第一篇：“教師口語(yǔ)藝術(shù)”學(xué)習(xí)體會(huì)

“教師口語(yǔ)藝術(shù)”課程學(xué)習(xí)體會(huì)

劉里燊 201113000211 2014年春季學(xué)期，我們專業(yè)開(kāi)設(shè)了一門專業(yè)選修課——教師口語(yǔ)藝術(shù)。出于以后的工作考慮，我毫不猶豫的選擇了這門課程。

該門課程，是一門集綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用型和靈活性為一體的學(xué)科。是訓(xùn)練課、技能課，不是理論課。這門課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為：掌握科學(xué)的發(fā)聲方法和技能；掌握教學(xué)、教育和交際口語(yǔ)藝術(shù)，提高作為教師的基本技能。

一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)接近尾聲，以下我從幾個(gè)方面談?wù)勎业氖斋@與體會(huì)。

一、步步為營(yíng)有計(jì)劃

開(kāi)學(xué)之初，張老師就給我們說(shuō)明了本課程的內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排，計(jì)劃得井井有條。這給我今后的幫助是，作為一位教師，一定要在教學(xué)、帶班等工作方面做好事先的規(guī)劃和安排，做事情不能沒(méi)有計(jì)劃，否則就會(huì)亂成一鍋粥，毫無(wú)章法。有了這個(gè)學(xué)習(xí)提綱，我根據(jù)自己的實(shí)際需要，重點(diǎn)訓(xùn)練自己的“教師口語(yǔ)藝術(shù)”這一重點(diǎn)板塊。

張老師要求我們做筆記，目的不僅僅是為了學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練我們的寫作速度和寫字的美觀程度。在此過(guò)程中，我學(xué)會(huì)挑重點(diǎn)和要點(diǎn)做筆記，快速和有效的做筆記。

二、教師熏陶榜樣棒

張老師是一位德高望重的老教師。她在桂林師專中文系當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，曾經(jīng)因?yàn)閹状稳闭n，導(dǎo)致我們的課時(shí)內(nèi)容不能按時(shí)完成。張老師一直心里過(guò)意不去，為我們的補(bǔ)課而奔波。這讓我體會(huì)到，作為一個(gè)教師，更重要的是一份對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，答應(yīng)學(xué)生的一定要做到，否則不要輕易夸下?？?。

張老師上課的時(shí)候，還結(jié)合她當(dāng)教師資格證的評(píng)委時(shí)候一些看法，給我們舉了很多生動(dòng)的例子，比如怎么把握講課的時(shí)間、怎么注意板書等等；張老師上課的時(shí)候無(wú)論是從聲音、態(tài)勢(shì)語(yǔ)還是站姿來(lái)說(shuō)，都是一位成熟的教師，給我們提供很好的示范。

三、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練效果佳

這也是學(xué)習(xí)本門課程最深刻的體會(huì)。將各同學(xué)分為若干小組，分配任務(wù)，如擬寫導(dǎo)入語(yǔ)、講授語(yǔ)、提問(wèn)語(yǔ)等等，每組選三位代表上臺(tái)展示，同學(xué)們?cè)谡故镜倪^(guò)程中，底下的同學(xué)同樣也吸取了別人的優(yōu)點(diǎn)和借鑒不足之處。我們站在講臺(tái)上，就要當(dāng)成真的上課，自己就是一位老師，提早做準(zhǔn)備。我們通過(guò)這些實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)到：作為一名準(zhǔn)教師，我們還有很多的不足，需要我們改進(jìn)和提高：

1.提高課堂的控制能力和應(yīng)變能力。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種意料之外的狀況，能夠從容不迫的面對(duì)和處理；

2.加深自己的文化知識(shí)學(xué)習(xí)和積累，才能適應(yīng)當(dāng)下不斷變化的教學(xué)需求； 3.尊重學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)；平時(shí)注意自己的粉筆字訓(xùn)練和普通話的訓(xùn)練；

4.多向前輩學(xué)習(xí)討教。

“教師口語(yǔ)藝術(shù)”課程的學(xué)習(xí)，給我?guī)?lái)的不僅僅是收獲理論知識(shí)，更多的學(xué)到如果提高完善自己的實(shí)戰(zhàn)能力。學(xué)無(wú)止境。作為一名準(zhǔn)教師，更應(yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備著，不斷完善自己，做到“要求更好”。

第二篇：淺析教師口語(yǔ)藝術(shù)

淺析教師口語(yǔ)藝術(shù)

教學(xué)是借助語(yǔ)言進(jìn)行的，語(yǔ)言是教學(xué)勞動(dòng)的特殊的重要的工具，是一種專門的工作語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種語(yǔ)言作為工具“傳道、授業(yè)、解惑、育人”，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，溝通學(xué)生心靈，啟發(fā)誘導(dǎo)，開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，獲得最佳的教學(xué)效果，所以說(shuō)教師的教學(xué)藝術(shù)也是語(yǔ)言藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)語(yǔ)言除遵循基本的語(yǔ)言規(guī)范之處，其還受教學(xué)規(guī)律的制約，受到學(xué)科性質(zhì)的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)范與樣板，是模仿正確的語(yǔ)言表達(dá)的重要途徑。

教師的課堂語(yǔ)言有兩種形態(tài)，一種是體態(tài)語(yǔ)言，一種是口語(yǔ)，雖然體態(tài)語(yǔ)能向?qū)W生傳遞一定的信息，但是它所表達(dá)的內(nèi)容卻是很有限的，教學(xué)信息的傳遞大多還是靠口語(yǔ)進(jìn)行的，因此教師在教學(xué)時(shí)一定要講求口語(yǔ)的藝術(shù)性、教育性、學(xué)科性、啟發(fā)性，那么教師的口語(yǔ)有哪些需要注意的方面呢？

一、教師要講普通話。

語(yǔ)文教師必須運(yùn)用純正的普通話傳遞信息，表達(dá)情感，使學(xué)生從語(yǔ)音上體會(huì)到漢語(yǔ)的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有表現(xiàn)力，從而學(xué)習(xí)普通話。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！倍處煹臉?biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的樣板，學(xué)生會(huì)潛移默化的模仿教師的說(shuō)話，從而提升自己的普通話水平。

二、教學(xué)口語(yǔ)必須生動(dòng)，更要學(xué)生化。生動(dòng)的教學(xué)口語(yǔ)能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，教師要善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生能理解、能接受、喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，把深?yuàn)W的內(nèi)容形象化，也就是將學(xué)生不能理解的內(nèi)容翻譯成為學(xué)生能理解與接受的語(yǔ)言，要生活化，以學(xué)生所熟悉的內(nèi)容來(lái)解譯學(xué)習(xí)內(nèi)容，與生活相聯(lián)系，把枯燥的知識(shí)趣味化，就是要將學(xué)生不喜歡的，乏味的內(nèi)容變換一種表達(dá)方式，變成學(xué)生喜歡的、感興趣的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這樣做就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，宜于學(xué)生的理解。

教師在教學(xué)時(shí)更要注意根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整自己的口語(yǔ)表達(dá)，一些內(nèi)容學(xué)生容易理解，教師則要表達(dá)的簡(jiǎn)單一些，而一些內(nèi)容比較難懂，教師的解決要細(xì)致一些，無(wú)論是什么樣的內(nèi)容，采取什么樣的講解與表達(dá)方式，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)調(diào)整。

三、教學(xué)口語(yǔ)的情感性。

教學(xué)口語(yǔ)必須感情充沛，體現(xiàn)教師對(duì)祖國(guó)、事業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，通過(guò)用自己飽滿的情感來(lái)激發(fā)學(xué)生感情，教學(xué)過(guò)程中，感情是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更是吸收知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力、陶冶性情形成信念的動(dòng)力，所以“情”要貫穿教學(xué)的全過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的情感要從以下幾方面入手。

1、誘發(fā)學(xué)生情感。

教學(xué)一篇課文，要研究一下什么地方他們感興趣，教師可以將這些內(nèi)容提煉出來(lái)，直接呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，從而激發(fā)學(xué)生情感，讓他們的情感先于教學(xué)進(jìn)行，這樣學(xué)生有會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。也可以用教師的情感來(lái)誘發(fā)學(xué)生的情感，也可以讓感情細(xì)膩的學(xué)生先來(lái)展現(xiàn)自己的感情，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生情感的目的。

2、激發(fā)學(xué)生情感。

語(yǔ)文課的教學(xué)要以“情”為主，要以“情”感人，學(xué)生在閱讀課文時(shí)會(huì)或多或少的產(chǎn)生情感體驗(yàn)，許多時(shí)候并不能達(dá)到教師所希望的高度，老師應(yīng)得利用自己富有情感的表述向?qū)W生傳達(dá)自己的感情體驗(yàn)，以自己的情感去激發(fā)學(xué)生的情感。但是教師的感情必須是真摯的，要以“實(shí)情”來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。

3、觸發(fā)共鳴，與文本對(duì)話。對(duì)于一篇語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)完成后，能不能實(shí)現(xiàn)更高層次的理解，這就得看能不能實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與作者的共鳴，許多的時(shí)候要做到之一點(diǎn)是比較難的。其原因是多方面的，有學(xué)生的生活環(huán)境與作者生活環(huán)境不相同而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于作者的情感很難理解，也有受學(xué)生自身知識(shí)量的限制而無(wú)法理解作品的。如果教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解只是抓住了文章的表面，那么文章當(dāng)中的意境美則無(wú)法得到體現(xiàn)，這樣學(xué)習(xí)是無(wú)法真正讓學(xué)生感受到真、善、美使自己的情操得到陶冶，心靈發(fā)到凈化。

四、教師口語(yǔ)要藝術(shù)化。

教師的口語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)有著潛移默化的影響作用，在一定的程度上學(xué)生會(huì)將教師的當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)范本，因此教師在日常教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)表述時(shí)一定要注意講求藝術(shù)性，規(guī)范性。從與學(xué)生溝通的角度來(lái)說(shuō)，教師的口語(yǔ)具有藝術(shù)性，學(xué)生會(huì)容易接受一些，這也讓學(xué)生感受到了語(yǔ)言的魅力。教師口語(yǔ)要有藝術(shù)性，這要求教師必須有豐富的語(yǔ)文知識(shí)的積累，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生服務(wù)，切不可將語(yǔ)文課變成是教師自我展示的舞臺(tái)，更不能變成玩語(yǔ)言游戲的場(chǎng)所。

五、教師口語(yǔ)要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、有條理。

教師用自己的口語(yǔ)向?qū)W生傳遞著重要的教學(xué)信息，學(xué)生也不可能將教師的每一句話都記住，但是可以將教師語(yǔ)言所表達(dá)的意思進(jìn)行理解并記憶，因此教師的語(yǔ)言在表達(dá)時(shí)一定要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，將自己的教學(xué)信息能教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，講究條理性，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)最大的信息量，要按一定的主題進(jìn)行，不能跑題偏題，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)需要強(qiáng)化的教師則要進(jìn)行重復(fù)，但是也不能是將同一句反復(fù)說(shuō)上幾遍甚至是幾十遍，這樣會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒?？谡Z(yǔ)是教師向?qū)W生傳遞信息的工具，尤其是語(yǔ)文課這，教師的口語(yǔ)代表著自己對(duì)課文的理解，代表著自己語(yǔ)文素養(yǎng)的深淺，這些都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)甚至對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度都有著很大的影響，因此教師在上課時(shí)更要注意。

第三篇：教師口語(yǔ)藝術(shù)章節(jié)答案2018

教師口語(yǔ)藝術(shù)章節(jié)答案

選擇題選項(xiàng)順序?yàn)殡S機(jī)排列，請(qǐng)以選項(xiàng)內(nèi)容為準(zhǔn) 緒論

1要想切實(shí)提高教師口語(yǔ)能力，就應(yīng)該著重注意一下____能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)言能力、語(yǔ)篇能力、策略能力

2以下屬于教師口語(yǔ)特點(diǎn)的是：

藝術(shù)性、針對(duì)性、情感性、時(shí)代性

3從使用環(huán)境上，教師口語(yǔ)可以分為：

課堂口語(yǔ)、課外口語(yǔ)

4個(gè)體教育口語(yǔ)除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特點(diǎn)

針對(duì)性、感染性、現(xiàn)實(shí)性、及時(shí)性

5以下不是教師口語(yǔ)特點(diǎn)的是（）

娛樂(lè)性

第一章

1我們可以基本這樣理解，播音表達(dá)過(guò)程和語(yǔ)音發(fā)出過(guò)程是_____進(jìn)行的

同時(shí)

2一個(gè)漢字音節(jié)的發(fā)音過(guò)程分為_(kāi)____幾個(gè)階段

字頭、字腹、字尾

3有人說(shuō)話含混不清，出現(xiàn)____等現(xiàn)象，與缺乏吐字歸音訓(xùn)練有直接關(guān)系

吃字、倒字、丟音

4在一個(gè)漢字的發(fā)音過(guò)程中，口腔開(kāi)合度最大，泛音共鳴最豐滿，聲音最響亮的就是（）

字腹

5呼氣的關(guān)鍵是要具有（）

控制力

第二章

1教師口語(yǔ)的聲音就是指教師的有聲語(yǔ)言，其內(nèi)容包括：

響度，亮度，清晰度

2多用于疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)調(diào)是：

上揚(yáng)調(diào)

3表示號(hào)召、夢(mèng)想、憧憬、吶喊等內(nèi)容和情感的手勢(shì)多在

上區(qū) 多用于陳述句和說(shuō)明句的語(yǔ)調(diào)是

平直調(diào) 重音的表現(xiàn)方法主要有（）

重讀、拖長(zhǎng)音、對(duì)比法

第三章

1導(dǎo)入語(yǔ)要做到

目的明確、緊扣課題、新穎有趣、巧具匠心、簡(jiǎn)明扼要

2課堂上增強(qiáng)師生雙邊交流的主要教學(xué)手段是

提問(wèn)語(yǔ)

3具體說(shuō)來(lái)，總結(jié)語(yǔ)的作用有

概括整理、鞏固記憶、啟發(fā)思維、開(kāi)拓視野、陶冶情操

4課堂教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速控制要重點(diǎn)考慮兩個(gè)方面，分別是（）和（）

教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容 講授語(yǔ)的類型有（）

敘述性、解釋性、分析性、評(píng)點(diǎn)性

第四章 1一般來(lái)說(shuō)，在控制談話的內(nèi)容和進(jìn)程方面，應(yīng)該遵循如下原則

主題性原則、平等性原則、適時(shí)性原則、誘導(dǎo)性原則

2根據(jù)指導(dǎo)的難度及老師回答的程度，指導(dǎo)語(yǔ)主要有以下類型

直答、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)

3批評(píng)語(yǔ)的類型主要有

肯定法、暗示法、幽默法、寬容法 課外教育口語(yǔ)的類型有（）

談話語(yǔ)、指導(dǎo)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ) 針對(duì)不同的教育對(duì)象，個(gè)別談話可按照以下不同方式來(lái)進(jìn)行（）

和風(fēng)式、誘導(dǎo)式、警戒式、直接式、示范式

第五章

1朗讀的技巧主要有

節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、停連、重音

2教師課堂串講詞以及班會(huì)等主持詞都具有主持人的以下語(yǔ)言特點(diǎn)

規(guī)范化、個(gè)性化、鮮明性、口語(yǔ)化

3一篇完整的演講稿，主要由三部分組成

結(jié)尾、主體、開(kāi)頭

4根據(jù)是否有準(zhǔn)備，發(fā)言可以分為（）

即興發(fā)言、專題發(fā)言

5發(fā)言的主要作用是（）

促進(jìn)交流、活躍氣氛、傳遞信息、總結(jié)評(píng)論

第六章

1優(yōu)秀的教師口語(yǔ)能夠直接影響學(xué)生多方面能力的發(fā)展，包括 審美能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言能力

2教師口語(yǔ)藝術(shù)風(fēng)格的主要特征是

審美性、個(gè)體性、創(chuàng)造性

3教師口語(yǔ)藝術(shù)風(fēng)格的形成是多方面因素合力的結(jié)果，概括地講，主要有

表達(dá)載體、表達(dá)主體、接受主體、表達(dá)對(duì)象

4培養(yǎng)教師口語(yǔ)藝術(shù)風(fēng)格最有效、最直接的途徑的是提升教師自身的（）

文化積淀、整體素質(zhì)、審美修養(yǎng)、語(yǔ)言能力

5任何一種語(yǔ)言風(fēng)格的形成，都離不開(kāi)語(yǔ)言要素和語(yǔ)言手段的培養(yǎng)，主要包括（）

辭格、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音

第七章

1教師口語(yǔ)表達(dá)存在的問(wèn)題主要有

口齒不清、語(yǔ)調(diào)平淡、多口頭語(yǔ)、語(yǔ)言單調(diào)

2教師講課應(yīng)該采用正確的音高音量

字字有聲、高低適宜、音量適中

3課堂上，學(xué)生失去探索知識(shí)的興趣，教師的解決辦法

深入了解學(xué)生、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、理解教學(xué)內(nèi)容、提高趣味性

4課外教育用語(yǔ)容易出現(xiàn)的失誤主要有（）

話語(yǔ)失實(shí)、語(yǔ)言粗暴、態(tài)度冷漠、情緒失控

5教師的在跟學(xué)生談話時(shí)要講究技巧和策略，應(yīng)該做到（）

有分析有勉勵(lì)、語(yǔ)言委婉含蓄、有批評(píng)有肯定、有啟發(fā)性

第四篇：2017智慧樹(shù)教師口語(yǔ)藝術(shù)含答案

2017智慧樹(shù)教師口語(yǔ)藝術(shù)答案

2017智慧樹(shù)教師口語(yǔ)藝術(shù)答案

【多選題】(3分)

要想切實(shí)提高教師口語(yǔ)能力，就應(yīng)該著重注意一下____能力的培養(yǎng)。

A.策略能力

B.管理能力

C.語(yǔ)篇能力

D.語(yǔ)言能力

【多選題】(3分)

以下屬于教師口語(yǔ)特點(diǎn)的是：

A.時(shí)代性

B.情感性

C.藝術(shù)性

D.針對(duì)性

【多選題】(3分)

從使用環(huán)境上，教師口語(yǔ)可以分為：

A.教育口語(yǔ)

B.課外口語(yǔ)

C.課堂口語(yǔ)

D.教學(xué)口語(yǔ)

【多選題】(1分)

個(gè)體教育口語(yǔ)除了需要具有教育性以外，主要需要突出

（）等特點(diǎn)

A.現(xiàn)實(shí)性

B.針對(duì)性

C.感染性

D.及時(shí)性

【單選題】(1分)

以下不是教師口語(yǔ)特點(diǎn)的是（）

A.娛樂(lè)性

B.藝術(shù)性

C.教育性

D.科學(xué)性

第一章

1.同時(shí)

2.字頭

字腹

字尾

3.吃字

倒字

丟音

4.字腹

5.控制力

名

稱教師口語(yǔ)藝術(shù)

對(duì)應(yīng)章節(jié)

第二章

成績(jī)類型

百分制

截止時(shí)間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說(shuō)

明：

提

示：選擇題選項(xiàng)順序?yàn)殡S機(jī)排列，若要核對(duì)答案，請(qǐng)以選項(xiàng)內(nèi)容為準(zhǔn)

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

教師口語(yǔ)的聲音就是指教師的有聲語(yǔ)言，其內(nèi)容包括：

A.清晰度

B.響度

C.亮度

D.規(guī)范度

【單選題】(2分)

多用于疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)調(diào)是：

A.彎曲調(diào)

B.平直調(diào)

C.上揚(yáng)調(diào)

D.下降調(diào)

【單選題】(2分)

表示號(hào)召、夢(mèng)想、憧憬、吶喊等內(nèi)容和情感的手勢(shì)多在A.下區(qū)

B.三區(qū)

C.上區(qū)

D.中區(qū)

【單選題】(1分)

多用于陳述句和說(shuō)明句的語(yǔ)調(diào)是

A.平直調(diào)

B.上揚(yáng)調(diào)

C.下降調(diào)

D.彎曲調(diào)

【多選題】(1分)

重音的表現(xiàn)方法主要有（）

A.借用法

B.對(duì)比法

C.拖長(zhǎng)音

D.重讀

名

稱教師口語(yǔ)藝術(shù)

對(duì)應(yīng)章節(jié)

第三章

成績(jī)類型

百分制

截止時(shí)間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說(shuō)

明：

提

示：選擇題選項(xiàng)順序?yàn)殡S機(jī)排列，若要核對(duì)答案，請(qǐng)以選項(xiàng)內(nèi)容為準(zhǔn)

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

導(dǎo)入語(yǔ)要做到

A.目的明確

B.新穎有趣

C.巧具匠心

D.緊扣課題

E.簡(jiǎn)明扼要

【單選題】(2分)

課堂上增強(qiáng)師生雙邊交流的主要教學(xué)手段是

A.總結(jié)語(yǔ)

B.應(yīng)變語(yǔ)

C.講授語(yǔ)

D.導(dǎo)入語(yǔ)

E.提問(wèn)語(yǔ)

【多選題】(3分)

具體說(shuō)來(lái)，總結(jié)語(yǔ)的作用有

A.概括整理

B.鞏固記憶

C.開(kāi)拓視野

D.陶冶情操

E.啟發(fā)思維

【多選題】(1分)

課堂教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速控制要重點(diǎn)考慮兩個(gè)方面，分別是（）和

（）

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)評(píng)價(jià)

C.教學(xué)對(duì)象

D.教學(xué)對(duì)象

【多選題】(1分)

講授語(yǔ)的類型有

（）

A.解釋性

B.敘述性

C.分析性

D.評(píng)點(diǎn)性

名

稱教師口語(yǔ)藝術(shù)

對(duì)應(yīng)章節(jié)

第四章

成績(jī)類型

百分制

截止時(shí)間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說(shuō)

明：

提

示：選擇題選項(xiàng)順序?yàn)殡S機(jī)排列，若要核對(duì)答案，請(qǐng)以選項(xiàng)內(nèi)容為準(zhǔn)

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

一般來(lái)說(shuō)，在控制談話的內(nèi)容和進(jìn)程方面，應(yīng)該遵循如下原則

A.適時(shí)性原則

B.誘導(dǎo)性原則

C.平等性原則

D.主題性原則

【多選題】(3分)

根據(jù)指導(dǎo)的難度及老師回答的程度，指導(dǎo)語(yǔ)主要有以下類型

A.迂回

B.直答

C.點(diǎn)撥

D.誘導(dǎo)

E.反問(wèn)

【多選題】(3分)

批評(píng)語(yǔ)的類型主要有

A.寬容法

B.幽默法

C.肯定法

D.暗示法

【多選題】(1分)

課外教育口語(yǔ)的類型有（）

A.評(píng)價(jià)語(yǔ)

B.談話語(yǔ)

C.指導(dǎo)語(yǔ)

D.總結(jié)語(yǔ)

【多選題】(1分)

針對(duì)不同的教育對(duì)象，個(gè)別談話可按照以下不同方式來(lái)進(jìn)行（）

A.警戒式

B.示范式

C.直接式

D.誘導(dǎo)式

E.和風(fēng)式

名

稱教師口語(yǔ)藝術(shù)

對(duì)應(yīng)章節(jié)

第五章

成績(jī)類型

百分制

截止時(shí)間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說(shuō)

明：

提

示：選擇題選項(xiàng)順序?yàn)殡S機(jī)排列，若要核對(duì)答案，請(qǐng)以選項(xiàng)內(nèi)容為準(zhǔn)

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

朗讀的技巧主要有

A.節(jié)奏

B.語(yǔ)調(diào)

C.停連

D.重音

【多選題】(3分)

教師課堂串講詞以及班會(huì)等主持詞都具有主持人的以下語(yǔ)言特點(diǎn)

A.規(guī)范化

B.個(gè)性化

C.鮮明性

D.口語(yǔ)化

【多選題】(3分)

一篇完整的演講稿，主要由三部分組成A.結(jié)尾

B.主體

C.主題

D.開(kāi)頭

E.標(biāo)題

【多選題】(1分)

根據(jù)是否有準(zhǔn)備，發(fā)言可以分為（）A.會(huì)議發(fā)言

B.即興發(fā)言

C.專題發(fā)言

D.聚會(huì)發(fā)言

【多選題】(1分)

發(fā)言的主要作用是（）

A.促進(jìn)交流

B.活躍氣氛

C.傳遞信息

D.總結(jié)評(píng)論

名

稱教師口語(yǔ)藝術(shù)

對(duì)應(yīng)章節(jié)

第六章

成績(jī)類型

百分制

截止時(shí)間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說(shuō)

明：

提

示：選擇題選項(xiàng)順序?yàn)殡S機(jī)排列，若要核對(duì)答案，請(qǐng)以選項(xiàng)內(nèi)容為準(zhǔn)

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

優(yōu)秀的教師口語(yǔ)能夠直接影響學(xué)生多方面能力的發(fā)展，包括

A.審美能力

B.閱讀能力

C.邏輯思維能力

D.語(yǔ)言能力

【多選題】(3分)

教師口語(yǔ)藝術(shù)風(fēng)格的主要特征是

A.鮮明性

B.審美性

C.個(gè)體性

D.創(chuàng)造性

【多選題】(3分)

教師口語(yǔ)藝術(shù)風(fēng)格的形成是多方面因素合力的結(jié)果，概括地講，主要有

A.表達(dá)載體

B.表達(dá)主體

C.接受主體

D.表達(dá)對(duì)象

【多選題】(1分)

培養(yǎng)教師口語(yǔ)藝術(shù)風(fēng)格最有效、最直接的途徑的是提升教師自身的（）

A.文化積淀

B.整體素質(zhì)

C.審美修養(yǎng)

D.語(yǔ)言能力

【多選題】(1分)

任何一種語(yǔ)言風(fēng)格的形成，都離不開(kāi)語(yǔ)言要素和語(yǔ)言手段的培養(yǎng)，主要包括（）

A.辭格

B.語(yǔ)法

C.詞匯

D.語(yǔ)音

名

稱教師口語(yǔ)藝術(shù)

對(duì)應(yīng)章節(jié)

第七章

成績(jī)類型

百分制

截止時(shí)間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說(shuō)

明：

提

示：選擇題選項(xiàng)順序?yàn)殡S機(jī)排列，若要核對(duì)答案，請(qǐng)以選項(xiàng)內(nèi)容為準(zhǔn)

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

教師口語(yǔ)表達(dá)存在的問(wèn)題主要有

A.口齒不清

B.語(yǔ)調(diào)平淡

C.多口頭語(yǔ)

D.語(yǔ)言單調(diào)

【多選題】(3分)

教師講課應(yīng)該采用正確的音高音量

A.高音為主

B.字字有聲

C.高低適宜

D.音量適中

【多選題】(3分)

課堂上，學(xué)生失去探索知識(shí)的興趣，教師的解決辦法

A.深入了解學(xué)生

B.語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確

C.理解教學(xué)內(nèi)容

D.提高趣味性

【多選題】(1分)

課外教育用語(yǔ)容易出現(xiàn)的失誤主要有（）

A.話語(yǔ)失實(shí)

B.語(yǔ)言粗暴

C.態(tài)度冷漠

D.情緒失控

【多選題】(1分)

教師的在跟學(xué)生談話時(shí)要講究技巧和策略，應(yīng)該做到（）

A.有分析有勉勵(lì)

B.語(yǔ)言委婉含蓄

C.有批評(píng)有肯定

D.有啟發(fā)性

第五篇：課堂教學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)

根據(jù)鎮(zhèn)教委推薦的青年教師讀書數(shù)目，我借到了《課堂教學(xué)藝術(shù)》，看了這本書，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問(wèn)，也是一門需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺(jué)得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。

上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識(shí)的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。一知識(shí)導(dǎo)入的導(dǎo)語(yǔ)，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”：或開(kāi)宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個(gè)逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。

一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開(kāi)始，接下來(lái)就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點(diǎn)：

1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，個(gè)性突出，具有直觀性。

2、科學(xué)準(zhǔn)確，真實(shí)可信。具有說(shuō)服力。

3、設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。

4、感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

5、形象直觀，生動(dòng)有趣，富有感染力。

6、時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。

一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語(yǔ)呢？下面幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)：

1、概括總結(jié)，神話題旨

2、延伸話題，引來(lái)活水

3、設(shè)置懸念，激發(fā)欲望

4、反彈琵琶，逆向引導(dǎo)

教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過(guò)藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺(jué)地向?qū)W生傳遞知識(shí)、智慧和技能。沒(méi)有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì)傳授知識(shí)，而傳授知識(shí)也是大折扣的?？梢哉f(shuō)，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。