重點大學新聞與傳播碩士

研究生畢業(yè)證書+碩士學位證書保過保錄取

一、培養(yǎng)目標

為新聞單位、媒介組織和廣告公司、企事業(yè)等職業(yè)部門培養(yǎng)具有社會主義新聞觀念和傳播理念，德才兼?zhèn)洹⒏邔哟?、實務型的新聞與傳播專門人才。

二、領域簡介

新聞與傳播是研究媒介與媒介信息傳播活動規(guī)律、特征、策略與方法的研究領域。研究方向有新聞傳播、廣播電視等。

研究內(nèi)容包括大眾傳播與新聞生產(chǎn)的基本理論與實務、新聞采寫編評、中西新聞報道分析和新聞管理等實務知識與技能等；廣播電視媒介的發(fā)展，探尋其規(guī)律及操作規(guī)范，以及廣播電視媒介與社會及文化之間的關系等；廣告?zhèn)鞑サ幕疽?guī)律與方法，包括廣告策劃與創(chuàng)意、廣告經(jīng)營管理、廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展等實務知識與技能等；網(wǎng)絡傳播活動的發(fā)展規(guī)律，探索網(wǎng)絡內(nèi)容的表達、創(chuàng)意、營銷與管理等。

根據(jù)本專業(yè)所服務的行業(yè)，新聞與傳播領域可覆蓋：新聞媒體、企業(yè)單位、事業(yè)單位、商業(yè)網(wǎng)站、黨委及政府各部門以及學校及各類科研機構等。

三、報考條件

具有國民教育序列大學本科學歷，或大專畢業(yè)兩年，達到本科同等學力

四、報考時間

1、報名時間：10月份網(wǎng)上報名

2、考試時間：1月份

3、考試科目：

①思想政治理論

②英語二

③新聞與傳播專業(yè)綜合能力

④新聞與傳播專業(yè)基礎

五、培養(yǎng)方式

采用課程學習、實踐教學和學位論文相結合的培養(yǎng)方式，采用多種途徑和方式加強學生的專業(yè)理論與專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

提倡研討為主的教學方式，將研究生集體研討、案例分析與教師的課堂講授有機結合起來，課程設置體現(xiàn)厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識，著重突出專業(yè)實踐類課程，以課程論文等形式進行期末考核。聘請國內(nèi)外專家及新聞與傳播的業(yè)界知名人士授課。

六、學制、學歷學位授予

在職學習，北京上課，每月授課一次，節(jié)假日上課，學制3年，學費四萬。

學習期滿，修完規(guī)定的學分，通過論文答辯者，頒發(fā)研究生畢業(yè)證書，并授予新聞與傳播碩士專業(yè)學位。

注：為便于學員理解報考條件及獲取碩士學位的流程,我們特將學校原招生簡章簡化處理,只保留學員想知道且必須了解的內(nèi)容。

對考試及錄取有顧慮者--我單位可提供解決方案,保證其順利通過考試并錄取，最終取得研究生學歷學位證書。

聯(lián)系方式： 010-82228588 *** 王老師

第三篇：新聞傳播與黨性原則

敬愛的黨組織：

在進入文學院分黨校培訓班學習后，總會聯(lián)系自己的專業(yè)在課余時間思考，根據(jù)所學習的相關知識，盡管在戰(zhàn)爭時期和建設時期的社會主義新聞事業(yè)的特征有所不同，但都是黨領導下的新聞事業(yè)，都必須堅持黨性原則。在進入培訓班學習后，這種堅持新聞工作的黨性原則的認識更加得到了強化。

什么是黨性呢?黨性是一個政黨固有的本性，是階級性最高而集中的表現(xiàn)。而從一般意義上來說，就是指人們在社會生活中對一切有關政治問題和政治事件所持的政治立場和政治傾向。具體到我們來說，中國***是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業(yè)的領導核心。它所固有的明顯的區(qū)別于其他政黨的特性，就構成了我們黨的黨性。而所謂黨性原則，概括起來主要包括：

1、堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、***理論和***“三個代表”重要思想為行動指南

2、為實現(xiàn)****遠大目標而奮斗終身。

3、把全心全意為人民服務作為根本宗旨。

4、自覺遵守和維護黨的團結統(tǒng)一和組織紀律。

5、始終同人民群眾保持密切聯(lián)系。

6、勇于開展批評與自我批評，堅持真理，修正錯誤。

公開申明黨性并堅持黨性，這是我們新聞事業(yè)的一個基本特性。我們的黨性原則是鐵的紀律。從發(fā)展史上看，自然要追溯到民主革命時期的黨報階段。黨報是黨的事業(yè)的一部分，自然要嚴格遵守無產(chǎn)階級的黨性原則。我們現(xiàn)在社會主義建設時期新聞事業(yè)所遵循的黨性原則，就是戰(zhàn)時黨性原則的繼承和發(fā)展。確切地說，社會主義新聞事業(yè)黨性原則是無產(chǎn)階級政黨的黨性原則在新聞工作者中的體現(xiàn)，是社會主義新聞事業(yè)的行為準則，它要求無產(chǎn)階級政黨領導或主辦的新聞輿論工具在新聞傳播過程中貫徹和表達本黨的思想意志、政治要求和組織原則。

具體到新聞實踐，我們又該如何怎樣堅持貫徹黨性原則呢?

一、以馬克思主義作為新聞宣傳的根本指針。

馬克思主義是黨的指導思想，也是黨領導的新聞事業(yè)的指導思想。在我們的新聞宣傳實踐中，能否真正堅持以馬克思主義為指針，是衡量我們的新聞事業(yè)黨性強弱的重要標準。堅持馬克思主義的指導方針，具體到新聞工作的實踐中，就要從如下幾方面著手：

1、密切結合實際，完整地、準確地、生動地宣傳馬列主義、毛澤東思想、***理論和“三個代表”重要思想的基本觀點，力求理論聯(lián)系實際，深入淺出，明白曉暢。

2、用馬克思主義的立場、觀點和方法對現(xiàn)實生活中新近發(fā)生的各種新聞事實進行正確地分析、解釋、報道和評論，使人們受到辯證唯物主義世界觀的教育和社會主義、****思想的教育。

3、堅持真理，敢于并且善于同各種錯誤的思想行為進行斗爭。

馬克思主義要求社會主義新聞事業(yè)具有高度的政治堅定性和鮮明的戰(zhàn)斗風格，在原則問題上明確是非，“對于那些攻擊馬列主義、毛澤東思想基本觀點的謬論，要進行有充分論據(jù)、確實能夠說服群眾的批判。”社會主義新聞事業(yè)把馬克思主義作為自己的指導思想，就應該堅定地捍衛(wèi)和宣傳馬克思主義，堅定地貫徹和執(zhí)行馬克思主義。沒有堅定的捍衛(wèi)和宣傳，就沒有堅定的貫徹和執(zhí)行;而沒有堅定的貫徹和執(zhí)行，捍衛(wèi)和宣傳馬克思主義也只是一句空話。

二、積極、正確、全面、生動地宣傳黨的綱領路線和方針政策。

政策和策略是黨的生命。黨的領導的重要方式之一，是正確制定和宣傳貫徹自己的綱領路線和方針政策。作為黨的喉舌，新聞工作要積極、正確、全面、生動地宣傳黨的綱領路線和方針政策，統(tǒng)一全黨和全國人民的思想，使黨的政策化為億萬群眾的自覺行動。這是社會主義新聞事業(yè)黨性原則對新聞工作的要求，在新聞工作實踐中貫徹這一要求就要做到：

1、立場堅定，旗幟鮮明。

2、明確由來，把握實質(zhì)。

3、堅持辯證法，防止片面性。

4、內(nèi)容生動，形式靈活。

三、接受黨的領導，遵守黨的組織原則和宣傳工作紀律。

在思想上、政治上、組織上全面接受黨的領導，是新聞工作任何時候都不能動搖的一項基本原則。社會主義新聞事業(yè)是黨領導的事業(yè)的一部分，必須服從黨的統(tǒng)一領導，不允許同黨鬧獨立性。為了保證實現(xiàn)黨對新聞工作的領導，新聞工作者必須遵守宣傳工作的組織紀律和工作制度：

1、全黨服從中央。

2、嚴格執(zhí)行請示報告制度。

3、堅持重要稿件的送審制度。

4、堅持向黨政機關反映情況的制度。

四、社會主義新聞事業(yè)的黨性和人民利益完全一致。

我國的新聞事業(yè)經(jīng)歷了曲折的道路，正反兩方面的經(jīng)驗教訓表明：只有堅持黨的正確領導，發(fā)揚黨內(nèi)民主和社會主義民主，才能有效發(fā)揮社會主義新聞事業(yè)的紐帶作用，做到對黨負責和對人民負責的統(tǒng)一;社會主義新聞事業(yè)既要堅持黨性原則，積極、主動、創(chuàng)造性地做好新聞工作，同時又要表達人民的利益，充分反映民情輿論。真正成為黨和人民的耳目喉舌。

作為一名尚在校園接受新聞教育的學生而言，我們可能缺少充分的新聞實戰(zhàn)經(jīng)驗，但是我們?nèi)孕枰趯W習中不斷地提醒自己，不忘黨性原則始終是新聞工作遵循的宗旨，在學習的過程中也結合培訓班的知識對黨性原則進行更深入的理解，以便自己在日后的工作中能夠更加得心應手，更好地為我們黨的宣傳工作做出自己應有的貢獻。

匯報人：xiexiebang

第四篇：新聞傳播法制與倫理

《新聞傳播法制與倫理》部分復習參考資料

第一章 憲法規(guī)范

“兩為”方向：為人民服務，為社會主義服務。

言論自由：通過語言形式表達，是指公民有發(fā)表意見、交流思想、抒發(fā)感情、傳播信息、傳授知識等而不受干涉的自由。

出版自由：是指公民通過以印刷或其他復制手段制成的出版物公開表達和傳播意見、思想、感情、信息、知識等的自由。

新聞自由：是公民進行新聞活動的自由，是公民通過新聞媒介獲取、表達、傳播各種信息和意見，參與國家生活和社會生活的一項政治權利。

表達權：公民表達意愿，參加社會生活和國家生活的基本手段和途徑，總稱表達權。知情權：（廣義）指公民獲得、知悉信息的自由和權力。

（狹義）僅指公民獲得、知悉國家和社會公共事物信息的自由和權力。

預防制：出版物內(nèi)容的事先檢查制，即在出版物出版之前，由政府的專門機構對出版物內(nèi)容進行檢查，以決定出版還是不出版或刪改后出版。

追懲制：政府對出版物內(nèi)容事先不做檢查，出版后如發(fā)現(xiàn)違法內(nèi)容依法懲處。

1、為什么說我國新聞傳播法蘊涵了新聞自由的原則？

其實，新聞自由已經(jīng)邏輯地蘊涵于我國新聞傳播法的現(xiàn)有概念之中。

首先，新聞活動作為表達活動的一種方式，通過報刊進行的表達受到出版自由的涵蓋，通過廣播、電視以及其他媒介進行的表達受到言論自由的涵蓋。

其次，新聞活動公認屬于文化活動，《憲法》規(guī)定的公民進行文化活動的自由，應該涵蓋所有種類的大眾傳播媒介的活動。

2、為什么說言論自由包含了表達和知情兩方面的權利？

表達自由包含了尋求、接受以及傳遞各種信息和思想的自由。就是說，表達自由的內(nèi)容不僅包括表達的權利，而且包括知悉的權利。這是因為：（1）了解情況是表達意見的前提（2）表達必須以他人為接受對象，自言自語不是表達，面對曠野的呼喚也是沒有任何意義的。這樣保障表達自由又必須保障他人接受表達內(nèi)容的權利。廣義的知情權是指公民獲得、知悉信息的自由和權力。狹義的僅指公民獲得、知悉國家和社會公共事物信息的自由和權力。在新聞活動中，明顯體現(xiàn)了表達權和知情權的這種統(tǒng)一。

第二章 維護國家安全

煽動：指采取刺激性、鼓動性語言、文字或者圖像。在公開場合散步或張貼以疑惑、鼓動群眾的行為。

國家秘密：是關系國家的安全和利益，依照法定程序確定，在一定時間內(nèi)只限一定范圍的人員知悉的事項。

1、煽動性言論有哪些特點？

（1）表述方式的非理性。

（2）內(nèi)容的非事實性。

（3）直接面向公眾，即公然散布。

（4）具有導致反常行動的目的。

2、國家秘密有哪幾項構成要件：

（1）關系國家的安全和利益。

（2）依照法律規(guī)定的一定程序加以確定，而不應由個人或組織任意確定。

（3）在某一個確定的時間內(nèi)只能限于一定范圍人員知道。

3、我國新聞工作實行哪些保密制度？

（1）新聞出版保密審查制度

（2）通過內(nèi)部途徑反應設計國家秘密的信息的制度。

（3）采訪涉及國家秘密的事項的批準制度。

（4）新聞發(fā)布制度。

第三章保障社會正常秩序

1、為什么有關人體生理、醫(yī)學知識的科學著作不是淫穢物品？

為什么包含色情內(nèi)容的有藝術價值的文學、藝術作品不視為淫穢物品？

（1）指有關科學、性解剖、性生理、性病理、性心理這一類科學著作，既包括專門論著，也包括進行性教育、宣傳性知識、指導性生活的普及性文章。這些論作當然會有性的描述，但是同淫穢描寫有本質(zhì)的區(qū)別。作為科學論作，總是理性的、冷靜的、嚴肅的，即使涉及性的問題，甚至非常具體地論述性器官和性行為，但并不會發(fā)生誨淫的效果，所以不是。

（2）所謂藝術價值，必須是在文學領域有公認的地位。著名的例子如《金瓶梅》，雖然書中有大量直露的性行為的具體描述，但這部書是中國歷史上第一部由文人獨立創(chuàng)作的長篇小說，深刻反映了16世紀中國晚期封建社會狀況，開創(chuàng)了我國近代小說創(chuàng)作先河，在我國文學史上占有重要地位。所以“不視為淫穢物品”，所謂“不視為”，是因為文學藝術是有感染力的，其中的色情內(nèi)容難免會有誨淫的效果，所以只是不把它當做淫穢物品對待，但還是要有一定控制。

第五章 新聞傳播活動與公民、法人的人格權

名譽：對特定人（包括自然人和法人）的社會評價

名譽權：是公民、法人享有應該受到社會公正評價的權利和要求他人不得非法損害這種公正評價的權利。

誹謗：散布虛假事實，損害他人名譽的行為。

侮辱：以暴力或其他方式貶低他人人格，使人蒙受恥辱。

公正評論：有可靠消息來源的，有關社會公共利益的，沒有惡意的評論。

肖像：特定自然人外貌形象的固定形態(tài)。

肖像權：公民以在自己的肖像上所體現(xiàn)的精神利益和物質(zhì)利益為內(nèi)容的具體人格權。

1、新聞誹謗行為的特點？

（1）陳述虛假事實

（2）有關虛假事項涉及特定人的社會評價

（3）嚴重失實或基本內(nèi)容失實。

2、怎樣避免侵害他人隱私權？

（1）公共利益原則

（2）當事人同意

（3）使之不可辨認

第八章 新聞傳播活動與著作權

合理使用：就是使用人根據(jù)著作權法的規(guī)定，在一定范圍內(nèi)，不經(jīng)著作權人許可，不支付報酬，基于正當目的而使用他人作品。

法定許可使用：又稱“非自愿許可使用”，是使用人根據(jù)著作權法規(guī)定的范圍，可以不經(jīng)作者同意而使用作品，但使用人必須向作者支付稿酬?！胺ǘㄔS可使用”和“合理使用”都是不經(jīng)著作權人同意可以使用作品，所使用的作品都必須是已經(jīng)發(fā)表的作品，但前者必須支付稿酬，后者不必。

1、作品的著作權人有哪些不同情況：

著作權人有：作者；法人或其他組織；不是作者的自然人或組織。

有些作品在創(chuàng)作和傳播過程中會涉及多個主體，這樣就有著作權的歸屬問題：

（1）職務作品的著作權人

（2）演繹作品

（3）匯編作品和其中被使用作品

（4）合作作品

（5）電影作品和以類似攝制電影的方法創(chuàng)作的作品

（6）委托作品

2、法人或其他組織什么情況下視為作者：

（1）由法人或其他組織組織創(chuàng)作

（2）代表法人或其他組織的意志。

（3）由法人或其他組織承擔責任。

3、為什么時事新聞不適用著作權法保護？

（1）首先因為時事新聞往往不具有著作權客體必須具有的獨創(chuàng)性。

（2）同時，這又是為了滿足公民的知情權而對著作權予以適當?shù)慕缍ê拖拗啤?/p>

4、報刊在行使對作品的使用權方面與圖書出版者有什么不同？

報刊社除了擁有對于報刊版式設計的出版者權利外，還擁有一些圖書出版者沒有的權利。如對作品作文字性的修改權和刪節(jié)權。在時事新聞中對他人作品的引用權。

對公眾集會上的講話的發(fā)表權。以及報刊之間的相互轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)摘權。

6、誤登抄襲、剽竊之作的媒介應該怎么辦？為什么？

必須采取措施消除影響。

a.如果著作權人提出請求，媒介就應該與侵權者共同承擔責任。

b.媒介理由按照著作權人的請求恢復其正當權利，如署名權、獲得報酬權、保護作品完整權，因此，發(fā)表侵權作品的媒介支付著作權人稿酬，公開披露侵權真相的都是必須履行的補救措施。理由：（1）受侵害的著作權人通常只能找媒介，而不可能找到抄襲者。

（2）主觀過錯上看，媒介發(fā)表侵權之作事先雖不知情，但當著作權人主張權利并查明真相后，要是拒不采取更正措施，那么對著作權人的侵害在事實上就處于持續(xù)狀態(tài)，就從無過錯轉(zhuǎn)化為有過錯。（a）

（3）從客觀損害上看，媒介發(fā)表侵權作品，實際上就是使用了該件作品，但卻是錯誤地以侵權行為人為著作權人來使用的，當真正的著作權人提出權利主張并查明真相后（b）

第九章 新聞產(chǎn)業(yè)

為什么要把廣告和新聞區(qū)分開來？

廣告和新聞性質(zhì)完全不同：

（1）新聞的立足點是社會公共利益和需求，廣告的立足點是廣告主的自身利益和需求

（2）新聞必須客觀公正，廣告則是自我宣傳。

（3）新聞的取舍取決于新聞事實本身固有的新聞價值，廣告只要廣告主付費即可發(fā)布。

（4）新聞以滿足人們的多層次、多方面的信息需要為目的，廣告以實現(xiàn)廣告主推銷自己產(chǎn)品或服務的需要為目的（5）新聞是從客觀的新聞事實產(chǎn)生的，廣告是按廣告主主要意圖制作的（6）新聞是公益行為，廣告是市場行為。

把廣告混同為新聞，發(fā)布“廣告新聞”，在受眾看來，似乎是新聞，但其內(nèi)容和價值取向，則是廣告，實質(zhì)上就是把廣告的自我需求、自我宣傳冒充為具有普遍新聞價值的信息，把市場行為冒充為公益行為，把廣告主個體的局部利益冒充為社會公共利益，是對受眾的誤導和欺騙。而新聞單位如果把新聞報道活動與廣告活動混同起來，對新聞報道的取舍不是以新聞價值為標準而是像登廣告那樣以收費多少為標準，錢多多登，錢少少登，無錢不登，新聞就不成其為新聞，勢必聲譽掃地。

第五章 小重點 …

1、廣義的新聞侵權行為包括了侵害名譽權、隱私權、肖像權、姓名權、榮譽權等一切可能發(fā)生的行為。

狹義的新聞侵權行為只指侵害名譽權，并將隱私權納入名譽權范圍內(nèi)加以保護。

2、新聞侵權法：

指有關新聞侵權行為的定義、構成以及調(diào)整因新聞侵權行為而發(fā)生的社會關系的法律規(guī)范總稱。

3、新聞侵權法淵源：

（1）憲法（2）基本法律、法律（3）行政法規(guī)（4）地方性法規(guī)

4、新聞侵權行為構成要件:

（1）作品已經(jīng)發(fā)表；（2）作品有侵害他人人格權的違法性質(zhì)；（3）具有特定指向；（4）行為人主觀上有過錯。

5、名譽：對特定人（包括自然人和法人）的社會評價

名譽權：公民、法人享有應該受到社會公正評價的權利和要求他人不得非法損害這種公正評價的權利。

6、侵害名譽權的對象：

（1）自然人（2）法人（3）非法人組織（4）死者

7、侵害名譽權的方式：（1）誹謗（2）侮辱

8、誹謗：散布虛假事實，損害他人名譽的行為。

誹謗的特點：

（1）陳述虛假事實

（2）有關的虛假事實涉及特定人的社會評價

（3）嚴重失實或基本內(nèi)容失實

9、誹謗VS侮辱（筆記+書本）

（1）二者的侵害客體不同：

誹謗是貶低他人某一方面或若干方面的社會評價造成名譽減損。

侮辱則是貶損他人的整個人格和人格尊嚴。

（2）二者表現(xiàn)方式不同：

誹謗主要特征是虛假陳述，侮辱則是辱罵和丑化。

誹謗通常具有理性的表現(xiàn)形式，侮辱是不講道理的。

10、侵害名譽權的排除：

（1）真實（2）公正評論（3）特許權

公正評論：有可靠事實來源的，有關社會公共利益的、沒有惡意的評論

公正評論的兩個區(qū)分：a 把意見和事實區(qū)分開來 b 把詞語過激同辱罵、丑化區(qū)分開來

【注意不要與“侵害隱私權排除”--… to第14】

11、隱私：指個人與社會公共生活無關的而不愿為他人知悉或受他人干擾的私人事項。

12、隱私權包括兩個方面：（筆記）

（1）私人事項和個人資料有權要求不被知悉

（2）私人生活安寧有權要求他人不與干擾

13、侵害隱私權的方式：

（1）公布、宣揚隱私

（2）侵入私生活區(qū)域

14、侵害隱私權的排除

（1）公共利益（2）當事人同意（3）使之不可辨認

【具體見P203】

15、肖像的特征：

（1）可辨認性（2）專屬性（3）財產(chǎn)性

16、肖像權內(nèi)容：（筆記）

（1）肖像制作專有權（2）肖像使用專用權（3）肖像利益維護權

17、肖像合理使用情形（筆記）：

（1）為了科、教、文、衛(wèi)等公益事業(yè)需要可在一定范圍內(nèi)使用

（2）為了時事新聞報道需要

（3）國家機關為執(zhí)行公務而使用

第八章 小重點~

1、著作權客體的兩個條件：

（1）獨創(chuàng)性（2）可復制性

2、不適用于著作權法保護的（1）法律法規(guī)，國家機關的據(jù)以、決定、命令和其他具有立法、行政、死法性質(zhì)的文件，及其官方正式譯文。

（2）時事新聞

（3）歷法、通用數(shù)表、通用表格、公式。

3、著作權主體：著作權所有者，即作品的著作權人。

4、著作權人包括：

（1）作者（2）法人或其他組織（3）不是作者的自然人或法人（4）國家

{（3）轉(zhuǎn)讓、贈與、繼承等“繼承著作權人”}

5、法人或其他組織成為作者：

見簡答

6、職務作品的法律特征（筆記）

（1）作者與原單位有隸屬關系

（2）創(chuàng)作的作品應當屬于作者職務范疇

（3）供本新聞單位使用

（4）基本上以作者的意志創(chuàng)作，而不是依照單位意志創(chuàng)作。

7、職務作品著作權由作者享有（一般情況下）但單位有優(yōu)先使用權。

作品完成2年內(nèi)，未經(jīng)單位同意，作者不得許可第三人以與本單位使用的同樣方式使用該作品。

8、以下兩種情況，職務作品作者只享有署名權：

（1）主要利用法人或者其他組織的物質(zhì)技術條件創(chuàng)作，并有法人或其他組織承擔責任的工程設計圖、產(chǎn)品設計圖、地圖、計算機軟件等職務作品。

（2）法律、行政法規(guī)規(guī)定或者合同約定著作權由法人或者其他組織享有的職務作品。

9、演繹作品著作權：

由改編、翻譯、注釋、整理人享受。但行使著作權時不得侵犯原作品著作權。

在演繹前必須征得原初作品作者同意并支付報酬，第三方要使用演繹作品，須征得原作者和演繹作者雙重同意。

10、匯編作品的著作權人由匯編人享有，但行使著作權時不得侵犯原作品著作權。

11、合作作品著作權人：共同享有

可以分割使用，對各自創(chuàng)作的部分可以單獨享有著作權，但行使著作權時不得侵犯合作作品完整的著作權。

12、電影作品和…………的著作權人：

制片人享有

13、委托作品：

由委托人和受托人通過合同約定。

如果沒有合同做明確約定，屬于受托人即，作者。

14、著作權人身權（重要）：發(fā)表權；署名權；修改權；保護作品完整權

財產(chǎn)權（N多，見書）

15、美術作品的原件展覽權隨著物件轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移（屬于財產(chǎn)權中，展覽權）

16、（修改權中）圖書出版者經(jīng)作者許可，可以對作品進行修改、刪節(jié)。

報社、期刊社可以對作品做文字性修改、刪節(jié)。對內(nèi)容的修改，要經(jīng)作者同意。

17、作品發(fā)表權、著作財產(chǎn)權保護期限：作者終生及其死后50年。

18、合理使用：就是使用人根據(jù)著作權法的規(guī)定，在一定范圍內(nèi)，不經(jīng)著作權人許可，不支付報酬，基于正當目的而使用他人作品。

（1）為學習、研究、教學科研目的而使用（2）為新聞傳播而使用（3）其他公益使用（4）免費表演（5）特定群體使用

法定許可使用：又稱“非自愿許可使用”，是使用人根據(jù)著作權法規(guī)定的范圍，可以不經(jīng)作者同意而使用作品，但使用人必須向作者支付稿酬?！胺ǘㄔS可使用”和“合理使用”都是不經(jīng)著作權人同意可以使用作品，所使用的作品都必須是已經(jīng)發(fā)表的作品，但前者必須支付稿酬，后者不必。

（1）報刊互相轉(zhuǎn)載法定許可（2）電臺電視臺播放法定許可（3）錄音制作者法定許可（4）教科書出版法定許可（5）網(wǎng)絡傳播法許可

第五篇：新聞與傳播碩士專業(yè)學位

新聞與傳播碩士專業(yè)學位（MJC）

專業(yè)課入學考試要求和內(nèi)容

說明：此為新聞與傳播碩士專業(yè)學位（MJC）入學考試的命題參考大綱，根據(jù)教育部相關規(guī)定，如有考試大綱，則不再另列參考書目。

一、考試性質(zhì)新聞與傳播碩士專業(yè)學位（MJC）專業(yè)課入學考試要求體現(xiàn)新聞與傳播碩士專業(yè)學位特點，科學、公平、準確、規(guī)范地測試考生掌握專業(yè)知識、基礎理論的水平和綜合能力，選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ暮细袢瞬湃雽W，為我國社會主義新聞事業(yè)和媒介產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有馬克思主義新聞理論功底、良好新聞職業(yè)道德和扎實專業(yè)知識及綜合業(yè)務能力，具有一定國際視野的高層次、應用型新聞傳播專業(yè)人才。

二、考試要求測試考生掌握新聞傳播專業(yè)的基礎知識和基本理論水準，綜合運用這些知識、理論以及新聞傳播技能技巧的能力。

堅持理論聯(lián)系實際的原則，以理論闡述、案例分析和新聞傳播實務的操作為命題主要方式。

專業(yè)課考試分專業(yè)課一和專業(yè)課二兩部分實施，分別命題和計分，每部分各150分。

三、考試內(nèi)容專業(yè)課一新聞與傳播專業(yè)基礎考試內(nèi)容包括新聞學原理、傳播學原理、中外新聞傳播史。

（一）新聞傳播的起源1．新聞傳播行為和新聞傳播起源

2．新聞傳播的本源

3．新聞的特征和新聞的定義

（二）新聞傳播過程1．新聞傳播過程和新聞傳播的雙向性

2．價值傳遞和新聞價值

（三）新聞傳播的要求1．新聞傳播的真實要求

2．新聞傳播的客觀要求

3．新聞傳播的公正要求

4．新聞傳播的全面要求

5．新聞傳播的快捷要求

（四）新聞傳播者1．新聞傳播者的角色定位

2．新聞傳播者的角色規(guī)定

3．新聞傳播者的角色責任和角色權利

4．新聞傳播者的培養(yǎng)與教育

（五）新聞傳播受眾1．新聞傳播受眾的角色定位

2．新聞傳播受眾的接受

3．受眾的權利與責任

（六）新聞媒介的演進和新聞傳播事業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展1．新聞媒介的演進

2．新聞傳播事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

3．新聞傳播事業(yè)的性質(zhì)和功能

4．新聞傳播的現(xiàn)代化

（七）中國特色社會主義新聞傳播事業(yè)1．新聞傳播事業(yè)是一定社會經(jīng)濟制度的反映中國特色和中國氣派

2．馬克思主義新聞觀及黨性原則

3．輿論引導與輿論監(jiān)督

（八）新聞傳播效果1．新聞傳播效果的構成和類型

2．傳播致效的原則與方法

傳播致效的原則

傳播致效的方法

3．影響傳播致效的因素

（九）新聞傳播調(diào)控

1．新聞傳播有機運行的條件

2．新聞傳播自由

3．新聞傳播調(diào)控

4．新聞傳播調(diào)控的法治化和制度化

專業(yè)課二新聞與傳播專業(yè)綜合能力考試內(nèi)容包括新聞實務與傳播實務兩個方面的主要知識。要求考生了解新聞采訪、寫作、編輯、評論、公關、廣告、新媒體等實務環(huán)節(jié)的涵義與適用范圍，熟悉相關的理論與方法。

（一）新聞采訪1.新聞采訪的詮釋、特點及活動方式

2.新聞報道策劃的緣起、作用、分類及流程

3.新聞采訪前期、中期及后期的活動流程與內(nèi)容

（二）新聞寫作1.新聞主題與新聞材料

2.新聞角度與新聞語言

3.新聞結構、導語、背景及結尾

4.新聞體裁與寫作特點

（三）新聞編輯

1.新聞編輯工作的基本屬性與特點

2.新聞的確認

3.新聞的梳理與修改

4.新聞的標題

5.報道的配置與合成6.編排設計的原則、方式及程序

（四）新聞評論

1.新聞評論的詮釋、特點與分類

2.新聞評論的要素

3.新聞評論的選題、立意與論證

4.新聞評論的謀篇、文采與大忌

（五）以新媒體（web2.0）為核心技術的媒體環(huán)境1．web2.0的基本技術特征和平臺樣式

2．web2.0條件下的信息傳播規(guī)律和受眾權力

3．媒體融合條件下的媒介地位和信息控制

（六）現(xiàn)代廣告的運作環(huán)境和特征1．現(xiàn)代消費者的信息接受方式和生活方式

2．現(xiàn)代廣告的媒介創(chuàng)意和媒介策略

3．現(xiàn)代廣告的策劃原則和效果評估

（七）公共關系的運作和管理1．公共關系的基本理念和發(fā)展現(xiàn)狀

2．公共關系活動的策劃和實施規(guī)律

3．危機處理的基本原則和管理方法