第一篇：國培計(jì)劃初中物理專題報(bào)告

2012年國培置換脫產(chǎn)研修初中物理專題報(bào)告

凱棠民族希望中學(xué)

潘云華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及全體同事們：

下午好！首先感謝大家給了我三個(gè)月培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到很多知識(shí)，增長了很多見識(shí)；我這次參加的培訓(xùn)全名叫“國培計(jì)劃（2012）——貴州省農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)初中物理項(xiàng)目研修”這個(gè)國培班由來自省內(nèi)各地方的59名初中物理教師組成。本次國培主要采取“集中研修與實(shí)踐研修”相結(jié)合的方式。采取理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀摩、反思研修等方式，開展集中聽課、評(píng)課、聽報(bào)告、聽講座、分組討論、案例分析、教案設(shè)計(jì)、自我感悟、經(jīng)驗(yàn)分享、觀摩實(shí)踐、觀摩優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學(xué)成果等培訓(xùn)活動(dòng)。在貴州師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們的組織和安排下，學(xué)員們團(tuán)結(jié)友好、互助交流，愉快地度過了每一天，讓我學(xué)到新的教育理念，感受到了名師風(fēng)采，更為重要的是，通過這三個(gè)多月的學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，認(rèn)識(shí)了自我，讓我對(duì)教育的含義有了更深一層的理解，更加堅(jiān)定了我從事教育的信心和決心。下面我從學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的收獲、以后工作設(shè)想三個(gè)方面給大家匯報(bào)我一下的學(xué)習(xí)情況：

一、新課程理念的認(rèn)識(shí)得到升華

進(jìn)入新世紀(jì)，我國開始進(jìn)入課程改革以來，在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識(shí)，這個(gè)“國培”研修，新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)期間，有幸聆聽了國內(nèi)多名中學(xué)物理教學(xué)專家的講座，對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。

課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么？”的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分而已，不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師，自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題。

貴陽地區(qū)中教物理課程標(biāo)準(zhǔn)研究人之一，貴陽市物理教研所主任趙兵的《2011版（初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)）教學(xué)解讀》道出了新課程的核心理念，也就是現(xiàn)在我們所推崇的三維目標(biāo)，物理教學(xué)只有“重過程、重情感、重生活”，才能解答“初中物理不難，為什么學(xué)生還學(xué)不好？”的問題，進(jìn)而要求我們教師，應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容中隱含的課程價(jià)值，包括知識(shí)價(jià)值、能力方法價(jià)值、情感態(tài)度價(jià)值，學(xué)生也才會(huì)積極自覺地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，從而獲得全面學(xué)習(xí)的素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生能以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們所追尋的高效課堂也才能得以實(shí)現(xiàn)，也才能最終達(dá)成“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育目標(biāo)。

二、有效課堂的認(rèn)識(shí)

教學(xué)論是在課程之下，關(guān)注“怎么教？”的問題，現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的是高效，而如何者一個(gè)高效的課堂，在專家和一線教師的講座和相互交流中，也得到了一定規(guī)律性的結(jié)果。根據(jù)貴陽教科所所長趙兵的講座，教學(xué)目標(biāo)確立是教學(xué)的首要，而目標(biāo)表述則應(yīng)該有A、B、C三方面，A即教學(xué)速度，B是學(xué)生變化，C學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該回答：我要“教什么？”，我“怎樣教？”，我要讓學(xué)生“做到什么？”的問題。通俗一點(diǎn)的說法就是“教什么，怎么教，為什么這樣教？”平時(shí)我們的教學(xué)對(duì)如何教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容思考和做得多，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)前后的體驗(yàn)，把課堂還給學(xué)生。致力于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生旅途上快樂的基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)王國堅(jiān)實(shí)鋪墊。

當(dāng)然，科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論，認(rèn)知心理學(xué)，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持，在這方面，不同的專家也提出了自己的一些思考。貴陽市第十八中學(xué)的于茜老師，把物理教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)；而貴陽市第三中學(xué)的趙磊老師則提倡基于證據(jù)的“暴露錯(cuò)誤，精確教學(xué)”的模式；貴陽三中的姚志鵬老師則推薦“思維導(dǎo)圖”在物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過建構(gòu)主義理論來指導(dǎo)教學(xué)。

課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是達(dá)到熱愛學(xué)習(xí)的程度，能獨(dú)立思考，并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動(dòng)來幫助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中，最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來。

如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)鍵還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個(gè)說法，“三不講”，也就是“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講、自己能學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生還不會(huì)的也不講”?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，諸如社會(huì)、各種媒體等，如果老師一再講他們會(huì)的就的炫耀之嫌了，而學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)知道的，如摩擦生熱的許多現(xiàn)象，也就沒有再次演示的必要了，以上兩方面過多的講述，學(xué)生會(huì)如此嚼蠟，沒有趣味，也就沒有動(dòng)力了。而后者，教師刻意拔高，學(xué)生不能理會(huì)時(shí)，也會(huì)因此而推動(dòng)信心。長此以往，也就磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。

業(yè)務(wù)的精湛取決于老師對(duì)教育的專注程度，對(duì)人文知識(shí)理解和人生價(jià)值的準(zhǔn)確定位。只有我們?cè)谏鐣?huì)價(jià)值體系中高度認(rèn)同教師這個(gè)職業(yè)，愿意為這個(gè)事業(yè)的前進(jìn)和發(fā)展肝腦涂地，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸宿感，把學(xué)校當(dāng)作家，把每一位學(xué)生當(dāng)作親人，把教育當(dāng)作一門藝術(shù)來看待。為此而不斷完善自己，充實(shí)自己，不斷發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，傳承價(jià)值。

三、對(duì)物理學(xué)科知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的提升 長期在初中從事物理教學(xué)實(shí)踐，慢慢地也就忘卻了物理教育教學(xué)的本源性問題。也就是什么是物理，為什么教物理？也即知識(shí)本位論和價(jià)值論的問題。

物理是一門科學(xué)，是概念、規(guī)律、法則（原理）復(fù)合成的體系；物理也是一種智慧，以實(shí)驗(yàn)、思維和數(shù)學(xué)作為方法；物理也是求“真、善、美”的復(fù)合體，物理“實(shí)驗(yàn)是理論的判據(jù)”，培養(yǎng)的就是崇尚求真思想，是一種文化。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)就是力量，作為學(xué)科我們的目標(biāo)是培養(yǎng)專家，但在我們教育的實(shí)際，我們教物理的目標(biāo)，就是通過對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎寄Ｊ胶椭t和的做人態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力奮斗。

所以，我們只有關(guān)心知識(shí)的來龍去脈，相互聯(lián)系，才能讓學(xué)生擁有在復(fù)雜情景下思維的靈活性；摒棄過多的機(jī)械訓(xùn)練，才能恢復(fù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，關(guān)心新知識(shí)帶來的頭腦風(fēng)暴；減少對(duì)講授依賴，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是一件幸福的事，從此愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、擅學(xué)習(xí)。扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的低效局面。

四、了解較新的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)并從優(yōu)秀的一線教師身上學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗(yàn)

本次研修培訓(xùn)過程中，學(xué)到不少的有效新理念：一是貴陽市的教科所所長的趙兵老師給我們分析了2011版《初中物理教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)傳達(dá)了國家修訂課程的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)、整體思路。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確的教學(xué)要求，優(yōu)化三維目標(biāo)，更加關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注未來。做到教學(xué)心中有底。二是貴陽實(shí)驗(yàn)二中的姚婧老師“如何開展集體備課”，形成統(tǒng)一的教案，授課老師根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際選擇合適教法，做到因材施教。充分發(fā)揮了集體的智慧，敢于自身暴露缺點(diǎn)，指正別人缺點(diǎn)，虛心聽取別人的合理意見，并及時(shí)改正缺點(diǎn)，不斷完善自我，超越自我。把團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步當(dāng)作一份責(zé)任，高度重視成員的勞動(dòng)成果，樹立學(xué)校榮譽(yù)高于一切的核心價(jià)值觀，不斷為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造新的價(jià)值，不斷實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)超越。三是貴州師范學(xué)院的物電學(xué)院的鄒祖莉教授的“物理老師的說課技能”，把說課提高到教研活動(dòng)的思想過度，是老師自我成長重要途徑，也是老師暴露教學(xué)缺陷的有效，讓他人有機(jī)會(huì)指出你的缺點(diǎn)，提供有效可行的補(bǔ)救措施重要環(huán)節(jié)。四是貴陽十八中的于茜老師的“如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”，沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂是失敗的課堂，那是老師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是對(duì)教師神圣職業(yè)的嚴(yán)重褻瀆。教育的目的讓學(xué)生變的聰明，未經(jīng)思考的教育在讓學(xué)生變傻。如何讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)成為現(xiàn)在教育急需重要問題，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的課堂讓學(xué)生重拾了學(xué)習(xí)興趣，妙趣橫生的課堂讓學(xué)生倍感輕松，享受學(xué)習(xí)樂趣，愛上學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)得到有效推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的歷史雙贏。五是貴陽三中的趙磊老師的直接新課標(biāo)思想在學(xué)生課堂體現(xiàn)，傳統(tǒng)教育理念與新課標(biāo)下新思想、新理念、新舉措不斷較量，引發(fā)新一輪的教育頭腦風(fēng)暴。新課標(biāo)下更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加注重物理走向社會(huì)，更加注重學(xué)科滲透，培養(yǎng)全面發(fā)展。六是廣西師范大學(xué)的高金嶺教授的“全球化危機(jī)中的中國境遇及教育反思”中道出中國教育的危機(jī)，站在世界全球化的高度看待教育的發(fā)展，如何塑造大國公民和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大歷史復(fù)興將成為老師新的時(shí)代使命，拓展教師歷史視野。

而在其中，無一例外的就是“校本作業(yè)”的問題了。當(dāng)然，針對(duì)物理學(xué)科中的科學(xué)探究問題，是不應(yīng)該應(yīng)用所謂“校本作業(yè)”的。但作為一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段，校本作業(yè)也應(yīng)該有它的優(yōu)勢(shì)。一線老師，貴陽十八中的于茜老師、貴陽三中的趙磊通過自己的努力就成就了有自己教學(xué)特色的校本教學(xué)體系，也是值得我們學(xué)習(xí)的，也應(yīng)該作為我們今后教學(xué)研究的一個(gè)方向。

五、平淡的學(xué)習(xí)生活也磨練了心智

教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑：個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。研修培訓(xùn)是給我提供了一個(gè)好的成長平臺(tái)，我也用心去面對(duì)這次難得的學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)過程中始終積極努力，力求更多地收獲?！叭说囊簧?，來不及的是年齡！”這是開班典禮上教師代表給我們學(xué)員說的一句話，轉(zhuǎn)眼培訓(xùn)也已經(jīng)結(jié)束了。在遠(yuǎn)離城市的大學(xué)校園，放下了手中的工作，目標(biāo)就是追求自身專業(yè)上的提高。而在學(xué)習(xí)中，我也深深感悟到“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是現(xiàn)在的考試”這一句話中蘊(yùn)含著的沉甸甸的理念，我們?cè)诮虒W(xué)中為什么總感覺是那么的困難呢？也許我們只關(guān)注著現(xiàn)在學(xué)生考試的成績，而沒有把我們的學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的人，也沒有看到學(xué)生20年、30年以后的發(fā)展。這就更加嚴(yán)格地要求我們作為一個(gè)教育工作者，不再是單純地教書，而應(yīng)該是研究如何教育教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)的收獲很多，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識(shí)到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念，同時(shí)也加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展。

2012年12月25日

第二篇：國培計(jì)劃初中物理研修報(bào)告

國培計(jì)劃初中物理研修報(bào)告

我有幸參加了安徽省中小學(xué)骨干教師“新課程實(shí)施中初中學(xué)科教學(xué)的有效性”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)受益匪淺，現(xiàn)就遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)報(bào)告如下。

十門課程的學(xué)習(xí)：《《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》整體框架及“物質(zhì)”的要求及其案例解讀》、《《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》修訂背景與總體要求》、《新教材疑難問題分析與解決系列課程——初中物理》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-初中物理》、《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新—初中物理》、《初中物理新課程典型課案例與點(diǎn)評(píng)》、《初中物理新課程中的評(píng)價(jià)改革探索》、《微型師德案例》、《教育的藝術(shù)——怎樣做個(gè)好老師》、《《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀》，教學(xué)內(nèi)容涉及師德修養(yǎng)、教育教學(xué)內(nèi)容和方法等多個(gè)方面。內(nèi)容豐富。在教學(xué)方式上靈活多樣，既有視頻教學(xué)，又有文字材料，便于學(xué)習(xí)。采用了課程學(xué)習(xí)、問題互動(dòng)，集中答疑，文章交流、集中與分散等形式進(jìn)行，既不影響工作，又利于學(xué)習(xí)的開展，培訓(xùn)效果得以保證。我共學(xué)習(xí)了2811分鐘，超額完成了學(xué)時(shí)數(shù)。在上線學(xué)習(xí)的過程中，我積極參與網(wǎng)上互動(dòng)交流，主動(dòng)提問與答疑，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得、教學(xué)體會(huì)，在學(xué)科文章區(qū)發(fā)表3篇文章，在線提交1次作業(yè)、發(fā)帖

6、回帖

14、答疑9，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真做筆記，做到重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。

在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，掌握了新課程的很多新理念、新方法。我已經(jīng)把與同仁們交流的良好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐，并及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

作業(yè)提交和文章寫作，我從實(shí)踐入手，把實(shí)踐和理論聯(lián)系起來，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)個(gè)人理論水平的提高，受益頗豐。

線下研討交流讓我嘗到了學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合產(chǎn)生的強(qiáng)大的推動(dòng)力量。平時(shí)，我和同事們認(rèn)真開展教學(xué)研究，相互聽評(píng)課，互相討論交流，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇于付諸實(shí)踐，對(duì)于具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，更是相互交換意見，取長補(bǔ)短，力求完善。線下的研討交流讓我真正把所學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，走進(jìn)國培，我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。我將不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，在整理中思考，在行動(dòng)中研究。

教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，我要做一片醉心于夢(mèng)想的綠葉。細(xì)細(xì)思量明天的去路，我要把在國培班學(xué)習(xí)的先進(jìn)教育教學(xué)理念用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中；精心打點(diǎn)今日的行囊，我要把在國培班收獲的感動(dòng)化為力量踏上明天的講臺(tái)。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。”

第三篇：物理國培計(jì)劃

2017年物理國培個(gè)人研修計(jì)劃

為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，確實(shí)讓自己學(xué)有所得，特制定一套自我研修計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

通過專家教授的引領(lǐng)和學(xué)員的互動(dòng)，快速更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，更新教育理念，進(jìn)一步提高自己對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。

2、通過培訓(xùn)，提高自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，打造高效課堂。

3、通過培訓(xùn)，改變教學(xué)方法，由先教后練到先學(xué)后教。

4、通過培訓(xùn)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮他們的主體作用。

5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高自己課題研究能力。

三、研修措施

1、努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。、2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，積極動(dòng)腦思考問題，并形成自己的心得。

3、通過理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的物理教學(xué)素養(yǎng)。

4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)言，博采眾長，在交流中碰撞思想。

5、加強(qiáng)和學(xué)員之間的互動(dòng)交流，小組合作學(xué)習(xí)。

6、多寫些教育研修日志，在反思中完善。

四、研修內(nèi)容

1、物理教學(xué)理論知識(shí)。

2、物理教學(xué)新課程新理念。

3、全新的物理教學(xué)方法。

4、研究問題的專業(yè)能力。

2017年物理國培個(gè)人研修計(jì)劃

張 恒 茂三佳中學(xué)

第四篇：2017國培計(jì)劃初中物理培訓(xùn)總結(jié)

初中物理線下培訓(xùn)總結(jié)

為切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展,提供師資保障，教育部啟動(dòng)了“國培計(jì)劃”項(xiàng)目。從2017年10月26日開始，高教社國培計(jì)劃（2017年）——河北省初中物理網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目分線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容。該活動(dòng)是在線上理論研修的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提升我縣初中物理教師物理實(shí)踐探究知識(shí)的研修能力，而進(jìn)行的縣下集中培訓(xùn)、磨課研課、課堂展示與實(shí)踐觀摩活動(dòng)?；顒?dòng)根據(jù)“聚焦日常課堂突出問題提升教學(xué)能力”的培訓(xùn)主題，以提升初中物理教師課堂教學(xué)能力為培訓(xùn)任務(wù)，通過合作互助，專家引領(lǐng)等形式，圍繞初中物理課堂與活動(dòng)進(jìn)行研修、交流，讓學(xué)生健康快樂成長，并形成研修成果。

第一部分 精心準(zhǔn)備

我們成立國培計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，由進(jìn)修校齊孝海校長任組長和進(jìn)修校陳艷玲、張海波副校長任副組長，成員主要有班主任王保國和郭秀娟，具體負(fù)責(zé)線下培訓(xùn)過程中的各項(xiàng)活動(dòng)。

2017年11月26日線下活動(dòng)正式啟動(dòng)，教師進(jìn)修學(xué)校齊笑海校長分別在會(huì)上做了動(dòng)員報(bào)告，宣傳布置此項(xiàng)工作，對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容等均做了詳細(xì)的宣傳及說明，通過動(dòng)員會(huì)，提高了各單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的重視；教體局、教師進(jìn)修學(xué)校和參訓(xùn)教師所在單位領(lǐng)導(dǎo)思想達(dá)成一致，形成共識(shí)，確保了此項(xiàng)工作的順利開展。

第二部分 科學(xué)管理 為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，把培訓(xùn)落在實(shí)處，采用了科學(xué)的管理方法。

1、強(qiáng)化管理 健全制度

我縣將此次培訓(xùn)結(jié)果納入各學(xué)區(qū)（校）考核，同時(shí)采取有效的激勵(lì)措施，將此次培訓(xùn)學(xué)時(shí)和成績納入教師檔案，與考核掛鉤、與教師繼續(xù)教育考核掛鉤，扎實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)工作的順利開展。

2、落實(shí)責(zé)任 注重服務(wù)

此次“初中物理教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”縣下活動(dòng)培訓(xùn)時(shí)間長，任務(wù)重。為防止培訓(xùn)流于形式，使培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和班主任教師統(tǒng)一思想、明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，分工協(xié)作，從嚴(yán)從細(xì)科學(xué)管理。要求每位參訓(xùn)學(xué)員做到專心聽課，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，按時(shí)交作業(yè)、心得等活動(dòng)，不做與培訓(xùn)無關(guān)的事。要求班級(jí)輔導(dǎo)教師及時(shí)將“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的課程安排、時(shí)間安排、上交作業(yè)等進(jìn)行及時(shí)通過QQ群和微信群通知公布；要求總務(wù)處保質(zhì)保量的為學(xué)員提供飲食服務(wù)，為學(xué)員提供生活和學(xué)習(xí)用品等。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視

開班儀式上，高教社領(lǐng)導(dǎo)及教體局領(lǐng)導(dǎo)都講話，培訓(xùn)期間，進(jìn)修學(xué)校齊笑海校長和陳艷玲、張海波副校長多次到現(xiàn)場指導(dǎo)工作。

４、三管齊下 強(qiáng)化監(jiān)督

（1）考勤采取各學(xué)區(qū)校主管領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師三方共同管理，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題逐級(jí)通報(bào)；

（2）對(duì)積極參與培訓(xùn)各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)員及時(shí)鼓勵(lì)，評(píng)選了10名說課講課優(yōu)秀課。見附件

第三部分 項(xiàng)目開展

本次活動(dòng)通過領(lǐng)導(dǎo)小組的認(rèn)真研討，結(jié)合上級(jí)部門的安排，共由以下幾部分組成：

1、啟動(dòng)儀式

2017年11月26日線下活動(dòng)開始，會(huì)議由進(jìn)修學(xué)校校長齊笑海主持，副校長陳艷玲分別在會(huì)上做了重要講話并介紹了本次培訓(xùn)的內(nèi)容及意義；還根據(jù)我縣的師資力量、教師素質(zhì)，結(jié)合國培項(xiàng)目的重要性，提出了具體的要求；齊笑海校長介紹了進(jìn)修學(xué)校對(duì)此次培訓(xùn)的準(zhǔn)備及管理措施等。

2、專家講座

2017年11月26日一天，由北京師范大學(xué)博士，北京大學(xué)訪問學(xué)者，阜陽師范學(xué)院副教授。主要研究方向是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、教師教育。兼任中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，教育部基礎(chǔ)教育監(jiān)測中心專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學(xué)教師資格考試面試考官。主持省部級(jí)教研、科研項(xiàng)目7項(xiàng)，發(fā)表論文十幾篇，指導(dǎo)大學(xué)生和一線教師多次獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的顧江鴻，講解了《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例分析》，通過講解讓各位初物理老師清楚了初中物理實(shí)驗(yàn)的是提高學(xué)生物理探究能力提升的重要方面，為什么物理探究要遵循一定步驟，重從科研的角度來進(jìn)行教學(xué)，提出實(shí)驗(yàn)問題與現(xiàn)象，讓學(xué)員去思考與互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)積極性與思維能力。培訓(xùn)前班主任郭秀娟負(fù)責(zé)簽到，王保國介紹培訓(xùn)項(xiàng)目，張海波書記介紹專家，并介紹培訓(xùn)紀(jì)律。

3、研課磨課。進(jìn)修校張海波副校長和王保國、郭秀娟、郭文君與王靜老師組織100名參訓(xùn)老師進(jìn)行了兩次集中研課、磨課。我組人員每次都能提前30分種到活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)中我們分工明確，合作共贏，按要求高質(zhì)量完成了任務(wù)。具體來說：郭秀娟主持下，張海波書記從物理學(xué)科特點(diǎn)去評(píng)價(jià)物理說課；王保國站在說課的角度，即說什么？怎么說？為什么？三個(gè)角度整體進(jìn)行培訓(xùn)；郭文君負(fù)責(zé)攝像與照像，王靜負(fù)責(zé)檔案。同時(shí)培訓(xùn)中齊孝海校長也到培訓(xùn)地點(diǎn)參與聽課，并說出自己的聽課建議。

在活動(dòng)中，根據(jù)“聚焦課堂突出問題，提升教學(xué)能力”的培訓(xùn)主題，以提升教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)任務(wù)，通過合作互助，專家引領(lǐng)等形式，圍繞課堂教學(xué)的重難點(diǎn)問題進(jìn)行研修，說課中教師態(tài)度端正、發(fā)言積極、相互學(xué)習(xí)、充分交流、達(dá)成共識(shí)、形成通案，教研氛圍濃厚，并形成研修成果。最后評(píng)出了二中郭利良、局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孟會(huì)軍、四中的賈愛霞、第五中學(xué)的楊紅光及第三中學(xué)A的楊利英，經(jīng)過聽評(píng)課，我們小組評(píng)出第二中學(xué)的郭利良的《探究凸透鏡成像規(guī)律》與局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的《探究電流與電壓和電阻關(guān)系》兩節(jié)課在第三次培訓(xùn)之中展示。

4、成果展示課。2018年1月6日，參加此項(xiàng)目的初中物理教師100人在臨漳縣第二中學(xué)進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課成果展示活動(dòng)。具體過程為：首先是第二中學(xué)的郭利良的《凸透鏡成像的規(guī)律》上課，整節(jié)課條理清楚，安排緊湊，課堂容量大，在常規(guī)探究基礎(chǔ)上拓展了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：物距等于一倍焦距不成像；物距等于二倍焦距的倒立等大的實(shí)像，透鏡被遮住一半之后成像情況，這樣的設(shè)計(jì)非常好。同事，教師能夠關(guān)注實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

其次是局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孟會(huì)軍的《探究電流與電壓和電阻關(guān)系》 上課，整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)到位，氣氛活躍，語言幽默，組織教學(xué)很有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)性語言層出不窮，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊抓學(xué)生注意力，教學(xué)效果很好。

最后是來自北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員，北京市物理骨干教師。從事中學(xué)物理教學(xué)及物理教研工作二十余年，分別承擔(dān)過初二至高三各年級(jí)的物理教學(xué)及教研工作。被北京師范大學(xué)聘為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(物理)》培訓(xùn)專家馬朝華，他的培訓(xùn)專題是《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》，交流內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行：方向——課程教學(xué)的價(jià)值取向；實(shí)踐——基于核心素養(yǎng)發(fā)展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；提升——教師專業(yè)發(fā)展。馬老師注重與學(xué)員的交流和互動(dòng)，積極關(guān)注學(xué)員教師們的疑問困惑，在交流中共同解答。馬老師結(jié)合很多教師實(shí)例、教學(xué)視頻說明問題，信服力很高，讓參訓(xùn)學(xué)員理解教育理論在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)和做法，也讓參訓(xùn)學(xué)員在自己的教學(xué)實(shí)踐中有了更清晰的努力方向和實(shí)踐方法。

5、報(bào)到率分析。本次培訓(xùn)，學(xué)員參訓(xùn)情況良好，100名參訓(xùn)學(xué)員，在1天的集中培訓(xùn)過程中，每天的報(bào)到率都達(dá)到百分之九十以上，請(qǐng)假手續(xù)嚴(yán)格按照請(qǐng)假制度進(jìn)行，做到了真實(shí)可靠，無弄虛作假現(xiàn)象。

6、就餐。進(jìn)修學(xué)校盡力為學(xué)員提供舒心的就餐環(huán)境，學(xué)員吃的飯菜營養(yǎng)豐富色香味俱全，真正體現(xiàn)了以人為本的管理理念。

第四部分 培訓(xùn)效果

此次“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目培訓(xùn)，貼近教學(xué)，貼近課堂，形式新穎，內(nèi)容符合一線教師的需求，專家講座具有針對(duì)性、實(shí)施性和前瞻性，參訓(xùn)教師積極性很高，認(rèn)真聆聽專家、名師的講座，傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解，感悟他們的思想和方法。這次培訓(xùn)，給學(xué)員們帶來 了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，他們開闊了視野，更新了理念，為今后的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為今后的教學(xué)、教研工作注入了源頭活水。

本次培訓(xùn)，從根本上解決了初中物理學(xué)科教學(xué)中的一些問題。今后將爭取更多的研修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，切實(shí)提升我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓臨漳教育的明天更加輝煌。

附件1：初中物理優(yōu)秀說課講課教師：臨漳第二中學(xué)郭利良，局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)孟會(huì)軍，第四中學(xué)賈愛霞，第五中學(xué)楊紅光，香菜營中學(xué)馬琳，柳園中學(xué)郭葆青，稱勾鎮(zhèn)學(xué)區(qū)付書光，孫陶學(xué)區(qū)孟慶豐、第三中學(xué)A楊利英，張村中學(xué)趙海豐。

第五篇：初中物理國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)

初中物理國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)

作為一個(gè)工作在農(nóng)村初中的教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來的經(jīng)驗(yàn)和理論，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。

另外，新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，及時(shí)充實(shí)自己的知識(shí)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是駕馭不了現(xiàn)在的課堂教學(xué)。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙，經(jīng)過了 “國培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育觀念有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。

一、認(rèn)知教師的作用 通過學(xué)習(xí)讓我知道教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體。首先教師要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程；其次要對(duì)自己以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。

二、有利于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

走進(jìn)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對(duì)改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對(duì)學(xué)生時(shí)總有些不知所措。遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。他們的專題講座、交流互動(dòng)、案例評(píng)析和思考與活動(dòng)。一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和專業(yè)理論，課堂教學(xué)中互動(dòng)交流活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平和提高課堂教學(xué)的有效性。上好一堂課，評(píng)價(jià)一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長。對(duì)照自己平時(shí)備課只是看教科書，教師教學(xué)參考書以及一些有關(guān)的教學(xué)資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓(xùn)中使我明白了實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，要把我們的課堂設(shè)計(jì)作為一個(gè)舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)舞臺(tái)上展示自我。

三、不斷充電，更新知識(shí)。

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

四、探討交流。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的專家、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧；通過自己的努力，共同徜徉在學(xué)習(xí)的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，在創(chuàng)造中喜悅、發(fā)展。付出辛勞，最重要的是我們體會(huì)了學(xué)習(xí)的真正快樂。我們當(dāng)學(xué)員，當(dāng)成網(wǎng)友，當(dāng)成良師益友，在網(wǎng)上我們相逢了，彼此欣喜地接納，獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)智慧，一星思想的光芒。每天在點(diǎn)擊專家及同學(xué)的作業(yè)、留言時(shí)，我在思考著、羨慕著、感動(dòng)著，把個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的思考、感悟?qū)懗鰜?，積極在網(wǎng)上參與，交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點(diǎn)評(píng)交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂。

五、內(nèi)容豐富，形式多樣。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而有序地開展，聽專家講座，上網(wǎng)學(xué)習(xí),評(píng)論交流，做作業(yè)，觀摩名師們成果，在論壇中、交流平臺(tái)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表文章，與學(xué)員們、指導(dǎo)老師交流，共同學(xué)習(xí)，共同成長。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，但我感覺到充實(shí)而幸福！這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲，也促進(jìn)我不斷成長。

總之非常感謝國培的專家、老師們，在我們最需要的時(shí)候，及時(shí)給我們安排了這樣的學(xué)習(xí)，讓我們能將新的教學(xué)理念帶進(jìn)我們的課堂。