第一篇：2013年12月云縣校長赴上海培訓(xùn)心得體會

2013年12月云縣校長赴上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

云縣茂蘭鎮(zhèn)茂蘭完小——段永祥

2013年12月19日至29日，我有幸參加了云縣教育局組織的全縣中小學(xué)校長、教辦主任培訓(xùn)，為期9天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

此次培訓(xùn)，云縣委、政府、教育局都非常重視，主管教育的李副縣長、教育局沈局長親自帶隊，共同參與。從培訓(xùn)時間、內(nèi)容、教師等都予以高度重視，并做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排，既有專家、學(xué)著的報告、點評，又有實地考察參觀。從開班到結(jié)業(yè)，李副縣長、沈局長都與我們共同學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)，同時，華東師范大學(xué)也進(jìn)行了精心組織，專家學(xué)者以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對我們進(jìn)行培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富

此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下兩大方面：

一是“兩岸四地”研討交流會：全縣一行七十多人飛抵上海后，我們先參加了“兩岸四地”研討交流會，兩天的時間，緊張而有序，組織者以頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行了交流研討，共聆聽了四十多個報告，討論了城鎮(zhèn)一體化教育均衡發(fā)展的問題。

二是學(xué)校管理與發(fā)展：

專家以抓德育工作入手，辦特色教育為目標(biāo)進(jìn)行了多角度、多方面的講解培訓(xùn)，以成功案例為載體，以參觀、考察為佐證，讓學(xué)習(xí)者從理論到實際都進(jìn)行了洗禮。

三、對今后工作的思考

通過此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到了作為一名校長應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識：

1、學(xué)習(xí)意識

社會的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊工作的向心力和凝聚力。

3、教育質(zhì)量意識

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量，沒有質(zhì)量作保證，其它工作怎樣出色都會被人民否定、上級否定。一所學(xué)校是否有競爭力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識。當(dāng)然關(guān)注教學(xué)成績的同時，更要關(guān)注育人功能。

4、傳承、創(chuàng)新意識

傳承中華民族的優(yōu)良品德，傳承本校過去取得的點點滴滴，把其發(fā)揚光大，是一個校長必備的素養(yǎng)。同時，校長還要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學(xué)校整體水平的提高，實現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。

5、辦特色教育

本人二次到上海學(xué)習(xí)考察，所到學(xué)校都有各自的特色，過去參觀過的黃浦小學(xué)，以開展體育和書法活動為載體進(jìn)行育人，竹園小學(xué)以作文教學(xué)壓群英，辦特色教育，本次參觀的廊下小學(xué)以“打湘鈴”活動為特色，讓孩子們打入春晚，打向國際，廊下中學(xué)的剪紙更是栩栩如生，讓中華民族的民間藝術(shù)得到傳承……

總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)。知道了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負(fù)的神圣使命。在今后的工作中，我一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實踐，在實踐的過程中不斷探索、改革與創(chuàng)新，發(fā)動教師積極參與，共同尋找適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

第二篇：赴上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

赴上海學(xué)習(xí)心得體會

非常榮幸能到上海的教育先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會，從十月十九日到達(dá)上海，進(jìn)行了為期12天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不但了解了新的教育理念和教育思想，感受了名師風(fēng)范，還和上海的老師們進(jìn)行了積極的教學(xué)交流。收獲頗多、感觸較深的同時，也反思了自己教學(xué)中的不足，對自己做了新的評價和要求：

一、對自我的重新認(rèn)識：

通過學(xué)習(xí)我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在數(shù)學(xué)的探究過程中，教師不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究過程中教師只是一個組織者。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生學(xué)習(xí)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地去感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的啟蒙者。

二、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新認(rèn)識：

聽課中我在感受名師風(fēng)范的同時認(rèn)識到教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué) 生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功并樹立自信；在教學(xué)過程中變以往的重結(jié)果輕過程為既重視過程也重視結(jié)果；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展。象王鳳春教授說的人只有在寧靜的狀態(tài)下思考的東西才會是深刻的，而教無定法，所以教學(xué)過程中一定要注重啟發(fā)學(xué)生思考問題，而不是注重教學(xué)模式。

三、今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意的幾個方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。

在上海學(xué)習(xí)的這段時間我一共聽了17節(jié)課（其中一節(jié)是語文），我看到這些學(xué)生大部分都能積極大膽的發(fā)言。老師也注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考并鼓勵學(xué)生。在今后的教學(xué)中我也會特別注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣，而不是象原來一樣，雖然也注意提問學(xué)生，但有時沉不住氣，耽誤時間，完成不了教學(xué)任務(wù)。（2）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。

聽課時從學(xué)生在課堂上的反應(yīng)來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在課后做了大量的自學(xué)工作，復(fù)習(xí)工作也做得非常好；老師還會留整理筆記的作業(yè)給學(xué)生。而我都是給學(xué)生較為系統(tǒng)的筆記，不要求學(xué)生自己總結(jié)。今后的教學(xué)中我也會注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高。讓他們學(xué)得更積極、更有效，而不過度依賴?yán)蠋煛＞拖笾懿┦空f的“做一個懶教師，培養(yǎng)勤學(xué)生”，當(dāng)然他所說的“懶”是要老師不包辦代替學(xué)生，畢竟高考是學(xué)生去考，今后的路也是他們自己去走。

站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，所以今后的教學(xué)中我會利用用好這次學(xué)習(xí)的收獲，經(jīng)常反思、總結(jié)自己的教學(xué)過程，然后不斷改進(jìn)以提高課堂效率，努力使自己的每一節(jié)課達(dá)到高效。

二〇一四年十一月三日

第三篇：赴上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會[范文]

感悟上海教育

——赴上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會

色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部 徐 瑜

2015年5月20日，我有幸作為山陽縣教育干部提高工作技能研修班的一員，赴上海參加培訓(xùn)。在短暫的五天時間里，我們積極聽取了黃浦區(qū)盧灣第一中心小學(xué)、莘城學(xué)校、迎園中學(xué)、普通小學(xué)四名校長的講座，參觀了一所中學(xué)、一所九年制學(xué)校、兩所小學(xué)和一所幼兒園。校長們先進(jìn)的教育思想，專家型的教育理念和校園精致優(yōu)雅的育人環(huán)境，讓我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)在我就四個方面談一下自己的感受和看法：

一、上海教育的精致

1、管理的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致 這次考察的幾所學(xué)校，讓我深深地感受到上海的校長專業(yè)性之強(qiáng)，其管理水平都達(dá)到了相當(dāng)高的層次。如盧灣第一中心小學(xué)程華校長認(rèn)為，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。

莘城學(xué)校祁建敏校長擅長用精神引領(lǐng)，用相同的價值觀去統(tǒng)領(lǐng)。“道不同，不相為謀”是其對教師團(tuán)隊凝聚力最好詮釋。

迎園中學(xué)祝郁校長，美國馬里蘭州陶森大學(xué)教育管理碩士。她的獨特之處是對教育管理的理性思考，既“法無禁止，皆可為”，是一種以法律規(guī)范為基準(zhǔn)的理性思考方式。在管理中注重“先自下而上，再自上而下”這種師生全員參與的制度建立模式。采取軟化人的管理，硬化制度管理。她認(rèn)為：“管理就是讓合適的人做合適的事，在合適的時間做恰當(dāng)?shù)氖?，讓有限的資源做有效的事。在學(xué)校，當(dāng)制度成為一種習(xí)慣、一種行為，文化會成為一種崇高的信仰和一種內(nèi)在的力量，優(yōu)秀就成了一種必然的 結(jié)果”。什么人適合干什么工作就讓他干什么，這里突出的是因人而異、彰顯個性，通過這種方式才能培養(yǎng)出有個性的教師和個性化的學(xué)生。真正讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長的樂園，讓學(xué)校的每個教師都有適合自己的一份工作，都有發(fā)展自己、展現(xiàn)自己的一個平臺，人人能干，人人愿干，干中取樂，樂中有趣。這也就是迎園中學(xué)大門口一副對聯(lián)上寫的”讓想成功的教師都成功 讓想進(jìn)步的學(xué)生都進(jìn)步”。

反觀我們學(xué)校，在管理方面與他們相比卻相差甚遠(yuǎn)。管理中盲目性、隨意性較大，形成不了科學(xué)、民主的管理體系。

2、環(huán)境的優(yōu)雅精致：

首先校園可以說真正體現(xiàn)了凈化、綠化、美化、文化，學(xué)校環(huán)境幽雅，文化氛圍濃郁。每個學(xué)校都是花園、樂園、學(xué)園式的學(xué)校，有一種園林的氛圍和氣息，布局大氣，設(shè)計素雅，校園處處和諧而不失“靈性”，讓人賞心悅目。明亮干凈的教學(xué)樓，墻壁上未有一點污跡；走廊里掛滿了學(xué)生的作品（字，畫，手工等）；現(xiàn)代化的班級教學(xué)設(shè)施：多媒體、電視、音響、風(fēng)扇、學(xué)生柜、墻報、成長樂園等布局合理大方。在教師的辦公桌上都有電腦；標(biāo)準(zhǔn)化的操場；干凈衛(wèi)生的食堂；還有學(xué)生的書法教室（這一點值得推廣）。讓人感受到他們的教育辦得的確成功！

其次上海參觀的幾個學(xué)校，各有各的文化主題，各有各的校園特色。這幾所學(xué)校注重文化的繼承和發(fā)展，使學(xué)校在一開始就站在一個高的起點上，并有條不紊的組織實施。從景觀設(shè)計到學(xué)校文化品牌；從制度建設(shè)到管理流程，全部有章可循，按章做事。

這幾所學(xué)校的經(jīng)驗給了我們這樣的啟示：精細(xì)化管理需要覆蓋學(xué)校各個方面，彌漫在“四維空間”（點、線、面、時間）之中，而文化主題恰如文章的脈絡(luò)貫徹始終。我們山陽教育總體來說這幾年因為各種創(chuàng)建，硬件軟件都得到了翻天覆地的變化，但校際之間相互照抄，機(jī)械照搬，千篇一律，沒有個性，沒有特色，沒有“靈魂”。

3、校長和教師的工匠精神

這幾個學(xué)校校長的淵博的專業(yè)知識、精益求精的治學(xué)態(tài)度 深深地折服了我。特別是聽盧灣第一中心學(xué)校校長程華的講座，能夠真切地感受到他對教育的一片激情和一份癡迷；感受到他的智慧，他精益求精的工匠精神。這種“工匠精神”對于教育尤為重要。教育是育人工程，國家、名族大計。更加需要堅定、踏實、精益求精。當(dāng)然，這種精神不僅僅是教師教育人，也需要更多關(guān)心支持教育的人和行業(yè)，用“工匠精神”齊心耕耘教育的田地，共同托起教育的現(xiàn)在和未來。

當(dāng)然，這種“工匠精神”不僅是我們學(xué)校教師嚴(yán)重缺失的，也是整個社會急需努力的方向。比如我們身邊的教師存在著：

1、職業(yè)倦怠，工作倦怠。

2、價值取向功利化。用金錢、利益和榮譽來作為工作的動力和思想。過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的素質(zhì)和成長。

3、缺乏合作。由于競爭等因素，交流少，相互進(jìn)步的思想淡泊等。

4、只教書不育人。只看到教材沒有看到學(xué)生。

5、道德失范。體罰、變相體罰、工作態(tài)度等。如果真的想讓學(xué)校在辦學(xué)效益方面得到質(zhì)的改變，這才是一個真正值得研究的課題。

二、上海教育的先進(jìn)

1、理念的先進(jìn)

盧灣區(qū)第一中心小學(xué)的辦學(xué)理念是：讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，濃縮為八個字為“教育有情，德育無痕”。即以“情感教育”為主線，學(xué)校走出了一條特色辦學(xué)之路，贏得了很好的辦學(xué)聲譽，莘城學(xué)校學(xué)校本著“在樂學(xué)中會學(xué)、善學(xué)；在成功中成人、成事”的教育理念，以教師和學(xué)生的主動發(fā)展為核心，致力于實現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展。學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，以構(gòu)建教師文化的教研組為載體，積極打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛生、富有活力及創(chuàng)新精神的教師群體。

迎園中學(xué)學(xué)校的愿景是：快樂迎中人 和諧新團(tuán)隊，他們的辦學(xué)理念是：稟受才智于自然，回復(fù)靈性以全生。他們的共同之處是：一是強(qiáng)調(diào)人文教育。二是注重團(tuán)隊精神。三是重視師生的發(fā)展。

2、設(shè)施設(shè)備的先進(jìn)

教育經(jīng)費雄厚、教育裝備先進(jìn)是我們所不能企及的，只有 羨慕的份。在高檔裝備的背后，卻有著我們需要學(xué)習(xí)的地方—用心設(shè)計。每一個角落都以文化育人，每一件設(shè)備都能物盡其用。

三、上海教育的素質(zhì)和親和力

盧灣第一中心小學(xué)1500多人，學(xué)校非常安靜，讓人感覺不到有學(xué)生在學(xué)校上課。我們參觀時有兩個班正在上體育，雖然一個玻璃門相隔，但是聽不到學(xué)生活動時發(fā)出的各種聲音。狹小的操場上，學(xué)生活動井然有序。在迎園中學(xué)的任何地方，你見到的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都面帶微笑，主動問好，給人一種親切感。教師的素質(zhì)之高也讓人贊嘆不已。到嘉定區(qū)普通小學(xué)教師閱覽室，有十幾個教師正在閱覽室的角落查閱圖書，那種情形有一種高考學(xué)子的認(rèn)真。據(jù)普通小學(xué)校長的說法，這幾年新進(jìn)入教育系統(tǒng)的教師均為師范類211大學(xué)畢業(yè)。

四、上海教育的制度文化和人文情懷 我認(rèn)為迎園中學(xué)的管理程序的“PDCA”反思模式，不僅僅運用于校長管理過程的思考，課堂教學(xué)過程的反思，也對師生個人行為有著積極的指導(dǎo)作用，可作為學(xué)校一切行為程序準(zhǔn)則。

迎園中學(xué)制度制定的十個原則也值得學(xué)習(xí)一下：1.民主程序。2.公開宣布和宣傳。3.不溯及既往。4.通俗易懂，便于理解。5.規(guī)則不抵觸。6.“能夠著”。7.不頻繁更改。8.確保嚴(yán)格執(zhí)行。9.在制度和規(guī)則管不到的盲區(qū)，要遵從制度制定時的宗旨和精神。10.在人們對制度和規(guī)則的條文有不同理解時，校長有權(quán)依據(jù)制度的宗旨和精神做出解釋。

普通學(xué)校的教育理念是“多一把尺子 多一批人才，多一項活動 多一個舞臺，多一門課程 多一個平臺”。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀提出了的新“五個會”目標(biāo)：會游泳、會乒乓、會種植、會書法、會樂器。為了讓孩子們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，建立了六大“校園主題節(jié)”：三月魅力語文節(jié)、四月創(chuàng)意科技節(jié)、五月繽紛藝術(shù)節(jié)、十月陽光體育節(jié)、十一月趣味數(shù)學(xué)節(jié)、十二月歡樂英 語節(jié)。每周三的社會實踐日、每月第三周的八大社會實踐基地。改進(jìn)了學(xué)生評價為：①“星評價”，②“樂游園”，③“主題節(jié)”，④“等第制”。對于每一項做得好的學(xué)生，評為“普小小能人”，放在校園的墻壁上，讓他們和名人偉人在一起，從小培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。我們在參觀普通學(xué)校時，私下評論普通學(xué)校是“普通學(xué)校不普通，平凡事務(wù)不平凡”。

教育不是一件急功近利的事情，端正辦學(xué)思想，學(xué)校管理者負(fù)有重要的責(zé)任。實踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)，上海教育管理者思想站在了新時代教育的前沿上，抓住了“人本”規(guī)律的核心，展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。

五、對本次活動的幾點思考和今后努力的方向

由于行程安排比較緊促，未能與教師和學(xué)生深入交流，未能直接參與校本研究，未能深入教師課堂觀摩。

我認(rèn)為在今后學(xué)校管理中應(yīng)著力抓好以下幾個方面：

一是確立教育是服務(wù)的思想。

二是堅持質(zhì)量管理的全面性。對學(xué)校德育、教學(xué)、科研、后勤等各項工作全面進(jìn)行質(zhì)量設(shè)計并全部進(jìn)行質(zhì)量控制，做到凡事有準(zhǔn)則、凡事有程序、凡事有監(jiān)督、凡事有負(fù)責(zé)。立足于課堂，著力于課堂效率和效果的研究。由于課堂由學(xué)生和教師組成，因此我們要從教師與學(xué)生兩方面入手抓好教學(xué)的質(zhì)量。建立問題學(xué)生預(yù)警機(jī)制，以及明確問題學(xué)生的形成或轉(zhuǎn)化一般心理流程和對策。

三是堅持質(zhì)量管理的全員性。四是堅持質(zhì)量管理的全程性。

五是完善和改進(jìn)全員業(yè)績考核評價體系，創(chuàng)設(shè)鼓勵師生創(chuàng)新的環(huán)境。

六是加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要組 成部分，是推動學(xué)校發(fā)展，形成學(xué)校影響力重要步驟和有效途徑。學(xué)校文化建設(shè)要形成共識，學(xué)校全員參與。要梳理學(xué)校的歷史，規(guī)范特色建設(shè)制度運行方式推動學(xué)校整體發(fā)展。

二〇一五年五月三十一日

第四篇：赴上海崇明培訓(xùn)心得體會

赴上海崇明培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

鎮(zhèn)沅恩樂中心小學(xué)

郭瓊

外出學(xué)習(xí)是一次開闊眼界，提高自我素質(zhì)的過程，無論是聽講座、互動學(xué)習(xí)、還是參觀或者聽優(yōu)質(zhì)課，都是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。我有幸參加了教育局組織部分中小學(xué)教師赴上海崇明區(qū)為期20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺；其次要感謝教育股的老師周到細(xì)心地工作，使我們在學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

這次培訓(xùn)時間從10月11號到10月28日，培訓(xùn)內(nèi)容分為三個階段。第一階段專家專題教育理論培訓(xùn)(10月11日-12日)，第二階段各學(xué)?；ブ涣鳎?0月13日-20日），第三階段到學(xué)校跟班、帶班學(xué)習(xí)（10月21日-28日）。

在專題教育理論培訓(xùn)中，10月11日早晨我們有幸聆聽了崇明中學(xué)校長吳衛(wèi)國關(guān)于《優(yōu)秀教師的修煉》，讓我們認(rèn)識到了何為優(yōu)秀教師，也認(rèn)識到了優(yōu)秀教師的修煉必須從新理念修煉、好習(xí)慣的修煉、品質(zhì)的修煉、高能力的修煉，才能使自己在學(xué)校核心競爭力中，成為師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)體中的一員，真正做到優(yōu)秀教師的本質(zhì)。10月11日中午崇明進(jìn)修學(xué)校副校長呂波用他獨特的語言，風(fēng)趣幽默、形象生動的為我們展示了《敢問路在何方-路在主動有效課堂》。課堂實踐能提高教師的素養(yǎng)，而教師的問題和生源的問題是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校改革的定律是課堂不變，教師不變；教師不變，學(xué)校不會變。要打造主動有效的課堂我們教師要有明確的育人目標(biāo)，在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，要設(shè)計基于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計和有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作業(yè)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，構(gòu)建基于主動的校本教研文化。10月12日上午崇明區(qū)進(jìn)修學(xué)校校長的《著眼于教師自主發(fā)展的教研團(tuán)隊》的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣才能在教研團(tuán)隊中起到一名骨干教師的作用。10月12日下午我們聆聽了崇明區(qū)教育局基建股股長別開生面的報告《走在幸福的路上-積極心理學(xué)視野下教師心理健康與自我保護(hù)》。教師的心理健康越來越受到關(guān)注，積極的心理學(xué)能幫助普通人增加幸福感。當(dāng)前教師的心理 2 健康狀況另人擔(dān)憂，我們自己要自我維護(hù)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，做個有幸福力的老師。

在學(xué)校相互交流階段，我們前后參觀了10所各具特色的學(xué)校，他們都有著先進(jìn)的辦學(xué)理念，并與學(xué)校各自的實際情況制定出可行、可發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)和辦學(xué)特色，讓孩子們真正做到善學(xué)、樂學(xué)。每到一所學(xué)校，他們別具匠心的校園文化滲透整個學(xué)校，讓人流連忘返，久久難以忘懷。這種文化還滲透到校園的每個角落，滲透到了班級的建設(shè)之中。在先進(jìn)的管理團(tuán)隊和強(qiáng)大的教研團(tuán)隊作用下，每所學(xué)校都有著學(xué)校社團(tuán)的發(fā)展和校本課程的開發(fā)。在崇明向化小學(xué)，我感受到了非遺產(chǎn)物質(zhì)文化的魅力-灶文化的傳習(xí)。他們把灶文化帶進(jìn)了課堂內(nèi)外，做到了活動課程化、活動生活化、活動多元化，增強(qiáng)了學(xué)生文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識，促進(jìn)文化遺產(chǎn)的傳承和傳播，通過舉行的一系列實踐活動，豐富了學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育新內(nèi)容，增添了學(xué)校的校園文化建設(shè)新氣象。正大中學(xué)是一直貫徹落實“全面發(fā)展、人人成功”的辦學(xué)理念，在追求“教育高質(zhì)、均衡發(fā)展”的辦學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量和效益不斷提高。他們開展豐富的拓展性課程，而且課程一定是校本化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，還能愉快的參加各種社團(tuán)培訓(xùn)。再此基礎(chǔ)上，學(xué)校也為學(xué)生提供了更多的展示舞臺，讓學(xué)生學(xué)以致用。江帆小學(xué)是集團(tuán)化辦學(xué)的一所城鄉(xiāng)一體化的學(xué)校，他雖然只建校一年，學(xué)生只有一年級，但他的辦學(xué)特點卻是最先進(jìn)的，從一年級開始，拓展性課堂就走進(jìn)了班級，重點打造舞蹈、書法、科技、閱讀、足球、排球等還要普及跳棋、高爾夫和跳繩等讓素質(zhì)教育落到了實處。長江小學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，他開展“水教育”的特色活動，學(xué)生們在“水趣園”“水趣館”“學(xué)農(nóng)田”組成的“童心水趣”創(chuàng)新實驗區(qū)進(jìn)行探秘、實驗、勞動等實踐活動，形成了“體驗-感悟-創(chuàng)新”的“行知行”教育模式，培養(yǎng)了了學(xué)生良好的道德品行和生活習(xí)慣。明珠小學(xué)開展“竹文化教育”的特色活動，從校園養(yǎng)竹到把竹滲透到各學(xué)科之中，深化了課程的開發(fā)與實施，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗，努力做到腳踏實地求精細(xì)，勇于創(chuàng)新有所突破，讓每一個孩子成為一顆閃亮的明珠。聽了各學(xué)校校長的報告，我看到不止是他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，更多的是從側(cè)面展示了他們和他們的學(xué)校團(tuán)隊執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。

在跟班學(xué)習(xí)中，我被分配到實驗小學(xué)。這是一所有著114年悠久歷史的學(xué)校，“誠樸、敬愛”是學(xué)校的傳統(tǒng)校訓(xùn)。在這里我聆聽了許多的優(yōu)質(zhì)課和常規(guī)課，包括語文、數(shù)學(xué)和自然等學(xué)科。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領(lǐng)略了實驗小學(xué)教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生探求知識的積極性，很好的反映了新課改的精神。通過聽課讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。無論是專家的知識講座、學(xué)校之間的交流還是跟班、帶班學(xué)習(xí)，都讓我看到了自己的不足，明白了今后努力的方向，對自己所教的學(xué)科有了新的認(rèn)識。

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名老師，所以總是很放松自己，總是進(jìn)行自我安慰?？墒窃谖衣爩＜业闹v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。專家們的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。所以每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書，還要同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質(zhì)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂 教師就必須在各個方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課,從而在各個方面提高自己的科學(xué)水平。一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度。好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。

三、轉(zhuǎn)變教師角色。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有兒童立場。

孩子是個獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望，老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有兒童立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

最后，我們還要做一個幸?？鞓返娜?。你會尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條 件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

借顧玉娟老師一句話共勉：學(xué)習(xí)讓自己不斷進(jìn)步，思考讓自己更加聰慧，行動讓自己享受生活，收獲讓自己擁有更幸福的教育人生！

第五篇：赴蘭校長培訓(xùn)心得體會

赴蘭培訓(xùn)心得體會

褚文鮮

為期20天的赴蘭掛職學(xué)習(xí)結(jié)束了，對于我來說，可謂是下了一場及時雨。久旱逢甘露，使我頭腦中紊亂的思緒逐漸變的清晰有條理了，明白了怎樣去科學(xué)的發(fā)展、規(guī)劃學(xué)校，如何有效的管理教師隊伍以及處理領(lǐng)導(dǎo)班子之間的關(guān)系等等一系列學(xué)校管理的實際問題。

一、基本情況

按照蘭州市教科所的統(tǒng)一安排，我們四人一小組是被安排在西固區(qū)福利三小。學(xué)?，F(xiàn)有教職工37名，是一支作風(fēng)踏實，勇于進(jìn)取，樂于奉獻(xiàn)，政治業(yè)務(wù)素質(zhì)好的隊伍。有教學(xué)班13個，學(xué)生672名。據(jù)了解，學(xué)校近幾年來，辦學(xué)成績顯著，得到家長和學(xué)生的一致好評。

二、學(xué)校亮點及特色

學(xué)校始終堅持“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，提出“德智共進(jìn)，身心健康，學(xué)創(chuàng)有方”的辦學(xué)理念。以“德育為首，安全為重，和諧發(fā)展”為辦學(xué)特色，圍繞“創(chuàng)市級示范小學(xué)，辦人民滿意教育”的奮斗目標(biāo)，學(xué)校全體師生團(tuán)結(jié)拼搏，奮發(fā)進(jìn)取，師生自我管理的作用得到了發(fā)揮，形成了良好的校風(fēng)。

（一）完善的管理制度

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。通過查閱資料、實地走訪以及與師生交流，我們了解到學(xué)校的管理制度非常完善、非常健全，從校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的確立，到學(xué)校各個崗位工作職責(zé)的要求，到師生日常行為規(guī)范的落實及考評，到各種活動及專用教室的管理，等等，都有明確的要求和具體的規(guī)定?？梢哉f，學(xué)校的管理制度達(dá)到了無縫對接，實現(xiàn)了全覆蓋。

（二）讓校園充滿生機(jī)的大課間

學(xué)校始終堅持以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，豐富學(xué)生校園生活為宗旨，創(chuàng)建陽光、健康、和諧、快樂的幸福校園。其主要特點是“師生互動、全員參與，興趣多樣、快樂第一！”大課間融入站姿、舞姿，體現(xiàn)歌聲、吶喊聲、讀書聲，注重“公民素養(yǎng)”素質(zhì)教育培養(yǎng)。大課間，讓校園充滿生機(jī)，讓學(xué)生健康成長。

（三）濃郁的校園文化氛圍

福利三小 在辦學(xué)實踐中，不斷拓寬文化建設(shè)渠道，在教學(xué)樓、辦公樓張貼了宣傳標(biāo)語，讓文化無處不在、無時不在，讓師生沉浸在濃厚的文化氛圍中，讓“德智共進(jìn)，身心健康，學(xué)創(chuàng)有方”的辦學(xué)理念在校園文化建設(shè)中得到落實。在每個班級內(nèi)，張貼著班訓(xùn)及班主任寄語的展示牌，體現(xiàn)著每個班級的精神風(fēng)貌；在樓梯間，張貼著學(xué)校舉辦各項活動的照片，展示了學(xué)校豐富多彩的校園文化生活；濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)了福利三小 的文化積淀和底蘊，它不僅對師生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到了良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了潛移默化的作用。

三、體會

沒有交流和比較，就不知差距。通過這次體驗式的學(xué)習(xí)，體會頗多：

（一）學(xué)校配套建設(shè)好

一是硬件設(shè)施完備。學(xué)校開通了校園網(wǎng)，安裝了監(jiān)控設(shè)施，裝備了電腦室、美術(shù)室、勞技室、舞蹈室、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室等專用教室。二是硬件建設(shè)超前。現(xiàn)在我們與之相比，差距很大，在短時間內(nèi)難以企及。

（二）校長管理理念新

1、充分體現(xiàn)了人文性

有一個好校長，就有一所好學(xué)校，一個名校長，更能帶出一所名學(xué)校。福利三小經(jīng)過多年管理經(jīng)驗的積淀，制定了完善而又人文性和操作性比較強(qiáng)的管理制度，把管理制度化、人性化，把教職員工的工作具體化，使他們明確自己的責(zé)職，在工作上應(yīng)怎樣做，都有指引性目標(biāo)。也正因有了完善的管理制度，師生自我管理的作用得到了發(fā)揮，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2、由管理學(xué)校向經(jīng)營學(xué)校轉(zhuǎn)變

校長的最大職能是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。要發(fā)展不僅要懂管理，還要懂經(jīng)營，包括學(xué)校的資產(chǎn)經(jīng)營、資本經(jīng)營、人力經(jīng)營，從而實現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化，學(xué)校發(fā)展的最快化，人才培養(yǎng)的最優(yōu)化。福利三小的校長就是一位會經(jīng)營的校長，他充分調(diào)動學(xué)校教育資源，一心一意經(jīng)營學(xué)校，特別在經(jīng)營學(xué)校形象、經(jīng)營學(xué)校特色等方面下功夫，使學(xué)校實現(xiàn)既定目標(biāo)。

3、重思想引領(lǐng)和人文熏陶

陶行知先生說過：“校長是學(xué)校的靈魂?！蔽覀兛梢岳斫鉃椋核枷胍I(lǐng)是校長的首要職責(zé)，人文熏陶是校長的最佳藝術(shù)。思想引領(lǐng)和人文熏陶的目的，是要促進(jìn)學(xué)校形成正確的價值觀念和管理理念，包括信心、態(tài)度、作風(fēng)等。

福利三小校長親口對我們說：“學(xué)校硬件的提升不難，難的是老師們思想觀念的轉(zhuǎn)變！”他首先通過全校教職工會議引導(dǎo)老師們轉(zhuǎn)變思想觀念，同時圍繞不同時期的辦學(xué)目標(biāo)確立工作重心、策劃特色活動，如策劃學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃、開展校園文化節(jié)系列活動、舉辦跳皮筋比賽、開展主題班會設(shè)計展示活動等，宣傳學(xué)校，凝心聚力，激發(fā)工作熱情。校長始終保持奮發(fā)的精神狀態(tài)，對鼓舞士氣，樹立集體信心起到了很好的作用。

（三）學(xué)校管理特色明

1、人性化管理進(jìn)教室

學(xué)校管理注重以人為本，實行人性化管理，處處為師生員工著想，“溫馨教室”的設(shè)計評比，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、規(guī)范化管理進(jìn)操場

學(xué)校實行年級管理模式，年級組長牽頭日常管理，管理扎實、規(guī)范。從以下幾個鏡頭就可見其管理的規(guī)范性：校園環(huán)境賞心悅目，沒有亂丟亂扔的現(xiàn)象；學(xué)生統(tǒng)一著裝，穿校服、戴?；?，隊員佩戴紅領(lǐng)巾，整齊劃一；學(xué)生集合、上操、升旗，以班為單位，按規(guī)定路線，舉著旗牌列隊入場，班主任和科任教師緊隨其后，動作迅速，隊列整齊，安全有序。

四、今后發(fā)展的工作設(shè)想

通過這次掛職體驗學(xué)習(xí)，感觸和收獲頗豐。從硬件上，我們現(xiàn)在的學(xué)校和福利三小是沒法比的。因此，在硬件上是客觀存在且在短時間內(nèi)是很難改變的，只能從軟件方面進(jìn)行提高，結(jié)合本校的實際情況，應(yīng)該從以下幾方面努力：

1、以《中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》為規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。一是不斷建立并完善一系列切合學(xué)校實際、適應(yīng)時代要求的學(xué)校管理制度，貫徹科學(xué)管理、依法管理的思想，注重管理體現(xiàn)人文情懷的思想，真正使管理以人為本，為師生的發(fā)展服務(wù)。二是制定一系列安全管理、教學(xué)管理、后勤管理規(guī)章制度，落實好學(xué)校常規(guī)管理值日制度、領(lǐng)導(dǎo)值班制度?？茖W(xué)、客觀、公正地做好文明班級的評比工作。使學(xué)校管理成為一種引領(lǐng)，成為一種激勵，成為一種動力。三是認(rèn)真實施《教學(xué)常規(guī)管理基本要求》，強(qiáng)化過程管理，注重常態(tài)管理。

2、以學(xué)習(xí)為抓手，著力打造素質(zhì)優(yōu)良的教師群體。一是抓好教師的政治理論學(xué)習(xí)和師德教育，不斷提升教師的政治素養(yǎng)與政策理論水平。組織教師學(xué)習(xí)黨和國家的方針、政策，學(xué)習(xí)時事政治，學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，規(guī)范教師的教育行為和工作方式。出臺教師文明用語和禁忌用語，做到依法執(zhí)教、文明從教、科學(xué)施教。二是抓實教師專業(yè)知識理論與新課程理念的學(xué)習(xí)。要求每位教師必須切實轉(zhuǎn)變觀念，從關(guān)注生命、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的高度去看待和評價自己的教育教學(xué)工作。今后我們要求每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著，每月至少精讀一本教育雜志，每周至少精讀一篇與自己任教學(xué)科相關(guān)的專業(yè)文章。與此同時，寫好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記與讀書心得。通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，使全體教師樹立全新的教學(xué)觀、教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，爭做學(xué)習(xí)型和研究型教師。三是抓實教師的師德師風(fēng)與職業(yè)道德建設(shè)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)模范人物，以心育人。大力弘揚愛心獻(xiàn)給學(xué)生、本領(lǐng)獻(xiàn)給崗位、責(zé)任心獻(xiàn)給事業(yè)的現(xiàn)代教師精神。在校園內(nèi)，倡導(dǎo)顧大局、講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)協(xié)作、講敬業(yè)創(chuàng)新的精神。日常工作中，時時處處以教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”自律，以優(yōu)秀教師為榜樣，不斷地完善自我，以自己高尚的人格影響學(xué)生，感召同伴，反對斤斤計較，反對以小我為中心。四是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師教研能力。要求老師每學(xué)期上一個教學(xué)公開課，交一篇案例，交一篇教學(xué)后記，培養(yǎng)一批優(yōu)生，轉(zhuǎn)化一批學(xué)困生，寫一篇教學(xué)論文的“六個一”教研活動。進(jìn)一步加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，開展同課異構(gòu)活動、積極參加校外的聽課活動，開展手拉手和“傳、幫、帶”活動等，讓教師學(xué)習(xí)更多的新理念，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3、以課堂為主陣地，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是認(rèn)真落實課程計劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，規(guī)范教學(xué)行為，按規(guī)定開齊開足所有課程。二是加強(qiáng)對常規(guī)課的檢查、指導(dǎo)與管理。提倡聽隨堂課、聽推門課，鼓勵同事間的教學(xué)相長。三是加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，并以此來推進(jìn)學(xué)校的課程改革。各教研組必須制訂出相關(guān)的計劃，每周應(yīng)安排1—2節(jié)的典型課例供大家觀摩與研究。同時創(chuàng)造條件聘請有關(guān)專家作講座、做示范、作輔導(dǎo)；加強(qiáng)校際間的橫向交流，組織骨干教師外出學(xué)習(xí)觀摩，在教科研活動中提升課堂教學(xué)質(zhì)量。四是積極組織教師參加各級各類的課堂教學(xué)競賽和評比，努力打造精品課堂、精品課例。五是加強(qiáng)教學(xué)管理，落實“教學(xué)五認(rèn)真”。向“管理”要質(zhì)量，向“常規(guī)”要質(zhì)量，向“認(rèn)真”要質(zhì)量。通過積極的努力，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)同類學(xué)校中上水平。

4、以養(yǎng)成教育為重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。一是以德育工作的實效性為目標(biāo)，堅持把德育工作放在學(xué)校工作的首位。注重德育的常規(guī)管理，注重把思想道德教育貫穿到整個教學(xué)過程中，滲透于學(xué)校日常管理中，見之于每個教師的一言一行中，確立事事體現(xiàn)著德育，處處蘊涵著德育，人人都是德育工作者的觀念。二是以養(yǎng)成教育為突破口，提升學(xué)生的道德素質(zhì)和法制意識。注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育、誠信教育、法制教育和安全教育。要扎扎實實學(xué)習(xí)、宣傳、落實《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生在校一日常規(guī)》，把中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育落實在道德建設(shè)和學(xué)生的行為養(yǎng)成教育中。三是以少先隊活動為立足點，不斷豐富和拓展德育工作的途徑與方法。各中隊要認(rèn)真按大隊部的要求，組織做好常規(guī)性的教育活動，講究活動的效果。學(xué)校要重點組織好“六一”活動、社會實踐活動等重大活動，擴(kuò)大活動影響，充實活動內(nèi)涵，豐富學(xué)生生活，寓教育于活動之中。四是架設(shè)育人立交橋，努力改變目前相對封閉的德育模式。努力整合優(yōu)化社會德育資源，充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三位一體的育人功能。適時召開學(xué)生家長會，加強(qiáng)家校聯(lián)系。五是加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊伍建設(shè)，尤其是班主任教師的培訓(xùn)與管理，建立相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，提高班主任工作的科學(xué)性與藝術(shù)性。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力營造書香文化氛圍。努力建設(shè)好學(xué)生閱覽室和教師閱覽室，在教師中開展讀書活動，幫助教師樹立終身讀書、終身學(xué)習(xí)的觀念；在學(xué)生中開展“我讀書，我快樂，我成長”，并且在每學(xué)期中開展師生讀書評比活動。

2014年12月29日