第一篇：課題心得體會羅澤蘭

課題交流的心得休會——英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生

雷波民中是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，民族生占學(xué)生人數(shù)的大多數(shù)。因?yàn)槊褡迳枚嗖惶疂h語，進(jìn)入初中要學(xué)習(xí)英語，無疑會有很大的因難。每屆都會碰到了很多在外語學(xué)習(xí)上的學(xué)困作。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是教師們經(jīng)常討論和研究的問題。通過我們課題組老師的相互交流，我的體會如下：

一、掌握差生心理，建立的師生感情 雷波民中的學(xué)生在小學(xué)幾乎未學(xué)過英語，英語對他們來說是一門新學(xué)科。由于好奇他們有學(xué)習(xí)的興趣，但遇到困難或語言障礙，他們對外語就失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑支縮短我們之間的距離，對他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績差的原因。

1、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

來到學(xué)校，為得倒數(shù)第一名而來的學(xué)生是不存在的。差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。他們由于各種因素造成了成績差，教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻的學(xué)生，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，初中階段對人的一生是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合，進(jìn)行思想教育。我注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。，2理解、尊重、寬容，善待差生

英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。

差生在班級中常被學(xué)生鄙視，在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒、自信心不強(qiáng)。我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。我不反對差生抄其他同學(xué)的作業(yè)，主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”。上課時，有意識地叫差生站起來口頭做一遍，也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的單元測驗(yàn)，我將成績有進(jìn)步差生名字提出來及時表揚(yáng)，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些差生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想法編順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。事實(shí)證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。

他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

3、借助集體的力感染差生

我所任教的班級教學(xué)班上約有四分之三的差生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。如果班級的學(xué)外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)外語氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好外語。

4、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是重要原因，我在對差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。總之，教師掌握差生的心理，真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴。達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。

二、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法：

英語是一門交際工具、是一門實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語的特點(diǎn)，而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會認(rèn)為整天嘰哩呱的讀的啊，記啊太沒有意思，面對一個教學(xué)班三分之一的差生，我采取了如下的方法。

1、活躍課堂氣氛，激起差生的興趣：我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。讓差生養(yǎng)成開口的習(xí)慣。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

2、幫助差生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”。

雷波民中的差生往往是“ “笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，并多花時間。

3、督促差生課后復(fù)習(xí)。

對差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元我?guī)椭麄儦w納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語，一單元結(jié)束的及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

4、爭取差生家長的配合：外語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對差生成績的提高有很大的作用。

5、差生也要開展課外閱讀：

要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會他們查字典，當(dāng)差生用自己所學(xué)的英語知識看懂一兩遍文章時，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)外語的興趣，擴(kuò)大了外語的接觸面，提高了單詞的復(fù)效率。

2011-12-14

第二篇：2012教學(xué)工作總結(jié)羅澤蘭

雷波民中一類模式英語教學(xué)心得體會

雷波縣民族中學(xué)

羅

澤

蘭

本學(xué)期我擔(dān)任九年級5班和九年級13班的英語教育教學(xué)工作。九年級13班是一類制班級民族生。這些學(xué)生是把漢語作為一門主學(xué)科開設(shè)，其余各門學(xué)科均用彝語文教學(xué)。一類模式教育是傳承彝族傳統(tǒng)文化、發(fā)展彝族教育的重要方式。雷波地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，一類制學(xué)生們在小學(xué)幾乎沒聽過或說過英語。他們的長輩們有的一輩子沒走出過大山，這些彝族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì),文化落后和習(xí)慣于彝族語言在當(dāng)?shù)氐耐ㄓ? 學(xué)生漢語水平很不理想,通常很難說出完整的漢語句子，給英語教學(xué)的實(shí)施帶來了極大的困難。在雷波縣從事英語教學(xué)多年，在雷波民中從事一類模式英語教育教學(xué)的幾年中，我們有些認(rèn)識和體會，也悟出了一些提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法——即從多方面宣傳學(xué)習(xí)英語的必要性和重要意義；教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的常用方法；鼓勵學(xué)生多說英語、培養(yǎng)他們用英語交際的習(xí)慣等。讓彝族子女在多元文化社會中能愉快學(xué)習(xí)、生活，健康成長，讓他們學(xué)到真知，發(fā)展成為對社會有用的人。

一、體現(xiàn)人文懷，消除心理障礙

在漢語言文化占主導(dǎo)地位的現(xiàn)代社會, 在各行各業(yè)，社會的各個角落，英語使用已相當(dāng)普及。由于一類模式教學(xué)以彝語文為主要教學(xué)語種,如果學(xué)生平常只習(xí)慣于說彝語，從學(xué)校畢業(yè)后,就業(yè)面相對較窄，發(fā)展機(jī)會有限。彝族生學(xué)外語難開口，在老師教授之后，又怕遺忘，故常在英文單詞或句子下面標(biāo)注中文字(讀音不準(zhǔn))如：woman(烏門)，Good morning(古斗摸你)，English（陰溝里去或英國女婿）。在課堂上，彝族生擔(dān)心表現(xiàn)不好(讀外語帶彝腔)被同學(xué)取笑，有損自己的自尊心，又怕由于自己的不佳表現(xiàn)而占用其余同學(xué)鍛煉的機(jī)會和時間，因此，大多數(shù)學(xué)生顯得沉悶而被動。

人人皆知，現(xiàn)代社會里，教育決定著一個民族或地區(qū)的發(fā)展，彝區(qū)教育落后，特別是一類模式民族生的教育不夠理想，意味著彝區(qū)的未來仍將落后于其他地區(qū)。所以，我們在平常的教育教學(xué)中可以從多個角度讓學(xué)生明白社會形式，從而不受彝語的限制，而是能發(fā)揮會彝語的特長，更加努力地學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)自己的競爭實(shí)力。面對一類模式這樣的特殊群休，我們不能單從知識上指導(dǎo)，更要從心理上接近，平常我們總會時不時去主動接近他們，盡量與他們相互交流（由于不太會講漢語，交流起來不太順利），耐心傾聽他們的心理話，尊重他們的民族風(fēng)俗，向他們學(xué)習(xí)常用的彝語，與他們交朋友，和睦的師生關(guān)系將為我們爭取到最大限度的“同盟軍”，減少 抵觸心理和對抗情緒，從而為教育教學(xué)作最好的鋪墊。讓他們能多聽、多說，敢于大膽開口，大膽實(shí)踐并學(xué)會運(yùn)用。

二、多做口語訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的語言互動

現(xiàn)行英語教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)，程序編排方面與我國大中城市的實(shí)際生活環(huán)境保持較近，然而對廣大而相對比較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生和民族學(xué)

生而言，教材在理論上與學(xué)生的生活體驗(yàn)有一定差距，民族學(xué)生聽英語時，由于不了解英美人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣、愛好等，常會感到所聽材料雖無具體的新詞句，但卻聽不懂內(nèi)容。于是，在聽力和口語方面我們可以在教學(xué)中適當(dāng)介紹文化背景。對漢族學(xué)生講一遍就足夠的話語，有時在一類制班集要講三、五遍也還是不太明白，這時光是著急是沒用的，學(xué)生也容易急燥和反感。這時，只能借助從學(xué)生或彝族教師那里學(xué)來的彝語幫助他們理解。如：

boy——阿依(彝語，漢譯音)； go——呀；come啦；

have dinner——喳折；

wait for a moment——啦荷打； How old are you?——哩克里枯? What’s your name? 哩密西咪? Is your mother at home?——哩阿嫫依谷覺覺? Where do you come from? ——卡腳哪? It’s raining．——嘛哈吉；

lt’s getting dark．——木克。etc．

借助彝語來教學(xué)的方法可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)彝族生的理解

力，還能提高彝族生學(xué)習(xí)外語的效率和質(zhì)量。這種方法也適合于所有民族生的英語教學(xué)。另外，我們還及時利用早、晚自習(xí)時間幫他們及時練習(xí)、鞏固所學(xué)的交際英語，讓他們積極表演對話，學(xué)以致用，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢幫他們樹立信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、學(xué)唱英文歌曲、利用多媒體教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)興趣

一類模式的彝家兒女來自彝家山寨，多數(shù)孩子都有不錯的歌喉。課間常聽到他們在放聲高歌，有時在課堂上他們也會控制不住而突然冒出歌聲。在教育他們分清主次、分清場合的同時，也在考慮如何運(yùn)用這一優(yōu)勢，讓他們在歌唱中能學(xué)英語。于是，我利用學(xué)校的多媒體教學(xué)，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時這一時態(tài)時，教會了他們《Are you sleeping》，在元旦節(jié)到來之際，他們學(xué)會了《Happy new year to you》,同時也唱會了《Happy birthday to you》 學(xué)數(shù)字時我們一邊用漢語和彝語數(shù)數(shù)，一邊唱《Zero,one,two，three，four》學(xué)習(xí)介詞的用法時他們班在用漢語和英語齊唱《歌聲與微笑》即《When you go back home,take my song with you》，引得其他同學(xué)起來觀望，學(xué)生們臉上顯然流露出自豪的神情。我趁機(jī)鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，尊師守紀(jì)，及時復(fù)習(xí)和總結(jié)。如今一提到be動詞的用法，多數(shù)學(xué)生仍然記得老師幫他們總結(jié)的口訣（如：我用am，你用are，is連著他，她，它； 單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑））

在學(xué)習(xí)之余，可以適時播放一些相關(guān)的英語視頻，比如我們班的學(xué)生在《色拉英語》、《迪斯尼英語》中輕松愉快地學(xué)會了有關(guān)問路和指路的日常用語，還會像模像樣地模仿視頻中的聲音講英語。當(dāng)外教老師來本班時，他們熱情的彝族歌曲《留客歌》讓外教老師情不自禁地坐到他們中間，那張合影也將成為他們一生中最珍貴的紀(jì)念。

四、轉(zhuǎn)變觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、樹立新的人才觀

作為涼山少數(shù)民族地區(qū)的雷波縣，一類模式大部分地區(qū)都為貧困的山區(qū)，自然環(huán)境十分艱苦，大多數(shù)人們的日常經(jīng)濟(jì)生活都比較貧窮落后，客觀的自然條件，廣大農(nóng)村的彝族孩子接受教育有他們特有的困難性和艱辛性，家處邊遠(yuǎn)的山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便，缺少與外界的信息交流。關(guān)于英語語言信息的接觸和了解，更是少之又少，現(xiàn)在已是互聯(lián)網(wǎng)的時代，可雷波民中一類制的學(xué)生沒有一個人家里有電腦，面臨這種落后的教育狀態(tài)，我和劉老師在平時的教育工作中往往要付出加倍的艱辛和努力，才能培養(yǎng)出一名合格的學(xué)生來。同樣，學(xué)生要能把英語考合格也要付出更多的努力和耐心。

盡管一類制學(xué)生成績都不太理想，有關(guān)制度卻把他們和縣城里的漢族生同等要求。在平常的教育教學(xué)工作中，我和劉萬杰老師都會相互探討教學(xué)方法。劉老師長期從事一類制英語教學(xué)，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，因此我主動向他請教，也向本校其他同仁們學(xué)習(xí)，取他人之長彌補(bǔ)自己的不足。很多師長們給了我們不少好的建議和方法，讓我受益不少。我們知道一類模式彝族生的成績，離學(xué)校要求還有差距。但我

們看到了學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，在尊師方面、愛勞動方面、學(xué)校運(yùn)動會上他們不怕苦累地拼搏，會用漢語與老師交談、英語成績也在慢慢增長等方面的進(jìn)步和成長。每年的涼山統(tǒng)考中都有不少的同學(xué)升入高中。

考上大學(xué)只能證明文化知識學(xué)得不錯，會打球、會繪畫、會唱歌、會跳舞僅僅表明一種生活的興趣與修養(yǎng)，作為老師，我們不能忽視最基本的問題：怎樣培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)面對生活。我們無法知道明天將會怎樣，也沒有權(quán)力預(yù)言別人的明天。但那些回到家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的彝家兒女同樣在作應(yīng)有的貢獻(xiàn)，他們也同樣可愛、同樣光榮！

2012年6月20日

第三篇：課題中期階段性總結(jié)材料(羅)

地方特色資源在綜合實(shí)踐活動中的開發(fā)和利用的課題研究中期階段性總結(jié)

單位：鹿邑縣老君臺中學(xué) 時間：2015年3月22日

地方特色資源在綜合實(shí)踐活動中的開發(fā)和利用的課題研究的中期階段性總結(jié)

鹿邑縣老君臺中學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)小組 羅衛(wèi)東

2014年9月25日河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室下發(fā)了《地方特色資源在綜合實(shí)踐活動中的開發(fā)和利用》課題研究的立項(xiàng)課題的通知（豫基教研字[2014]795號），我們按照通知要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了課題實(shí)施方案，一致認(rèn)為該課題研究是符合當(dāng)前教育形勢，對開展深化新課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育有著非常重要的作用和影響。因此，我們以積極的心態(tài)來對待這個課題，以一種積極的行為來開展這個課題的研究。現(xiàn)將半年來我們在開展課題研究方面的工作總結(jié)如下：

一、科學(xué)規(guī)劃，落實(shí)課題的實(shí)施工作

1、整體規(guī)劃課題研究實(shí)施方案和步驟。首先，成立以楊欣文校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)課題組組長、專家組、學(xué)科組等；其次，在全縣范圍內(nèi)的中學(xué)針對該課題進(jìn)行了師生問卷，共設(shè)計(jì)了9題（見附件1），并進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)分析，摸清了要研究的基本情況；第三，對課題研究做了宏觀的規(guī)劃，構(gòu)建了省、縣、校三級課題研究體系，以縣、校兩級課題為突破口，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，以及小專題、個人課題研究為重點(diǎn)。

2、建立課題研究保障制度。為了保障研究活動的順利進(jìn)行，我校首先在資金上注重投入，解決了研究人員的后顧之憂；其次，對縣、校、學(xué)科小組三個層次組織的工作任務(wù)做了清晰的界定，明確了課題管理、課題研究的相對關(guān)系；第三，課題研究過程中教師需做好以下四項(xiàng)工作：學(xué)習(xí)要有筆記、反思要有手記、回顧要有周記、總結(jié)要有月記。

3、聯(lián)系實(shí)際體現(xiàn)課題研究成效。在總結(jié)以前課題研究時發(fā)現(xiàn)存在著教研兩張皮的現(xiàn)象，因此，我們把課題研究與日常教學(xué)緊密聯(lián)系起來，特別是學(xué)校的薄弱學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系起來，使課題研究真正為我們的教學(xué)服務(wù)。具體步驟如下：（1）從管理方式上確定為以學(xué)科組為

中心，教研中心為主導(dǎo)的形式；（2）從組織形式上確定為以課堂教學(xué)為中心，教師培訓(xùn)為主導(dǎo)的形式；（3）從出發(fā)點(diǎn)上以實(shí)踐角度研究為中心，理論研究為主導(dǎo)的形式。

二、全面動員，提高課題研究的思想意識

為了提高學(xué)校和教師對課題研究的思想意識，扎扎實(shí)實(shí)抓好課題研究工作，我們先后召開了工作布置會和開題報(bào)告會，還參加了省基礎(chǔ)教研室岳主任主持的二次綜合實(shí)踐活動，對綜合實(shí)踐活動和課改二大主題進(jìn)行了認(rèn)真研究。

1、召開課題負(fù)責(zé)人工作布置會，對課題研究的申報(bào)過程、計(jì)劃與實(shí)施、資金投入等做初步的布置（會議材料見附件2）

2、撰寫開題報(bào)告書、召開開題報(bào)告會。根據(jù)我校2014課題研究實(shí)施計(jì)劃，2014年12月26日上午在我校老君臺中學(xué)隆重召開了“2014年開題報(bào)告會”（會議材料見附件3），教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組全體成員參加了本次會議，省教研室課題辦楊偉東主任、杜副局長、縣教研室韓廣聚主任、楊校長等親自參加，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

三、搭建平臺，促進(jìn)課題的有效開展

為了避免課題研究流于形式，我們組織了不同形式和內(nèi)容的活動，以促進(jìn)課題研究的有效開展。

1、構(gòu)建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)互動交流。2014年5月建立了老君臺中學(xué)教科研qq群（185909274)，設(shè)立了課題研究平臺，要求教師將研究過程中的計(jì)劃、反思、總結(jié)上傳到相應(yīng)欄目。其宗旨是引導(dǎo)、展示研究過程，體現(xiàn)協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、積極開展全?！巴x一本書”活動。為進(jìn)一步深化課題研究，提高教師實(shí)施研究的能力，引領(lǐng)教師的教學(xué)研究行為，決定在我校開展同讀一本書活動，所讀書目就是我校教研室提供和推薦的有關(guān)教師綜合實(shí)踐活動教學(xué)研究的書（見附件4）。我們的活動思路是：由學(xué)校組織實(shí)施，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以解決教學(xué)研究中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，按照內(nèi)容主題化、主題內(nèi)容問題化、問題與課題同步化的策略組織學(xué)習(xí)。具體的活動安排分為三步：（1）確定學(xué)習(xí)主題，劃分

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；（2）自主學(xué)習(xí)；（3）集體學(xué)習(xí)，以學(xué)科組為單位每周安排一次集中學(xué)習(xí)，課題研究小組10天安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為了保證本項(xiàng)工作的順利有效地開展，我們還將各教師學(xué)習(xí)的情況納入年終考核中，與績效工資掛鉤。

3、組織課堂教學(xué)觀察活動。為了總結(jié)課堂教學(xué)研究的活動情況，掌握新形勢下的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我校開展了多種形式的聽課（如觀摩課、示范課、實(shí)踐活動課）活動，特別開展了課堂教學(xué)專題調(diào)研周活動，主要有以下內(nèi)容：（1）是對初中不同年級的學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的評價問卷；（2）是深入班級聽課，直接了解課堂教學(xué)情況；（3）是查看教師的聽課記錄手冊；（4）是要求教師寫出當(dāng)天的教學(xué)反思，找出不足并改之；（5）是組織教師召開課堂教學(xué)的座談會；（6）是匯總教師課堂教學(xué)研與不研的觀察記錄對比表，還有課堂教學(xué)活動座談會的記錄表。

4、開展“校級子課題研究”活動。所謂的“子課題研究”即是以當(dāng)年申報(bào)的省、市級課題為基礎(chǔ)的分支研究，是開展自己的教學(xué)研究、解決自己的教學(xué)問題和改善自己的課堂教學(xué)實(shí)際能力，要求教師根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐問題，選擇研究范圍比較微觀、研究內(nèi)容比較具體、周期比較短、容易操作并且有興趣和能力完成研究任務(wù)的課題進(jìn)行科學(xué)研究，從而促使教師養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，提高自身教研教學(xué)的能力（見附件)。我們以年級為單位設(shè)立了幾個不同的實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)對比，有的采用分層式教學(xué)，有的采用和諧課堂教學(xué)法，有的采用多媒體教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)結(jié)果迥異，使我們研究人員深刻地體會到課堂教學(xué)的高效性對學(xué)生是多么的重要！

5、辦好簡報(bào)，加強(qiáng)過程監(jiān)督。為了做好課題研究工作的過程管理，我們定期編寫簡報(bào)，現(xiàn)已經(jīng)下發(fā)十期簡報(bào)，內(nèi)容包括：工作總結(jié)、計(jì)劃，學(xué)習(xí)材料，教學(xué)成果，學(xué)生成績分析，經(jīng)驗(yàn)介紹和推廣等。

附件1：

關(guān)于老君臺中學(xué)省立項(xiàng)課題

《地方特色資源在綜合實(shí)踐活動中的開發(fā)和利用的課題研究》

對全縣師生的問卷調(diào)查

班級 時間

1、地方特色資源應(yīng)重點(diǎn)研究哪些內(nèi)容？

2、什么是綜合實(shí)踐活動？

3、綜合實(shí)踐活動課與一般課堂教學(xué)的區(qū)別及聯(lián)系是什么？

4、影響教師開展綜合實(shí)踐活動課的阻力因素有哪些？

5、如何提高學(xué)生的綜合實(shí)踐活動能力？

6、如何在綜合實(shí)踐活動課上進(jìn)行分組教學(xué)？

7、綜合實(shí)踐活動課的特色應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？

8、怎樣建立以課改為背景的綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)評價系統(tǒng)？

9、如何在面對農(nóng)村中學(xué)設(shè)備落后、教研觀念陳舊、資金不足的困難條件下進(jìn)行綜合實(shí)踐活動？

10、綜合實(shí)踐活動課是否必須有教學(xué)模式嗎？

[建議和意見]

附件2：12月26日上午在我校教學(xué)樓四樓多功能教室楊校長主持召開了課題組領(lǐng)導(dǎo)小組會議，就課題的工作布置、計(jì)劃與實(shí)施、資金投入等做初步的布置。

附件3 老君臺中學(xué)關(guān)于開展第四批科研項(xiàng)目評審活動的

通 知

各年級段，各處室：

為推動教育教學(xué)科研工作，促進(jìn)先進(jìn)教育教學(xué)方法的發(fā)現(xiàn)、傳播、學(xué)習(xí)、推廣，為廣大教職工提供高效教學(xué)的方法和途徑，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定我校定于2014年上半年開展課改、科研項(xiàng)目申報(bào)工作。經(jīng)集體申報(bào)、學(xué)校評審后，將被立為我校校級課題被批準(zhǔn)開題。課題評審委員會于2014年3月20日對評委意見進(jìn)行匯總評議，對第一批結(jié)題的科研項(xiàng)目進(jìn)行評審，對新申請的科研項(xiàng)目進(jìn)行審批?，F(xiàn)將通知具體要求內(nèi)容安排如下：

一、時間：2014年2月10日—2014年3月10日

二、申報(bào)立項(xiàng)的課題要結(jié)合課堂教學(xué)或?qū)W校教學(xué)管理實(shí)際工作，立足于解決基礎(chǔ)教育課程改革中的具體問題，選題應(yīng)具有科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性、和實(shí)用性。

三、課題主持人須具有良好的思想政治素質(zhì)和一定的科研能力，具有中級以上職稱，課題組成員不超過5人（不包括課題主持人），報(bào)送材料時需交立項(xiàng)申報(bào)書（word格式）3份，內(nèi)容一致的電子文檔一份，立項(xiàng)后還需交開題報(bào)告書（word格式）3份，內(nèi)容一致的電子文檔一份，所需立項(xiàng)申報(bào)書、開題報(bào)告書表格樣式請登錄老君臺中學(xué)教科研群（qq:185709274）下載。

四、課題研究的周期一般為一年或二年，立項(xiàng)課題所需研究經(jīng)費(fèi)除課題組負(fù)擔(dān)一部分外，學(xué)校將根據(jù)立項(xiàng)課題質(zhì)量給以500元—1000元的經(jīng)費(fèi)支持。

老君臺中學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)小組 2014年2月10日

附件4

關(guān)于老君臺中學(xué)教研組優(yōu)質(zhì)課等方面的獎勵管理規(guī)定

一、集體備課

教研組集體備課按級段管理，級段辦公室內(nèi)按學(xué)科擺放辦公桌，每學(xué)科有備科組長。每學(xué)科組計(jì)劃和各種制度將張貼上墻，我校將按各學(xué)科組制定的計(jì)劃實(shí)行不定期巡查。

二、聽課、評課

要求每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)、每人每期必須上公開課1次，除教研組組織的集中聽課、評課外，教師間要相互入班聽課。

三、優(yōu)質(zhì)課

縣優(yōu)質(zhì)課每節(jié) 100元，市優(yōu)質(zhì)課每節(jié)200 元，省優(yōu)質(zhì)課每節(jié) 300元，國家級優(yōu)質(zhì)課每節(jié) 1000 元。

四、論文

市級論文一等獎每篇 100 元，省級論文一等獎每篇 20元，國家級論文每篇 300 元。

五、輔導(dǎo)獎

市級輔導(dǎo)獎每次 100 元，省級輔導(dǎo)獎每次 200 元，國家級輔導(dǎo)獎每次 300 元。

六、教研組長

在原來基數(shù)一百元的基礎(chǔ)上，學(xué)期末根據(jù)教研組完成課改工作、集體備課、優(yōu)質(zhì)課、輔導(dǎo)獎、聽課、評課、論文等完成情況評出一二三等獎予以獎勵，獲獎率不超過30%。

注：以上獎項(xiàng)必須通過我校業(yè)務(wù)部門組織并經(jīng)教育主管部門認(rèn)可，通過私人渠道獲得的獎項(xiàng)不算數(shù)。

2014年4月1日

第四篇：課題心得體會

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想、方法作為基礎(chǔ)知識的重要組成部分對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中，要立足培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法的目的。本文就自己在教學(xué)中的一些粗淺認(rèn)識談幾點(diǎn)看法。

一、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法概念及相互關(guān)系。數(shù)學(xué)思想，就是對數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)認(rèn)識，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。數(shù)學(xué)方法，就是解決數(shù)學(xué)問題的根本程序，是數(shù)學(xué)思想的具體反映。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程就是感性認(rèn)識不斷積累的過程，當(dāng)這種量的積累達(dá)到一定程序時就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，從而上升為數(shù)學(xué)思想。若把數(shù)學(xué)知識看作一幅構(gòu)思巧妙的藍(lán)圖而建筑起來的一座宏偉大廈，那么數(shù)學(xué)方法相當(dāng)于建筑施工的手段，而這張藍(lán)圖就相當(dāng)于數(shù)學(xué)思想。

二、教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法相互滲透。

1、明確基本要求，滲透“層次”教學(xué)。初中數(shù)學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想、方法大致可劃分為三個層次，即“了解”、“理解”和“會應(yīng)用”。在教學(xué)中，要求學(xué)生“了解”數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合的思想、分類的思想、化歸的思想、類比的思想和函數(shù)的思想等。這里需要說明的是，有些數(shù)學(xué)思想在教學(xué)大綱中并沒有明確提出來，比如：化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識和運(yùn)用新知識解決問題的過程中的，方程（組）的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。教師在整個教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。為此要求的方法大致有：分類法、類經(jīng)法、反證法等。要求“理解”的或“會應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好“了解”、“理解”、“會應(yīng)用”這三個層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“會應(yīng)用”的層次，不然的話，學(xué)生初次接觸就會感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂，高深莫測，從而導(dǎo)致他們喪失信心。

2、從“方法”了解“思想”，用“思想”指導(dǎo)“方法”。關(guān)于初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和方法內(nèi)涵與外延，目前尚無公認(rèn)的定義。其實(shí)，在初中數(shù)學(xué)中，許多數(shù)學(xué)思想和方法是一致的，兩者之間很難分割。它們既相輔相成，又相互蘊(yùn)含。只是方法較具體，是實(shí)施有關(guān)思想的技術(shù)手段，而思想是屬于數(shù)學(xué)觀念一類的東西，比較抽象。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用，以達(dá)到對數(shù)學(xué)思想的了解，是使數(shù)學(xué)思想與方法得到交融的有效方法。比如化歸思想，可以說是貫穿于整個初中階段的數(shù)學(xué)，具體表現(xiàn)為從未知到已知的轉(zhuǎn)化、一般到特殊的轉(zhuǎn)化、局部與整體的轉(zhuǎn)化，課本引入了許多數(shù)學(xué)方法，比如換元法，消元降次法、圖象法、待定系數(shù)法、配方法等。在教學(xué)中，通過對具體數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步領(lǐng)略內(nèi)含于方法的數(shù)學(xué)思想；同時，數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)，又深化了數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。這樣處置，使“方法”與“思想”珠聯(lián)璧合，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神寓于教學(xué)之中，教學(xué)才能卓有成效。

三、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法完美結(jié)合必須遵循的項(xiàng)原則。

1、通過“方法”了解“思想”。由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱，把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī)，重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成、發(fā)展過程，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，形成獲取、發(fā)展新知識，運(yùn)用新知識解決問題。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識的結(jié)論，就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。

2、通過“方法”理解“思想”。數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，方法也有難有易。因此，必須分層次地進(jìn)行滲透和教學(xué)。這就需要教師全面地熟悉初中三個年級的教材，鉆研教材，努力挖掘教材中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的各種因素，對這些知識從思想方法的角度作認(rèn)真分析，按照初中三個年級不同的年齡特征、知識掌握的程度、認(rèn)知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深，由易到難分層次地貫徹?cái)?shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。

3、通過“方法”運(yùn)用“思想”。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要經(jīng)過聽講、復(fù)習(xí)、做習(xí)題等才能掌握和鞏固。數(shù)學(xué)思想、方法的形成同樣有一個循序漸進(jìn)的過程。只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能使學(xué)生真正領(lǐng)會。另外，使學(xué)生形成自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識，必須建立起學(xué)生自我的“數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)”，這更需要一個反復(fù)訓(xùn)練、不斷完善的過程。比如，運(yùn)用類比的數(shù)學(xué)方法，在新概念提出、新知識點(diǎn)的講授過程中，可以使學(xué)生易于理解和掌握。學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時候，我們可以用乘法公式類比；在學(xué)習(xí)二次函數(shù)有關(guān)性質(zhì)時，我們可以和一元二次議程的根與系數(shù)性質(zhì)類比。通過多次重復(fù)性的演示，使學(xué)生真正理解、掌握類比的數(shù)學(xué)方法。

第五篇：心得體會(羅科舉)

做一個懂感恩負(fù)責(zé)任重效率的好員工

懂感恩的員工珍惜所擁有的一切，以自己的努力回報(bào)企業(yè)。負(fù)責(zé)任的員工從不等待、推諉，總是力爭把工作做到更好。重效率的員工能夠找到更佳的工作方法，讓自己的付出為企業(yè)爭取更大的收獲。

心懷感恩，讓我們感謝工作帶給我們的舒適的生活。面對領(lǐng)導(dǎo)的批評時，與其抱怨，不如懷著一顆感恩的心去實(shí)干。試想一下，哪位領(lǐng)導(dǎo)不想自己的員工能夠不斷地進(jìn)步。假如我們能以感恩的心去對待工作，感謝領(lǐng)導(dǎo)與同事及時給我們指出問題，避免了失誤的出現(xiàn)，也許我們就會以更加平和的心態(tài)去面對工作中所有的難題。

一個有了責(zé)任感的人，他就會有明確的人生目標(biāo)，有對自己、家庭、社會勇于負(fù)責(zé)的精神。能遵守社會規(guī)范，有承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。當(dāng)代人最缺乏的就是責(zé)任心，托爾斯泰說：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”人要有愛心、信心、進(jìn)取心等，而最重要的是責(zé)任心。因?yàn)樨?zé)任心是一個人能否立足社會、成就事業(yè)最基本的人格品質(zhì)，在某種程度上講，責(zé)任心有多大，我們的人生舞臺就有多大。因此,每個人要有所作為就得有責(zé)任心，只有這樣才能對得起自己的良心。

太陽有照耀大地的責(zé)任，雨露有滋潤萬物的責(zé)任。人有履行義務(wù)的責(zé)任，一個人只有不辱使命，才能做一個有責(zé)任感的人。朋友們，行動于今天，別感嘆于明天。既然來到這個世界，我們就應(yīng)該負(fù)擔(dān)其作為這個世界的人所應(yīng)該的擔(dān)負(fù)的責(zé)任。勇敢的做一個對自己、對家庭、對社會有責(zé)任感的人，才能無愧于自己的人生。