第一篇：“心理健康輔導(dǎo)員”學(xué)習(xí)心得

“心理健康輔導(dǎo)員”學(xué)習(xí)心得

我參加了教育系統(tǒng)第四期“心理健康輔導(dǎo)員”培訓(xùn)班，收獲頗多。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。他們的道德?tīng)顩r、心理品質(zhì)如何，不僅關(guān)系著自身的健康和家庭的幸福，而且直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，把握做好青少年心理健康工作，十分重要。做好這一工作，關(guān)鍵是隊(duì)伍建設(shè)。因而，我們從事青少年教育工作的老師，掌握正確的教育方法，理解孩子的心理，顯得尤為重要。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多好的工作方法。在以前的工作中，對(duì)于學(xué)生調(diào)皮打架，不愛(ài)做作業(yè)，厭學(xué)，遲到等現(xiàn)象，在處理時(shí)，方法簡(jiǎn)單，還是存在不盡人意之處。原因是分析欠缺深入，處理時(shí)缺乏技巧。

在“心理健康輔導(dǎo)”個(gè)體輔導(dǎo)教材中，我看到了這樣一個(gè)案例：著名教育家陶行知當(dāng)年擔(dān)任育才小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，一天，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫王友的學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，并要求王友放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室。放學(xué)后陶行知來(lái)到辦公室，王友已等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。陶行知當(dāng)即掏出一塊糖給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了。”當(dāng)王友將信將疑地接過(guò)糖果后，陶行知又掏出一塊糖送給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就停止了，這說(shuō)明你很尊重我?！闭f(shuō)完，陶行知又掏出第三塊糖塞在王友手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有敢于跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)啊?！边@時(shí)王友哭了，后悔地說(shuō)：“你打我兩下吧，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”陶行知滿意地笑了，又掏出第四塊糖遞過(guò)去，說(shuō)：“為你正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)你一塊糖……”對(duì)這個(gè)打架的孩子，陶行知沒(méi)有批評(píng)訓(xùn)斥，也沒(méi)有逼其就范，而是用四塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他的誠(chéng)實(shí)、正直等優(yōu)點(diǎn)。這樣從優(yōu)點(diǎn)入手，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變罰為獎(jiǎng)，受到了理想的效果。要做到這樣，首先老師必須做到尊重、接納、寬容，要對(duì)學(xué)生多關(guān)心、幫助、諒解和鼓勵(lì)。

在今后的教育工作中，我要努力靈活運(yùn)用學(xué)到的好方法，擦亮眼睛，去用心接納，去仔細(xì)傾聽(tīng)，去努力了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們產(chǎn)生共情，從而建立良好的信任關(guān)系，幫助他們解除學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)當(dāng)中遇到的心理困擾，引導(dǎo)他們形成良好的心理素質(zhì)，提高心理健康水平。

第二篇：心理健康輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心得

南京心理健康輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心得

感謝院領(lǐng)導(dǎo)給予我這次去南京參加心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我有幸與心理學(xué)教授、心理學(xué)博士零距離接觸。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收獲很多，內(nèi)心感到充實(shí)了很多，不僅學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,還真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性?，F(xiàn)對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的兒童，很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的兒童需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注，傾聽(tīng)，共情等，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)兒童，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。

二、認(rèn)識(shí)了兒童心理健康的重要性

古老文化的中國(guó)有這樣一句格言３歲看小，７歲看老。這充分說(shuō)明了兒童的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。認(rèn)識(shí)到要理解和促進(jìn)孤棄殘兒童的心理健康發(fā)展，首先要理

解正常兒童的心理健康發(fā)展，并需要敏感地辨別兒童發(fā)出的各種情緒信號(hào)，及時(shí)回應(yīng)，有利于兒童的身心健康發(fā)展。了解了游戲在兒童早期情緒發(fā)展和社會(huì)化中起著重要的作用。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，讓每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)，玩適合其年齡的游戲。并且根據(jù)不同兒童的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決兒童所存在的問(wèn)題。

三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

我認(rèn)為，教師是兒童心理健康教育的推行者，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使兒童如沐春風(fēng)，輕松愉快。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。為了讓兒童形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將成為我更加努力的動(dòng)力，我會(huì)將學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)實(shí)踐于我的教學(xué)工作中。

通過(guò)心理咨詢師的學(xué)習(xí)，讓我心情變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、充實(shí)。在學(xué)習(xí)中我也慢慢地懂得：面對(duì)身邊的人要學(xué)會(huì)接納、包容，少些嫉恨，多些愛(ài)心，少一些猜疑，多一些信任，努

力創(chuàng)造真情的空間，構(gòu)建和諧的精神家園。并深刻地體會(huì)到人生最難征服的是自己。因此，我為自己確立了下一階段的奮斗目標(biāo)：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)，并能積極的應(yīng)用到特殊兒童教學(xué)中，提高兒童自身的綜合素質(zhì)。

第三篇：心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

非常感謝學(xué)校給了我參加了小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在這僅有幾個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我認(rèn)真參讀了學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真聽(tīng)了專家在網(wǎng)絡(luò)上的課程，也完成了全部自測(cè)題，以此同時(shí)我還在論壇中發(fā)貼，積極和其他學(xué)員溝通交流，認(rèn)真地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中去，取得了很好的效果。這次心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)雖然占用了大部分的課余時(shí)間，但經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我感覺(jué)自己從沖學(xué)到了很多東西，提高了自身素質(zhì)，也改變了一些教育觀念，真是受益良多!

在參加工作的這十多年的時(shí)間里，我常與學(xué)生溝通交流，耐心地開(kāi)導(dǎo)他們，盡自己的最大努力解決他們遇到的問(wèn)題，自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思，也算得上一個(gè)稱職的班主任。但是通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識(shí)到自己還有很多地方需要改進(jìn)，而這些課程也讓我終于明白了什么才是真正意義上的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，我也將在以后的教學(xué)工作中充分運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)知識(shí)，為祖國(guó)的花朵健康快樂(lè)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

下面我將淺談我在這次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一、我從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得的收獲：

1、更加深刻認(rèn)識(shí)了學(xué)生的心理問(wèn)題

一開(kāi)始我一直以為學(xué)生都是道德上的錯(cuò)誤導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生可以這樣那樣，不可以這樣或那樣的，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)就應(yīng)該也必須做到完成作業(yè)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、和其他學(xué)生和睦相處，而學(xué)生絕對(duì)不應(yīng)該不做作業(yè)、打架、厭學(xué)，如果學(xué)生有這些傾向，錯(cuò)都是在學(xué)生，老師應(yīng)該做的只是批評(píng)、教育他們做好，這些想法讓我沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在心理上的問(wèn)題。通過(guò)心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)后，加深了我對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，使我意識(shí)到這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。而在工作中我更要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決他們存在的問(wèn)題。

2、了解到了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，存在一些基本的輔導(dǎo)技巧：先接納、再傾聽(tīng)、最后共情。這些技巧往往說(shuō)起來(lái)容易，但真正要做到卻很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要我們幫助時(shí)，我們首先要無(wú)條件的積極關(guān)注并接納他們，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽(tīng)他們?cè)谛睦砩系膯?wèn)題，然后體會(huì)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，了解實(shí)際情況，從而產(chǎn)生共情，最后一起探討解決問(wèn)題。因此，我們做教師的，要熟練掌握心理輔導(dǎo)的基本技巧，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其心理的健康成長(zhǎng)。

3、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為，只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處。這次培訓(xùn)讓我更加深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，因此，我們教師應(yīng)該通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，真正掌握學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)，真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、學(xué)生心理健康教育應(yīng)如何開(kāi)展

1、結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有自己的特點(diǎn)，不同特點(diǎn)的學(xué)生個(gè)體的心理問(wèn)題也各不相同，只有當(dāng)一個(gè)學(xué)生能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教師兼班主任，我們要結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同年齡段不同的心理問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造平和、積極的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，盡量避免對(duì)孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容，形成多渠道、全方位的學(xué)生心理健康教育模式，促進(jìn)學(xué)生心理健康工作的開(kāi)展。

3、注重心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合 真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

4、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，把從其他工作、生活體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供榜樣，更好的促進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展。

我個(gè)人的感受是：溝通很重要，我們一定要學(xué)會(huì)溝通，溝通的品質(zhì)取決于我們團(tuán)隊(duì)所有成員是否能積極用心的去思考，去聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)或建議。若自己有好的想法時(shí)，應(yīng)該也要先聽(tīng)別人敘說(shuō)完畢后再提出自己的想法，這樣才能建立在互相尊重的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到一個(gè)高品質(zhì)的溝通。溝通應(yīng)該是先去聆聽(tīng)，認(rèn)真了解對(duì)方的方案或想法，這樣我們才能集思廣益，有一個(gè)好的溝通結(jié)果。通過(guò)心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展同樣重要，兩手都要抓，兩手都要硬。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。只有心理和生理都健康成長(zhǎng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。今后，我將把培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，促進(jìn)學(xué)生心理健康往更高、更深層次發(fā)展，讓孩子們有一個(gè)更加美好的明天。

春暉學(xué)校 溫清華

12．16

第四篇：心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

江西省瑞金第三中學(xué)鐘蔚聰 我參加了長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多月的教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)

一、認(rèn)識(shí)了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別

以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯(cuò)，老師應(yīng)該批評(píng)，教育他們做好。但通過(guò)心理輔導(dǎo)后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。

二、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。只有心理和生理都健康成長(zhǎng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

三、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。

總之通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)，才能起作用。因此，教師在心理活動(dòng)課中，必須以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學(xué)生的心理需要，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位；在組織互動(dòng)時(shí)，要提供舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有話能說(shuō)、有話敢說(shuō)，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn)；教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說(shuō)的：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵，學(xué)生用力把船劃向前方?！?/p>

做為新一代的教師，不僅對(duì)自己的工作要充滿活力與熱情，并且對(duì)自己的學(xué)生要充滿信心，相信他們會(huì)做的很好。每一個(gè)學(xué)生都有自己身上的發(fā)光點(diǎn)，教師在平時(shí)教學(xué)中要善于從生活中發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)。這樣的例子有很多，數(shù)不勝數(shù)，就看班主任怎么從小的細(xì)節(jié)去尋找了。我們教師應(yīng)當(dāng)把一些孩子身上的閃光點(diǎn)找到，并且進(jìn)行放大，讓這些孩子體驗(yàn)到自己的價(jià)值，體會(huì)到成功的經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)自己的任何方面都充滿信心。

我們都知道有一位好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，那么同樣道理什么樣的老師就教出什么樣的學(xué)生。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)優(yōu)秀的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的一言一行都會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。所以，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

作為一名教師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處，他是難以順利開(kāi)展工作的。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會(huì)的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來(lái)了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對(duì)新問(wèn)題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路。

贛州市中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)

結(jié) 業(yè) 作 業(yè)

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學(xué)校：__________________

姓名：__________________

閱 卷 教 師：__________________

成績(jī)：__________________

第五篇：心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2015年1月，我有幸參加了自治區(qū)中專院校心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)。在這段時(shí)間里，我認(rèn)真研讀心理輔導(dǎo)書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾位心理教授的圖片講解，和其他學(xué)員溝通交流，使我受益匪淺，感觸頗多。

以前，一直困惑著我的問(wèn)題是：為什么這些學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)話了？越來(lái)越難教了？……曾經(jīng)，對(duì)于心理健康輔導(dǎo)一無(wú)所知，幼稚地認(rèn)為：每學(xué)期給孩子們上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過(guò)這幾天的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，真正讓自己大開(kāi)了眼界，我終于明白了，什么才是真正意義上的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。下面我談?wù)勗诒敬闻嘤?xùn)中獲得的一些心得體會(huì)，一、我的收獲：

1、道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別

以前，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，但通過(guò)心理輔導(dǎo)后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。

2、心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，最后解決問(wèn)題。

3、教師本身也要注重自己的心理健康

心理輔導(dǎo)教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握中職生心理發(fā)展、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展心理輔導(dǎo)教育，處理學(xué)生表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題。

因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的心理承受能力。通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，心理輔導(dǎo)員的工作是幫助學(xué)生走出困境，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在今后的工作中，我將首先不斷加強(qiáng)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，更好地為學(xué)生服務(wù)，我將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，更出色。成為一名出色的心理健康輔導(dǎo)員。