第一篇：“學習型組織”之心得體會

泗水培訓心得體會

20世紀90年代初，美國麻省理工大學斯隆管理學院的講師彼得·圣吉出版了《第五項修煉》一書，提出“應變的根本之道是學習，這乃是競爭求生存的基本法則”，在其后出版的《變革之舞》中，圣吉又強調“21世紀企業(yè)間的競爭，實質上是企業(yè)學習能力的競爭，而競爭唯一的優(yōu)勢是來自比競爭對手更快的學習能力”。學習型組織理論正是在這個基礎之上應運而生，簡言之，學習型組織就是能夠通過組織整體的學習，整體的思考，擁有群體性智慧的、富有競爭力的組織。

為加強組織系統(tǒng)的隊伍建設，提高我們職工干部的素質與能力，5月27日至31日，“市物價系統(tǒng)創(chuàng)建學習型團隊強化培訓班”，在山清水秀的濟寧泗水圣源山莊成功舉辦。培訓班由北京明德經綸管理科學研究院院長王蠡掛帥，帶領趙彥春、朱國強、王尚茹組成的專家團隊，經過5天的封閉式培訓，本著打造學習型組織的目的對學員進行了一次深入培訓，通過團隊設立、隊員合作、團隊競爭的教學模式，讓我們深刻體會了學習型組織的創(chuàng)建過程和巨大作用，爭當學習型機關是新形勢下物價工作科學發(fā)展的必然要求和重要保障。

學習型組織是一種以學習、創(chuàng)新、超越為追求的全新管理理論，是當今最前沿的兩大管理理論之一，它的提出和應用對于企業(yè)提高自身綜合素質和競爭力是一件非常有意義的事情。它還是一個“不斷創(chuàng)新、進步的組織，在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負以及共

同學習如何學習。彼得·圣吉在其名著《第五項修煉》說到：“真正的學習，涉及人之所以為人此一意義的核心。透過學習，我們重新創(chuàng)造自我。透過學習我們能夠做到從未能所到的事情，重新認識這個世界及我們跟它的關系，以及擴展創(chuàng)造未來的能量。事實上你我心底都深深地渴望這種真正的學習，這就是學習型組織的真諦”。

5天的培訓雖然短暫，但寓教于樂的講課方式讓我耳目一新，留下了深刻的印象。而讓我感悟最深的是老師講的創(chuàng)建學習型組織的“五項修煉”：“自我超越”教會了我只要不斷的努力，對待生命的態(tài)度就像藝術家對藝術作品一樣全身心的投入、不斷的創(chuàng)造和超越，真正的終身“學習”，才能實現內心深處最想實現的愿望；“改善心智模式”教會了我如何把鏡子轉向自己，打開心結，容納別人的想法，因為真誠的聆聽是一種素養(yǎng)；“建立共同愿景”教會了我唯有齊心協力、眾志成城，才能使我們的物價事業(yè)蓬勃發(fā)展，一日千里；“團隊學習”教會了我只有遺棄習慣性防衛(wèi)才能融入集體，只有合作才能共贏；“系統(tǒng)思考”教會了我“千里之堤，潰于蟻穴”的辨正關系。

當今世界，市場競爭異常激烈，社會經濟飛速發(fā)展，科技進步日新月異，對勞動者素質提出越來越高的要求。知識經濟是一個沒有終身職業(yè)的社會，在一個沒有終身職業(yè)的社會，如何讓社會成員有一份終身職業(yè)？這個終身職業(yè)就是學習，學會學習，終身學習！尤其是物價工作者，他的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象，更重要的是物價工作是一項直接關系到老百姓切身利益的工作。面對新形勢，不僅要有新的思路、新的辦法，更需要具備一支知識型的物價隊伍。因為要成功、要保持長久優(yōu)勢，就要不斷創(chuàng)新，不斷地學習，只有不斷學習，才能創(chuàng)造未來。

通過此次培訓，使我的思想觀念得到了改善，積極性、創(chuàng)造性得到了激發(fā)，組織績效得以提升。用老師講的“在快樂中學習，在快樂中工作，在快樂中生活，”雖說被訓練、磨練了五天，但是學習型組織培訓使我知道了，我們是相親相愛的一家人，一個不可戰(zhàn)勝、無所不能的團隊，使我明白了，人是為自己而工作，常懷感恩之心，加倍珍惜來之不易的工作，在工作中要時刻保持一種積極向上的態(tài)度，只有對人和工作常懷感恩之心、感激之情，以積極進取的態(tài)度投入到工作中，才能全力以赴地干好工作，為單位增光，為父母增光，也只有相信自己，相信別人，互相團結、互相幫助、互相支持才能完成一個共同的目標，對別人負責的人才是真正對自己負責的人。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。面對未來的挑戰(zhàn)與競爭，這支學習型團隊將繼往開來，不斷創(chuàng)新拼搏，以獨有的開拓精神、務實品質和扎實作風，在激烈的市場競爭中如一朵美麗的物價之花絢麗開放!

第二篇：學習型組織心得體會

學習型組織心得體會

今年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于推進學習型黨組織建設的意見》，對學習型黨組織建設的重要意義、學習的主要內容、不斷探索組織學習的方法和途徑等進行了明確，要求各級黨組織將學習型黨組織建設和學習型領導班子建設作為認真貫徹落實黨的十七屆四中全會精神的基礎工程，一項重大戰(zhàn)略任務。

中華文明五千多年代代傳承的重要原因，是中華民族具有勤奮好學的優(yōu)良傳統(tǒng)。人類進入終身學習時代，學習既是個人成長的基礎，更是領導干部推動地方發(fā)展，推進國家創(chuàng)新的基礎。無論是一個國家、一個民族還是一個政黨，如果不加強學習、不提高學習能力，勢必落后于時代。廣大黨員干部只有增強學習的緊迫感和自覺性，更加重視和善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，順應時代發(fā)展，實現知識的不斷更新。只有這樣，才能敏銳把握時代前進脈搏，科學判斷世界發(fā)展大勢，提高推動改革發(fā)展的能力，更好地在激烈的競爭中掌握主動。若不愿學習或不善于學習，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化，就會耽誤自己、貽誤發(fā)展，損害黨和人民的事業(yè)。因此學習型黨組織建設就要求廣大黨員更加重視學習、善于學習，永不自滿、永不停滯，不斷提高執(zhí)政水平和領導水平，才能真正做好人民的“公仆”。

中共中央政治局常委、中央書記處書記、中國國家副主席、中央黨校校長xx日前指出，黨內的學習風氣和學習情況總的是好的，但一些黨員干部和黨組織的學習狀況確實不容樂觀。有些黨員干部不思進取、碌碌無為，不愿學；有些黨員干部熱衷應酬、忙于事務，不勤學；有些黨員干部裝點門面、走走形式，不真學；有些黨員干部心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學；有些黨員干部食而不化、學用脫節(jié)，不善學。

推進學習型黨組織建設，在學好書本知識的同時，廣大黨員干部要重視毛澤東提倡的讀“無字之書”，讀無字之書即向社會學習，作實際考察。他說過：“社會是學校，一切在工作中學習。學習的書有兩種：有字的講義是書，社會上的一切也是書——?無字天書??！弊x無字書，考察社會，這是他一生都非常重視的學習方法。毛澤東一生做了大量社會調查、考察，這對于他了解中國的歷史和現狀，認識中國革命的特點和規(guī)律，起了非常重要的作用。要杜絕少數黨員刻意曲解“無字之書”，在“不思進取、碌碌無為，熱衷應酬、忙于事務，裝點門面、走走形式，心浮氣躁、淺嘗輒止，食而不化、學用脫節(jié)?！痹诓辉笇W、不勤學、不真學、不深學、不善學的背景下以讀“無字之書”說事。

學習型黨組織建設需要廣大黨員干部更深入的堅持向實踐學，深入實際、總結實踐，在實踐中認識事物、汲取營養(yǎng)、提高能力。更深入的堅持向群眾學，尊重群眾的首創(chuàng)精神，甘當群眾的小學生。更深入的堅持以推進工作、推動發(fā)展為中心，以正在做的事情為課題，著眼于科學理論的運用，著眼于現實問題的思考，著眼于研究和解決問題，切實做到學以致用、用有所成，不斷取得新成就，實現新發(fā)展。

按說學習應該是廣大黨員干部的“底線”，只有學習才能實現世界觀、思維方式、工作方法和人生價值的提升。而有的黨員干部“忙關系”、“忙私事”、“忙應酬”、“忙享受”，不想“當學生”，沒有“空杯心態(tài)”，不善于在時間安排上把握分寸，不善于騰出時間學習、擠出時間思考。因此廣大黨員干部不妨動筆自己寫文章，做到緊跟形勢學，系統(tǒng)重點學，結合實際學，針對盲點學，突出難點學，帶著問題學，領著課題學，學出真知，學出樂趣，學出意義，學出境界。要多實踐，多調研、多總結、多創(chuàng)新，用真知豐富自我，在學習型黨組織建設中爭做學習型黨員。

第三篇：學習型組織心得體會

創(chuàng)建學習型黨組織心得體會

——爭做一名合格的學習型黨員教師

呂剛峰

隨著社會的發(fā)展，對人才需求的不斷提升，學習型組織的創(chuàng)建又為其賦予了新的時代氣息。知識經濟時代，競爭歸根結底是人才的競爭，是學習力的競爭。今天不學習的人，明天可能就不是人才，只有不斷地學習，持續(xù)地學習，終身學習才是個不退色的人才。從古至今，許多學習的至理名言都是我們教育后代不變的真理，如“活到老，學到老”“書上有路勤為徑，學海無涯苦作”“學而時習之不亦樂乎”……由此可見，中華民族幾千年燦爛文化得以發(fā)揚光大的一個重要原因就是不斷地進行學習，不斷地開拓創(chuàng)新。

黨的十七屆四中全會，從時代、全局和戰(zhàn)略的角度，把建設學習型政黨放在首位，旗幟鮮明地提出把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。這是我們黨的建設理論和實 踐的一次重大飛躍，是總結我們黨的建設歷史經驗，借鑒當今世界最前沿管理理論作出的重大決策。通過學習，使我認清形勢、理清思路，提高了自身政治素質和業(yè)務素質，努力爭做一名合格的學習型黨員教師。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睂W習是教育的重要活動，是教師精神成長最重要的源泉。學習也是廣大黨員教師豐富知識、開闊視野、提升能力的最重要的途徑。只有通過不斷學習、不斷思考、不斷改進，才能提高黨員教師隊伍的綜合素質和業(yè)務能力，使廣大黨員教師能更好地履行教書育人職責，更好地把握教育改革方向，實現先進教育理論與教學實踐的緊密結合，為教育事業(yè)的快速發(fā)展提供堅強的保證。

爭做一名合格的學習型黨員教師，必須把學習當成一種生活態(tài)度、一種工作作風、一種精神追求，堅持學以致用原則，在學習中開闊視野、豐富知識、2 把握規(guī)律、探求真理，使自己變得更加充實、更加睿智。

爭做一名合格的學習型黨員教師，在教學上要有所作為，在工作中不斷超越自己。醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上，只有提高自己的“真功夫”才是解決課程教學問題的最后保障。理想的課堂應該是把課本知識、學生經驗、教師經驗作為課程資源，并在此基礎上營造一種探究氛圍，把學生的學習方式由被動接受式轉化為主動探索、樂于動手、勤于實踐、敢于懷疑、敢于批判的探究式學習方式；老師通過引發(fā)學生產生問題、鼓勵學生想象、促進學生思考和探究，把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗三維目標有機結合。所以，在平時的教學過正中要充分利用業(yè)余時間研究教學案例，觀看教學實錄，和在教學中向同事請教，并經常到他們的課堂學習，用他們的教學理念彌補自己的不足，嘗試新的教學構思。在扎實的學習行動中不斷提升自己，不斷提高自己的課堂教學水平。新課程 3 背景下的課堂教學研究，是教師教學方式、研究方式、學習方式、專業(yè)發(fā)展方式的一場深刻變革，作為我們要不斷的學習，參與教育教學研究，使自己成為課程教學的真正主人。

爭做一名合格的學習型黨員教師，要善于為自己營造一種學習的心境。不斷向他人學習，始終保持開放接受的心態(tài)，善于求教于人；向書本學習，與古今中外的專家盡心的交流。

爭做一名合格的學習型黨員教師，要多讀一些教育理念名著。讀這些名著，可以系統(tǒng)地把握作者的教育觀念、體系、個性，從而能比較全面地進行借鑒比照，對自己的教育觀念產生影響，進而使教育教學過程捕捉一些專家的“影子”，“影子”多了，時間長了，自己的教育個性也就形成了。

爭做一名合格的學習型黨員教師，要善于積累。為了將我們日常生活中學習到的知識連貫起來，我們要學會積累，建立個人電腦資料庫，多摘抄筆記，多寫感想教學日記，厚積薄發(fā)，做到教學 4 既有實踐創(chuàng)新，又有理論依據。

“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”，爭做一名合格的學習型黨員教師，就必須要做到：想學習、勤學習、善學習。只有這樣，我們在三尺講臺上才能游刃有余，才能無愧于黨的教育事業(yè)。

2011年5月5日

第四篇：學習型組織心得體會

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創(chuàng)新

學習型組織心得體會

個人學習是團隊學習的基礎，而團隊學習并非個人學習的簡單相加，組織中所有成員的積極學習，并不代表能夠實現團隊學習、構成學習型組織。那如何才能實現團隊學習，構成學習型組織呢?我認為，不外乎下面這三條途徑。

一是在組織內通過團隊學習，實現知識共享。實現個人學習向團隊學習的飛躍，首先要實現每個人獲得的新知都能快捷地讓團隊其他成員分享。知識不會因為傳播而減少，交流和分享卻能使整個團隊的集體智慧增加。尤其在知識經濟時代，團隊競爭就是學習速度的競爭。個人學習的成果，若不經團隊學習的過程，就只是個人知識的增長，無法形成團隊整體的學習力和競爭優(yōu)勢;相反，個人通過團隊學習，實現成員的知識共享，就能快速提高團隊的知識總量和集體智慧，增強企業(yè)(或者科研團隊)競爭力。許多積極采用學習型組織管理方法的企業(yè)(或者科研團隊，都十分強調組織成員的知識共享、信息互通。先進的信息網絡技術，為團隊學習提供了便捷的技術保障和廣闊的互動平臺。不少單位活組織都建立了內部學習網站或學習專欄，取得了很好的效果。

二是通過團隊成員的深度交流，達到心靈溝通，逐漸形成基于個人目標之上的共同目標。真正的團隊學習是發(fā)展團體成員整體搭配與實現共同目標能力的過程。它不僅要求成員之間相互學習知識，更重要的是實現彼此心靈的溝通，為共同目標而奮斗。團隊學習是一個較難達到的境界，“深度交流”和“討論”是實現團隊學習的有效手段。深度交流是自由和創(chuàng)造性地探究復雜而重要議題的過程，先暫停個人主觀思維，彼此用心聆聽;討論則是提出不同的看法，并加以辯護。通過這種敞開心靈的交流和討論，才能打破個人內心的習慣性防衛(wèi)，不斷調整、引導團隊成員的個人目標整合成團體的共同目標。

三是培育創(chuàng)新型團隊文化，實現組織成員的默契合作。團隊學習的最高層次是將得到的共識轉化為行動，進而建立起一種崇尚學習、崇尚創(chuàng)新的團隊文化。創(chuàng)新型團隊文化，是一種鼓勵既具有創(chuàng)新性，又能夠協調一致的行動。這種看似矛盾的特征，在許多一流的球隊和樂隊中都能得到體現，個人的創(chuàng)造性發(fā)揮總是能與團隊的整體行動相一致，并且錦上添花。這里要特別強調，“習”比“學”更重要，沒有長期堅持不懈的演練和交流，任何團隊都不可能達到默契合作的境界。經過團隊學習的不斷磨煉，在學習中實踐，在實踐中創(chuàng)新，具有創(chuàng)新型文化

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創(chuàng)新 的團隊才能夠達到“運作上的默契”。

總之，精通團隊學習的企業(yè)(或者科研團隊)，必然能夠提高管理效率(科研效率，科研能力，科研水平)，在日趨激烈的競爭中贏得先機。

資料來源：http://004km.cn/data/xdth/

第五篇：建設學習型組織心得體會[推薦]

建設學習型組織心得體會

黨的十七屆四中全會明確提出要“建設馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平”，把建設學習型政黨作為加強和改進黨的建設的一項戰(zhàn)略任務提出來，這在我們黨的歷史上還是第一次。

學習型組織理論的產生，源于美國麻省理工大學研究企業(yè)組織的佛瑞斯特教授。1965年，他發(fā)表了一篇題為《企業(yè)的新

設計》的論文，提出了學習型企業(yè)的最初構想。佛瑞斯特的學生彼得·圣吉在1990年完成了代表作《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》，彼得·圣吉提出學習型組織的要義在于：面對劇烈變革的外部環(huán)境，組織要力求精簡、扁平化、彈性因應、終身學習，自我不斷進行組織再造，以維持競爭力。“學習型組織”理論和方法的完整提出，標志著管理學面向新世紀的一個重要管理模式的轉變。

近年來，**集團對學習型組織建設進行了認真的探索和實踐，各級黨組織自身建設得到了強化和提升。但是，也要清醒地看到在發(fā)展中，特別是在黨的建設方面存在的問題和不足：有的同志對黨建工作的地位和認識不夠深刻，忽視黨的建設，黨建工作被弱化、邊緣化；黨建工作缺乏活力，體制機制的創(chuàng)新相對滯后；有的黨組織不能很好地發(fā)揮政治核心作用，參與重大問題決策、行使黨管干部職能缺乏有效途徑，特別是對一些高級管理人員的監(jiān)督還存在不到位的現象；有的班子和管理人員的能力素質不強，不能勝任集團科學發(fā)展的需要；有的基層組織活動不正常，不能有效發(fā)揮作用；在黨務工作者使用方面存在著選拔難、安心難，后繼乏人的問題等。解決這些問題的出路在哪里？一要靠學習，二要靠創(chuàng)新，在深入學習研究的基礎上要勇于創(chuàng)新。

綜觀我們黨的歷史可以看出，我們黨歷來就是一個重視學習，也善于學習的黨。1941年毛澤東提出要《改造我們的學習》，1984年鄧小平同志指出“掌握新技術，要善(來源：好范文 http://004km.cn/）于學習，更要善于創(chuàng)新”。江澤民在黨的十六大報告中首次提出建立“學習型社會”的要求。胡錦濤在十六屆四中全會提出了“努力建設學習型政黨”的任務，并在黨的十七大上，對“建設學習型政黨”和“建設全民學習、終身學習的學習型社會”提出了明確的要求。十七屆四中全會《決定》在談到建設學習型黨組織時，進一步指出：在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，優(yōu)化知識結構，提高綜合素質，增強創(chuàng)新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子。

綜上所述，建設學習型組織，代表了企業(yè)自我超越的新趨勢，是加強改進**集團黨的建設，推動**集團科學發(fā)展的迫切需要。