第一篇：2009 年上期青春期性心理教育總結(jié)

2009 年上期青春期性心理教育總結(jié)

心理健康教育能提高學生心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。只有不斷加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績,下面將我校開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

一、心理健康教育是計劃生育工作的一部分： 在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校計生工作計劃之中。學校關(guān)心學生的心理健康，旨在加強心理健康教育,促進學生身心健康,從而達到全面發(fā)展這一總體發(fā)展目標.二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：

（一）領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

1、認識到位：學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，分管德育的副校長直接負責，德育處具體負責組織實施,領(lǐng)導機構(gòu)的建成,使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育列為學校重點工作之一, 每學期制定心理健康教育工作要計劃，期末對一學期以來的整體工作進行總結(jié),做到有總體規(guī)劃,有實施過程,有經(jīng)驗總結(jié)。

（二）開展心理健康教育的具體做法：

1、六年級年級學生中開設(shè)心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。心理課已成為我校六年級學生的必修課。根據(jù)實踐和我校學生的實際情況，自行編寫了心理教育教材。心理課的每節(jié)都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法:本文由方案范文庫為您搜集.整理~，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。

學生在學習了心理課之后，學生反映用心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順利。學生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友誼，要講原則、方法:本文由方案范文庫為您搜集.整理~；現(xiàn)在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動……。

2、開展心理健康知識講座： 針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進行青春期性心理講座。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時期，且在極不穩(wěn)定的變化中，個性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性伙伴的好奇、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做。針對學生面臨中考問題，開展畢業(yè)生考前心理輔導等專題心理講座。這些講座著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學生較好克服考前心理恐懼與焦躁以便更好地在考場上發(fā)揮自己的最佳水平。為了幫助學生克服考試焦慮的心理障礙，進行考試焦慮的心理測試，根據(jù)測試結(jié)果，進行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》系列心理講座，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法:本文由方案范文庫為您搜集.整理~。并按照學生考試焦慮程度，分成若干小組分別進行輔導，進行系統(tǒng)的放松訓練。經(jīng)過輔導和訓練，絕大多數(shù)學生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學考試。

在六年級學生中開展性心理健康教育課程是創(chuàng)建人口與計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作的項目，為此我校所把青少年性心理健康教育作為宣傳計劃生育教育的一個重點.利用生命與健康課時間，組織計劃生育中心服務(wù)所技術(shù)服務(wù)人員(或老師)到學校開展中學生性心理健康教育培訓課；在各堂課上，技術(shù)服務(wù)人員針對目前學生中性早熟、青春期困惑、迷惘、早戀現(xiàn)象突出等共性問題，采用互動提問或列舉例子等多形式教學法，細心講解男性生殖系統(tǒng)、女性生殖系統(tǒng)、性心理變化、過早性行為的危害和后果；性病與艾滋病的傳播及防治；婚姻法、人口國策等知識。一一解答學生提出的各種問題，排出他們的思想顧慮，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和婚育觀，為學生將來承擔家庭和社會責任、創(chuàng)建幸福美好生活打下堅實基礎(chǔ)。學生們坐在教室里，第一次聽到性與健康知識課，既興奮又害羞，既活躍又難為情。那些讓人嘆息、惋惜的真實例子和一句句溫馨關(guān)愛的提示提醒，使學生們受到了極大的觸動。

課后學生反映，通過學習，很多似懂非懂的東西弄明白了，許多模糊不清的概念清晰了，再碰見與生理上的一些現(xiàn)象也不會害怕.收到的效果明顯.《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經(jīng)驗總結(jié)：

將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

第二篇：2009 年上期青春期性心理教育總結(jié)

2009 年上期青春期性心理教育總結(jié)

心理健康教育能提高學生心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。只有不斷加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績,下面將我校開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

一、心理健康教育是計劃生育工作的一部分：

在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校計生工作計劃之中。學校關(guān)心學生的心理健康，旨在加強心理健康教育,促進學生身心健康,從而達到全面發(fā)展這一總體發(fā)展目標.二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：

（一）領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

1、認識到位：學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，分管德育的副校長直接負責，德育處具體負責組織實施,領(lǐng)導機構(gòu)的建成,使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育列為學校重點工作之一, 每學期制定心理健康教育工作要計劃，期末對一學期以來的整體工作進行總結(jié),做到有總體規(guī)劃,有實施過程,有經(jīng)驗總結(jié)。

（二）開展心理健康教育的具體做法：

1、六年級年級學生中開設(shè)心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。心理課已成為我校六年級學生的必修課。根據(jù)實踐和我校學生的實際情況，自行編寫了心理教育教材。心理課的每節(jié)都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法:本文由方案范文庫為您搜集.整理~，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。

學生在學習了心理課之后，學生反映用心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順利。學生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友誼，要講原則、方法:本文由方案范文庫為您搜集.整理~；現(xiàn)在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動……。

2、開展心理健康知識講座：

針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進行青春期性心理講座。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時期，且在極不穩(wěn)定的變化中，個性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性伙伴的好奇、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做。針對學生面臨中考問題，開展畢業(yè)生考前心理輔導等專題心理講座。這些講座著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學生較好克服考前心理恐懼與焦躁以便更好地在考場上發(fā)揮自己的最佳水平。為了幫助學生克服考試焦慮的心理障礙，進行考試焦慮的心理測試，根據(jù)測試結(jié)果，進行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》系列心理講座，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法:本文由方案范文庫為您搜集.整理~。并按照學生考試焦慮程度，分成若干小組分別進行輔導，進行系統(tǒng)的放松訓練。經(jīng)過輔導和訓練，絕大多數(shù)學生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學考試。

在六年級學生中開展性心理健康教育課程是創(chuàng)建人口與計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作的項目，為此我校所把青少年性心理健康教育作為宣傳計劃生育教育的一個重點.利用生命與健康課時間，組織計劃生育中心服務(wù)所技術(shù)服務(wù)人員(或老師)到學校開展中學生性心理健康教育培訓課；在各堂課上，技術(shù)服務(wù)人員針對目前學生中性早熟、青春期困惑、迷惘、早戀現(xiàn)象突出等共性問題，采用互動提問或列舉例子等多形式教學法，細心講解男性生殖系統(tǒng)、女性生殖系統(tǒng)、性心理變化、過早性行為的危害和后果；性病與艾滋病的傳播及防治；婚姻法、人口國策等知識。一一解答學生提出的各種問題，排出他們的思想顧慮，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和婚育觀，為學生將來承擔家庭和社會責任、創(chuàng)建幸福美好生活打下堅實基礎(chǔ)。學生們坐在教室里，第一次聽到性與健康知識課，既興奮又害羞，既活躍又難為情。那些讓人嘆息、惋惜的真實例子和一句句溫馨關(guān)愛的提示提醒，使學生們受到了極大的觸動。

課后學生反映，通過學習，很多似懂非懂的東西弄明白了，許多模糊不清的概念清晰了，再碰見與生理上的一些現(xiàn)象也不會害怕.收到的效果明顯.

第三篇：青春期性心理

青春期性心理

青春期是童年走向成年的過渡，主要標志是性發(fā)育和性成熟，其時孩子們要經(jīng)歷軀體和心理上的急劇變化，是青少年社會化的重要時期。青春期大約起始于10～12歲，早的可提前到5～6歲，也可延遲到15～16歲。青春期性生理發(fā)育成熟的速度也因人而異，一些女孩只需1年左右，另一些長達5～6年或更久。青春期發(fā)育受許多因素影響，如家人過去青春期啟動年齡、遺傳、種族、社會、經(jīng)濟、文化、地理、營養(yǎng)、氣候、身體脂肪的比例以及其他因素等。

青少年在性心理上一般都要經(jīng)過以下三個發(fā)展階段。

1.對異性的暫疏遠期

在青春發(fā)育初期一段較短的時期內(nèi)，中學生常常會避開異性同學，這種現(xiàn)象尤以女生表現(xiàn)得最為明顯。這主要與生理因素有關(guān)。由于第二性征的出現(xiàn)，使中學生對自身所發(fā)生的劇變感到茫然與害羞，本能地產(chǎn)生對異性的疏遠，甚至對異性反感。

這一時期大約會持續(xù)1年左右。青春期開始后，由于男女少年在形態(tài)上、機能上的差別日益明顯，他們在互相接觸中便結(jié)束了童年那種無拘無束地打鬧嬉笑的時期，出現(xiàn)了短暫的疏遠期。

他們在學習、活動中很少往來。由于男女性格的不同，此階段男生會嫌女生嬌氣、膽小、氣量不大;而女生則討厭男生的粗野、淘氣、不懂事。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在小學高年級至初中一、二年級。

2.對長者敬慕期

在青春發(fā)育的中期，中學生常常會對周圍環(huán)境中的某些在文藝、體育、學識以及外貌上特別出眾者(多數(shù)是同性或異性的年長者)，在精神上引起共鳴，仰慕愛戴，心神向往，而且盡量模仿這些長者的言談舉動，以至入迷。

3.對異性向往期

青少年隨著身心兩方面的不斷發(fā)育，對第二性征的發(fā)育產(chǎn)生了好奇、不安，甚至恐懼的心理，渴望了解性知識。到了青春發(fā)育的后期，隨著性發(fā)育的日漸成熟，中學生常常對與自己年齡相當?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望和他(她)有所接觸，或在各種場合中，想辦法吸引他(她)對自己的注意。但由于中學生情緒的不穩(wěn)定，自我意識很強，在接觸過程中，容易引起沖突，或因瑣碎小事爭吵甚至絕交，因此交往對象會有所變換，表現(xiàn)為今天與張三好，明天又覺得張三不好二而李四特好。

青春期發(fā)育及性心理 青春期延展于10～20歲之間，通常分為3個階段：①青春前期介于1O～13歲，是人生長發(fā)育最快的階段;②性征發(fā)育期約為13～17歲，以生殖器官和第二性征明顯發(fā)育為特征，少女出現(xiàn)月經(jīng)，男孩則發(fā)生遺精;③青春后期在17～20歲，生理上變化逐漸緩慢下來，性器官和第二性征已發(fā)育成熟，體骼變化已不明顯。一些少年對自己的生理發(fā)育速度，對自己生殖器(陰莖或陰唇)的大小和形態(tài)感到憂慮，這是來源于對青春期發(fā)育知識缺乏了解。

隨著性腺活動的變化，少年人除出現(xiàn)月經(jīng)和遺精外，也可發(fā)生其他方面的正常性心理表現(xiàn)，如強烈的性感受和性幻想，男孩陰莖自動勃起的次數(shù)增加，少女陰道分泌液增加，自慰行為的頻率上升。青春期不僅出現(xiàn)生理和心理變化，同時也面對社會生活需求的挑戰(zhàn)，如戀愛和擇偶，婚前性行為等。

生理的發(fā)育并不必然伴發(fā)心理的趨于成熟，在內(nèi)環(huán)境，特別是內(nèi)分泌劇烈變動的青春期，正是青少年最容易發(fā)生過失并出現(xiàn)悔恨終生的階段，如少年早戀，少年犯罪，少女懷孕，酒精中毒，藥物濫用等。多數(shù)年輕人可順利渡過青春期，有的則會經(jīng)歷不同的困擾。青春期少年常因自己的外表所苦，他們努力表現(xiàn)自己的心理特質(zhì)，并開始對異性產(chǎn)生興趣，包括擴大性活動的范圍，如對異性擁抱、接吻、愛撫，甚至發(fā)生性交關(guān)系。

戀愛、擇偶及心理青春期性意識發(fā)展可有以下階段，每一階段的心理表現(xiàn)是不同的：①疏遠異性期。指青春期開始的半年至1年(11～12歲)期間內(nèi)的兩性疏遠階段，其時性功能尚未完全成熟，性別意識剛剛萌芽。他們發(fā)現(xiàn)彼此間性別的差異，便產(chǎn)生明顯的性不安，如少女對日漸隆起的乳房感到羞怯，少男則害怕被人看到開始長出的陰毛。他們對兩性間的接觸持疏遠和回避態(tài)度，如因?qū)W習或工作需要，雙方接觸時感到拘束和難為情。他們認為兩性間親近、戀愛是可恥的。②向往年長異性期。一些心理學家發(fā)現(xiàn)在性萌發(fā)期，即少年男女對性問題的認識從不知到知發(fā)展的過渡，他們對性問題仍然處于一知半解的朦朧狀態(tài)。其時他們可存在著兩種特殊的心理狀態(tài)，即疏遠異性和發(fā)生戀年長異性現(xiàn)象，戀長者少年對成年或老年異性出現(xiàn)依戀。③接近異性的狂熱期。此期少年男女的特征是精神興奮程度高，往往對異性帶有幻想色彩，很少考慮到會面臨的困難和阻力，因而情感發(fā)展的速度較快，迅速達到熾熱的階段，即熱戀。從初戀到熱戀是少年男女雙方感情逐步深化的過程?？駸崞陂g雙方相互吸引力加強，激動程度高，有相互了解的迫切要求，真誠和信任感增強，而且思維方法和活動方式也發(fā)生改變。④后期正式的浪漫戀愛期。此期特點是劃清戀愛和婚姻的界限，不可逾矩，不要放縱的親呢，正視對方的缺點，認真地和負責地溝通，增加了解。和諧愛情的逐步形成，是基于雙方遵守承諾和共享建立起來的美好前景。通常在激情消退后，會發(fā)現(xiàn)對方存在以往未曾注意到的缺點，能夠比較冷靜地看問題。心理和諧的愛情(心理相容性)有兩方面含義，一是雙方的生活志向、理想和目標大體一致，它是婚后共同生活的思想基礎(chǔ);另一是雙方的性格、愛好、興趣、生活習慣和文化修養(yǎng)的和諧，它是婚后共同生活的感情要素。

婚前性行為及心理 大多數(shù)熱戀中的年輕人，隨著愛情的深化，出現(xiàn)一定程度的親昵行為，如擁抱和接吻是可以理解的，也是社會可以接受的。實際上在目前情況下，有相當部分青少年男女按捺不住，發(fā)生婚前性行為。當今多數(shù)成人認為婚前性行為不可取，而且少女受孕打胎，對身心都帶來有害影響，故應(yīng)采取措施防范。一些研究結(jié)果表明，夫妻婚前有性行為者，婚后不和睦的發(fā)生率高?；榍靶孕袨橥鶎е滦躁P(guān)系隨便、道德觀念淡薄、性生活紊亂以及性病的傳播等。

婚前性行為大多是在隱蔽狀態(tài)下進行，雙方常伴發(fā)緊張、害怕、恐慌等心理和不道德感與羞愧感，極易引起性反應(yīng)抑制和性焦慮的發(fā)生，從而導致心因性陽痿、早泄和性樂障礙。要教育年輕人，特別是在校學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的情操，學會自尊、自重、自愛和自制，使自己的性行為符合社會道德規(guī)范，用健康的思想和法制觀念來指導自己的行動，切不可使一般邊緣性性行為發(fā)展為越軌的婚前性行為。防范婚前性行為的教育，需要家庭、學校和社會的密切配合，制訂出有效措施。

第四篇：課題一青春期性心理

課題一 青春期性心理

教學目的：使學生正確認識性的本質(zhì)、初中生性心理發(fā)展的一般特征、初中生性心理的矛盾沖突、性意識的發(fā)展。

教學方法：研究性學習法

分析法

討論法

教學重點：初中生性心理的矛盾沖突

教學內(nèi)容：

一、性的本質(zhì)

人的性行為是生物、心理、社會三重因素共同作用的結(jié)果。

（一）人的性本能——性的自然屬性

人類性本能包含兩個方面：一部分是遺傳方面；另一部分則是社會學習方面。人的本能表現(xiàn)為性的自然屬性。性的自然屬性是指人類生命的誕生、性成熟、性繁衍等性生理屬性。這種自然屬性在受生物本能的制約上與動物無異，但又有別于生物的一般本性。

從人類起源來看，人類和其他動物一樣為了生存、繁衍、就要生殖。但是人類和動物在對待生殖問題上有著根本不同。人類從進行社會性的生產(chǎn)勞動開始，其生殖后代就有了明確的目的性。從人類成熟后性活動的生理機能來看，是性器官及人體其它系統(tǒng)（眼、耳、鼻、舌、身）協(xié)調(diào)活動的有序的生理過程。所以，我們不能離開人的社會性去單純理解人類性活動的自然屬性。正如馬克思說：“吃、喝、性行為等等，固然也是真正的人的機能。但是如果這些機能脫離了人的其他活動，并使他們成為最后的和唯一的終極目的，那么，在這種抽象中，它們就是動物的機能。” 因此，生物屬性不是人類性的內(nèi)在本質(zhì)屬性。（二）心理屬性是人類性活動的重要特性

人類的性活動是個體的|動機、態(tài)度、情緒、人格及行為的綜合體現(xiàn)。在性科學上，把它概括為性的心理屬性。這是從精神的范疇來把握人類的性，從心理學的角度來認識人類的性。人類作為代表生物界演化到文明時代的產(chǎn)物，就在于人具有任何其他低等動物都沒有的大腦和意識。

人類的性活動首先產(chǎn)生于心理的體驗，而如何去從事這一活動，又受大腦的支配并由此產(chǎn)生了人類性活動特有的性意識和性觀念，這是人類性活動的重要特性。

（三）社會屬性是性的本質(zhì)屬性

性的社會屬性是指在一定的歷史條件和具體的社會關(guān)系中，人類性活動所表現(xiàn)的性角色的形成、性的社會化、性活動與環(huán)境的關(guān)系、性觀念、性習俗、性文化等。人在性活動中的一切表現(xiàn)方式，都是通過社會活動表現(xiàn)出來的。如人的性行為已不是專為性欲的需要而發(fā)生，是性欲與情感的結(jié)合；人類異性間的交往，是一種心情的表達，愛意的溝通，情感的流露；人類異性交往，在心理上希望有情人終成眷屬，人類的性生活已變成情感生活的一部分。上述種種要求不僅僅是社會的規(guī)約或文化上限制的結(jié)果，而是發(fā)自于內(nèi)心的人性的要求。被概括為性的社會屬性。

人類的性行為在不同的時代，不同的發(fā)展時期，要受到不同的道德觀念、制度和法律的制約?，F(xiàn)在，包括性社會學在內(nèi)的性科學系統(tǒng)，已經(jīng)成為當代社會文化的一個重要組成部分。無論性文化的色彩如何斑斕而令人陶醉，歸根到底，它是受制于一定的社會條件。社會屬性才是人類性的本質(zhì)屬性。

人類的性是由生理－心理－社會因素形成的一個整體。其中，生理屬性是性活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，心理屬性是區(qū)別于動物的特性，而社會屬性則是人類性的本質(zhì)屬性。性生理因素的正常與否是人類性活動的前提，它為性心理因素的健全提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時，性心理因素的健康發(fā)展又有賴于性社會因素的作用。所以，在人類性的三個因素中，起決定作用的是性的社會因素。

二、初中生性心理的成熟

（一）初中生性心理發(fā)展的一般特征 1．性心理的本能性和朦朧性

相當一部分初中生，尤其是低年級初中生的性心理，尚缺乏深刻的社會內(nèi)容，主要還是生理發(fā)育成熟帶來的本能作用，好像情不自禁地對異性發(fā)生興趣，好感和愛慕。加上不少學生不了解性的基本知識，對性有較濃厚的神秘感，使得這種萌動又罩上了一種朦朧的色彩。初中生由于性生理和性心理日趨成熟，希望與異性交往，他們喜歡探索異性的心理秘密。正是在此基礎(chǔ)上，在朦朧紛亂的心理變化中，初中生的性意識逐漸強烈和成熟起來。2．性意識的強烈性與表現(xiàn)上的文飾性

初中生對性的關(guān)心程度明顯強于中學生。他們十分重視自己在異性心目中的形象，十分看重來自異性的評價，并常按照異性的要求和希望來進行自我評價和塑造自己的形象。從初中生宿舍中每晚的臥談會中我們不難看出初中生對性的關(guān)心程度之高，表現(xiàn)出明顯的對性的強烈渴求性。同時，我們可以看到盡管初中生心理上對性問題和異性都很關(guān)注、很敏感，但在行為上卻表現(xiàn)的拘謹、羞澀和冷漠，具有明顯的文飾性。3．性心理的壓抑性和動蕩性

青春期是人一生中性欲最旺盛的時期。但不少初中生心理不夠成熟，尚未形成穩(wěn)固的道德感和戀愛觀，自控和自制的能力有限，他們的性心理極易受外界各種因素的影響而顯得動蕩不安，表現(xiàn)出明顯的動蕩性。而且初中生并不具有通常意義上的滿足性沖動的伴侶，容易導致過分的焦慮和壓抑，少數(shù)人還可能以扭曲的、不良的、甚至是變態(tài)的方式表現(xiàn)出來。4．性心理的性別差異性

初中生的性心理存在著明顯的性別差異性。在對于異性感情的流露上，男生顯得較為外顯和熱烈，女生往往表現(xiàn)的含蓄而溫存；在內(nèi)心體驗上，男生更多的是新奇、神秘和喜悅，女生則常是羞澀、敏感和不知所措；在表達方式上男生比較主動和直接，女生更喜歡采取暗示的方式；男生的性沖動易被性視覺刺激喚起，而女生則易在聽覺、觸覺刺激下引起性興奮。不過，這種差異近年來有縮小的趨勢。如在表達方式上，女生變的較為主動的情況也是越來越常見。

（二）初中生性心理的矛盾沖突

1．生理成熟與心理不適的矛盾

初中生的性生理與整個身體的發(fā)育已基本成熟，但性心理的發(fā)展滯后。由于受傳統(tǒng)倫理觀念的影響，性的問題一直被蒙上神秘的面紗，初中生一直難以獲得系統(tǒng)、完整，科學的性生理、性心理、性道德等方面的知識。由于科學的性知識的缺乏，使得健全的性心理在初中生身上尚未完全確立。初中生走向獨立的、全面的、成熟的時間相對推遲了。由于對性的好奇和無知導致性困惑及性罪錯行為等都與這種矛盾有關(guān)。

2．性意識的強烈性與社會規(guī)范的矛盾

初中生隨著性機能的成熟，在青春期就出現(xiàn)的性欲望和性沖動此時會表現(xiàn)得更加強烈，這是身體發(fā)育中正常的生理和心理現(xiàn)象。但人不僅是生物的人，更是社會的人；性也不僅具有自然屬性，更具有社會屬性。社會道德和法律 的要求，學校紀律的約束，使得初中生無法以社會認可的合法婚姻形式獲得性滿足。性的生物性需求與性的社會性要求的矛盾使不少學生感到不安和壓抑。由于個體的性欲望有其隱曲性的特點，初中生的這種性壓抑往往以多種形式宣泄出來。如談?wù)撚嘘P(guān)性的話題、＂桌面文學＂、＂廁所文學＂中表現(xiàn)出性的內(nèi)容，有時以非理智、非文明的方式宣泄，都可能與性壓抑有關(guān)。

３．傳統(tǒng)性觀念與開放性觀念的矛盾

在中國傳統(tǒng)的性觀念中，孔孟的“男女授受不親”，老莊的“存天理，滅人欲”，對性強調(diào)“非禮勿視、勿聽、勿言、勿動”把性看作是“萬惡之源”。改革開放以來，西方所謂的“性解放”、“性自由”等思想大量涌入，傳統(tǒng)的性觀念與開放的性觀念之間產(chǎn)生了巨大的反差和矛盾沖突，使初中生性心理的發(fā)展處于多種矛盾的相互作用之中，一些初中生無法處理好這些矛盾，從而使性心理的健康發(fā)展出現(xiàn)了偏差。有的初中生對性沖動持否定、抵制的態(tài)度，采取壓抑的方式，性壓抑的結(jié)果不僅有礙性心理的健康發(fā)展，嚴重的會導致性變態(tài)或性過錯。與此相反，有的初中生對性持放縱態(tài)度，性意識受到錯誤強化，沉湎于談情說愛之中，甚已發(fā)生性過失、性犯罪。

三、性意識的發(fā)展

性意識是指個人對性存在的感受、自認、作用、價值等主觀感知過程的體驗與認識。主要有三個層次：性別意識、性欲意識和性觀念。進入青春期以后，男性的遺精和女性月經(jīng)的出現(xiàn)標志著性機能的逐漸成熟，性意識發(fā)生精神動力學上的巨大變化，萌生性欲意識，產(chǎn)生越來越強烈的親近異性的欲望。青少年開始經(jīng)歷性意識的萌動、對性的好奇的探索、對異性愛慕追求等一系列心理過程。大體經(jīng)歷以下三個階段：(一)疏遠異性期

這一時期為性發(fā)育的開始階段，一系列的生理變化使男女少年對兩性的差別特別敏感，羞澀與反感交織在一起，彼此開始疏遠起來，對異性采取冷漠的態(tài)度。在學習活動中，可以看到男女生很少來往，互不理睬，界限分明，視男女同學之間的交談、親近為不光彩的事。在集體活動中，男女生之間不愿接觸，總是男生一群，女生一幫，涇渭分明。這種對異性疏遠的現(xiàn)象，是青年學生性意識萌發(fā)的標志。在此期間，他們的性意識隨著性的發(fā)育由朦朧狀態(tài)迅速明朗化。

（二）接近異性期

隨著性生理的日趨成熟，少男少女逐漸開始出現(xiàn)一種感情上的吸引，對異性的疏遠發(fā)展到對異性的好奇，產(chǎn)生了相互接近的渴望。這個時期他們對性知識產(chǎn)生了興趣，他們開始主動關(guān)心書刊、雜志中有關(guān)青春期性生理發(fā)育的知識，男女生之間不再像青春期開始那樣對異性的疏遠，而是開始積極參與有兩性參加的集體活動，在與異性交往中獲得心理上的滿足和快感。此時的男女雙方分不清是性別的吸引還是對對方的好感；分不清好感、友情與愛情。值得注意的是，這個時期兩性之間的興趣往往不針對某一個人，而是異性的全體。在這個階段后期，男女生漸漸從已獲得的對異性群體的愛慕之情中，開始有了某一個專一的目標。

（三）兩性戀愛期

初中生的戀愛一般分為初戀期和熱戀期。進入初戀階段的青年男女性心理發(fā)育逐漸達到高峰期。他們開始以自己的標準，即興趣、愛好、審美觀來選擇自己理想的戀愛對象，對特定的異性表現(xiàn)出特別的關(guān)心。初戀是強烈的，是青春的燃放；它又是純潔的、脆弱的，傾注著全部的真情和幻想。這時，他們更注重精神上的融恰和依戀。

熱戀是愛情走向成熟的標志。經(jīng)過初戀的相互了解，雙方的思想感情日趨一致，心理上高度相容，能夠在相互接觸中比較確切地表達自己的情感，并得到周 圍人的贊許和認可。值得注意的是，青年學生在性成熟發(fā)展過程中，能否適應(yīng)社會的要求，使性的生物性與性的社會性達到有機的統(tǒng)一，對每個青年學生來講，都是十分嚴峻的課題。

第五篇：心理健康教育教案—青春期性心理特點

心理健康教育教案—青春期性心理特點

教學目標：

讓學生了解青春期性心理特點、怎樣正確對待性心理的萌動，從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”。

教學過程：

活動一：結(jié)合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識，了解青春期生理上的最顯著特征，（性器官發(fā)育，第二性征出現(xiàn)）

活動二：

1、學生結(jié)合性器官發(fā)育，談?wù)勛约涸谛睦矸矫娴母惺堋?/p>

2、師生一起總結(jié)（四個階段）（閉鎖性占主導地位）第一階段----性（心理）意識朦朧階段，此時是一種本能感覺，開始注意男女之間的差異，兩小無猜的單純消失了，與同性伙伴來往多起來，對異性則采取疏遠的態(tài)度，出現(xiàn)“三八線”出現(xiàn)男女陣營，男孩成高傲的小公雞，女孩表現(xiàn)為羞澀，他們對異性有一種神秘的新奇感，表面疏遠，心中不斷比較，評估差異性，滋長對異性的好感。

第二階段----牛犢的意識階段，更加注意兩性之間的特殊感情和關(guān)系，尤其是對成年異性產(chǎn)生朦朧的愛戀，女意父，男意母（好奇心占主導地位）。

第三階段----主動接近異性階段（青春期）（性心理大門終于開啟）

身心逐步走向成熟，年輕人對異性的追求也由內(nèi)心的向往逐漸轉(zhuǎn)化為外在的行動。常以各種方式主動接近異性，并希望得到對方積極的反應(yīng)。表現(xiàn)：注意自身在異性心目中的地位和形象，打扮儀表體型美，愛照鏡子，為缺魅力而苦惱，羨慕成年男女，嫉妒周圍的青年，男女的交往對所喜歡的異性開始留意觀察，積極交往。

第三階段----心理成熟階段。隨著知識增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀，開始思考戀愛，婚姻家庭等問題。

活動三：討論如何對待性心理的萌動？有強烈的性騷動該怎么辦呢？

1、了解性生理、性心理的知識，懂得性生理和性心理發(fā)展的必然性，減少好奇心。

2、培養(yǎng)自我控制能力，將注意力從對性的關(guān)注轉(zhuǎn)移到其它有益活動上，如遠走、踏青閱讀、交友、鉆研課本，避免不良刺激，如淫書，淫畫等感到刺激。

教后記：青春期的性生理和性心理變化，使少男少女的感情世界經(jīng)歷大起大落的巨變，充滿了希望、驚喜和平安。走過這一人生旅程的人，當他回顧的時候，總留戀這一花季。