第一篇：校長赴上海學(xué)習(xí)體會

赴上海研修感悟

鹿泉市宜安鎮(zhèn)牛山小學(xué)

褚秋虎

作為參與研修的校長，懷著一種提升自我的渴求，懷著時代賦予校長的使命，帶著鹿泉市人民對教育的更高期待我們來到了上海，走進了上海名師學(xué)習(xí)研究所組織提供的研修課堂，除了吸收學(xué)習(xí)，更多的是感悟。為期6天的學(xué)習(xí)時間里，使我進一步理解校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，覺得只有提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力，才能實現(xiàn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。

整個學(xué)習(xí)過程緊張有序，但又充滿著無窮的樂趣，我們每個學(xué)員的心靈一次次被震撼。專家們先進的教育理念、精深的教育理論功底、富有個性的人格魅力感染了我們。他們對當前教育改革的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展方向進行了剖析與闡述，特別是余慧斌特級校長講的《現(xiàn)代學(xué)校文化與現(xiàn)代人格教育》一個個精細化管理細節(jié)誘發(fā)了我們深深的思考，有時我們?yōu)閷＜业娘L(fēng)趣幽默而開懷大笑，有時對號入座又陷入反思。此時的我，方知自己在知識上是如此匱乏，一直以來自認為工作盡心盡力卻是那樣缺少統(tǒng)籌與新意。長此以往，真不知是否會“誤人子弟”。

這次培訓(xùn)，我獲得了幾點深切感受：

一、我們應(yīng)該追求什么樣的教育。

人格培養(yǎng)是教育之本。上海市張江高科實驗小學(xué)以“發(fā)展學(xué)習(xí)力，追求多元、和諧、卓越的校園主題文化”為特色而成為浦東知名的小

學(xué)。學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對師長很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)，學(xué)風(fēng)嚴謹?！熬烤故裁礃拥慕逃攀俏覀兯非蟮摹！弊鳛榻處煟瑢τ趯W(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價值觀，我認為，無論是老師還是家長，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開心。只有時時處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社會的有用之人，他的一生才是幸福的。在這一方面我們是不是應(yīng)該去思考和探究。

二、如何打造高效課堂，做“專業(yè)型”的教師。

專業(yè)化是教師成長的必由之路?！敖處熓菐煹碌谋砺?，育人的模范，教學(xué)的專家。”作為教師，我們不僅把這個職業(yè)當做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要有扎實的學(xué)科功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的理論素養(yǎng)，開闊的實踐視野。同時，我們要學(xué)會反思，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，反思教學(xué)中的成績與不足，這樣才能成為一個專業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。

三、辦學(xué)要有特色，特色是提高學(xué)校競爭力的有效手段。（1）優(yōu)美的校園環(huán)境：上海是個寸土寸金的地方，學(xué)校雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環(huán)境的校園，園內(nèi)苗木錯落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，教學(xué)樓設(shè)計科學(xué)合理，學(xué)校文化、教室文化、樓道墻壁文化豐富多彩。特別是學(xué)校操場都很小的情況下他們的課外活動，陽光體育活動都開展的井然有序，生氣勃勃。校園

每個角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁。

（2）基礎(chǔ)與特色兼顧：上海市的小學(xué)特色教育真正的體現(xiàn)了人文教育和素質(zhì)教育，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。上海市嘉定區(qū)普通小學(xué)創(chuàng)始人黃世榮先生意在“要吸收普通人民子弟入學(xué)，讓他們在平凡的崗位上，做出不平凡的成績”，遂以“普通”冠為校名。學(xué)校以“智慧與人”辦學(xué)理念引領(lǐng)，以“成智慧之師、育智慧之生、辦智慧之校”為辦學(xué)目標，取得了顯著成績，榮獲全國綠色學(xué)校、全國雛鷹大隊、中國家庭教育學(xué)會實研基地、上海市行為規(guī)范示范學(xué)校、上海健康促進學(xué)校、上海市科技特色學(xué)校、上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校等多項榮譽。

（3）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動發(fā)展為理念。以生為本，在活動中開發(fā)學(xué)生潛能的實踐與應(yīng)用，促進學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。“小班化”的教學(xué)模式，便于教師的個別輔導(dǎo)，每個學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動學(xué)習(xí)。

四、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色理解更深刻。從上海市迎園中學(xué)校長祝郁講授的《學(xué)校文化設(shè)計的思考與實踐》到華東師范大學(xué)教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心教授程華教授講的《校長的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力與實踐智慧》，以及多位專家的專題報告，演繹了許多名校怎樣一步步打造校園文化建設(shè)，如何加強學(xué)校團隊建設(shè)，怎樣發(fā)展成強校和名校的。精辟的論述，先進的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。

五、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校中教學(xué)工作該做什么，該怎么做。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和教學(xué)管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，學(xué)校的品牌是教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，特色為依托，承認為前提，用美譽度打造知名度。

六、找到差距，尋找措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育主要是管理意識的粗放隨意。作為我們擔(dān)當?shù)呢?zé)任和任務(wù)更應(yīng)該注重個人修養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)，增強自己的競爭力、執(zhí)行力和服務(wù)意識和指導(dǎo)力，這樣才能促進我們學(xué)校的快速發(fā)展。

幾點思考：

1.怎樣做好學(xué)校課程指導(dǎo)及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計師

學(xué)校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學(xué)校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，教學(xué)工作設(shè)計起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計劃其實就是一個學(xué)校教育思想的集中反映。在教學(xué)工作中決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，而需要充分依靠全體教師及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計中來，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動

接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進取、努力工作的行動指南。

2.如何進一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力；對學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵機制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動中思考較多的問題。

3.如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化，最終形我校獨特的辦學(xué)特色。通過學(xué)習(xí)，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過我校全體教師的共同努力，實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好?？傊?，校長培訓(xùn)，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設(shè)為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號角聲中，不斷實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

第二篇：赴上海學(xué)習(xí)體會

赴上海學(xué)習(xí)體會

大鵬中心小學(xué) 陳杏林

2014年5月23—28日，我參加了華東師范大學(xué)大鵬新區(qū)中小學(xué)校長高級研修班，受益匪淺。為期6天的研修學(xué)習(xí)，我們聆聽了華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院安排的有關(guān)專家學(xué)者、教授和名校長的報告，參觀考察了?百年老校?盧灣二中心小學(xué)和?后起之秀?進才實驗中學(xué)。其中講座和報告的內(nèi)容有：校長的素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)力、現(xiàn)代學(xué)校管理與校長專業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建、校長角色轉(zhuǎn)型——從?學(xué)校保姆?到?學(xué)校領(lǐng)袖?、教育改革與校長使命、教師評價——績效管理與專業(yè)發(fā)展等。這些報告內(nèi)容高屋建瓴、博大精深而又深入淺出，對我們的工作具有很強的指導(dǎo)性、針對性、方向性，對于解決我們在學(xué)校管理中的一些困惑，引導(dǎo)我們在工作中確定正確的辦學(xué)理念，提高工作水平和管理層次，有很強的現(xiàn)實意義。

給我印象最深的一個講座是金忠明教授的《學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建》。金忠明老師是華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，教育學(xué)博士，基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員，他授課幽默風(fēng)趣又能引人深思，深受大家歡迎。金教授的講座主要有以下三方面：

一、特色從何而來？

金教授的講座結(jié)合著名商業(yè)品牌娓娓道來：眾所周知，可口可樂家喻戶曉，經(jīng)久不衰，是因為這個品牌蘊含深厚文化，能給擁有者帶來溢價；諾貝爾獎自1901年起至1973年，共頒獎411個，其中猶太 人65個，占總數(shù)的15.8％。猶太人何以取得如此驕人的成績？是因為猶太人注重?三維?教育即全面、基礎(chǔ)、特色。接著，金教授舉例分析眾多品牌學(xué)校的成功奧妙：上海中學(xué)的?一流雙高（全國一流、國際知名、教育高質(zhì)、管理高效）?，上海格致中學(xué)的?愛國科學(xué)、格物致知、求實求是?；嘉定二中?錢夢龍‘三主’教學(xué)法?；閘北中學(xué)?成功教育?；華師大一附中?科研領(lǐng)先、教有特點?；?張思中外語教學(xué)法?、?劉定一跨學(xué)科研究活動輔導(dǎo)?就是特色。特色來自歷史資源的積淀；特色來自名牌教師的聲譽；特色來自校本課程的凝聚；特色來自學(xué)校教研的開發(fā)；特色來自學(xué)校文化的創(chuàng)建；特色來自校長辦學(xué)的理念。

二、為何要創(chuàng)辦品牌學(xué)校？

金教授說，規(guī)范辦學(xué)——特色發(fā)展——品牌建設(shè)，是特色學(xué)校的邏輯發(fā)展。當下，學(xué)校面臨生源、師資、資金三大挑戰(zhàn)，從教育資源配臵的全球視野，品牌學(xué)校代表文化的個性化，產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)化、持續(xù)化和整個組織機構(gòu)的優(yōu)化。同時，教育品牌還是一種承諾、象征、價值和文化無形資產(chǎn)的濃縮，別的學(xué)校難以復(fù)制和模仿，能對人們的心靈施加定向影響，從而產(chǎn)生傾向和導(dǎo)向作用的力量。品牌學(xué)校有別于其他學(xué)校的最根本特征，就是有最寶貴的無形資產(chǎn)和核心競爭力。它包括六大要素：一是歷史積淀（獨特性、長久性、穩(wěn)定性）。二是校園文化（潛性課程）。三流學(xué)?？繖?quán)威，二流學(xué)校靠制度，一流學(xué)?？课幕?，文化具有潛移默化、滴水穿石的柔力，是核心發(fā)展力。三是靠知名校長。校長是教師的教師，要愛學(xué)生、愛老師、愛讀書。四是 要有品牌教師。一所好學(xué)校除了有好校長以外，還要有一流的教師，只有一流的教師才能有一流的學(xué)生，學(xué)生擇校就是選擇教師。五是有杰出學(xué)生。再好的校長和教師，若沒有優(yōu)質(zhì)的生源，如同?巧婦難為無米之炊?。松江二中之所以出名，就是有當代?魯迅?---韓寒，計算機奇才---滿舟。六是有特色課程。特色化課程具有個性化選擇，進而成就個性化師生。

三、如何創(chuàng)辦品牌學(xué)校？

金教授從辦學(xué)思想、行動規(guī)劃、組織管理和評價監(jiān)督等各個層面為我們闡述了品牌學(xué)校建設(shè)的要義。首先是辦學(xué)要有思想，能引領(lǐng)學(xué)校卓越發(fā)展，如北大、清華校訓(xùn)：兼容并包，厚德載物；上海求知小學(xué)校訓(xùn)：爭冠治生，手習(xí)腦勤，心康體健，樂求真知。行動要有規(guī)劃，重點突破，要素整合，進而體現(xiàn)個性風(fēng)格。建設(shè)有故事的學(xué)校，如要充分利用時空資源（歷史傳統(tǒng)、社區(qū)環(huán)境等）為學(xué)校包裝創(chuàng)編一套漂亮的故事。還要有保障調(diào)控與測評。既要有思想引領(lǐng)，組織動員，制度監(jiān)督，物質(zhì)支撐。又要有彈性空間，動態(tài)管理，通過領(lǐng)導(dǎo)測評、師生測評、家長測評和社會測評已達到質(zhì)量標準體系與中立機構(gòu)的認可。

其它學(xué)習(xí)收獲就不一一小結(jié)了?？傊?，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，既豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，又開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好 3 教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠影響。

第三篇：赴上海學(xué)習(xí)體會（定稿）

赴上海學(xué)習(xí)體會

區(qū)工商聯(lián)李平

今年7月26－8月9日，我們在區(qū)委區(qū)政府的組織下到上海、浙江等地參觀學(xué)習(xí)。通過短短半個月的學(xué)習(xí)，感慨良多，收益頗豐。授課的老師水平高、組織部要求嚴、內(nèi)容豐富、形式活潑多樣。這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)既是區(qū)委對我們干部的關(guān)心、愛護，也是我提高的好機會。以前高書記開會時講到跳出五華看五華，差距較大，跳出云南看云南差距更大。這次學(xué)習(xí)是一次實地體驗的學(xué)習(xí)，更是一次實體教育的補習(xí)。

在上海學(xué)習(xí)期間，有現(xiàn)代都市的感召力、有現(xiàn)代化信息的吸引力、有現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的強勁力、有現(xiàn)代以人為本的社會影響力、有商業(yè)繁華的南京路對全國商業(yè)的輻射力等。參觀江浙工業(yè)園區(qū)時明顯感覺到，他們起點高，招商引資力度大，產(chǎn)業(yè)層次高，投資環(huán)境吸引力強，人才儲備多，塊狀經(jīng)濟發(fā)展好，產(chǎn)業(yè)鏈狀經(jīng)濟牢等。而上海的靜安區(qū)，他們以人為本觀念的觀念強、措施實，尤其是在信息化技術(shù)利用方面，社區(qū)服務(wù)方面、經(jīng)濟實力方面等，都給我們留下了深刻的印象。深而不可忘記、刻而銘記心中。真是不比不知道，比后羞愧難當。以前在云南省內(nèi)，就工商聯(lián)內(nèi)部橫向比沾沾自喜，縱向比首屈一指，而這次與浦東地區(qū)相比，民營企業(yè)的發(fā)展真是天下之大人為峰。不論從規(guī)模上，集團式發(fā)展上、強強聯(lián)合上都給我們上了生動一課。

一、看浙、滬比自己，更清醒地認識自己的不足和面臨發(fā)展 1的問題。

1．要在思想上再放膽。黨的十六大報告強調(diào)必須毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，必須毫不動搖地鼓勵支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展特別是去年11月份國務(wù)院下發(fā)的“非公經(jīng)濟36條”都是為非公經(jīng)濟的發(fā)展再開祿燈、先行。但是我認為還存在思想上的禁錮，要大力宣傳“發(fā)展民營經(jīng)濟光榮，為社會做貢獻有功”的思想觀念，放心、放膽、放手、再放開思想觀念，大力發(fā)展民營經(jīng)濟。

2．要在認識上再提高。民營經(jīng)濟就是全社會的經(jīng)濟，當前，我國大力提倡發(fā)展以股份制為主要形式的混合所有制經(jīng)濟，大力提倡發(fā)展多種所有制經(jīng)濟。民營經(jīng)濟近年來發(fā)展較快，特別是浙江的非公經(jīng)濟已占全省的95％以上，上海浦東開發(fā)區(qū)也是以民營經(jīng)濟為基礎(chǔ)，民營經(jīng)濟已成為當?shù)刎斦杖氲闹е?，成為新生的主力軍?/p>

相比之下，我區(qū)的民營經(jīng)濟發(fā)展仍有很大的差距。如，從總體上說，非公有制經(jīng)濟存在規(guī)模小、水平低、科技含量不高等問題；不少企業(yè)經(jīng)營決策水平不高，盲目發(fā)展，急功近利，在宏觀調(diào)控和激烈的市場競爭中容易陷于困境；非公有制經(jīng)濟的發(fā)展也不平衡，存在著較大的差異；在一些行業(yè)或領(lǐng)域，非公有制經(jīng)濟的發(fā)展還受到種種因素的制約等。同時，一些非公有制經(jīng)濟人士的綜合素質(zhì)特別是思想政治素質(zhì)也有待提高。所以，到單位后，我應(yīng)該針對我區(qū)非公經(jīng)濟發(fā)展的特點一方面積極向全社會進行宣傳，營造非公經(jīng)濟發(fā)展的良好氛圍，并積極做好為非公經(jīng)濟的服務(wù)工作，如加強自身建設(shè)、創(chuàng)新服務(wù)方式、完善服務(wù)體制等，充分發(fā)揮好工商聯(lián)“橋梁”和“紐帶”作用，為五華區(qū)非公經(jīng)濟縮小與發(fā)達地區(qū)的發(fā)展差異作出應(yīng)有的貢獻。

3．要把政策用活。我區(qū)的民營經(jīng)濟發(fā)展狀況，發(fā)展氛圍不夠濃、政策運用不夠活。上海、江浙一帶的非公經(jīng)濟迅速發(fā)展的實踐證明：非公經(jīng)濟是一個候鳥型的經(jīng)濟，也是一個環(huán)境經(jīng)濟。哪里的服務(wù)好，軟環(huán)境硬環(huán)境好，哪里的非公經(jīng)濟發(fā)展就快。而哪個地方非公經(jīng)濟發(fā)展快，哪個地方的經(jīng)濟總量就增長得快，經(jīng)濟就繁榮，財政收入和人民收入就增加得多。我區(qū)為鼓勵非公經(jīng)濟的發(fā)展，也出臺了大量的優(yōu)惠政策，但有的政策沒有用足。要發(fā)展就必須強調(diào)平等、公平，沒有公平談何發(fā)展。我認為要在“鼓勵”二字上作文章。鼓勵本身就是一種探索、一種認可。更不能認為鼓勵就是可鼓可不鼓。要在政策上采取鼓勵民營經(jīng)濟參與到各個方面開展更多的新興服務(wù)。在科技型、集團型上大力鼓勵，我們區(qū)才有希望發(fā)展得更快更好。

4．要進一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。環(huán)境不夠?qū)捤墒侵萍s民營經(jīng)濟發(fā)展的最大障礙，我認為環(huán)境方面存在幾個問題：

一是教育。包含兩個方面的含義：一方面解決他們子女入學(xué)的問題使非公經(jīng)濟老板解決后顧之優(yōu)；另一方面是企業(yè)主自身的教育，要不斷提高經(jīng)營者的素質(zhì)。

二是制度。要借鑒外地的經(jīng)驗，實行“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境工作考

核制”和“妨礙經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境追究制”消除一切不利因素。

三是政策。加大宣傳國務(wù)院下發(fā)的非公經(jīng)濟36條（即大力發(fā)展非公經(jīng)濟的若干意見），根據(jù)我區(qū)的實際，調(diào)查研究制定出切合我區(qū)實際的政策，以完善和補充1＋10政策切實可行的政策依據(jù)。

四是人才。要加強與先進發(fā)達地區(qū)之間的交流，換腦筋、拓思路、引人才、廣渠道、重獎功臣等。包含要把現(xiàn)有的人培養(yǎng)成才，這是最現(xiàn)實的。其次是引進人才。就上海的經(jīng)驗看，對人才是不求所有，但求所用。

二、學(xué)浙滬，找差距，定思路，奮起直追。

先進地區(qū)的成功經(jīng)驗和做法可以借鑒。可比不可比不重要，重要的是我們受到了鞭策，拓寬了思路。要在可比中深刻反思迎頭趕上，在不可比中立足實際，要在前進中學(xué)習(xí)別人，在學(xué)習(xí)中提高自己。

1．要實事求是找差距，一心一意謀發(fā)展；

2．在為非公經(jīng)濟發(fā)展上要有新的突破，要以人為本。在“人”字上做文章，真正體現(xiàn)工商聯(lián)是非公經(jīng)濟人士的娘家；

3．在為政府分憂解愁，為社會做貢獻上的就為工作有突破，要發(fā)揮工商聯(lián)的中介作用，真正關(guān)心下崗失業(yè)人員。

4．盡快地完善一套服務(wù)體系，制定一套發(fā)展服務(wù)的制度，這個方面借鑒楊浦辦事處的經(jīng)驗，再就業(yè)，親商、愛商、為商的大環(huán)境。

5．在“保先”教育的基礎(chǔ)上，開展好“致富思源、回報五華”的活動。

6．要認真開展好行業(yè)商會工作，大力發(fā)展行業(yè)商會的作用。

7．結(jié)合農(nóng)村工作，積極開發(fā)好商會與農(nóng)村相結(jié)合的路子，怎么做好以城促鄉(xiāng)、以城帶農(nóng)的新路子。

8．積極倡導(dǎo)誠信活動，樹立五華區(qū)民營企業(yè)形象。非公有制經(jīng)濟在某種程度上講就是信用經(jīng)濟，因此，下一步我會打算組建誠信認證體系領(lǐng)導(dǎo)小組，通過統(tǒng)戰(zhàn)部、工商聯(lián)、工商局、稅務(wù)局、企業(yè)工委、經(jīng)貿(mào)委、環(huán)保局、社保局等相關(guān)部門聯(lián)合，對企業(yè)的經(jīng)營、納稅、用工、產(chǎn)品質(zhì)量等信息進行交流，根據(jù)企業(yè)綜合情況，對經(jīng)營情況良好，誠實守信的企業(yè)進行通報表揚，對不依法經(jīng)營，有損誠信的企業(yè)進行曝光批評，以逐步完善我區(qū)誠信體系。

三、一點體會

這次為期15天的學(xué)習(xí)，讓人激動，崔人奮進。但是也讓我們有更多的擔(dān)憂，危機意識增強，特別是聽了浙江省農(nóng)辦副主任顧益康的課程，使我更加從心里感到，農(nóng)業(yè)難、農(nóng)民苦、農(nóng)村窮。所以我們這幾天討論更多的還是農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的問題。城鄉(xiāng)差距擴大的十大表現(xiàn)深深地刺進了我們的心，而一些地區(qū)的口號農(nóng)業(yè)、口糧農(nóng)業(yè)、口頭農(nóng)業(yè)也害苦了農(nóng)民。區(qū)劃后，我區(qū)第一次有了農(nóng)業(yè)，（以前沒有這個概念）所以就對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過學(xué)習(xí)，也激發(fā)了我對工商聯(lián)工作的再認識，更體會到“致

富思源、回報社會”的更深刻內(nèi)涵。

第二就是執(zhí)政能力建設(shè)問題。聽了《關(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的幾個問題》的專題報告，對和諧社會有了更深刻的理解。共產(chǎn)黨人就是要實事求是，正視社會問題，解決社會問題。逐步地開展公開、公平競爭、公正的執(zhí)政。

第三是文化產(chǎn)業(yè)或是企業(yè)文化上，感受很深。一個國家有自己的文化，一個企業(yè)也應(yīng)該有自己的文化。一個企業(yè)，文化的力量是核心競爭力的一部分。文化的內(nèi)涵也有擴展。文化是認識的導(dǎo)航儀，文化是人力的孵化器，文化是產(chǎn)業(yè)的增長點。實踐表明，企業(yè)有自己的文化，對企業(yè)做好，做長，做強會起到舉足輕重的作用。相反，一個企業(yè)文化建設(shè)不好的企業(yè)，要想做好、做長、做強將是舉步維艱。因此如何幫助企業(yè)做好企業(yè)文化建設(shè)工作將是工商聯(lián)迫在眉睫的工作之一。

總之，來學(xué)習(xí)，收獲很多，認識也很多，越學(xué)習(xí)，越感到自己差距大。因此，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能提升自己，帶好團隊，做好工作，才能更多更好地為五華區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展工作做出貢獻。

第四篇：赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)體會

一、基本情況2013年8，市教育局組織全市中小學(xué)后備干部一行26人到上海華東師范大學(xué)師進行了為期二周的學(xué)習(xí)考察活動。期間，全體學(xué)員分別聽取了華東師范大學(xué)王斌華、胡東芳等十余名教授的專題講座，實地考察了上海進才中學(xué)、上海金洲小學(xué)。這次上海之行，使我對教育本質(zhì)有了更加深入的熟悉，取得了新的啟發(fā)。此次考察培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，既具超前性、理論性，又具實踐性。通過考察培訓(xùn)，為我們提供了與教育專家直接交換、對話的機會，搭建了深進上海名牌學(xué)校親身感受、體驗、學(xué)習(xí)的平臺。思想深入、見解獨到的專題報告，與時俱進、以人為本的學(xué)校管理制度都給我們留下了深入的印象。

二、主要收獲在學(xué)習(xí)考察中我們深入地感遭到，上海的教育界同行都把轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念擺在最關(guān)鍵的位置來論述，充分展現(xiàn)了生本主義理念和改革的力度，他們以強烈的時代責(zé)任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、領(lǐng)先的教育新觀念、踏實的改革真工夫，在自己的教育園地上開辟出一片全新的天地。1．建立新的教育理念，深入體會教育的真正意義在上海，我們看到的，所接觸的幾位校長都十分了解當前最早進最前沿的教育改革發(fā)展信息，十分熟習(xí)教育政策法規(guī)，都有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清楚，學(xué)校定位正確。如上海實驗小學(xué)校長**以為，教育為發(fā)展社會生產(chǎn)力提供了相應(yīng)的人力資源，繼而提升千百萬家庭生活的質(zhì)量。生命的價值在于具有理想和?？?，學(xué)校的魅力在于幫助兒童學(xué)會獨立、尊嚴、同等地生活在世界上。為此，她提出，開放教育、尊重生命：教育應(yīng)服務(wù)于兒童的畢生發(fā)展；學(xué)校應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走向幸福人生。2．建立開放的評價觀，有力增進學(xué)生的全面發(fā)展王**教授在學(xué)生評價與創(chuàng)新能力培養(yǎng)上做出了很多新的探索，為建立科學(xué)的學(xué)生評價觀供了理論支柱和操縱模式。上海進才中學(xué)在堅持開放教育的條件下，對學(xué)生評價的熟悉也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們以為評價應(yīng)當成為全方位鼓勵學(xué)生成長的導(dǎo)向機制，成為增進學(xué)生自我發(fā)展的助推器，成為家長、教師引領(lǐng)學(xué)生成長的重要媒介體。為此，他們在學(xué)生評價中推行自主評價，讓教師退出評價的核心腸位，不獨享評價權(quán)，讓學(xué)生、家長在適合的范疇中參與評價活動；在課堂中進行交互式評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會評價方法，從而進行師生、生生交互性評價，保障學(xué)生在課堂活動中的應(yīng)有地位；將評價作為一種增進人成長的鼓勵機制，進步成為基本指標，凸現(xiàn)的是診斷、指導(dǎo)、調(diào)劑功能，終究幫助個體在原有水平上得到最大進展。這類開放的評價觀，將評價的目的轉(zhuǎn)到關(guān)心全體學(xué)生的充分發(fā)展上來，有益于學(xué)生的健康全面發(fā)展。3．建立以人為本育人觀，零間隔接觸小班化教學(xué)。特級校長徐**以為：教育的本質(zhì)就是開發(fā)人材資源，每個學(xué)生都是一個豐富的資源，教育要從知識本體轉(zhuǎn)向人的本體，增進人的全面健康發(fā)展，給每個學(xué)生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時空，使之取得自我價值的實現(xiàn)，讓課堂煥發(fā)生命活力。在金洲小學(xué)學(xué)習(xí)考察時，我被該校的小班化教學(xué)模式深深沖擊。該校每班30名學(xué)生，以每五人為一個小組展開課堂活動，其中的課桌椅是靈活機動的，可以根據(jù)課的特點進行隨時調(diào)劑，教學(xué)區(qū)沒有為教師設(shè)立專門的講桌，保證了每一個學(xué)生的眼光直接與教師接觸，教室前有投影、電視，也有可移動的黑板，墻壁上有鮮活的圖畫。在觀摩了小學(xué)二年級《小螃蟹寫詩》一堂公然課后，更深該的體會到小班化的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作、調(diào)和、溝通、交換能力上的巨大生命力。

第五篇：赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)體會

赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)體會

廣南縣篆角鄉(xiāng)初級中學(xué)校 文仕鴻

我于2015年7月31日至8月10日參加云南省文山州中小學(xué)骨干教師綜合能力提升高級研修班赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷經(jīng)11天，分別聽取了12位教授共15個專題講座，讓我真正領(lǐng)略了教授們的大家風(fēng)范，也讓我的頭腦經(jīng)歷了一次教育理論的洗滌。教授們的精彩講解對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。教授們的教育理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們思維敏捷，語言風(fēng)趣，視角獨特，經(jīng)驗豐富。教授們對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，對教育方面的前沿思考、精辟理論、獨到見解，觸及到了我心靈的深處?，F(xiàn)就此次的學(xué)習(xí)心得作如下闡述。

一、在教育教學(xué)中教師要善用交流溝通

在羅松教授的課堂上他演示了“大球與小球”（即一個籃球和一個網(wǎng)球）碰撞現(xiàn)象。羅松教授首先把“大球”和“小球”分別放在兩只手上，讓“大球”和“小球”處于同一平行線上，“大球”和“小球”同時下落著地后都憑借自身的彈力彈起。羅松教授第二次則是將“小球”置于“大球”之上，讓球同時落下，著地后“小球”借助“大球”著地時的反彈之力，迅速蹦起直達教室的天花板。羅松教授說“大球與小球”就像我們的“教師和學(xué)生”。這個案例告訴我們：教師與學(xué)生如果不發(fā)生碰撞與交流就只能是平淡無奇。教師與學(xué)生只有發(fā)生真正的碰撞與交流才會有奇跡發(fā)生。在我們以往的教育教學(xué)中，大多 數(shù)的教師與學(xué)生發(fā)生的是前一現(xiàn)象而非后一現(xiàn)象，即教師與學(xué)生沒有真正實現(xiàn)碰撞與交流。通過學(xué)習(xí)以后，讓我深刻體會到在以后的教育教學(xué)中要最大限度地讓學(xué)生與教師發(fā)生真正的碰撞與交流，讓學(xué)生得到盡可能多的發(fā)展，創(chuàng)造更大的奇跡。

席居哲教授在《師生溝通藝術(shù)》中通過席慕蓉和陳萍的案例清楚地告訴：教師對學(xué)生的人生拐點起到重要影響。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，善于運用好賞識和批評的功效。與學(xué)生進行交流與溝通時，教師對學(xué)生進行個別談話要運用好“自己人效應(yīng)”和“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。讓學(xué)生把教師當作自己人，教師要多聽少說，聽清再說，先聽后說，聽完再說。教師在教育時應(yīng)用得好能起到“拋磚引玉”的效果。否則“拋磚”不能“引玉”，“拋磚”只能“引磚”。

二、在教育教學(xué)中教師要學(xué)會科學(xué)評價

肖家蕓教授在講座中說“孩子犯錯誤，上帝都可以原諒，學(xué)生是在不斷的錯誤中不斷成長的?！标愋窠淌谠凇秾W(xué)生評價與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》中指出“教師對學(xué)生的評價每天都在進行，學(xué)生是伴隨著評價成長的”。“教師要做一個清醒的評價者，重要的是弄清評價的目的，讓評價發(fā)揮應(yīng)有的作用?！标惤淌谠敿毥榻B了國際學(xué)生評估項目（PISA）測試。以往我只是聽說過PISA測試，但并不真正認識PISA測試。通過這次學(xué)習(xí)我對PISA測試有了更深的認識。在講座中陳教授提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并通過舉例16歲少年胡振宇研究火箭推動的故事來說明學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的重要性。

三、在教育教學(xué)中教師要學(xué)會學(xué)習(xí)研究 肖家蕓教授在《研究型教師素質(zhì)及自我培養(yǎng)》中通過數(shù)據(jù)與事例指出：工作之后才是求知的真正開始，學(xué)會學(xué)習(xí)比獲取知識更重要。教師要重在讓學(xué)生掌握會學(xué)習(xí)所必備的科學(xué)方式方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。教師要練好基本功。即“一筆字”“一口語”“一篇文”“一張網(wǎng)”。

胡東芳教授在《新課程背景下學(xué)校教科研及論文發(fā)表的實用策略》中指出了所謂研究不是告訴大家眾人皆知的問題，而是要告訴大多數(shù)人都沒有發(fā)現(xiàn)的問題，甚至只有你才發(fā)現(xiàn)的。文章標題要達到“語不驚人死不休的境界”。他說：研究需要“胡說”、“八道”。“胡說”是自己獨到的觀點，“八道”是搜集證據(jù)。他詳細地講述了課題申請書、開題報告、結(jié)題報告的書寫規(guī)范。他把課題申請書比作研究藍圖，把開題報告比作施工圖紙，把結(jié)題報告比作實際效果圖。

四、在教育教學(xué)中教師要認真開發(fā)資源，金忠明教授的《名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效的“五三”策略》提出當今中小學(xué)校普遍存在“陪練”和“陪讀”現(xiàn)象（優(yōu)秀生——“陪練”，弱勢生——“陪讀”），并提出了教學(xué)的“五三”平衡策略。他在《新課改背景下教師教學(xué)方式的變革》中說：“教師要尊重學(xué)生的獨特性和具體性，提出了課改的基本價值取向是為了每個學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)策略中強調(diào)教學(xué)與課程的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，建構(gòu)以人為本，促進人的全面發(fā)展和個性發(fā)展的評價體系?！弊詈笸ㄟ^ 百事可樂的廣告事例告訴大家：“意外也是成就你的最佳時機，但你要時刻準備著”。

王建軍教授在《教育變革與教師專業(yè)發(fā)展》講座中播放了《倚天屠龍記》中張無忌在不允許使用“乾坤大挪移”和“九陽神功”時，使用張三豐臨時傳授的“太極拳”打敗“兩大高手”。得出了當今教改的實質(zhì)是“只重其義、不重其招”的結(jié)論。

徐阿根教授在講座中運用鮮活的事例告訴了教師教學(xué)特色的創(chuàng)設(shè)。地理教師應(yīng)用地圖作教輔資料，用英語進行教學(xué)，學(xué)生非常喜歡。數(shù)學(xué)教師對初中數(shù)學(xué)教材作了二次處理歸納為四個知識點，形成網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)并把高中知識灌輸其中，對學(xué)生進行教學(xué)，教學(xué)效果良好。語文教師善于寫下水文對學(xué)生的作文教學(xué)非常有效。

我深刻體會了開發(fā)教育資源，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項常規(guī)教學(xué)工作，也是確保有效課堂的一大途徑。課堂上教師調(diào)整好自己的心態(tài)，以一腔的熱情投入教學(xué)，投入到師生交往中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生熱情來確保課堂教學(xué)的有效性。課堂上要通過教師的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程的始終，真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

五、在教育教學(xué)中教師要善于反思總結(jié)

王建軍教授提出課堂教學(xué)中的五步反思程序。即行動——回顧行動——分析主要問題所在——創(chuàng)造替代性的行動方案——新的嘗試。并對寫反思給予建議：一是找準對象（具體化）。即導(dǎo)入方式、教育 方法、小組討論、作業(yè)設(shè)計等。二是寫作方式。即目標是否達到、存在問題、原因分析以及改進建議等。三是積累。即資源搜集過程。長期堅持就形成了自己的微課題研究。教師在教學(xué)中要建立自己的評課系統(tǒng)，對教學(xué)目標、教學(xué)過程和作業(yè)設(shè)計等專門針對幾個方面對教師進行評課，提出優(yōu)劣之處，是否可取。長期堅持就形成了“聚沙塔”。

戴立益教授在《聽評課范式的轉(zhuǎn)型——基于教師專業(yè)發(fā)展的課堂觀察》講座中說到：教師應(yīng)樹立的課堂觀察理念是“聽別人的課是為了建設(shè)自己的課”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，“怎么教”服務(wù)于“教什么”，從“教學(xué)有效”到“教師成長”。

總之，這次培訓(xùn)對我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機遇，使我不僅收獲了豐富的專業(yè)知識，還提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的理念，通過不斷獲取新知識，提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)當今教育改革的形勢。